Laporan Aktualisasi

LAPORAN AKTUALISASI
PENINGKATAN KETERAMPILAN DAN KEMAMPUAN BACA

MELALUI PAPAN PIN REWARD DAN POJOK BACA
BAGI KELAS V SDN KEDUNGREJO
KECAMATAN SUKORAME KABUPATEN LAMONGAN
DISUSUN OLEH :
ARDIAN NATAROSA, S.Pd

GURU KELAS - AHLI PERTAMA
NIP. 19850630 202012 1 002
PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

GOLONGAN III ANGKATAN CI
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PROVINSI JAWA TIMUR
TAHUN 2021
i
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN AKTUALISASI
PENINGKATAN KETERAMPILAN DAN KEMAMPUAN BACA MELALUI

PAPAN PIN REWARD DAN POJOK BACA
BAGI KELAS V SDN KEDUNGREJO
KECAMATAN SUKORAME KABUPATEN LAMONGAN
Disusun Oleh:
ARDIAN NATAROSA, S.Pd

GURU KELAS - AHLI PERTAMA
NIP. 19850630 202012 1 002
Telah disempurnakan berdasarkan masukan dari Coach, Mentor, dan

Narasumber pada Seminar Hasil Aktualisasi,
hari Senin tanggal 23 Agustus 2021
Yang menyetujui,
Widyaiswara/Pembimbing Atasan Langsung/Mentor
AGUS WAHYUDI, S.H, M.Si ESA WAHYU SULISTIANI, S.Pd.

NIP. 19600810 198509 1 003 NIP. 19950615 201903 2 017
Pembina Utama Madya Penata Muda
ii
BERITA ACARA
Sehubungan dengan penyelenggaraan Diklat Pelatihan Dasar CPNS

Golongan III Angkatan CI Pola Kemitraan Pemerintah Provinsi Jawa Timur
dengan Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi Jawa Timur
melaksanakan Seminar Laporan Aktualisasi di Aplikasi Zoom STESIA
SURABAYA
Nama : ARDIAN NATAROSA, S.Pd.
Angkatan/Ndh : CI / 29
Judul : Peningkatan Keterampilan dan Kemampuan Baca Melalui
Papan Pin Reward dan Pojok Baca Bagi Kelas V SDN
Kedungrejo Kecamatan Sukorame Kabupaten Lamongan
Demikian berita acara ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan ditanda tangani
oleh:
Lamongan, 23 Agustus 2021
Penguji, Peserta,
Dr. BAMBANG SURYONO, S.H, M.Ak, Ak, CA ARDIAN NATAROSA, S.Pd.

NIP. 19850630 202012 1 002
Pembimbing, Mentor,
AGUS WAHYUDI, S.H, M.Si ESA WAHYU SULISTIANI, S.Pd.

NIP. 19600810 198509 1 003 NIP. 19950615 201903 2 017
Pembina Utama Madya Penata Muda
iii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas
berkat, rahmat, dan hidayah-Nya Laporan Aktualisasi nilai-nilai dasar profesi
PNS di SDN Kedungrejo Kecamatan Sukorame Kabupaten Lamongan dapat
terselesaikan dengan baik. Laporan aktualisasi ini ditulis untuk memenuhi
persyaratan kelulusan Pendidikan Pelatihan Dasar CPNS Golongan III angkatan
CI tahun 2021.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak
yang telah membantu dalam penulisan Laporan Aktualisasi ini. Ucapan terima
kasih tersebut penulis tujukan kepada :
1. Bapak Agus Wahyudi, S.H, M.Si. Selaku coach yang senantiasa dengan
sabar, cermat dan teliti membimbing penulis dalam menyusun Laporan
Aktualisasi ini.
2. Ibu Esa Wahyu Sulistiani, S.Pd. sebagai mentor, yang memberikan arahan,
motivasi, serta
3. Bapak Dr. Bambang Suryono, S.H, M.Ak, Ak,CA selaku penguji yang telah
memberikan masukan guna perbaikan laporan ini.
4. Teman-teman Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan CI Tahun 2021
yang selalu kompak.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dari Laporan
Aktualisasi ini, mengingat kurangnya pengetahuan dan pengalaman penyusun.
Oleh karena itu, masukan dan saran yang membangun sangat penulis harapkan.
Lamongan, Agustus 2021

Peserta Pelatihan Dasar CPNS
Golongan III Angkatan CI
ARDIAN NATAROSA, S.Pd.

NIP. 19850630 202012 1 002
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ............................................................ i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................ ii
BERITA ACARA ............................................................ iii
KATA PENGANTAR ............................................................ iv
DAFTAR ISI ............................................................ vi
DAFTAR TABEL ............................................................ vii
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ............................................................ 1
1.2 Tujuan Aktualisasi …………………………………............ 4
1.3 Ruang Lingkup ............................................................ 5
BAB II. GAMBARAN UNIT KERJA

2.1 Deskripsi Organisasi ............................................................. 7
2.2 Tata Nilai Unit Kerja ..... ................................................…. 9
2.3 Uraian Tugas Jabatan Guru .................................... 10
BAB III. KEGIATAN AKTUALISASI

3.1 Identifikasi, Penetapan Isu, dan Gagasan Pemecahan Isu 9
3.2 Gagasan pemecahan isu……….............................................. 18
3.3 Diagram Alur Kegiatan Pemecahan Isu ................................ 19
3.3 Matrik Kegiatan Rencana Aktualisasi ..................................... 21
3.4 Analisis Dampak...................................................................... 19
3.5 Jadwal Kegiatan Aktualisasi .................................................. 33
BAB IV. PELAKSANAAN LAPORAN AKTUALISASI

4.1 Deksripsi Kegiatan Aktualisasi ......................................... 34
- Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan 1 ............................. 34
- Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan 2 ........................... 39
- Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan 3 .......................... 41
- Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan 4 .......................... 43
- Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan 5........................... 45
v
- Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan 6 ......................... 47
- Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan 9 ........................ 54
- Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan 10 ...................... 57
4.2 Hasil Capaian Pelaksanaan Aktualisasi ................... 67
BAB V. PELAKSANAAN LAPORAN AKTUALISASI

5.1 Kesimpulan ......................................................................... 71
5.2 Saran .................................................................................... 71
DAFTAR PUSTAKA
Lampiran –lampiran
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Data jumlah siswa ……………...... 11

Tabel 3.1 Seleksi Isu menggunakan Metode APKL ……………….. 15
Tabel 3.2 Seleksi Isu menggunakan Metode USG ……………….. 16
Tabel 3.3 Matrik kegiatan aktualisasi ……………….. 23
Tabel 3.4 Jadwal kegiatan aktualisasi ……………….. 33
vii
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Pegawai Negeri Sipil (PNS) merupakan salah satu bagian dari
Aparatur Sipil Negara (ASN) yang memiliki peranan penting dalam
mengelola pemerintahan di Indonesia. PNS adalah pegawai yang
telah memenuhi syarat yang ditentukan, diangkat oleh pejabat yang
berwenang, dan diserahi tugas Negara lainnya, serta digaji
berdasarkan peraturan perundang-undangan.
Berdasarkan Undang-undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang
Aparatur Sipil Negara (ASN) pasal 10, fungsi dari ASN yaitu 1)
Pelaksana kebijakan publik, 2) Pelayan publik, 3) Perekat dan
pemersatu bangsa. Salah satu fungsi ASN yang sangat sering kita
temui yaitu sebagai Pelayan Publik. Fungsi ini juga dilaksanakan oleh
salah satu kementerian dari pemerintahan yaitu Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan dalam hal ini sekolah sebagai ujung
tombak pelayan pendidikan yang ada di tengah masyarakat.
Salah satu pelayanan publik yang diberikan adalah bagaimana
seorang tenaga pendidik dalam hal ini adalah guru memberikan
bimbingan dan arahan kepada siswa. Bimbingan dan arahan yang
dilakukan dalam rangka membentuk kepribadian siswa.
Menurut Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor
20 tahun 2003 bahwa pendidikan merupakan suatu proses
pembudayaan dan pemberdayaan siswa yang berlangsung sepanjang
hayat dengan memberikan keteladanan, membangun kemauan (niat,
hasrat) dan mengembangkan kreativitas siswa dalam proses
pembelajaran melalui mengembangkan budaya membaca, menulis
bagi segenap masyarakat, dan memberdayakan semua komponen
masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan dan
pengendalian mutu pendidikan.
1
Seiring dengan hal itu maka sebagai pendidik kita harus dapat
memerankan tugas sebagai pengembang kreativitas dan
membudayakan siswa untuk hal-hal yang positif. Salah satu budaya
yag perlu kita tanamkan dan kita kembangkan adalah gemar
membaca. Menurut Tarigan (2008 : 7), membaca adalah proses yang
dilakukan serta digunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan,
yang hendak disampaikan oleh penulis melalui bahasa tulis. Dengan
membaca siswa dapat memperoleh banyak manfaaf, diantaranya
dapat meningkatkan kemampuan berbahasa, memperluas
pengetahuan umum dan menggali pesan-pesan tertulis yang terdapat
dalam bahan bacaan. Dalam membaca suatu teks bacaan, siswa
memerlukan pemahaman untuk dapat memperoleh informasi yang
tepat.
Budaya membaca akhir-akhir ini sudah mulai ditinggalkan oleh
siswa karena pengaruh lingkungan dan tekhnologi, terutama akibat
kecanduan bermain gadget. Dalam perkembangan jaman seperti
sekarang ini yang serba modern, gadged bukan menjadi barang yang
mewah. Tetapi sudah menjadi kebutuhan setiap orang. Yang menjadi
perhatian pendidik bahwa anak usia Sekolah Dasar sekarang ini
sudah begitu familiar dengan gadget, banyak orang tua yang tidak
mampu mengontrol penggunaan gadget oleh anak-anak. Sehingga
mereka sampai kecanduan bermain game online, yang membuat
minat dan kemampuan baca anak usia Sekolah Dasar menurun. Maka
dari itu penulis berupaya untuk meningkatkan minat baca siswa
melalui Pin Reward. Adapun siswa yang sudah lancar membaca
sebagian besar mereka belum bisa untuk memahami bacaan yang
dibacanya tersebut, sehingga perlu ada pembiasaan untuk memahami
bacaan melalui ringkasan cerita menggunakan bahasa sendiri.
Selain hal di atas, Kondisi saat ini di SDN Kedungrejo Kec.
Sukorame Kab. Lamongan sarana perpustakaan belum maksimal,
karena ketiadaan petugas jaga perpustakaan. Hal itu menyebabkan
2
terbatasnya waktu siswa untuk membaca, sehingga lama-kelamaan
minat baca dan kemampuan baca siswa semakin menurun.
Berkaitan dengan permasalahan yang ada di atas peserta
latsar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III berupaya untuk
memberikan solusi pada praktek aktualisasi, yaitu dengan
merencanakan memberikan Papan Pin Reward kepada siswa yang
bersedia menyisihkan waktu luangnya untuk membaca dan membuat
pojok baca di kelas V SDN Kedungrejo Kec. Sukorame Kab.
Lamongan guna meningkatkan minat dan kemampuan baca siswa.
Harapan penulis dengan adanya Papan Pin Reward dan pojok
baca dapat memotivasi siswa untuk lebih menyukai membaca buku
ketimbang bermain disaat mengisi waktu luang mereka. Dengan
papan pin reward nantinya penulis akan memberikan penghargaan
berupa hadiah kecil untuk siswa yang mendapatkan pin paling
banyak. Dengan adanya pojok baca siswa dapat membaca buku
secara leluasa tanpa harus pergi ke perpustakaan sekolah.
Pelaksanaan Aktualisasi ini mendukung sistem pembelajaran
pada Pendidikan dan Pelatihan Dasar (Diklat latsar) Calon Pegawai
Negeri Sipil Golongan III yang juga menuntut setiap peserta pelatihan
dasar untuk mengaktualisasikan nilai-nilai dasar profesi ASN, yaitu
akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti
korupsi yang diakronimkan menjadi ANEKA. Melalui proses
pembelajaran aktualisasi ini, seluruh atau beberapa nilai dasar dan
kedudukan serta peran ASN akan melandasi pelaksanaan setiap
kegiatan peserta latihan dasar, setiap peserta harus menemukan dan
mengungkapkan makna dibalik penerapan nilai-nilai dasar dan
kedudukan dan peran ASN tersebut pada pelaksanaan setiap
kegiatan yang telah dirancang oleh peserta pelatihan dasar di tempat
tugas.
Kegiatan aktualisasi yang dilaksanakan peserta Latsar
diharapkan dapat menguatkan nilai-nilai profesi ASN dalam
3
menjalankan fungsinya sebagai pelaksana kebijakan publik, pelayan
publik, serta perekat dan pemersatu bangsa.
Melalui proses pembelajaran aktualisasi ini, seluruh atau
beberapa nilai dasar dan kedudukan dan peran ASN akan melandasi
pelaksanaan setiap kegiatan peserta latihan dasar, setiap peserta
harus menemukan dan mengungkapkan makna dibalik penerapan
nilai-nilai dasar dan kedudukan serta peran ASN tersebut pada
pelaksanaan setiap kegiatan yang telah dirancang oleh peserta
pelatihan dasar di tempat tugas. Salah satu persyaratan lulusan
pelatihan dasar CPNS Golongan III angkatan CI tahun 2021 adalah
menyusun rancangan dan laporan aktualisasi. Berdasarkan ketentuan
tersebut maka penulis menyusun laporan aktualisasi dengan judul
“Peningkatan Keterampilan dan Kemampuan Baca Melalui Papan
Pin Reward dan Pojok Baca Bagi Kelas V SDN Kedungrejo
Kecamatan Sukorame Kabupaten Lamongan”.
1.2 Tujuan dan Manfaat Aktualisasi

