Lpa CX 1 Nataria Widayanti

KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat
dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan aktualisasi ini
dengan judul “Peningkatan Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan Pada
Siswa Kelas I Melalui Penggunaan Media Gambar di SD Negeri Lembah 01
Kecamatan Dolopo Kabupaten Madiun” dengan tepat waktu. Judul ini diambil
berdasarkan analisis isu yang ada di lingkungan kerja penulis di SD Negeri Lembah
01 Kecamatan Dolopo Kabupaten Madiun. Rancangan aktualisasi ini diharapkan
dapat meningkatkan kemampuan membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas
rendah khususnya di SDN Lembah 01.
Rancangan aktualisasi ini disusun sebagai syarat kelulusan dalam diklat dasar
CPNS tahun 2021 dan juga sebagai salah satu komponen penilaian dari Pelatihan
Dasar CPNS Golongan III tahun 2021 untuk menuju kepada tahap selanjutnya dalam
Pengangkatan sebagai PNS.
Penulis sadar sepenuhnya, bahwa tanpa peran serta dan bantuan dari berbagai
pihak maka laporan aktualisasi ini tidak akan pernah terwujud. Pada kesempatan ini
penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Sri Sunarmi, S.Pd, selaku Kepala SDN Lembah 01 sekaligus mentor yang telah
memberikan saran guna memperbaiki tulisan ini agar menjadi lebih baik;
2. Dr. Imam Trisno Edy, M.M. sebagai pembimbing (coach) yang telah banyak
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, masukan, dan arahan kepada
penulis selama penyelesaian laporan rancangan aktualisasi ini;
3. Para widyaiswara dan pendamping yang dengan sabar memberikan pengetahuan
selama kegiatan diklat pelatihan dasar telah membagi ilmunya;
4. Kedua orang tua yang selalu memberikan motivasi, doa, dan dukungan dalam
penyusunan laporan ini;
5. Ernes Fajar Saputro suami yang sangat hebat dan luar biasa;
6. Teman-teman guru SDN Lembah 01 Kec. Dolopo Kab. Madiun yang telah
membantu dan mendukung terlaksananya aktualisasi ini;
7. Rekan-rekan seperjuangan pelatihan dasar CPNS golongan III angkatan CX
tahun 2021;
8. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
iv
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan rancangan aktualisasi ini
masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun
dari pembaca sangat diharapkan untuk penyempurnaan rancangan aktualisasi ini.
Akhir kata, tidak ada kata-kata selain terima kasih banyak dan semoga Allah SWT
membalas kebaikan semua pihak yang telah membantu. Penulis berharap
Pelaksanaan Aktualisasi ini kelak dapat bermanfaat bagi semua pihak serta dapat
memberikan sumbangsih yang dapat membawa perubahan dalam institusi di SDN
Lembah 01 Kecamatan Dolopo Kabupaten Madiun.
Madiun, 17 Juli 2021

Peserta Pelatihan Dasar CPNS
Golongan III Angkatan CX
NATARIA WIDAYANTI, S.Pd

Penata Muda
NIP. 19860126 202012 2 005
v
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN........................................................................... ii
BERITA ACARA ......................................................................................... iii
KATA PENGANTAR ................................................................................. iv
DAFTAR ISI .............................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ...................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ................................................................................... 1
1.2 Tujuan Dan Manfaat Aktualisasi ........................................................ 6
1.2.1 Tujuan ....................................................................................... 6
1.2.2 Manfaat .................................................................................... 6
1.3 Ruang Lingkup Aktualisasi ................................................................ 7
BAB II GAMBARAN UNIT KERJA

2.1 Deskripsi Lembaga / Unit Kerja ........................................................ 8
2.2 Struktur Organisasi .......................................................................... 14
2.3 Visi dan Misi SD Negeri Lembah 01 ................................................ 15
2.4 Tugas pokok dan Fungsi SD............................................................. 15
2.5 Uraian Tugas Guru .......................................................................... 15
BAB III RANCANGAN AKTUALISASI

