Pelatihan Dasar Latsar Cpns

SAMPUL
LAPORAN AKTUALISASI DAN HABITUASI

NILAI-NILAI DASAR PEGAWAI NEGERI SIPIL (PNS)
PENINGKATAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN

PADA SISWA DI SD NEGERI 2 BANJARARJO KECAMATAN
AYAH KABUPATEN KEBUMEN SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Oleh:
Nama Penulis : Heri Nofi Nuriyanto, S.Pd.I

NIP : 19870906 201903 1 009
Angkatan / No. : CCXXI / 04
Jabatan : Guru Pendidikan Agama Islam
SKPD / Instansi : SD Negeri 2 Banjararjo
Coach : Yuni Indarti, S.Sos. MM.
Mentor : Sarmin, S.Pd.
PELATIHAN DASAR (LATSAR) CPNS

GOLONGAN III ANGKATAN CCXXI
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
DAERAH PROVINSI JAWA TENGAH
TAHUN 2019
HALAMAN PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN
PADA SISWA DI SD NEGERI 2 BANJARARJO
KECAMATAN AYAH KABUPATEN KEBUMEN SEMESTER 1
Dinyatakan disetujui untuk diseminarkan pada :

Hari : Selasa
Tanggal : 5 November 2019
Tempat : D’Madinah Residence Solo
Peserta Latsar
Heri Nofi Nuriyanto, S.Pd.I.

NIP. 198709062019031009
Menyetujui,
Coach Mentor
Yuni Indarti, S.Sos. MM. Sarmin, S.Pd.

Widyaiswara Ahli Muda Kepala Sekolah
NIP. 197906202009012003 NIP. 196503011989031011
ii
HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI DASAR
PEGAWAI NEGERI SIPIL (PNS)
JUDUL : PENINGKATAN KEMAMPUAN

BACA TULIS AL-QUR’AN PADA
SISWA DI SD NEGERI 2
BANJARARJO KECAMATAN AYAH
KABUPATEN KEBUMEN
SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN
2019/2020
Telah diseminarkan pada :

Hari : Selasa
Tanggal : 5 November 2019
Tempat : D’Madinah Residence Solo
Peserta Latsar
Heri Nofi Nuriyanto, S.Pd.I

NIP. 198709062019031009
Mengetahui dan Menyetujui,
Coach Mentor
Yuni Indarti, S.Sos. MM. Sarmin, S.Pd.

Widyaiswara Ahli Muda Kepala Sekolah
NIP. 197906202009012003 NIP. 196503011989031011
Narasumber
Ir. Adi Wachyudi, M.Si.

Widyaiswara Ahli Utama
iii
PRAKATA
Segala puji syukur senantiasa terucap untuk Allah SWT, karena hanya
dengan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyusun Laporan
Aktualisasi “Peningkatan Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an pada Siswa di
SD Negeri 2 Banjararjo Kecamatan Ayah Kabupaten Kebumen Semester 1
Tahun Pelajaran 2019/2020” dengan baik.
Penyusunan laporan aktualisasi ini tidak lepas dari bantuan, arahan
dan dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Drs. Mohamad Arief Irwanto, M.Si, selaku Kepala Badan
Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah Provinsi Jawa
Tengah;
2. KH. Yazid Mahfudz, selaku Bupati Kebumen beserta jajarannya yang
telah memfasilitasi kegiatan Pelatihan Dasar CPNS Tahun 2019;
3. Drs. Asep Nurdiana, M.Si, selaku Kepala BKPPD Kabupaten
Kebumen yang telah mendukung terlaksananya Latsar CPNS Tahun
2019;
4. Sarmin, S.Pd. selaku Mentor yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahan.
5. Yuni Indarti, S.Sos. MM. selaku coach yang telah memberikan
motivasi dan bimbingan.
6. Ir. Adi Wachyudi, M.Si. selaku narasumber yang telah memberikan
kritik dan saran demi sempurnanya laporan ini.
7. Para Widyaiswara yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat .
8. Serka Samsuri dan Sertu Sugiharto selaku Binsuh yang senantiasa
memberikan arahan dan motivasi.
9. Keluarga besar SD Negeri 2 Banjararjo atas bimbingan dan
kerjasamanya.
10. Rekan-rekan penulis Diklat Latihan Dasar CPNS Golongan III
Angkatan CCXXI Tahun 2019.
11. Orang tua, isteri, anak, dan saudara penulis yang telah memberikan
pengorbanan, dukungan dan doa yang luar biasa.
Penulis sadar bahwa Laporan Aktualisasi Nilai-nilai Dasar Pegawai
Negeri Sipil (PNS) ini masih memiliki kekurangan. Oleh karena itu penulis
mengharapkan masukan serta saran demi perbaikan selanjutnya.
Surakarta, 5 November 2019
Penulis
iv
DAFTAR ISI
halaman
SAMPUL ..................................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
PRAKATA .................................................................................................. iv
DAFTAR ISI ............................................................................................... v
DAFTAR TABEL ........................................................................................ vi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1
A. Latar Belakang ........................................................................ 1
B. Identifikasi Isu.......................................................................... 3
C. Dampak Isu Jika Tidak Diselesaikan ....................................... 8
D. Rumusan Masalah .................................................................. 8
E. Tujuan ..................................................................................... 9
F. Manfaat ................................................................................... 9
BAB II TUGAS UNIT KERJA DAN TUGAS PESERTA ........................... 11
A. Profil Organisasi di Unit Kerja................................................ 11
B. Tugas Jabatan Peserta Diklatsar .......................................... 21
C. Role Model ............................................................................ 22
BAB III RANCANGAN KEGIATAN AKTUALISASI .................................. 24
A. Daftar Rancangan Kegiatan Aktualisasi dan Keterikatan
dengan Nilai ANEKA ............................................................. 24
B. Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi ........................................... 35
C. Antisipasi dan Strategi Menghadapi Kendala ........................ 36
BAB IV HASIL KEGIATAN AKTUALISASI DAN HABITUASI .................. 38
A. Pelaksanaan kegiatan Aktualisasi dan Habituasi Nilai Dasar
Aneka .................................................................................... 38
B. Matriks Pelaksanaan Nilai-Nilai Dasar ANEKA ..................... 49
BAB V PENUTUP .................................................................................... 52
A. Simpulan ............................................................................... 52
B. Rekomendasi ........................................................................ 53
C. Rencana Aksi ........................................................................ 54
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 57
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ..................................................................... 58
LAMPIRAN............................................................................................... 59
v
DAFTAR TABEL
Tabel halaman
Tabel 1. 1 Penetapan Isu ........................................................................... 4

Tabel 1. 2 Analisis Isu dengan Metode APKL dan USG ............................ 7
Tabel 3. 1 Rancangan Kegiatan Aktualisasi ............................................ 26

Tabel 3. 2 Potensi Dampak Kegiatan Rancangan Aktualisasi ................. 33
Tabel 3. 3 Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi ............................................. 35
Tabel 3. 4 Antisipasi dan Strategi Menghadapi Kendala.......................... 37
Tabel 4. 1 Uraian Kegiatan 1 ................................................................... 38

Tabel 4. 7 Matriks Rekapitulasi Aktualisasi dan Habituasi Nilai Dasar
ANEKA ..................................................................................... 49
Tabel 5. 1 Capaian Hasil Kegiatan........................................................... 52

Tabel 5. 2 Rencana Aksi .......................................................................... 55
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar halaman
Gambar 2. 1 Struktur Organisasi SD Negeri 2 Banjararjo Tahun Pelajaran

2019/2020 ........................................................................... 14
Gambar 2. 2 Drs. H. Burhan Ahmad ........................................................ 22
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sebagai aparatur negara, Aparatur Sipil Negara, juga sebagai
abdi negara dan serta abdi masyarakat harus mengabdi pada tugasnya,
dan memberikan pelayanan sebaik-baiknya kepada masyarakat, salah
satunya pelayanan dalam bidang pendidikan.
Secara umum pendidikan terdiri dari pendidikan formal, informal,
dan pendidikan nonformal. Pendidikan formal adalah pendidikan yang
diselenggarakan oleh pemerintah seperti sekolah. Penyelenggaraan
pendidikan di sekolah lebih dikenal dengan pengajaran, di mana di
dalamnya terjadi proses pembelajaran yang melibatkan banyak faktor,
baik pengajar, peserta didik, bahan ajar atau materi, fasilitas, dan
lingkungan. Pengajaran dilakukan berdasarkan tujuan yang hendak
dicapai.
Perbaikan mutu pendidikan dan pengajaran senantiasa harus
tetap diupayakan dan dilaksanakan dengan jalan meningkatkan
kualitas pembelajaran. Melalui peningkatan kualitas pembelajaran,
siswa akan semakin termotivasi dalam belajar, daya kreativitasnya
akan semakin meningkat, semakin positif sikapnya, semakin
bertambah jenis pengetahuan dan keterampilan yang dikuasainya, dan
semakin mantap pemahaman terhadap materi yang dipelajari.
Penyampaian materi pelajaran agar dapat diterima dengan baik
serta menarik bagi peserta didik tidak cukup hanya memanfaatkan
indera pendengaran saja atau sering disebut dengan metode ceramah,
melainkan dapat memanfaatkan berbagai media atau alat peraga yang
dapat dinikmati oleh indera penglihatan. Ada beberapa macam media
pembelajaran berupa alat bantu yang sangat praktis dan tersedia di
kelas sehingga mampu membuat suatu kegiatan pembelajaran dapat
mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Salah satu mata pelajaran di SD Negeri 2 Banjararjo adalah
Pendidikan Agama Islam (PAI) yang di dalamnya terdapat materi Al-
1
qur’an. Membaca Al-qur’an adalah sebuah ibadah yang bernilai tinggi
di sisi Allah Swt., apalagi jika disertai dengan memahami makna dan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Mendidik anak mampu
membaca Al-qur’an adalah kewajiban orang tua di rumah, dan menjadi
kewajiban guru di sekolah.
Kini, masyarakat mulai menyadari pentingnya penerapan nilai
agama dalam kehidupan sehari-hari. Di sinilah peran sekolah sangat
diharapkan masyarakat dalam memberikan pendampingan kepada
anak-anaknya agar mampu belajar membaca dan menulis Al-qur’an
dengan benar dan lancar. Sebagai Guru Pendidikan Agama Islam,
penulis memiliki tanggung jawab lebih dalam penerapan nilai agama di
sekolah untuk selanjutnya mampu diaplikasikan dalam kehidupan
sehari-hari.
Pada tahap pembelajaran aktualisasi, penulis dituntut untuk
memiliki kemampuan dalam menetapkan isu. Pada dasarnya isu yang
muncul dapat bersumber dari individu, unit kerja maupun organisasi.
Penulis merupakan seorang guru Pendidikan Agama Islam di SD
Negeri 2 Banjararjo. Hasil pengamatan penulis, isu-isu yang terjadi
dikaitkan dengan pencapaian visi misi SD Negeri 2 Banjararjo antara
lain: 1). Belum maksimalnya penggunaan alat peraga dalam
pembelajaran. Penggunaan alat peraga dalam proses belajar mengajar
memiliki fungsi strategis untuk memudahkan para siswa memahami
sebuah konsep. Akan tetapi proses KBM masih sering dijumpai tanpa
menggunakan alat peraga sehingga siswa kesulitan dalam mempelajari
konsep yang diajarkan oleh guru. 2). Kurangnya peran guru dalam
pendampingan praktik ibadah di sekolah. Dengan adanya masjid yang
berada di dekat sekolah, memungkinkan siswa untuk menjalankan
praktik ibadah, tetapi siswa belum melaksanakan praktik ibadah di
sekolah dengan optimal karena kurang adanya pendampingan. 3).
Kurang optimalnya fungsi perpustakaan sebagai sumber belajar siswa.
Dengan adanya perpustakaan diharapkan siswa dapat
mengembangkan keterampilan untuk mencari informasi bagi keperluan
2
mereka secara mandiri dengan cara membaca dan memahami buku-
buku yang tersedia, baik buku pelajaran, keagamaan maupun umum.
Perpustakaan di SDN 2 Banjararjo belum dimanfaatkan secara optimal,
hal ini terlihat masih jarang siswa yang mengunjungi perpustakaan.
Baik pada waktu istirahat maupun pada waktu pembelajaran. 4).
Kurang optimalnya motivasi peduli lingkungan siswa SDN 2 Banjararjo.
Banyak siswa di SDN 2 Banjararjo yang masih belum peduli terhadap
kebersihan lingkungan. Kurangnya motivasi guru menyebabkan
sebagian besar siswa masih sering membuang sampah sembarangan
dan belum peduli terhadap kebersihan lingkungan. 5). Kurangnya
peningkatan Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an di SDN 2 Banjararjo
Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020 dan siswa masih belum lancar
dalam membaca dan menulis Al-Qur’an.
Satu core issue yang harus diprioritaskan dalam rancangan
aktualisasi akan dipecahkan melalui gagasan-gagasan kegiatan kreatif
dan inovatif yang dilandasi oleh nilai-nilai dasar PNS yaitu akuntabilitas,
nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi (ANEKA).
B. Identifikasi Isu
Adanya kesenjangan antara kondisi yang terjadi di SD Negeri
2 Banjararjo dengan kondisi yang diharapkan, memunculkan isu atau
masalah.
Belum maksimalnya penggunaan alat peraga dalam
pembelajaran, kondisi yang ada saat ini di SDN 2 Banjararjo adalah
sebagian guru belum dapat menggunakan alat/media pembelajaran.
Sehingga dapat mengurangi minat siswa dapat mengikuti
pembelajaran.
Masalah selanjutnya adalah, kurangnya pendampingan
guru dalam praktik agama di sekolah. Beberapa siswa belum
melaksanakan praktik agama dengan optimal, karena kurangnya
pendampingan dari guru. Hal ini akan terlihat pada nilai ujian praktik
agama yang kurang memuaskan.
3
Kurangnya koordinasi pengelolaan perpustakaan di SDN
2 Banjararjo, tidak ada petugas perpustakaan yang terstruktur,
petugas perpustakaan sifatnya insidental atau hanya ada saat
dibutuhkan saja.
Kurang optimalnya motivasi peduli lingkungan siswa
SDN 2 Banjararjo, sebagian besar siswa masih sering membuang
sampah sembarangan dan belum peduli terhadap kebersihan
lingkungan.
Masalah yang kedua adalah kurangnya peningkatan
kemampuan baca tulis Al-qur’an pada siswa di SDN 2 Banjararjo
semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020. Praktik membaca dan
menulis Al-qur’an pada siswa masih kurang lancar dan belum sesuai
makhraj. Pembiasaan membaca dan menulis Al-qur’an juga belum
meningkat, siswa belum diberi ajakan yang menarik untuk membaca
dan menulis Al-qur’an.
Beberapa isu yang ditemukan oleh penulis terkait dengan
manajemen ASN, pelayanan publik, dan Whole of Government adalah:
Tabel 1. 1 Penetapan Isu
Identifikasi Kondisi yang

No. Sumber isu Kondisi Saat Ini
Isu Diharapkan
1. Belum Manajemen Guru belum Meningkatnya
maksimalnya ASN menggunakan kualitas
penggunaan alat peraga dalam pembelajaran
alat peraga proses KBM dengan
dalam memanfaatkan alat
pembelajaran peraga dalam proses
pembelajaran.
2. Kurangnya Pelayanan Sebagian siswa Seluruh siswa
peran guru Publik belum melaksanakan
dalam melaksanakan praktik ibadah di
pendampingan praktik ibadah di sekolah dengan
praktik ibadah sekolah dengan optimal meskipun
di sekolah optimal karena tanpa pendampingan
kurangnya sebagai bekal utama
pendampingan manusia yang
beriman dan
4
Identifikasi Kondisi yang
No. Sumber isu Kondisi Saat Ini
Isu Diharapkan
bertakwa kepada
Tuhan yang Maha
Esa.
3. Kurang Whole of • Tidak adanya • Terdapat jadwal
optimalnya Government jadwal yang literasi untuk
fungsi jelas untuk masing-masing
perpustakaan masing-masing kelas
sebagai kelas • Pengelolaan
sumber belajar • Kurangnya perpustakaan yang
siswa. koordinasi baik sehingga
dalam perpustakaan bisa
pengelolaan dimanfaatkan
perpustakaan sebagai sumber
belajar bagi siswa.
4. Kurang Pelayanan Lingkungan masih Terciptanya
optimalnya Publik terlihat kotor, lingkungan yang
motivasi peduli budaya bersih, rapi dan
lingkungan membuang indah.
siswa SDN 2 sampah di
Banjararjo tempatnya belum
dilaksanakan
secara maksimal.
5. Kurangnya Pelayanan • Membaca dan • Membaca dan
peningkatan Publik menulis Al menulis Al-qur’an
Kemampuan Qur’an siswa menjadi lebih lancar
Baca Tulis Al- masih kurang dan sesuai mahraj.
Qur’an pada lancar dan belum
siswa SDN 2 sesuai mahraj. • Membaca dan
Banjararjo • Budaya menulis Al- Qur’an
semester 1 membaca dan menjadi salah satu
Tahun menulis Al budaya sekolah
Pelajaran Qur’an siswa
2019/2020 masih kurang • Adanya ajakan
dilaksanakan. yang menarik untuk
• Belum adanya membaca dan
ajakan yang menulis Al Qur’an
menarik tentang disekolahan
membaca Al-
Qur’an
(Sumber: Data dielaborasi oleh penulis, 2019)
Berdasarkan identifikasi isu yang telah dipaparkan, perlu

dilakukan proses analisis isu untuk menentukan isu mana yang
merupakan prioritas yang dapat dicarikan solusi oleh penulis.
5
Proses tersebut menggunakan dua alat bantu penetapan kriteria
kualitas isu yakni berupa:
a. APKL (Aktual, Problematik, Kekhalayakan, dan Kelayakan)

APKL memiliki 4 kriteria penilaian yaitu Aktual, Problematik,
Kekhalayakan, dan Kelayakan.
1) Aktual artinya benar-benar terjadi dan sedang hangat
dibicarakan di kalangan masyarakat.
2) Problematik artinya isu yang memiliki dimensi masalah
yang kompleks, sehingga perlu dicarikan solusinya.
3) Kekhalayakan artinya isu yang menyangkut hajat hidup
orang banyak.
4) Kelayakan artinya isu yang masuk akal, logis, realistis,
serta relevan untuk dimunculkan inisiatif pemecahan
masalahnya.
b. USG (Urgency, Seriousness, dan Growth)

