Laporan Titik Purwanti

LAPORAN AKTUALISASI
LATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

GOLONGAN III ANGKATAN V KABUPATEN BANYUASIN
PROVINSI SUMATERA SELATAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA

PELAJARAN MATEMATIKA PADA KELAS V SDN 14 TUNGKAL ILIR
KABUPATEN BANYUASIN
Oleh :
Titik Purwati
NIP 199202222019022008
Peserta Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Kabupaten Banyuasin

Angkatan V NDH : 06
PEMERINTAH KABUPATEN BANYUASIN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DAERAH
PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL (CPNS)
GOLONGAN III ANGKATAN V
TAHUN 2019
LEMBAR PERSETUJUAN
LAPORAN AKTUALISASI PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA

KABUPATEN BANYUASIN
Oleh :
Titik Purwati
NIP 199202222019022008
Telah diseminarkan dan disetujui pada :
Hari / Tanggal : 17 Mei 2019

Tempat : Asrama Haji Palembang Provinsi Sumatera Selatan
Coach, Mentor,
Dr. H. Sunarto, S.Sos, M.Si KARTINAH, S.Pd. SD

Widyaiswara Ahli Muda Penata Muda TK.I
NIP196906081990031006 NIP196612122001032002
Diketahui/disetujuan Oleh :
Kepala Bidang PKPKA
BKPSDM Kab.Banyuasin,
M. FAISAL A, SE.
Penata III/c
NIP 197601232010011012
i
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN AKTUALISASI PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA

KABUPATEN BANYUASIN
Oleh :
Titik Purwati
NIP 199202222019022008
Telah diseminarkan dan disetujui pada :
Hari / Tanggal : 17 Mei 2019

Tempat : Asrama Haji Palembang Provinsi Sumatera Selatan
Coach, Mentor,
Dr. H. Sunarto, S.Sos, M.Si KARTINAH, S.Pd. SD

Widyaiswara Ahli Muda Penata Muda TK.I
NIP196906081990031006 NIP196612122001032002
Disahkan Oleh :
a.n. Kepala BPSDMD Provinsi Sumatera Selatan
Kabid Pengembangan Kompetensi Manajerial,
Hj. Holijah, S.H., M.H.

Pembina Tingkat 1
NIP 196909071996032004
ii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penyusun panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa

atas berkat Nya sehingga penyusun dapat mengikuti Pelatihan Dasar
CPNS Gelombang III Angkatan V Tahun 2019 Banyuasin dan
menyelesaikan Rancangan Aktualisasi dengan judul “Peningkatan Hasil
Belajar Pelajaran Matematika Pada Kelas V SDN 14 Tungkal Ilir
Kabupaten Banyuasin”.
Laporan rancangan aktualisasi ini menguraikan rencana kegiatan
habituasi yang akan dilaksanakan di SDN 14 Tungkal Ilir. Laporan
rancangan aktualisasi ini disusun sebagai sarana aktualisasi (penerapan)
nilai - nilai dasar PNS (akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen
mutu dan anti korupsi) dan peran kedudukan ASN dalam NKRI
(Manajemen ASN, Pelayanan Publik, Whole of Government ).
Penyusunan rancangan aktualisasi ini tidak lepas dari bantuan

berbagai pihak, sehingga penyusun menyampaikan terimakasih kepada:
1. Bapak/Ibu Widyaiswara di lingkungan BPSDMD Provinsi Sumatera

Selatan yang telah banyak mengajarkan penyusun nilai – nilai
dasar PNS serta peran dan kedudukan ASN dalam NKRI
2. Bapak Dr. H. Sunarto, S.Sos, M.Si selaku coach yang telah

membimbing penyusun dalam pembuatan laporan rancangan
aktualisasi
3. Ibu Kartinah selaku mentor yang telah membimbing penyusun

dalam pembuatan laporan rancangan aktualisas
Palembang, 17 Mei 2019
Penyusun
Titik Purwati
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................... iii
KATA PENGANTAR ............................................................................... iv
DAFTAR ISI ............................................................................................. v
DAFTAR TABEL ..................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang................................................................... 1
B. Tujuan Aktualisasi.............................................................. 3
C. Manfaat Aktualisasi ........................................................... 4
D. Ruang Lingkup Aktualisasi ............................................... 5
E. Waktu dan Tempat ........................................................... 6
F. Teknik Analisis ................................................................... 7
BAB II RANCANGAN AKTUALISASI ( HABITUASI )

A. Deskripsi Organisasi .......................................................... 7
1. Profil Organisasi ........................................................... 8
2. Visi dan Misi Organisasi ............................................... 8
3. Tujuan Organisasi ........................................................ 9
4. Struktur Organisasi ...................................................... 10
5. Nilai Organisasi ............................................................ 11
B. Deskripsi Isu/Situasi Problematik....................................... 11
C. Analisis Isu ....................................................................... 16
D. Argumentasi Terhadap Core Issue Terpilih ....................... 21
E. Nilai – Nilai Dasar Profesi PNS ......................................... 22
F. Matrik Rancangan .............................................................. 25
G. Jadwal Kegiatan ................................................................ 69
BAB III PELAKSANAAN AKTUALISASI ( HABITUASI )

A. Pendalaman Core Issue dan Analisis Dampak ................ 73
B. Capaian Kegiatan Aktualisasi ( Habituasi ) .......................... 106
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ...................................................................... 109
B. Saran ................................................................................ 109
Daftar Pustaka ........................................................................................ 100

Lampiran ................................................................................................. 112
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Profil SDN 14 Tungkal Ilir ......................................................... 8
Tabel 2.2 Bobot Penetapan criteria kualitas ISU AKPK ........................... 17
Tabel 2.3 Hasil Penetapan Kualitas ISU dengan AKPK ........................... 19
Tabel 2.4 Hasil Penetapan Kualitas ISU dengan USG ............................ 21
Tabel 2.5 Jadwal Aktualisasi .................................................................... 69
Tabel 2.6 Tabel Capaian Kegiatan Aktualisasi......................................... 106
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Lokasi Aktualisasi SDN 14 Tungkal Ilir ...................................... 7
Gambar 2.2 Mentor Selalu Kepala SDN Tungkal Ilir....................................... 7
Gambar 2.3 truktur Organisasi SDN 14 Tungkal Ilir ..................................... 10
Gambar 1.1 konsultasi kepada Kepala Sekolah dan memintak izin untuk
melaksanakan kegiatan ........................................................................... 77
Gambar 2.1 Menyusun RPP bersama Mentor dan Guru Senior .................... 80
Gambar 3.1 Menggunakan video pembelajaran........................................... 84
Gambar 4.1 Melakukan model pembelajaran jigwas ................................... 88
Gambar 5.1 Melakukan model pembelajaran eksperimen ........................ 92
Gambar 6.1 Siswa melakasanakan ulangan harian .................................. 95
Gambar 7.1 Mengevaluasi terhadap pembelajaran yang sudah
dilaksanakan ............................................................................................ 98
Gambar 8.1 Memberikan hadiah kepada siswa yang memperoleh nilai

yang tinggi ............................................................................................... 101
Gambar 9.1 Membuat laporan seluruh kegiatan ....................................... 105
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam rangka pelaksanaan cita-cita bangsa dan mewujudkan
tujuan negara sebagaimana tercantum dalam pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, perlu
dibangun aparatur sipil negara yang memiliki integritas, profesional,
netral dan bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik korupsi,
kolusi, dan nepotisme, serta mampu menyelenggarakan pelayanan
publik bagi masyarakat dan mampu menjalankan peran sebagai unsur
perekat persatuan dan kesatuan bangsa berdasarkan Pancasila dan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (UU
Nomor 5 Tahun 2014 Tentang ASN: Pertimbangan).
Dalam Undang-undang No. 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara,
pegawai ASN berfungsi sebagai: 1) Pelaksana kebijakan publik; 2) Pelayan
publik;dan 3) Perekat dan pemersatu bangsa. Dalam menjalankan fungsinya,
ASN wajib mengaktualisasikan nilai-nilai dasar profesi ASN dalam keseharian
kerjanya. Sesuai dengan amanat undang-undang, untuk menginternalisasikan
nilai-nilai dasar tersebut ke dalam setiap ASN, maka calon ASN harus mengikuti
tahapan pelatihan dasar.
Pelayanan Publik merupakan salah satu fungsi pokok dari
Aparatur Sipil Negara (ASN) yang meliputi banyak hal, dalam berbagai
lingkup kehidupan. Seperti pelayanan administrasi Negara, bidang
pendidikan, sosial, kesehatan, dan lain sebagainya. Setiap ruang
lingkup pelayanan tersebut memiliki unit – unit pelaksana terpadu,
mulai dari unit terkecil hingga terbesar dalam lingkup nasional.
Dalam upaya mengimplementasikan pelaksanaan tugas sebagai
ASN, maka sangat penting untuk menanamkan nilai-nilai dasar
kepada ASN agar tugas dan jabatan tersebut dapat dijalankan secara
profesional, adapun nilai-nilai dasar tersebut meliputi kemampuan
1
untuk berakuntabilitas, mengedepankan kepentingan nasional,
menjunjung tinggi standar etika publik, berinovasi untuk peningkatan
mutu pelaksanaan tugas dan jabatannya, serta tidak korupsi dan
mendorong percepatan pemberantasan korupsi di lingkungan
instansinya.
Untuk membentuk sosok PNS yg professional maka perlu

dilaksanakan pembinaan melalui jalur pendidikan dan pelatihan
(Diklat), Berdasarkan Peraturan Kepala LAN Nomor 22 Tahun 2016
Tentang penyelenggaraan Pelatihan Dasar (Latsar) Calon Pegawai
Negeri Sipil (CPNS) Golongan II dan UU Nomor 5 Tahun 2014 tentang
Aparatur Sipil Negara (ASN) dan merujuk pasal 63 ayat 3 dan 4; calon
PNS wajib menjalani massa percobaan yang dilaksanakan untuk
melalui proses pendidikan dan pelatihan (Diklat).
Guru sebagai ujung tombak fungsi pelaksanaan di bidang

pendidikan merupakan profesi yang sangat mulia sekaligus
membutuhkan aparat yag ANEKA guna mencapai tujuan dan sasaran
pokok sebagaimana tugas pokok dan fungsi guru yang tercantum
dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun
2003.
Materi nilai-nilai dasar profesi Aparatur Sipil Negara (ASN) dibuat
oleh Lembaga Administrasi Negara atau LAN dan menjadi materi
dasar diklat prajabatan ASN. Kelima nilai dasar ini di harapkan
tertanam di sikap dan perilaku setiap ASN dan setiap pekerjaan yang
dilakukannya hendaklah didasari oleh kelima nilai ini.
Nilai-nilai dasar Aparatur Sipil Negara secara tertulis telah
tertuang dalam UU No. 5 tahun 2014, meliputi:
1. Memegang teguh ideologi Pancasila;
2. Setia dan mempertahankan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 serta pemerintahan yang sah;
3. Mengabdi kepada Negara dan rakyat Indonesia;
2
4. Menjalankan tugas secara professional dan tidak berpihak;
5. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian;
6. Menciptakan lingkungan kerja yang nondiskriminatif;
7. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika yang luhur;
8. Mempertanggungjawabkan tindakan dan kinerjanya kepada
publik;
9. Memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan dan
program pemerintah;
10. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat,
tepat, akurat, berdayaguna, berhasil guna, dan santun;
11. Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi;
12. Menghargai komunikasi, konsultasi, dan kerjasama;
13. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai;
14. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan; dan
15. Meningkatkan efektivitas sistem pemerintahan yang demokratis
sebagai perangkat sistem karier.
Berdasarkan pertimbangan di atas, peserta pelatihan dasar
CPNS Tahun 2019 ditugaskan untuk merancang aktualisasi nilai
dasar ANEKA yang akan dilaksanakan ditempat kerja yang dalam hal
ini penyusun akan melaksanakan di SD Negeri 14 Tunggal Ilir
Kabupaten Banyuasin sebagai bentuk penerapan ilmu yang sudah
didapat selama mengikuti pelatihan dasar dalam kurun waktu 18
hari belajar klasikal.
B. Tujuan Aktualisasi
Adapun tujuan Aktualisasi Nilai-nilai Dasar Profesi PNS yang
penulis laksanakan di SD Negeri 14 Tunggal Ilir adalah:
1. Mampu Menerapkan Nilai-nilai Akuntabilitas sehingga memiliki
tanggung jawab dan integritas terhadap apa yang dikerjakan.
2. Mampu Menerapkan Nilai-nilai Nasionalisme sehingga bekerja atas
dasar semangat nilai-nilai Pancasila.
3
3. Mampu Menerapkan Nilai-nilai Etika Publik sehingga menciptakan
lingkungan sekolah dan masyarakat yang harmonis.
4. Mampu Menerapkan Nilai-nilai Komitmen Mutu sehingga
mewujudkan pelayanan yang prima terhadap peserta didik maupun
masyarakat.
5. Mampu Menerapkan Nilai-nilai Anti korupsi sehingga bisa
mewujudkan sikap disiplin maupun menjaga kedisiplinan.
C. Manfaat Aktualisasi
Adapun manfaat Aktualisasi Nilai-nilai Dasar Profesi PNS yang
penulis lakukan agar bisa berguna bagi :
1. Diri sendiri sehingga mampu menjadi Aparatur Sipil Negara (ASN)
yang terampil dan professional dibidangnya.
2. Pimpinan sehingga mampu menjalankan Perintah sesuai dengan
kaidah yang berlaku dan berdaya guna.
3. Rekan-rekan kerja sehingga mampu menciptakan lingkungan kerja
yang harmonis.
4. Peserta didik sehingga mampu memiliki kompetensi yang sesuai
dengan perkembangan zaman dan berdaya guna dilingkungan
kerja nanti.
5. Meningkatkan pemahaman dan internalisasi nilai
dasar akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan
anti korupsi sebagai landasan dalam menjalankan profesi sebagai
guru kelas.
6. Lingkungan masyarakat sehingga mampu menciptakan pelayanan
yang prima dan berdaya guna bagi masyarakat sekitar.
7. Negara sehingga mampu menjadi abdi Negara yang bekerja
dengan sepenuh hati demi terciptanya Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI) yang berdaulat, adil dan makmur.
4
D. Ruang Lingkup Aktualisasi
Ruang lingkup laporan kegiatan aktualisasi ini meliputi
aktualisasi kegiatan penulis sebagai Guru Kelas di SD Negeri 14
Tunggal Ilir Kabupaten Banyuasin selaku Aparatur Sipil Negara (ASN),
yang menerapkan nilai-nilai Akuntabilitas, Nasonalisme, Etika Publik,
Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi (ANEKA).
Sebelum memilih isu-isu yang diangkat peserta berkoordinasi
dengan mentor selaku penanggung jawab peserta selama aktualisasi
(habituasi) di tempat kerja, setelah berkoordinasi dan mendapat
gambaran tentang apa saja isu-isu yang akan diangkat, peserta
observasi untuk menemukan isu yang tepat ditempat kerja.
Selama aktualisasi (habituasi) peserta Ladsar menyelesaikan isu
yang terpilih dengan kegiatan-kegiatan yang nantinya kegiatan-
kegiatan itu dapat menyelesaikan dari isu yang terpilih dan kegiatan –
kegiatan itu dilaksanakan selama proses habituasi dan berdampak
positif ke isu yang kita angkat sehingga menjadi perubahan yang lebih
baik bagi Guru Kelas di SD Negeri 14 Tunggal Ilir Kabupaten
Banyuasin tempat peserta ditugaskan.
E. Waktu dan Tempat

Tempat dan waktu pelaksanaan kegiatan aktualisasi dilakukan
ditempat peserta bertugas yaitu di SD Negeri 14 Tunggal Ilir
Kabupaten Banyuasin yang dilaksanakan pada tanggal 01 April
sampai 15 Mei 2019.
F. Teknik Analisis
Analisis atau analisa adalah suatu usaha untuk mengamati
secara detail sesuatu hal atau benda dengan cara menguraikan
komponen-komponen pembentuknya atau penyusunannya untuk
dikaji lebih lanjut. Menurut Kamus besar bahasa Indonesia, analisis
merupakan proses pemahaman yang dimulai dengan hipotesis
5
(dugaan dan sebagainya) sampai terbuktinya kebenaran melalui
beberapa kepastian (pengamatan, percobaan dan sebagainya).
Sehubungan pengertian analisis tersebut, penulis dalam
menyusun Aktualisasi Nilai-nilai dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil ini
menggunakan teknik analisis Sebab Akibat (peningkatan prestasi
siswa yang terjadi setelah perlakuan pembelajaran yang menuju pada
ANEKA.
Penulisan laporan ini menggunakan Teknik Analisis sebab
akibat, yaitu penelitian suatu peristiwa atau kejadian untuk melihat
atau mengetahui keadaan yang sebenarnya, memberikan penjelasan
tentang uraian yang dilakukan dengan benar dan tidak benar pada
tugas pokok dan fungsi guru pada aktualisasi tersebut, dan siswa
menjalani perubahan lebih baik setelah pembelajaran dan bimbingan
berlangsung, dengan kata lain indikator tercapai.
6
BAB II
LAPORAN AKTUALISASI
A. Deskripsi Organisasi
Penulis mengambil tempat pelaksanaan aktualisasi di SD
Negeri 14 Tunggal Ilir Kabupaten Banyuasin yang saat ini Ibu
Kartinah, S.Pd. SD. Selaku Kepala Sekolahnya.
Gambar 2.1 Lokasi Aktualisasi SDN 14 Tungkal Ilir
Gambar 2.2 Mentor Selaku Kepala SDN 14 Tungkal Ilir
7
1. Profil SDN 14 Tungkal Ilir
SDN 14 Tungkal Ilir adalah
No Profil Uraian
1 Sejarah SDN 14 Tungkal Ilir mulai berdiri tahun 1997.
Berdiri
2 NPSN 10645592
3 NSS 101110745592
4 Areditasi B
5 Lokasi Jl. Dahlia Jlr 3 Desa Bumi Serdang
Kecamatan Tungkal Ilir Kabupaten
Banyuasin.
6 Jarak Korwil Kecamatan Tungkal Ilir : ± 4 KM.
Dengan Polsek Kecamatan Tungkal Ilir : ± 4 KM.
Instansi
Kantor Camat Tungkal Ilir : ± 4 KM.
Terkait
7 Kondisi Kondisi bangunan SDN 14 Tungkal Ilir belum
Bangunan optimalnya dalam sarana pembinaan baik
berupa sarana pembinaan mental spritual
(mushola) dan WC siswa
5 kontak Email : sdntungkailir@yahoo.com
person dan Nomor HP : 081367463678
email
Tabel 2.1 Profil SDN 14 Tungkal Ilir
2. Visi dan Misi SDN 14 Tungkal Ilir

Visi
“ Menjadikan Lulusan SDN 14 Tungkal Ilir Sebagai Siswa
yang Cerdas dan Berakhlak Mulia”
Misi
- Melaksanakan Belajar tambahan di sore hari.
- Menerapkan pembelajaran PAKEM.
- Meningkatkan kepropesionalan guru melalui
berbagai pelatihan.
- Mengaktifkan kegiatan KKG.
- Melaksanakan Ekstrakulikuler di bidang kepramukaan.
- Meningkatkan disiplin warga sekolah.
8
- Menanamkan sikap taat dan patuh terhadap ajaran agama.
3. Tujuan SDN 14 Tungkal Ilir
Mengacu pada visi dan misi sekolah, serta tujuan umum pendidikan
dasar, tujuan sekolah dalam mengembangkan pendidikan ini
adalah sebagai berikut :
a. Mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran dan
kegiatan pembiasaan.
b. Meraih prestasi baik akademik maupun non akademik di tingkat
kecamatan.
c. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai
bekal untuk melanjutkan kesekolah yang lebih tinggi.
d. Menjadi sekolah yang dipercaya oleh masyarakat karena mutu
danprestasi yang dicapai.
9
4. Struktur Organisasi
Struktur Organisasi SD Negeri 14 Tungkal Ilir tergambar pada
bagan berikut ini :
KEPALA SEKOLAH
KARTINAH, S.Pd. SD. DEWAN / KOMITE

196612122001032002/ III.b
WATI
UNIT PERPUSTAKAAN OPERATOR/TATA USAHA
Wasis Fatimah Eko Yulianto, S.Pd.
TENAGA ADM
JABATAN
Syahroni
KELAS I b KELAS II a
KELAS I a
Waliyanti, S.Pd. Endang

Lusi Pratiwi, S.Pd Purnamawatii, S.Pd.
197708192005012006/
III.c
KELAS II b KELAS III KELAS IV
KELAS III
Wasis Fatimah Titik Purwati, S.Pd. Boenawan, S.Pd.
199202222019022008 196806262001041001
197708192005012006/ 197708192005012006/ 197708192005012006
III.c III.c / III.c
KELAS V KELAS VI GURU AGAMA
Dadik Nuryani, Candra Jaya Putra,

Surati, S.Pd.
S.Pd.SD S.Ag
198107152014082002 197010121998031005
197708192005012006/
GURU OLAHRAGA Lilin Fitria S.Pd.I
III.c
d
Eko Yulianto, S.Pd. 197708192005012006/
III.c
SISWA
MASYARAKAT SEKITAR
Gambar 2.3 Struktur Organisasi SDN 14 Tungkal Ilir Kabupaten