3.1 Deskripsi Isu..................................................................................... 18
3.2 Identifikasi Isu dan penetapan Isu Utama ........................................ 19
3.2.1 Identifikasi Isu ............................................................................ 19
3.2.2 Penetapan Isu ............................................................................ 21
3.3 Penetapan Penyebab Isu dan Dampak ............................................ 24
3.3.1 Penetapan Penyebab Isu Menggunakan Analisis Fishbone ...... 24
3.3.2 Penetapan Akar Penyebab Isu Menggunakan Analisis 5 W
Sakichi Toyoda .......................................................................... 25
3.3.3 Dampak Jika Isu Tidak Ditangani............................................... 26
3.4 Alternatif Solusi Pemecahan Masalah .............................................. 26
vi
3.5 Gagasan Pemecahan Masalah ........................................................ 27
3.6 Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi ............................................. 29
3.7 Jadwal Rencana Kegiatan Aktualisasi ............................................. 38
BAB IV PELAKSANAAN AKTUALISASI
4.1 Deskripsi Pelaksanaan Aktualisasi .................................................... 39
4.2 Hasil Capaian Kegiatan Aktualisasi ................................................... 55
4.3 Analisis Dampak ................................................................................ 57
BAB V PENUTUP
4.1 Kesimpulan ........................................................................................ 63
4.2 Saran ................................................................................................. 64
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 65
LAMPIRAN .............................................................................................. 66
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Daftar hasil observasi membaca ...............................................4

Tabel 1.2 Daftar hasil observasi menulis ...............................................5
Tabel 2.1.1 Profil sekolah SDN Lembah 01 ...............................................9
Tabel 2.2 Kondisi Fisik Sekolah ...............................................12
Tabel 2.3 Jumlah siswa ...............................................12
Tabel 2.4 Pendidik dan tenaga kependidikan ...............................................13
Tabel 3.2.1 Identifikasi Isu ...............................................19
Tabel 3.2.2.1 Seleksi menentukan kualitas isu
menggunakan metode AKPL ...............................................21
Tabel 3.2.2.2 Seleksi menentukan isu prioritas
menggunakan metode USG ...............................................23
Tabel 3.4 Alternatif Solusi Memecahkan Masalah ...............................................26
Tabel 3.5 Gagasan Pemecahan Masalah ...............................................27
Tabel 3.6 Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi ...............................................29
Tabel 3.7 Jadwal Rencana Aktualisasi ...............................................38
Tabel 4.2 Hasil Capaian Kegiatan Aktualisasi ...............................................39
Tabel 4.3 Analisis Dampak ...............................................57
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 SDN Lembah 01 ................................................................... 8