Analisis USG (Urgency, Seriousness, dan Growth)
mempertimbangkan tingkat kepentingan, keseriusan, dan
perkembangan setiap variabel dengan rentang skor 1-5.
1) Urgency (urgensi), yaitu dilihat dari tersedianya waktu,
mendesak atau tidak masalah tersebut diselesaikan.
2) Seriousness (keseriusan), yaitu melihat dampak masalah
tersebut terhadap produktivitas kerja, pengaruh terhadap
keberhasilan, membahayakan sistem atau tidak, dan
sebagainya.
3) Growth (berkembangnya masalah), yaitu apakah masalah
tersebut berkembang sedemikian rupa sehingga sulit
dicegah.
6
Tabel 1. 2 Analisis Isu dengan Metode APKL dan USG
Kriteria A Kriteria B
Sumber Isu Identifikasi Isu A P K L Ket U S G ∑ Rang
king
Manajemen Belum maksimalnya + - + + Tidak
ASN penggunaan alat memenuhi
peraga dalam syarat
pembelajaran
Pelayanan Kurangnya peran + + + + Memenuhi 5 4 4 13 2

Publik guru dalam syarat
pendampingan
praktik ibadah di
sekolah
Whole of Kurang optimalnya + + + + Memenuhi 5 4 3 12 3
Government fungsi perpustakaan syarat
sebagai sumber
belajar siswa.
Pelayanan Kurang optimalnya + + + - Tidak
Publik motivasi peduli Memenuhi
lingkungan siswa syarat
SDN 2 Banjararjo
Pelayanan Kurangnya + + + + Memenuhi 5 5 5 15 1
Publik peningkatan syarat
Kemampuan Siswa
dalam Baca Tulis
Al-Qur’an pada
siswa SDN 2
Banjararjo
semester 1 Tahun
Pelajaran
2019/2020
(Sumber: Data dielaborasi penulis, 2019)
Berdasarkan tabulasi APKL seperti tercantum pada Tabel

1.2. Analisis Isu dengan APKL dan USG, ditemukan tiga isu yang
memenuhi syarat, yaitu sebagai berikut:
a. Kurangnya peran guru dalam pendampingan praktik ibadah di
sekolah
b. Kurang optimalnya fungsi perpustakaan sebagai sumber belajar
siswa
c. Kurangnya peningkatan Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an
pada siswa SDN 2 Banjararjo Semester 1 Tahun Pelajaran
2019/2020
7
Dari ketiga isu tersebut di analisa dengan menggunakan
USG sehingga mendapatkan peringkat pertama dengan nilai 15
adalah “kurangnya peningkatan kemampuan Baca Tulis Al-
Qur’an bagi siswa SDN 2 Banjararjo Semester 1 Tahun
Pelajaran 2019/2020”
C. Dampak Isu Jika Tidak Diselesaikan

Dampak apabila isu “kurangnya peningkatan Kemampuan Baca
Tulis Al-Qur’an pada siswa” tidak diselesaikan akan menjadi masalah
yang komplek. Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an sangat diperlukan
bagi siswa, apabila pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an rendah, maka
iman dan taqwa juga akan semakin lemah. Iman dan taqwa yang lemah
juga akan berpengaruh terhadap ibadah siswa kepada Allah SWT.
Siswa juga akan mengalami kesulitan dalam pembelajaran
Pendidikan Agama Islam karena siswa belum mampu membaca dan
menulis Al-Qur’an dengan baik dan benar sehingga hasil prestasi siswa
kurang maksimal. Pembelajaran baca tulis Al-Qur’an yang kurang juga
dapat menghilangkan budaya membaca di sekolah. Sehingga orang
tua siswa menjadi ragu akan pembelajaran Pendidikan Agama Islam
yang diberikan di sekolah.
D. Rumusan Masalah
Dari Tabel 1.2. Analisis Isu dengan APKL dan USG didapatkan
core issue yakni kurangnya peningkatan kemampuan Baca Tulis Al-
Qur’an pada siswa. Dari isu tersebut maka rumusan masalah kegiatan
aktualisasi melalui habituasi adalah:
1. Bagaimana cara meningkatkan kemampuan Baca Tulis Al Qur’an
di SD Negeri 2 Banjararjo Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020?
2. Bagaimana Nilai-nilai Dasar PNS (ANEKA) dapat
diimplementasikan selama kegiatan aktualisasi melalui habituasi di
unit kerja?
8
Gagasan Pemecahan Isu pada unit kerja SD Negeri 2 Banjararjo
adalah “Peningkatan Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an di SD Negeri 2
Banjararjo Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020”.
E. Tujuan
Berdasarkan identifikasi isu dan rumusan masalah yang telah
ditemukan, tujuan yang akan dicapai dari dilaksanakannya aktualisasi
ini adalah sebagai berikut :
1. Tujuan Umum :
Meningkatkan kemampuan baca tulis Al-Qur’an siswa di SDN 2
Banjararjo Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020 dengan
mengaktualisasikan dan mengimplementasikan nilai-nilai dasar
PNS yaitu nilai ANEKA pada setiap kegiatan yang dilakukan di
satuan kerja.
2. Tujuan Khusus
a. Terlaksananya kegiatan “Mericaqu” yang berisi kegiatan,
Tadarus dan hafalan surat-surat pendek Al-qur’an sebelum
kegiatan belajar mengajar dimulai.
b. Tersedianya mading tentang ajakan untuk membaca Al-qur’an
c. Tersedianya pembuatan kartu capaian hafalan surat-surat
pendek
d. Terlaksananya Pemberian tugas menulis surat-surat pendek
dengan khat yang baik.
e. Siswa mampu belajar tajwid dengan permainan “Mim Nun
Kwartet Card”
f. Terlaksananya lomba hafalan surat-surat pendek antar siswa
F. Manfaat
Manfaat kegiatan pengaktualisasian nilai-nilai dasar PNS
adalah sebagai berikut:
9
1. Peserta
a. Meningkatkan pemahaman dan mampu untuk
mengimplementasikan nilai-nilai dasar ANEKA (Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi)
sebagai landasan dalam menjalankan tugas dan fungsinya.
b. Menyelesaikan tugas akhir Latihan Dasar CPNS Golongan III.
2. Sekolah
a. Mewujudkan visi dan misi SD Negeri 2 Banjararjo
b. Meningkatkan rasa kepercayaan masyarakat kepada sekolah
3. Siswa
a. Meningkatkan kemampuan Baca Tulis Al-qur’an
b. Membiasakan budaya membaca dan menulis Al-qur’an
c. Meningkatkan prestasi siswa
4. Masyarakat
Memperoleh layanan pendidikan yang memuaskan
10
BAB II
TUGAS UNIT KERJA DAN TUGAS PESERTA
A. Profil Organisasi di Unit Kerja

1. Dasar Hukum Pembentukan Organisasi
SD Negeri 2 Banjararjo berada di Desa Banjararjo Kecamatan
Ayah Kabupaten Kebumen. Lokasinya lebih kurang 10 km dari
kantor kecamatan. Berikut penjelasannya:
a. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SD Negeri 2 Banjararjo
NPSN/ NSS : 20305603
Jenjang Pendidikan : SD
Status Sekolah : Negeri
b. Lokasi Sekolah
Alamat : Dk. Karanggayam
Desa/Kelurahan : Banjararjo
Kode Pos : 54473
Kecamatan : Ayah
Lintang/Bujur : -7,7586 / 109,4058
c. Data Pelengkap Sekolah

SK Pendirian Sekolah : 421.2/13179/ 1989
Tanggal SK Pendirian : 31/08/1989
Tgl SK Izin Operasional : 31/08/1989
Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
SK Akreditasi : 044/BANSM-JTG/SK/X/2018
Tanggal SK Akreditasi : 16 Oktober 2018
Luas Tanah Hak Pakai : 1260,00 M2
11
2. Visi, Misi, Nilai dan Tujuan Organisasi
a. Visi SD Negeri 2 Banjararjo
Visi adalah cita-cita bersama pada masa mendatang dari
warga satuan pendidikan, yang dirumuskan berdasarkan
masukan dari seluruh warga satuan pendidikan.
Visi SD Negeri 2 Banjararjo adalah : Berprestasi Akhlak
Terpuji.
b. Misi SD Negeri 2 Banjararjo
Misi adalah sesuatu yang harus diemban atau harus
dilaksanakan sebagai penjabaran visi yang telah ditetapkan
dalam kurun waktu tertentu untuk menjadi rujukan bagi
penyusunan program jangka pendek, menengah, dan jangka
panjang, dengan berdasarkan masukan dari warga satuan
pendidikan. Untuk mencapai visi SD Negeri 2 Banjararjo
diperlukan sebuah pernyataan, yaitu misi-misi yang
menetapkan tujuan organisasi dan sasaran yang ingin dicapai
sehingga fokus untuk mewujudkan visi yang telah ditetapkan.
Berikut ini merupakan misi SD Negeri 2 Banjararjo yang
dirumuskan berdasarkan visi yang telah ditetapkan:
1) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan yang efektif
dan inovatif.
2) Menumbuhkembangkan semangat berprestasi kepada
seluruh warga sekolah
3) Menumbuhkan kegiatan bernuansa agamis, berbudaya,
dan berbudi pekerti luhur
4) Menumbuhkan manajemen berprestasi dengan melibatkan
semua warga sekolah dan wali siswa.
5) Mengembangkan kegiatan ekstra kurikuler yang potensial.
c. Nilai-nilai Organisasi
1) Memiliki Integritas
Keselarasan antara pikiran, perkataan dan perbuatan
2) Kreatif dan Inovatif
12
Memiliki daya cipta, memiliki kemampuan untuk
menciptakan hal baru yang berbeda dari yang sudah ada
atau yang sudah dikenal sebelumnya (gagasan, metode
atau alat)
3) Inisiatif
Kemampuan seseorang untuk bertindak melebihi yang
dibutuhkan atau yang dituntut dari pekerjaan.
4) Pembelajar
Selalu berusaha untuk mengembangkan kompetensi dan
profesionalisme.
5) Menjunjung tinggi Meritrokasi
Menjunjung tinggi keadilan dalam pemberian penghargaan
bagi karyawan yang kompeten.
6) Terlibat Aktif
Senantiasa berpartisipasi dalam setiap kegiatan.
7) Tanpa Pamrih
Bekerja dengan tulus ikhlas dan penuh dedikasi.
d. Tujuan SD Negeri 2 Banjararjo
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar
kecerdasan, kepribadian, akhlak mulia serta ketrampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Merujuk
pada pendidikan dasar tersebut, maka tujuan SD Negeri 2
Banjararjo adalah sebagai berikut :
1) Meningkatkan Mutu pendidikan SD Negeri 2 Banjararjo
melalui Akademik maupun Non Akademk.
2) Mewujudkan dan menempatkan sekolah sebagai pusat
belajar dan pengemban ilmu pengetahuan, agama, seni
budaya, dan keterampilan.
3) Menghasilkan lulusan (out put) yang beriman dan bertaqwa,
berkualitas unggul dan berkepribadian (berakhlak mulia).
13
3. Struktur Organisasi dan Job Deskripsi
Organisasi adalah suatu kelompok orang dalam suatu wadah
untuk tujuan bersama (Wikipedia). Job description adalah suatu
pernyataan tertulis yang berisi tujuan dari dibentuknya suatu
jabatan/tugas, uraian atau gambaran tentang apa yang harus
dilakukan oleh pemegang jabatan sehingga tujuan unit kerja dapat
tercapai. SD Negeri 2 Banjararjo merupakan sebuah lembaga
pendidikan formal yang di dalamnya tersusun organisasi dan
pembagian tugas demi berlangsungnya visi, misi, dan tujuan
sekolah.
a. Struktur Organisasi
Berikut adalah bagan struktur organisasi SD Negeri 2 Banjararjo.
Gambar 2. 1 Struktur Organisasi SD Negeri 2 Banjararjo Tahun

Pelajaran 2019/2020
Kepala Sekolah KOMITE
Sarmin,S.Pd.
Guru Kelas VI Guru Kelas V Guru Kelas IV-A

Rajiman, S.Pd.SD Fatkhur Rohmah, S.Pd.SD. Eka Pawit Martiana, S.Pd
Guru Kelas IV-B Guru Kelas III Guru Kelas II

Dewi Purwanti, S.Pd.SD Anissyafa’at Nurlatifah,S.Pd. Amal Hidayatulloh,S.Pd
Guru Kelas I Guru PAI Guru Penjasorkes

Yuyut Setiayani, S.Pd. Heri Nofi Nuriyanto,S.Pd.I Eko Sutrisno, S.Pd.
Perpustakaan Penjaga Operator

- Bogeyanto - Amal Hidayatulloh,S.Pd
.
Siswa
Masyarakat
14
Tabel 2. 1 Pembagian Tugas Guru Dalam Proses Belajar Mengajar SDN 2
Banjararjo Kecamatan Ayah Kabupaten Kebumen Tahun Pelajaran
2019/2020
Men
Jml
Pangkat Jabatan Jenis gajar Jml
No Nama/NIP Sisw Ket
Gol/ Ruang Guru Guru Kela Jam
a
s
1. Sarmin, S.Pd. Pembina Pembina KS - - 172 Kepala
NIP. 19650301 IV/a Sekola
1989031011 h
2. Amal Hidayatulloh, Penata Guru Guru II 24 20 Operat
S.Pd Muda Pertama Kelas or
NIP.198006182007 III/a
011004
3. Fatkhur Rohmah, Penata Guru Guru V 24 30 Benda
S.Pd.SD. Muda Tk.I Madya Kelas hara
NIP.198012202007 III/b
012009
4. Rajiman, S.Pd.SD Penata Guru Guru VI 24 27 -
NIP.196901302007 Muda Tk.I Madya Kelas
011018 III/b
5. Dewi Purwanti, Penata Guru Guru IV B 24 20 -
S.Pd.SD Muda Tk.I Madya Kelas
NIP.197611262007 III/B
012008
6. Anissyafa’at Penata Guru Guru III 24 30 Pembi
Nurlatifah, S.Pd. Muda Pertama Kelas na
NIP.199301142019 III/a Gudep
032019 Pi
7. Heri Nofi Nuriyanto, Penata Guru Guru I-VI 24 172 Pembi
S.Pd.I Muda Pertama PAI-BP na
NIP.198709062019 III/a Gudep
031009 Pa
8. Eko Sutrisno, S.Pd. - GTT Guru IV-VI 24 172 -
Penjas
orkes
9. Yuyut Setiayani, - GTT Guru I 24 25 -
S.Pd. Kelas
10. Eka Pawit Martiana, - GTT Guru IV-A 24 20 Perpus
S.Pd Kelas takaan
Keterangan: (Sumber: data dielaborasi penulis, 2019)
Tabel 2. 2 Pembagian Tugas Tenaga Kependidikan SDN 2 Banjararjo

Kecamatan Ayah Kabupaten Kebumen Tahun Pelajaran 2019/2020
Gol.
No. Nama / NIP Jabatan / Tugas
Ruang
Bugeyanto
1. - Penjaga Sekolah
NIP : -
15
b. Job Deskripsi
1) Kepala sekolah
Kepala Sekolah Selaku pimpinan, mempunyai tugas:
a) Menyusun perencanaan
b) Mengorganisir kegiatan
c) Mengarahkan kegiatan
d) Mengkoordinir kegiatan
e) Melaksanakan pengawasan
f) Melakukan evaluasi setiap kegiatan
g) Menentukan kebijaksanaan
h) Mengadakan rapat
i) Mengambil keputusan
j) Mengatur proses belajar mengajar
k) Mengatur administrasi :
(1) Kantor
(2) Siswa
(3) Pegawai
(4) Perlengkapan
(5) Keuangan
l) Mengatur organisasi siswa intra sekolah
m) Mengatur hubungan sekolah dengan masyarakat
Kepala Sekolah selaku administrator, mempunyai tugas :
a) Perencanaan
b) Pengorganisasian
c) Pengarahan
d) Pengkoordinasian
e) Pengawasan
f) Kurikulum
g) Kesiswaan
h) Perkantoran
i) Kepegawaian
j) Perlengkapan
16
k) Keuangan
l) Perpustakaan
Kepala Sekolah sebagai Supervisor, mempunyai tugas

supervisi terhadap:
a) Kegiatan belajar mengajar
b) Kegiatan bimbingan dan penyuluhan
c) Kegiatan ko-kurikuler dan ekstra kurikuler
d) Kegiatan ketatausahaan
e) Kegiatan kerjasama dengan masyarakat dan dunia usaha
1) Tugas Pokok dan Fungsi Wali Kelas
a) Pengelolaan kelas
b) Menyelenggarakan administrasi kelas meliputi :
(1) Denah tempat duduk
(2) Papan Presensi
(3) Daftar pelajaran
(4) Daftar piket kelas
(5) Buku presensi siswa
(6) Buku kegiatan pembelajaran / jurnal
(7) Tata tertib
c) Menyusun pembuatan statistik bulanan (Kehadiran)
d) Mengisi Leger
e) Membuat catatan khusus
f) Mengisi dan membagi rapor
g) Membina siswa binaan didiknya dengan sebaik-baiknya
h) Membantu kelancaran proses belajar mengajar siswa di
kelasnya.
i) Mengetahui identitas, nama dan jumlah siswa di kelasnya.
j) Mengetahui, memahami dan mengambil tindakan-
tindakan yang berkaitan dengan masalah-masalah yang
timbul di kelasnya.
17
k) Melakukan home visit terhadap siswa yang bermasalah
dan melaporkan perkembangannya kepada guru BP.
l) Bekerja sama dengan guru BP dalam memecahkan
masalah yang dihadapi siswa dan apabila dipandang
perlu mengadakan hubungan dengan orangtua/wali murid
dalam rangka pembinaan siswa kelasnya.
m) Melaksanakan tugas penilaian kognitif, psikomotor dan
afektif siswa terutama terhadap budi pekerti, kelakuan dan
kerajinan siswa di kelasnya.
n) Mengawasi, memonitor serta menyampaikan laporan
kepada Kepala Sekolah secara berkala melalui Wakil
Kepala Bidang Kesiswaan mengenai pembinaan
kelasnya (2 bulan sekali).
o) Turut bertanggung jawab dalam kelancaran pelaksanaan
Upacara Bendera.
p) Koordinasi dengan Waka. Bidang Kesiswaan, Tata Usaha
Urusan kesiswaan, BP, untuk siswa pindahan/mutasi
karena sesuatu dan lain hal (ketidak hadiran) prestasi
rendah dan lain-lain.
2) Tugas Pokok dan Fungsi Guru Pendidikan Agama Islam