Banyuasin
10
5. Nilai Organisasi
Nilai-nilai organisasi SDN 14 Tungkal Ilir :
dipertanggungjawabkan kepada masyarakat sesuai dengan
ketentuan atau peraturan yang berlaku;
 Memiliki Integritas Keselarasan antar pikiran, perkataan dan
perbuatan.
 Kreatif dan inovatif Memiliki daya cipta, memiliki kemampuan
untuk menciptakan hal baru yang berbeda dari yang sudah ada
atau yang sudah dikenalkan sebelumnya ( gagasan, metode,
ataualat).
 Inisiatif kemampuan seseorang untuk bertindak melebihi yang
dibutuhkan atau yang dituntut dari pekerjaan.
 Pembelajaran selalu berusaha untuk mengembangkan
komprtensi dan profesionalisme
 Menjunjung tinggi keadilan dalam pemberian penghargaan bagi
karyawan yang kompeten.
 Terlibat aktif senan tiasa berpartisipasi dalam setiap kegiatan
 Tanpa pamri Bekerja dengan tulus ikhlas dan penuh dedikasi.
B. Deskripsi Isu
Di dalam Undang-undang Dasar 1945 pasal 31 disebutkan
“setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan”. Hal ini
menunjukkan keseriusan pemerintah Republik Indonesia dalam
menangani agenda pendidikan yang ada, bukan hanya pendidikan
tingkat dasar dan menengah, melainkan juga pendidikan tingkat tinggi.
Peranan pendidikan tinggi sangat besar dalam upaya meningkatkan
kualitas sumber daya manusia. Para mahasiswa dan lulusan
perguruan tinggi harus bisa menjadi ujung tombak dari upaya tersebut,
karena mereka termasuk dalam golongan masyarakat yang berilmu,
walaupun pada kenyataannya perguruan tinggi saat ini masih
menghadapi kenyataan; seperti masih kurangnya mutu pendidikan,
11
dan kurangnya ketersediaan tenaga lulusan tinggi yang benar-benar
kompeten.
Pemahaman dari Alford dan Friedland dalam Wahab yang
menyatakan bahwa “Isu bisa jadi merupakan kebijakan-kebijakan
alternatif, atau suatu proses yang dimaksudkan untuk menciptakan
kebijakan baru, atau kesadaran suatu kelompok mengenai kebijakan-
kebijakan tertentu yang dianggap bermanfaat bagi mereka”. Definisi
diatas mendasari batasan operasional dari konteks isu yang akan
digunakan pada tulisan ini, yaitu ; Isu adalah sebuah masalah yang
muncul pada sebuah instansi akibat dari kesenjangan antara realita
(kondisi saat ini) dengan kondisi ideal (harapan para stakeholder).
Munculnya sebuah isu dalam sebuah perusahaan atau
organisasi tidak dapat diprediksi sebelumnya, oleh sebab itu
perusahaan atau organisasi diminta untuk selalu siap mengatasi isu-
isu yang memungkinkan dapat membuat perusahaan atau organisasi
tersebut menjadi krisis. Penanganan isu oleh perusahaan atau
organisasi ini beragam, hal ini sangat berkaitan seberapa besar
potensi isu yang muncul tersebut mempengaruhi perusahaan atau
organisasi.
Kemunculan sebuah isu awalnya disebabkan oleh adanya
ketidaksesuaian pengertian yang dimiliki oleh pihak manajemen dan
public perusahaan, untuk lebih memahami definisi dari isu, berikut
beberapa isu yang dikemukakan dari berbagai sumber : Isu terjadi
ketika sebuah masalah menjadi terfokus pada satu pertanyaan khusus
yang bisa mengarahkan pada pertikaian dan beberapa jenis resolusi.
Pengertian Isu adalah suatu pertanyaan tentang fakta, nilai, atau
kebijakan yang dapat di perdebatkan. Jadi dari pengertiannya makna
isu menjurus kepada adanya suatu masalah dalam suatu organisasi,
lembaga, kelompok yang membutuhkan penanganan. Jadi
sebenarnya dari pengertiannya isu mengacu kepada adanya suatu
bibit permasalahan yang kemudian menyebabkan timbulnya
perdebatan.
12
Isu merupakan perbedaan pendapat yang diperdebatkan,
masalah fakta, evaluasi, atau kebijakan yang penting bagi pihak-pihak
yang berhubungan. Lalu yang terakhir didefinisikan bahwa isu
merupakan sebuah konsekuensi dari tindakan yang diusulkan
seseorang atau pihak lain yang dapat membawa dampak dalam
negosiasi pribadi dan penyesuaian, sipil dan criminal litigasi, atau hal
yang dapat menjadi sebuah masalah dari kebijakan public melalui
legislatif aturan tindakan.
Isu bisa meliputi masalah, perubahan, peristiwa, situasi,
kebijakan atau nilai yang tengah berlangsung dalam kehidupan
masyarakat. Munculnya sebuah isu dapat disebabkan oleh :
1. Ketidakpuasan sekelompok masyarakat.
2. Terjadinya peristiwa dramatis.
3. Perubahan social.
4. Kurang optimalnya kekuatan pemimpin.
Dalam menetapkan isu penulis menggunakan landasan teoritik
dari agenda kedudukan dan peran PNS dalam NKRI (Manajemen
ASN, Whole of Government, dan Pelayanan Publik) dengan ditambah
pemahaman tentang substansi tuntutan pekerjaan dan lingkungan
tempat kerja. Selain itu untuk menjaga relevansi dengan kondisi nyata
ditempat kerja, dilakukan juga proses konsultasi dengan atasan
dilingkungan kerja sehingga isu yang disampaikan valid dan reliabel.
Manajemen ASN sendiri merupakan pengelolaan ASN dalam
menghasilkan pegawai ASN yang profesional, memiliki dasar, etika
profesi, bebas dari intervensi politik, bersih dari praktek korupsi, kolusi,
dan nepotisme. Terlepas dari usaha menciptakan ASN yang
professional.
Berdasarkan alur tersebut, maka didapatkanlah 8 buah isu yang
telah diidentifikasi dan terkategorisasi dengan prinsip ASN, sebagai
berikut :
1. Belum Optimalnya Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Matematika
Kelas V SDN 14 Tungkal Ilir Kabupaten Banyuasin.
13
Pembelajaran Matematika masih belum banyak minat bagi siswa
jadi diperlukan model pembelajaran supaya siswa mau belajar
matematika.
Kondisi yang ideal yaitu seharusnya guru lebih banyak mehamami
model pembelajaran yang akan digunakan.
Keterkaitan dengan Materi : Pelayanan Publik dan Manajemen

ASN
2. Belum Optimalnya dalam Melaksanakan Kegiatan “BERSERI”

(Bersih, Rapi, Santun, Tertib) SDN 14 Tungkal Ilir Kabupaten
Banyuasin.
Kebersihan adalah salah satu faktor penting dalam proses belajar
mengajar karena lingkungan bersih membuat proses belajar bisa
berjalan dengan baik. Namun, kegiatan kebersihan di sekolah
belum bisa dilakukan dengan baik oleh siswa karena keasadran
siswa untuk menjaga kebersihan kurang diterapkan dengan baik.
Kondisi yang ideal yaitu dengan melakukan kegiatan kebersihan

setiap hari di lingkungan sekolah dan pemberian reward bagi siswa
yang telah melakukan dengan baik tugasnya.
Keterkaitan dengan Materi : Pelayanan Publik
3. Belum Optimalnya Kenyamanan di Ruang Guru SDN 14 Tungkal Ilir

Kabupaten Banyuasin.
Kurang nyamanya ruang guru karena masih belum lengkap sarana
prasarana untuk kenyamanan guru.
Kondisi yang ideal seharus nya diruang guru diberikan kenyaman
dari segi sarana dan prasarana,seperti kursi, meja dan loker guru
yang layak pakai.
4. Belum Optimalnya Sarana dan Prasarana Untuk Administrasi Data

Pribadi Guru SDN 14 Tungkal Ilir Kabupaten Banyuasin.
14
Sarana dan prasarana sangat berperan penting dalam kegiatan
proses pembelajaran dan mendukung pembelajaran agar lebih
maksimal.
Kondisi yang ideal yaitu menyediakan sarana yang disesuaikan

dengan kebutuhan yang lebih penting terutama dalam kegiatan
proses pembelajaran.
5. Belum optimalnya Kegiatan CILUNA (Cinta Lagu Nasional) di SDN

14 Tungkal Ilir Kabupaten Banyuasin.
Ketika Kegiatan CILUNA (Cinta Lagu Nasional) tidak dibiasakan
maka akan berakibat dalam masalah kesejangan mutu pendidikan.
Maka banyak peserta didik tidak hafal Lagu Nasional.
Kondisi yang ideal setia pagi anak dibiasakan untuk diajak

menyanyikan lagu wajib nasional.
Keterkaitan dengan Materi Manajemen ASN
6. Kurangnya Kreatifitas Dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) berbasis ICT (Information and Communication
Technologies) di SDN 14 Tungkal Ilir Kabupaten Banyuasin.
Motivasi diri untuk terus menerus untuk terus belajar merupakan hal
yang penting bagi guru,karena motivasi tersebut akan menggugah
siswa untuk tetap semangat dalam belajar. sebaliknya tanpa tanpa
motivasi tersebut siswa akan merasa sulit untuk memahami materi
yang akaan dijelaskan oleh guru.
Kondisi yang ideal seharusnya sebagai tenaga pendidik belajar
dan bisa menggunakan ICT (Information and Communication
Technologies) apa lagi kurikulum k-13 sekarang.
Keterkaitan dengan Materi Manajemen ASN
15
7. Belum Optimalnya Dalam Menerapkan Program 5S (Senyum,
Salam, Sapa, Sopan dan Santun) di SDN 14 Tungkal Ilir Kabupaten
Banyuasin.
Karena masih banyak siswa mau pun guru belum Menerapkan
Program 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun)
Kondisi yang ideal guru merupakan pelayan puplik yang setiap
harinya melayani peserta didik harus menerapkan 5S (Senyum,
Salam, Sapa, Sopan dan Santun) dan siswa
8. Belum Optimalnya dalam Kegiatan Gemar Membaca di SDN 14

Tungkal Ilir Kabupaten Banyuasin.
Membaca adalah salah satu cara untuk mendapatkan informasi dari
sesuatu yang di tulis. Semakin banyak membaca, semakin banyak
pula informasi yang kita dapatkan.
Kondisi yang ideal yaitu dengan membiasakan membaca setiap
hari sebelum belajar.
Keterkaitan dengan Materi : Manajemen ASN
C. Analisis Isu
Selanjutnya adalah penulis mengkonsultasikan isu yang telah
terindentifikasi kepada Coash dan mentor untuk kemudian dapat di
analisis secara mendalam sehingga terpilih sebuah Core Issue.
Namun tidak semua isu yang berhubungan dengan ketiga aspek
tersebut di atas perlu dibicarakan dan dipecahkan melainkan harus
disesuaikan dengan organisasi atau unit kerja. Penentuan kualiatas
kriteria isu dengan metode AKPK dilakukan dengan pembobotan 1
sampai dengan 5 untuk setiap kriterianya dapat dilihat pada tabel
berikut ini :
Bobot Keterangan
5 Sangat kuat pengaruhnya
4 Kuat pengaruhnya
16
Bobot Keterangan
3 Sedang pengaruhnya
2 Kurang pengaruhnya
1 Sangat kurang pengaruhnya
Tabel 2.2 Bobot Penetapan Kriteria Kualitas ISU AKPK
Dengan definisi operasional isu yang telah ditetapkan, akan

menggambarkan kesenjanganan antara kondisi realita dan kondisi
ideal yang diharapkan oleh stakeholder. Hasil penilaian berdasarkan
alat bantu penetapan kriteria dapat dilihat pada tabel 2.3
Kriteria AKPK Tota

Ran
No. Isu l
A K P K king
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)
Skor
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Belum Optimalnya Hasil

Belajar Siswa Pada
Pelajaran Matematika 5 4 5 5 19 1
Kelas V SDN 14 Tungkal
Ilir Kabupaten Banyuasin .
2. Belum Optimalnya dalam

Melaksanakan Kegiatan
“BERSERI” (Bersih, Rapi,
4 3 3 4 14 6
Santun, Tertib) SDN 14
Tungkal Ilir Kabupaten
Banyuasin.
3. Belum Optimalnya
Kenyamanan di Ruang
3 3 3 3 12 8
Guru SDN 14 Tungkal Ilir
17
Kriteria AKPK Tota
Ran
No. Isu l
A K P K king
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)
Skor
1 2 3 4 5 6 7 8
4. Belum Optimalnya Sarana

dan Prasarana Untuk
Administrasi Data Pribadi 3 3 4 5 15 5
Guru SDN 14 Tungkal Ilir
5. Belum optimalnya
Kegiatan CILUNA (Cinta
Lagu Nasional) di SDN 14 4 4 4 4 16 4
Banyuasin.
6 Kurangnya Kreatifitas
Dalam Menyusun
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
berbasis ICT (Information 5 4 4 4 17 3
and Communication
Technologies) di SDN 14
Banyuasin.
7. Belum Optimalnya Dalam

Menerapkan Program 5S
(Senyum, Salam, Sapa,
3 3 3 4 13 7
Sopan dan Santun) di
SDN 14 Tungkal Ilir
18
Kriteria AKPK Tota
Ran
No. Isu l
A K P K king
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)
Skor
1 2 3 4 5 6 7 8
8. Belum Optimalnya dalam

Kegiatan Gemar
Membaca di SDN SDN 5 5 4 4 18 2
14 Tungkal Ilir Kabupaten
Banyuasin.
Tabel 2. 3 Hasil Penetapan kualitas isu dengan AKPK
Keterangan Tabel:
A : Aktual
K : Kekhalayakan
P : Problematik
K2 : Kelayakan
WoG : Whole of Government
MA : Manajemen ASN
PP : Pelayanan Publik
Guna mencapai core issue, diperlukan upaya untuk menganalisis
secara mendalam kualitas masing – masing isu. Proses identifikasi isu
tersebut menggunakan dua alat bantu penetapan kriteria kualitas isu.
Kriteria pertama adalah APKL (Aktual, Probematik, Kekhalayakan, dan
Kelayakan). Aktual artinya benar-benar terjadi dan sedang hangat
dibicarakan dalam masyarakat. Problematik artinya isu yang memiliki
dimensi masalah yang komples, sehingga perlu dicarikan solusinya.
Kekhalayakan artinya isu yang menyangkut hajat hidup orang banyak.
Sedangkan Kelayakan artinya isu yang masuk akal dan realistis serta
relevan untuk dimunculkan inisiatif pemecahan masalahnya.
Kriteria kedua adalah USG (Urgency, Seriousness, dan Growth).
Urgency artinya seberapa mendesak suatu isu harus dibahas,
dianalisis, dan ditindaklanjuti. Seriousness merujuk pada seberapa
19
serius suatu isu harus dibahas dikaitkan dengan akibat yang
ditimbulkan.
Growth menekankan pada seberapa besar kemungkinan
memburuknya isu tersebut jika tidak ditangani segera. Rentang
penilaian yang digunakan pada matriks USG adalah dengan
memberikan skor 1-5, semakin tinggi skor menunjukkan bahwa isu
tersebut sangat urgen dan sangat serius untuk segera ditangani.
Bobot nilai pada kedua metode tersebut diberikan penulis secara
objektif dengan mempertimbangkan beberapa aspek, yaitu : Hasil
Konsultasi, Analisis Teoritis dan Analisis Strategis Organisasi. Hasil
konsultasi merujuk pada rekomendasi yang didapatkan penulis dari
rekan sejawat, Kabag, Mentor dan Coach. Analisis teoritis merujuk
pada sudut pandang teori yang dapat menjadi prediksi
berkembangnya isu, sedangkan analisis strategis organisasi dilakukan
dengan mempertimbangkan dampak isu terhadap citra organisasi.
Hasil penilaian dengan alat bantu USG dapat dilihat pada Tabel 2.6.
Skor USG
No Total
Isu Ranking
U S G Skor
(1-5) (1-5) (1-5)
1 2 3 4 5 6 7
1 Belum Optimalnya Hasil

Belajar Siswa Pada
Pelajaran Matematika Kelas 5 5 5 15 1
V SDN 14 Tungkal Ilir
Kabupaten Banyuasin .
2 Belum Optimalnya dalam

Kegiatan Gemar Membaca
di SDN 14 Tungkal Ilir 4 5 4 13 3
3 Kurangnya Kreatifitas Dalam

5 5 4 14 2
Menyusun Rencana
20
Skor USG
No Total
Isu Ranking
U S G Skor
(1-5) (1-5) (1-5)
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) berbasis ICT
(Information and
Communication
Technologies) di SDN 14
Banyuasin.
Tabel 2.4 . Hasil Analisis Isu dengan USG
Keterangan:
U : Urgency
S : Seriousness
G : Growth
WoG : Whole of Government
MA : Manajemen ASN
PP : Pelayanan Publik
D. Argumentasi Terhadap Core Issue Terpilih

Berdasarkan hasil penetapan kriteria kualitas dan urgensi isu
dengan metode AKPK dan USG, maka Core issue yang telah terpilih
untuk dicarikan solusi pemecahan masalahnya secara kreatif, dan
direncakan aktivitas dalam memberikan kontribusinya dalam
pencapaian visi, misi, dan tujuan organisasi, serta memberikan
manfaat terhadap penguatan nilai-nilai organisisasi adalah:
“Peningkatan Hasil Belajar Siswa

Pelajaran Matematika Pada Kelas V SDN 14 Tungkal Ilir
Kabupaten Banyuasin”.
21
Isu memiliki prioritas tertinggi karena; Ilmu Komunikasi
merupakan Program Studi yang memiliki basis praktek dalam proses
pembelajarannya.
E. Nilai – Nilai Dasar Profesi PNS
Dalam merancang kegiatan aktualisasi ini ada lima nilai dasar
atau indikator profesi ASN yakni: Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika
Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi yang disingkat menjadi
“ANEKA” yang menjadi acuan. Sehingga setiap kegiatan memiliki nilai
- nilai dalam ANEKA. Berikut ini penjelasan umum dari setiap nilai
dasar dan indikator-indikator nilai yang terkandung pada nilai dasar
tersebut.
Nilai – nilai dasar profesi PNS yaitu
1. Akuntabilitas
Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu,
kelompok atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang
menjadi amanahnya. Amanah seorang PNS adalah menjamin
terwujudnya nilai-nilai publik. Nilai-nilai publik tersebut antara lain
adalah
a. Mampu mengambil pilihan yang tepat dan benar ketika terjadi
konflik kepentingan, antara kepentingan publik dengan
kepentingan sektor,kelompok, dan pribadi
b. Memiliki pemahaman dan kesadaran untuk menghindari dan
mencegah keterlibatan PNS dalam politik praktis
c. Memperlakukan warga negara secara sama dan adil dalam
penyelenggaraan pemerintahan dan pelayanan publik
d. Menunjukan sikap dan perilaku yang konsisten dan dapat
diandalkan sebagai penyelenggara pemerintahan.
Terdapat 9 (Sembilan) nilai-nilai dasar Akuntabilitas, yaitu:
Kepemimpinan lingkungan yang akuntabel tercipta dari atas ke
bawah dimana atasan memainkan peranan yang penting dalam
menciptakan lingkungannya Transparansi,Integritas, Tanggung
Jawab, Kepercayaan, Keseimbangan, Kejelasan dan Konsistensi.
22
2. Nasionalisme
Nasionalisme adalah pondasi bagi Aparatur Sipil Negara
untuk mengaktualisasikan dalam menjalankan fungsi dan
tugasnya dengan orientasi mementingkan kepentingan publik,
bangsa dan negara. Atau sering juga diartikan sebagai paham
kebangsaan. Nilai-nilai dasar Nasionalisme adalah sebagai berikut
Nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa, Nilai-nilai Kemanusiaan
Yang Adil dan Beradab, Nilai-nilai Persatuan Indonesia, Nilai-nilai
Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/Perwakilan, dan Nilai-nilai Keadilan Sosial Bagi
Seluruh Rakyat Indonesia
3. Etika Publik
Etika publik merupakan refleksi atas standar/norma yang
menentukan baik/buruk, benar/salah tindakan keputusan, perilaku
untuk mengarahkan kebijakan publik dalam rangka menjalankan
tanggung jawab pelayanan publik. Nilai-nilai dasar Etika Publik
adalah Memegang teguh nilai-nilai dalam ideologi Negara
Pancasila, Setia dan mempertahankan Undang-Undang Dasar
Negara Kesatuan Republik Indonesia 1945, Menjalankan tugas
secara profesional dan tidak berpihak, Membuat keputusan
berdasarkan prinsip keahlian, Menciptakan lingkungan kerja yang
non diskriminatif, Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika
luhur, Mempertanggung jawabkan tindakan dan kinerjanya kepada
publik, Memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan dan
program pemerintah, Memberikan layanan kepada publik secara
jujur, tanggap, cepat, tepat, akurat, berdaya guna, berhasil guna,
dan santun, Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi,
Menghargai komunikasi, konsultasi, dan kerjasama,
Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai,
Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan dan Meningkatkan
efektivitas sistem pemerintahan yang demokratis sebagai
perangkat sistem karir.
23
4. Komitmen Mutu
Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik
dengan berorientasi pada kualitas hasil. Adapun nilai-nilai
komitmen mutu antara lain: mengedepankan komitmen terhadap
kepuasan dan memberikan layanan yang menyentuh hati, untuk
menjaga dan memelihara. Nilai-nilai dasar komitmen mutu adalah
efektif, efisien, inovasi dan mutu penyelenggaraan pemerintahan
a. Efektivitas, menunjukkan tingkat ketercapaian target yang
telah direncanakan, baik menyangkut jumlah maupun mutu
hasil kerja
b. Efisiensi merupakan tingkat ketepatan realiasi penggunaan
sumber daya dan bagaimana pekerjaan dilaksanakan
c. Inovasi adalah hasil pemikiran baru yang konstruktif, sehingga
akan memotivasi setiap individu untuk membangun karakter
sebagai aparatur yang diwujudkan dalam bentuk
profesionalisme layanan publik yang berbeda dari
sebelumnya, bukan sekedar menjalankan atau menggugurkan
tugas rutin
d. Mutu Penyelenggaraan Pemerintahan merupakan suatu
kondisi dinamis berkaitan dengan produk, jasa, manusia,
proses dan lingkungan yang sesuai atau bahkan melebihi
harapan konsumen.
5. Anti Korupsi
Anti korupsi adalah tindakan atau gerakan yang dilakukan
untuk memberantas segala tingkah laku atau tindakan yang
melawan norma norma dengan tujuan memperoleh keuntungan
pribadi, merugikan negara atau masyarakat baik secara langsung
maupun tidak. Nilai-nilai dasar Anti Korupsi Jujur, Peduli, Mandiri,
Disiplin, Tanggung Jawab, Kerja Keras, Sederhana, Berani dan
Adil.
24
F. Matrik Rancangan
LAPORAN AKTUALISASI
Unit Kerja : SDN 14 Tungkal Ilir