Gambar 2.2 Struktur Organisasi sekolah ............................................... 14
Gambar 3.3.1 Fishbone diagram .............................................................. 24
Gambar 1.1 Foto Kegiatan Bimbingan dengan Coach ............................. 69
Gambar 1.2 Foto Kegiatan Bimbingan dengan Mentor ............................ 70
Gambar 1.3 Kartu Bimbingan Aktualisasi Coach ..................................... 71
Gambar 1.4 Kartu Bimbingan Aktualisasi Mentor ..................................... 72
Gambar 1.5 Notulen Hasil Konsultasi dengan Coach .............................. 73
Gambar 1.6 Notulen Hasil Konsultasi dengan Mentor ............................. 74
Gambar 1.7 Surat Pernyataan Dukungan Mentor .................................... 75
Gambar 2.1 Foto Kegiatan Koordinasi dengan Rekan kerja
atau Guru Senior ................................................................. 78
Gambar 2.2 Foto bukti fisik RPP .............................................................. 79
Gambar 3.1 Foto Kegiatan Koordinasi dengan guru atau
teman sejawat .................................................................... 82
Gambar 3.2 Foto Bukti Fisik RPP ............................................................ 83
Gambar 3.5 Notulen Hasil Bimbingan dengan coach .............................. 87
Gambar 3.6 Notulen Hasil Bimbingan dengan mentor ............................ 88
Gambar 4.1 Foto Kegiatan membuat media ............................................ 89
Gambar 5.1 Foto Kegiatan menyusun instrumenpenilaian pretes
dan post tes ........................................................................ 93
Gambar 5.2 Foto Bukti Fisik Instrumen penilaian .................................... 94
vi
Gambar 6.1 Foto Kegiatan membagikan lembar pre test ........................ 99
Gambar 6.2 Foto Bukti fisik lembar pre test ............................................ 100
Gambar 6.3 Hasil Pre test ....................................................................... 101
Gambar 7.1 Foto Kegiatan memaparkan materi menggunakan
media gambar ...................................................................... 106
Gambar 7.2 Foto kegiatan siswa mencoba penggunaan
media gambar ...................................................................... 107
Gambar 7.3 Kartu Bimbingan Aktualisasi Coach .................................... 108
Gambar 7.4 Kartu Bimbingan Aktualisasi Mentor .................................... 109
Gambar 8.1 Foto Kegiatan Membagikan Lembar Post Test ................... 112
Gambar 8.2 Foto Bukti Fisik Lembar Post Test ....................................... 113
Gambar 8.3 Nilai Hasil Post Tes ............................................................. 114
Gambar 9.1 Foto Melakukan Evaluasi Hasil Pre Test dan Post Test ...... 118
Gambar 9.2 Grafik Hasil Evaluasi Pre Test dan Post Test ..................... 119
Gambar 9.4 Kartu Bimbingan aktualisasi Mentor .................................... 121
Gambar 9.5 Notulen Evaluasi Hasil Aktualisasi ...................................... 122
Gambar 9.6 Jurnal Kegiatan Aktualisasi ................................................. 123
Gambar 10.1 Foto Kegiatan Menyusun Laporan .................................... 125
Gambar 10.2 Foto Kegiatan Melakukan Konsultasi dengan Coach ........ 126
Gambar 10.3 Foto Kegiatan Melakukan Konsultasi dengan Mentor ....... 127
Gambar 10.4 Nota Dinas Kepada Mentor Bahwa Telah Menyelesaikan Laporan
Aktualisasi ........................................................................ 128
Gambar 10.5Kartu Bimbingan Aktualisasi Coach ................................... 129
Gambar 10.6 Kartu Bimbingan Aktualisasi Mentor .................................. 130
Gambar 10.7 Notulen Hasil Konsultasi dengan Mentor ........................... 131
Gambar 10.8 Notulen Hasil Konsultasi dengan Coach ........................... 132
vi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Aparatur Sipil Negara (ASN) adalah profesi bagi Pegawai Negeri Sipil dan
pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja yang bekerja pada instansi pemerintah.
Pegawai ASN terdiri dari Pegawai Negeri Sipil dan pegawai pemerintah dengan
perjanjian kerja yang diangkat oleh pejabat pembina kepegawaian dan diserahi
tugas dalam suatu jabatan pemerintahan atau diserahi tugas negara lainnya dan
digaji berdasarkan peraturan perundang-undangan.
Berdasarkan Undang-undang No. 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara
(ASN) pasal 10, tentang fungsi dari ASN yaitu 1) Pelaksana kebijakan publik 2)
Pelayan publik 3) Perekat dan pemersatu bangsa. Salah satu fungsi ASN yang
sangat sering kita temui yaitu sebagai Pelayan Publik. Salah satu pelayanan publik
yang dapat diberikan oleh seorang guru yakni dengan memberikan pelayanan
terbaik pada anak didiknya saat kegiatan belajar mengajar.
Dalam rangka mewujudkan pegawai ASN yang memiliki nilai dasar
Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi
(ANEKA) sebagai bekal dalam menjalankan fungsinya, maka diadakan suatu
Pelatihan Dasar (LATSAR )Calon PNS. hal ini termuat dalam peraturan LAN Nomor
1 Tahun 2021 tentang Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil bahwa Pelatihan
Dasar CPNS adalah pendidikan dan pelatihan dalam masa prajabatan yang
dilakukan secara terintegrasi untuk membangun integritas moral, kejujuran,
semangat dan motivasi nasionalisme dan kebangsaan, karakter kepribadian yang
unggul dan bertanggung jawab, dan memperkuat profesionalisme serta kompetensi
bidang.
Pelatihan dasar CPNS juga menerapkan agenda habituasi sebagai salah satu
kurikulum pembentukan karakter PNS. Pembelajaran agenda habituasi memfasilitasi
peserta melakukan kegiatan pembelajaran aktualisasi mata pelatihan yang telah
dipelajari yakni meliputi wawasan kebangsaan dan nilai-nilai bela Negara, analisis
isu kontemporer, kesiapsiagaan bela Negara, akuntabilitas, nasionalisme, etika
public, komitmen mutu, anti korupsi, manajemen ASN, pelayanan public, serta whole
of government. dengan pembekalan mata pelatihan ini diharapkan PNS dapat
1 |Nataria Widayanti, S.Pd