1.2.1 Tujuan Aktualisasi
Tujuan dari pelaksanaan kegiatan aktualisasi Latsar
Golongan III adalah:
A. Tujuan Umum
Teraktualisasinya nilai – nilai konsepsi dasar (ANEKA) dan
kedudukan serta peran ASN dalam pelaksanaan tugas pokok
penulis sebagai guru kelas v di SDN Kedungrejo
B. Tujuan Khusus
1. Menyediakan pojok baca dan papan pin reward untuk siswa.
2. Meningkatkan keterampilan dan kemampuan siswa dalam
membaca serta memahami isi bacaan melaui melalui papan
pin reward dan pojok baca di kelas V SDN Kedungrejo
Kecamatan Sukorame Kabupaten Lamongan.
4
1.2.2 Manfaat Aktualisasi
Manfaat dari pelaksanaan aktualisasi pada Pendidikan dan
Pelatihan Dasar Golongan III, sebagai berikut:
A. Bagi Internal
 Bagi Guru
1. Meningkatkan kemampuan inovasi guru untuk kemajuan
sekolah.
2. Meningkatkan kualitas pembelajaran
 Bagi Siswa
1. Meningkatkan keterampilan dan kemampuan baca siswa
2. Menambah wawasan dan pengetahuan siswa
B. Bagi Eksternal
 Bagi Sekolah
1. Meningkatkan mutu sekolah.
2. Menyediakan layanan pendidikan yang berkualitas bagi
lingkungan sekitar sekolah
 Bagi Orang Tua
1. Meningkatkan kepercayaan wali murid kepada sekolah.
1.3 Ruang Lingkup Aktualisasi

Supaya pembahasan lebih terarah, maka terdapat ruang
lingkup pada kajian ini. Ruang lingkup yang akan dibahas pada
Peningkatan Keterampilan dan Kemampuan Baca Siswa Melalui
Papan Pin Reward dan Pojok Baca di SDN Kedungrejo Kecamatan
Sukorame Kabupaten Lamongan, yaitu :
1. Melakukan konsultasi dengan pembimbing terkait dengan rencana
kegiatan aktualisasi
2. Melakukan konsultasi dengan mentor terkait inovasi yang akan
dilaksanakan.
3. Melakukan koordinasi dengan rekan kerja senior terkait inovasi
yang akan dilaksanakan.
5
4. Membuat Rencana pelaksanaan kegiatan dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
5. Melakukan Pre Test terhadap kemampuan siswa kelas V dalam
membaca dan menceritakan kembali buku bacaan yang dibacanya
melalui tulisan (resume)
6. Pembuatan peraturan pelaksanaan pin reward dan pojok baca.
7. Melaksanakan sosialisasi tentang manfaat membaca dan rencana
pelaksanaan Papan Pin Reward dan Pojok Baca kepada siswa
kelas V sebagai tempat uji gagasan
8. Menyiapkan sarana pendukung Papan Pin Reward dan mencari
sumber/bahan bacaan terkait Pojok Baca.
9. Melakukan implementasi/aktualisasi Papan Pin Reward kepada
siswa.
10. Melakukan kegiatan literasi, menceritakan kembali buku bacaan
yang dibacanya melalui tulisan (resume).
11. Melakukan Post Test dengan menguji kemampuan siswa dalam
membaca dan menceritakan kembali setelah melaksanakan
Kegiatan Aktualisasi.
12. Melakukan evaluasi dan perbaikan terkait pelaksanaan Papan Pin
Reward dan Pojok Baca beserta tindak lanjutnya.
13. Melaksanakan Laporan Aktualisasi.
6
BAB II
PROFIL LEMBAGA / UNIT KERJA
2.1 Deskripsi Unit Kerja

SDN Kedungrejo merupakan sebuah lembaga pendidikan
dasar negeri mulai berdiri sejak tahun 1969. Lembaga ini bernaung di
bawah Dinas Pendidikan Kabupaten Lamongan Provinsi Jawa Timur.
Seperti halnya sekolah dasar pada umumnya, SD Negeri Kedungrejo
dapat ditempuh dalam waktu 6 tahun, mulai kelas I sampai kelas VI.
Sekolah dasar adalah jenjang pendidikan dasar pada
pendidikan formal di Indonesia setelah lulus dari Taman kanak-kanak.
Pada umumnya, usia siswa 7 tahun sampai 12 tahun. Sesuai dengan
Program Wajib Belajar 12 Tahun, pendidikan SD wajib ditempuh bagi
siswa.
2.1.1 Profil SDN Kedungrejo
a. Nama Sekolah : SD Negeri Kedungrejo
b. Identitas Sekolah :
1) NPSN : 20549727
2) Jenjang Pend : SD
3) Status : Negeri
c. Alamat Sekolah :
1) Desa : Kedungrejo
2) Kecamatan : Sukorame
3) Kabupaten : Lamongan
4) Provinsi : Jawa Timur
5) Kode Pos : 64156
d. Status Tanah : Pemerintah Daerah
e. Status Bangunan : Milik Sendiri
f. Luas Tanah : 1770 m2
7
2.1.2 Visi SDN Kedungrejo
Sekolah dasar sebagai lembaga pendidikan, mengemban
amanat untuk mencapai dan mendukung visi dan misi pendidikan
Nasional serta pendidikan di daerah.
Oleh karena itu SDN Kedungrejo Kec. Sukorame Kab.
Lamongan perlu memiliki VISI yang dapat dijadikan arah pijakan
untuk bertindak dalam mencapai tujuan pendidikan yang dicita-
citakan.
Berikut ini dikemukakan Visi SDN Kedungrejo Kec.
Sukorame Kab. Lamongan yaitu “Mencetak generasi muda
yang agamis, memiliki kecerdasan intelektual, serta
berwawasan budaya lingkungan”
.
2.1.3 Misi SDN Kedungrejo
1. Menciptakan suasana kebersamaan yang agamis bagi seluruh
warga sekolah
2. Meningkatkan kinerja guru dan staf sekolah
3. Meningkatkan prestasi siswa di semua aspek
4. Menumbuhkembangkan kesadaran terhadap lingkungan hidup
5. Membudayakan warga sekolah untuk peduli terhadap lingkungan
hidup
6. Melaksanakan program kebersihan sekolah dan berusaha
memperbaiki ekosistem lingkungan sekolah
7. Menciptakan sekolah yang bermoral Pancasila dan berbudi
pekerti yang luhur
2.1.4 Tujuan SDN Kedungrejo

a) Mengembangkan kurikulum berkarakter dan berbudaya
lingkungan secara berintegrasi
b) Terciptanya kebersamaan diantara semua siswa, guru dan
semua bagian dari sekolah
c) Terciptanya guru-guru yang berkualitas dan berwawasan luas
8
d) Menciptakan sekolah yang bersih, sehat, asri dan menjadi
sekolah yang memiliki sarana dan prasarana yang lengkap
e) Meningkatkan prestasi siswa di semua aspek
2.2 Tata Nilai Unit Kerja
Nilai-nilai yang menjadi pedoman dalam pelaksanaan tugas
di SDN Kedungrejo berasal dari Tata Nilai Budaya Kerja
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Adapun nilai-nilai
tersebut, sebagai berikut :
a. Integritas
Integritas adalah keselarasan antara pikiran, perkataan, dan
perbuatan. Indikator dari integritas adalah konsisten, jujur,
menghindari benturan keinginan, berpikiran positif, arif,
bijaksana, dan mematuhi peraturan perundang-undangan.
b. Kreatif dan Inovatif
Kreatif dan inovatif adalah memiliki daya cipta, memiliki
kemampuan untuk menciptakan hal baru yang berbeda dari
yang sudah ada atau yang sudah dikenal sebelumnya.
Indikator dari kreatif dan inovatif adalah memiliki pola pikir,
cara pandang yang variatif terhadap setiap permasalahan,
bersikap terbuka, berani mengambil terobosan, dan
memanfaatkan teknologi secara efektif dan efisien.
c. Inisiatif
Inisiatif adalah kemampuan seseorang untuk bertindak
melebihi yang dibutuhkan atau yang dituntut dari pekerjaan.
Indikator dari inisiatif adalah responsif, bersikap proaktif, dan
memiliki dorongan untuk menyelesaikan masalah.
d. Pembelajar
Pembelajar adalah selalu berusaha untuk mengembangkan
kompetensi dan profesionalisme. Indikator dari pembelajar
adalah berkeinginan untuk selalu menambah wawasan,
mengambil hikmah atas segala kesalahan, dan berbagi
pengetahuan dengan rekan kerja.
9
e. Menjunjung Meritokrasi
Menjunjung meritokrasi adalah menjunjung tinggi keadilan
dalam pemberian penghargaan bagi karyawan yang
kompeten. Indikatornya adalah berkompetisi secara maksimal,
memberikan kesempatan yang sama dalam mengembangkan
kompetensi pegawai, memberikan penghargaan dan hukuman
secara secara proporsional, tidak sewenang-wenang, dan
tidak mementingkan diri sendiri.
f. Aktif
Aktif adalah senantiasa berpartisipasi dalam setiap kegiatan.
Inidkator dari aktif adalah terlibat langsung dalam setiap
kegiatan dan memberi dukungan kepada rekan kerja.
g. Tanpa Pamrih
Tanpa pamrih adalah bekerja dengan tulus ikhlas dan penuh
dedikasi. Indikator pelaksanaan tanpa pamrih, yaitu penuh
komitmen dalam melaksanakan pekerjaan, rela membantu
rekan kerja, dan menunjukkan sikap 4S (senyum, sapa,
sopan, dan santun).
2.3 Tugas Pokok Guru

2.3.1 Kepala Sekolah
a. Kepala Sekolah berfungsi sebagai Pendidik, Manager,
Pengelola, Administrator (Pendorong), Pengayom, dan
Pembimbing.
b. Kepala Seklah mempunyai tugas menyusun rencana dan
program sekolah; membina kesiswaan, pembelajaran dan
ketenagaan; administrasi sekolah serta membina dan
melaksanakan kerja sama/ hubungan dengan masyarakat.
2.3.2 Guru
a. Guru bertugas mengelola pembelajaran.
10
b. Guru bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dan
mempunyai tugas melaksanakan tugas belajar mengajar
secara efektif dan efisien.
c. Tugas dan tanggung jawab seorang guru meliputi :
- Menyusun program tahunan
- Menyusun program semester
- Menyusun program pemetaan silabus
- Menyusun program RPP
- Menyusun program remidi dan pengayaan
- Menyusun analisis ulangan harian
d. Guru bertugas menyusun program pembelajaran siswa untuk
mencapai target kurikulum yang sudah ditentukan.
- Ulangan harian
- Ulangan tengah semester
- Ulangan kenaikan
- Ujian akhir sekolah
- Ujian akhir nasional
2.4 Jumlah Siswa SDN Kedungrejo
Tabel 2.1 Tabel Jumlah Siswa
Tingkat
L P Total
Pendidikan
Tingkat 1
Tingkat 2
Tingkat 3
Tingkat 4
Tingkat 5
Tingkat 6 5 - 5
Total
11
2.5 Struktur Organisasi
KEPALA SEKOLAH KOMITE SEKOLAH
Syamsuri, S.Pd.
UNIT PERPUSTAKAAN TATA USAHA