Tugas Guru Pendidikan Agama Islam, pada umumnya:
a) Tugas pengajaran (guru sebagai pengajar)
b) Tugas bimbingan ( guru sebagai pembimbing)
c) Tugas administrasi
Sedangkan tugas Guru Pendidikan Agama Islam dalam
pembelajaran, antara lain:
a) Membuat persiapan atau program pengajaran yang terdiri
dari:
(1) Program tahunan pelaksanaan kurikulum
(2) Program semester/ catur wulan
(3) Perencanaan program mengajar
18
b. Mengajar atau melaksanakan pengajaran
(1) Menyampaikan materi (dalam GBPP)
(2) Menggunakan metode mengajar
(3) Menggunakan media/ sumber
(4) Mengelola kelas/ mengelola interaksi belajar mengajar
c. Melaksanakan/ mengevaluasi hasil pengajaran
(1) Menganalisa hasil evaluasi belajar
(2) Melaporkan hasil evaluasi belajar
(3) Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
Oleh karena itu jika dilihat lebih rinci lagi maka tugas guru
agama Islam adalah:
a. Mengajarkan ilmu pengetahuan Islam
b. Menanamkan keimanan dalam jiwa anak
c. Mendidik anak agar taat menjalankan agama
d. Mendidik anak agar berbudi pekerti yang mulia
3) Tugas Pokok dan Fungsi Guru Secara Umum

a) Membuat program pengajaran :
(1) Analisa materi pelajaran (AMP)
(2) Program Tahunan (Prota)
(3) Program Satuan Pelajaran (SP)
(4) Program Rencana Pengajaran (RP)
(5) Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
b) Melaksanakan kegiatan pembelajaran
c) Meningkatkan Penguasaan materi pelajaran yang
menjadi tanggung jawabnya
d) Memilih metode yang tepat untuk menyampaikan materi
e) Melaksanakan KBM
f) Menganalisa hasil evaluasi KBM
g) Mengadakan pemeriksaan, pemeliharaan, dan
pengawasan ketertiban, keamanan,
h) kebersihan, keindahan, dan kekeluargaan
19
i) Melaksanakan kegiatan penilaian (semester/tahun)
j) Meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pelajaran
k) Membuat dan menyusun lembar kerja (Job Sheet)
l) Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar
masing-masing siswa.
m) Mengikuti perkembangan kurikulum.
n) Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk
kenaikan pangkatnya.
4. Deskripsi SDM, Sarana Prasarana, dan Sumber Daya Lain

a. Lingkungan Sekolah :
Luas Tanah : 1.260,00 m2
b. Rombongan Belajar
Kelas I : 1 Rombongan Belajar
Kelas II : 1 Rombongan Belajar
Kelas III : 1 Rombongan Belajar
Kelas IV : 2 Rombongan Belajar
Kelas V : 1 Rombongan Belajar
Kelas VI : 1 Rombongan Belajar
c. Data dan Kondisi Ruang Kelas
Kelas I : 1 Ruang Dengan Kondisi Baik
Kelas II : 1 Ruang Dengan Kondisi Baik
Kelas III : 1 Ruang Dengan Kondisi Baik
Kelas IV : 2 Ruang Dengan Kondisi Baik
Kelas V : 1 Ruang Dengan Kondisi Baik
Kelas VI : 1 Ruang Dengan Kondisi Baik
d. Data Bangunan dan Ruang Lainnya
1. Ruang Guru : 1 Ruang dengan kondisi baik
2. Km/ WC : 4 Ruang dengan kondisi baik
3. Gudang : 1 Ruang dengan kondisi baik
4. Perpustakaan : 1 Ruang dengan kondisi baik
20
e. Data Siswa
1) Data siswa dan rombongan belajar SDN 2 Banjararjo
Kecamatan Ayah Kabupaten Kebumen
Tabel 2. 3 Data Siswa SDN 2 Banjararjo Kecamatan Ayah Kabupaten
Kebumen Tahun Pelajaran 2019/2020
Jenis Kelas
Ket
Kelamin/ Jumlah
I II III IV V VI .
Jumlah
L 12 12 17 18 17 8 84
P 13 8 3 22 13 19 88
Jumlah 25 20 30 40 30 27 172
Jumlah Rombongan A 1 1 1 1 1 1 6
Belajar B - - - 1 - - 1
Jumlah kelas 1 1 1 1 1 1 7
2) Data Guru dan Karyawan SDN 2 Banjararjo Kecamatan Ayah
Kabupaten Kebumen
Tabel 2. 4 Keadaan Guru dan Karyawan SDN 2 Banjararjo Kecamatan

Ayah Kabupaten Kebumen Tahun Pelajaran 2019/2020
No. Status Kepegawaian SMP SMA D2 D3 S1 S2 Jml
1. Kepala Sekolah - - - - 1 - 1
2. Guru Tetap - - - - 6 - 6
3. Guru Tidak Tetap - - - - 3 - 3
5. Staf TU - - - - - - -
6. Pegawai - - - - - - -
Perpustakaan
7. Operator - - - - 1 - 1
8. Penjaga Sekolah - 1 - - - - 1
Jumlah - 1 - - 11 - 12
B. Tugas Jabatan Peserta Diklatsar

Peserta merupakan seorang Guru Pendidikan Agama Islam
yang memiliki tugas dan kewajiban tertentu. Peserta telah menentukan
target yang akan dicapai yang dituangkan dalam Sasaran Kinerja
Pegawai (SKP). Beberapa tugas yang sesuai dengan SKP tersebut
yaitu:
1. Melaksanakan proses pembelajaran (merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai hasil
21
pembelajaran, menganalisis hasil pembelajaran, melaksanakan
tindak lanjut hasil pembelajaran);
2. Melaksanakan Penunjang Tugas Guru (Membimbing siswa dalam
kegiatan ekstra kurikuler);
3. Menjadi Anggota Organisasi Profesi/PGRI, sebagai anggota aktif;
4. Menjadi Anggota Kegiatan Pramuka, sebagai anggota aktif;
5. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil
belajar.
Sedangkan berdasarkan Peraturan Menteri Agama Republik
Indonesia Nomor 16 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan Pendidikan
Agama Pada Sekolah, “Guru Pendidikan Agama adalah pendidik
profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, memberi teladan, menilai dan mengevaluasi
peserta didik.”
C. Role Model
Role model adalah seseorang yang
perilaku dan sikapnya dijadikan panutan dalam
menjalankan tugas dan kewajiban. Dalam
kegiatan aktualisasi ini, yang menjadi role model
adalah Pengawas Sekolah Pendidikan Agama
Islam yaitu Bapak Drs. H. Burhan Ahmad.
Dedikasi beliau dapat menjadi inspirasi dan
Gambar 2. 2
Drs. H. Burhan teladan bagi penulis. Beliau memiliki
Ahmad akuntabilitas, selain sebagai pengawas sekolah
beliau juga menjadi ketua Kelompok Kerja Pengawas dan
melakukannya dengan penuh tanggung jawab, transparan, dan
memiliki kejelasan target yang ingin dicapai serta memiliki semangat
kerja yang tinggi. Beliau juga seorang yang sangat nasionalis dan juga
religius yang menjalankan perintah agama dengan disiplin dan selalu
mengajak ke arah kebaikan. Hal ini sesuai dengan pengamalan sila
22
pertama Beliau juga seorang yang peduli dan memiliki jiwa
kemanusiaan yang tinggi
Sebagai seorang pengawas sekolah, beliau memiliki etika
publik yang baik terhadap kepala sekolah, guru dan stake holder.
Selain itu, dalam jabatannya di Naungan Kementerian Agama
Kabupaten Kebumen, beliau memiliki program-progam yang
mengedepankan komitmen mutu dengan memiliki program
manajemen kepengawasan kepala sekolah dan guru pendidikan
agama Islam dengan target bisa membuat administrasi pembelajaran
dengan penuh kreatif dan inovatif. Begitu juga setiap ada kegiatan-
kegiatan kompetisi yang diselenggarakan oleh pihak terkait, beliau juga
selalu memotivasi para guru dengan target agar siswanya harus
membawa juara.
Bapak Drs. H. Burhan Ahmad, adalah seorang yang berani
untuk menegur apabila melihat sesuatu yang tidak benar. Beliau juga
orang yang disiplin dalam manajemen waktu (anti korupsi). Sebagai
seorang tenaga pendidik saya ingin meniru sifat beliau untuk
mengabdikan diri dilingkungan pendidikan dengan cara disiplin waktu
dalam proses pembelajaran untuk bekerja keras dan kerja ikhlas. Saya
ingin mencetak generasi siswa yang hebat dibuktikan dengan prestasi.
23
BAB III
RANCANGAN KEGIATAN AKTUALISASI
A. Daftar Rancangan Kegiatan Aktualisasi dan Keterikatan dengan

Nilai ANEKA
Berdasarkan hasil analisis dengan metode AKPL dan USG, dari
kelima isu tersebut terpilih isu utama dengan skor 15 adalah kurangnya
peningkatan kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an pada siswa di SDN 2
Banjararjo. Untuk mengatasi masalah tersebut ditemukan gagasan
pemecah isu yaitu “Peningkatan Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an
Siswa di SD Negeri 2 Banjararjo Semester 1 Tahun Pelajaran
2019/2020”.
Adapun rencana kegiatan yang akan dilakukan antara lain
sebagai berikut :
1. Penerapan “Mericaqu” yang berisi kegiatan, Tadarus dan hafalan
surat-surat pendek Al-qur’an sebelum kegiatan belajar mengajar
dimulai.
2. Membuat mading tentang ajakan untuk membaca Al-qur’an
3. Pembuatan kartu capaian hafalan surat-surat pendek
4. Pemberian tugas menulis surat-surat pendek dengan khat yang
baik.
5. Belajar tajwid dengan permainan “Mim Nun Kwartet Card”
6. Lomba hafalan surat-surat pendek antar siswa
24
Rancangan Kegiatan Aktualisasi
Judul : Peningkatan Kemampuan Baca Tulis Al Qur’an pada Siswa di SD Negeri 2 Banjararjo Semester 1 Tahun
Pelajaran 2019/2020
Nama Lengkap : Heri Nofi Nuriyanto, S.Pd.I
Jabatan : Guru Pendidikan Agama Islam
Unit Kerja : SD Negeri 2 Banjararjo Kecamatan Ayah
Coach : Yuni Indarti, S.Sos. MM.
Mentor : Sarmin, S.Pd.
25
Identifikasi Isu :
1. Belum maksimalnya penggunaan alat peraga dalam pembelajaran.
2. Kurangnya pendampingan guru dalam praktik ibadah di sekolah.
3. Kurang optimalnya fungsi perpustakaan sebagai sumber belajar siswa.
4. Kurang optimalnya motivasi peduli lingkungan siswa SDN 2 Banjararjo
5. Kurangnya peningkatan kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an pada siswa di SDN 2 Banjararjo
Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020.
Isu yang Diangkat : Kurangnya Peningkatan Kemampuan Baca Tulis Al Qur’an Siswa di SDN 2 Banjararjo Semester 1 Tahun
Pelajaran 2019/2020
Tabel 3. 1 Rancangan Kegiatan Aktualisasi
Kontribusi Penguatan
No. Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil Kegiatan Nilai-Nilai Dasar terhadap Visi Nilai
Misi Organisasi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1. Penerapan Terwujudnya rutinitas tadarus Visi = berprestasi Aktualisasi
“Mericaqu” dan hafalan surat-surat akhlak terpuji nilai-nilai
(Menghidupk pendek Al-qur’an sebelum Dasar ASN
an Hari kegiatan belajar mengajar Misi ke-3 yaitu memperkuat
dengan dimulai sehingga siswa hafal Menumbuhkan nilai
Membaca Al- dengan sendirinya kegiatan organisasi
qur’an) yang 1. Menkonsultasikan 1. Disetujuinya gagasan Etika Publik bernuansa yaitu:
berisi gagasan “Mericaqu” “Mericaqu”, saya (Sopan dan agamis, Religius,
26
kegiatan kepada kepala berkonsultasi dengan sopan Santun) ‘ berbudaya, dan Gemar
tadarus dan sekolah. dan santun, dan mendapat Nasionalisme: berbudi pekerti Membaca,
hafalan surat- rekomendasi kepala sekolah Sila ke-4 luhur Pembelajar,
surat pendek setelah dilakukan (Musyawarah dan dan Terlibat
Al-qur’an, musyawarah mufakat saling menerima Aktif
sebelum masukan)
kegiatan 2. Menyusun Jadwal 2. Dengan adanya Jadwal Komitmen Mutu
belajar Kegiatan “Mericaqu“ Kegiatan tadarus dan (berorientasi pada
mengajar yang berisi kegiatan hafalan surat-surat pendek mutu)
dimulai. Tadarus dan hafalan Al-qur’an maka kegiatan
(Sumber: surat-surat pendek Al- dapat berjalan dengan
SKP) qur’an lancar dan terarah
mendapatkan hasil kegiatan
yang berorientasi pada
mutu.
1 2 3 4 5 6 7
3. Mensosialisasikan 3. Saya mensosialisasikan Akuntabilitas
jadwal kegiatan jadwal kegiatan kepada (jelas dan
“Mericaqu“ yang berisi siswa dengan jelas dan transparan)
kegiatan Tadarus dan transparan dan dengan
hafalan surat-surat bahasa yang sopan dan Etika Publik
pendek Al-qur’an santun agar siswa paham (sopan dan santun)
4. Menerapkan Kegiatan 4. Saya membimbing siswa Nasionalisme
“Mericaqu“ yang berisi melaksanakan kegiatan Sila ke-5 (tidak
kegiatan Tadarus dan tadarus dan hafalan surat membedakan
hafalan surat-surat pendek dengan tidak perlakuan terhadap
27
pendek Al-qur’an membedakan perlakuan siswa)

sebelum kegiatan terhadap siswa
belajar mengajar
dimulai
5. Melakukan evaluasi 5. Saya membagikan lembar Anti Korupsi
kegiatan angket kepada siswa (kerja keras dan
kemudian mengevaluasi tanggung jawab)
dengan kerja keras dan
penuh tanggung jawab
2. Membuat Adanya mading tentang Visi = berprestasi Aktualisasi
mading ajakan yang memotivasi siswa akhlak terpuji nilai-nilai
tentang untuk membaca Al Qur’an. Dasar ASN
ajakan untuk 1. Konsultasi dengan 1. Saya berkonsultasi dengan Nasionalisme Misi ke-1 yaitu memperkuat
membaca Al kepala sekolah tentang kepala sekolah dan (penerapan sila ke- melaksanakan nilai
Qur’an pembuatan mading mendapat rekomendasi 4 yaitu pembelajaran dan organisasi
(Sumber: ajakan membaca Al- setelah melakukan musyawarah bimbingan yang yaitu: Kreatif
Inovasi) qur’an. musyawarah mufakat mufakat)
1 2 3 4 5 6 7
2. Membuat konsep 2. Saya membimbing siswa Komitmen Mutu efektif dan dan Inovatif,
mading membuat konsep mading (Kreatif) inovatif. Terlibat aktif
dengan kreatif
3. Memberikan penjelasan 3. Saya memberikan Etika Publik
kegiatan kepada siswa penjelasan kegiatan kepada (sopan dan santun)
siswa dengan bahasa yang
sopan dan santun
4. Menempel mading di 4. Saya membimbing para Akuntabilitas
sekolah siswa untuk berpartisipasi (partisipatif)
menempel mading di
28
sekolah
5. Melakukan evaluasi 5. Saya membagikan lembar Anti Korupsi
kegiatan angket kepada siswa (kerja keras dan
kemudian mengevaluasi tanggung jawab)
dengan kerja keras dan
3. Pembuatan Terwujudnya kartu capaian Visi = Aktualisasi
kartu capaian hafalan surat-surat pendek berprestasi nilai-nilai
hafalan untuk mengontrol hafalan akhlak terpuji Dasar ASN
surat-surat siswa memperkuat
pendek 1. Membuat desain kartu 1.Saya membuat desain kartu Akuntabilitas Misi ke-3 yaitu nilai
(Sumber: capaian hafalan surat- capaian hafalan dengan (Tanggung Jawab) Menumbuhkan organisasi
Inovasi) surat pendek penuh tanggung jawab kegiatan yaitu: Kreatif
2. Konsultasi dengan 2.Saya berkonsultasi dengan Nasionalisme bernuansa dan Inovatif
kepala sekolah terkait kepala sekolah dan agamis,
pembuatan kartu mendapat rekomendasi berbudaya, dan
1 2 3 4 5 6 7
capaian hafalan surat- setelah musyawarah (penerapan sila ke- berbudi pekerti
surat pendek mufakat 4 yaitu luhur
musyawarah)
3. Membuat kartu capaian 3.Saya membuat kartu Anti Korupsi
hafalan capaian hafalan untuk (Jujur, mandiri)
mengontrol hafalan siswa
secara jujur dan mandiri
4. Penjelasan cara 4. Saya memberikan Etika Publik
pengisian kartu dan penjelasan kegiatan kepada (sopan dan santun)
mengisi kartu capaian siswa dengan bahasa yang
29
hafalan sopan dan santun