mengetahui peran dan kedudukannya dan menginternalisasi berbagai nilai tersebut
di unit kerjanya masing-masing agar menjadi PNS yang professional.
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik
Indonesia nomor 15 tahun 2018 tentang pemenuhan beban kerja guru, kepala
sekolah, dan pengawas sekolah, Guru adalah pendidik profesional dengan tugas
utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Guru melaksanakan beban kerja
selama 40 (empat puluh) jam dalam 1 (satu) minggu pada satuan administrasi
pangkal. Beban kerja selama 40 (empat puluh) jam dalam 1 (satu) minggu terdiri
atas 37,5 (tiga puluh tujuh koma lima) jam kerja efektif dan 2,5 (dua koma lima) jam
istirahat. Pelaksanaan beban kerja selama 37,5 (tiga puluh tujuh koma lima) jam
kerja efektif bagi Guru mencakup kegiatan pokok: a. merencanakan pembelajaran
atau pembimbingan; b. melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan; c. menilai
hasil pembelajaran atau pembimbingan; d. membimbing dan melatih peserta didik;
dan e. melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan
pokok sesuai dengan Beban Kerja Guru.
Dalam rangka melaksanakan tugas sebagai seorang guru maka penting untuk
mengimplementasikan nilai-nilai ANEKA yang dapat diaktualisasikan di bidang
pendidikan dengan mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran yang
inovatif, kreatif, dan berkarakter agar siswa secara aktif dapat mengembangkan
potensi dirinya. Dalam menciptakan pembelajaran tersebut diperlukan kecermatan
dan ketelitian guru dalam menyusun kegiatan pembelajaran, sebab kegiatan
pembelajaran itu sendiri sangat menentukan proses dan kualitas hasil belajar.
Dimana hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian,
sikap-sikap, apresiasi dan ketrampilan yang dapat dilihat setelah kegiatan
pembelajaran
Setelah pembentukan nilai-nilai dasar ASN yang mencakup ANEKA, agenda
penting yang harus dilakukan oleh peserta pendidikan dan pelatihan adalah
habituasi. Agenda habituasi memfasilitasi peserta untuk melakukan proses
aktualisasi melalui pembiasaan diri terhadap kompetensi yang telah diperoleh
melalui mata diklat yang telah dipelajari. Selain itu, dalam proses habituasi peserta
dibekali dengan konsepsi dan tahap aktualisasi, penyusunan dan penyajian