- -
GURU KELAS I GURU KELAS II GURU KELAS III GURU KELAS IV GURU KELAS V GURU KELAS VI
Mufarohah, S.Pd .Nilam Sari A.N,, S.Pd Vivi Sintiyah A., S.Pd Umbarini, S.Pd Ardian Natarosa, S.Pd Esa Wahyu Sulistiani, S.Pd
GURU PENJAS GURU PAI GURU MULOK
Riza Adi Pradana, S.Pd Sumat, S.Pd.I Ainun Qaidhar J., S.Pd
PESERTA DIDIK
MASYARAKAT
Bagan 2.1 Struktur Organisasi SDN Kedungrejo Kec. Sukorame Kab. Lamongan
12
2.6 Uraian Tugas Jabatan
Jabatan penulis yang dilaksanakan saat ini, yaitu sebagai Guru Kelas
Ahli Pertama di SDN Kedungrejo. Berdasarkan Permendiknas No. 35 Tahun
2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
Adapun uraian tugas Guru kelas, diantaranya :
1. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan.
2. Menyusun silabus pembelajaran.
3. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran.
5. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran.
6. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran di kelas.
7. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran.
8. Melaksanakan pembelajaran, perbaikan, dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi.
9. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi
tanggungjawabnya.
10. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil
belajar tingkat sekolah/madrasah dan nasional.
11. Membimbing guru pemula dalam program induksi.
12. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses pembelajaran.
13. Melaksanakan pengembangan diri.
14. Melaksanakan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif.
15. Melakukan presentasi ilmiah.
13
BAB III
KEGIATAN AKTUALISASI
3.2 Identifikasi, Penetapan Isu, dan Gagasan Pemecahan Isu

3.1.1 Identifikasi Isu
a. Unit Kerja :
SDN Kedungrejo Kecamatan Sukorame Kabupaten Lamongan.
b. Jabatan :
Calon Aparatur Sipil Negara (CASN) Guru Kelas Ahli Pertama
c. Pekerjaan/Uraian Tugas:
1) Guru bertugas mengelola pembelajaran.
2) Guru bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dan mempunyai
tugas melaksanakan tugas belajar mengajar secara efektif dan
efisien.
3) Menyusun Administrasi pembelajaran
4) Menyusun program pembelajaran
d. Identifikasi Isu :
Berdasarkan pengalaman melaksanakan tugas sebagai Guru
Kelas di SDN Kedungrejo, terdapat beberapa isu diantaranya yaitu:
1) Kurang optimalnya proses belajar mengajar karena waktu
pembelajaran model luring sangat terbatas hanya setengah
pembelajaran waktu normal.
2) Masih rendahnya keterampilan dan kemampuan baca siswa kelas
V dalam menunjang proses belajar mengajar di SDN Kedungrejo
Lamongan.
3) Masih rendahnya kesadaran siswa terhadap penerapan protokol
kesehatan 5M di sekolah (memakai masker, mencuci tangan,
menjaga jarak, menjauhi kerumunan, dan mengurangi mobilitas).
4) Masih rendahnya kesadaran siswa untuk melaksanakan disiplin
dan aturan tata tertib sekolah.
5) Kurang optimalnya kebersihan di lingkungan sekolah karena
kurangnya prasarana alat kebersihan di sekolah.
14
Isu-isu tersebut dianalisis menggunakan metode AKPL untuk
mengetahui isu yang paling dominan. Analisis tersebut dapat dilihat
pada tabel 3.1.
Tabel 3.1 Seleksi Isu Menggunakan Metode AKPL
No. Isu A K P L Total
1. Kurang optimalnya proses belajar mengajar

karena waktu pembelajaran model luring sangat 4 4 4 5 17
terbatas hanya setengah pembelajaran waktu
normal
2. Masih rendahnya keterampilan dan kemampuan
baca siswa kelas V dalam menunjang proses 4 5 5 5 19
belajar mengajar di SDN Kedungrejo Lamongan.

3. Masih rendahnya kesadaran siswa terhadap
penerapan protokol kesehatan 5M di sekolah
(memakai masker, mencuci tangan, menjaga 3 4 4 4 15
jarak, menjauhi kerumunan, dan mengurangi

mobilitas)
4. Masih rendahnya kesadaran siswa untuk
melaksanakan disiplin dan aturan tata tertib 4 3 4 3 14
sekolah
5. Kurang optimalnya kebersihan di lingkungan
sekolah karena kurangnya prasarana alat 4 3 4 3 14
kebersihan di sekolah.
Kriteria penetapan:
Aktual
1: pernah benar-benar terjadi
2: benar-benar sering terjadi
3: benar-benar terjadi dan bukan menjadi pembicaraan
4: benar-benar terjadi terkadang menjadi bahan pembicaran
5: benar-benar terjadi dan sedang hangat dibicarakan
15
Khalayak
1: tidak menyangkut hajat hidup orang banyak
2: sedikit menyangkut hajat hidup orang banyak
3: cukup menyangkut hajat hidup orang banyak
4: menyangkut hajat hidup orang banyak
5: sangat menyangkut hajat hidup orang banyak
Problematik
1: masalah sederhana
2: masalah kurang kompleks
3: masalah cukup kompleks namun tidak perlu segera dicarikan solusi
4: masalah kompleks
5: masalah sangat kompleks sehingga perlu dicarikan segera solusinya
Kelayakan
1: masuk akal.
2: realistis.
3: cukup masuk akal dan realistis.
4: masuk akal dan realistis.
5: masuk akal, realistis, dan relevan untuk dimunculkan inisiatif
pemecahan masalahnya.
Dari lima isu tersebut, dikerucutkan menjadi tiga isu. Dengan
menggunakan metode Urgency (U), Seriousness (S) dan Growth (G).
Tabel 3.2 Seleksi Isu Menggunakan Metode USG

Rang-
No Isu U S G Total
king
1 Masih rendahnya keterampilan dan

kemampuan baca siswa kelas V dalam 5 5 5 15 I
menunjang proses belajar mengajar di SDN
Kedungrejo Lamongan
2 Kurang optimalnya proses belajar mengajar
karena waktu pembelajaran model luring 5 4 4 13 II
sangat terbatas hanya setengah
pembelajaran waktu normal
3 Masih rendahnya kesadaran siswa terhadap
penerapan protokol kesehatan 5M di sekolah 5 4 3 12 III
(memakai masker, mencuci tangan, menjaga
jarak, menjauhi kerumunan, dan mengurangi
mobilitas)
16
Kriteria penetapan:
Urgency
1 : tidak penting
2 : kurang penting
3 : cukup penting
4. : penting
5. : sangat penting
Seriousness
1 : akibat yang ditimbulkan tidak serius
2 : akibat yang ditimbulkan kurang serius
3 : akibat yang ditimbulkan cukup serius
4. : akibat yang ditimbulkan serius
5. : akibat yang ditimbulkan sangat serius
Growth
1 : tidak berkembang
2 : kurang berkembang
3 : cukup berkembang
4. : berkembang
5 : sangat berkembang
Berdasarkan pendekatan analisis teknik USG tersebut, maka
kesimpulan yang diperoleh mengarah pada isu: “Masih rendahnya
keterampilan dan kemampuan baca siswa kelas V dalam menunjang proses
belajar mengajar di SDN Kedungrejo Lamongan”.
3.1.2 Penetapan Isu

Berdasarkan hasil uji isu dengan pendekatan teknik USG, maka
dapat disimpulkan bahwa Masih rendahnya keterampilan dan kemampuan
baca siswa kelas V dalam menunjang proses belajar mengajar di SDN
Kedungrejo Lamongan merupakan hal yang mendesak, sehingga jika
tidak ditangani maka akan berdampak pada:
a. Menurunnya kemampuan siswa dalam memahami, menguasai, dan
meneruskan, serta menggunakan ilmu pengetahuan.
17
b. Minimnya wawasan keilmuan yang akan mempersempit pola pikir
sehingga siswa mudah dipengaruhi oleh pemahaman negatif.
c. Rendahnya minat baca akan menyebabkan kreativitas siswa kurang
berkembang.
d. Stagnansi permasalahan yang berkelanjutan.
3.2 Gagasan Pemecahan Isu

Berdasarkan permasalahan tersebut, maka penulis mengusulkan
beberapa gagasan untuk menyelesaikan masalah tersebut melalui
pemberian papan pin reward dan pojok baca membuat kegiatan membaca
siswa di kelas V SDN Kedungrejo dapat dilakukan sewaktu-waktu dan
dapat menunjang Gerakan Literasi Sekolah (GLS) untuk kembali
digalakkan.
Demi terwujudnya gagasan tersebut, maka dibutuhkan beberapa
rangkaian kegiatan dalam pelaksanaan aktualisasi nilai-nilai dasar di
tempat kerja. Berikut adalah rangkaian kegiatan aktualisasi nila-nilai
dasar.
1. Melakukan konsultasi dengan pembimbing terkait dengan rencana kegiatan
aktualisasi
2. Melakukan konsultasi dengan mentor terkait inovasi yang akan
dilaksanakan.
3. Melakukan koordinasi dengan rekan kerja senior terkait inovasi yang akan
dilaksanakan.
4. Membuat Rencana pelaksanaan kegiatan dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
5. Melakukan Pre Test terhadap kemampuan siswa kelas V dalam membaca
dan menceritakan kembali buku bacaan yang dibacanya melalui tulisan
(resume)
6. Pembuatan peraturan pelaksanaan pin reward dan pojok baca.
7. Melaksanakan sosialisasi tentang manfaat membaca dan rencana
pelaksanaan Papan Pin Reward dan Pojok Baca kepada siswa kelas V
sebagai tempat uji gagasan
18
8. Menyiapkan sarana pendukung Papan Pin Reward dan mencari
sumber/bahan bacaan terkait Pojok Baca.
9. Melakukan implementasi/aktualisasi Papan Pin Reward kepada siswa.
10. Melakukan kegiatan literasi, menceritakan kembali buku bacaan yang
dibacanya melalui tulisan (resume).
11. Melakukan Post Test dengan menguji kemampuan siswa dalam membaca
dan menceritakan kembali setelah melaksanakan Kegiatan Aktualisasi.
12. Melakukan evaluasi dan perbaikan terkait pelaksanaan Papan Pin Reward
dan Pojok Baca beserta tindak lanjutnya.
13. Melaksanakan Laporan Aktualisasi.
3.3 Diagram Alur Kegiatan Pemecahan Isu
Melakukan konsultasi dengan pembimbing terkait dengan rencana kegiatan

aktualisasi
Melakukan konsultasi dengan mentor terkait inovasi yang akan dilaksanakan
Melakukan koordinasi dengan rekan kerja senior terkait inovasi yang akan
dilaksanakan.
Membuat Rencana pelaksanaan kegiatan dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)
Melakukan Pre Test terhadap kemampuan siswa kelas V dalam membaca dan
menceritakan kembali buku bacaan yang dibacanya melalui tulisan (resume).
Pembuatan peraturan pelaksanaan pin reward dan pojok baca.
19
Melaksanakan sosialisasi tentang manfaat membaca dan rencana
pelaksanaan Papan Pin Reward dan Pojok Baca kepada siswa kelas V
Menyiapkan sarana pendukung Papan Pin Reward dan mencari

sumber/bahan bacaan terkait Pojok Baca
Melakukan implementasi/aktualisasi Papan Pin Reward kepada siswa
Melakukan kegiatan literasi, menceritakan kembali buku bacaan yang