Identifikasi Isu : 1. Belum Optimalnya Hasil Belajar Siswa Pelajaran Matematika Kelas V SDN 14
2. Belum Optimalnya dalam Melaksanakan Kegiatan “BERSERI” (Bersih, Rapi,
Santun, Tertib) SDN 14 Tungkal Ilir Kabupaten Banyuasin.
3. Belum Optimalnya Kenyamanan di Ruang Guru SDN 14 Tungkal Ilir
4. Belum Optimalnya Sarana dan Prasarana Untuk Administrasi Data Pribadi
Guru SDN 14 Tungkal Ilir Kabupaten Banyuasin.
5. Belum optimalnya Kegiatan CILUNA (Cinta Lagu Nasional) di SDN 14 Tungkal
Ilir Kabupaten Banyuasin.
6. Kurangnya Kreatifitas Dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) berbasis ICT (Information and Communication Technologies) di SDN 14
7. Belum Optimalnya Dalam Menerapkan Program 5S (Senyum, Salam, Sapa,
Sopan dan Santun) di SDN 14 Tungkal Ilir Kabupaten Banyuasin.
25
8. Belum Optimalnya dalam Kegiatan Gemar Membaca di SDN 14 Tungkal Ilir
Isu yang Diangkat : Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pelajaran Matematika Pada Kelas V SDN 14
Gagasan Pemecahan Isu : Untuk pemecahan isu maka perlu diadakan kegiatan dengan tahapan sebagai
berikut :
1. Konsultasi dengan mentor mengenai rancangan kegiatan aktualisasi yang
dilaksanakan di SDN 14 Tungkal Ilir Kabupaten Banyuasin.
2. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan
menggunakan model pembelajaran.
3. Menggunakan Video Pembelajaran Dalam Kegiatan Belajar Mengajar.
4. Melaksanakan Pembelajaran dengan model pembelajaran jigsaw.
5. Melaksanakan Pembelajaran dengan model pembelajaran eksperimen.
6. Membuat alat ukur pencapaian hasil belajar.
7. Mengevaluasi terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
8. Memberikan hadiah kepada siswa yang memperoleh nilai tertinggi pada
pelajaran Matematika.
9. Membuat laporan seluruh kegiatan.
26
Kontribusi
Penguatan
No Output / Keterkaitan Substansi Terhadap
Kegiatan Tahapan Kegiatan Nilai
. Hasil Mutu Pelatihan Visi – Misi
Organisasi
Organisasi
1. Konsultasi Adapun tahap Untuk hasil Keterkaitan dengan Dalam  Memiliki
dengan kegiatannya : yang didapat agenda dan kedudukan kegiatan Integritas
mentor 1. Konsultasi lebih yaitu : peran PNS adalah : melaksanaka Keselarasan
mengenai lanjut mengenai 1. Surat Izin dalam pelaksanaan n rapat antar
rancangan rencana atasan kegiatan sangat terkait koordinasi pikiran,
kegiatan kegiatan ke untuk dengan whole of dengan perkataan
aktualisasi atasan . pelaksana goverment dan mentor dan
yang 2. Memohon izin an manajemen ASN. membentuk perbuatan.
dilaksanaka untuk kegiatan. Keterkaitan dengan mata sumber daya
 Kreatif dan
n di SDN melaksanakan 2. Foto. diklat ANEKA : manusia yang
inovatif
14 Tungkal kegiatan. 1. Akuntabilitas : PAKEM (
Memiliki
Ilir Berpastifipasif dan Pembelajaran
daya cipta,
Kabupaten mengikuti koordinasi ini a aktif,
memiliki
Banyuasin. menunjukkan kreatif,Efektif
kemampuan
keterlibatan dalam dan
untuk
persiapan proses menyenyangk
27
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
pencarian dan isu yang an. menciptaka
terdapat ditempat kerja. n hal baru
2. Nasionalisme : Proses yang
pelaksanaan dilakukan berbeda
dengan mengakomodir dari yang
ide serta pendapat agar sudah ada
tercapainya keputusan atau yang
dan kesamaan persepsi sudah
yang mufakat dalam dikenalkan
proses pencarian isu. sebelumnya
3. Komitmen Mutu : ( gagasan,
Koordinasi ini dilakukan metode,
sebagai wadah tukar ataualat).
pikiran agar dapat
 Inisiatif
mendapatkan isu agar
nantinya isu yang terpilih Kemampuan
28
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
dapat diselesaiakan dan seseorang
dapat perubahan positif untuk
terhadap tempat kerja ( bertindak
efisien ). melebihi
4. Etika Publik : Sopan yang
dan santun dalam dibutuhkan
meminta arahan dan atau yang
berkoordinasi dengan dituntut dari
atasan pekerjaan.
5. Anti Korupsi : Jujur
 Pembelajara
dan transparan dalam
n Selalu
penyampaian kegiatan
berusaha
kepada atasan
untuk
mengembang
kan
29
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
komprtensi
dan
profesionalis
me.
 Menjunjung
tinggi
keadilan
dalam
pemberian
penghargaa
n bagi
karyawan
yang
kompeten.
30
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
 Terlibat aktif
Senantiasa
berpartisipasi
dalamsetiap
kegiatan.
 Tanpa pamri
Bekerja
dengan
tulus ikhlas
dan penuh
dedikasi.
2. Menyusun Adapun tahap 1. Tersedian Keterkaitan dengan Kegiatan  Memiliki

Rencana kegiatannya : ya Draft agenda dan kedudukan menyusun Integritas
Pelaksanaa 1. Menuliskan Rencana peran PNS adalah : Rancangan Keselarasan
31
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
n identitas mata Pelaksan dalam pelaksanaan pelaksanaan antar
Pembelajar pelajaran. aan kegiatan sangat terkait pembelajaran pikiran,
an (RPP) 2. Menuliskan Pembelaj dengan whole of (RPP) dengan perkataan
dengan standar aran goverment dan menggunakan dan
menggunak kompetensi . (RPP). manajemen ASN. model jigsaw perbuatan.
an model 3. Menuliskan 2. Foto Keterkaitan dengan mata mempunyai
 Kreatif dan
pembelajar Kompetensi dokumen diklat ANEKA : keterkaitan
inovatif
an. Dasar. tasi. 1. Akuntabilitas : dengan misi
Memiliki
4. Menuliskan RPP merupakan salah sekolah
daya cipta,
indikator satu tugas pokok dan Mengembang
memiliki
pencapaian fungsi sebagai guru kan
kemampuan
kompetensi . kelas. oleh karena itu, pembelajaran
untuk
5. Merumuskan RPP disusun dengan yang
menciptaka
tujuan. penuh rasa tanggung bermakna,
n hal baru
jawab. aktif, kreatif,
yang
inovatif dan
32
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
Nilai dasar menyenangka berbeda
akuntabilitas: Tanggun n. Untuk dari yang
g Jawab. mengembang sudah ada
2. Nasionalisme : kan atau yang
Materi yang diberikan pembelajaran sudah
kepada semua anak. yang dikenalkan
Nilai Dasar bermakna, sebelumnya
Nasionalisme: keadilan aktif, kreatif ( gagasan,
3. Etika Publik : dan metode,
RPP dibuat dengan menyenangka ataualat).
menggunakan bahasa n diperlukan
 Inisiatif
yang santun dan mudah RPP yang
dipahami serta mudah sesuai agar Kemampuan
untuk diaplikasikan. pelaksanaan seseorang
Nilai Dasra Etika pembelajaran untuk
Publik: Memelihara berjalan bertindak
33
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
dan menjunjung tinggi sesuai melebihi
standar etika luhur. dengan yang
4. Komitmen Mutu : Rencana dibutuhkan
RPP disusun dengan yang telah atau yang
mempertimbangkan dibuat. dituntut dari
penerapan teknologi pekerjaan.
informasi dan
 Pembelajara
komunikasi
n Selalu
secara efektif dan
berusaha
inovatif serta berupaya
untuk
untuk mengadakan
mengembang
perbaikan
kan
berkelanjutan
komprtensi
Nilai dasar komitmen
dan
mutu: efektif, inovatif,
profesionalis
dan upaya perbaikan
34
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
berkelanjutan. me
5. Anti Korupsi :
 Menjunjung
RPP disusun di luar jam
tinggi
pelajaran sehingga tidak
keadilan
mengganggu
dalam
pembelajaran yang
pemberian
sedang berlangsung.
penghargaa
Hal ini sesuai dengan
n bagi
nilai dasar : Jujur.
karyawan
yang
kompeten.
 Terlibat aktif
Senantiasa
berpartisipasi
dalamsetiap
35
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
kegiatan.
 Tanpa pamri
Bekerja
dengan
tulus ikhlas
dan penuh
dedikasi.
3. Menggunak Adapun tahap Untuk hasil Keterkaitan dengan Pembelajaran Dengan

an Video kegiatannya : yang didapat agenda dan kedudukan dengan penggunaan
Pembelajar 1. Konsultasi yaitu : peran PNS adalah : menggunakan video
an Dalam dengan guru 1. Video dalam pelaksanaan video pembelajaran
Kegiatan senior tentang pembelaj kegiatan sangat terkait pembelajaran dalam kegiatan
Belajar proses kegiatan aran yang dengan manajemen ASN. merupakan /
Mengajar. belajar interaktif Keterkaitan dengan mata sebuah pelaksanaanny
mengajar yang dan diklat ANEKA : langkah a menerapkan
36
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
akan kreatif. 1. Akuntabilitas : dalam nilai-nilai dasar
dilaksanakan di 2. Foto Mempersiapkan, mencapai visi ASN yaitu
kelas 5 serta Dokumen mengatur dan misi akuntabilitas,
meminta izin tasi. keberlangsungan proses sekolah yaitu nasionalisme,
untuk jadwal kegiatan ini hingga meningkatkan etika publik,
kegiatan mencapai tujuan dari prestasi dan komitmen
tersebut. pembelajaran itu sendiri akademik dan mutu
2. Mempersiapkan sehingga siswa lebih non meningkatkan
Laptop dan mudah memahami akademik, pelayanan
bahan ajar yang pelajaran merupakan mengoptimalk sekolah
berbentuk video sebuah aktualisasi nilai an proses sebagai
pembelajaran dasar komitmen mutu. Kegiatan instansi
matematika 2. Nasionalisme : Belajar pelayanan
serta mengatur Materi yang diberikan Mengajar dalam bidang
tempat duduk. kepada semua anak. serta evaluasi pendidikan
3. Mempersilahka Nilai Dasar pembelajaran yang
37
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
n siswa duduk Nasionalisme: terukur profesional,
sesuai kursi keadilan. lengkap dan bertanggungja
yang telah 3. Etika Publik : terpadu serta wab, dan adil.
ditentukan. Video dibuat dengan menggunakan
4. Melakukan menggunakan bahasa TIK dalam
proses yang santun dan mudah pembelajaran
pembelajaran. dipahami serta mudah dan
5. Memberi tugas untuk diaplikasikan. managemen
latihan. Nilai Dasar Etika Publik sekolah.
6. Memeriksa : Memelihara dan
hasil pekerjaan menjunjung tinggi
siswa. standar etika luhur.
4. Komitmen
1. Mutu :
Video dibuat dengan
mempertimbangkan
penerapan teknologi
38
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
informasi dan
komunikasi
secara efektif dan
inovatif serta berupaya
untuk mengadakan
perbaikan
berkelanjutan
mutu: efektif, inovatif,
dan upaya perbaikan
berkelanjutan.
5. Anti Korupsi :
Video dibuat di luar jam
pelajaran sehingga tidak
mengganggu
pembelajaran yang
39
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
sedang berlangsung.
Hal ini sesuai dengan
nilai dasar : Jujur.
4. Melaksanak Adapun tahap 1. Daftar Keterkaitan dengan Pembelajaran  Memiliki
an kegiatannya : anggota agenda dan kedudukan dengan model Integritas
Pembelajar 1. Peserta didik kelompok peran PNS adalah : Jigsaw Keselarasan
an dengan dikelompokkan yang dalam pelaksanaan mengembang antar
model menjadi 5-6 telah kegiatan sangat terkait kan system pikiran,
pembelajar anggota tim. dibagi. dengan manajemen ASN. pembelajaran perkataan
an jigsaw. 2. Setiap anggota 2. Hasil Keterkaitan dengan mata aktif, kreatif, dan
dalam tim diberi Pembelaj diklat ANEKA : efektif dan perbuatan.
bagian materi aran 1. Akuntabilitas : menyenangka
 Kreatif dan
yang Siswa. Menjelaskan proses n.
inovatif
ditugaskan. 3. Daftar kegiatan pembelajaran
Memiliki
3. Anggota dari tim hadir. pada siswa melalui
daya cipta,
yang berbeda 4. Foto model pembelajaran
40
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
telah Dokumen Jigsaw. memiliki
mempelajari tasi Nilai dasar kemampuan
bagian atau akuntabilitas: untuk
sub bagian Kejelasan menciptaka
yang sama 2. Nasionalisme : n hal baru
bertemu dalam Pembentukan Kelompok yang
kelompok baru siswa model Jigsaw berbeda
(kelompok ahli) merupakan bentuk dari yang
untuk mendisku kelompok heterogen sudah ada
sikan sub bab yang telah ditentukan atau yang
mereka. oleh guru. Setiap sudah
4. Setelah selesai, kelompok dikenalkan
diskusi sebagai beranggotakan 4-5 sebelumnya
tim ahli setiap siswa yang terdiri dari ( gagasan,
anggota kembali siswa yang metode,
kelompok asal berkemampuan tinggi,
41
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
dan bergantian sedang dan rendah. ataualat).
mengajar teman Nilai dasar
 Inisiatif
satu tim mereka nasionalisme:
tentang sub bab Menghargai Perbedaan Kemampuan
yang mereka dan kerja sama. seseorang
kuasai dan Dengan menggunakan untuk
anggota lainnya Prinsip Super hero maka bertindak
mendengarkann pemberian nama melebihi
ya. kelompok menggunakan yang
5. Tiap tim ahli nama pahlawan - dibutuhkan
mempresentasik pahlawan Indonesia. atau yang
an hasil diskusi. Nilai dasar dituntut dari
Nasionalisme : pekerjaan.
Semangat patriotisme
 Pembelajara
n Selalu
3. Etika Publik :
42
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
Dalam pembelajaran berusaha
guru menggunakan untuk
kalimat yang mudah mengembang
dipahami dan santun. kan
Nilai dasar etika publik: komprtensi
memelihara dan dan
menjujung tingga profesionalis
standar etika luhur. me
4. Komitmen Mutu :
 Menjunjung
Pembelajaran Jigsaw
tinggi
merupakan salah satu
keadilan
inovasi pembelajaran,
dalam
dari pembelajaran yang
pemberian
bersifat satu arah
penghargaa
menjadi pembelajaran
n bagi
berkelompok.
43
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
Nilai dasar komitmen karyawan
mutu: kreatif dan yang
inovatif. kompeten.
5. Anti Korupsi :
 Terlibat aktif
Melaksanakan
Senantiasa
pembelajaran sesuai
berpartisipasi
dengan alokasi waktu
dalamsetiap
yang telah ditetapkan
kegiatan.
pada RPP.
Nilai dasar anti  Tanpa pamri
korupsi: Disiplin. Bekerja
dengan
tulus ikhlas
dan penuh
dedikasi.
44
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
5. Melaksanak Adapun tahap 1. Daftar Keterkaitan dengan Pembelajaran  Memiliki
an kegiatannya : anggota agenda dan kedudukan dengan model Integritas
Pembelajar 1. Peserta didik kelompok peran PNS adalah : eksperimen Keselarasan
an dengan dikelompokkan yang telah dalam pelaksanaan mengembang antar
model menjadi 5-6 dibagi. kegiatan sangat terkait kan system pikiran,
pembelajar anggota tim. 2. Hasil dengan manajemen ASN. pembelajaran perkataan
an 2. 2. Setiap anggota Pembelaj Keterkaitan dengan mata aktif, kreatif, dan
eksperimen dalam tim diberi aran diklat ANEKA : efektif dan perbuatan.
. bagian materi Siswa. 1. Akuntabilitas : menyenangka
 Kreatif dan
yang 3. Daftar Menjelaskan proses n.
inovatif
ditugaskan. hadir. kegiatan pembelajaran
Memiliki
3. 3. Anggota dari tim 4. Foto pada siswa melalui
daya cipta,
yang berbeda Dokumentasi model pembelajaran
memiliki
telah eksperimen.
kemampuan
mempelajari Nilai dasar
untuk
bagian atau akuntabilitas:
45
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
sub bagian Kejelasan menciptaka
yang sama 2. Nasionalisme : n hal baru
bertemu dalam Pembentukan Kelompok yang
kelompok baru siswa model eksperimen berbeda
(kelompok ahli) merupakan bentuk dari yang
untuk mendisku kelompok heterogen sudah ada
sikan sub bab yang telah ditentukan atau yang
mereka. oleh guru. Setiap sudah
4. Setelah selesai, kelompok dikenalkan
diskusi sebagai beranggotakan 5-6 sebelumnya
tim ahli setiap siswa yang terdiri dari ( gagasan,
anggota siswa yang metode,
kembali berkemampuan tinggi, ataualat).
kelompok asal sedang dan rendah.
 Inisiatif
dan bergantian Nilai dasar
mengajar teman nasionalisme: Kemampuan
46
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
satu tim mereka Menghargai Perbedaan seseorang
tentang sub bab dan kerja sama. untuk
yang mereka Dengan menggunakan bertindak
kuasai dan Prinsip Super hero maka melebihi
anggota lainnya pemberian nama yang
mendengarkann kelompok menggunakan dibutuhkan
ya. nama pahlawan - atau yang
5. Tiap tim ahli pahlawan Indonesia. dituntut dari
mempresentasik Nilai dasar pekerjaan.
an hasil diskusi. Nasionalisme :
 Pembelajara
Semangat patriotisme
n Selalu
berusaha
3. Etika Publik :
untuk
Dalam pembelajaran
mengembang
guru menggunakan
kan
kalimat yang mudah
47
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
dipahami dan santun. komprtensi
Nilai dasar etika publik: dan
memelihara dan profesionalis
menjujung tingga me
standar etika luhur.
 Menjunjung
4. Komitmen Mutu :
tinggi
Pembelajaran
keadilan
eksperimen merupakan
dalam
salah satu inovasi
pemberian
pembelajaran, dari
penghargaa
pembelajaran yang
n bagi
bersifat satu arah
karyawan
menjadi pembelajaran
yang
berkelompok.
kompeten.
mutu: kreatif dan
inovatif.  Terlibat aktif
48
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
5. Anti Korupsi : Senantiasa
Melaksanakan berpartisipasi
pembelajaran sesuai dalamsetiap
dengan alokasi waktu kegiatan.
yang telah ditetapkan
 Tanpa pamri
pada RPP.
Bekerja
Nilai dasar anti
dengan
korupsi: Disiplin.
tulus ikhlas
dan penuh
dedikasi.
6. Membuat Adapun tahap Untuk hasil Keterkaitan dengan Melatih  Memiliki

alat ukur kegiatannya : yang didapat agenda dan kedudukan peserta didik Integritas
pencapaian 1. Melaksanakan yaitu : peran PNS adalah : untuk jujur Keselarasan
hasil ulanagan harian 1. Lembar dalam pelaksanaan bertanggung antar
belajar. 2. Memberikan skor kerja kegiatan sangat terkait jawab dalam pikiran,
49
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
pada setiap butir siswa dengan Whole Of sebuah perkataan
soal yang 2. Foto Do Goverment. organisasi dan
dikerjakan siswa kumentasi Keterkaitan dengan mata sehingga perbuatan.
3. Memberikan diklat ANEKA : menghasilkan
 Kreatif dan
persentase hasil 1. Akuntabilitas : lulusan yang
inovatif
pencapai yang Membuat alat ukur berkualitas,
Memiliki
didapat oleh dengan penuh kompetitif dan
daya cipta,
siswa. tanggung jawab sesuai mandiri
memiliki
dengan aturan.
kemampuan
untuk
Nilai 1. dasar
menciptaka
akuntabilitas:
n hal baru
tanggung jawab.
yang
2. Nasionalisme :
berbeda
Alat ukur diberikan
dari yang
kepada seluruh siswa
50
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
tanpa membeda - sudah ada
bedakan siswa. atau yang
Nilai dasar sudah
nasionalisme: non dikenalkan
diskriminasi. sebelumnya
3. Etika Publik : ( gagasan,
Membuat kalimat dalam metode,
alat ukur pencapaian ataualat).
hasil belajar dengan
 Inisiatif
menggunakan kata baku
dan kalimat efektif. Kemampuan
Nilai dasar etika public seseorang
: Memelihara dan untuk
menjunjung tinggi bertindak
standar etika luhur. melebihi
4. Komitmen Mutu : yang
51
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
Penilaian hasil belajar dibutuhkan
oleh pendidik didasarkan atau yang
pada ukuran pencapaian dituntut dari
kompetensi yang pekerjaan.
ditetapkan.
 Pembelajara
n Selalu
mutu: efektif.
berusaha
5. Anti Korupsi :
untuk
Tidak menerima
mengembang
gratifikasi untuk
kan
mengubah soal.
komprtensi
Nilai dasar anti korupsi
dan
: jujur.
profesionalis
me
 Menjunjung
52
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
tinggi
keadilan
dalam
pemberian
penghargaa
n bagi
karyawan
yang
kompeten.
 Terlibat aktif
Senantiasa
berpartisipasi
dalamsetiap
kegiatan.
 Tanpa pamri
53
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
Bekerja
dengan
tulus ikhlas
dan penuh
dedikasi.
7. Mengevalu Adapun Tahap Untuk hasil Keterkaitan dengan Dengan  Memiliki