5. Evaluasi dengan 5.Saya memberikan penilaian Komitmen mutu
pemberian nilai hafalan kepada siswa dengan (berorientasi pada
surat-surat pendek tanggung jawab agar mutu)
siswa mendapatkan hasil yang
berorientasi pada mutu
4. Pemberian Terlaksananya tugas menulis Visi = berprestasi Aktualisasi
tugas surat-surat pendek dengan akhlak terpuji nilai-nilai
menulis khat yang baik dan benar, Dasar ASN
surat-surat meningkatnya keterampilan Misi ke-3 yaitu memperkuat
pendek siswa dalam menulis. Menumbuhkan nilai
dengan khat 1. Konsultasi dengan 1.Saya berkonsultasi dengan Nasionalisme kegiatan organisasi
yang baik Kepala Sekolah kepala sekolah dan (penerapan sila ke- bernuansa yaitu: Kreatif
dan benar. mendapat rekomendasi 4 yaitu agamis, dan Inovatif,
(Sumber: setelah dilakukan musyawarah) berbudaya, dan Terlibat aktif
SKP) musyawarah mufakat.
1 2 3 4 5 6 7
2. Pemberian contoh 2.Saya memberikan contoh Komitmen Mutu berbudi pekerti
tulisan khat yang baik tulisan khat yang baik (inovasi) luhur
dengan berinovasi dan Akuntabilitas
penuh dengan tanggung (tanggung jawab)
jawab
3.Pemberian tugas 3.Saya memberikan tugas Etika Publik
penulisan surat-surat penulisan surat-surat (berhasil guna)
pendek pendek agar berhasil guna
menunjang mata pelajaran
PAI
30
4. Evaluasi pemberian 4.Saya memberikan penilaian Anti korupsi

nilai tulisan surat-surat kepada siswa dengan kerja (kerja keras dan
pendek siswa keras dan tanggung jawab tanggung jawab)
5. Belajar tajwid Meningkatnya pemahaman Visi = berprestasi Aktualisasi

dengan siswa tentang ilmu tajwid mim akhlak terpuji nilai-nilai
permainan dan nun sukun dengan Dasar ASN
“Mim Nun permainan “Mim Nun Kwartet Misi ke-3 yaitu memperkuat
Kwartet Card” Menumbuhkan nilai
Card” 1. Menyusun RPP materi 1. Saya menyusun RPP materi Etika publik kegiatan organisasi
(Sumber: pembelajaran “Ketika pembelajaran “Ketika Bumi (menghargai bernuansa yaitu:
Inovasi) Bumi Berputar” kelas VI Berputar” kelas VI dengan komunikasi dan agamis, Pembelajar,
menghargai komunikasi kerja sama) berbudaya, dan Terlibat
dan kerja sama berbudi pekerti Aktif
2. Konsultasi dengan 2.Saya berkonsultasi dengan Nasionalisme luhur
kepala sekolah kepala sekolah dan
mendapat rekomendasi
1 2 3 4 5 6 7
setelah dilakukan (penerapan sila ke-
musyawarah mufakat. 4 yaitu
musyawarah)
3. Pembuatan Mim Nun 3.Saya membuat Mim Nun Akuntabilitas
Kwartet Card Kwartet Card dengan penuh (tanggung jawab)
tanggung jawab
4. Pelaksanaan 4.Saya membimbing siswa Komitmen Mutu
pembelajaran dengan melaksanakan pembelajaran (berorientasi mutu)
menggunakan dengan permainan “Mim Nun
permainan “Mim Nun Kwartet Card” yang bertujuan
31
Kwartet Card” meningkatkan mutu

pembelajaran siswa.
5. Evaluasi penilaian 5. Saya memberikan penilaian Anti Korupsi
dalam pembelajaran pada siswa dalam (jujur, mandiri)
menggunakan permainan “Mim Nun
permainan “Mim Nun Kwartet Card” dengan jujur
Kwartet Card” dan mandiri.
6. Lomba Terlaksananya lomba hafalan Visi = berprestasi Aktualisasi
hafalan surat-surat pendek antar akhlak terpuji nilai-nilai
surat-surat siswa yang dapat Dasar ASN
pendek antar meningkatkan hafalan siswa. Misi ke- 2 yaitu memperkuat
siswa. 1. Membuat konsep 1. Saya membuat proposal Akuntabilitas menumbuhkan nilai
(Sumber: perlombaan dalam lomba hafalan surat-surat (tanggung jawab) kembangkan organisasi
SKP) bentuk proposal pendek antar siswa pada semangat yaitu:
tiap-tiap kelas dengan penuh berprestasi Pembelajar
tanggung jawab
1 2 3 4 5 6 7
2. Konsultasi dengan 2. Saya berkonsultasi dengan Nasionalisme kepada seluruh
kepala sekolah kepala sekolah dan (penerapan sila ke- warga sekolah
mendapat rekomendasi 4 yaitu
setelah dilakukan musyawarah)
musyawarah mufakat.
3. Koordinasi dengan guru 3. Saya menyampaikan Etika Publik
kelas rencana kegiatan kepada (sopan dan santun)
guru kelas dengan bahasa
yang sopan dan santun
4. Mensosialisasikan 4. Saya menjelaskan lomba Komitmen Mutu
32
lomba hafalan hafalan yang bertujuan (berorientasi mutu)

meningkatkan mutu
pembelajaran Al-Qur’an
5.Pelaksanaan lomba 5. Saya melaksanakan lomba Akuntabilitas
hafalan surat-surat hafalan surat pendek (transparan,
pendek dengan transparan dan konsisten)
konsisten
6. Evaluasi dengan 6. Saya memberikan penilaian Anti Korupsi
menilai peserta lomba lomba hafalan dengan jujur (jujur, mandiri)
hafalan dan mandiri
7. Pemberian 7. Saya memberikan hadiah Nasionalisme
reward/hadiah bagi lomba hafalan dengan adil, (penerapan sila ke-
peserta terbaik transparan dan tanggung 5 yaitu adil)
jawab Akuntabilitas
(transparan,
tanggung jawab)
Keterangan: (Sumber : data dielaborasi penulis,2019
Tabel 3. 2 Potensi Dampak Kegiatan Rancangan Aktualisasi
No. Kegiatan Nilai Dasar Potensi Dampak

1 Penerapan ”Mericaqu” 1.1 Etika Publik (sopan santun) dan Nasionalisme Kegiatan tidak akan mendapat dukungan atasan
yang berisi kegiatan Sila ke-4 (musyawarah)
Tadarus dan hafalan 1.2 Komitmen Mutu (berorientasi pada mutu) Masih ada siswa yang belum lancar membaca Al-qur’an,
surat-surat pendek Al- 1.3 Akuntabilitas (jelas dan transparan), Etika Kondisi kelas masih belum kondusif saat kegiatan hafalan.
qur’an sebelum kegiatan Publik (sopan dan santun)
belajar mengajar dimulai. 1.4 Nasionalisme Sila ke-5 (tidak membeda- Ada siswa belum hafal surat-surat pendek dalam Al-
bedakan siswa) qur’an, waktu hafalan masih kurang saat dilaksanakan
1.5 Anti Korupsi (kerja keras dan tanggung jawab Hasil evaluasi belum meningkatkan motivasi hafalan siswa
2 Membuat madang 2.1 Nasionalisme (penerapan sila ke-4 yaitu Kegiatan tidak akan mendapat dukungan atasan
33
tentang ajakan untuk musyawarah)

membaca Al Qur’an 2.2 Komitmen Mutu (Kreatif) Hasil mading belum sesuai dengan konsep yang
diharapkan.
2.3 Etika Publik (sopan dan santun) Penjelasan kegiatan tidak diperhatikan oleh siswa karena
dianggap kurang menarik
2.4 Akuntabilitas (partisipatif) Konsep mading belum bisa menambah minat siswa dalam
kegiatan
2.5 Anti Korupsi (kerja keras) Hasil evaluasi belum meningkatkan kreatifitas siswa
3 Pembuatan kartu capaian 3.1 Akuntabilitas (Tanggung Jawab) Kartu capaian belum sesuai dengan bentuk yang
hafalan surat-surat diharapkan
pendek 3.2 Nasionalisme (penerapan sila ke-4 yaitu Kegiatan tidak akan mendapat dukungan atasan
musyawarah)
3.3 Anti Korupsi (Jujur, mandiri) Kontrol hafalan siswa masih kurang
3.4 Etika Publik (sopan santun) Siswa tidak bersemangat menghafal surat-surat pendek
3.5 Komitmen mutu (berorientasi pada mutu) Hafalan siswa masih banyak yang belum sesuai
No. Kegiatan Nilai Dasar Potensi Dampak
4 Pemberian tugas menulis 4.1 Nasionalisme (penerapan sila ke-4 yaitu Kegiatan tidak akan mendapat dukungan dan izin atasan
surat-surat pendek musyawarah)
dengan khat yang baik. 4.2 Komitmen Mutu (inovasi) dan Akuntabilitas Belum bisa menambah ketertarikan siswa dan khat belum
(tanggung jawab) sesuai dengan kaidah yang diharapkan
4.3 Etika Publik (berhasil guna) Tulisan khat yang salah masih dianggap baik
4.4 Anti korupsi (kerja keras dan tanggung jawab) Tugas yang diberikan ada yang dikerjakan orang lain
5 Belajar Tajwid dengan 5.1 Etika publik (menghargai komunikasi dan kerja RPP belum memenuhi kriteria dengan rencana yang
permainan “Mim Nun sama) diharapkan
Kwartet Card” 5.2 Nasionalisme (penerapan sila ke-4 yaitu Kegiatan tidak akan mendapat dukungan atasan
musyawarah)
5.3 Akuntabilitas (tanggung jawab) Mim Nun Kwartet Card belum sesuai bentuk yang
diharapkan
34
5.4 Komitmen Mutu (berorientasi mutu) Pemahaman siswa tentang tajwid mim sukun dan nun
sukun belum meningkat
5.5 Anti Korupsi (jujur, mandiri) Penilaian hasil belajar tajwid dengan permainan “Mim Nun
Kwartet Card” masih belum konsisten
6 Lomba hafalan surat- 6.1 Akuntabilitas (tanggung jawab) Konsep proposal belum sesuai dengan rencana yang
surat pendek antar siswa diharapkan
6.2 Nasionalisme (penerapan sila ke-4 yaitu Kegiatan tidak akan mendapat dukungan atasan
musyawarah)
6.3 Etika Publik (sopan dan santun) Kegiatan tidak akan mendapat dukungan dari guru kelas
6.4 Komitmen Mutu (berorientasi mutu) Waktu yang digunakan masih kurang
6.5 Akuntabilitas (transparan, konsisten) Hafalan-hafalan masih banyak yang salah
6.6 Anti Korupsi (jujur, mandiri) Nilai lomba hafalan masih belum konsisten
6.7 Nasionalisme (penerapan sila ke-5 adil) dan Lomba tidak terarah dan penghargaan untuk siswa tidak
Akuntabilitas (transparan, tanggung jawab) tepat sasaran
B. Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi
Kegiatan aktualisasi dilaksanakan di SD Negeri 2 Banjararjo Kecamatan Ayah pada tanggal 29 September 2019 sampai
dengan 3 November 2019. Kegiatan aktualisasi dijabarkan pada Tabel 3. 3 Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi berikut:
Tabel 3. 3 Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi
SEP OKTOBER NOV Portofolio dan

No Kegiatan Hasil
29
30
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
Kegiatan
1 Penerapan “Mericaqu” Foto/Video/Doku
yang berisi kegiatan, men: surat
rekomendasi,
35
Tadarus dan hafalan

jadwal kegiatan,
surat-surat pendek Al- √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
angket
qur’an sebelum
kegiatan belajar
mengajar dimulai.
2 Membuat mading Foto/Video/Dok
tentang ajakan untuk umen: surat
membaca Al-qur’an √ √ √ √ √ rekomendasi,
konsep
mading, angket
3 Pembuatan kartu Foto/Video/Dok
capaian hafalan surat- umen: surat
surat pendek rekomendasi,
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ kartu capaian
hafalan, lembar
penilaian
4 Pemberian tugas Foto/Video/Dok
menulis surat-surat umen: surat
pendek dengan khat rekomendasi,
√ √ √ √
materi khat,
yang baik.
lembar evaluasi
5 Belajar tajwid dengan Foto/Video/Dok

permainan “Mim Nun umen: surat
Kwartet Card” √ √ √ rekomendasi,
RPP, lembar
evaluasi
6 Lomba hafalan surat- Foto/Video/Dok
surat pendek antar umen: surat
siswa rekomendasi,
√ √ √ √ √
proposal, hasil
penilaian lomba
36
hafalan
A. : Pelaksanaan Kegiatan C. : Hari Libur

B. : Hari Tidak Efektif (Libur Akhir Tahun Pelajaran) D. : Penyusunan Laporan
C. Antisipasi dan Strategi Menghadapi Kendala

Dalam pelaksanaan 6 kegiatan aktualisasi dan habituasi ANEKA, terdapat kemungkinan kegiatan-kegiatan tersebut
mengalami kendala sehingga rancangan kegiatan ini tidak dapat direalisasikan secara optimal atau tidak tercapai
aktualisasinya. Oleh karena itu perlu disampaikan kendala-kendala yang mungkin terjadi, langkah-langkah antisipasi
menghadapi kendala tersebut, dan perlu dicari secara cermat strategi untuk menghadapi kendala tersebut. Kendala, resiko
dan solusi tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 3. 4 Antisipasi dan Strategi Menghadapi Kendala
No Kegiatan Kendala Antisipasi Strategi menghadapi kendala

1 Penerapan “Mericaqu” yang berisi Beberapa siswa masih Membuat kesepakatan Memberikan reward dan punishment
kegiatan, Tadarus dan hafalan datang terlambat dengan siswa agar tidak “Mericaqu” agar siswa termotivasi
surat-surat pendek Al-qur’an mengikuti ”Mericaqu” terlambat mengikuti datang tepat waktu
sebelum kegiatan belajar mengajar kegiatan “ Mericaqu”
dimulai.
2 Membuat mading tentang ajakan Sarana dan prasarana Penulis akan mencari Melakukan koordinasi dengan guru
untuk membaca Al-qur’an untuk melakukan kegiatanbeberapa referensi dan penjaga sekolah
tentang ajakan membaca
Al-qur’an
3 Pembuatan kartu capaian hafalan Proses pembuatan konsep Mencari contoh referensi Membuat kartu capaian yang tepat
37
surat-surat pendek yang belum pasti yang terpercaya dan mendukung proses hafalan
waktunya
4 Pemberian tugas menulis surat- Contoh khat belum Memastikan contoh yang Koordinasi dengan KKG guru
surat pendek dengan khat yang dipastikan tepat tentang contoh khat yang tepat
baik.
5 Belajar tajwid dengan permainan Kegiatan tidak selesai Manajemen waktu yang Disiplin waktu sesuai dengan jadwal
“Mim Nun Kwartet Card” tepat waktu lebih baik yang telah dibuat
6 Lomba hafalan surat-surat pendek Kegiatan tidak selesai Manajemen waktu yang Disiplin waktu sesuai dengan jadwal
antar siswa tepat waktu lebih baik yang telah dibuat
Keterangan : (Sumber : data dielaborasi penulis, 2019)
BAB IV
HASIL KEGIATAN AKTUALISASI DAN HABITUASI
Aktualisasi nilai-nilai dasar PNS di SD Negeri 2 Banjararjo

dilaksanakan selama off kampus (29 September 2019 sampai dengan 3
November 2019). Terdapat 6 (enam) kegiatan yang bersumber dari SKP
dan Inovasi. Adapun uraian capaian kegiatan aktualisasi dan habituasi
adalah sebagai berikut :
A. Pelaksanaan kegiatan Aktualisasi dan Habituasi Nilai Dasar Aneka

Hasil kegiatan dan tahapan-tahapan kegiatan yang telah
dilakukan, manfaat kegiatan, penguatan nilai organisasi dan dukungan
bukti-bukti kegiatan dijabarkan sebagai berikut:
1. Penerapan “Mericaqu” yang berisi kegiatan, Tadarus dan
hafalan surat-surat pendek Al-qur’an sebelum kegiatan belajar
mengajar dimulai.
Tabel 4. 1 Uraian Kegiatan 1
Rincian Kegiatan Pelaksanaan Kegiatan/ Hasil
Sumber Kegiatan SKP
Tanggal 30 September 2019 - 31 Oktober 2019
Pelaksanaan
Lokasi/Tempat SDN 2 Banjararjo / Ruang Kelas I s.d VI
Tahapan Kegiatan 1. Menkonsultasikan gagasan “Mericaqu” yang berisi
kegiatan tadarus dan hafalan surat-surat pendek Al-
qur’an sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai,
kepada kepala sekolah.
2. Menyusun Jadwal Kegiatan “Mericaqu“ yang berisi
kegiatan Tadarus dan hafalan surat-surat pendek Al-
qur’an
3. Mensosialisasikan jadwal kegiatan “Mericaqu“ yang
berisi kegiatan Tadarus dan hafalan surat-surat pendek
Al-qur’an
4. Menerapkan Kegiatan “Mericaqu“ yang berisi kegiatan
Tadarus dan hafalan surat-surat pendek Al-qur’an
sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai
5. Melakukan evaluasi kegiatan
Hasil / Output Terwujudnya rutinitas tadarus dan hafalan surat-surat
pendek Al-qur’an sebelum kegiatan belajar mengajar
dimulai sehingga siswa hafal dengan sendirinya
38
Nilai-nilai ANEKA 1. Etika Publik (Sopan dan Santun)
yang Saya mengawali kegiatan dengan terlebih dahulu
diaktualisasikan berkonsultasi dengan kepala sekolah dengan sopan
santun untuk mendapatkan rekomendasi kegiatan.
2. Nasionalisme: Sila ke-4 (musyawarah dan saling

menerima masukan)
Dalam proses penyusunan kegiatan ini saya
melakukan musyawarah mufakat dan saling menerima
masukan untuk memperoleh satu kesepakatan dalam
pelaksanaan kegiatan.
3. Komitmen Mutu (berorientasi pada mutu)

Dengan adanya Jadwal Kegiatan tadarus dan hafalan
surat-surat pendek Al-qur’an maka kegiatan dapat
berjalan dengan lancar dan terarah, bisa
dipertanggungjawabkan sehingga mendapatkan hasil
kegiatan yang berorientasi pada mutu.
4. Akuntabilitas (jelas dan transparan)

Saya mensosialisasikan jadwal kegiatan kepada siswa
dengan jelas dan transparan
5. Anti Korupsi (kerja keras dan tanggung jawab)

Saya membagikan lembar angket lembar kepada
siswa kemudian mengevaluasi dengan kerja keras dan
Analisis dampak 1. Jika saya tidak menerapkan nilai etika publik, maka
bila nilai-nilai kegiatan tidak akan mendapat dukungan atasan
ANEKA tidak 2. Jika saya tidak menerapkan nilai nasionalisme, maka
diaplikasikan masih ada siswa yang belum lancar membaca Al-
qur’an,
3. Jika saya tidak menerapkan nilai komitmen mutu, maka
kondisi kelas masih belum kondusif saat kegiatan
hafalan.
4. Jika saya tidak menerapkan nilai akuntabilitas, maka
ada siswa belum hafal surat-surat pendek dalam Al-
qur’an, waktu hafalan masih kurang saat dilaksanakan
5. Jika saya tidak menerapkan nilai anti korupsi, maka
hasil evaluasi belum meningkatkan motivasi hafalan
siswa
39
Kontribusi/ Bagi siswa, terbiasa membaca Al-Quran, sehingga anak
Manfaat akan semakin lancar dalam membaca dan menghafal Al-
Kegiatan Quran.
Kegiatan ini mendukung pencapaian Visi sekolah yaitu
berprestasi akhlak terpuji
Kegiatan ini mendukung misi sekolah ke-5 yaitu
Menumbuhkan kegiatan bernuansa agamis, berbudaya,
dan berbudi pekerti luhur.
Penguatan Nilai- Kegiatan ini mendukung nilai organisasi yaitu religius,
Nilai Organisasi gemar membaca, pembelajar, dan terlibat aktif
Kendala yang Kendala: Beberapa siswa masih datang terlambat
timbul dan mengikuti ”Mericaqu”
Strategi Strategi menghadapi kendala: Memberikan reward dan
menghadapi punishment “Mericaqu” agar siswa termotivasi datang
Kendala tepat waktu
Bukti-bukti Lampiran 1
Capaian
2. Membuat mading tentang ajakan untuk membaca Al-Qur’an