rancangan aktualisasi, pelaksanaan aktualisasi di tempat kerja, dan penyajian hasil
aktualisasi di tempat kerja dengan menyajikan bukti belajar yang relevan.
Berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan, terdapat beberapa isu
yang menyebabkan proses pembelajaran belum berjalan optimal sehingga
menyebabkan hasil belajar siswa yang rendah yakni (1) belum maksimalnya
penilaian yang dilakukan oleh guru; (2) kurangnya perhatian siswa pada saat proses
belajar mengajar berlangsung; (3) kurangnya disiplin siswa; (4) kurangnya
kemampuan membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas I; dan (5)
Penyusunan RPP yang tidak sesuai dengan standar proses.
Adapun kondisi yang diharapkan (1) Meningkatnya kinerja guru, terutama
dalam memberikan penilaian terhadap siswa.; (2) Meningkatnya perhatian siswa
pada saat proses KBM berlangsung; (3) Meningkatnya kedisiplinan siswa; (4)
Meningkatnya kemampuan membaca dan menulis permulaan siswa kelas I; dan (5)
Adanya keinginan guru untuk membuat RPP sesuai dengan kondisi sekolah masing-
masing.
Berdasarkan hasil analisis isu, didapatkan hasil isu utama, yaitu kurangnya
keterampilan membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas I yang disebabkan
karena penggunaan media pembelajaran yang kurang menarik. Isu ini menjadi
prioritas utama untuk diselesaikan karena jika isu tersebut tidak dilakukan
penyelesaian maka akan berdampak pada (1) pembelajaran berlangsung monoton
dan kurang menyenangkan; (2) menurunnya kemampuan siswa pada kegiatan
membaca dan menulis sehingga berdampak pada hasil belajar yang rendah.
Membaca dan menulis merupakan salah satu kemampuan berbahasa yang
bersifat reseptif. Disebut reseptif karena dengan membaca dan menulis seseorang
akan dapat memperoleh ilmu pengetahuan, keterampilan serta pengalaman baru.
Semua yang diperoleh melalui membaca dan menulis itu akan memungkinkan siswa
mampu mempertinggi daya pikirnya, mempertajam pandangan dan memperluas
wawasannya. Dengan demikian, kegiatan membaca dan menulis di sekolah
mempunyai peranan yang sangat penting.
Pada sisi lain, pentingnya pengajaran membaca dan menulis permulaan pada
anak diberikan sejak usia dini ini juga bertolak dari kenyataan dalam laporan yang
dilansir Ditjen PAUD dan Dikmas Kemendikbud tahun 2015, tercatat bahwa jumlah
penduduk buta aksara nasional masih tersisa 3,76 persen atau sekitar 6.007.486
orang di akhir tahun 2014.
Hal ini senada dengan hasil observasi yang dilakukan terhadap keterampilan
membaca dan menulis permulaan siswa baru di kelas I Semester I Sekolah Dasar
Negeri Lembah 01 pada bulan Juli 2021 yang menunjukkan bahwa dari 9 siswa,
terdapat 6 siswa atau sebanyak 66,8 % siswa belum memenuhi ketuntasan
keterampilan membaca dan menulis dengan rincian 3 siswa atau 33% memiliki
keterampilan membaca sedang, 4 siswa atau 44% rendah, dan 2 siswa lainnya atau
sebanyak 23% sangat rendah. Hal ini dilihat berdasarkan indikator keberhasilan
yang belum memenuhi syarat standar KKM yaitu 70.
Tabel 1.1 Daftar Hasil observasi Membaca
Aspek yang dinilai
No Nama Skor Ket
Ketepatan Kejelasan Kelancaran Intonasi Makna
Siswa menyuarakan suara Kata
tulisan
1 Audy K 70 70 70 70 70 70 Sedang
2 M.iqbal 60 60 50 50 50 54 Rendah
3 M. Ilham 50 50 50 50 50 50 Rendah
4 Nabila 70 70 75 75 75 73 Sedang
5 Prabu 40 40 40 40 40 40 Sangat
Rendah
6 Silvia 50 50 50 50 50 50 Rendah
7 Shelly H 75 70 75 75 75 74 Sedang
8 Toriq 40 40 40 40 40 40 Sangat
Rendah
9 Zahra 50 50 50 50 50 50 Rendah
Jumlah 501
KKM = 70
Jumlah Siswa Tuntas = 3
501
Rata-rata Kelas = = 55.66
9
Ketuntasan
Prosentase = x 100 %
Jumlah.siwa
3
=9x 100% = 33,3%

Tabel 1.2 Daftar Hasil Observasi Menulis
Aspek yang dinilai

No Nama Bentuk Kebenaran Kebenaran Skor Ket
tulisan ejaan
tulisan
1 Audy K 70 75 75 73 Sedang
2 M.iqbal 60 60 60 60 Rendah
3 M. Ilham 60 60 60 60 Rendah
4 Nabila 75 75 75 75 Sedang
5 Prabu 40 40 40 40 Sangat
Rendah
6 Silvia 60 50 50 53 Rendah
7 Shelly H 70 70 70 70 Sedang
8 Toriq 40 40 40 40 Sangat
Rendah
9 Zahra 55 50 55 53 Rendah
Jumlah 524
KKM = 70
Jumlah Siswa Tuntas = 3
524
Rata-rata Kelas = = 58.22
9
Ketuntasan
Prosentase = x 100 %
Jumlah.siwa
3
=9x 100% = 33,3%
Dalam mengajar membaca dan menulis permulaan guru masih menggunakan