Melakukan Post Test dengan menguji kemampuan siswa dalam membaca dan
menceritakan kembali setelah melaksanakan Kegiatan Aktualisasi
Melakukan evaluasi dan perbaikan terkait pelaksanaan Papan Pin Reward dan
Pojok Baca beserta tindak lanjutnya
Menyusun laporan kegiatan
Diagram 3.1 Alur Kegiatan Pemecahan Isu
20
3.4 Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi
Nama : Ardian Natarosa, S.Pd.
Unit Kerja : Guru Kelas V SD Negeri Kedungrejo Kecamatan Sukorame
Kabupaten Lamongan.
Identifikasi isu :
1) Kurang optimalnya proses belajar mengajar karena waktu
pembelajaran model luring sangat terbatas hanya
setengah pembelajaran waktu normal.
2) Masih rendahnya keterampilan dan kemampuan baca
siswa kelas V dalam menunjang proses belajar mengajar
di SDN Kedungrejo Lamongan.
3) Masih rendahnya kesadaran siswa terhadap penerapan
protokol kesehatan 5M di sekolah (memakai masker,
mencuci tangan, menjaga jarak, menjauhi kerumunan, dan
mengurangi mobilitas).
4) Masih rendahnya kesadaran siswa untuk melaksanakan
disiplin dan aturan tata tertib sekolah.
5) Kurang optimalnya kebersihan di lingkungan sekolah
karena kurangnya prasarana alat kebersihan di sekolah.
Isu yang diangkat : Masih rendahnya keterampilan dan kemampuan baca
siswa kelas V dalam menunjang proses belajar
mengajar di SDN Kedungrejo Lamongan.
Gagasan pemecahan isu : Pemberian papan pin reward dan pojok baca
membuat kegiatan membaca siswa di kelas V SDN
Kedungrejo dapat dilakukan sewaktu-waktu dan dapat
menunjang Gerakan Literasi Sekolah (GLS) untuk
kembali digalakkan.
21
22
Tabel 3.3 Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi
Kontribusi
Penguatan
Terhadap Visi
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil Nilai-nilai dasar Nilai
Misi
Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1 Melakukan 1) Menghubungi 1) Terlaksananya Nasionalisme Misi SDN Akuntabiltas
konsultasi pembimbing untuk konsultasi dengan (menyampaikan dan Kedungrejo (tanggung
konsultasi. pemimbing. menghargai pendapat) jawab, Jujur)
dengan “Meningkatkan
2) Memaparkan 2) Terlaksananya
pembimbing rencana program pemaparan tentang Etika Publik prestasi siswa
terkait dengan papan pin reward program papan pin (komunikatif, jelas, di semua Nasionalisme
dan pengadaan reward dan sopan santun) (tidak
rencana kegiatan aspek.”
pojok baca untuk pengadaan pojok diskriminatif,
aktualisasi meningkatkan baca untuk Komitmen mutu adil)
keterampilan dan meningkatkan (inovatif, kreativitas)
kemampuan keterampilan dan
membaca siswa. kemampuan Whole of
3) Meminta saran, membaca siswa. Government
masukan, dan 3) Mendapatkan (Koordinasi)
persetujuan dari saran, masukan,
mentor. dan persetujuan
dari pembimbing
23
2. Melakukan 1. Menghubungi mentor 1. Terlaksananya Nasionalisme Misi SDN Akuntabiltas
konsultasi untuk konsultasi. konsultasi dengan (menyampaikan dan Kedungrejo (tanggung
jawab, Jujur)
dengan mentor 2. Memaparkan mentor. menghargai pendapat) “Meningkatkan
terkait inovasi rencana program 2. Terlaksananya prestasi siswa
yang akan papan pin reward pemaparan tentang Etika Publik di semua Nasionalisme
dilaksanakan dan pengadaan program papan pin (komunikatif, jelas, aspek.”
(tidak
pojok baca untuk reward dan sopan santun)
diskriminatif,
meningkatkan pengadaan pojok
adil)
keterampilan dan baca untuk Komitmen mutu
kemampuan meningkatkan (inovatif, kreativitas)
membaca siswa keterampilan dan
3. Meminta saran, kemampuan Whole of
masukan, dan membaca siswa Government
persetujuan dari 3. Mendapatkan (Koordinasi)
mentor. saran, masukan,
dan persetujuan
dari mentor.
3. Melakukan 1) Menghubungi rekan 1) Terlaksananya Nasionalisme Misi SDN Akuntabiltas
koordinasi kerja senior untuk kordinasi dengan (menyampaikan dan Kedungrejo (tanggung
jawab, Jujur)
dengan rekan kordinasi. rekan kerja senior. menghargai pendapat) “Meningkatkan
24
kerja senior 2) Memaparkan 2) Terlaksananya Etika Publik prestasi siswa
terkait inovasi rencana program pemaparan tentang (komunikatif, jelas, di semua Nasionalisme
yang akan papan pin reward rencana program sopan santun) aspek.” (tidak
dilaksanakan dan pengadaan papan pin reward diskriminatif,
pojok baca untuk dan pengadaan Komitmen mutu adil)
meningkatkan pojok baca untuk (inovatif, kreativitas)
keterampilan dan meningkatkan
kemampuan keterampilan dan Whole of
membaca siswa kemampuan Government
membaca siswa (Koordinasi)
3) Meminta saran, 3) Mendapatkan
masukan, dan saran, masukan,
persetujuan dari dan persetujuan
rekan kerja senior dari rekan kerja
senior
4. Membuat 1. Membuat rencana 1. Terbentuknya Komitmen mutu Misi SDN Akuntabiltas
Rencana pelaksanaan rencana (inovatif, kreativitas) Kedungrejo (tanggung
jawab, Jujur)
pelaksanaan kegiatan program pelaksanaan “Meningkatkan
kegiatan dan papan pin reward kegiatan program prestasi siswa
Rencana dan pengadaan papan pin reward di semua
Nasionalisme
25
Pelaksanaan pojok baca untuk dan pengadaan aspek.” (tidak
Pembelajaran meningkatkan pojok baca untuk diskriminatif,
(RPP) keterampilan dan meningkatkan adil)
kemampuan keterampilan dan
membaca siswa kemampuan
membaca siswa
2. Membuat Rencana 2. Terbuatnya
Pelaksanaan Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Pembelajaran
(RPP)
5. Melakukan Pre Melaksanakan Pre Test Terlaksananya Pre Nasionalisme Misi SDN Akuntabiltas
Test terhadap terhadap kemampuan Test terhadap (saling menghargai) Kedungrejo (tanggung
jawab, Jujur)
kemampuan siswa kelas V dalam kemampuan siswa “Meningkatkan
siswa kelas V membaca dan kelas V dalam Akuntabilitas prestasi siswa
dalam membaca menceritakan kembali membaca dan (pertanggung- di semua Nasionalisme
dan menceritakan buku bacaan yang menceritakan kembali jawaban) aspek.”
(tidak
kembali buku dibacanya melalui buku bacaan yang
diskriminatif,
bacaan yang tulisan (resume) dibacanya melalui Etika Publik
adil)
dibacanya tulisan (resume) (komunikatif,
melalui tulisan kerjasama)
26
(resume)
Whole Of Goverment
(komunikasi,
koordinasi)
6. Pembuatan 1) Menyusun aturan 1) Terbentuknya Nasionalisme Misi SDN Akuntabiltas

peraturan main papan pin aturan main papan (saling menghargai, Kedungrejo (tanggung
jawab, Jujur)
pelaksanaan reward pin reward jujur) “Meningkatkan
papan pin reward 2) Terbentuknya tata prestasi siswa
dan pojok baca 2) Menyusun tata tertib tertib penggunaan Akuntabilitas di semua Nasionalisme
menggunakan pojok pojok baca (pertanggung- aspek.”
(tidak
baca jawaban)
diskriminatif,
adil)
Etika Publik
(komunikatif,
kerjasama)
Whole Of Goverment
(komunikasi,
koordinasi)
27
7. Melaksanakan 1) Melaksanakan 1) Terlaksananya Nasionalisme Misi SDN Akuntabiltas
sosialisasi sosialisasi tentang sosialisasi tentang (saling menghargai) Kedungrejo (tanggung
jawab, Jujur)
tentang manfaat manfaat membaca manfaat membaca “Meningkatkan
membaca dan kepada siswa. kepada siswa Akuntabilitas prestasi siswa
rencana 2) Terlaksananya (pertanggung- di semua Nasionalisme
pelaksanaan 2) Melaksanakan sosialisasi jawaban) aspek.”
(tidak
Papan Pin sosialisasi program papan pin
diskriminatif,
Reward dan pelaksanaan papan reward Etika Publik
adil)
Pojok Baca pin reward 3) Terlaksananya (komunikatif,
kepada siswa 3) Melaksanakan sosialisasi kerjasama)
kelas V sebagai sosialisasi pengadaan buku
tempat uji pengadaan buku bacaan mandiri Whole Of Goverment
gagasan bacaan mandiri dari dari siswa untuk (komunikasi,
siswa untuk pojok pojok baca. koordinasi)
baca. 4) Terlaksananya
sosialisasi
4) Melaksanakan rencana regulasi
sosialisasi rencana buku bacaan pojok
regulasi buku baca.
bacaan pojok baca.
28
8. Menyiapkan 1) Menyiapkan bingkai 1) Tersedianya papan Nasionalisme Misi SDN Akuntabiltas
sarana papan dan pin dan pin warna (cinta tanah air, saling Kedungrejo (tanggung
jawab, Jujur)
pendukung warna untuk pin untuk pin reward menghargai) “Meningkatkan
Papan Pin reward 2) Tersedianya ruang prestasi siswa
Reward dan 2) Menyiapkan ruang pojok baca di Akuntabilitas di semua Nasionalisme
mencari pojok baca di dakam dakam kelas (pertanggung- aspek.”
(tidak
sumber/bahan kelas 3) Terkumpulnya jawaban)
diskriminatif,
bacaan terkait 3) Mengumpulkan sumber/bahan
adil)
Pojok Baca sumber/bahan bacaan dari Etika Publik
bacaan dari siswa perpustakaan (kerjasama)
dan dari 4) Tertatanya
perpustakaan sumber/bahan Anti Korupsi
4) Penataan bacaan siswa ( jujur, disiplin)
sumber/bahan berdasarkan
bacaan siswa klasifikasinya.
berdasarkan
klasifikasinya.
9. Melakukan 1) Dengan membaca 1) Terlaksananya Nasionalisme Misi SDN Akuntabiltas
implementasi/akt buku sebelum KBM membaca buku (memelihara Kedungrejo (tanggung
jawab, Jujur)
ualisasi Papan dimulai dan sebelum KBM ketertiban, adil) “Meningkatkan
29
Pin Reward kemudian dimulai. prestasi siswa
kepada siswa meresumenya siswa 2) Terlaksananya Akuntabilitas di semua Nasionalisme
akan mendapatkan membaca buku (tanggungjawab) aspek.” (tidak
pin berwarna Pink. saat istirahat atau diskriminatif,
2) Dengan membaca waktu senggang di Etika Publik (cermat, adil)
buku saat istirahat sekolah. taat perintah)
atau waktu 3) Terhitungnya
senggang dan jumlah perolehan Anti Korupsi
meresumenya siswa pin yang terpasang ( jujur, disiplin)
akan mendapatkan di bingkai setiap 7
pin berwarna kuning. hari sekali
3) Menghitung jumlah
perolehan pin yang
terpasang di bingkai
setiap 7 hari sekali
10. Melakukan 1) Meminta siswa 1) Terlaksananya Nasionalisme Misi SDN Akuntabiltas
kegiatan literasi, membaca buku proses membaca (tidak diskriminatif, Kedungrejo (tanggung
jawab, Jujur)
menceritakan sesuai keinginan buku sesuai adil) “Meningkatkan
kembali buku masing-masing keinginan masing- prestasi siswa
bacaan yang masing Akuntabilitas di semua
Nasionalisme
30
dibacanya 2) Mengarahkan siswa 2) Terlaksananya (tanggungjawab, jujur) aspek.” (tidak
melalui tulisan untuk menuliskan kegiatan siswa diskriminatif,
(resume). kembali isi bacaan untuk menuliskan Etika Publik (cermat, adil)
yang telah kembali isi bacaan taat perintah)
dibacanya sesuai yang telah
bahasanya sendiri dibacanya sesuai
bahasanya seniri
11. Melakukan Post Melaksanakan Post Terlaksananya Post Nasionalisme Misi SDN Akuntabiltas
Test dengan Test dengan menguji Test dengan menguji (tidak diskriminatif, Kedungrejo (tanggung
jawab, Jujur)
menguji kemampuan siswa kemampuan siswa adil) “Meningkatkan
kemampuan dalam membaca dan dalam membaca dan prestasi siswa
siswa dalam menceritakan kembali menceritakan Akuntabilitas di semua Nasionalisme
membaca dan setelah melaksanakan kembali setelah (tanggungjawab, jujur) aspek.”
(tidak
menceritakan Aktualisasi melaksanakan
diskriminatif,
kembali setelah Aktualisasi Etika Publik (cermat,
adil)
melaksanakan taat perintah)
Kegiatan
Aktualisasi
12. Melakukan Mengumpulkan saran Terlaksananya Akuntabilitas Misi SDN Akuntabiltas
evaluasi dan dan masukan dari evaluasi terhadap (Kejelasan target, Kedungrejo (tanggung
jawab, Jujur)
31
perbaikan terkait kepala sekolah, mentor, program papan pin pertanggung-jawaban) “Meningkatkan
pelaksanaan teman guru, dan siswa. reward dan Pojok Nasionalisme prestasi siswa
Papan Pin Baca (saling menghargai di semua Nasionalisme
Reward dan pendapat) aspek.” (tidak
Pojok Baca Komitmen Mutu diskriminatif,
beserta tindak (Berorientasi Mutu) adil)
lanjutnya
13. Melaksanakan 1) Mengumpulkan data 1) Terealisasinya Akuntabilitas Misi SDN Akuntabiltas
Laporan dan bukti pendukung laporan Aktualisasi. (Transparan, Kedungrejo (tanggung
jawab, Jujur)
Aktualisasi laporan Aktualisasi. 2) Terkumpulnya data pertanggung-jawaban) “Meningkatkan
dan bukti prestasi siswa
2) Konsultasi dengan
pendukung laporan Etika Publik (santun) di semua
mentor Nasionalisme
Aktualisasi. aspek.”
(tidak
3) Meminta persetujuan 3) Terlaksananya Komitmen Mutu
diskriminatif,
pembimbing dan konsultasi dengan (Inovasi, berorientasi
adil)
mentor. mentor. mutu)
4) Terealisasinya
proses meminta WOGjm
persetujuan
pembimbing dan
32
mentor.
5) proses meminta
persetujuan Kepala
Sekolah dan
mentor.
33
3.5 Jadwal Rencana Kegiatan Aktualisasi
Tabel 3.4 Jadwal Rencana Kegiatan Aktualisasi
Minggu Ke -
No Kegiatan
I II III IV V
1 Melakukan konsultasi dengan
pembimbing terkait dengan rencana
kegiatan aktualisasi
2. Melakukan konsultasi dengan mentor
terkait inovasi yang akan dilaksanakan
3. Melakukan koordinasi dengan rekan
kerja senior terkait inovasi yang akan
dilaksanakan
4. Membuat Rencana pelaksanaan
kegiatan dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
5. Melakukan Pre Test terhadap