Sumber Kegiatan Inovasi
Tanggal 3 Oktober 2019 - 8 Oktober 2019
Pelaksanaan
Lokasi/Tempat SDN 2 Banjararjo / Ruang Kelas V
Tahapan Kegiatan 1. Konsultasi dengan kepala sekolah
2. Membuat konsep mading
3. Memberikan penjelasan kegiatan kepada siswa
4. Menempel mading di sekolah
5. Melakukan evaluasi kegiatan
Hasil / Output Adanya mading tentang ajakan yang memotivasi siswa
untuk membaca Al Qur’an.
Nilai-nilai ANEKA 1. Nasionalisme: sila ke-4 (musyawarah mufakat)
yang Saya berkonsultasi dengan kepala sekolah dan
diaktualisasikan mendapat rekomendasi setelah melakukan
musyawarah mufakat.
2. Komitmen Mutu (Kreatif)

Saya membimbing siswa membuat konsep mading
dengan kreatif
40
3. Etika Publik (sopan dan santun)
Saya memberikan penjelasan kegiatan kepada siswa
dengan bahasa yang sopan dan santun
4. Akuntabilitas (partisipatif)
Saya membimbing para siswa untuk berpartisipasi
menempel mading di sekolah
5. Anti Korupsi (kerja keras dan tanggung jawab)

Saya membagikan lembar angket kepada siswa
kemudian mengevaluasi dengan kerja keras dan
Analisis dampak 1. Jika saya tidak menerapkan nilai nasionalisme, maka

bila nilai-nilai kegiatan tidak akan mendapat dukungan atasan
ANEKA tidak 2. Jika saya tidak menerapkan nilai komitmen mutu,
diaplikasikan maka hasil mading belum sesuai dengan konsep yang
diharapkan.
3. Jika saya tidak menerapkan nilai etika publik, maka
penjelasan kegiatan tidak diperhatikan oleh siswa
karena dianggap kurang menarik
konsep mading belum bisa menambah minat siswa
dalam kegiatan
hasil evaluasi belum meningkatkan kreatifitas siswa
Kontribusi/ Bagi siswa, sebagai motivasi agar lebih tertarik untuk
Manfaat Kegiatan membuat mading tentang ajakan membaca al-Qur’an.
Kegiatan ini mendukung misi sekolah pertama yaitu
melaksanakan pembelajaran dan bimbingan yang efektif
dan inovatif.
Penguatan Nilai- Kegiatan ini mendukung nilai organisasi yaitu: kreatif,
Nilai Organisasi inovatif, dan terlibat aktif
Kendala yang Kendala: Sarana dan prasarana untuk melakukan
timbul dan kegiatan
Strategi Strategi menghadapi kendala : Melakukan koordinasi
menghadapi dengan guru dan penjaga sekolah
Kendala
Capaian
41
3. Pembuatan kartu capaian hafalan surat-surat pendek
Pelaksanaan
Lokasi/Tempat SDN 2 Banjararjo
Tahapan Kegiatan 1. Membuat desain kartu capaian hafalan surat-surat
pendek
2. Konsultasi dengan kepala sekolah terkait pembuatan
kartu capaian hafalan surat-surat pendek
3. Membuat kartu capaian hafalan
4. Penjelasan cara pengisian kartu dan mengisi kartu
capaian hafalan
5. Evaluasi dengan pemberian nilai hafalan surat-surat
pendek siswa
Hasil / Output Terwujudnya kartu capaian hafalan surat-surat pendek
untuk mengontrol hafalan siswa
Nilai-nilai ANEKA 1. Akuntabilitas (tanggung jawab)
yang Saya membuat desain kartu capaian hafalan dengan
diaktualisasikan penuh tanggung jawab.
2. Nasionalisme: Sila ke-4 (musyawarah)

Saya berkonsultasi dengan kepala sekolah dan
mendapat rekomendasi setelah musyawarah mufakat
3. Anti Korupsi (Jujur dan mandiri)

Saya membuat kartu capaian hafalan untuk
mengontrol hafalan siswa secara jujur dan mandiri
4. Etika publik (sopan santun)

Saya memberikan penjelasan kegiatan kepada siswa
dengan bahasa yang sopan dan santun
5. Komitmen mutu (berorientasi pada mutu)

Saya memberikan penilaian kepada siswa dengan
tanggung jawab agar mendapatkan hasil yang
berorientasi pada mutu
Analisis dampak 1. Jika saya tidak menerapkan nilai akuntabilitas, maka
bila nilai-nilai kartu capaian belum sesuai dengan bentuk yang
ANEKA tidak diharapkan
diaplikasikan 2. Jika saya tidak menerapkan nilai nasionalisme, maka
kegiatan tidak akan mendapat dukungan atasan
kontrol hafalan siswa masih kurang
42
siswa tidak bersemangat menghafal surat-surat
pendek
5. Jika saya tidak menerapkan nilai komitmen mutu,
maka hafalan siswa masih banyak yang belum sesuai
Manfaat Kegiatan menghafal surat pendek dalam al-Qur’an.
Penguatan Nilai- Kegiatan ini mendukung nilai organisasi yaitu: kreatif dan
Nilai Organisasi inovatif
Kendala yang Kendala: Proses pembuatan konsep yang belum pasti
timbul dan waktunya
Strategi Strategi menghadapi kendala : Membuat kartu capaian
menghadapi yang tepat dan mendukung proses hafalan
Kendala
Capaian
4. Pemberian tugas menulis surat-surat pendek dengan khat yang

baik dan benar

Sumber Kegiatan SKP
Pelaksanaan
Lokasi/Tempat SDN 2 Banjararjo / Ruang Kelas V
Tahapan Kegiatan 1. Konsultasi dengan Kepala Sekolah
2. Pemberian contoh tulisan khat yang baik
3. Pemberian tugas penulisan surat-surat pendek
4. Evaluasi pemberian nilai tulisan surat-surat pendek
siswa
Hasil / Output Terlaksananya tugas menulis surat-surat pendek dengan
khat yang baik dan benar, meningkatnya keterampilan
siswa dalam menulis.
Nilai-nilai ANEKA 1. Nasionalisme: Sila ke-4 (Musyawarah)
yang Saya berkonsultasi dengan kepala sekolah dan
diaktualisasikan mendapat rekomendasi setelah musyawarah mufakat
43
2. Komitmen mutu (inovasi)
Saya memberikan contoh tulisan khat yang baik
dengan berinovasi.
3. Akuntabilitas (tanggung jawab)

Saya memberikan contoh tulisan khat yang baik
dengan penuh tanggung jawab.
4. Etika publik (berhasil guna)

Saya memberikan tugas penulisan surat-surat pendek
agar berhasil guna menunjang mata pelajaran PAI
5. Anti Korupsi (Kerja keras dan tanggung jawab)

Saya memberikan penilaian kepada siswa dengan
kerja keras dan tanggung jawab
Analisis dampak 1. Jika saya tidak menerapkan nilai nasionalisme, maka
bila nilai-nilai kegiatan tidak akan mendapat dukungan dan izin
ANEKA tidak atasan
diaplikasikan 2. Jika saya tidak menerapkan nilai komitmen mutu,
maka belum bisa menambah ketertarikan siswa
3. Jika saya tidak menerapkan nilai tanggung jawab,
maka khat belum sesuai dengan kaidah yang
diharapkan
tulisan khat yang salah masih dianggap baik
tugas yang diberikan ada yang dikerjakan orang lain
Manfaat Kegiatan menulis khat al-Qur’an.
Penguatan Nilai- Kegiatan ini mendukung nilai organisasi yaitu: kreatif,
Nilai Organisasi inovatif dan terlibat aktif
Kendala yang Kendala: Contoh khat belum dipastikan
timbul dan Strategi menghadapi kendala : Koordinasi dengan KKG
Strategi guru tentang contoh khat yang tepat
menghadapi
Kendala
Capaian
44
5. Belajar tajwid dengan permainan “Mim Nun Kwartet Card”

Pelaksanaan
Lokasi/Tempat SDN 2 Banjararjo / Ruang Kelas VI
Tahapan Kegiatan 1. Menyusun RPP materi pembelajaran “Ketika Bumi
Berputar” kelas VI
2. Konsultasi dengan kepala sekolah
3. Pembuatan Mim Nun Kwartet Card
4. Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan
permainan “Mim Nun Kwartet Card”
5. Evaluasi penilaian dalam pembelajaran menggunakan
permainan “Mim Nun Kwartet Card”
Hasil / Output Meningkatnya pemahaman siswa tentang ilmu tajwid mim
dan nun sukun dengan permainan “Mim Nun Kwartet
Card”
Nilai-nilai ANEKA 1. Etika publik (menghargai komunikasi dan kerja
yang sama)
diaktualisasikan Saya menyusun RPP materi pembelajaran “Ketika
Bumi Berputar” kelas VI dengan menghargai
komunikasi dan kerja sama
2. Nasionalisme: Sila ke-4 (musyawarah)

mendapat rekomendasi setelah dilakukan
musyawarah mufakat.
3. Akuntabilitas (tanggung jawab)

Saya membuat Mim Nun Kwartet Card dengan penuh
tanggung jawab

Saya membimbing siswa melaksanakan pembelajaran
dengan permainan “Mim Nun Kwartet Card” yang
bertujuan meningkatkan mutu pembelajaran siswa.
5. Anti Korupsi (jujur dan mandiri)

Saya memberikan penilaian pada siswa dalam
permainan “Mim Nun Kwartet Card” dengan jujur dan
mandiri.
45
Analisis dampak 1. Jika saya tidak menerapkan nilai etika publik, maka
bila nilai-nilai RPP belum memenuhi kriteria dengan rencana yang
ANEKA tidak diharapkan
diaplikasikan 2. Jika saya tidak menerapkan nilai nasionalisme, maka
mim nun kwartet card belum sesuai bentuk yang
diharapkan
maka pemahaman siswa tentang tajwid mim sukun
dan nun sukun belum meningkat
penilaian hasil belajar tajwid dengan permainan “mim
nun kwartet card” masih belum konsisten
Manfaat Kegiatan mengikuti pembelajaran.
Penguatan Nilai- Kegiatan ini mendukung nilai organisasi yaitu:
Nilai Organisasi pembelajar, terlibat aktif
Kendala yang Kendala: Kegiatan tidak selesai tepat waktu
timbul dan Strategi menghadapi kendala : Disiplin waktu sesuai
Strategi dengan jadwal yang telah dibuat
menghadapi
Kendala
Capaian
6. Lomba hafalan surat-surat pendek antar siswa

Sumber Kegiatan SKP
Pelaksanaan
Lokasi/Tempat SDN 2 Banjararjo / Ruang Kelas I s.d VI
Tahapan Kegiatan 1. Membuat konsep perlombaan dalam bentuk proposal
2. Konsultasi dengan kepala sekolah
3. Koordinasi dengan guru kelas
4. Mensosialisasikan lomba hafalan
5. Pelaksanaan lomba hafalan surat-surat pendek
46
6. Evaluasi dengan menilai peserta lomba hafalan
Hasil / Output Terlaksananya lomba hafalan surat-surat pendek antar
siswa yang dapat meningkatkan hafalan siswa.
Nilai-nilai ANEKA 1. Akuntabilitas (tanggung jawab, transparan,
yang konsisten)
diaktualisasikan Saya membuat proposal lomba hafalan surat-surat
pendek antar siswa pada tiap-tiap kelas dengan
tanggung jawab, dan membagikan hadiah dengan
transparan, melaksanakan lomba hafalan surat
pendek dengan transparan dan konsisten
2. Nasionalisme: Sila ke-4 (Musyawarah), Sila ke-5

(adil)
mendapat rekomendasi setelah musyawarah mufakat
Saya membagikan hadiah kepada pemenang dengan
adil
3. Etika publik (sopan santun)

Saya menyampaikan rencana kegiatan kepada guru
kelas dengan bahasa yang sopan dan santun

Saya menjelaskan lomba hafalan yang bertujuan
meningkatkan mutu pembelajaran Al-Qur’an.
5. Anti Korupsi (jujur dan mandiri)

Saya memberikan penilaian lomba hafalan dengan
jujur dan mandiri
Analisis dampak 1. Jika saya tidak menerapkan nilai akuntabilitas, maka
bila nilai-nilai konsep proposal belum sesuai dengan rencana yang
ANEKA tidak diharapkan dan hafalan-hafalan masih banyak yang
diaplikasikan salah
2. Jika saya tidak menerapkan nilai nasionalisme, maka
kegiatan tidak akan mendapat dukungan dari guru
kelas
maka waktu yang digunakan masih kurang
nilai lomba hafalan masih belum konsisten
Manfaat Kegiatan menghafal surat-surat pendek dalam al-Qur’an.
47
Menumbuhkan kembangkan semangat berprestasi
kepada seluruh warga sekolah
Penguatan Nilai- Kegiatan ini mendukung nilai organisasi yaitu:
Nilai Organisasi pembelajar
Kendala yang Kendala: Kegiatan tidak selesai tepat waktu
timbul dan Strategi menghadapi kendala : Disiplin waktu sesuai
Strategi dengan jadwal yang telah dibuat
menghadapi
Kendala
Bukti-bukti Lampiran Kegiatan 6
Capaian
48
B. Matriks Pelaksanaan Nilai-Nilai Dasar ANEKA
Tabel 4. 7 Matriks Rekapitulasi Aktualisasi dan Habituasi Nilai Dasar ANEKA

Capaian Nilai-nilai Dasar Aneka Jumlah
No Nama Kegiatan Etika Komitmen Anti
Akuntabilitas Nasionalisme
Publik Mutu Korupsi
1. Penerapan “Mericaqu” yang berisi Jelas, Sila ke-4 Sopan, Berorientasi Kerja keras, 9
kegiatan, Tadarus dan hafalan surat- transparan (musyawarah), santun pada mutu tanggung
surat pendek Al-qur’an sebelum Sila ke-5 (tidak jawab
kegiatan belajar mengajar dimulai. membeda-
bedakan)
2. Membuat mading tentang ajakan Partisipatif Sila ke-4 Sopan, Kreatif Kerja keras 6
untuk membaca Al-qur’an (musyawarah) santun
49
3. Pembuatan kartu capaian hafalan Tanggung Sila ke-4 Sopan, Berorientasi Jujur, mandiri 7
surat-surat pendek jawab (musyawarah) santun pada mutu
4. Pemberian tugas menulis surat-surat Tanggung Sila ke-4 Berhasil Inovasi Kerja keras, 6
pendek dengan khat yang baik. jawab (musyawarah) guna tanggung
jawab
5. Belajar tajwid dengan permainan “Mim Tanggung Sila ke-4 Menghargai Berorientasi Jujur, mandiri 7
Nun Kwartet Card” jawab (musyawarah) komunikasi, pada mutu
kerja sama
6. Lomba hafalan surat-surat pendek Tanggung Sila ke-4 Sopan, Berorientasi Jujur, mandiri 10
antar siswa jawab, (musyawarah), santun pada mutu
transparan, Sila ke-5 (adil)
konsisten
Jumah 9 8 11 6 11 45
Prosentase 20 % 17,8 % 24,4 % 13,3 % 24,4 % 100 %
Capaian Nilai-nilai dasar ANEKA dalam Aktualisasi dan Habituasi
dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Akuntabilitas
Capaian nilai Akuntabilitas sebesar 20 %. Nilai ini diterapkan di semua
kegiatan untuk memecahkan isu masalah. Nilai yang paling banyak
diterapkan adalah tanggung jawab. Melalui penerapan nilai akuntabilitas
diharapkan dapat dihabituasikan dalam memenuhi kewajiban yang
diamanahkan.
2. Nasionalisme
Capaian nilai Nasionalisme sebesar 17,8 %. Nilai ini diterapkan di
semua kegiatan untuk memecahkan isu masalah. Nilai yang paling
banyak diterapkan adalah Sila ke-4 yaitu musyawarah. Melalui
penerapan nilai Nasionalisme diharapkan dapat terwujudnya
musyawarah mufakat, adil dan tanpa membeda-bedakan dalam
menjalankan tugas jabatan.
3. Etika Publik
Capaian nilai Etika Publik sebesar 24,4 %. Nilai ini diterapkan di seluruh
kegiatan dengan nilai sopan santun menjadi nilai yang paling banyak
diterapkan. Melalui penerapan Nilai Etika Publik diharapkan dapat
mendukung peran ASN sebagai pelayan publik dengan memberikan
pelayan dengan sopan, santun dan menghargai komunikasi.
4. Komitmen Mutu
Capaian nilai Komitmen Mutu sebesar 13,3 %. Nilai ini diterapkan di
seluruh kegiatan dengan nilai orientasi mutu sebagai nilai yang paling
banyak diterapkan. Melalui penerapan nilai Komitmen Mutu diharapkan
dapat dihabituasikan dalam menjalankan setiap pekerjaan, sehingga
kualitas pekerjaan senantiasa unggul, dan selalu ada inovasi dalam
setiap pekerjaan agar tidak terpaku pada kebiasaan lama yang mungkin
kurang baik.
50
5. Anti Korupsi
Capaian nilai Anti korupsi sebesar 24,4 %. Nilai ini diterapkan di seluruh
kegiatan. Melalui penerapan nilai Anti Korupsi diharapkan dapat
mewujudkan ASN bekerja keras, bertanggung jawab, jujur dan mandiri.
Kontribusi Aktualisasi dan Habituasi nilai-nilai dasar ASN tersebut