asi Kegiatan yang yang didapat agenda dan kedudukan dilaksanakann Integritas
terhadap dilakukan adalah : yaitu : peran PNS adalah : ya kegiatan Keselarasan
pembelajar 1. Menghimpun 1. Lembar dalam pelaksanaan evaluasi maka antar
an yang Data. kerja kegiatan sangat terkait terwujudnya pikiran,
sudah 2. Melakukan siswa. dengan Pelayanan Publik. visi mencetak perkataan
dilaksanaka Verifikasi Data. 2. Foto Keterkaitan dengan mata siswa yang dan
n. 3. Mengolah dan Dokument diklat ANEKA : PAKEM ( perbuatan.
Menganalisis asi. 1.Akuntabilitas Pembelajaran
 Kreatif dan
Data. 6. Daftar Kepemimpinan, a aktif,
inovatif
54
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
4. Tindak Lanjut hadir. Transparansi, kreatif,Efektif Memiliki
Evaluasi. tanggungjawab, dan daya cipta,
kepercayaan, kejelasan. menyenyangk memiliki
an. kemampuan
2.Nasionalisme
untuk
rela berkorban,
menciptaka
integritas, berpartisipasi.
n hal baru
3. Etika Publik yang
berbeda
Menjalankan tugas
dari yang
secara profesional dan
sudah ada
tidak berpihak, membuat
atau yang
keputusan berdasarkan
sudah
prinsip keahlian,
dikenalkan
mengutamakan
sebelumnya
kepemimpinan yang
( gagasan,
55
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
berkualitas tinggi, metode,
menghargai komunikasi, ataualat).
konsultasi dan
 Inisiatif
kerjasama.
Kemampuan
3. Komitmen Mutu
seseorang
Efektif, efisien dan
untuk
berorientasi mutu.
bertindak
4. Anti Korupsi melebihi
Tanggungjawab, yang
sederhana, mandiri, dibutuhkan
peduli, berani . atau yang
dituntut dari
pekerjaan.
 Pembelajara
56
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
n Selalu
berusaha
untuk
mengembang
kan
komprtensi
dan
profesionalis
me
 Menjunjung
meritrokasi
Menjujun
tinggi
keadilan
dalam
57
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
pemberian
penghargaa
n bagi
karyawan
yang
kompeten.
 Terlibat aktif
Senantiasa
berpartisipasi
dalamsetiap
kegiatan.
 Tanpa pamri
Bekerja
dengan
tulus ikhlas
58
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
dan penuh
dedikasi.
8. Memberika Adapun Tahap Untuk hasil Keterkaitan dengan mata Melaksanaka  Memiliki
n hadiah Kegiatan yang yang didapat diklat ANEKA : n Integritas
kepada dilakukan adalah : yaitu : 1. Akuntabilitas pembangunan Keselarasan
siswa yang 1. Mempersiapkan 1. Foto Memberikan motipasi PAKEM ( antar
memperole Hadiah berupa Dokumen atau hadia dengan Pembelajaran pikiran,
h nilai Buku dan Pena. Tasi. penuh a aktif, perkataan
tertinggi 2. Melihat Nilai tanggung jawab sesuai kreatif,Efektif dan
pada Siswa yang dengan aturan. dan perbuatan.
pelajaran tertinggi 3 besar. Nilai dasar menyenyangk
 Kreatif dan
Matematika 3. Memberikan akuntabilitas: an.
inovatif
. hadiah pada tanggung jawab
Memiliki
siswa yang 2. Nasionalisme
daya cipta,
mendapatkan Memberikan motipasi
memiliki
59
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
nilai tertinggi 3 atau hadia diberikan kemampuan
besar. kepada seluruh siswa untuk
tanpa membeda- menciptaka
bedakan siswa. n hal baru
Nilai dasar yang
nasionalisme: non berbeda
diskriminasi. dari yang
3. Etika Publik sudah ada
Membuat kalimat dalam atau yang
Memberikan motipasi sudah
atau hadia pencapaian dikenalkan
hasil belajar dengan sebelumnya
menggunakan kata baku ( gagasan,
dan kalimat efektif. metode,
Nilai dasar etika ataualat).
publik: Memelihara dan
60
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
menjunjung tinggi  Inisiatif
standar etika luhur.
Kemampuan
4. Komitmen Mutu
seseorang
Penilaian hasil belajar
untuk
oleh pendidik didasarkan
bertindak
pada ukuran pencapaian
melebihi
kompetensi yang
yang
ditetapkan.
dibutuhkan
atau yang
mutu: efektif.
dituntut dari
5. Anti Korupsi
pekerjaan.
Tidak menerima
gratifikasi untuk  Pembelajara
mengubah soal. n Selalu
Nilai dasar anti berusaha
korupsi: jujur. untuk
61
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
mengembang
kan
komprtensi
dan
profesionalis
me
 Menjunjung
tinggi
keadilan
dalam
pemberian
penghargaa
n bagi
karyawan
yang
62
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
kompeten.
 Terlibat aktif
Senantiasa
berpartisipasi
dalamsetiap
kegiatan.
 Tanpa pamri
Bekerja
dengan
tulus ikhlas
dan penuh
dedikasi.
9. Membuat Adapun Tahap Untuk hasil Keterkaitan dengan Dengan  Memiliki

laporan Kegiatan yang yang didapat agenda dan kedudukan membuat Integritas
63
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
seluruh dilakukan adalah : yaitu : peran PNS adalah : laporan maka Keselarasan
kegiatan. 1. Menghimpun 1. Foto dalam pelaksanaan terwujudnya antar
Data . Dokumen kegiatan sangat terkait visi mencetak pikiran,
2. Mengolah dan Tasi. dengan Whole Of siswa PAKEM perkataan
Menganalisa Goverment. ( dan
Data. Keterkaitan dengan mata Pembelajaran perbuatan.
3. Menyimpulkan diklat ANEKA : a aktif,
 Kreatif dan
Data. 1. Akuntabilitas kreatif,Efektif
inovatif
Memberikan penilaian dan
Memiliki
pada hasil pekerjaan menyenyangk
daya cipta,
siswa, baik hasil an.
memiliki
berkelompok maupun
kemampuan
individu sesuai dengan
untuk
hasil pekerjaan siswa.
menciptaka
Guru memberikan
n hal baru
penilaian hasil pekerjaan
64
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
siswasecara jujur dan yang
transparan. berbeda
Nilai dasar dari yang
akuntabilitas: sudah ada
Transparan. atau yang
2. Nasionalisme sudah
Guru memberikan dikenalkan
penilaian secara adil sebelumnya
kepada peserta didik. ( gagasan,
Nilai dasar metode,
nasionalisme: adil. ataualat).
3. Etika Publik
 Inisiatif
Memberikan
penilaian dengan Kemampuan
segerasecara dan memb seseorang
erikan hasilnya kepada untuk
65
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
siswa dengan bertindak
secepatnya. melebihi
Nilai dasar etika yang
publik: memberikan dibutuhkan
layanan kepada publik atau yang
secara jujur, tanggap, dituntut dari
cepat, tepat, akurat, pekerjaan.
berdaya guna, berhasil
 Pembelajara
guna, dan santun.
n Selalu
berusaha
untuk
mengembang
kan
komprtensi
dan
66
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
profesionalis
me
 Menjunjung
tinggi
keadilan
dalam
pemberian
penghargaa
n bagi
karyawan
yang
kompeten.
 Terlibat aktif
Senantiasa
berpartisipasi
67
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
dalamsetiap
kegiatan.
 Tanpa pamri
Bekerja
dengan
tulus ikhlas
dan penuh
dedikasi.
68
G. Jadwal Kegiatan
Adapun laporan kegiatan aktualisasi yang akan dilakukan peserta diuraikan pada tabel berikut ini:
Tabel 2.5 Jadwal Aktualisasi
Bulan April 2019
Tanggal
MING
No Tahapan GU
. Kegiatan MINGGU KE-1 MINGGU KE-2 MINGGU KE-3 MINGGU KE-4 KE-5
APRIL APRIL APRIL APRIL APRI

L
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Konsultasi W P
A E
dengan mentor F R
U U U
A G P
mengenai J J J
T E I
I I I
L S
rancangan M M M
A A
P
A
I M M A A
N N N
kegiatan I I I E S I U U U I D H
N N N M A N S S S N I A
1 G G G
S S
I
S
G B B B G N
aktualisasi yang E E E
G G G L A G N N N G B
K K K
dilaksanakan di U U U
O O
U
O
L U U E K
R E
L L L
SDN 14 A A A
M S L
A I A
Tungkal Ilir H H H
S S
I
kabutapen H 6
69
Banyuasin.
Menyusun
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
2
(RPP) dengan
menggunakan
model
pembelajaran.
Menggunakan
Video
Pembelajaran
3
Dalam Kegiatan
Belajar
Mengajar.
Melaksanakan
Pembelajaran
4 dengan model
pembelajaran
jigsaw.
Melaksanakan
5
Pembelajaran
70
dengan model
pembelajaran
eksperimen.
Membuat alat
ukur
6
pencapaian
hasil belajar .
Mengevaluasi
terhadap
7 pembelajaran
yang sudah
dilaksanakan.
Memberikan
hadiah kepada
siswa yang
8 memperoleh
nilai tertinggi
pada pelajaran
Matematika.
71
Bulan Mei 2019
Tanggal
No. Tahapan Kegiatan MINGGU KE-1 MINGGU KE-2 MINGGU KE-3
Mei Mei Mei
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
H
A
R
I
L L L
B
I I I
U
B B B
R
U U U
U
R R R
H M
I
A A A
Membuat laporan seluruh kegiatan. I N
9 N
W
M
W W
G
AL AL AL
T I G
E N U
P P P
R G
U U U
N G
A A A
A U
S S S
S
A A A
I
O
N
A
L
72
BAB III
PELAKSANAAN AKTUALISASI (HABITUASI)
A. Pendalaman Core Issue Terpilih dan Analisis Dampak

Peningkatan Hasil Belajar Pelajaran Matematika Kelas V SDN 14
Tungkal Ilir Kabupaten Banyuasin core issue terpilih dalam pelaksanaan
aktualisasi ini. Peningkatan Hasil Belajar Pelajaran Matematika Kelas V
SDN 14 Tungkal Ilir Kabupaten Banyuasin merupakan hal penting yang
harus diperhatikan karena dilihat langsung dari peserta pendidik. Sehingga
pelayanan untuk penerimaan pelajara matematika harus selalu ditingkatkan
dengan menggunakan model pembelajaran.
Berdasarkan pengalaman pribadi penulis, ada beberapa kendala yang
sering terjadi dalam pembelajaran matematika :
1) Guru masih menggunakan metode konvensional yaitu metode
ceramah, sehingga kurang membimbing siswa dalam menemukan konsep
sendiri. (2) Siswa merasa pembelajaran di sekolah tidak ada kaitannya
dengan kehidupan sehari-harinya sehingga pembelajaran menjadi kurang
bermakna (3) Pada saat di kelas sebelumnya guru tidak menggunakan
alat peragayang relevan dengan materi pelajaran.(4) Siswa duduk
berdasarkan kemampuan akademiknya. Siswa yang berkemampuan tinggi
duduk di dua barisan kiri guru. Sedangkan siswa yang berkemampuan
rendah duduk di dua barisan kanan guru. Hal ini menyebabkan
kurangnyakomunikasi dan kerja sama antara siswa yang berkemampuan
tinggi dengan siswa yang berkemampuan rendah.(5)Siswa susah untuk
dibagi kelompok. Banyak siswa yang dikatergorikan berkemampuan tinggi
menolak untuk satu kelompok dengan siswa yang berkemampuan rendah
Maka dari itu, perlu dicarikan solusi pasti untuk menyelesaikan permasalahan
ini.
Cara yang paling baik berdasarkan penulis untuk menyelesaikan
masalah ini adalah dengan Konsultasi dengan mentor mengenai rancangan
kegiatan aktualisasi yang dilaksanakan di SDN 14 Tungkal Ilir, Menyusun
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menggunakan model
73
pembelajaran, menggunakan video pembelajaran jigsaw, menggunakan
video pembelajaran ekperimen dalam kegiatan belajar mengajar,
melaksanakan pembelajaran dengan model pembelajaran jigsaw,
membuat alat ukur pencapaian hasil belajar, mengevaluasi terhadap
pembelajaran yang sudah dilaksanakan, memberikan hadiah kepada
siswa yang memperoleh nilai tertinggi pada pelajaran matematika,
membuat laporan seluruh kegiatan. Juga perlu disiapkan sarana dan
prasarana yang mendukung pelaksanaan kegiatan ini.
Setelah dilakukannya kegiatan untuk meningkatkan Peningkatan

Hasil Belajar Pelajaran Matematika Kelas V SDN 14 Tungkal Ilir
Kabupaten Banyuasin, juga dilakukan monitoring dan evaluasi pada setiap
kegiatan. Deskripsi dan hasil kegiatan juga akan dijelaskan dalam bagian
laporan aktualisasi ini, termasuk juga analisis dampak setiap kegiatan.
Kegiatan 1 : Konsultasi dengan mentor mengenai rancangan kegiatan

aktualisasi yang dilaksanakan di SDN 14 Tungkal Ilir.
Tanggal Kegiatan 01 – 02 April 2019
Output 1. Surat Izin atasan untuk
pelaksanaan kegiatan.
2. Foto.
Tahap Kegiatan :
1. Konsultasi lebih lanjut mengenai rencana kegiatan ke atasan
2. Memohon izin untuk melaksanakan kegiatan.
Keterkaitan Kegiatan dengan Mata Pelatihan (Nilai Dasar PNS)
dalam pelaksanaan kegiatan sangat terkait dengan whole of

goverment dan manajemen ASN.
Keterkaitan dengan mata diklat ANEKA :

1. Akuntabilitas : Berpastifipasif dan mengikuti koordinasi ini
74
menunjukkan keterlibatan dalam persiapan proses pencarian dan
isu yang terdapat ditempat kerja.
2. Nasionalisme : Proses pelaksanaan dilakukan dengan
mengakomodir ide serta pendapat agar tercapainya keputusan
dan kesamaan persepsi yang mufakat dalam proses pencarian
isu.
3. Komitmen Mutu : Koordinasi ini dilakukan sebagai wadah tukar
pikiran agar dapat mendapatkan isu agar nantinya isu yang terpilih
dapat diselesaiakan dan dapat perubahan positif terhadap tempat
kerja ( efisien ).
4. Etika Publik : Sopan dan santun dalam meminta arahan dan
berkoordinasi dengan atasan
Anti Korupsi : Jujur dan transparan dalam penyampaian kegiatan
kepada atasan.
Kontribusi Kegiatan terhadap Visi dan Misi Organisasi

Dalam kegiatan melaksanakan rapat koordinasi dengan mentor
membentuk sumber daya manusia yang PAKEM ( Pembelajarana aktif,
kreatif,Efektif dan menyenyangkan.
Kontribusi Kegiatan terhadap Penguatan Nilai Organisasi

perbuatan.
 Kreatif dan inovatif Memiliki daya cipta, memiliki kemampuan untuk

menciptakan hal baru yang berbeda dari yang sudah ada atau yang
sudah dikenalkan sebelumnya ( gagasan, metode, ataualat).

 Pembelajaran selalu berusaha untuk mengembangkan komprtensi

dan profesionalisme
75
Analisis Dampak
Dampak Positif
Dengan dilakukannya koordinasi dengan atasan akan membuat
kegiatan yang dilakukan bisa lebih pasti dijalankan karena didukung
langsung oleh pimpinan. Mulai dari kegiatan pertama sampai dengan
kegiatan terakhir akan selalu diperhatikan. Dampaknya akan terasa
bagi pembuat rencana serta atasan langsung, karena kegiatan yang
akan dilakukan telah diketahui oleh berbagai pihak.
Dampak Negatif
Jika kegiatan koordinasi dengan atasan tidak dilakukan, maka akan
terjadi salah paham antara berbagai pihak, seperti atasan langsung,
guru dan staf lainnya. Nantinya bisa akan menghambat kegiatan yang
akan dilakukan sebelumnya. Terutama jika kegiatan tersebut ternyata
tidak mendukung atau tidak berhubungan dengan nilai organisasi.
Kegiatan
76
Gambar 1.1 : konsultasi kepada Kepala Sekolah dan memintak
izin untuk melaksanakan kegiatan
Kegiatan 2 : Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tanggal Kegiatan 04 – 05 April 2019
Output 1. Tersedianya Draft Rencana
(RPP).
2. Foto dokumentasi.
Tahap Kegiatan :
1. Menuliskan identitas mata pelajaran.
2. Menuliskan standar kompetensi
3. Menuliskan Kompetensi Dasar
4.Menuliskan indikator pencapaian kompetensi
5.Merumuskan tujuan.
dalam pelaksanaan kegiatan sangat terkait dengan whole of

goverment dan manajemen ASN.
1. Akuntabilitas :
77
RPP merupakan salah satu tugas pokok dan fungsi sebagai guru
kelas. oleh karena itu, RPP disusun dengan penuh rasa tanggung
jawab.
Nilai dasar akuntabilitas: Tanggung Jawab
2. Nasionalisme :
Materi yang diberikan kepada semua anak.
Nilai Dasar Nasionalisme: keadilan
3. Etika Publik :
RPP dibuat dengan menggunakan bahasa yang santun dan mudah
dipahami serta mudah untuk diaplikasikan.
Nilai Dasra Etika Publik: Memelihara dan menjunjung tinggi
standar etika luhur
4. Komitmen Mutu :
RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi
informasi dan komunikasi secara efektif dan inovatif serta berupaya
untuk mengadakan perbaikan berkelanjutan
Nilai dasar komitmen mutu: efektif, inovatif, dan upaya perbaikan
berkelanjutan.
5. Anti Korupsi :
RPP disusun di luar jam pelajaran sehingga tidak mengganggu
pembelajaran yang sedang berlangsung.
Hal ini sesuai dengan nilai dasar : Jujur

Kegiatan menyusun Rancangan pelaksanaan pembelajaran
(RPP) dengan menggunakan model jigsaw mempunyai keterkaitan
dengan misi sekolah Mengembangkan pembelajaran yang bermakna,
aktif, kreatif, inovatif dan menyenangkan. Untuk mengembangkan
pembelajaran yang bermakna, aktif, kreatif dan menyenangkan
diperlukan RPP yang sesuai agar pelaksanaan pembelajaran berjalan
sesuai dengan Rencana yang telah dibuat.
78
perbuatan.



dan profesionalisme

Analisis Dampak
Dampak Positif
Penyusunan RPP jika dilakukan sesuai dengan panduan
penyusunan RPP dan kegiatan guru yang dilaksanakan sesuai dengan
tahapan yang ada di RPP, maka proses pembelajaran akan lebih
terarah
Dampak Negatif
Malasnya guru untuk membuat RPP sebelum kegiatan
pembelajaran karena menganggap RPP terlalu konseptual, tidak
terlalu relevan dengan kenyataan dalam mengajar di kelas.Kurangnya
kesadaran guru akan pentingnya melakukan perencanaan
pembelajaran sebelum KBM berlangsung. Tidak terarahnya
pelaksanaan pembelajaran di kelas yang menyebabkan penyampaian
materi pelajaran tidak tepat dan sistematis sehingga menghambat
pencapaian tujuan pembelajaran yang efektif. Dan adapun alternatif
solusi dari permasalahan yang ada adalah dengan menyusun
79
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebelum proses.
Kegiatan
Gambar 2.1 : Menyusun RPP bersama Mentor dan Guru Senior
Kegiatan 3 : Menggunakan Video Pembelajaran Dalam Kegiatan Belajar

Mengajar.
Tanggal Kegiatan 06 April 2019
Output 1. Video pembelajaran yang
interaktif dan kreatif.
2. Foto Dokumentasi.
Tahap Kegiatan :
1. Konsultasi dengan guru senior tentang proses kegiatan belajar
mengajar yang akan dilaksanakan di kelas 5 serta meminta izin
untuk jadwal kegiatan tersebut.
2. Mempersiapkan Laptop dan bahan ajar yang berbentuk video
Pembelajaran.
dalam pelaksanaan kegiatan sangat terkait dengan manajemen ASN.
80
1. Akuntabilitas :
Mempersiapkan, mengatur keberlangsungan proses kegiatan ini
hingga mencapai tujuan dari pembelajaran itu sendiri
sehingga siswa lebih mudah memahami pelajaran merupakan
sebuah aktualisasi nilai dasar komitmen mutu.
2. Nasionalisme :
Materi yang diberikan kepada semua anak.
Nilai Dasar Nasionalisme: keadilan
3. Etika Publik :
Video dibuat dengan menggunakan bahasa yang santun dan mudah
dipahami serta mudah untuk diaplikasikan.
Nilai Dasar Etika Publik : Memelihara dan menjunjung tinggi

standar etika luhur
4. Komitmen Mutu :
Video dibuat dengan mempertimbangkan penerapan teknologi
informasi dan komunikasi secara efektif dan inovatif serta
berupaya untuk mengadakan perbaikan berkelanjutan
Nilai dasar komitmen mutu: efektif, inovatif, dan upaya perbaikan
berkelanjutan.
5. Anti Korupsi :
Video dibuat di luar jam pelajaran sehingga tidak mengganggu
pembelajaran yang sedang berlangsung.
Hal ini sesuai dengan nilai dasar : Jujur

Pembelajaran dengan menggunakan video pembelajaran merupakan
sebuah langkah dalam mencapai visi dan misi sekolah yaitu
meningkatkan prestasi akademik dan non akademik, mengoptimalkan
proses Kegiatan Belajar Mengajar serta evaluasi pembelajaran terukur
81
lengkap dan terpadu serta menggunakan TIK dalam pembelajaran dan
managemen sekolah.

perbuatan.



dan profesionalisme

Analisis Dampak
Dampak Positif
Dampak positif pembelajaran dengan media vidio adalah :
1. Lebih efektif
Media vidio memungkinkan siswa belajar sesuai dengan

kemampuan dan kecepatannya dalam memahami pengetahuan
dan informasi yang ditayangkan. Penggunaan Media vidio
dalam proses belajar membuat siswa dapat melakukan kontrol
terhadap aktivitas belajarnya. Selain itu, biasanya dengan
Media vidio ini materi yang begitu padat dapat lebih
dioptimalkan penyampaiannya. Cara pengoptimalan
82
penyampaian ini biasanya dengan metode berkelompok,
sehingga aktivitas belajar siswa akan meningkat.
2. Siswa terlihat lebih bersemangat
Dengan banyaknya tayangan pada Media vidio membuat

semangat siswa meningkat. Pengajar dapat bebas membuat
tayangan menarik yang tentunya merangsang keaktifan siswa
dalam pembelajaran tersebut.
3. Meningkatkan pengetahuan tentang teknologi
Di era globalisasi saat ini media Media vidio berkembang pesat.

Adanya pembelajaran dengan media Media vidio ini membantu
siswa meningkatkan pengetahuan dari mata pelajaran
matematika. Itu dikarenakan keingintahuan siswa yang besar
sehingga mereka tertarik mempelajarinya
Dampak Negatif
Dampak negative dari pembelajaran dengan media video adalah ;
1. Siswa kurang memperhatikan saat proses pembelajaran
Media video mempunyai banyak tayangan yang memudahkan

pemakainya. Namun, terkadang karena terlalu berlebihan siswa
malah memperhatikan gambar tayangan tersebut bukan
materinya.
2. Siswa kurang memahami materi yang disampaikan
Untuk beberapa vidio siswa mungkin dapat memahami dengn

mudah materi yang disampaikan. Namun untuk beberapa siswa
kurang memahami materi di beberapa materi tersebut. Ini
dikarenakan penggunaan media kurang sesuai dengan
harapannya meningkatkan kreatifitas siswa. Yang terjadi adalah
komunikasi searah yang kemudian pembelajaran tersebut
menjadi kurang diminati siswa.
3. Memberikan masalah baru kepada sekolah
83
 Sarana disekolah belum memadai
 Keterbatasan biaya
 kurang sadar guru akan pentingnya media pendidikan
 Persepsi yang salah terhadap media pembelajaran
Kegiatan
Gambar 3.1 : menggunakan video pembelajaran
84
Kegiatan 4 : Melaksanakan Pembelajaran dengan model pembelajaran
jigsaw.
Tanggal Kegiatan 08 April dan 09 April 2019
Output 1. Daftar anggota kelompok yang
telah dibagi
2. Hasil Pembelajaran Siswa.
3. Daftar hadir.
4. Foto Dokumentasi
Tahap Kegiatan :
1. Peserta didik dikelompokkan menjadi 5-6 anggota tim.
2. Setiap anggota dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan.
3. Anggota dari tim yang berbeda telah mempelajari bagian atau
sub bagian
yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli)
untuk mendiskusikan sub bab mereka.
4. Setelah selesai, diskusi sebagai tim ahli setiap anggota kembali
kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka
tentang sub bab yang mereka kuasai dan anggota lainnya
mendengarkannya.
5. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi.