kemampuan siswa kelas V dalam
membaca dan menceritakan kembali
buku bacaan yang dibacanya melalui
tulisan (resume)
6. Pembuatan peraturan pelaksanaan
papan pin reward dan pojok baca
7. Melaksanakan sosialisasi tentang
manfaat membaca dan rencana
pelaksanaan Papan Pin Reward dan
Pojok Baca kepada siswa kelas V
8. Menyiapkan sarana pendukung Papan
Pin Reward dan mencari sumber/bahan
bacaan terkait Pojok Baca
9. Melakukan implementasi/aktualisasi
Papan Pin Reward kepada siswa
10. Melakukan kegiatan literasi,
menceritakan kembali buku bacaan
yang dibacanya melalui tulisan
(resume).
34
Minggu Ke -
No Kegiatan
I II III IV V
11. Melakukan Post Test dengan menguji
kemampuan siswa dalam membaca dan
menceritakan kembali setelah
melaksanakan Kegiatan Aktualisasi
12. Melakukan evaluasi dan perbaikan
terkait pelaksanaan Papan Pin Reward
dan Pojok Baca beserta tindak lanjutnya
13. Melaksanakan Laporan Aktualisasi
35
BAB IV
PELAKSANAAN LAPORAN AKTUALISASI
4.1 Deksripsi Kegiatan Aktualisasi
Deskripsi pelaksanaan kegiatan dijabarkan secara berturut-

turut dari kegiatan pertama sampai kegiatan ke sembilan.
Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan 1
Kegiatan 1 : Melakukan konsultasi dengan pembimbing

terkait dengan rencana pembuatan kegiatan
aktualisasi.
Waktu Pelaksanaan : 9 Juli 2021
Tempat Pelaksanaan : Daring zoom
Pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini telah dirancang

sebelumnya dalam matrik kegiatan aktualisasi. Dalam matrik
kegiatan aktualisasi terdapat tiga belas kegiatan yang
direncanakan. Adapun kegiatan pertama yang telah dilaksanakan
adalah konsultasi dengan pembimbing terkait dengan rencana
kegiatan aktualisasi.
Pelaksanaan konsultasi dengan pembimbing bertujuan untuk
memaparkan rencana program papan pin reward dan pengadaan
pojok baca untuk meningkatkan keterampilan dan kemampuan
baca siswa serta meminta saran dan masukan terkait dengan
kegiatan aktualisasi yang akan dilaksanakan, meskipun
sebelumnya beliau sudah menyetujui ketika menyusun seminar
rancangan aktualisasi. Hasil dari kegiatan konsultasi ini adalah
persetujuan pelaksanaan aktualisasi yang akan dilaksanakan di
lembaga tempat penulis bekerja.
36
Gambar 4.1 Konsultasi dengan pembimbing
Aktualisasi Nilai-nilai Dasar yang Melandasi Kegiatan

a. Nasionalisme (Menyampaikan dan menghargai pendapat)
Dalam menyampaikan konsep kegiatan aktualisasi kepada
pembimbing mungkin saja terdapat perbedaan pendapat. Maka
dalam hal ini saling menghargai pendapat satu dengan yang lain
sangat dibutuhkan agar pelaksanaan aktualisasi dapat berjalan
dengan baik dan lancar.
b. Etika Publik (Santun)
pembimbing dengan santun dan komunikatif serta meminta izin
agar pelaksanaan konsep aktualisasi bisa disetujui dan bisa
segera dilaksanakan.
c. Komitmen Mutu (Inovatif)
Konsep yang disampaikan kepada pembimbing haruslah sesuatu
yang baru, dimana harus ada inovasi dalam dunia pendidikan.
Seperti halnya papan pin reward yang belum pernah di terapkan
di SDN Kedungrejo, dengan harapan dalam proses belajar
mengajar bisa lebih menarik dan menyenangkan.
37
d. Whole of Government (Koordinasi)
Mengkomunikasikan dengan pembimbing berkaitan dengan
kegiatan aktualisasi sehingga tercipta koordinasi yang baik
antara penulis dengan mentor.
Kontribusi Terhadap Visi dan Misi Organisasi

Dengan berkonsultasi terkait konsep kegiatan aktualisasi maka
hal ini sesuai dengan misi sekolah yaitu Meningkatkan prestasi
siswa di semua aspek.
Penguatan Nilai Organisasi
Dengan melaksanakan konsultasi nilai utama penguatan

pendidikan karakter yaitu Integritas karena melaksanakan
aktualisasi dengan jujur dan bertanggungjawab melalui
persetujuan pembimbing.
38
Kegiatan 2 : Melakukan konsultasi dengan mentor terkait

inovasi yang akan dilaksanakan
Tempat Pelaksanaan : Kantor SDN Kedungrejo
Pelaksanaan konsultasi dengan mentor bertujuan untuk

memaparkan rencana program papan pin reward dan pengadaan
pojok baca untuk meningkatkan keterampilan dan kemampuan
baca siswa serta meminta saran dan masukan terkait dengan
kegiatan aktualisasi yang akan dilaksanakan. Hasil dari kegiatan
konsultasi ini adalah berupa saran dari mentor untuk langkah-
langkah kegiatan pelaksanaan aktualisasi.
Gambar 4.2 Konsultasi dengan Mentor
39
a. Nasionalisme (Menyampaikan dan menghargai pendapat)
mentor mungkin saja terdapat perbedaan pendapat. Maka dalam
hal ini saling menghargai pendapat satu dengan yang lain sangat
dibutuhkan agar pelaksanaan aktualisasi dapat berjalan dengan
baik dan lancar.
mentor harus dengan santun dan komunikatif serta meminta
saran agar pelaksanaan konsep aktualisasi bisa berjalan dengan
lancar dan bisa segera dilaksanakan.
c. Komitmen Mutu (Inovatif)
Konsep yang disampaikan kepada mentor haruslah sesuatu
yang baru, dimana harus ada inovasi dalam dunia pendidikan.
Seperti halnya papan pin reward yang belum pernah di terapkan
di SDN Kedungrejo, dengan harapan dalam proses belajar
membaca bisa lebih menarik dan menyenangkan.
Mengkomunikasikan dengan mentor berkaitan dengan kegiatan
aktualisasi sehingga tercipta koordinasi yang baik antara penulis
dengan mentor.
Dengan berkonsultasi terkait konsep kegiatan aktualisasi

maka hal ini sesuai dengan misi sekolah yaitu Meningkatkan
prestasi siswa di semua aspek.

aktualisasi dengan jujur dan bertanggungjawab melalui saran
mentor.
40
Kegiatan 3 : Melakukan koordinasi dengan rekan kerja

senior terkait inovasi yang akan dilaksanakan
Tempat Pelaksanaan : Kantor SDN Kedungrejo
Pelaksanaan konsultasi dengan rekan kerja senior bertujuan

untuk memaparkan rencana program papan pin reward dan
pengadaan pojok baca untuk meningkatkan keterampilan dan
kemampuan baca siswa serta meminta saran dan masukan terkait
dengan kegiatan aktualisasi yang akan dilaksanakan. Hasil dari
kegiatan konsultasi ini adalah berupa saran dari mentor untuk
langkah-langkah kegiatan pelaksanaan aktualisasi.
Gambar 4.3 Konsultasi dengan rekan kerja senior
41
e. Nasionalisme (Menyampaikan dan menghargai pendapat)
Dalam menyampaikan konsep kegiatan aktualisasi kepada rekan
kerja senior mungkin saja terdapat perbedaan pendapat. Maka
dalam hal ini saling menghargai pendapat satu dengan yang lain
sangat dibutuhkan agar pelaksanaan aktualisasi dapat berjalan
dengan baik dan lancar.
f. Etika Publik (Santun)
Dalam menyampaikan konsep kegiatan aktualisasi kepada rekan
kerja senior harus dengan santun dan komunikatif serta meminta
saran agar pelaksanaan konsep aktualisasi bisa berjalan dengan
lancar.
g. Komitmen Mutu (Inovatif)
Konsep yang disampaikan kepada rekan kerja senior haruslah
sesuatu yang baru, dimana harus ada inovasi dalam dunia
pendidikan. Seperti halnya papan pin reward yang belum pernah
di terapkan di SDN Kedungrejo, dengan harapan dalam proses
belajar membaca bisa lebih menarik dan menyenangkan.
h. Whole of Government (Koordinasi)
Mengkomunikasikan dengan rekan kerja senior berkaitan
dengan kegiatan aktualisasi sehingga tercipta koordinasi yang
baik antara penulis dengan mentor.
Dengan berkonsultasi terkait konsep kegiatan aktualisasi

maka hal ini sesuai dengan misi sekolah yaitu Meningkatkan
prestasi siswa di semua aspek.

aktualisasi dengan jujur dan bertanggungjawab melalui saran
rekon kerja senior.
42
Kegiatan 4 : Membuat Rencana pelaksanaan kegiatan
dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP).
Tempat Pelaksanaan : Ruang Guru
Kegiatan keempat dalam pelaksanaan aktualisasi adalah

pembuatan rencana pelaksanaan kegiatan dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Tujuan dari pembuatan rencana
pelaksanaan kegiatan dan RPP ini adalah memasukan kegiatan
aktualisasi ini dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dan bisa
berjalan setiap hari dalam pembelajaran.
Gambar 4.4 Penulis membuat RPP

a. Komitmen Mutu (Inovatif)
Konsep yang dibuat haruslah sesuatu yang baru, dimana
harus ada inovasi dalam dunia pendidikan. Seperti halnya papan
pin reward dan pojok baca yang belum pernah di terapkan di
43
SDN Kedungrejo, dengan harapan dalam proses belajar
membaca bisa lebih menarik dan menyenangkan.
Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar yang Melandasi Kegiatan
Pembuatan peraturan sebagai langkah awal untuk

pelaksanaan aktualisasi di dalam kelas yang sesuai dengan misi
sekolah yaitu Meningkatkan prestasi siswa di semua aspek.

Dengan melaksanakan peraturan yang telah disepakati, nilai
utama penguatan pendidikan karakter yaitu Integritas karena
melaksanakan peraturan dengan jujur dan bertanggungjawab.
44
Kegiatan 5 : Melakukan Pre Test terhadap kemampuan
siswa kelas V dalam membaca dan
menceritakan kembali buku bacaan yang
Tempat Pelaksanaan : Ruang Kelas V
Kegiatan kelima dalam pelaksanaan aktualisasi adalah

melakukan Pre Test terhadap kemampuan siswa kelas V dalam
melalui tulisan (resume). Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk
mengetahui kemampuan siswa dalam membaca dan menceritakan
kembali bacaan yang dibacanya sebelum kegiatan aktualisasi ini
dilaksanakan. Pada kegiatan Pre Test ini semua siswa di berikan
sebuah bacaan yang sama, kemudian siswa ditugaskan untuk
membaca satu persatu dengan suara keras. Setelah selesai
membaca satu persatu siswa ditugaskan untuk menceritakan
kembali dengan bahasanya sendiri (meresume).
Gambar 4.5 Pelaksanaan Pretest
45
ktualisasi Nilai-nilai Dasar yang Melandasi Kegiatan
a. Akuntabilitas (Tanggung Jawab)
Kegiatan Pre Test ini harus dilaksanakan dengan sikap
tanggungjawab dan adil dalam menilai sesuai dengan
kemampuan siswa.
b. Nasionalisme (saling menghargai)
Saling menghargai dalam kegiatan Pre Test. Baik guru
maupun siswa tidak boleh mengejek atau mengolok-ngolok jika
ada siswa lain yang belum lancar dalam membaca.
c. Etika Publik (komunikatif dan kerjasama)
Dalam Pre Test ini kerjasama antar siswa perlu
dilaksanakan, yaitu pada saat ada siswa yang membaca maka
siswa yang lain mendengarkan dengan baik dan tidak gaduh
atau berbicara sendiri dengan teman yang lain..
Mengkomunikasikan cara melaksanakan Pre Test dengan
siswa diharapkan pretest tersebut dapat dilaksanakan dengan
sebaik-baiknya.