dilaksanakan untuk penyelesaian isu serta untuk menumbuhkan karakter
ASN yang didasari oleh Nilai-nilai ANEKA tidak hanya berhenti selama
kegiatan aktualisasi. Penulis senantiasa berusaha untuk mengaplikasikan
Nilai dasar ANEKA sebagai Guru Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 2
Banjararjo Kecamatan Ayah Kabupaten Kebumen.
51
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Laporan aktualisasi merupakan laporan kegiatan untuk
menyelesaikan isu dengan identifikasi isu yang telah dirumuskan
melalui analisa APKL dan analisa USG. Identifikasi isu yang ada berasal
dari individu, unit kerja maupun dari organisasi. Isu yang diangkat yaitu
kurangnya peningkatan kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an pada siswa
di SD Negeri 2 Banjararjo Semester 1 tahun Pelajaran 2019/2020.
Kegiatan aktualisasi telah dilaksanakan pada tanggal 29
September 2019 sampai dengan 3 November 2019. Hasil dari setiap
kegiatan adalah:
Tabel 5. 1 Capaian Hasil Kegiatan
No Kegiatan Kesimpulan
1 Penerapan “Mericaqu” Terwujudnya rutinitas tadarus dan hafalan
yang berisi kegiatan, surat-surat pendek Al-qur’an sebelum
tadarus dan hafalan kegiatan belajar mengajar dimulai sehingga
surat-surat pendek Al- siswa hafal dengan sendirinya
qur’an sebelum
pembelajaran dimulai.
2 Membuat mading tentang Tersedianya mading tentang ajakan yang
ajakan untuk membaca memotivasi siswa untuk membaca Al Qur’an.
Al-qur’an
3 Pembuatan kartu capaian Terwujudnya kartu capaian hafalan surat-
hafalan surat-suratsurat pendek untuk mengontrol hafalan
pendek siswa
4 Pemberian tugas menulis Terlaksananya tugas menulis surat-surat
surat-surat pendek pendek dengan khat yang baik dan benar,
dengan khat yang baik. meningkatnya keterampilan siswa dalam
menulis.
5 Belajar tajwid dengan Meningkatnya pemahaman siswa tentang
permainan “Mim Nun ilmu tajwid mim dan nun sukun dengan
Kwartet Card” permainan “Mim Nun Kwartet Card”
6 Lomba hafalan surat- Terlaksananya lomba hafalan surat-surat
surat pendek antar siswa pendek antar siswa yang dapat
meningkatkan hafalan siswa.
52
Berdasarkan bukti capaian kegiatan tersebut di atas, maka dapat
disimpulkan peningkatan kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an pada siswa
di SD Negeri 2 Banjararjo Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020
sudah terlaksana dengan baik. Untuk mendukung optimalisasi
pengelolaan data, juga diperlukan evaluasi dan tindak lanjut.
Nilai-nilai Dasar ANEKA yang dicapai sesuai dengan rancangan
awal, dengan rincian sebagai berikut :
1. Akuntabilitas 20 % : jelas, transparan, partisipatif, tanggung

jawab, konsisten
2. Nasionalisme 17,8 % : Sila ke-4 (musyawarah) dan Sila ke-5
(tidak membeda-bedakan, adil)
3. Etika Publik 24,4 % : Sopan, santun, berhasil guna, menghargai
komunikasi, kerja sama
4. Komitmen Mutu 13,3 % : Berorientasi pada mutu, kreatif, inovasi
5. Anti Korupsi 24,4 % : Kerja keras, tanggung jawab, jujur, mandiri
B. Rekomendasi
Pelaksanaan kegiatan aktualisasi dan habituasi yang dilandasi
semangat melaksanakan seluruh nilai-nilai dasar ANEKA terbukti
memberikan dampak positif. Berikut rekomendasi agar implementasi
nilai-nilai ANEKA dapat dilakukan:
1. Bagi Peserta
Agar dapat meningkatkan pemahaman dan mampu untuk
mengimplementasikan nilai-nilai dasar ANEKA (Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi)
sebagai landasan dalam menjalankan tugas dan fungsinya
2. Bagi Unit Kerja
Agar dapat mewujudkan visi dan misi sekolah serta dapat
meningkatkan rasa kepercayaan masyarakat kepada sekolah.
53
3. Bagi Siswa
Agar dapat meningkatkan pemahaman tentang Baca Tulis Al-
Quran dan membiasakan budaya membaca serta menulis Al-
Quran.
4. Bagi Masyarakat
Agar dapat mendapatkan layanan Pendidikan yang memuaskan.
C. Rencana Aksi
Rencana aksi kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar PNS
merupakan rencana tindak lanjut yang akan dilakukan sebagai bentuk
komitmen penulis untuk menjalankan fungsi PNS sebagai pelaksana
kebijakan, pelayan publik dan perekat serta pemersatu bangsa
diharapkan dapat terinternalisasi pada ASN. Uraian rencana aksi secara
rinci tercantum dalam tabel 5.2 berikut ini:
54
Tabel 5. 2 Rencana Aksi
No Kegiatan Nilai-nilai dasar yang akan dilanjutkan Rencana Aksi Waktu Pelaksanaan
1 Penerapan “Mericaqu” yang 1. Etika Publik : sopan santun Melanjutkan Secara rutin dan
berisi kegiatan, tadarus dan 2. Komitmen Mutu : berorientasi pada mutu program berkelanjutan sesuai
hafalan surat-surat pendek 3. Akuntabilitas : jelas dan transparan kegiatan jadwal
4. Nasionalisme : Sila ke-4 (musyawarah)
Al-qur’an sebelum secara rutin
dan Sila ke-5 (tidak membeda-bedakan)
pembelajaran dimulai. 5. Anti Korupsi : kerja keras dan tanggung
jawab
2 Membuat mading tentang 1. Nasionalisme : Sila ke-4 (musyawarah) Melanjutkan Secara rutin setiap
ajakan untuk membaca Al- 2. Komitmen Mutu : Kreatif program yang bulan dan
qur’an 3. Etika Publik : sopan dan santun telah berjalan berkelanjutan
4. Akuntabilitas : partisipatif
5. Anti Korupsi : kerja keras
55
3 Pembuatan kartu capaian 1. Akuntabilitas : Tanggung Jawab Melanjutkan Diagendakan mulai

hafalan surat-surat pendek 2. Nasionalisme : Sila ke-4 (musyawarah) program tahun 2020, siswa
3. Anti Korupsi : Jujur, mandiri kegiatan lulusan kelas 6 hafal
4. Etika Publik : sopan santun
secara rutin 25 surat dalam juz 30
5. Komitmen mutu : berorientasi pada mutu
4 Pemberian tugas menulis 1. Nasionalisme : Sila ke-4 (musyawarah) Melanjutkan Secara rutin dan
surat-surat pendek dengan 2. Komitmen Mutu : inovasi program berkelanjutan
khat yang baik. 3. Akuntabilitas : tanggung jawab kegiatan
4. Etika Publik : berhasil guna
secara rutin
5. Anti korupsi : kerja keras dan tanggung
jawab
No Kegiatan Nilai-nilai dasar yang akan dilanjutkan Rencana Aksi Waktu Pelaksanaan
5 Belajar tajwid dengan 1. Etika publik : menghargai komunikasi dan Melanjutkan Secara rutin dan
permainan “Mim Nun Kwartet kerja sama program yang berkelanjutan
Card” 2. Nasionalisme : Sila ke-4 (musyawarah) telah berjalan
3. Akuntabilitas : tanggung jawab
dan mengikuti
4. Komitmen Mutu : berorientasi mutu
5. Anti Korupsi : jujur, mandiri perkembangan
model
pembelajaran
6 Lomba hafalan surat-surat 1. Akuntabilitas : tanggung jawab, Melanjutkan Secara rutin, setiap
pendek antar siswa transparan, konsisten program yang semester dan
2. Nasionalisme : Sila ke-4 (musyawarah), telah berjalan berkelanjutan
Sila ke-5 (adil)
3. Etika Publik : sopan dan santun
4. Komitmen Mutu : berorientasi mutu
56
5. Anti Korupsi : jujur, mandiri

DAFTAR PUSTAKA
Basseng & Bayu Hikmat Purwana. 2017. Aktualisasi: Modul Pelatihan

Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III. Jakarta: Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia.
Fatimah, Elly & Erna Irawati. 2017. Manajemen Aparatur Sipil Negara:
Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III.
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Kumorotomo, Wahyudi.dkk. 2017. Etika Publik: Modul Pelatihan Dasar
Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III. Jakarta: Lembaga
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Akuntabilitas:
Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III.
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Latief, Yudi.dkk. 2017. Nasionalisme: Modul Pelatihan Dasar Calon
Pegawai Negeri Sipil Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia.
Purwanto, Erwan Agus. Dkk.. 2017. Pelayanan Publik: Modul Pelatihan
Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III. Jakarta: Lembaga
Republik Indonesia. 2009. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 25
Tahun 2009 Tentang Pelayanan Publik.
Republik Indonesia. 2014. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5
Tahun 2014 Tentang Aparatur Sipil Negara.
Suwarno & Sejati, 2016. Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
2017. Whole of Government Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai
Negeri Sipil Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia.
TIM Penulis KPK. 2017. Anti Korupsi: Modul Pelatihan Dasar Calon
Pegawai Negeri Sipil Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
Yuniarsih, Tjutju & Muhammad Taufiq. 2017.Komitmen Mutu: Modul
Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III. Jakarta:
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
57
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Nama Lengkap : Heri Nofi Nuriyanto

2. Tempat, Tanggal Lahir : Kebumen, 6 September 1987
3. Jenis Kelamin : Laki-laki
4. Agama : Islam
5. Status Perkawinan : Kawin
6. Alamat : Dk. Kaligalang RT.02 RW.06,
Tlogosari, Kec. Ayah, Kab.
Kebumen
7. Jabatan : Guru Pendidikan Agama Islam
8. NIP : 19870906 201903 1 009
9. Unit Kerja : SD Negeri 2 Banjararjo Ayah
10. Nomor HP : 082227029422
11. E-mail : herinofi@gmail.com
12. Website : herinofi.blogspot.com
13. Riwayat Pendidikan : 1. MI Sultan Agung Tlogosari (1999)
2. MTs Sultan Agung Tlogosari
(2002)
3. MA Al-Huda Rowokele (2005)
4. STAIN Purwokerto (2007)
5. STAINU Kebumen (2012)
a.
58
LAMPIRAN
59
LAMPIRAN 1
KEGIATAN
PENERAPAN “MERICAQU” YANG BERISI KEGIATAN,
TADARUS DAN HAFALAN SURAT-SURAT PENDEK AL-QUR’AN
SEBELUM PEMBELAJARAN DIMULAI
PEMERINTAH KABUPATEN KEBUMEN
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI 2 BANJARARJO
Alamat: Desa Banjararjo, Ayah, Kebumen Kode Pos 54473
SURAT REKOMENDASI
Nomor: 800/002/2019
Yang bertanda tangan di bawah ini:

1. Nama : SARMIN, S.Pd.
2. N I P : 19650301 198903 1 011
3. Pangkat/Golongan : Pembina / IV a
4. Jabatan : Kepala Sekolah
Dengan ini memberikan rekomendasi kepada :

1. Nama : Heri Nofi Nuriyanto, S.Pd.I
2. NIP : 19870906 201903 1 009
3. Pangkat/Golongan : Penata Muda / III a
4. Tempat/Tanggal Lahir : Kebumen, 6 September 1987
Untuk melaksanakan kegiatan “Penerapan “Mericaqu” (Menghidupkan Hari

dengan Membaca Al-qur’an) yang berisi kegiatan tadarus dan hafalan surat-
surat pendek Al-qur’an sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai” pada
tanggal 30 September 2019 - 31 Oktober 2019 di SD Negeri 2 Banjararjo
Kecamatan Ayah Kabupaten Kebumen Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020.
Demikian rekomendasi ini dibuat dengan sesungguhnya agar dapat dipergunakan

sebagaimana mestinya.
Banjararjo, 5 Oktober 2019
Kepala Sekolah
Sarmin, S.Pd.
NIP. 19650301 198903 1 011
JADWAL HAFALAN SURAT-SURAT PENDEK
“MERICAQU”
(MENGHIDUPKAN HARI DENGAN MEMBACA AL-QUR'AN)
SD NEGERI 2 BANJARARJO
KELAS : I (SATU)
HARI SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
Surat Setor hafalan Al-Fatikhah An-Nas Al-Falaq Al-Ikhlas Al-Masad
KELAS : II (DUA)
Surat Al-Masad Setor hafalan An-Nashr Al-Kafirun Al-Kautsar Al-Ma’un
KELAS : III (TIGA)

Surat Al-Ma’un Quraisy Al-Fil Setor hafalan Al-Humazah Al-‘Ashr
KELAS : IV (EMPAT)
Surat Al-‘Ashr At-Takasur Al-Qari’ah Al-Adiyat Az-Zalzalah Setor hafalan
KELAS : V (LIMA)
Surat Az-Zalzalah Al-Bayyinah Setor hafalan Al-Qadr Al-‘Alaq At-Tin
KELAS : VI (ENAM)
Surat At-Tin Al-Insyiroh Adh-Dhuhaa Al-Layl Setor hafalan Asy-Syams
Keterangan : Dibaca setiap pagi sebelum pembelajaran dimulai (Pukul 07.00-07.15 WIB)
Mengetahui Banjararjo, 5 Oktober 2019

Kepala Sekolah Guru PAI
Sarmin, S.Pd. Heri Nofi Nuriyanto, S.Pd.I.

NIP. 196503011989031011 NIP. 198709062019031009
INSTRUMEN ANGKET
PENERAPAN “MERICAQU” YANG BERISI KEGIATAN, TADARUS DAN HAFALAN
SURAT-SURAT PENDEK AL-QUR’AN SEBELUM PEMBELAJARAN DIMULAI
Nama : ................................................ Sekolah : SDN 2 Banjarajo

Kelas : ................................................ Tahun Pelajaran : 2019/2020
Petunjuk pengisian:
1) Berilah tanda (√) pada kolom jawaban sesuai dengan apa yang anda rasakan.
2) Jawablah pertanyaan dengan memilih salah satu dari 5 pilihan jawaban, yaitu:
- SS : Sangat setuju - TS : Tidak setuju

- S : Setuju - STS: Sangat Tidak setuju
- RR : Ragu-Ragu / bimbang
Jawaban
No Pernyataan
SS S RR TS STS
Saya termasuk kriteria orang yang suka membaca Al-
1
Qur'an.
2 Saya setiap hari selalu membaca Al-Qur'an.
Saya mulai terbiasa menghafal surat pendek dalam Al-
3
Qur'an setelah sekolah di sini.
Saya membaca surat pendek dalam Al-Qur'an tidak
4
hanya ketika ada perintah dari guru.
Pembiasaan tadarus pada pagi hari membuat saya
5
senang.
Saya bisa menghafal surat pendek dalam Al-Qur'an
6
dalam satu minggu.
Saya menjadi contoh teman-teman dalam tadarus Al-
7
Qur'an.
Saya menegur teman yang tidak mengikuti tadarus Al-
8
Qur'an.
9 Saya selalu menghafal surat pendek di rumah.
Setiap hari saya selalu menyempatkan menghafal surat
10 pendek di sekolah walaupun hanya beberapa menit
saja.
Saya menghafal surat pendek tanpa tekanan dan
11
paksaan dari guru.
Saya selalu menggunakan waktu luang di sekolah untuk
12
menghafal surat pendek.
Bagi saya tadarus Al-Qur'an itu penting untuk
13
dibiasakan setiap hari.
Saya tidak pernah bosan menghafal surat pendek
14
dalam Al-Qur'an
Saya selalu membaca surat pendek dalam tadarus Al-
15
Qur'an tanpa melihat teks
Setiap hari saya tidak pernah terlambat masuk sekolah
16
untuk mengikuti tadarus Al-Qur'an
Hafalan surat pendek setiap hari dapat meningkatakan
17
semangat saya dalam mengikuti pembelajaran
18 Saya membaca Al-Qur'an dengan fasih
Saya sudah mampu membaca Al-Qur'an sesuai
19
dengan hukum tajwid
Saya selalu melaporkan tahapan peningkatan hafalan
20
ke guru pembimbing
HASIL UJI VALIDITAS
PENERAPAN “MERICAQU” YANG BERISI KEGIATAN, TADARUS DAN HAFALAN SURAT-SURAT PENDEK AL-QUR’AN SEBELUM
PEMBELAJARAN DIMULAI
Sekolah : SDN 2 Banjarajo

Kelas/Semester : IV (Empat) A / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Jawaban Prosentase (%)
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 SS S RR TS STS Jml
1 Ardian Ade Saputra S S S SS SS S S S S S SS S S S S S S S S S 15 85 0 0 0 100
2 Dela Afianti S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S 0 100 0 0 0 100
3 Dwi Putri Amelia S S S S SS SS S S S S SS S S SS S S S S S S 20 80 0 0 0 100
4 Khanifudin Saputra R S S S S SS S S S S S SS S S S S S S S S S 10 90 0 0 0 100
5 Melinda S S S S SS SS S S S S SS S S S RR SS S S S S 20 75 5 0 0 100
6 Restu Wahyu Setiawan S SS S S SS S SS S SS S S SS SS S SS S SS S S S 40 60 0 0 0 100
7 Roviq Nurohman S S S S SS S S S S S SS S S SS S S S S S S 15 85 0 0 0 100
8 Tri Lestari S SS S S S S SS SS S S S S S S S S S S S S 15 85 0 0 0 100
9 Ahmad Deni Afrizal S S S S SS S SS S S S SS S RR S S SS S S S S 20 75 5 0 0 100
10 Akbar Hibatulloh S S S S SS S SS S SS S SS S S SS SS S SS S S S 35 65 0 0 0 100
11 Fika Riskiana S S S S SS S SS S SS S SS S S S S S SS S S S 25 75 0 0 0 100
12 Hadmi Dian Pertiwi S S S SS SS SS S S S S SS S SS S SS S SS S S S 35 65 0 0 0 100
13 Isnaeni Mahmudah S S S SS SS S SS SS S S SS S S S S S S S S S 25 75 0 0 0 100
14 Naely Alfisah S S S SS SS SS S S S S SS S SS SS SS SS S S S S 40 60 0 0 0 100
15 Reviana Setiawati S S RR SS SS S S S S TS SS S S S S S S SS SS S 25 65 5 5 0 100
16 Rizal Muhaimin S S S SS SS S S SS S S SS S S SS S S S S S S 25 75 0 0 0 100
17 Rofiqotul Azizah S S S SS SS S SS S S S SS S SS S SS S SS S S S 35 65 0 0 0 100
18 Selli Naila M S S RR SS SS SS S SS S S SS S S S S SS S S S S 30 65 5 0 0 100
19 Subhan Sururi Wardani S S S SS SS SS SS SS SS S SS S SS S SS S SS S S S 50 50 0 0 0 100
20 Vino Dwi Nurcahyo S S RR SS SS S S S S S SS S S S S S S S S S 15 80 5 0 0 100
Jumlah Prosentase (%) 25 74 1,3 0,3 0 100
Ket: Hasil Capaian Sangat Setuju Setuju Ragu ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
0 - 25 % Sangat perlu ditingkatkan Sangat perlu pembimbingan Sangat meningkat Meningkat Sangat meningkat
26 - 50 % Perlu ditingkatkan Sangat perlu ditingkatkan Meningkat Perlu ditingkatkan Meningkat
51 - 75 % Meningkat Perlu ditingkatkan Perlu ditingkatkan Sangat perlu ditingkatkan Perlu ditingkatkan
76 - 100 % Sangat meningkat Meningkat Sangat perlu ditingkatkan Sangat perlu pembimbingan Sangat perlu ditingkatkan
HASIL UJI VALIDITAS