Keterkaitan dengan mata diklat ANEKA .
1. Akuntabilitas :
Menjelaskan proses kegiatan pembelajaran pada siswa melalui
model pembelajaran Jigsaw
Nilai dasar akuntabilitas: Kejelasan
2. Nasionalisme :
Pembentukan Kelompok siswa model Jigsaw merupakan bentuk
kelompok heterogen yang telah ditentukan oleh guru. Setiap
kelompok beranggotakan 5-6 siswa yang terdiri dari siswa yang
berkemampuan tinggi, sedang dan rendah.
85
Nilai dasar nasionalisme: Menghargai Perbedaan dan kerja
sama
Dengan menggunakan Prinsip Super hero maka pemberian nama
kelompok menggunakan nama pahlawan - pahlawan Indonesia.
Nilai dasar Nasionalisme : Semangat patriotisme
3. Etika Publik :
Dalam pembelajaran guru menggunakan kalimat yang mudah
dipahami dan santun.
Nilai dasar etika publik: memelihara dan menjujung tingga
standar etika luhur
4. Komitmen Mutu :
Pembelajaran Jigsaw merupakan salah satu inovasi pembelajaran,
dari pembelajaran yang bersifat satu arah menjadi pembelajaran
berkelompok.
Nilai dasar komitmen mutu: kreatif dan inovatif
5. Anti Korupsi :
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
telah ditetapkan pada RPP.
Nilai dasar anti korupsi: Disiplin

Pembelajaran dengan model Jigsaw mengembangkan system
pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

perbuatan.


86
dan profesionalisme

Analisis Dampak
Dampak Positif
Bila dibandingkan dengan metode pembelajaran tradisional, model
pembelajaran Jigsaw memiliki beberapa kelebihan yaitu:
1. Mempermudah pekerjaan guru dalam mengajar,karena sudah

ada kelompok ahli yang bertugas menjelaskan materi kepada
rekan-rekannya
2. Pemerataan penguasaan materi dapat dicapai dalam waktu
yang lebih singkat.
3. Metode pembelajaran ini dapat melatih siswa untuk lebih aktif
dalam berbicara dan berpendapat.
Dampak Negatif
Dalam penerapannya sering dijumpai beberapa permasalahan yaitu :
1. Siswa yang aktif akan lebih mendominasi diskusi, dan cenderung

mengontrol jalannya diskusi. Untuk mengantisipasi masalah ini
guru harus benar-benar memperhatikan jalannya diskusi. Guru
harus menekankan agar para anggota kelompok menyimak
terlebih dahulu penjelasan dari tenaga ahli. Kemudian baru
mengajukan pertanyaan apabila tidak mengerti.
2. Siswa yang memiliki kemampuan membaca dan berfpikir rendah
akan mengalami kesulitan untuk menjelaskan materi apabila
ditunjuk sebagai tenaga ahli. Untuk mengantisipasi hal ini guru
harus memilih tenaga ahli secara tepat, kemudian memonitor
kinerja mereka dalam menjelaskan materi, agar materi dapat
87
tersampaikan secara akurat.
3. Siswa yang cerdas cenderung merasa bosan. Untuk
mengantisipasi hal ini guru harus pandai menciptakan suasana
kelas yang menggairahkan agar siswa yang cerdas tertantang
untuk mengikuti jalannya diskusi.
4. Siswa yang tidak terbiasa berkompetisi akan kesulitan untuk
mengikuti proses pembelajaran.
Kegiatan
Gambar 4.1 : melakukan model pembelajaran jigwas
88
Kegiatan 5 : Melaksanakan Pembelajaran dengan model pembelajaran
eksperimen.
Tanggal Kegiatan 10 dan 11 April 2019

Output 1. Daftar anggota kelompok yang
telah dibagi
2. Hasil Pembelajaran Siswa.
3. Daftar hadir.
4. Foto Dokumentasi
Tahap Kegiatan :
1. Peserta didik dikelompokkan menjadi 5-6 anggota tim.
2. Setiap anggota dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan.
3. Anggota dari tim yang berbeda telah mempelajari bagian atau
sub bagian yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok
ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka.
4. Setelah selesai, diskusi sebagai tim ahli setiap anggota kembali
kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka
tentang sub bab yang mereka kuasai dan anggota lainnya
mendengarkannya.
5. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi.

Keterkaitan dengan mata diklat ANEKA .
1. Akuntabilitas :
Menjelaskan proses kegiatan pembelajaran pada siswa melalui
model pembelajaran eksperimen
Nilai dasar akuntabilitas: Kejelasan
2. Nasionalisme :
Pembentukan Kelompok siswa model Jigsaw merupakan bentuk
kelompok heterogen yang telah ditentukan oleh guru. Setiap
kelompok beranggotakan 5-6 siswa yang terdiri dari siswa yang
89
berkemampuan tinggi, sedang dan rendah.
Nilai dasar nasionalisme: Menghargai Perbedaan dan kerja
sama
Dengan menggunakan Prinsip Super hero maka pemberian nama
kelompok menggunakan nama pahlawan - pahlawan Indonesia.
Nilai dasar Nasionalisme : Semangat patriotisme
3. Etika Publik :
Dalam pembelajaran guru menggunakan kalimat yang mudah
dipahami dan santun.
Nilai dasar etika publik: memelihara dan menjujung tingga
standar etika luhur
4. Komitmen Mutu :
Pembelajaran eksperimen merupakan salah satu inovasi
pembelajaran, dari pembelajaran yang bersifat satu arah menjadi
pembelajaran berkelompok.
Nilai dasar komitmen mutu: kreatif dan inovatif
5. Anti Korupsi :
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
telah ditetapkan pada RPP.
Nilai dasar anti korupsi: Disiplin

Pembelajaran dengan model eksperimen mengembangkan system
pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

perbuatan.

90

dan profesionalisme

Analisis Dampak
Dampak Positif
Bila dibandingkan dengan metode pembelajaran tradisional, model
pembelajaran eksperimen memiliki beberapa kelebihan yaitu:
1. Mempermudah pekerjaan guru dalam mengajar,karena sudah

ada kelompok ahli yang bertugas menjelaskan materi kepada
rekan-rekannya
2. Pemerataan penguasaan materi dapat dicapai dalam waktu
yang lebih singkat.
3. Metode pembelajaran ini dapat melatih siswa untuk lebih aktif
dalam berbicara dan berpendapat.
Dampak Negatif
Dalam penerapannya sering dijumpai beberapa permasalahan yaitu :
1. Siswa yang aktif akan lebih mendominasi diskusi, dan

cenderung mengontrol jalannya diskusi. Untuk mengantisipasi
masalah ini guru harus benar-benar memperhatikan jalannya
diskusi. Guru harus menekankan agar para anggota kelompok
menyimak terlebih dahulu penjelasan dari tenaga ahli.
Kemudian baru mengajukan pertanyaan apabila tidak mengerti.
2. Siswa yang memiliki kemampuan membaca dan berfpikir
rendah akan mengalami kesulitan untuk menjelaskan materi
apabila ditunjuk sebagai tenaga ahli. Untuk mengantisipasi hal
ini guru harus memilih tenaga ahli secara tepat, kemudian
91
memonitor kinerja mereka dalam menjelaskan materi, agar
materi dapat tersampaikan secara akurat.
3. Siswa yang cerdas cenderung merasa bosan. Untuk
mengantisipasi hal ini guru harus pandai menciptakan suasana
kelas yang menggairahkan agar siswa yang cerdas tertantang
untuk mengikuti jalannya diskusi.
4. Siswa yang tidak terbiasa berkompetisi akan kesulitan untuk
mengikuti proses pembelajaran.
Kegiatan
Gambar 5.1 : Melakukan model pembelajaran eksperimen
92
Kegiatan 6 : Membuat alat ukur pencapaian hasil belajar
Output 1. Lembar kerja siswa
2. Foto Dokumentasi
Tahap Kegiatan :
1. Melaksanakan ulanagan harian
2. Memberikan skor pada setiap butir soal yang dikerjakan siswa
3. Memberikan persentase hasil pencapai yang didapat oleh siswa.
dalam pelaksanaan kegiatan sangat terkait dengan Whole Of

Goverment.
1. Akuntabilitas :
Membuat alat ukur dengan penuh tanggung jawab sesuai dengan
aturan.
Nilai dasar akuntabilitas: tanggung jawab
2. Nasionalisme :
Alat ukur diberikan kepada seluruh siswa tanpa membeda -
bedakan siswa
Nilai dasar nasionalisme: non diskriminasi
3. Etika Publik :
Membuat kalimat dalam alat ukur pencapaian hasil belajar dengan
menggunakan kata baku dan kalimat efektif.
Nilai dasar etika public : Memelihara dan menjunjung tinggi
standar etika luhur
4. Komitmen Mutu :
Penilaian hasil belajar oleh pendidik didasarkan pada ukuran
pencapaian kompetensi yang ditetapkan.
Nilai dasar komitmen mutu: efektif
5. Anti Korupsi :
93
Tidak menerima gratifikasi untuk mengubah soal.
Nilai dasar anti korupsi : jujur

Melatih peserta didik untuk jujur bertanggung jawab dalam sebuah
organisasi sehingga menghasilkan lulusan yang berkualitas, kompetitif
dan mandiri.

perbuatan.



dan profesionalisme

Analisis Dampak
Dampak Positif
Dengan telah dilakukannya kegiatan Membuat Soal Ulangan
Harian bermanfaat bagi, Kepala Sekolah SD N 14 Tungkal Ilir, yaitu
membantu memajukan pendidikan di sekolah dengan alat ukur yang
baik. Selain itu juga bermanfaat membantu dalam menyusun alat ukur
yang sesuai dengan kemampuan siswa. Serta bermanfaat bagi
stakeholder eksternal, dalam hal ini Dinas Pendidikan kebudayaan
94
Kabupaten Banyuasin yang membantu mewujudkan pendidikan yang
berkualitas dalam rangka mencapai tujuan pendidikan.
Dampak Negatif
Kadang tidak sesuai dalam pembuat soal ulangan harian ada
beberapa tahapan yang harus dilakukan. Tahapan tersebut
diantaranya sebagai berikut :
1. Penentuan materi pembelajaran yang akan diujikan di dalam kelas
2. Pembuatan kisi-kisi soal ulangan berdasarkan tingkat kesulitan
sesuai materi yang diajarkan
3. Pembuatan soal ulangan
4. Meneliti ulang soal ulangan harian yang telah dibuat
5. Pembuatan form lembar jawaban siswa
6. Memperbanyak lembar soal dan lembar jawaban siswa yang telah
dibuat
7. Pembuatan kunci jawaban
Kegiatan
Gambar 6.1 : Siswa melakasanakan ulangan harian
95
Kegiatan 7 : Mengevaluasi terhadap pembelajaran yang sudah
Dilaksanakan.
Output 1. Lembar kerja siswa.
2. Foto Dokumentasi.
3. Daftar hadir.
Tahap Kegiatan :
1. Menghimpun Data.
2. Melakukan Verifikasi Data.
3. Mengolah dan Menganalisis Data.
4. Tindak Lanjut Evaluasi.
dalam pelaksanaan kegiatan sangat terkait dengan Pelayanan Publik.

1. Akuntabilitas
Kepemimpinan, Transparansi, tanggungjawab, kepercayaan,
kejelasan.
2. Nasionalisme
rela berkorban, integritas, berpartisipasi.
3. Etika Publik
Menjalankan tugas secara profesional dan tidak berpihak, membuat

keputusan berdasarkan prinsip keahlian, mengutamakan
kepemimpinan yang berkualitas tinggi, menghargai komunikasi,
konsultasi dan kerjasama.
4. Komitmen Mutu
Efektif, efisien dan berorientasi mutu.
96
5. Anti Korupsi
Tanggungjawab, sederhana, mandiri, peduli, berani.

Dengan dilaksanakannya kegiatan evaluasi maka terwujudnya visi
mencetak siswa yang PAKEM ( Pembelajarana aktif, kreatif,Efektif dan
menyenyangkan.
perbuatan.



dan profesionalisme

Analisis Dampak
Dampak Positif
Dengan telah dilakukannya kegiatan evaluasi bermanfaat bagi
pimpinan organisasi, Kepala Sekolah SD N 14 Tungkal Ilir, yaitu
membantu mengetahui dengan baik kemampuan siswa dalam rangka
meningkatkan kualitas pendidikan. Selain itu juga bermanfaat bagi
guru yaitu dapat membantu dalam mengukur kemampuan siswa
dengan baik dan relevan. Serta bermanfaat bagi stakeholder
97
eksternal, dalam hal ini orangtua/wali murid yaitu memberi informasi
hasil belajar siswa di sekolah sebagai bahan evaluasi.
Dampak Negatif
Seorang guru dapat mengetahui hasil dari kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan dan mengukur sejauh mana kemampuan siswa
dalam memahami materi pembelajaran melalui penilaian hasil belajar
atau evaluasi belajar yaitu dapat dilihat data dengan cara
melaksanakan kegiatan ulangan harian. Apabila kegiatan evaluasi
belajar tidak dilakukan maka seorang guru tidak dapat mengetahui
apakah siswa sudah atau belum memahami materi pembelajaran yang
telah dilakukan.
Kegiatan
Gambar 7.1 : Mengevaluasi terhadap pembelajaran yang sudah

dilaksanakan
98
Kegiatan 8 : Memberikan hadiah kepada siswa yang memperoleh nilai
tertinggi pada pelajaran Matematika.
Output Foto Dokumentasi
Tahap Kegiatan :
1. Mempersiapkan Hadiah berupa Buku dan Pena.
2. Melihat Nilai Siswa yang tertinggi 3 besar dan kelompok yang aktif.
3. Memberikan hadiah pada siswa yang mendapatkan nilai tertinggi 3
besar dan kelompok yang aktif.

1. Akuntabilitas
Memberikan motipasi atau hadia dengan penuhtanggung
jawab sesuai dengan aturan.
Nilai dasar akuntabilitas: tanggung jawab
2. Nasionalisme
Memberikan motipasi atau hadia diberikan kepada seluruh siswa
tanpa membeda-bedakan siswa
Nilai dasar nasionalisme: non diskriminasi
3. Etika Publik
Membuat kalimat dalam Memberikan motipasi atau hadia
pencapaian hasil belajar dengan menggunakan kata baku dan
kalimat efektif.
Nilai dasar etika publik: Memelihara dan menjunjung tinggi
standar etika luhur
4. Komitmen Mutu
Penilaian hasil belajar oleh pendidik didasarkan pada ukuran
pencapaian kompetensi yang ditetapkan.
Nilai dasar komitmen mutu: efektif
5. Anti Korupsi
Tidak menerima gratifikasi untuk mengubah soal.
Nilai dasar anti korupsi: jujur
99
Melaksanakan pembangunan PAKEM ( Pembelajarana aktif,
kreatif,Efektif dan menyenyangkan.

perbuatan.



dan profesionalisme

Analisis Dampak
Dampak Positif
Memberikan hadia kepada siswa yang memperoleh nilai tertinggi
pada pelajaran Matematika, sebagai berikut:
1. Meningkatkan perhatian
2. Memudahkan peserta didik dalam proses pembejaran
3. Membangkitkan dan memelihara motivasi
4. Mengendalikan dan mengubah tingkah laku belajar yang kontra
produktif ke arah tingkah laku belajar yang produktif
5. Mengatur dan mengembangkan peserta didik dalam belajar
6. Mengarahkan cara berpikir tingkat tinggi, dan
7. Menguatkan tingkah laku positif
100
Dampak Negatif
Memberikan hadia kepada siswa yang memperoleh nilai
tertinggi pada pelajaran Matematika berdampak kurang baik pada
motivasi belajar peserta didik. Peserta didik belajar bukan untuk
menjadi tahu melainkan untuk mendapatkan hadiah. Manakala tidak
mendapatkan hadiah, peserta didik menjadi malas belajar. Karena itu,
hadia harus diberikan secara tepat dalam tepat waktu dan tepat
karena perlu.
Kegiatan
Gambar 8.1 : Memberikan hadiah kepada siswa yang memperoleh

nilai yang tinggi.
101
Kegiatan 9 : Membuat laporan seluruh kegiatan.
Tanggal Kegiatan 02 – 15 Mei 2019
Output Foto Dokumentasi
Tahap Kegiatan :
1. Menghimpun Data .
2. Mengolah dan Menganalisa Data.
3. Menyimpulkan Data .

dalam pelaksanaan kegiatan sangat terkait dengan Whole Of
Goverment.

1. Akuntabilitas
Memberikan penilaian pada hasil pekerjaan siswa, baik hasil
berkelompok maupun individu sesuai dengan hasil pekerjaan
siswa. Guru memberikan penilaian hasil pekerjaan siswa secara
jujur dan transparan.
Nilai dasar akuntabilitas: Transparan
2. Nasionalisme
Guru memberikan penilaian secara adil kepada peserta didik
Nilai dasar nasionalisme: adil
3. Etika Publik
Memberikan penilaian dengan segerasecara dan memberikan
hasilnya kepada siswa dengan secepatnya.
Nilai dasar etika publik: memberikan layanan kepada publik
secara jujur, tanggap, cepat, tepat, akurat, berdaya guna,
berhasil guna, dan santun

Dengan membuat laporan maka terwujudnya visi mencetak siswa
PAKEM ( Pembelajarana aktif, kreatif,Efektif dan menyenyangkan.
102
perbuatan.



dan profesionalisme

Analisis Dampak
Dampak Positif
Jika dalam penyusunan laporan aktualisasi sesuwai dengan
panduan dan arahan dari pembibing dan mentor, maka akan
terciptanya laporan yang terarah.
Dampak Negatif
Jika dalam penyusunan laporan aktualisasi tidak sesuwai dengan
panduan dan arahan dari pembibing dan mentor, maka akan
terciptanya laporan yang terarah.
103
Kegiatan
104
Gambar 3.8 : Membuat laporan seluruh kegiatan.
105
B. Capaian Kegiatan Aktualisasi (Habituasi)
Berikut ini adalah tabel capaian aktualisasi yang memuat informasi
tentang kegiatan yang telah dilakukan, waktu pelaksanaan, persentase
capaian kegiatan, hasilnya (output) dan keterangan.
Tabel : Capaian Kegiatan Aktualisasi

Perse
Waktu ntase
No. Kegiatan Output Ket
Pelaksanaan Capai
an
Konsultasi 01 – 02 April 100 % 1. Surat Izin Terl
dengan mentor 2019 atasan aks
mengenai untuk ana
rancangan pelaksanaa
kegiatan n kegiatan.
1.
aktualisasi yang 2. Foto.
dilaksanakan di
SDN 14 Tungkal
Ilir Kabupaten
Banyuasin.
Menyusun 04 – 05 April 100 % 1. Tersediany Terl
Rencana 2019 a Draft aks
Pelaksanaan Rencana ana
Pembelajaran Pelaksanaa
(RPP) dengan n
2.
menggunakan Pembelajar
model an
pembelajaran. (RPP).
2. Foto
dokumentasi.
Menggunakan 06 April 1.100
Video Terl
3.
Video 2019 pembelajar aks
106
Pembelajaran an yang ana
Dalam Kegiatan interaktif
Belajar dan kreatif.
Mengajar. 2. Foto
Dokumenta
si.
Melaksanakan 08 - 09 April 100 % 1. Daftar Terl

Pembelajaran 2019 anggota aks
dengan model kelompok ana
pembelajaran yang telah
jigsaw. dibagi
2. Hasil
Pembelajar
4.
an Siswa.
3. Daftar
hadir.
4. Foto
Dokumenta
si
Melaksanakan 10 - 11 April 100 % 5. Daftar Terl

Pembelajaran 2019 anggota aks
dengan model kelompok ana
pembelajaran yang telah
eksperimen. dibagi
5. 6. Hasil
Pembelajar
an Siswa.
7. Daftar
hadir.
8. Foto
107
Dokumenta
si
Membuat alat 12 April 100 % 1. Lembar Terl

ukur pencapaian 2019 kerja siswa aks
6.
hasil belajar 2. Foto ana
Dokumentasi
Mengevaluasi 13 April 100 1. Lembar Terl
terhadap 2019 kerja aks
pembelajaran siswa. ana
7. yang sudah 2. Foto
dilaksanakan. Dokument
asi.
3. Daftar
hadir.
Memberikan 27 April 100 % Foto Terl
hadiah kepada 2019 Dokumentasi aks
siswa yang ana
8. memperoleh
nilai tertinggi
pada pelajaran
Matematika.
Membuat 02 - 15 Mei 100 % Foto Terl
9. laporan seluruh 2019 Dokumentasi aks
kegiatan.
ana
108
BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Laporan aktualisasi merupakan suatu bentuk penyampaian

pertanggung jawaban peserta diklat prajabatan dalam rangka
penerapan nilai-nilai dasar profesi PNS yaitu akuntabilitas,
nasionalisme, etika publik, dan anti korupsi (ANEKA). Laporan
aktualisasi ini diharapkan mampu meningkatkan kinerja peserta
diklat dalam menjalankan tugas dan fungsi di instansi tempat
bekerja.
B. Saran
Untuk mendukung terlaksananya aktualisasi nilai dasar
Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti
Korupsi, peserta diklat yang bertindak sebagai abdi masyarakat,
bukanlah sosok yang dilayani oleh masyarakat tetapi sebagai sosok
yang melayani masyarakat dengan sepenuh hati. Berdasarkan
kesimpulan penulis, maka penulis merekomendasikan berupa saran-
saran sebagai berikut:
1. Aktualisasi nilai-nilai dasar ASN yakni ANEKA diharapkan dapat
diterapkan secara berkelanjutan oleh Pegawai Negeri Sipil. Hal
ini bertujuan untuk meningkatkan mutu pelayanan publik.
2. Adanya peningkatan kerjasama dari smua pihak disekolah
sehingga aktualisasi ANEKA dapat terus berlanjut.
3. Pembaca diharapkan dapat mengembangkan tulisan ini
sehingga bisa lebih bermanfaat bagi masyarakat luas.
Akhirnya penulis mengharapkan saran dari pembaca untuk
menyempurnakan laporan ini.
109
DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. “Aktualisasi”

Modul
Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta : LAN.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. “Akuntabilitas”

Modul
Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta : LAN.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. “Anti Korupsi”

Modul
Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan I/II dan Golongan III.