Dengan melaksanakan peraturan yang telah disepakati,
nilai utama penguatan pendidikan karakter yaitu Integritas
karena melaksanakan pretest dengan jujur dan
bertanggungjawab.
46
Kegiatan 6 : Pembuatan peraturan pelaksanaan papan pin
reward dan pojok baca.
Waktu Pelaksanaan : 16 -17 Juli 2021
Kegiatan ketiga dalam pelaksanaan aktualisasi adalah

pembuatan peraturan pelaksanaan papan pin reward dan pojok
baca. Tujuan dari pembuatan aturan ini adalah menyamakan
persepsi antara guru dan siswa dalam upaya melaksanakan aturan
main penempelan pin pada papan reward. Pada penempelan pin
reward ini dilakukan oleh siswa sendiri dengan didasari sifat jujur
dan tanggungjawab. Adapun kriteria bagi siswa yang berhak
mendapatkan pin adalah siswa yang telah membaca buku bacaan
dan menceritakan kembali dengan bahasa sendiri secara tertulis,
atau siswa yang telah membaca buku bacaan di pojok baca pada
saat diluar jam pelajaran dan mengisi lembar membaca yang telah
disediakan oleh guru. Sedangkan untuk pojok baca harus dijaga
kebersihan dan kerapian penataan buku bacaan. Setelah
membaca, buku harus ditata dan dirapikan seperti sedia kala.
47
Gambar 4.6 Pembuatan peraturan Papan Pin Reward
Peraturan yang sudah dibuat harus dilaksanakan dengan
sikap tanggungjawab dan adil sesuai dengan kesepakatan
bersama.
Saling menghargai dalam pembuatan aturan. Baik guru
maupun siswa tidak boleh memaksakan kehendak pribadi,
keputusan dihasilkan melalui musyawarah mufakat.
c. Etika Publik (kerjasama)
Dalam menjaga kebersihan dan perawatan tempat pojok
baca dan papan pin reward perlu adanya kerjasama antar
peserta didik sehingga semua merasa memiliki dan saling
mengingatkan ketika salah satu peserta didik tidak mematuhi
aturan yang telah disepakati.
Mengkomunikasikan peraturan kepada siswa diharapkan
peraturan tersebut dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya.



karena melaksanakan peraturan dengan jujur dan
bertanggungjawab.
48
Kegiatan 7 : Melaksanakan sosialisasi tentang manfaat
membaca dan rencana pelaksanaan Papan
Pin Reward dan Pojok Baca kepada siswa
kelas V sebagai tempat uji gagasan
Tempat Pelaksanaan : Ruang kelas V
Kegiatan ketujuh dalam pelaksanaan aktualisasi adalah

mengadakan sosialisasi tentang manfaat membaca dan rencana
pelaksanaan papan pin reward dan pojok baca. Hasil dari
kegiatan ini adalah siswa dapat mengerti dan paham akan
pentingnya membaca. Dengan membaca siswa dapat
memperluas wawasan dan pengetahuan umum. Sedangkan
untuk pelaksanaan papan pin reward, siswa yang mendapatkan
jumlah pin paling banyak dalam satu periode (tujuh hari) akan
mendapatkan penghargaan dari guru berupa peralatan menulis
atau snack ringan. Untuk pojok baca, bahan bacaan berasal
perpustakaan sekolah. Bahan bacaan akan diganti setiap satu
bulan sekali.
49
Gambar 4.7 Sosialisasi manfaat membaca
a. Nasionalisme (menghargai pendapat)
Menghargai pendapat dalam proses sosialisasi kepada
siswa menjadikan komunikasi dua arah lebih hidup dan
menyenangkan.
b. Etika Publik (komunikatif)
Komunikasi yang baik adalah kunci keberhasilan
sosialisasi kepada siswa.
c. Whole of Government (Koordinasi)
Mengkoordinasikan kepada siswa mengenai sumber buku
bacaan, sehingga jenis buku bacaan sesuai dengan usia anak.

Sosialisasi tentang manfaat membaca dan pelaksanaan
papan pin reward dan pojok baca ini sesuai dengan misi sekolah
yaitu Meningkatkan prestasi siswa di semua aspek.

Dengan adanya sosialisasi manfaat membaca dan jenis
buku bacaan yang akan dibaca diharapkan siswa mempunyai
tanggungjawab untuk menjaga dan merawat buku-buku yang
ada di sekolah.
50
Kegiatan 8 : Menyiapkan sarana pendukung Papan Pin
Reward dan mencari sumber/bahan bacaan
terkait Pojok Baca.
Waktu Pelaksanaan : 22 – 24 Juli 2021
Tempat Pelaksanaan : Ruang Kelas V dan Perpustakaan
Sarana pendukung papan pin reward terbuat dari bahan

yang murah dan mudah didapat. Yaitu berupa satu lembar
sterofoam dengan ketebalan 1,5 cm panjang 100 cm lebar
50 cm, dan print baner untuk desain tampilan papan pin reward.
Sedangkan penanda kertas yang berwarna warni, yang
selanjutnya dipasang di sterofoam sebagai penanda pin.
Sedangkan sumber/bahan bacaan pojok baca berasal dari
perpustakaan sekolah. Pojok baca ditempatkan di sudut ruangan
kelas yang terdiri dari buku bacaan, meja dan kursi baca serta
tulisan ‘Pojok Baca’ yang ditempel di dinding sudut ruang kelas.
Adapun jenis buku yang telah disiapkan adalah :
1. Buku sastra dan bahasa
2. Buku pengetahuan/sains
3. Buku wawasan kebangsaan dan kebudayaan Indonesia
4. Buku sejarah agama islam
51
Gambar 4.8 Pemasangan Papan Pin Reward
Gambar 4.9 Pemasangan Pojok baca
Gambar 4.10 Pemilihan buku bacaan di perpustakaan

a. Etika Publik (kerjasama)
Bekerjasama dalam pembuatan sarana papan dan pin
reward. Dengan kerjasama pekerjaan yang berat terasa
ringan dan cepat selesai.
52
b. Anti korupsi (jujur)
Bahan-bahan yang digunakan untuk membuat sarana
berasal dari pribadi guru, tanpa melibatkan keuangan
sekolah dan siswa.
c. Nasionalisme (cinta tanah air)
Bahan yang dipakai merupakan buatan dalam negeri.
Sebagai warga negara yang baik harus mencintai
produk-produk Indonesia.

Menyiapkan sarana pendukung papan pin reward dan
menyediakan sumber bacaan yang relevan dengan usia
peserta didik sesuai dengan misi sekolah yaitu
Meningkatkan prestasi siswa di semua aspek.

Penguatan nilai organisasi yang terdapat pada kegiatan
aktualisasi ini yakni nilai-nilai tanggungjawab dan kejujuran.
53
Kegiatan 9 : Melakukan implementasi/aktualisasi Papan
Pin Reward kepada siswa
Waktu Pelaksanaan : 2 - 7 Agustus 2021
Pelaksanaan Aktualisasi Kegiatan ke 9 yaitu implementasi

papan pin reward kepada siswa. Siswa mendapat pin reward
apabila :
1. Membaca buku bacaan pelajaran atau non pelajaran di 15
menit awal KBM kemudian meresumenya atau
menceritakannya kembali menggunakan bahasanya sendiri di
buku tulis khusus literasi dan siswa akan mendapatkan pin
berwarna pink.
2. Pada jam istirahat atau diluar jam pelajaran siswa membaca
buku pada pojok baca dan meresumenya di buku khusus
literasi sebagai bukti bahwa siswa tersebut telah membaca
buku dan menunjukkannya kepada guru, maka siswa tersebut
akan mendapatkan pin berwarna kuning untuk ditempelkan
sendiri di papan pin reward .
Setiap tujuh hari sekali jumlah pin dihitung. Bagi siswa
yang mendapatan jumlah pin paling banyak mendapatkan
penghargaan dari guru.
Gambar 4.11 Siswa membaca buku sebelum pelajaran dimulai

54
Gambar 4.12 Siswa membaca buku saat istirahat
Gambar 4.13 Pemberian reward kepada peserta didik

a. Akuntabilitas (Tanggung jawab)
Setelah membaca buku bacaan di pojok baca, buku harus
tertata rapi seperti sedia kala.
b. Nasionalisme (memelihara ketertiban)
Dalam mengambil dan mengembalikan buku bacaan di
pojok baca siswa harus menjaga ketertiban dan kerapian.
c. Etika Publik (taat dan patuh)
siswa harus mematuhi peraturan yang telah disepakati
bersama.
55
d. Anti Korupsi (Jujur)
Pemasangan pin harus dilakukan dengan jujur sesuai
kriteria atau peraturan yang telah di buat.

Pelaksanaan papan pin reward ini dapat membantu
siswa menemukan potensi yang ada pada dirinya sendiri, hal
ini sesuai dengan misi sekolah yaitu Meningkatkan prestasi
siswa di semua aspek.

Nilai organisasi yang sesuai dengan kegiatan ini
adalah kejujuran.
56
Kegiatan 10 : Melakukan kegiatan literasi, menceritakan
kembali buku bacaan yang dibacanya melalui
tulisan (resume)
Waktu Pelaksanaan : 2 - 7 Agustus 2021
Kegiatan aktualisasi yang kesepuluh adalah

melakukan literasi dengan menceritakan kembali buku
bacaan yang dibacanya melalui tulisan. Fokus kegiatan
literasi pada kelas V adalah membaca buku dengan nyaring,
membaca dalam hati serta kemampuan siswa dalam
memahami bacaan yang dibacanya, kemudian menceritakan
menggunakan bahasanya sendiri melalui tulisan (resume).
Secara teknis dalam memahami bacaan kemudian
menyampaikan cerita atau presentasi bacaan yang
dibacanya, siswa bisa menuangkannya dalam bentuk
tulisan.
Berikut kegiatan literasi di kelas V SDN Kedungrejo :
1. Siswa membaca buku pelajaran atau non pelajaran di
Pojok Baca 15 menit sebelum pembelajaran dimulai.
2. Siswa membaca buku non pelajaran yang telah
disediakan di Pojok Baca saat jam istirahat
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menceritakan kembali buku yang telah selesai
dibacanya dengan cara menulis kembali buku yang
dibacanya menggunakan bahasanya sendiri di buku
khusus literasi.
4. Siswa yang sanggup menceritakan kembali buku bacaan
yang dibacanya menggunakan bahasanya sendiri dalam
tulisan mendapatkan pin reward.
57
Gambar 4.14 Kegiatan literasi

a. Akuntabilitas (Tanggung jawab)
Siswa bertanggungjawab untuk merapikan kembali buku
bacaan yang telah dibaca dan meletakkannya pada
tempat yang telah disediakan.
b. Etika Publik (taat perintah)
58
Guru memberikan perintah untuk memahami buku bacaan
yang dibacanya dalam bentuk menceritakan kembali
menggunakan bahasanya sendiri secara tertulis dan
harus ditaati oleh siswa.
c. Nasionalisme (Adil)
Bersikap adil saat menentukan siswa yang mendapatkan
pin reward.

Kegiatan literasi dalam upaya menumbuhkan minat
dan kemampuan baca siswa ini diharapkan dapat membantu
siswa dalam menemukan potensi yang ada pada dirinya
sendiri, hal ini sesuai dengan misi sekolah yaitu
Meningkatkan prestasi siswa di semua aspek.