Kelas/Semester : IV (Empat) B / 1 (Ganjil)
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 SS S RR TS STS Jml
1 Riswan Asyadillah S S RR SS SS S S S S TS SS S S S S S S RR RR S 15 65 15 5 0 100
2 Wahyu Nanda Prasetya S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S 0 100 0 0 0 100
3 Ahmad Sani P I S S RR SS SS SS S S S TS SS S S SS S S S RR RR S 25 55 15 5 0 100
4 Andika Pratama S S RR SS SS S S S S TS SS S S S S S S RR RR S 15 65 15 5 0 100
5 Fajar Nurhakim S S RR SS SS SS S S S TS SS S S S RR SS S S S S 25 60 10 5 0 100
6 Dwi Yati Azkiya S SS S S SS S SS S SS S S SS SS S SS S SS S S S 40 60 0 0 0 100
7 Johar Asaoqi S S RR SS SS S S S S TS SS S S SS S S S RR RR S 20 60 15 5 0 100
8 Tata Karunia S SS S SS S S SS SS S S S S S S S S S S S S 20 80 0 0 0 100
9 Agus Setiawan S S RR SS SS S SS S S TS SS S RR S S SS S S RR S 25 55 15 5 0 100
10 Dwi Puspita Sari S S S SS SS S SS S SS S SS S S SS SS S SS S S S 40 60 0 0 0 100
11 Dwi Sulistiani S S S SS SS S SS S SS S SS S S S S S SS S S S 30 70 0 0 0 100
12 Faridatul Bahiyah S S S SS SS SS S S S S SS S SS S SS S SS S S S 35 65 0 0 0 100
13 Ismi Hoerurobingah S S S SS SS S SS SS S S SS S S S SS S S S S S 30 70 0 0 0 100
14 Keyfa Fatmarani S S S SS SS SS S S S S SS S SS SS SS SS S S S S 40 60 0 0 0 100
15 Khoerul Anwar S S RR SS SS S S S S TS SS S S S S S S RR RR S 15 65 15 5 0 100
16 Ngaini Fathurohmah S S S SS SS S S SS S S SS S S SS S S S S S S 25 75 0 0 0 100
17 Robitotul Janah S S S SS SS S SS S S S SS S SS S SS S S SS S S 35 65 0 0 0 100
18 Sani Rahmadani S S RR SS SS SS S SS S S SS S SS S S SS S S S S 35 60 5 0 0 100
19 Siti Fitriyani S S S SS SS S S S S S SS S SS S SS S SS S S S 30 70 0 0 0 100
20 Zulfikar Baihaqi S S RR SS SS S S S S S SS S S S S S S S S S 15 80 5 0 0 100
HASIL UJI VALIDITAS

Kelas/Semester : V (Lima) / 1 (Ganjil)
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 SS S RR TS STS Jml
1 Irfan Aziz Fadoli S S RR SS SS S SS S S S SS S RR S S SS S S RR S 25 60 15 0 0 100
2 Sendi Saputra S S S SS SS S SS S SS S SS S S SS SS S SS S S S 40 60 0 0 0 100
3 Ajun Triono S S S SS SS S SS S SS S SS S S S S S SS S S S 30 70 0 0 0 100
4 Arif Ahmad Wahyudi S S S SS SS SS S S S S SS S SS S SS S SS S S S 35 65 0 0 0 100
5 Dwi Iska Kamalia S S S SS SS S SS SS S S SS S S S S S S S S S 25 75 0 0 0 100
6 Hendra kurniawan S S S SS SS SS S S S S SS S SS SS SS SS S S S S 40 60 0 0 0 100
7 Heri Catur Saputra S S RR SS SS S S S S TS SS S S S S S S RR RR S 15 65 15 5 0 100
8 Afnan Toni Febriansyah S SS S SS S S SS SS S S S S S S S S S S S S 20 80 0 0 0 100
9 A. Towil Solehudin S S RR SS SS S SS S S TS SS S RR S S SS S S RR S 25 55 15 5 0 100
10 Ali Mustofa S S S SS SS S SS S SS S SS S S SS SS S SS S S S 40 60 0 0 0 100
11 Alta Funisa I S S S SS SS S SS S SS S SS S S S S S SS S S S 30 70 0 0 0 100
12 Ananda Dwi Priyanto S S S SS SS SS S S S S SS S SS S SS S SS S S S 35 65 0 0 0 100
13 Ardika Agus Setiawan S S S SS SS S SS SS S S SS S S S S S S S S S 25 75 0 0 0 100
14 Azalia Qonitatun S S S SS SS SS S S S S SS S SS SS SS SS S S S S 40 60 0 0 0 100
15 Fajar Saputra S S RR SS SS S S S S TS SS S S S S S S RR RR S 15 65 15 5 0 100
16 Isma Ayu A S S S SS SS S S SS S S SS S S SS S S S S S S 25 75 0 0 0 100
17 Mutia Nurjanah S S RR SS SS S SS S S TS SS S RR S S SS S S RR S 25 55 15 5 0 100
18 Najwa Ajeng Prasetyani S S S SS SS S SS S SS S SS S S SS SS S SS S S S 40 60 0 0 0 100
19 Naomi Aira Pramesti S S S SS SS S SS S SS S SS S S S S S SS S S S 30 70 0 0 0 100
20 Narendra Azka Ardiya P S S S SS SS SS S S S S SS S SS S SS S SS S S S 35 65 0 0 0 100
21 Nasikhul Umam S S S SS SS S SS SS S S SS S S S S S S S S S 25 75 0 0 0 100
22 Nazwa Tasya Kamila S S S SS SS SS S S S S SS S SS SS SS SS S S S S 40 60 0 0 0 100
23 Putri Zalfahirah S S RR SS SS S SS S S TS SS S RR S S SS S S RR S 25 55 15 5 0 100
24 Ridho martian R S S S SS SS S SS S SS S SS S S SS SS S SS S S S 40 60 0 0 0 100
25 Selli Fania Febriani S S S SS SS S SS S SS S SS S S S S S SS S S S 30 70 0 0 0 100
26 Syafira Nisaul H S S S SS SS SS S S S S SS S SS S SS S SS S S S 35 65 0 0 0 100
27 Itmamul Khoerul Wafa S S S SS SS S SS SS S S SS S S S S S S S S S 25 75 0 0 0 100
28 Dedy Wicaksono S S S SS SS SS S S S S SS S SS SS SS SS S S S S 40 60 0 0 0 100
29 Salma Fitriani S S RR SS SS S S S S TS SS S S S S S S RR RR S 15 65 15 5 0 100
30 Rapi Ahmad S S RR SS SS S S S S S SS S S S S S S S S S 15 80 5 0 0 100
Jumlah Prosentase (%) 30 66 3,7 1 0 100
HASIL UJI VALIDITAS

Kelas/Semester : VI (Enam) / 1 (Ganjil)
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 SS S RR TS STS Jml
1 Linda Fitriyani S S S SS SS S S S S S SS S S S S S S S S S 15 85 0 0 0 100
2 Aning khofifah S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S 0 100 0 0 0 100
3 Rikza Lutfi Al Azis S S S SS SS SS S S S S SS S S SS S S S S S S 25 75 0 0 0 100
4 Risqi Febriansyah S S S SS SS S S S S TS SS S S S S S S S S S 15 80 0 5 0 100
5 Siti Sulasih S S S SS SS SS S S S S SS S S S S SS S S S S 25 75 0 0 0 100
6 Sufli Rama Dani S SS S S SS S SS S SS S S SS SS S SS S SS S S S 40 60 0 0 0 100
7 Adam Mubarok S S S SS SS S S S S TS SS S S SS S S S S S S 20 75 0 5 0 100
8 Adelia Destina Maharani S SS S SS S S SS SS S S S S S S S S S S S S 20 80 0 0 0 100
9 Arini Hidayati S S S SS SS S SS S S TS SS S S S S SS S S S S 25 70 0 5 0 100
10 Arum Wiji Lestari S S S SS SS S SS S SS S SS S S SS SS S SS S S S 40 60 0 0 0 100
11 Ayu Ulfatus Soleha S S S SS SS S SS S SS S SS S S S S S SS S S S 30 70 0 0 0 100
12 Cila Indri Yani S S S SS SS SS S S S S SS S SS S SS S SS S S S 35 65 0 0 0 100
13 Deni Refiansah S S S SS SS S SS SS S S SS S S S S S S S S S 25 75 0 0 0 100
14 Desti Ananda Lestari S S S SS SS SS S S S S SS S SS SS SS SS S S S S 40 60 0 0 0 100
15 Fina Rahmatul Nafisah S S S SS SS S S S S TS SS S S S S S S RR RR S 15 70 10 5 0 100
16 Laila Suci Rahmadani S S S SS SS S S SS S S SS S S SS S S S S S S 25 75 0 0 0 100
17 Lazyaluna Kacintaningtyas S S S SS SS S SS S S S SS S SS S SS S S S S S 30 70 0 0 0 100
18 Ningrum Kamaliawati S S S SS SS SS S SS S S SS S S S S SS S S S S 30 70 0 0 0 100
19 Novita Ayu Cahyani S S S SS SS SS SS SS S S SS S SS S SS S SS S S S 45 55 0 0 0 100
20 Rostiana Rafika Dewi S S S SS SS S S SS S S SS S SS S SS S SS S S S 35 65 0 0 0 100
21 Septri Firnanda S S S SS SS SS SS SS S S SS S SS S SS S SS S S S 45 55 0 0 0 100
22 Usfatun Nafisah S S S SS SS SS SS SS S S SS S SS S SS S SS S S S 45 55 0 0 0 100
23 Yanuar Angga Saputra S S S SS SS S SS SS S S SS S SS S SS S SS S S S 40 60 0 0 0 100
24 Siva Nur Aini S S S SS SS SS SS SS S S SS S SS S SS S SS S S S 45 55 0 0 0 100
25 Tutut Dwi Lestari S S S SS SS SS SS SS S S SS S SS S SS S SS S S S 45 55 0 0 0 100
26 Ahmad Alwani S S S SS SS SS SS SS S S SS S SS S SS S SS S S S 45 55 0 0 0 100
27 Febriano Kurnia S S S SS SS S S S S S SS S S S S S S S S S 15 85 0 0 0 100
Foto Kegiatan 1
Gambar 4. 1 Menkonsultasikan gagasan “Mericaqu” Gambar 4. 2 Menyusun jadwal kegiatan “Mericaqu“ Gambar 4. 3 Mensosialisasikan jadwal kegiatan
kepada kepala sekolah “Mericaqu”
Gambar 4. 4 Mensosialisasikan jadwal kegiatan Gambar 4. 5 Menerapkan Kegiatan “Mericaqu“ Gambar 4. 6 Melakukan evaluasi kegiatan
“Mericaqu” “Mericaqu”
LAMPIRAN 2
KEGIATAN
MEMBUAT MADING TENTANG AJAKAN UNTUK MEMBACA
AL-QUR’AN
DINAS PENDIDIKAN
SURAT REKOMENDASI
Nomor: 800/001/2019

2. N I P : 19650301 198903 1 011

2. NIP : 19870906 201903 1 009
Untuk melaksanakan kegiatan “Membuat mading tentang ajakan untuk

membaca Al-qur’an” pada tanggal 3 Oktober 2019 - 8 Oktober 2019 di SD Negeri
2 Banjararjo Kecamatan Ayah Kabupaten Kebumen Semester 1 Tahun Pelajaran
2019/2020.

Kepala Sekolah
Sarmin, S.Pd.
NIP. 19650301 198903 1 011
Konsep Mading (Power Point)
INSTRUMEN ANGKET
MEMBUAT MADING TENTANG AJAKAN MEMBACA AL-QUR'AN
Nama : ................................................ Sekolah : SDN 2 Banjarajo

Kelas : ................................................ Tahun Pelajaran : 2019/2020
Petunjuk pengisian:
1) Berilah tanda (√) pada kolom jawaban sesuai dengan apa yang anda rasakan.
2) Jawablah pertanyaan dengan memilih salah satu dari 5 pilihan jawaban, yaitu:
- SS : Sangat setuju - TS : Tidak setuju

- S : Setuju - STS: Sangat Tidak setuju
- RR : Ragu-Ragu / bimbang
Jawaban
No Pernyataan
SS S RR TS STS
1 Disekolah saya sudah terbentuk tim pengelola mading
Tim pengelola mading selalu memberikan tugas
2
membuat tulisan kepada anggotanya
Penerbitan majalah dinding selalu memiliki tema
3
penulisan
Dalam penempelan tulisan mading sudah ada
4
peraturannya
5 Posisi mading sudah berada ditempat yang strategis
Sekolah menganggarkan dana untuk kelancaran
6
kegiatan mading
Sekolah memiliki prasarana untuk kelancaran
7
penerbitan mading
Setiap mading ada kolom penulisan sesuai dengan
8
tema mading
Sebelum mading ditempel selalu diseleksi terlebih
9
dahulu
Tim pengolah yang selalu menyeleksi jenis tulisan
10
(cerpen, puisi, dsb) yang akan dimuat dipapan mading
11 Saya selalu rajin membaca majalah dinding di sekolah

Selain saya, guru juga selalu membaca mading di
12
sekolah
13 Saya aktif membuat karya untuk ditempel dimading
14 Karya saya selalu dimuat dimading
15 Mading sekolah meningkatkan saya dalam berkarya
Guru selalu mengarahkan saya untuk membaca
16
mading
Guru di dalam kelas selalu memberi tugas yang
17
berkaitan dengan pengisian mading
Mading yang sudah tidak dipajang kemudian
18
disimpan/diarsipkan
Mading yang sudah tidak dipajang kemudian
19
difungsikan sebagai kliping
Guru selalu memberikan masukan kelanjutan dari
20
kegiatan mading agar selalu aktif
MEMBUAT MADING TENTANG AJAKAN MEMBACA AL-QUR'AN
Sekol a h : SDN 2 Ba nja ra jo

Kel a s /Semes ter : V (Li ma ) / 1 (Ga nji l )
Ta hun Pel a ja ra n : 2019/2020
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 SS S RR TS STS Jml
1 Irfa n Azi z Fa dol i S S RR SS S S S SS S TS SS S S S S S S RR RR S 15 65 15 5 0 100
2 Sendi Sa putra S S RR SS S SS S SS S TS SS S S SS S S S RR RR S 25 55 15 5 0 100
3 Ajun Tri ono S S RR SS S S S SS S TS SS S S S S S S RR RR S 15 65 15 5 0 100
4 Ari f Ahma d Wa hyudi S S RR SS S SS S SS S TS SS S S S RR SS S S S S 25 60 10 5 0 100
5 Dwi Is ka Ka ma l i a S SS S S S S SS SS SS S S SS SS S SS S SS S S S 40 60 0 0 0 100
6 Hendra kurni a wa n S S RR SS S S S SS S TS SS S S SS S S S RR RR S 20 60 15 5 0 100
7 Heri Ca tur Sa putra S SS S SS S S SS SS S S S S S S S S S S S S 20 80 0 0 0 100
8 Afna n Toni Febri a ns ya h S S RR SS S S SS SS S TS SS S RR S S SS S S RR S 25 55 15 5 0 100
9 A. Towi l Sol ehudi n SS S SS S RR SS SS S RR S S SS S RR S SS SS S TS SS 40 40 15 5 0 100
10 Al i Mus tofa S S S S S SS SS S SS S S S SS S SS SS RR S S S 30 65 5 0 0 100
11 Al ta Funi s a I S S S SS S SS S SS S S SS S SS S SS S SS S S S 35 65 0 0 0 100
12 Ana nda Dwi Pri ya nto S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S 0 100 0 0 0 100
13 Ardi ka Agus Setia wa n SS S S S S S S S S S S S S S S S S S S SS 10 90 0 0 0 100
14 Aza l i a Qoni tatun SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS S S S S S S S S S SS 55 45 0 0 0 100
15 Fa ja r Sa putra SS RR S S S S S S S S S S S S S S S S S S 5 90 5 0 0 100
16 Is ma Ayu A SS SS SS SS SS S S S S S S S S S S SS SS SS SS SS 50 50 0 0 0 100
17 Mutia Nurja na h S S S S S SS S S S S S SS S S S S S S S S 10 90 0 0 0 100
18 Na jwa Ajeng Pra s etya ni S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S 0 100 0 0 0 100
19 Na omi Ai ra Pra mes ti S S S S S S S S SS SS SS SS SS S S S S S S S 25 75 0 0 0 100
20 Na rendra Azka Ardi ya P SS SS S S RR TS S TS S SS SS SS S SS S S S S S S 30 55 5 10 0 100
21 Na s i khul Uma m SS RR S RR S SS S SS S SS SS S S SS RR SS SS S TS SS 45 35 15 5 0 100
22 Na zwa Ta s ya Ka mi l a SS SS S S RR TS S TS S SS S SS S RR S S RR TS SS S 25 45 15 15 0 100
23 Putri Za l fa hi ra h SS S S SS S S S S S S S S S S S S S S S S 10 90 0 0 0 100
24 Ri dho ma rtia n R SS RR SS S S S SS RR SS S S S S SS S S RR S S SS 30 55 15 0 0 100
25 Sel l i Fa ni a Febri a ni SS SS S S S S S SS S SS S SS SS S SS S S SS S SS 45 55 0 0 0 100
26 Sya fi ra Ni s a ul H SS RR S RR RR RR SS S RR S S S S S S S S S S S 10 65 25 0 0 100
27 Itma mul Khoerul Wa fa S S S RR SS S RR SS RR RR SS S SS SS S RR RR TS TS SS 30 30 30 10 0 100
28 Dedy Wi ca ks ono SS RR S RR S S SS SS S S S SS S SS S S S S SS SS 35 55 10 0 0 100
29 Sa l ma Fi tri a ni S S S S SS S SS S SS SS SS S S S SS SS RR SS SS SS 50 45 5 0 0 100
30 Ra pi Ahma d S S RR SS S S S S S S S S S S S S S S S S 5 90 5 0 0 100
Juml a h Pros entas e (%) 25,3 64,3 7,83 2,5 0 100
Ket: Ha s i l Ca pa i a n Sa nga t Setuju Setuju Ra gu ra gu Ti da k Setuju Sa nga t Ti da k Setuju

0 - 25 % Sangat perlu ditingkatkan Sangat perlu pembimbingan Sa nga t meni ngka t Meni ngka t Sa nga t meni ngka t
26 - 50 % Perl u di tingka tka n Sangat perlu ditingkatkan Meni ngka t Perl u di tingka tka n Meni ngka t
51 - 75 % Meni ngka t Perl u di tingka tka n Perl u di tingka tka n Sangat perlu ditingkatkan Perl u di tingka tka n
76 - 100 % Sa nga t meni ngka t Meni ngka t Sangat perlu ditingkatkan Sangat perlu pembimbingan Sangat perlu ditingkatkan
Foto Kegiatan 2
Gambar 4. 7 Konsultasi dengan Kepala Sekolah Gambar 4. 8 Membuat konsep mading Gambar 4. 9 Memberikan penjelasan kegiatan
tentang pembuatan mading ajakan membaca al- mading kepada siswa
Qur’an
Gambar 4. 10 Memberikan penjelasan kegiatan Gambar 4. 11 Menempel mading di sekolah Gambar 4. 12 Melakukan evaluasi kegiatan mading
mading kepada siswa tentang ajakan membaca al-Qur’an
LAMPIRAN 3
KEGIATAN
PEMBUATAN KARTU CAPAIAN HAFALAN
SURAT-SURAT PENDEK
DINAS PENDIDIKAN
SURAT REKOMENDASI
Nomor: 800/003/2019

2. N I P : 19650301 198903 1 011

2. NIP : 19870906 201903 1 009
Untuk melaksanakan kegiatan “Pembuatan kartu capaian hafalan surat-surat

pendek” pada tanggal 5 Oktober 2019 - 31 Oktober 2019 di SD Negeri 2
Banjararjo Kecamatan Ayah Kabupaten Kebumen Semester 1 Tahun Pelajaran
2019/2020.