Jakarta :
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. “Etika Publik”

Modul
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. “Komitmen

Mutu”
Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta : LAN.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. “Manajemen

ASN”
Modul Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta : LAN.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. “Nasionalisme”

Modul
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. “Pelayanan

Publik”
Modul Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta : LAN.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. “Whole of

Govern ment” Modul Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta : LAN.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Edisi Revisi

2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
110
DAFTAR REFERENSI
Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang kedudukan guru sebagai

tenaga professional
Undang-undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara.
Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara Nomor 38 Tahun 2014

tentang Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan
Prajabatan Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
Peraturan Menteri Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi

Birokrasi No. 16 Tahun 2009 Tentang Rincian Tugas Dan Fungsi
Guru.
111
112
BIODATA PENULIS
Nama : Titik Purwati S. Pd

Tempat, tanggal lahir : Pangkalan Balai, 22 Februari 1992
Jenis kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Nomor telepon/WA : 085267476394
Email : titikpurwati879@gmail.com
Alamat : Jl. Bangsali No.29 Kel. Pangkalan Balai
Kec. Banyuasin III Kab. Bnayuasin
Riwayat Pendidikan : 1. SDN Percontohan TT 2005
Banyuasin III
2. SMP N 1 Banyuasin III TT 2008
3. SMA N 1 Banyuasin III TT 2011
4. Universitas Terbuka TT 2017
UPBJJ Pangkalan Balai
Riwayat Pekerjaan : 1. Sebagai Tenaga Perpustakaan
SDN Percontohan BA III 2014-2016
2. Sebagai Guru MI Al-Mashri
Pangkalan Balai 2011-2019
4. Sebagai Guru SDN 14 Februari 2019
Tungkal Ilir Sekarang
Unit Kerja : SDN 14 Tungkal Ilir Banyuasin
PETUNJUK TEKNIS LAPORAN AKTUALISASI
1. Ukuran Logo :
Tinggi : 4 Cm
Lebar : 3 Cm
2. Warna Cover : Hijau Muda
3. Model Huruf : Arial 12
4. Spasi Kiri : 4 Cm
5. Spasi Kanan : 3 Cm
6. Spasi Atas : 4 Cm
7. Spasi Bawah : 3 Cm
8. Jilid : Bentuk Soft Cover
9. Contoh lembar Persetujuan dan lembar Pengesahan terlampir
10. Sebutkan Daftar Bacaan
11. Logo warna Hijau Mahkamah Agung
12. Huruf Cover : Warna Hitam
13. Ukuran Kertas : A4 (70 gram)
FORMULIR PENGENDALIAN LAPORAN AKTUALISASI OLEH
MENTOR DAN COACH
Mentor mengendalikan pembelajaran aktualisasi peserta dapat

menggunakan formulir berikut:
Nama : Titik Purwati
NIP : 199202222019022008
Unit Kerja : SD N 14 Tungkal Ilir
Jabatan : Guru Kelas
Isu : Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pelajaran
Matematika Kelas V SDN 14 Tungkal Ilir Kabupaten
Banyuasin.
Kegiatan 1 : Konsultasi dengan mentor mengenai rancangan
kegiatan aktualisasi yang dilaksanakan di SDN 14
Tungkal Ilir.
Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf

mentor
Tahapan kegiatan;
Output kegiatan terhadap
pemecahan isu;
Keterkaitan Substansi Mata
Pelatihan;
Konstribusi Terhadap Visi-
Misi Organisasi;
Penguatan Nilai Organisasi ;

mentor
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Misi Organisasi;
Kegiatan 3 : Menggunakan Video Pembelajaran Dalam Kegiatan

Belajar Mengajar.
mentor
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Misi Organisasi;
Kegiatan 4 : Melaksanakan Pembelajaran dengan model

pembelajaran Jigsaw.

mentor
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Misi Organisasi;

pembelajaran eksperimen.
mentor
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Misi Organisasi;
Kegiatan 6 : Membuat alat ukur pencapaian hasil belajar.

mentor
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Misi Organisasi;

dilaksanakan.
mentor
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Misi Organisasi;
Kegiatan 8 : Memberikan hadiah kepada siswa yang memperoleh

nilai tertinggi pada pelajaran Matematika.
mentor
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Misi Organisasi;

mentor
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Misi Organisasi;
Coach mengendalikan pembelajar anaktualisasi peserta dapat

menggunakan formulir berikut:

NIP : 199202222019022008
Unit Kerja : SD N 14 Tungkal Ilir
Isu : Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pelajaran
Matematika Kelas V SDN 14 Tungkal Ilir Kabupaten
Banyuasin.
Kegiatan 1 : Konsultasi dengan mentor mengenai rancangan
kegiatan aktualisasi yang dilaksanakan di SDN 14
Tungkal Ilir.
Paraf
Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach
Coach
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Misi Organisasi;

dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw.
Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach Paraf

Coach
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Konstribusi Terhadap Visi-Misi
Organisasi;
Kegiatan 3 : Menggunakan Video Pembelajaran Dalam Kegiatan

Belajar Mengajar.

Coach
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Organisasi;

pembelajaran Jigsaw.

Coach
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Organisasi;

pembelajaran eksperimen.
Coach
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Misi Organisasi;
Kegiatan 6 : Membuat alat ukur pencapaian hasil belajar

Coach
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Organisasi;

dilaksanakan.
Coach
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Organisasi;
Kegiatan 8 : Memberikan hadiah kepada siswa yang memperoleh

nilai tertinggi pada pelajaran Matematika.

Coach
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Organisasi;

Coach
Tahapan kegiatan;
pemecahan isu;
Pelatihan;
Organisasi;
Lampiran – 1
LAMPIRAN KARTU BIMBINGAN
NIP : 199202222019022008
Unit Pelaksana Kerja : SDN 14 Tungkal Ilir
Jabatan : Guru
Isu : Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Pelajaran Matematika Kelas V SDN 14
Coach : Dr. H. SUNARTO, S. Sos, M. Si.
Jabatan : Widyaiswara Ahli Muda
NO. Tanggal Catatan Bimbingan Tindak Lanjut Paraf
Coach
1. 25 Maret Konsultasiawalranc 1. Menentuk

2019 anganaktualisasi analurisut
erpilih.
2. Menentuk
an Judul
Rancanga
n
Aktualisasi
2. 26 Maret KonsultasiSistemati Menyesuaikan
2019 kaPenulisanRancan denganarahan
ganAktualisasi coach
3. 27 Maret KonsultasiPenyusun 1. Revisi

2019 anKegiatandanTaha 2. Pembuata
panRancanganAktu n Power
alisasi point
4. 28 Maret KonsultasiFinalisasi Siap Seminar

2019 RancanganAktulias
asi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
KEGIATAN 1 :
Konsultasi Dengan Mentor Mengenai Rancangan Kegiatan
Aktualisasi yang Dilaksanakan di SDN 14 Tungkal ilir
Kabupaten Banyuasin
Peningkatan Hasil Belajar Siswa

Pelajaran Matematika Kelas V SDN
14 Tungkal Ilir
Titik Purwati, S.Pd.

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 14 TUNGKAL ILIR
KECAMATAN TUNGKAL ILIR
NPSN : 10645592 Terakreditasi : B
Jln. Dahlia Jalur 3 Rt.04 Rw.02 Desa Bumi Serdang Kecamatan Tungkal Ilir Kabupaten Banyuasin
SURAT PERNYATAAN
MELAKSANAKAN KEGIATAN AKTUALISASI
Nomor : 420/ /SDN.14/TI/IV/2019
Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Kartinah, S. Pd. SD.
NIP : 196612122001032002
Pangkat/Golongan : Penata Muda Tk.I / III.b
Jabatan : Kepala Sekolah
Dengan ini menyatakan bahwa :
Nama : Titik Purwati, S.Pd.
NIP : 199202222019022008
Pangkat/Golongan : Penata Muda / III.a
Telah melaksanakan kegiatan aktualisasi dengan judul “Peningkatan Hasil

Belajar Siswa Pelajaran Matematika Kelas V SDN 14 Tungkal Ilir
Kabupaten Banyuasin.” dari tanggal 01 April s.d 15 Mei 2019.
Demikian Surat Pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya, untuk dapat
digunakan seperlunya.
Tungkal Ilir, April 2019

Kepala Sekolah,
Kartinah, S. Pd. SD.

NIP 196612122001032002
SURAT PERSETUJUAN
Nomor : 420/ /SDN.14/TI/IV/2019
Nama : Kartinah, S. Pd. SD.

NIP : 196612122001032002
Pangkat/Golongan : Penata Muda Tk.I / III.b
Jabatan : Kepala Sekolah
Dengan ini menyatakan bahwa :

NIP : 199202222019022008
Telah menyetujui rancangan aktualisasi “Peningkatan Hasil Belajar Siswa

Pelajaran Matematika Kelas V SDN 14 Tungkal Ilir Kabupaten Banyuasin.”
dari tanggal 01 April s.d 15 Mei 2019 sebagai berikut :
No. Judul Laporan Aktualisasi Kegiatan
1. Peningkatan Hasil Belajar 1.Konsultasi dengan mentor

Siswa Pelajaran Matematika mengenai
Kelas V SDN 14 Tungkal Ilir rancangan kegiatan aktualisasi
Kabupaten Banyuasin. yang dilaksanakan di SDN 14
Tungkal ilir.
2. Menyusun Rencana Pelaksana
an Pembelajaran (RPP)
No. Judul Laporan Aktualisasi Kegiatan
dengan
menggunakan model
pembelajaran .
3. Menggunakan Video
Pembelajaran Dalam Kegiatan
Belajar Mengajar.
4. Melaksanakan Pembelajaran
dengan model pembelajaran
Jigsaw.
eksperimen.
6. Membuat alat ukur
pencapaian hasil belajar
7. Mengevaluasi terhadap
pembelajaran yang sudah
dilaksanakan.
8. Memberikan hadiah kepada
siswa yang memperoleh nilai
tertinggi pada pelajaran
Matematika.
9. Membuat laporan seluruh
kegiatan.
Demikian Surat Persetujuan ini dibuat dengan sesungguhnya, untuk dapat

digunakan seperlunya.
Tungkal Ilir, April 2019

Kepala Sekolah,

NIP 196612122001032002
SURAT PERMOHONAN
MELAKSANAKAN KEGIATAN AKTUALISASI

NIP : 199202222019022008
Mengajukan permohonan pada Ibu, agar memberikan persetujuan untuk

melaksanakan kegiatan aktualisasi dengan judul “ Peningkatan Hasil
Belajar Siswa Pelajaran Matematika Kelas V SDN 14 Tungkal Ilir
Kabupaten Banyuasin.” dari tanggal 01 April s.d 15 Mei 2019. Sebagai
berikut :
Judul Laporan
No. Kegiatan
Aktualisasi
1. Peningkatan Hasil 1. Konsultasi dengan mentor

Belajar Siswa Pelajaran mengenai rancangan kegiatan
Matematika Kelas V SDN aktualisasi yang dilaksanakan di
14 Tungkal Ilir Kabupaten SDN 14 Tungkal Ilir.
Banyuasin. 2. Menyusun Rencana
(RPP) dengan menggunakan
model pembelajaran .
3. Menggunakan Video
Judul Laporan
No. Kegiatan
Aktualisasi
Pembelajaran Dalam Kegiatan

Belajar Mengajar.
Jigsaw.
eksperimen.
6. Membuat alat ukur pencapaian

hasil belajar
7. Mengevaluasi terhadap
pembelajaran yang sudah
dilaksanakan.
8. Memberikan hadiah kepada
siswa yang memperoleh nilai
tertinggi pada pelajaran
Matematika.
9. Membuat laporan seluruh
kegiatan.
Demikian Surat Permohonan ini dibuat dengan sesungguhnya, dan besar

harapan saya agar Ibu bisa memberikan persetujuan untuk melaksanakan
kegiatan tersebut.
Tungkal Ilir, Mei 2019

Kepala Sekolah,

NIP 196612122001032002
Bukti 1.1 : Konsultasi Lebih Lanjut Mengenai Rencana
Kegiatan ke Kapala Sekolah
Bukti 1.2 : Memohon Izin untuk Melaksanakan Kegiatan

KEGIATAN 2 :
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) dengan Menggunakan
ModelPembelajaran

14 Tungkal Ilir

BIODATA
Bukti 2.1 : Menyusun RPP Bersama Mentor dan Guru Senior
Bukti 2.2 : Menyusun RPP Bersama Mentor dan Guru Senior

KEGIATAN 3 :
Menggunakan Video Pembelajaran dalam
Kegiatan Belajar Mengajar

14 Tungkal Ilir

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 14 Tungkal Ilir

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Volume Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Tanggal : 06 April 2019
A. KOMPETENSI INTI
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD)
(IPK)
3.5 Menjelaskan, dan 3.5.1 Memahami satuan volume
menentukan volume 3.5.2 Menganalisis unsur dan volume
bangun ruang dengan kubus
menggunakan satuan 3.5.3 Menganalisis unsur dan volume
volume (seperti kubus balok
(IPK)
satuan) serta 3.5.4 Memahami cara menentukan
hubungan pangkat volume kubus dan balok
tiga dengan akar
pangkat tiga.
4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Menyelesaikan masalah yang
masalah yang berkaitan berkaitan dengan volume bangun
dengan volume bangun ruang dengan menggunakan
ruang dengan satuan volume
menggunakan satuan 4.5.2 Menyajikan penyelesaian masalah
volume (seperti kubus yang berkaitan dengan volume
satuan) melibatkan bangun ruang dengan
pangkat tiga dan akar menggunakan satuan volume
pangkat tiga.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik
diharapkan dapat :
1. Siswa dapat mengenal bagian-bagian kubus
2. Siswa dapat menghitung volume kubus.
3. Siswa dapat mengenal bagian-bagian balok.
4. Siswa dapat menghitung volume balok
D. MATERI PEMBELAJARAN
Video Pembelajaran (terlampir)
E. METODE PEMBELAJARAN
Metode Ceramah
F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa Matematika Kelas V Revisi 2017
2. Buku Petunjuk Guru Matematika Kelas V Revisi 2017
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Tahapan Kegiatan Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
15 Menit
Religius)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik (PPK: Disiplin).
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya:
Membuat denah yang skalanya diketahui.
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
a. Menghitung volume kubus menggunakan kubus
satuan
b. Menghitung volume balok menggunakan kubus
satuan
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung.
4. Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
3. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah - langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 40 Menit
a. Guru menulis topik pembelajaran.

b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
c. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada video pembelajaran.
d. Guru menayangkan video pembelajaran.
e. Peserta didik mengamati video pembelajaran yang
ditayangkan oleh guru.
f. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk memberikan pertanyaan yang berkaitan
dengan video pembelajaran.
g. Salah satu peserta didik memberikan pertanyaan.
h. Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah

ditayangkan pada video pembelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan).
Kegiatan Penutup 15 Menit

Peserta didik :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.(HOTS: Reflektif)
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
2. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas perseorangan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
H. PENILAIAN
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu
penilaian sikap.
Penilaian Sikap
Teknik
Aspek Waktu Penilaian
Penilaian
Sikap Pengamatan Selama kegiatan

pembelajaran
Indikator Penilaian:
berlangsung
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran
b. Bekerja sama dalam
kegiatan kelompok
c. Toleran dalam perbedaan
pendapat berpikir dalam
memilih dan menerapkan
pendapat dalam
menyelesaikan masalah.
d. Jujur dan disiplin dalam
mengerjakan tugas belajar
matematika
Penilaian Keterampilan
Teknik
Penilaian
Keterampilan Pengamatan Menyelesaikan

penskoran tugas.
Indikator : Terampil dalam
menjelaskan ide, situasi, dan
relasi matematika yang
berhubungan dengan jaring-
jaring kubus dan balok ke
dalam bahasa, simbol, ide atau
model matematika.
Mengetahui Tungkal Ilir, 06 April 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V,
Kartinah, S.Pd.SD Titik Purwati, S.Pd

NIP.196612122001032002 NIP. 199202222019022008
REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun
2016)

Materi Pokok : Jaring-jaring Bangun Ruang
A. KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menganalisis jaring-jaring kubus
menemukan jaring- 3.6.2 Menganalisis jaring-jaring balok
jaring bangun ruang 3.6.3 Mengidentifikasi bentuk jarring-
sederhana (kubusdan jaring bangun ruang kubus dan
balok) balok
(IPK)
3.6.4 Memahami bentuk jarring-jaring
bangun ruang kubus dan balok
4.6 Membuat jaring-jaring 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang
Bangun ruang berkaitan dengan jaring-jaring
sederhana (kubus dan bangung ruang sederhana (kubus
balok) dan balok)
4.6.2 Menyajikan penyelesaian masalah
yang terkait dengan jaring-jaring
kubus dan balok
diharapkan dapat :
1. Siswa dapat mengetahui jarring-jairng bangun ruang pada benda
konkret
2. Siswa dapat membuat jarring-jaring bangun ruang balok dan kubus
Video Pembelajaran (terlampir)
Metode Ceramah
F. SUMBER BELAJAR
i. Buku Siswa Matematika Kelas V Revisi 2017
ii. Buku Petunjuk Guru Matematika Kelas V Revisi 2017
iii. Modul/bahan ajar,
iv. Internet,
v. Sumber lain yang relevan
Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
15 Menit
Religius)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik (PPK: Disiplin).
Apersepsi
bertanya.
Motivasi
tentang:
a. Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun
ruang sederhana (kubusdan balok)
b. Membuat jaring-jaring Bangun ruang sederhana
(kubus dan balok)

Pemberian Acuan
pembelajaran.

b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
c. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada video pembelajaran.
d. Guru menayangkan video pembelajaran.
e. Peserta didik mengamati video pembelajaran yang
ditayangkan oleh guru.
f. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan
video pembelajaran.
g. Salah satu peserta didik memberikan pertanyaan.
h. Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah
ditayangkan pada video pembelajaran.
Catatan :
lingkungan).

Peserta didik :
Guru :
tugas perseorangan.
H. PENILAIAN
penilaian sikap.
Penilaian Sikap
Teknik
Penilaian

Indikator Penilaian: pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam berlangsung
pembelajaran
kegiatan kelompok
pendapat dalam
matematika
Teknik
Penilaian

Indikator : Terampil dalam penskoran tugas.
model matematika.


NIP.196612122001032002 NIP. 199202222019022008
BIODATA
Bukti 3.2 : Menggunakan Video Pembelajaran

KEGIATAN 4 :
Melaksanakan Pembelajaran dengan Model
Pembelajaran Jigwas

14 Tungkal Ilir
Titik Purwati, S.Pd

REVISI 2017

Materi Pokok : Jaring-Jaring Bangun Ruang
A. KOMPETENSI INTI
sudut pandang/teori
KOMPETENSI (IPK)
(IPK)
jaring bangun 3.6.3 Mengidentifikasi bentuk jarring-
ruangsederhana jaring bangun ruang kubus dan
(kubusdan balok) balok
(IPK)
balok) dan balok)
kubus dan balok
diharapkan dapat :
konkret
JARING-JARING KUBUS
Untuk mengetahui jaring-jaring kubus lakukan kegiatan berikut:
a) Siapkan tiga buah dus yang berbentuk kubus, gunting dan

spidol.
b) Ambil salah satu dus. Beri nama setiap sudutnya, misalnya
ABCD.EFGH. kemudian irislah beberapa rusuknya mengikuti
alur berikut.
c) Rebahkan dus yang telah diiris tadi. Bagaimana bentuknya?
d) Lakukan hal yang sama pada dua dus yang tersisa. Kali ini
buatlah alur yang berbeda, kemudian rebahkan. Bagaimana
bentuknya?
Jika kamu melakukan kegiatan 8.1 dengan benar, pada dus
pertama akan diperoleh bentuk berikut.
hasil rebahan dus makanan pada gambar 8.8 disebut jaring-

jaring kubus, jaring-jaring kunus adalah rangkaian sisi-sisi
suatu kubus yang jika dipadukan akan membentuk suatu
kubus. Terdapat berbagai bentuk jaring-jaring kubus .
diantaranya:
JARING-JARING BALOK
Gambar
15 Gambar 16
Untuk mengetahui jaring-jaring balok pada Gambar 15, lakukanlah
langkah-langkah berikut ini.
Irislah pada Gambar 15 balok ABCD.EFGH sepanjang rusuk-rusuk
GC, FB, FG, GH, DH, EA, EF.
Rebahkan diatas bidang datar, sehingga diperoleh bangun datar
seperti Gambar 16. Bangun datar itulah yang merupakan jaring-
jaring balok ABCD.EFGH.
Terdapat berbagai bentuk jaring-jaring balok. diantaranya:
Metode Jigsaw ( Berkelompok)
F. SUMBER BELAJAR
iv. Internet,

Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
15 Menit
Religius)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik (PPK:
Disiplin).
Apersepsi
bertanya.
Motivasi

2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
i. Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring
bangun ruang sederhana (kubusdan balok)
j. Membuat jaring-jaring Bangun ruang sederhana
(kubus dan balok)
4. Menajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
3. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah -
langkah pembelajaran.
kegiatan Inti 40 Menit

b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
c. Peserta didik dikelompokkan, masing-masing
kelompok terdiri dari 5 – 6 orang.
d. Tiap peserta didik dalam tim mendapatkan materi
yang sama tentang jaring-jaring kubus dan balok.
a. Tiap peserta didik dalam tim mendapatkan
masalah/pertanyaan yang berbeda yang berkaitan

dengan macam-macam jaring-jaring kubus dan balok.
b. Anggota dari tim yang mendapatkan masalah yang
berbeda, bertemu dalam kelompok baru (kelompok
ahli) untuk mendiskusikan tugas mereka.
c. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota
kembali ke kelompok asal dan bergantian
menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang telah
didiskusikan di kelompok ahli. Tiap anggota lainnya
mendengarkan dan memberikan tanggapan.
d. Guru meminta kepada tiap kelompok tim ahli untuk
mempresentasikan hasil diskusi.
e. Peserta didik melaksanakan diskusi kelas.
f. Guru memberikan penguatan pada hasil diskusi.
g. Guru membimbing peserta didik mengambil kesimpulan
Catatan :
lingkungan).

Peserta didik :
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
tugas perseorangan.
H. PENILAIAN
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan.
Penilaian Sikap
Teknik
Penilaian
Sikap Indikator Penilaian: Pengamatan Selama kegiatan

pembelajaran
berlangsung
pembelajaran
kegiatan kelompok
pendapat dalam
matematika
Penilaian Pengetahuan
Indikator pencapaian kompetensi Teknik Penilaian Instrumen
Menentukan Jaring jaring kubus dan Tes tertulis LKS
balok. Bentuk uraian
Teknik
Penilaian

penskoran tugas
berkelompok.
model matematika.