Kegiatan literasi akan membentuk nilai pendidikan
karakter tanggung jawab dan kejujuran dapat diperkuat.
59
Kegiatan 11 : Melakukan Post Test dengan menguji

kemampuan siswa dalam membaca dan
menceritakan kembali setelah melaksanakan
Kegiatan Aktualisasi
Waktu Pelaksanaan : 9 Agustus 2021
Kegiatan kesebelas dalam pelaksanaan aktualisasi adalah

melakukan Post Test terhadap kemampuan siswa kelas V dalam
melalui tulisan (resume). Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk
mengetahui kemampuan siswa dalam membaca dan menceritakan
kembali bacaan yang dibacanya setelah kegiatan aktualisasi ini
dilaksanakan. Pada kegiatan Post Test ini semua siswa di berikan
sebuah bacaan yang sama, kemudian siswa ditugaskan untuk
membaca satu persatu dengan suara keras. Setelah selesai
membaca satu persatu siswa ditugaskan untuk menceritakan
kembali dengan bahasanya sendiri (meresume).
Gambar 4.15 Pelaksanaan Postest
60
Kegiatan Post Test ini harus dilaksanakan dengan sikap
tanggungjawab dan adil dalam menilai sesuai dengan
kemampuan siswa.
Saling menghargai dalam kegiatan Post Test. Baik guru
maupun siswa tidak boleh mengejek atau mengolok-ngolok jika
ada siswa lain yang belum lancar dalam membaca.
c. Etika Publik (komunikatif dan kerjasama)
Dalam Post Test ini kerjasama antar siswa perlu
dilaksanakan, yaitu pada saat ada siswa yang membaca maka
siswa yang lain mendengarkan dengan baik dan tidak gaduh
atau berbicara sendiri dengan teman yang lain..
Mengkomunikasikan cara melaksanakan Post Test dengan
siswa diharapkan Post Test tersebut dapat dilaksanakan dengan
sebaik-baiknya.



karena melaksanakan pretest dengan jujur dan
bertanggungjawab.
61
Kegiatan 12 : Melakukan evaluasi dan perbaikan terkait

pelaksanaan Papan Pin Reward dan Pojok
Baca beserta tindak lanjutnya.
Waktu Pelaksanaan : 10 – 12 Agustus 2021
Pelaksanaan kegiatan yang selanjutnya yaitu evaluasi terkait

pelaksanaan Papan Pin Reward dan Pojok Baca di kelas V SDN
Kedungrejo yang telah dilaksanakan oleh penulis tersebut
mempunyai dampak positif terhadap peningkatan minat dan
kemampuan baca siswa atau tidak.
Dalam kegiatan ini penulis menggunakan jumlah perolehan
pin reward siswa untuk mengetahui kecenderungan / trend minat
dan kemampuan baca.
Tabel 4.2 Perolehan pin reward peserta didik.
Tanggal
2 3 4 5 6 7
Jumlah
5 7 8 10 12 13
Pin
Grafik 4.1 Perolehan jumlah pin
Jumlah Pin
14
12
10
8
6 Jumlah Pin
4
2
0
2 3 4 5 6 7
Tanggal
62
Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil pelaksanaan
habituasi pemberian pin reward dan pojok baca di kelas V SDN
Kedungrejo dapat meningkatkan minat dan kemampuan baca
siswa. Hal itu terlihat pada grafik 4.1 yang menunjukkan Trend
perolehan pin selama pelaksanaan habituasi cenderung ada
peningkatan.
Dapat diketahui juga dari grafik 4.1 bahwa penggunaan pin
reward dan pengadaan pojok baca sangat efektif diterapkan di
kelas V SDN Kedungrejo untuk meningkatkan minat dan
kemampuan membaca siswa, karena dengan pemberian reward
kepada siswa dapat membangkitkan semangat dan motivasi untuk
membaca.
Dari hasil pencapaian selama aktualisasi tersebut penulis
melakukan evaluasi bersama dengan kepala sekolah, dengan rekan
kerja senior dan mentor dengan cara meminta masukan serta saran
atas pelaksanaan aktualisasi guna penyempurnaan lebih lanjut.

Dalam evaluasi kegiatan yang dilakukan harus sesuai
kenyataan yang ada dan bertanggung jawab terhadap
kegitan aktualisasi yang dilakukan.
b. Komitmen Mutu (berorientasi mutu)
Evaluasi kegiatan tidak hanya melihat berhasil tidaknya
suatu program atau metode, tetapi juga harus melihat
mutu pelaksanaan di lapangan.

Evaluasi kegiatan ini dilakukan untuk mengetahui
apakah penggunaan papan pin reward dan pojok baca dapat
meningkatkan minat dan kemampuan baca siswa. Apabila
63
hal ini berhasil maka kegiatan ini dapat menunjang misi

Dalam evaluasi kegiatan ini diperlukan
tanggungjawab dan kejujuran kepada semua pihak yang
berada di sekolah.
64
Kegiatan 13 : Menyusun Laporan Aktualisasi.
Waktu Pelaksanaan : 13 – 17 Agustus 2021
Pelaksanaan kegiatan yang terakhir yaitu pelaporan hasil

kegiatan kepada mentor. Hal tersebut dilakukan untuk bahan
evaluasi kegiatan selama proses habituasi berlangsung. Apakah
terdapat kegiatan yang harus diperbaiki atau perlu bimbingan untuk
proses kegiatan ke depan. Proses pelaporan berupa file cetak hasil
kegiatan yang sudah dilaksanakan sesuai jadwal yang dirancang
oleh penulis.
Gambar 4.12 Pelaporan hasil kegiatan kepada mentor

Dalam pelaporan kegiatan yang dilakukan harus sesuai
kenyataan yang ada dan bertanggung jawab terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
65
Dalam menyampaikan laporan kegiatan aktualisasi
kepada mentor dengan santun dan komunikatif.
c. Whole of government (pelaporan)
Pelaporan yang tersusun rapi dan sistematis membuka
peluang pihak lain untuk menyempurnakan segala
kekurangan yang ada pada pelaksanaan aktualisasi ini di
kemudian hari.

Keberhasilan belajar bagi siswa tidak hanya bertumpu
pada guru saja, tetap seluruh warga sekolah. Kegiatan
aktualisasi tidak akan berhasil tanpa bantuan semua pihak.
Dengan adanya bantuan semua pihak, maka laporan
kegiatan dapat diselesaikan tepat waktu dan tanggung jawab
sesuai misi sekolah yaitu Meningkatkan prestasi siswa di
semua aspek

Dalam pelaporan hasi kegitan diperlukan komunikasi
yang efektif dan transparan kepada kepala sekolah sebagai
atasan penulis
66
4.2 Hasil Capaian Pelaksanaan Aktualisasi
Tabel 4.4 Hasil Capaian Aktualisasi
Target Hasil
No Output Kegiatan
Capaian Capaian
1. 4) Terlaksananya konsultasi dengan

pemimbing.
5) Terlaksananya pemaparan tentang
program papan pin reward dan
pengadaan pojok baca untuk 5% 5%
meningkatkan keterampilan dan
kemampuan membaca siswa.
6) Mendapatkan saran, masukan, dan
persetujuan dari pembimbing
2. 1) Terlaksananya konsultasi dengan
mentor.
program papan pin reward dan
pengadaan pojok baca untuk 5% 5%

kemampuan membaca siswa
3) Mendapatkan saran, masukan, dan
persetujuan dari mentor.
3. 4) Terlaksananya kordinasi dengan
rekan kerja senior.
rencana program papan pin reward
dan pengadaan pojok baca untuk 5% 5%
Mendapatkan saran, masukan, dan
persetujuan dari rekan kerja senior
67
4. 1) Terbentuknya rencana pelaksanaan
kegiatan program papan pin reward
dan pengadaan pojok baca untuk
meningkatkan keterampilan dan 5% 5%

2) Terbuatnya Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
5. Terlaksananya Pre Test terhadap
kemampuan siswa kelas V dalam
membaca dan menceritakan kembali
buku bacaan yang dibacanya melalui 10 % 10 %
tulisan (resume)
6. 3) Terbentuknya aturan main papan pin

reward 5% 5%
4) Terbentuknya tata tertib penggunaan
pojok baca
7. 5) Terlaksananya sosialisasi tentang
manfaat membaca kepada siswa
6) Terlaksananya sosialisasi program
papan pin reward
7) Terlaksananya sosialisasi pengadaan 5% 5%
buku bacaan mandiri dari siswa untuk
pojok baca.
Terlaksananya sosialisasi rencana
regulasi buku bacaan pojok baca.
68
8. 5) Tersedianya baner untuk papan dan
pin warna untuk pin reward
6) Tersedianya ruang pojok baca di
dakam kelas 5% 5%
7) Terkumpulnya sumber/bahan bacaan
dari siswa dan dari perpustakaan
8) Tertatanya sumber / bahan bacaan
siswa berdasarkan klasifikasinya.
9. 4) Terpasangnya pin warna oleh peserta
siswa berasaskan kejujuran
5) Terhitungnya jumlah perolehan pin 5% 5%
yang terpasang di papan setiap 7 hari

sekali
10. 3) Terlaksananya proses membaca buku
sesuai keinginan masing-masing
4) Terlaksananya kegiatan siswa untuk 10 % 10 %
menuliskan kembali isi bacaan yang
telah dibacanya sesuai bahasanya
seniri
11. Terlaksananya Post Test dengan
menguji kemampuan siswa dalam
membaca dan menceritakan kembali 10 % 10 %
setelah melaksanakan Kegiatan
Aktualisasi
12. Terlaksananya evaluasi terhadap

program papan pin reward dan Pojok 10 % 10 %
Baca
13. 6) Terealisasinya laporan kegiatan.

20 % 20 %
7) Terkumpulnya data dan bukti
69
pendukung laporan.
8) Terlaksananya konsultasi dengan
mentor.
9) Terealisasinya proses meminta
persetujuan mentor.
Jumlah 100% 100%
4.3 Analisis Dampak
Analisis dampak merupakan kegiatan menganalisis dampak yang

ditimbulkan jika aktualisasi ini tidak dilakukan. Kegiatan aktualisasi seperti
yang dinyatakan di awal merupakan kegiatan untuk menangani isu atau
permasalahan yang muncul di institusi tempat penulis bekerja. Untuk
mengatasi isu tersebut penulis merumuskan solusi berupa penggunaan
Papan Pin Reward dan Pojok Baca dengan mengimplementasikan nilai-nilai
ANEKA. Dalam analisis dampak ini akan disajikan dampak-dampak yang
bisa terjadi jika hal ini tidak diterapkan. Berikut disajikan analisis dampak
tersebut.
e. Menurunnya kemampuan siswa dalam memahami, menguasai, dan

meneruskan, serta menggunakan ilmu pengetahuan.
f. Minimnya wawasan keilmuan yang akan mempersempit pola pikir
sehingga siswa mudah dipengaruhi oleh pemahaman negatif.
g. Rendahnya minat baca akan menyebabkan kreativitas siswa kurang
berkembang.
Beberapa dampak yang dijabarkan di atas merupakan masalah yang
harus segera ditangani. Hal ini akan merugikan baik instansi maupun
masyarakat sebagai orang tua yang menitipkan anaknya untuk mendapatkan
pengajaran di sekolah. Penulis melalui aktualisasi telah melakukan kegiatan-
kegiatan yang bisa meminimalisir sekaligus menghilangkan dampak-dampak
di atas.
70
BAB V
PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Pelaksanaan aktualisasi merupakan kegiatan yang bertujuan

untuk menindaklanjuti isu atau masalah dengan memberikan tindakan
berupa solusi. Isu yang diangkat berupa Masih rendahnya keterampilan
dan kemampuan baca siswa kelas V dalam menunjang proses belajar
mengajar di SDN Kedungrejo Lamongan.
Isu ini telah berhasil diatasi dengan solusi berupa pemberian

papan pin reward dan pojok baca. Kegiatan ini melibatkan siswa kelas V
SD. Keberhasilan penerapan pemberian papan pin reward dan pojok
baca yaitu dengan meningkatnya minat dan kemampuan baca kelas V.
Hal ini dibuktikan dengan grafik perolehan pin yang menunjukkan trend
naik.
Kegiatan aktualisasi yang dirancang sebelumnya telah selesai

dilaksanakan dengan tuntas. Melalui kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar
akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, dan anti korupsi (ANEKA) akan
mampu meningkatkan kinerja peserta diklat dalam menjalankan tugas
dan fungsi di instanti tempat bekerja sebagai seorang guru yang
professional dan memiliki integritas dalam mewujudkan pelayanan
pendidikan berkualitas, khususnya di SDN Kedungrejo Kec. Sukorame
Kab. Lamongan.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan aktualisasi nilai dasar

ANEKA di SDN Kedungrejo Kecamatan Sukorame Kabupaten
Lamongan, penulis merekomendasikan beberapa saran sebagai
berikut:
71
1. Diri sendiri
ASN diharapkan terus mengembangkan kemampuan dan

kreatifitasnya. Selain itu, ASN dianjurkan melakukan setiap kegiatan
dengan menanamkan nilai-nilai dasar profesi ASN, sehingga tidak
hanya berhenti ketika pelaksanaan latsar saja tetapi secara
berkelanjutan dan mensosialisasikan pada rekan kerjanya.
2. Guru
Sebagai ASN dalam melaksanakan tugas hendaknya

memegang prinsip nilai-nilai ANEKA sehingga visi misi organisasi dapat
tercapai dengan baik. Sebagai tanggung jawab profesi guru untuk
meningkatkan kompetensi siswa dalam segala bidang.
3. Sekolah
Pihak sekolah hendaknya selalu memberikan dukungan

terhadap guru dalam melaksanakan setiap kegiatan yang bersifat
meningkatkan mutu siswa, pendidik, serta kualitas pelayanan
pendidikan.
4. Orang Tua Siswa
Orang tua siswa hendaknya ikut berpartisipasi dalam mengawasi

serta membimbing anaknya ketika berada di lingkungan keluarga dan
masyarakat sekitar tempat tinggal dalam belajar anak, sehingga terjalin
kerjasama yang harmonis antara orang tua, guru, dan sekolah
dalam membangun karakter dan peningkatan belajar anak.
72
DAFTAR PUSTAKA
Faizah dkk. 2016. Panduan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar.

Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Miller and McKenna. 2016. World's Most Literate Nations Ranked. Online
(www.ccsu.edu) diakses 27 Juni 2019
Peraturan Kepala LAN Nomor 25 Tahun 2017 tentang Pedoman

Penyelenggaraan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015

tentang Penumbuhan Budi Pekerti
Surat Keputusan Bersama Menteri Dalam Negeri, Menteri Pendayagunaan

Aparatur Negara Reformasi Birokrasi, dan Kepala BKN, Nomor
182/6597/SJ, Nomor 15 Tahun 2018, dan Nomor 153/KEP/2018
tentang Penegakan Hukum terhadap PNS yang Telah Dijatuhi
Hukuman Berdasarkan Putusan Pengadilan yang Berkekuatan Hukum
Tetap karena Melakukan Tindak Pidana Kejahatan Jabatan atau
Tindak Pidana yang Ada Hubungannya dengan Jabatan
Undang-Undang Nomor 5 tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara
73
LAMPIRAN
LAMPIRAN
74
KRITERIA PIN REWARD
SISWA MENDAPAT PIN APABILA :
3. Membaca buku bacaan pelajaran atau non pelajaran di 15 menit awal

KBM kemudian meresumenya atau menceritakannya kembali
menggunakan bahasanya sendiri di buku tulis khusus literasi dan siswa
akan mendapatkan pin berwarna pink.
4. Pada jam istirahat atau diluar jam pelajaran siswa membaca buku pada
pojok baca dan meresumenya di buku khusus literasi sebagai bukti
bahwa siswa tersebut telah membaca buku dan menunjukkannya
kepada guru, maka siswa tersebut akan mendapatkan pin berwarna
kuning untuk ditempelkan sendiri di papan pin reward. .
75
TATA TERTIB MEMBACA BUKU DI POJOK BACA
1. Mengambil buku di pojok baca dengan tertib

2. Menjaga kerapian dan kebersihan pojok baca
3. Membaca dengan tertib dan tidak mengganggu teman
4. Kembalikan buku yang sudah dibaca pada tempatnya
76
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDN Kedungrejo

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan(Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN
1. Dengan mengamatigambar peta, siswa dapat mengidentifikasi kondisi
geografis pulau-pulau di Indonesia secara tepat.
2. Dengan membuat informasi, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis
wilayah Indonesia secara benar.
3. Dengan eskplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang
sesuai dengan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam sila-sila Pancasila
secara benar.
4. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perilaku yang sesuai dengan
nilai-nilai luhur dalam sila-sila pancasila yaitu gotong royong secara benar.
5. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara tepat
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan 30 menit
salam, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin
oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Gerakan Literasi Sekolah (GLS) 15 menit
sebelum pembelajaran inti di mulai
77
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 200 menit
Kegiatan awal pembelajaran:
 Pada awal pembelajaran, guru
menstimulus ide, gagasan, dan motivasi
siswa dengan meminta siswa untuk
mengamati gambar pada buku siswa.
 Ciptakan suasana yang menyenangkan,
sehingga siswa percaya diri, teliti, dan
memiliki imajinasi yang tepat dalam
mengamati gambar.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan-
pertanyaan berdasarkan gambar yang
diamati. Guru menunjuk beberapa siswa
untuk mengemukakan jawabannya.
 Guru mengonfimasi dan mengapresiasi
jawaban-jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan

 Siswa mampu membuat gambar peta
wilayah tempat tinggalnya.
 Siswa mengenal wilayah tempat
tinggalnya.
 Cermat, kreatif, Kerja keras dan
bertanggung jawab.
 Siswa menindaklanjuti semua
kompetensi yang sudah dipelajari
dengan menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar 15 menit
hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan
kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah
untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh
salah satu siswa.
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
78
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
Mengetahui Lamongan, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas V ,
SYAMSURI, S.Pd ARDIAN NATAROSA, S.Pd

NIP. 19621225 198303 1 013 NIP. 19850630 202012 1 002
79
PRETEST MEMBACA DAN MERESUME BACAAN
Nama : ..........................................................................
Gotong Royong Modal Dasar Pembangunan
Gotong royong merupakan modal dasar bagi terciptanya suasana

kemasyarakatan yang harmonis. Mengapa demikian? Karena dengan bergotong
royong, masyarakat akan sering melakukan silaturahmi dan kerja sama, sehingga
terjalinlah solidaritas. Seiring dengan munculnya rasa solidaritas inilah, akan muncul
juga rasa empati dan simpati di antara masyarakat yang akan mempererat dan
memperkuat hubungan masyarakat.
Tidak ada perbedaan dalam prinsip gotong royong. Gotong royong adalah
kerja bersama, memeras keringat secara bersama, dan perjuangan saling bantu
membantu secara bersama. Gotong royong dilakukan demi mencapai tujuan bersama.
Tidak mempedulikan agama, suku, ataupun golongan.
Prinsip-prinsip gotong royong sangat bermanfaat bagi pelaksanaan

pembangunan nasional. Karena semua masyarakat merasa saling memiliki.
Masyarakat juga merasa mempunyai tujuan yang sama, yakni terwujudnya
kehidupan yang sejahtera. Dengan bergotong royong, segala program pembangunan
yang dicanangkan oleh pemerintah akan dapat dilaksanakan dengan baik tanpa
adanya gangguan yang disebabkan oleh ketidakharmonisan masyarakat.
Resume :
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
80
POSTEST MEMBACA DAN MERESUME BACAAN
Nama : ..........................................................................
Hari Menanam Pohon
Indonesia dikatakan sebagai paru-paru dunia. Sebutan itu disematkan karena

di Indonesia terdapat hutan yang sangat luas. Daun-daun di hutan mengeluarkan
oksigen berlimpah. Oksigen merupakan unsur penting bagi kehidupan.
Namun, sayangnya, hutan kita semakin berkurang akibat kebakaran atau

penebangan pohon di hutan secara liar. Oleh karena itu, pemerintah bersama rakyat
berusaha mengurangi kerusakan hutan. Salah satu upaya yang dilakukan yaitu
menanam kembali pohon di lingkungan.
Tanggal 28 November diperingati sebagai Hari Menanam Pohon. Peringatan

hari Menanam Pohon pada tahun 2015 diawali sejak tanggal 26 November. Presiden
melakukan penanaman pohon di Taman Hutan Rakyat Sultan Adam, Kalimantan
Selatan. Ada 10.000 pohon ditanam di hutan itu. Pohon yang ditanam pun
bermacam-macam, termasuk pohon-pohon yang buahnya dapat dimakan.
Kita dapat berperan serta untuk mengembalikan paru-paru dunia. Menanam

pohon tidak hanya dapat dilakukan di hutan. Kita dapat menanam pohon di
lingkungan sekitar kita. Semakin banyak pohon di lingkungan kita, semakin banyak
pasokan oksigen bagi kehidupan.
Resume :
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.....................................................................................................
81
LEMBAR HASIL PRETEST SISWA
82
83
84
85
86
87
88
LEMBAR HASIL POST TEST SISWA
89
90
91
92
93
94
95
Lampiran Jurnal Bimbingan Mentor
96
97
98

Laporan Aktualisasi - Ci - 29 - Ardian Natarosa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Aktualisasi - Ci - 29 - Ardian Natarosa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENINGKATAN KETERAMPILAN DAN KEMAMPUAN BACA

ARDIAN NATAROSA, S.Pd

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

PENINGKATAN KETERAMPILAN DAN KEMAMPUAN BACA MELALUI

ARDIAN NATAROSA, S.Pd

Telah disempurnakan berdasarkan masukan dari Coach, Mentor, dan

Widyaiswara/Pembimbing Atasan Langsung/Mentor

AGUS WAHYUDI, S.H, M.Si ESA WAHYU SULISTIANI, S.Pd.

Sehubungan dengan penyelenggaraan Diklat Pelatihan Dasar CPNS

Lamongan, 23 Agustus 2021

Dr. BAMBANG SURYONO, S.H, M.Ak, Ak, CA ARDIAN NATAROSA, S.Pd.

AGUS WAHYUDI, S.H, M.Si ESA WAHYU SULISTIANI, S.Pd.

Lamongan, Agustus 2021

ARDIAN NATAROSA, S.Pd.

HALAMAN SAMPUL ............................................................ i

BAB II. GAMBARAN UNIT KERJA

BAB III. KEGIATAN AKTUALISASI

BAB IV. PELAKSANAAN LAPORAN AKTUALISASI

BAB V. PELAKSANAAN LAPORAN AKTUALISASI

Tabel 2.1 Data jumlah siswa ……………...... 11

1.1 Latar Belakang

1.2 Tujuan dan Manfaat Aktualisasi

1.3 Ruang Lingkup Aktualisasi

2.1 Deskripsi Unit Kerja

2.1.4 Tujuan SDN Kedungrejo

2.3 Tugas Pokok Guru

UNIT PERPUSTAKAAN TATA USAHA

GURU PENJAS GURU PAI GURU MULOK

3.2 Identifikasi, Penetapan Isu, dan Gagasan Pemecahan Isu

Tabel 3.1 Seleksi Isu Menggunakan Metode AKPL

No. Isu A K P L Total

1. Kurang optimalnya proses belajar mengajar

belajar mengajar di SDN Kedungrejo Lamongan.

jarak, menjauhi kerumunan, dan mengurangi

Tabel 3.2 Seleksi Isu Menggunakan Metode USG

1 Masih rendahnya keterampilan dan

3.1.2 Penetapan Isu

3.2 Gagasan Pemecahan Isu

3.3 Diagram Alur Kegiatan Pemecahan Isu

Melakukan konsultasi dengan pembimbing terkait dengan rencana kegiatan

Melakukan konsultasi dengan mentor terkait inovasi yang akan dilaksanakan

Membuat Rencana pelaksanaan kegiatan dan Rencana Pelaksanaan

Pembuatan peraturan pelaksanaan pin reward dan pojok baca.

Menyiapkan sarana pendukung Papan Pin Reward dan mencari

Melakukan implementasi/aktualisasi Papan Pin Reward kepada siswa

Melakukan kegiatan literasi, menceritakan kembali buku bacaan yang

Menyusun laporan kegiatan

Diagram 3.1 Alur Kegiatan Pemecahan Isu

6. Pembuatan 1) Menyusun aturan 1) Terbentuknya Nasionalisme Misi SDN Akuntabiltas

5. Melakukan Pre Test terhadap

4.1 Deksripsi Kegiatan Aktualisasi

Deskripsi pelaksanaan kegiatan dijabarkan secara berturut-

Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan 1

Kegiatan 1 : Melakukan konsultasi dengan pembimbing

Waktu Pelaksanaan : 9 Juli 2021

Tempat Pelaksanaan : Daring zoom

Pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini telah dirancang

Aktualisasi Nilai-nilai Dasar yang Melandasi Kegiatan

Kontribusi Terhadap Visi dan Misi Organisasi

Penguatan Nilai Organisasi

Dengan melaksanakan konsultasi nilai utama penguatan

Kegiatan 2 : Melakukan konsultasi dengan mentor terkait