Kepala Sekolah
Sarmin, S.Pd.
NIP. 19650301 198903 1 011
Kartu Capaian Hafalan
KARTU CAPAIAN HAFALAN SURAT PENDEK

Nama : ......................................
Kelas : ......................................No. Absen : .....
Capai hafalan Tanda
No. Nama Surat
Ayat Tgl Nilai Ket Tangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Mengetahui
Heri Nofi Nuriyanto, S.Pd.I. Sarmin, S.Pd. Heri Nofi Nuriyanto, S.Pd.I.
NIP. 196503011989031011 NIP. 198709062019031009
Foto Kegiatan 3
Gambar 4. 13 Membuat desain kartu capaian Gambar 4. 14 Konsultasi dengan kepala sekolah Gambar 4. 15 Membuat kartu capaian hafalan
hafalan surat-surat pendek terkait pembuatan kartu hafalan
Gambar 4. 16 Penjelasan cara pengisian kartu Gambar 4. 17 Evaluasi dengan pemberian nilai Gambar 4. 18 Evaluasi dengan pemberian nilai
dan mengisi kartu capaian hafalan hafalan surat-surat pendek siswa hafalan surat-surat pendek siswa
LAMPIRAN 4
KEGIATAN
PEMBERIAN TUGAS MENULIS SURAT-SURAT PENDEK
DENGAN KHAT YANG BAIK
DINAS PENDIDIKAN
SURAT REKOMENDASI
Nomor: 800/004/2019

2. N I P : 19650301 198903 1 011

2. NIP : 19870906 201903 1 009
Untuk melaksanakan kegiatan “Pemberian tugas menulis surat-surat pendek

dengan khat yang baik” pada tanggal 14 Oktober 2019 - 17 Oktober 2019 di SD
Negeri 2 Banjararjo Kecamatan Ayah Kabupaten Kebumen Semester 1 Tahun
Pelajaran 2019/2020.

Kepala Sekolah
Sarmin, S.Pd.
NIP. 19650301 198903 1 011
Materi Tulisan Khat (Power Point)
Foto Kegiatan 4
Gambar 4. 19 Konsultasi dengan Kepala Sekolah tentang materi Gambar 4. 20 Pemberian contoh tulisan khat yang baik
penulisan khat
Gambar 4. 21 Pemberian tugas penulisan surat-surat pendek Gambar 4. 22 Evaluasi pemberian nilai tulisan surat-surat
pendek siswa
LAMPIRAN 5
KEGIATAN
BELAJAR TAJWID DENGAN PERMAINAN
“MIM NUN KWARTET CARD”
DINAS PENDIDIKAN
SURAT REKOMENDASI
Nomor: 800/005/2019

2. N I P : 19650301 198903 1 011

2. NIP : 19870906 201903 1 009
Untuk melaksanakan kegiatan “Belajar tajwid dengan permainan Mim Nun

Kwartet Card” pada tanggal 16 Oktober 2019 - 18 Oktober 2019 di SD Negeri 2
Banjararjo Kecamatan Ayah Kabupaten Kebumen Semester 1 Tahun Pelajaran
2019/2020.

Kepala Sekolah
Sarmin, S.Pd.
NIP. 19650301 198903 1 011
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 2 BANJARARJO

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VI / I
Materi Pokok : Ketika Bumi Berhenti Berputar
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran (1 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

INDIKATOR PENCAPAIAN
NO. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
1. 1.2 Meyakini adanya hari akhir
sebagai implementasi
pemahaman Rukun Iman
2. 2.2 Menunjukkan perilaku rendah
hati yang mencerminkan iman
kepada hari akhir
3. 3.2 Memahami makna hari akhir 3.3.3 Menjelaskan makna hari akhir Hari
yang dapat membentuk perilaku Akhir dalam surat Al-Qariah
akhlak mulia 3.3.4 Mengindentifikasi bacaan izhar,
idgham, ikhfa dalam iqlab dalam
surat Al-Qariah
4. 4.2 Menunjukkan contoh makna hari 4.3.3 Mensimulasikan permainan Mim
akhir yang dapat membentuk Nun Kwartet card
perilaku akhlak mulia
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Meyakini adanya Hari Akhir sebagai implementasi dari pemahaman Rukun Iman.
Membaca surat Al-Qariah dengan kaidah tajwid yang benar.
D. Materi Pembelajaran
Makna Hari Akhir
E. Metode Pembelajaran
1. Ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau power
point yang bersifat kontekstual kekinian)
2. Simulasi permainan mim nun kwartet card untuk mengukur kemampuan tajwid dalam
bentuk kelompok.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media:
Illustrasi gambar, power point.
2. Alat:
Laptop, proyektor, dan kartu mim nun kwartet.
3. Sumber Pembelajaran:
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kls VI.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (20 menit)
Pembelajaran dimulai dengan:
1) guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama;
2) guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
3) guru menyapa peserta didik; dan
4) guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (50 Menit)

A) Makna Hari Kiamat
1) Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati ulasan tentang makna Hari Akhir
beserta Q.S. al-Qari’ah yang menyertainya.
2) Dalam kelompok masing-masing, peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan tajwid
dalam Q.S. al-Qari’ah.
3) Guru membagikan kartu mim nun kwartet kepada masing-masing kelompok.
4) Guru menjelaskan cara permainan mim nun kwartet card dalam masing-masing
kelompok
5) Dalam kelompok, siswa melakukan permainan sampai 3 kali untuk memperoleh nilai yang
terbaik
6) Setiap kelompok menyampaikan refleksi hasil permainan mim nun kwartet
7) Guru memberikan penguatan terhadap hasil permainan peserta didik, kemudian
menjelaskan kembali makna Hari Akhir dan peristiwa yang terjadi di dalamnya
berdasarkan Q.S. al-Qari’ah tersebut dan sumber lain yang relevan.
B) Tugas
Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas sebagai berikut:
1. Buatlah 5 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5 pemain
2. Kocok kartu, kemudian bagikan dan setiap anak menerima 4 kartu
3. Kartu yang lebih, diletakan di tengah pemain
4. Anak (A) kemudian meminta 1 kartu pada teman kanannya dengan
menyebutkan tajwid dan salah satu hurufnya
5. Jika teman kanannya tidak ada kartu yang diminta, Anak (A) mengambil 1 kartu
yang ada ditumpukan depannya.
6. Dan seterusnya ke anak (B), (C), (D), (E)
7. Setiap pemain, mengumpulkan kartu huruf tajwid sesuai dengan macam bacaan
tajwid yang diinginkan (Contoh: Idzhar: ‫أ ه ح خ ع غ‬
3. Penutup (20 menit)

1. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
2. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau
tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
Jumla Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 …
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
2. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
3. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan
Peserta didik mengerjakan pertanyaan di bawah ini !
1) Apa pengertian hari kiamat?
2) Siapa malaikat yang bertugas meniup trompet sangkakala?
3) Apa bunyi rukun iman yang keempat?
4) Di mana manusia akan dikumpulkan kembali setelah bangkit dari kubur?
5) apa hukum bacaan pada kata di samping?
Kunci Jawaban
1) Hari kiamat adalah peristiwa hancurnya alam semesta Skor maksimal:
2) Malaikat Isrofil Benar x 20 = Nilai
3) Iman kepada hari akhir
4) Padang mahsyar
5) Izhar
3. Keterampilan
Guru dapat memberikan penilaian terhadap kegiatan simulasi permainan mim
nun kwartet yang dilakukan oleh peserta didik melalui rubrik berikut.
Rubrik Penilaian Permainan Mim Nur Kwartet
Jumlah nilai kartu yang

Jml Ketuntas Tindak
Nama Peserta diperoleh, pada babak
No. Rata an Lanjut
Didik ke-
2
1 2 3 T TT R P
1
2
dst.
Keterangan:
1 : Babak 1 T : Tuntas R : Reward
2 : Babak 2 TT : Tidak tuntas P : Punishment
3 : Babak 3
Perhitungan Perolehan Nilai
Nilai akhir yang diperoleh peserta didik dalam setiap kelompok merupakan akumulasi
perolehan nilai untuk setiap babak dalam permainan.
Jika nilai yang diperoleh : 10 - 20 : Belum Tuntas
21 - 50 : Tuntas
Contoh:
Dalam permainan babak 1 mendapat nilai 30
Jumlah nilai rata-rata adalah : 26,6 (Tuntas)
I. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan
media pembelajaran.
J. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Mengetahui Guru PAI
Kepala Sekolah
Sarmin, S.Pd.I Heri Nofi Nuriyanto, S.Pd.I

NIP. 196503011989031011 NIP. 198709062019031009
Lampiran : KARTU “MIM NUN KWARTET”
Foto Kegiatan 5
Gambar 4. 23 Menyusun RPP materi pembelajaran Gambar 4. 24 Konsultasi dengan kepala sekolah Gambar 4. 25 Pembuatan Mim Nun Kwartet Card
“Ketika Bumi Berputar” kelas VI
Gambar 4. 26 Kartu “Mim Nun Kwartet” Gambar 4. 27 Pelaksanaan pembelajaran dengan Gambar 4. 28 Evaluasi penilaian dalam
menggunakan permainan “Mim Nun Kwartet Card” pembelajaran menggunakan permainan “Mim
Nun Kwartet Card”
LAMPIRAN 6
KEGIATAN
LOMBA HAFALAN SURAT-SURAT PENDEK
ANTAR SISWA
DINAS PENDIDIKAN
SURAT REKOMENDASI
Nomor: 800/006/2019

2. N I P : 19650301 198903 1 011

2. NIP : 19870906 201903 1 009
Untuk melaksanakan kegiatan “Lomba hafalan surat-surat pendek antar

siswa” pada tanggal 16 Oktober 2019 - 21 Oktober 2019 di SD Negeri 2 Banjararjo
Kecamatan Ayah Kabupaten Kebumen Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020.

Kepala Sekolah
Sarmin, S.Pd.
NIP. 19650301 198903 1 011
PROPOSAL LOMBA HAFALAN SURAT PENDEK
1. Latar Belakang
Dalam rangka mewujudkan peserta didik yang beriman, bertaqwa, dan
berakhlakul karimah di sekolah dasar sehingga dalam pembelajarannya perlu
meningkatkan kualitas pendidikan agama. Salah satu motivasi kegiatan pembelajaran
agama adalah dengan melaksanakan kegiatan pembiasaan hafalan surat pendek dan
baca tulis al-Qur’an.
Untuk mengukur tingkat keberhasilan yang sudah dicapai peserta didik,
sekolah perlu mengadakan lomba hafalan surat pendek agar peserta didik semakin
termotivasi dalam meningkatkan hafal al-Qur’an, khususnya juz sama.
2. Peserta
Peserta lomba adalah siswa-siswi SDN 2 Banjararjo kelas 1 sampai dengan kelas 6.
3. Waktu pelaksanaan
Hari, tanggal : Senin, 21 Oktober 2019
Tempat : SD Negeri 2 Banjararjo
Waktu : Pukul 08.00 s.d Selesai
4. Materi lomba
SURAT YANG DILOMBAKAN
NO
KELAS 1 KELAS 2 KELAS 3 KELAS 4 KELAS 5 KELAS 6
1 An-Nas An-Nashr Quraisy At-Takasur Al-Bayyinah Asy-Syarkh
2 Al-Falaq Al-Kafirun Al-Fil Al-Qari’ah Al-Qadr Adh-Dhuhaa
3 Al-Ikhlas Al-Kautsar Al-Humazah Al-Adiyat Al-‘Alaq Al-Layl
4 Al-Masad Al-Ma’un Al-‘Ashr Az-Zalzalah At-Tin Asy-Syams
5. Aspek Penilaian Lomba

a. Kefasihan 55 %
b. Kehafalan 50 %
6. Kejuaraan
Pemenang lomba diambil dari Juara 1-3 siswa pada masing-masing kelas.
7. Biaya
Dana kegiatan ini diperoleh dari donatur.
Mengetahui Banjararjo, 17 Oktober 2019

Sarmin, S.Pd. Heri Nofi Nuriyanto, S.Pd.I.

NIP. 196503011989031011 NIP. 198709062019031009
Foto Kegiatan 6
Gambar 4. 29 Membuat konsep perlombaan Gambar 4. 30 Konsultasi dengan kepala

dalam bentuk proposal sekolah
Gambar 4. 31 Koordinasi dengan guru kelas Gambar 4. 32 Mensosialisasikan lomba hafalan
Gambar 4. 33 Pelaksanaan lomba hafalan surat- Gambar 4. 34 Evaluasi dengan menilai peserta
surat pendek lomba hafalan
Gambar 4. 35 Pemberian reward/hadiah bagi Gambar 4. 36 Pemberian reward/hadiah bagi

peserta terbaik peserta terbaik

Pelatihan Dasar Latsar Cpns

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pelatihan Dasar Latsar Cpns

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SAMPUL

LAPORAN AKTUALISASI DAN HABITUASI

PENINGKATAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN

Nama Penulis : Heri Nofi Nuriyanto, S.Pd.I

PELATIHAN DASAR (LATSAR) CPNS

Dinyatakan disetujui untuk diseminarkan pada :

Heri Nofi Nuriyanto, S.Pd.I.

Yuni Indarti, S.Sos. MM. Sarmin, S.Pd.

JUDUL : PENINGKATAN KEMAMPUAN

Telah diseminarkan pada :

Heri Nofi Nuriyanto, S.Pd.I

Mengetahui dan Menyetujui,

Yuni Indarti, S.Sos. MM. Sarmin, S.Pd.

Ir. Adi Wachyudi, M.Si.

Surakarta, 5 November 2019

Tabel 1. 1 Penetapan Isu ........................................................................... 4

Tabel 3. 1 Rancangan Kegiatan Aktualisasi ............................................ 26

Tabel 4. 1 Uraian Kegiatan 1 ................................................................... 38

Tabel 5. 1 Capaian Hasil Kegiatan........................................................... 52

Gambar 2. 1 Struktur Organisasi SD Negeri 2 Banjararjo Tahun Pelajaran

Tabel 1. 1 Penetapan Isu

Identifikasi Kondisi yang

Berdasarkan identifikasi isu yang telah dipaparkan, perlu

a. APKL (Aktual, Problematik, Kekhalayakan, dan Kelayakan)

b. USG (Urgency, Seriousness, dan Growth)

Pelayanan Kurangnya peran + + + + Memenuhi 5 4 4 13 2

Berdasarkan tabulasi APKL seperti tercantum pada Tabel

C. Dampak Isu Jika Tidak Diselesaikan

A. Profil Organisasi di Unit Kerja

c. Data Pelengkap Sekolah

Gambar 2. 1 Struktur Organisasi SD Negeri 2 Banjararjo Tahun

Guru Kelas VI Guru Kelas V Guru Kelas IV-A

Guru Kelas IV-B Guru Kelas III Guru Kelas II

Guru Kelas I Guru PAI Guru Penjasorkes

Perpustakaan Penjaga Operator

Tabel 2. 2 Pembagian Tugas Tenaga Kependidikan SDN 2 Banjararjo

Keterangan: (Sumber: data dielaborasi penulis, 2019)

Kepala Sekolah sebagai Supervisor, mempunyai tugas

2) Tugas Pokok dan Fungsi Guru Pendidikan Agama Islam

3) Tugas Pokok dan Fungsi Guru Secara Umum

4. Deskripsi SDM, Sarana Prasarana, dan Sumber Daya Lain

Tabel 2. 4 Keadaan Guru dan Karyawan SDN 2 Banjararjo Kecamatan

B. Tugas Jabatan Peserta Diklatsar

A. Daftar Rancangan Kegiatan Aktualisasi dan Keterikatan dengan

pendek Al-qur’an membedakan perlakuan siswa)

hafalan sopan dan santun

4. Evaluasi pemberian 4.Saya memberikan penilaian Anti korupsi

5. Belajar tajwid Meningkatnya pemahaman Visi = berprestasi Aktualisasi

Kwartet Card” meningkatkan mutu

lomba hafalan hafalan yang bertujuan (berorientasi mutu)

No. Kegiatan Nilai Dasar Potensi Dampak

tentang ajakan untuk musyawarah)

Tabel 3. 3 Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi

SEP OKTOBER NOV Portofolio dan

Tadarus dan hafalan

5 Belajar tajwid dengan Foto/Video/Dok

A. : Pelaksanaan Kegiatan C. : Hari Libur

C. Antisipasi dan Strategi Menghadapi Kendala

No Kegiatan Kendala Antisipasi Strategi menghadapi kendala

Aktualisasi nilai-nilai dasar PNS di SD Negeri 2 Banjararjo

A. Pelaksanaan kegiatan Aktualisasi dan Habituasi Nilai Dasar Aneka

2. Nasionalisme: Sila ke-4 (musyawarah dan saling

3. Komitmen Mutu (berorientasi pada mutu)

4. Akuntabilitas (jelas dan transparan)