NIP.196612122001032002 NIP. 199202222019022008
REVISI 2017

A. KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI (IPK)
(IPK)
(IPK)
tiga dengan akar
pangkat tiga.
pangkat tiga.
diharapkan dapat :
Volume kubus
Gambar (a) menunjukan bentuk-bentuk

kubus dengan ukuran berbeda. Kubus pada
Gambar a merupakan kubus satuan. Untuk membuat kubus satuan
pada Gambar b diperlukan 2 2 2 8 kubus satuan, sedangkan
pada Gambar c diperlukan 3 2 3. 18 kubus satuan, maka volume
kubus s s s
Volume balok
Kubus pada Gambar a

merupakan balok satuan.
Untuk membuat balok satuan
pada Gambar b diperlukan 2 1 2 4 balok satuan, sedangkan
pada Gambar c diperlukan 3 2 3 18 balok satuan. Volume balok
p l t plt
Metode Jigsaw (Berkelompok)
F. SUMBER BELAJAR
iv. Internet,
Guru :
Orientasi
15 Menit
Religius)
Disiplin).
Apersepsi

bertanya.
Motivasi
tentang:
c. Menghitung volume kubus menggunakan kubus
satuan
d. Menghitung volume balok menggunakan kubus
satuan
Pemberian Acuan
pembelajaran.

yang sama tentang macam-macam volume kubus
dan balok.
e. Tiap peserta didik dalam tim mendapatkan
dengan macam-macam volume kubus dan balok.
f. Anggota dari tim yang mendapatkan masalah yang
berbeda, bertemu dalam kelompok baru
(kelompok ahli) untuk mendiskusikan tugas
mereka.
g. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap
anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian
menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang
telah didiskusikan di kelompok ahli. Tiap anggota
lainnya mendengarkan dan memberikan
tanggapan.
h. Guru meminta kepada tiap kelompok tim ahli untuk
i. Peserta didik melaksanakan diskusi kelas.
j. Guru memberikan penguatan pada hasil diskusi.
k. Guru membimbing peserta didik mengambil
kesimpulan
Catatan :
lingkungan).

Peserta didik :
Guru :
tugas perseorangan.
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Teknik
Penilaian

pembelajaran
berlangsung
pembelajaran
kegiatan kelompok
pendapat dalam
matematika
3.5 Menentukan volume kubus dan Tes tertulis LKS

balok.
Bentuk uraian
Teknik
Penilaian

penskoran tugas
berkelompok.
model matematika.


NIP.196612122001032002 NIP. 199202222019022008
Daftar Hadir Peserta Didik SD Negeri 14 Tungkal Ilir
Tahun Pelajaran 2018/2019
Bulan April 2019

No.
No.
Nama Siswa Tanggal
Daftar
Induk
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
. . . . . . . . . . . . U U U . . . .
1. A.TRI SUBANDRIO
J J J
I I I
2. ANDRI SAPUTRA . . . . . . . . . . . . A A A . . . .
N N N
W P
3. DISTY KUSUMA. A . . . . . . . . . . . . S S S . . . .
A E E E E
F K K K R
. . . . . . . . . . . U U U
4. ISNAENI A . O O O . . . . P
J J J L L L
T A A A I
. . . . . . . . . . . I I I . . . . .
5. INAYATUL HASNAH H H H S
A A A
M M M P I M M A
. . N N N B B B
6. IRFAN MAULANA I . . . I . . . . . . I E S . I E E E
. . . I . H
N N N M A N R R R N A
S S S S S S
7. KEVIN AKMALUDIN . . G . . . G . . . . . . G I . G . . . G . N
E E E E E E
G G G L A G T T T G
K K K
8. M. ATIQURROHMAN . . U . . . U . . . . . . U U L . U A A A . . . U . K
O O O N N N E
L L L D D D
. . . . . . . . . . . M . A A A . . . . L
9. M. RUSDI N A A A
A R R R A
H H H
. . . . . . . . . . . S . . a . . S
10. M. SULHAN A N N N
I A A A
H S S S 6
11. MEILINDA LESTARI . . . . . . . . . . . . I I I . . . .
O O O
N N N
12. MERIANTY DIAN S . . . . . . . . . . . . A A A
. . . i
L L L
13. MEVITA AYU L . . . . . . . . . . . . . . . .
14. M. NUR FAHMI . . . . . . . . . . . . U U U . . . .

J J J
I I I
15. M. RIZKI S . . . . . . . . . . . . A A A . . . .
N N N
a . . . . . . . . . . W . . . . . P
16. M. ROHIB S S S
A E E E E
F K K K R
17. NAYLA AFRILIA . . . . . . . . . . . U U U . O O O . . . .
A P
J J J L L L
T A A A I
18. RAXCA PUTRA P . . . . . . . . . . . I I I . . . . .
H H H S
A A A
M M M P I M M A
. . N N N B B B
19. RIKI ADI S I . . . I . . . . . . I E S . I E E E
. . . I . H
. . S S S
20. RIKO PRASETYO G . . . G . . . . . . G I . G S S S . . . G . N
E E E E E E
G G G L A G T T T G
K K K
21. RIZKU NUR H . . U . . . U . . . . . . U U L . U A A A . . . U . K
O O O N N N E
L L L D D D
22. WULANDARI . . . . . . . . . . . M . A A A . . . . L
A A A
A R R R A
H H H
23. IBNU FAQIH M . . . . . . . . . . . S a . . . . S
N N N
I A A A
MA’RUF . . . . . . . . . . . H . S S S
. . . . 6
24. I I I
ISLAMMUDIN
O O O
N N N
25. RIA BELA A . . . . . . . s . . . . A A A . . . .
L L L
26. IKA WAHYUNINGSIH . . . . . . . . . . . . . . . .
KET : Mengetahui Tungkal Ilir, 30 April 2019

Laki-Laki : 16 Orang Kepalak Sekolah, Guru Kelas V,
Perempuan : 10 Orang
Jumlah : 26 Orang Kartinah, S.Pd. Titik Purwati
NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008
Bulan Mei 2019

No.
No.
Nama Siswa/i Tanggal
Daftar
Induk
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
1. A.TRI SUBANDRIO . . . . . . . . .
H
A . . . . . . . . .
2. ANDRI SAPUTRA
R
I
3. DISTY KUSUMA. A . . . . . . . . .
L L L
B I I I
4. ISNAENI U . . B B B . . . . . . .
R U U U
5. INAYATUL HASNAH U . . R R R . . . . . . .
H
. . M M .
6. IRFAN MAULANA A A A . . . . . .
I I
I W W W
N N
7. KEVIN AKMALUDIN N . . A A A . . s . . . .
G G
T L L L
G G
E . . . . . .
8. M. ATIQURROHMAN U U . . .
R P P P
N . . U U U . . . . . . .
9. M. RUSDI N
A A A A
S i . S S S . . . . . . .
10. M. SULHAN A
I A A A
O
11. MEILINDA LESTARI . . . . . . . . .
N
A
12. MERIANTY DIAN S L . . . . . . . . .
13. MEVITA AYU L . . . . . . . . .
14. M. NUR FAHMI . . . . . . . . .

H
15. M. RIZKI S A . . . . . . . . .
R
I . . . . . . . . .
16. M. ROHIB
L L L
B I I I
17. NAYLA AFRILIA . . a . . . . . .
U B B B
R U U U
18. RAXCA PUTRA P U . . R R R . . . . . . .
H
19. RIKI ADI S . . A M A A . . . . M . . .
I W I W W I
20. RIKO PRASETYO N . . A N A A . . i . N . . .
T L G L L G
21. RIZKU NUR H E . . G . . . . G . . .
R P U P P U
22. WULANDARI N . . U U U . . . . . . .
A A A A
23. IBNU FAQIH M
S a . S S S . . . . . . .
I A A A
MA’RUF O . . . . . . . . .
24. N
ISLAMMUDIN
A
25. RIA BELA A L . . . . . . . . .
26. IKA WAHYUNINGSIH . . . . . . . . .
KET : Mengetahui Tungkal Ilir, 31 Mei 2019

NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008
Daftar Nama Kelompok 1 Daftar Nama Kelompok 3 Daftar Nama Kelompok 5
Kelas : V (Lima) Kelas : V (Lima) Kelas : V (Lima)

SDN 14 Tungkal Ilir SDN 14 Tungkal Ilir SDN 14 Tungkal Ilir
Ketua : M. Atiqur Rohman
Ketua : Rexsa Putra P Ketua : Kelvin Akmaludin
Anggota :1. Irfan Maulana
Anggota :1. A. Tri Subandrio Anggota :1. Riki Adi S
2. M. Rusdi N
2. Mevita Ayu L 2. Riko Praseyto
3. M. Rohim
3. Isnaeni
4. Meilinda Lestari 3. Ria Bela A
4. Rizki Nurhidaya
5. Ibnu Faqih M 4. Wulandari
Daftar Nama Kelompok 4

Kelas : V (Lima) Kelas : V (Lima)
SDN 14 Tungkal Ilir SDN 14 Tungkal Ilir
Ketua : M. Nur Fahmi Ketua : Ma’ruf Islammudin
Anggota :1. Andri Saputra Anggota :1. M. Rizki S
2. Inayah Hasanah 2. M. Sulhan A

3. Ika Wahyuningsi 3. Desty Kusuma A
4. Nayla Afrilia
4. Merianty Dian
Bukti 4.1 : Menanyakan Kepada Siswa yang Mana Bentuk kubus
dan yang Mana Balok
Bukti 4.3 : Siswa Berkelompok untuk Membuat Tugas Kelomkok

KEGIATAN 5 :
Melaksanakan Pembelajaran dengan Model
Pembelajaran Eksperimen

14 Tungkal Ilir
Titik Purwati, S.Pd

REVISI 2017

Materi Pokok : Jaring-Jaring Bangun Ruang
A. KOMPETENSI INTI
sudut pandang/teori

KOMPETENSI (IPK)
(IPK)
jaring bangun 3.6.3 Mengidentifikasi bentuk jarring
ruangsederhana jaring bangun ruang kubus dan
(IPK)
(kubusdan balok) balok
balok) dan balok)
kubus dan balok
diharapkan dapat :
konkret
JARING-JARING KUBUS
Untuk mengetahui jaring-jaring kubus lakukan kegiatan berikut:
a. Siapkan tiga buah dus yang berbentuk kubus, gunting dan spidol.
b. Ambil salah satu dus. Beri nama setiap sudutnya, misalnya
ABCD.EFGH. kemudian irislah beberapa rusuknya mengikuti alur
berikut.
c. Rebahkan dus yang telah diiris tadi. Bagaimana bentuknya?
d. Lakukan hal yang sama pada dua dus yang tersisa. Kali ini
buatlah alur yang berbeda, kemudian rebahkan. Bagaimana
bentuknya?
Jika kamu melakukan kegiatan 8.1 dengan benar, pada dus
pertama akan diperoleh bentuk berikut.
hasil rebahan dus makanan pada gambar 8.8 disebut jaring-

jaring kubus, jaring-jaring kunus adalah rangkaian sisi-sisi
suatu kubus yang jika dipadukan akan membentuk suatu
kubus. Terdapat berbagai bentuk jaring-jaring kubus .
diantaranya:
JARING-JARING BALOK
Gambar
15 Gambar 16
Untuk mengetahui jaring-jaring balok pada Gambar 15, lakukanlah
langkah-langkah berikut ini.
Irislah pada Gambar 15 balok ABCD.EFGH sepanjang rusuk-rusuk
GC, FB, FG, GH, DH, EA, EF.
Rebahkan diatas bidang datar, sehingga diperoleh bangun datar
seperti Gambar 16. Bangun datar itulah yang merupakan jaring-
jaring balok ABCD.EFGH.
Terdapat berbagai bentuk jaring-jaring balok. diantaranya:
Metode Eksperimen ( Percobaan )
F. SUMBER BELAJAR
iv. Internet,

Guru :
Orientasi
15 Menit
Religius)
Disiplin).
Apersepsi
bertanya.
Motivasi

a. Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring
bangun ruang sederhana (kubusdan balok)
k. Membuat jaring-jaring Bangun ruang sederhana
(kubus dan balok)
4. Menajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
kegiatan Inti 40 Menit

yang sama tentang jaring-jaring kubus dan balok.

dengan macam-macam jaring-jaring kubus dan balok.
f. Anggota dari tim yang mendapatkan masalah yang
berbeda, bertemu dalam kelompok baru (kelompok
ahli) untuk mendiskusikan tugas mereka.
g. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota
kembali ke kelompok asal dan bergantian
menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang telah
didiskusikan di kelompok ahli. Tiap anggota lainnya
mendengarkan dan memberikan tanggapan.
h. Guru meminta kepada tiap kelompok tim ahli untuk
k. Guru membimbing peserta didik mengambil kesimpulan
Catatan :
lingkungan).

Peserta didik :
Guru :
projek.
tugas perseorangan.
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Teknik
Penilaian
Sikap Indikator Penilaian: Pengamatan Selama kegiatan

pembelajaran
berlangsung
pembelajaran
kegiatan kelompok
pendapat dalam
matematika
Menentukan Jaring jaring kubus dan Tes tertulis LKS

balok.
Bentuk uraian
Teknik
Penilaian

penskoran tugas
berkelompok.
model matematika.


NIP.196612122001032002 NIP. 199202222019022008
REVISI 2017

A. KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI (IPK)
(IPK)
(IPK)
tiga dengan akar
pangkat tiga.
pangkat tiga.
diharapkan dapat :
Volume kubus
Gambar (a) menunjukan bentuk-bentuk

kubus dengan ukuran berbeda. Kubus pada
Gambar a merupakan kubus satuan. Untuk membuat kubus satuan
pada Gambar b diperlukan 2 2 2 8 kubus satuan, sedangkan
pada Gambar c diperlukan 3 2 3. 18 kubus satuan, maka volume
kubus s s s
Volume balok
Kubus pada Gambar a

merupakan balok satuan.
Untuk membuat balok satuan
pada Gambar b diperlukan 2 1 2 4 balok satuan, sedangkan
pada Gambar c diperlukan 3 2 3 18 balok satuan. Volume balok
p l t plt
Metode Jigsaw (Berkelompok)
F. SUMBER BELAJAR
iv. Internet,
Guru :
Orientasi
15 Menit
Religius)
Disiplin).
Apersepsi

bertanya.
Motivasi
a. Menghitung volume kubus menggunakan
kubus satuan
b. Menghitung volume balok menggunakan
kubus satuan
Pemberian Acuan

yang sama tentang macam-macam volume kubus
dan balok.
dengan macam-macam volume kubus dan balok.
f. Anggota dari tim yang mendapatkan masalah
yang berbeda, bertemu dalam kelompok baru
(kelompok ahli) untuk mendiskusikan tugas
mereka.
g. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap
anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian
menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang
telah didiskusikan di kelompok ahli. Tiap anggota
lainnya mendengarkan dan memberikan
tanggapan.
h. Guru meminta kepada tiap kelompok tim ahli
untuk mempresentasikan hasil diskusi.
k. Guru membimbing peserta didik mengambil
kesimpulan
Catatan :
lingkungan).

Peserta didik :
Guru :
projek.
2. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas perseorangan.
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Teknik
Penilaian

pembelajaran
berlangsung
pembelajaran
kegiatan kelompok
pendapat dalam
matematika
3.5 Menentukan volume kubus dan Tes tertulis LKS

balok.
Bentuk uraian
Teknik
Penilaian

penskoran tugas
berkelompok.
model matematika.


NIP.196612122001032002 NIP. 199202222019022008
Bulan April 2019

No.
No.
Nama Siswa Tanggal
Daftar
Induk
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
. . . . . . . . . . . . U U U . . . .
1. A.TRI SUBANDRIO
J J J
I I I
N N N
W P
A E E E E
F K K K R
. . . . . . . . . . . U U U
J J J L L L
T A A A I
5. INAYATUL HASNAH . . . . . . . . . . . I I I . . . . .
H H H S
A A A
M M M P I M M A
. . N N N B B B
. . . I . H
. . S S S
7. KEVIN AKMALUDIN G . . . G . . . . . . G I . G S S S . . . G . N
E E E E E E
G G G L A G T T T G
K K K
O O O N N N E
L L L D D D
9. M. RUSDI N . . . . . . . . . . . M . A A A . . . . L
A A A
A R R R A
H H H
10. M. SULHAN A . . . . . . . . . . . S . . a . . S
N N N
I A A A
. . . . . . . . . . . H . S S S . . . . 6
11. MEILINDA LESTARI I I I
O O O
12. MERIANTY DIAN S . . . . . . . . . . . . N N N . . . i
A A A
L L L
13. MEVITA AYU L . . . . . . . . . . . . . . . .
14. M. NUR FAHMI . . . . . . . . . . . . U U U . . . .

J J J
I I I
15. M. RIZKI S . . . . . . . . . . . . A A A . . . .
N N N
a . . . . . . . . . . W . . . . . P
16. M. ROHIB S S S
A E E E E
F K K K R
A P
J J J L L L
T A A A I
18. RAXCA PUTRA P . . . . . . . . . . . I I I . . . . .
H H H S
A A A
M M M P I M M A
. . N N N B B B
. . . I . H
. . S S S
E E E E E E
G G G L A G T T T G
K K K
O O O N N N E
L L L D D D
22. WULANDARI . . . . . . . . . . . M . A A A . . . . L
A A A
A R R R A
H H H
23. IBNU FAQIH M . . . . . . . . . . . S a . . . . S
N N N
I A A A
MA’RUF . . . . . . . . . . . H . S S S . . . . 6
24. I I I
ISLAMMUDIN
O O O
N N N
25. RIA BELA A . . . . . . . s . . . . A A A . . . .
L L L

NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008
Bulan Mei 2019

No.
No.
Daftar
Induk
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
1. A.TRI SUBANDRIO . . . . . . . . .
H
A . . . . . . . . .
2. ANDRI SAPUTRA
R
I
3. DISTY KUSUMA. A . . . . . . . . .
L L L
B I I I
4. ISNAENI U . . B B B . . . . . . .
R U U U
H
. . M M .
6. IRFAN MAULANA A A A . . . . . .
I I
I W W W
N N
G G
T L L L
G G
E . . . . . .
R P P P
9. M. RUSDI N
N . . U U U . . . . . . .
A A A A
S i . S S S . . . . . . .
10. M. SULHAN A
I A A A
O
11. MEILINDA LESTARI . . . . . . . . .
N
A
12. MERIANTY DIAN S L . . . . . . . . .
13. MEVITA AYU L . . . . . . . . .
14. M. NUR FAHMI . . . . . . . . .

H
15. M. RIZKI S
A . . . . . . . . .
R
I . . . . . . . . .
16. M. ROHIB
L L L
B I I I
17. NAYLA AFRILIA . . a . . . . . .
U B B B
R U U U
H
19. RIKI ADI S . . A M A A . . . . M . . .
I W I W W I
T L G L L G
21. RIZKU NUR H E . . G . . . . G . . .
R P U P P U
22. WULANDARI N . . U U U . . . . . . .
A A A A
23. IBNU FAQIH M
S a . S S S . . . . . . .
I A A A
MA’RUF O . . . . . . . . .
24. N
ISLAMMUDIN
A
25. RIA BELA A L . . . . . . . . .

NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008
Daftar Nama Kelompok 1 Daftar Nama Kelompok 3 Daftar Nama Kelompok 5
Kelas : V (Lima) Kelas : V (Lima) Kelas : V (Lima)

SDN 14 Tungkal Ilir SDN 14 Tungkal Ilir SDN 14 Tungkal Ilir
Ketua : M. Atiqur Rohman
Ketua : Rexsa Putra P Ketua : Kelvin Akmaludin
Anggota :1. Irfan Maulana
Anggota :1. A. Tri Subandrio Anggota :1. Riki Adi S
2. M. Rusdi N
2. Mevita Ayu L 2. Riko Praseyto
3. M. Rohim
3. Isnaeni
4. Meilinda Lestari 3. Ria Bela A
4. Rizki Nurhidaya
5. Ibnu Faqih M 4. Wulandari

Kelas : V (Lima) Kelas : V (Lima)
SDN 14 Tungkal Ilir SDN 14 Tungkal Ilir
Ketua : M. Nur Fahmi Ketua : Ma’ruf Islammudin
Anggota :1. Andri Saputra Anggota :1. M. Rizki S
2. Inayah Hasanah 2. M. Sulhan A

3. Ika Wahyuningsi 3. Desty Kusuma A
4. Nayla Afrilia
4. Merianty Dian
Bukti 5.1 : Siswa Berkelompok Membuat Jaring-jaring Kubus dan
Balok
KEGIATAN 6 :
Membuat Alat Ukur Pencapaian Hasil Belajar

14 Tungkal Ilir
Titik Purwati, S.Pd

Soal Uraian: Volume Bangun Ruang
Kunci Seko
No
Soal Uraian r
. Jawaban nilai
1. Alas kubus 4x4 = 16 20

Tinggi = 4
Jumlah seluruh kubus satuan
16 x 4 = 64 buah
Berapa kubus satauan
penyusun kubus disamping
Alas kubus 5 x 3 = 15
Tinggi = 3
2. Jumlah seluruh kubus satuan 20
Berapa kubus satauan 15 x 3 = 45 buah

penyusun balok disamping
Dik : sisi = 15 cm
Dit : V ?
Jawaban
3. V=sxsxs 20
Sebuah kotak kapur
berbentuk kubus dengan isi V = 15 x 15 x 15
15 cm, berapa isi kotak kapur
= 3.375 cm3
4. Dik : p = 50 cm
l = 30 cm
t = 10 cm
20
Dit : V ?
Akuarium berukuran panjang Jawaban
50 cm, lebar 30 cm, dan
tinggi 10 cm. kemudian V=pxlxt
akuarium itu diisi air. Berapa
liter air yang diisikan ke V = 50 x 30 x 10
akuarium tersebut.
= 15.000 cm3
= 15 dm3/liter
5. Volume balok 700 cm3. Jika Dik : v = 700 cm3

panjang 30 cm dan lebar 10
cm. berapa tinggi balok. p = 30 cm
l = 10 cm
Dit : t ?
Jawaban
V=pxlxt 20
700 = 30 x 10 x t
700 = 300 x t
t =700 / 300
t = 2.3 cm
Mengetahui Tungkal Ilir, April 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas V,
Kartinah, S.Pd.SD Titik Purwati,S.Pd.

NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008
Soal Uraian: Jaring-Jaring Bangun Ruang
Kunci Seko
No
Soal Uraian r
. Jawaban nilai
Tuliskan 3 contoh benda a. meja, lemari, batu dan 20

disekitar kamu yang papan tulis
berbentuk :
1. b. Dadu, ka’bah,
a. Kubus
Es Kubus, Jam
b. Balok
duduk kubus.
Kubus mempuyai jarring-

jaring lebih dari satu.
2. 20
Gambarkan 2 jaring-jaring
kubus.
Balok mempuyai jarring-

jaring lebih dari satu.
3. 20
Gambarkan 2 jaring-jaring
balok.
4. 4 20
Pada jarring-jaring diatas
yang diarsir adalah sisi atas
( tutup) persegi yang
menjadi alasnya yaitu :
4
5. 20
Pada jaring-jaring diatas
yang diarsir adalah sisi atas
( tutup) balok yang menjadi
alasnya yaitu :


NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008
Bukti 6.1 : Guru Memberikan Soal Ulangan Harian
Bukti 6.2 : Siswa Mengerjakan Soal Ulangan Harian
KEGIATAN 7 :
Mengevaluasi Terhadap Pembelajaran yang Sudah
dilaksanakan

14 Tungkal Ilir
Titik Purwati, S.Pd
Penilaian Sikap
Satuan Pendidikan : SDN 14 Tungkal Ilir

Mata Pelajaran : Matematika Jaring-jaring bangun ruang
Model : Eksperimen
Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Sikap
Nama
Ketekunan belajar
Tanggung jawab
No Tenggang rasa
Menepatijanji
Hormat pada
Keterbukaan
Kedisiplinan
Ramah dengan
Kepedulian
Kerja sama
Kejujuran
Kerajinan
orang tua
teman
1 A.TRI SUBANDRIO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2 ANDRI SAPUTRA 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
3 DISTY KUSUMA. A 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
4 ISNAENI 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 INAYATUL
3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
HASNAH
6 IRFAN MAULANA 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
7 KEVIN
3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
AKMALUDIN
8
M.
3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
ATIQURROHMAN
9 M. RUSDI N 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
10 M. SULHAN A 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
11 MEILINDA
3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
LESTARI
12 MERIANTY DIAN S 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
13 MEVITA AYU L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
14 M. NUR FAHMI 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
15 M. RIZKI S 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
16 M. ROHIB 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
17 NAYLA AFRILIA 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
18 RAXCA PUTRA P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
19 RIKI ADI S 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
20 RIKO PRASETYO 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
21 RIZKI NUR H 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
22 WULANDARI 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
23
IBNU FAQIH M 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
24 MA’RUF
3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
ISLAMMUDIN
25 RIA BELA A 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
26
IKA
3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
WAHYUNINGSIH


NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008
Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Matematika Volume Bangun Ruang
Model : Eksperimen

Sikap
Ketekunan belajar
Tanggung jawab
Nama
Tenggang rasa
Menepatijanji
Hormat pada
Keterbukaan
Kedisiplinan
Ramah dengan
No
Kepedulian
Kerja sama
Kejujuran
Kerajinan
orang tua
teman
1 A.TRI SUBANDRIO 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3
2 ANDRI SAPUTRA 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
3 DISTY KUSUMA. A 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
4 ISNAENI 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3
5 INAYATUL
HASNAH 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
6 IRFAN MAULANA 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
7 KEVIN
AKMALUDIN 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
8 M.
ATIQURROHMAN 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4
9 M. RUSDI N 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
10 M. SULHAN A 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
11 MEILINDA
LESTARI 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
12 MERIANTY DIAN S 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
13 MEVITA AYU L 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3
14 M. NUR FAHMI 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
15 M. RIZKI S 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
16 M. ROHIB 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
17 NAYLA AFRILIA 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
18 RAXCA PUTRA P 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3
19 RIKI ADI S 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
20 RIKO PRASETYO 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
21 RIZKI NUR H 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3
22 WULANDARI 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
23
IBNU FAQIH M 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
24 MA’RUF
ISLAMMUDIN 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4
25 RIA BELA A 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
26 IKA
WAHYUNINGSIH 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4


NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008
Penilaian Sikap

Model : Jigsaw

Sikap
Tenggang rasa
Nama
Menepatijanji
Keterbukaan
Kedisiplinan
Ramah dengan
Kepedulian
Kerja sama
Kejujuran
Kerajinan
orang tua
No
Tanggung
Ketekunan
Hormat
pada
belajar
jawab
teman
1 A.TRI 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
SUBANDRIO
2 ANDRI SAPUTRA 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
3 DISTY KUSUMA. 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3
A
4 ISNAENI 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
5 INAYATUL 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
HASNAH
6 IRFAN MAULANA 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
7 KEVIN 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
AKMALUDIN
8 M. 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
ATIQURROHMAN
9 M. RUSDI N 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
10 M. SULHAN A 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
11 MEILINDA 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3
LESTARI
12 MERIANTY DIAN 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
S
13 MEVITA AYU L 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
14 M. NUR FAHMI 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3
15 M. RIZKI S 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
16 M. ROHIB 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
17 NAYLA AFRILIA 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
18 RAXCA PUTRA P 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4
19 RIKI ADI S 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
20 RIKO PRASETYO 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
21 RIZKI NUR H 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
22 WULANDARI 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
23 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3
IBNU FAQIH M
24 MA’RUF 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
ISLAMMUDIN
25 RIA BELA A 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
26 IKA 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
WAHYUNINGSIH


NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008
Penilaian Sikap

Model : Eksperimen

Sikap
Tenggang rasa
Nama
Menepatijanji
Keterbukaan
Kedisiplinan
Ramah dengan
Kepedulian
Kerja sama
Kejujuran
Kerajinan
orang tua
No
Tanggung
Ketekunan
Hormat
pada
belajar
jawab
teman
1 A.TRI SUBANDRIO 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3
2 ANDRI SAPUTRA 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
3 DISTY KUSUMA. A 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
4 ISNAENI 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3
5 INAYATUL
HASNAH 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
6 IRFAN MAULANA 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
7 KEVIN
AKMALUDIN 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
8 M.
ATIQURROHMAN 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4
9 M. RUSDI N 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
10 M. SULHAN A 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
11 MEILINDA
LESTARI 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
12 MERIANTY DIAN S 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
13 MEVITA AYU L 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3
14 M. NUR FAHMI 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4
15 M. RIZKI S 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
16 M. ROHIB 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
17 NAYLA AFRILIA 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
18 RAXCA PUTRA P 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
19 RIKI ADI S 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3
20 RIKO PRASETYO 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
21 RIZKI NUR H 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
22 WULANDARI 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
23 IBNU FAQIH M 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3
24 MA’RUF 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4
ISLAMMUDIN
25 RIA BELA A 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3
26 IKA 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
WAHYUNINGSIH


NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008
Format Penilaian Praktik (kelompok)

Model : Jigsaw
Tugas : Mendiskusikan, dan menentukan volume bangun
ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti
kubus satuan) serta hubungan
pangkat tiga dengan akar pangkat tiga.
Skala Penilaian
No Nama
4 3 2 1
1 A.TRI SUBANDRIO 4
2 ANDRI SAPUTRA 3
3 DISTY KUSUMA. A 3
4 ISNAENI 4
5 INAYATUL HASNAH 3
6 IRFAN MAULANA 3
7 KEVIN AKMALUDIN 2
8 M. ATIQURROHMAN 3
9 M. RUSDI N 3
10 M. SULHAN A 3
11 MEILINDA LESTARI 3
12 MERIANTY DIAN S 3
13 MEVITA AYU L 4
14 M. NUR FAHMI 3
15 M. RIZKI S 3
16 M. ROHIB 3
17 NAYLA AFRILIA 3
18 RAXCA PUTRA P 4
19 RIKI ADI S 2
20 RIKO PRASETYO 2
21 RIZKI NUR H 4
22 WULANDARI 2
23 IBNU FAQIH M 3
24 MA’RUF ISLAMMUDIN 3
25 RIA BELA A 2
26 IKA WAHYUNINGSIH 3


NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008

Model : Efsperimen
Tugas : Mendiskusikan, dan menentukan volume bangun
ruang dengan menggunakan satuan volume
(seperti kubus satuan) serta hubungan
pangkat tiga dengan akar pangkat tiga.
Skala Penilaian
No Nama
4 3 2 1
1 A.TRI SUBANDRIO 3
2 ANDRI SAPUTRA 4
3 DISTY KUSUMA. A 2
4 ISNAENI 3
5 INAYATUL HASNAH 4
6 IRFAN MAULANA 3
7 KEVIN AKMALUDIN 3
8 M. ATIQURROHMAN 3
9 M. RUSDI N 3
10 M. SULHAN A 2
13 MEVITA AYU L 3
14 M. NUR FAHMI 4
15 M. RIZKI S 2
16 M. ROHIB 3
17 NAYLA AFRILIA 4
18 RAXCA PUTRA P 3
19 RIKI ADI S 3
20 RIKO PRASETYO 3
21 RIZKI NUR H 3
22 WULANDARI 3
23 IBNU FAQIH M 3
25 RIA BELA A 3


NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008

Mata Pelajaran : Matematika Jaring-jaring Bangun Ruang
Model : Efsperimen
Tugas : Membuat jaring-jaring Bangun ruang sederhana (kubus
dan balok)
Skala Penilaian
No Nama
4 3 2 1
1 A.TRI SUBANDRIO 3
2 ANDRI SAPUTRA 3
3 DISTY KUSUMA. A 3
4 ISNAENI 3
5 INAYATUL HASNAH 3
6 IRFAN MAULANA 2
7 KEVIN AKMALUDIN 4
8 M. ATIQURROHMAN 2
9 M. RUSDI N 2
10 M. SULHAN A 3
13 MEVITA AYU L 3
14 M. NUR FAHMI 3
15 M. RIZKI S 3
16 M. ROHIB 2
17 NAYLA AFRILIA 3
18 RAXCA PUTRA P 3
19 RIKI ADI S 4
20 RIKO PRASETYO 4
21 RIZKI NUR H 3
22 WULANDARI 4
23 IBNU FAQIH M 2
25 RIA BELA A 4


NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008

Model : Jigsaw
Tugas : Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun
ruang sederhana (kubusdan balok)
Skala Penilaian
No Nama
4 3 2 1
1 A.TRI SUBANDRIO 2
2 ANDRI SAPUTRA 3
3 DISTY KUSUMA. A 3
4 ISNAENI 2
5 INAYATUL HASNAH 3
6 IRFAN MAULANA 4
7 KEVIN AKMALUDIN 3
8 M. ATIQURROHMAN 3
9 M. RUSDI N 4
10 M. SULHAN A 3
13 MEVITA AYU L 2
14 M. NUR FAHMI 3
15 M. RIZKI S 2
16 M. ROHIB 4
17 NAYLA AFRILIA 3
18 RAXCA PUTRA P 2
19 RIKI ADI S 3
20 RIKO PRASETYO 3
21 RIZKI NUR H 3
22 WULANDARI 3
23 IBNU FAQIH M 4
25 RIA BELA A 3


NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008
Format Penilaian Ulangan Harian

KKM : 65
Nilai
No Nama
1 A.TRI SUBANDRIO 90
2 ANDRI SAPUTRA 65
3 DISTY KUSUMA. A 80
4 ISNAENI 75
5 INAYATUL HASNAH 90
6 IRFAN MAULANA 70
7 KEVIN AKMALUDIN 90
8 M. ATIQUR ROHMAN 90
9 M. RUSDI N 65
10 M. SULHAN A 80
13 MEVITA AYU L 80
14 M. NUR FAHMI 100
15 M. RIZKI S 70
16 M. ROHIB 90
17 NAYLA AFRILIA 65
18 RAXCA PUTRA P 90
19 RIKI ADI S 90
20 RIKO PRASETYO 75
21 RIZKI NUR H 80
22 WULANDARI 70
23 IBNU FAQIH M 70
25 RIA BELA A 80

NIP 196612122001032002 NIP199202222019022008
Format Penilaian Ulangan Harian

KKM : 65
Nilai
No Nama
1 A.TRI SUBANDRIO 85
2 ANDRI SAPUTRA 65
3 DISTY KUSUMA. A 80
4 ISNAENI 80
5 INAYATUL HASNAH 85
6 IRFAN MAULANA 65
7 KEVIN AKMALUDIN 80
8 M. ATIQUR ROHMAN 90
9 M. RUSDI N 90
10 M. SULHAN A 80
13 MEVITA AYU L 65
14 M. NUR FAHMI 95
15 M. RIZKI S 80
16 M. ROHIB 85
17 NAYLA AFRILIA 90
18 RAXCA PUTRA P 80
19 RIKI ADI S 70
20 RIKO PRASETYO 80
21 RIZKI NUR H 80
22 WULANDARI 75
23 IBNU FAQIH M 85
25 RIA BELA A 65


NIP 196612122001032002 NIP199202222019022008
Bulan April 2019

No.
No.
Nama Siswa Tanggal
Daftar
Induk
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
. . . . . . . . . . . . U U U . . . .
1. A.TRI SUBANDRIO
J J J
I I I
N N N
W P
A E E E E
F K K K R
. . . . . . . . . . . U U U
J J J L L L
T A A A I
. . . . . . . . . . . I I I . . . . .
5. INAYATUL HASNAH H H H S
A A A
M M M P I M M A
. . N N N B B B
. . . I . H
S S S S S S
7. KEVIN AKMALUDIN . . G . . . G . . . . . . G I . G . . . G . N
E E E E E E
G G G L A G T T T G
K K K
O O O N N N E
L L L D D D
. . . . . . . . . . . M . A A A . . . . L
9. M. RUSDI N A A A
A R R R A
H H H
. . . . . . . . . . . S . . a . . S
10. M. SULHAN A N N N
I A A A
H S S S 6
11. MEILINDA LESTARI . . . . . . . . . . . . I I I . . . .
O O O
N N N
12. MERIANTY DIAN S . . . . . . . . . . . . A A A
. . . i
L L L
13. MEVITA AYU L . . . . . . . . . . . . . . . .
14. M. NUR FAHMI . . . . . . . . . . . . U U U . . . .

J J J
I I I
15. M. RIZKI S . . . . . . . . . . . . A A A . . . .
N N N
a . . . . . . . . . . W . . . . . P
16. M. ROHIB S S S
A E E E E
F K K K R
A P
J J J L L L
T A A A I
18. RAXCA PUTRA P . . . . . . . . . . . I I I . . . . .
H H H S
A A A
M M M P I M M A
. . N N N B B B
. . . I . H
. . S S S
E E E E E E
G G G L A G T T T G
K K K
O O O N N N E
L L L D D D
22. WULANDARI . . . . . . . . . . . M . A A A . . . . L
A A A
A R R R A
H H H
23. IBNU FAQIH M . . . . . . . . . . . S a . . . . S
N N N
I A A A
MA’RUF . . . . . . . . . . . H . S S S
. . . . 6
24. I I I
ISLAMMUDIN
O O O
N N N
25. RIA BELA A . . . . . . . s . . . . A A A . . . .
L L L

NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008
Bulan Mei 2019

No.
No.
Daftar
Induk
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
1. A.TRI SUBANDRIO . . . . . . . . .
H
A
2. ANDRI SAPUTRA R . . . . . . . . .
I
3. DISTY KUSUMA. A . . L L L . . . . . . .
B I I I
4. ISNAENI U . . B B B . . . . . . .
R U U U
H
M M .
6. IRFAN MAULANA . . A A A . . . . . .
I I
I W W W
N N
G G
T L L L
G G
E . . . . . .
R P P P
9. M. RUSDI N N . . U U U . . . . . . .
A A A A
10. M. SULHAN A
S i . S S S . . . . . . .
I A A A
O . . . . . . . . .
11. MEILINDA LESTARI
N
A
12. MERIANTY DIAN S . . . . . . . . .
L
13. MEVITA AYU L . . . . . . . . .
14. M. NUR FAHMI . . . . . . . . .

H
A . . . . . . . . .
15. M. RIZKI S
R
I
16. M. ROHIB . . . . . . . . .
L L L
B I I I
17. NAYLA AFRILIA U . . B B B a . . . . . .
R U U U
H
19. RIKI ADI S . . A A A . . . . . . .
M M
I W I W W I
T L G L L G
21. RIZKU NUR H E . . G . . . . G . . .
R P U P P U
22. WULANDARI N . . U U U . . . . . . .
A A A A
23. IBNU FAQIH M S a . S S S . . . . . . .
I A A A
MA’RUF O . . . . . . . . .
24.
ISLAMMUDIN N
A
25. RIA BELA A L . . . . . . . . .

NIP 196612122001032002 NIP 199202222019022008
Gambar Nilai Tertinggi
Materi Volume Bangun Ruang
Gambar Nilai Terenda
Materi Volume Bangun Ruang

Gambar Nilai Tertinggi
Materi Jaring jaring Bangun Ruang
Gambar Nilai Terendah
Materi Jaring jaring Bangun Ruang

Gambar Nilai Kelompok Tertinggi
Materi Volume Bangun Ruang Model Jigsaw
Gambar Nilai Kelompok Tertendah
Materi Volume Bangun Jigsaw

Materi Volume Bangun Ruang Jigsaw
Gambar Nilai Kelompok Terendah
Materi Volume Bangun Ruang Jigsaw

Materi Jaring jaring Bangun Ruang Esperimen
Gambar Nilai Kelompok Tertenda
Materi Jaring jaring Bangun Ruang Esperimen

Bukti 7.1: Mengevaluasi Terhadap Pembelajaran yang Sudah
dilaksanakan
KEGIATAN 8 :
Memberikan Hadiah Kepada Siswa yang Memperoleh
Nilai Tertinggi pada Pelajaran
Matematika

14 Tungkal Ilir

Bukti 8.1 : Guru Memberikan Hadiah Kepada Siswa yang
Memperoleh Nilai Tertinggi
( Juara 1).
Bukti 8.2 : Guru Memberikan Hadiah Kepada Siswa yang

Memperoleh Nilai Tertinggi
dikelas V.
KEGIATAN 9 :
Membuat Laporan Seluruh Kegiatan

14 Tungkal Ilir

Bukti 9.1: Membuat Laporan Seluruh Kegiatan
DOKUMENTASI

Pelajaran Matematika Pada Kelas
V SDN 14 Tungkal Ilir
Titik Purwati, S.Pd

BAB I
PENDAHULUAN
TITIK PURWATI, S.Pd.

BAB II
RANCANGAN AKTUALISASI
( HABITUASI )
MERIANA PERMATASARI, S.Pd.

BAB III
PELAKSANAAN AKTUALISASI
( HABITUASI )

BAB IV
PENUTUP

Laporan Titik Purwanti

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Titik Purwanti

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKTUALISASI

LATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA

Peserta Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Kabupaten Banyuasin

PEMERINTAH KABUPATEN BANYUASIN

LAPORAN AKTUALISASI PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA

Telah diseminarkan dan disetujui pada :

Hari / Tanggal : 17 Mei 2019

Dr. H. Sunarto, S.Sos, M.Si KARTINAH, S.Pd. SD

LAPORAN AKTUALISASI PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA

Telah diseminarkan dan disetujui pada :

Hari / Tanggal : 17 Mei 2019

Dr. H. Sunarto, S.Sos, M.Si KARTINAH, S.Pd. SD

Hj. Holijah, S.H., M.H.

Puji Syukur penyusun panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa

Penyusunan rancangan aktualisasi ini tidak lepas dari bantuan

1. Bapak/Ibu Widyaiswara di lingkungan BPSDMD Provinsi Sumatera

2. Bapak Dr. H. Sunarto, S.Sos, M.Si selaku coach yang telah

3. Ibu Kartinah selaku mentor yang telah membimbing penyusun

Palembang, 17 Mei 2019

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

BAB II RANCANGAN AKTUALISASI ( HABITUASI )

BAB III PELAKSANAAN AKTUALISASI ( HABITUASI )

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN

Daftar Pustaka ........................................................................................ 100

Tabel 2.1 Profil SDN 14 Tungkal Ilir ......................................................... 8

Tabel 2.2 Bobot Penetapan criteria kualitas ISU AKPK ........................... 17

Tabel 2.3 Hasil Penetapan Kualitas ISU dengan AKPK ........................... 19

Tabel 2.4 Hasil Penetapan Kualitas ISU dengan USG ............................ 21

Tabel 2.5 Jadwal Aktualisasi .................................................................... 69

Tabel 2.6 Tabel Capaian Kegiatan Aktualisasi......................................... 106

Gambar 2.1 Lokasi Aktualisasi SDN 14 Tungkal Ilir ...................................... 7

Gambar 2.2 Mentor Selalu Kepala SDN Tungkal Ilir....................................... 7

Gambar 2.3 truktur Organisasi SDN 14 Tungkal Ilir ..................................... 10

melaksanakan kegiatan ........................................................................... 77

Gambar 3.1 Menggunakan video pembelajaran........................................... 84

Gambar 4.1 Melakukan model pembelajaran jigwas ................................... 88

Gambar 5.1 Melakukan model pembelajaran eksperimen ........................ 92

Gambar 6.1 Siswa melakasanakan ulangan harian .................................. 95

Gambar 7.1 Mengevaluasi terhadap pembelajaran yang sudah

Gambar 8.1 Memberikan hadiah kepada siswa yang memperoleh nilai

Gambar 9.1 Membuat laporan seluruh kegiatan ....................................... 105

Untuk membentuk sosok PNS yg professional maka perlu

Guru sebagai ujung tombak fungsi pelaksanaan di bidang

E. Waktu dan Tempat

Gambar 2.1 Lokasi Aktualisasi SDN 14 Tungkal Ilir

Gambar 2.2 Mentor Selaku Kepala SDN 14 Tungkal Ilir

2. Visi dan Misi SDN 14 Tungkal Ilir

KARTINAH, S.Pd. SD. DEWAN / KOMITE

UNIT PERPUSTAKAAN OPERATOR/TATA USAHA

Wasis Fatimah Eko Yulianto, S.Pd.

Waliyanti, S.Pd. Endang

Dadik Nuryani, Candra Jaya Putra,

Gambar 2.3 Struktur Organisasi SDN 14 Tungkal Ilir Kabupaten

Keterkaitan dengan Materi : Pelayanan Publik dan Manajemen

2. Belum Optimalnya dalam Melaksanakan Kegiatan “BERSERI”

Kondisi yang ideal yaitu dengan melakukan kegiatan kebersihan

Keterkaitan dengan Materi : Pelayanan Publik

3. Belum Optimalnya Kenyamanan di Ruang Guru SDN 14 Tungkal Ilir

Keterkaitan dengan Materi : Pelayanan Publik

4. Belum Optimalnya Sarana dan Prasarana Untuk Administrasi Data

Kondisi yang ideal yaitu menyediakan sarana yang disesuaikan

Keterkaitan dengan Materi : Pelayanan Publik