cara- cara yang tradisional. Akibatnya siswa kurang termotivasi dan tertarik untuk
membaca dan menulis. Melihat situasi seperti itu penulis ingin membantu siswa agar
dapat membaca dan menulis permulaan dengan menggunakan media gambar
sebagai sarana untuk meningkatkan kemampuan membaca dan menulis permulaan
siswa kelas I SDN lembah 01.
Menurut Latuheru (https://salamadian.com/pengertian-media-pembelajaran/)
alat-alat bantu yang digunakan untuk menunjang pelaksanaan proses belajar
mengajar, mulai dari buku sampai penggunaan perangkat elektronik dikelas. Yudhi
Munadi mengemukakan bahwa media pembelajaran dapat dibedakan menjadi 3

macam, yaitu: media audio, media visual, dan media audio visual. Gambar ini dapat
berupa ilustrasi, karikatur, majalah, dll. Dengan menggunakan media gambar
diharapkan siswa dapat merangsang minat atau perhatian siswa untuk
menyampaikan informasi yang terdapat pada gambar dan dituangkan dalam bentuk
bacaan maupun tulisan.
Berdasarkan latar belakang tersebut, mendorong penulis dalam memutuskan
untuk membuat rancangan aktualisasi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan
Membaca Dan Menulis Permulaan Pada Siswa Kelas I Melalui Penggunaan
Media Gambar di SD Negeri Lembah 01 Kecamatan Dolopo Kabupaten
Madiun”.
1.2 Tujuan dan Manfaat Aktualisasi

1.2.1 Tujuan
1. Terlaksananya pembuatan media gambar.
2. Terlaksananya pembelajaran dengan menggunakan media gambar.
3. Terwujudnya peningkatan kemampuan membaca dan menulis permulaan
pada siswa kelas 1 SD Negeri Lembah 01 Kecamatan Dolopo Kabupaten
Madiun.
1.2.2 Manfaat
Manfaat yang diperoleh dari kegiatan aktualisasi ini adalah :
a. Internal
1. Meningkatkan kompetensi PNS yang profesional dan ber ANEKA.
2. Menciptakan suasana kelas yang kondusif dan menyenangkan.
3. Menjadikan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
b. Eksternal
1. Masyarakat mendapatkan dampak positif dari pendidikan yang bermutu di
SDN Lembah 01 Kecamatan Dolopo Kabupaten Madiun.
2. Meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap sekolah.

1.3 Ruang Lingkup Aktualisasi
Dalam rangkaian kegiatan aktualisasi yang dijalani, adapun ruang lingkup atau
batasan rancangan kegiatan aktualisasi ini meliputi:
1. Nilai-nilai dasar profesi Pegawai Negeri Sipil yang meliputi Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi yang biasa
dikenal dengan istilah ANEKA;
2. Melakukan peningkatan kemampuan membaca dan menulis permulaan
pada siswa kelas I SD Negeri Lembah 01 Kecamatan Dolopo Kabupaten
Madiun.
3. Kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan dalam mengatasi akar masalah
tersebut adalah sebagai berikut:
a. Melakukan konsultasi dengan mentor dan coach terkait rancangan
aktualisasi.
b. Melakukan koordinasi dengan rekan kerja atau guru senior terkait
media yang akan digunakan dan istrumen penilaian pre tes dan pos
tes.
c. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan
media yang dibuat.
d. Menyusun instrumen penilaian pre tes dan pos tes
e. Membuat media pembelajaran
f. Melaksanakan pre tes
g. Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media gambar.
h. Melaksanakan post tes
i. Mengadakan evaluasi pembelajaran dengan menggunakan media
gambar.
j. Menyusun laporan kegiatan aktualisasi.

BAB II
GAMBARAN UNIT KERJA
2.1 Deskripsi Lembaga / Unit Kerja
Gambar 2.1 SDN Lembah 01 Kecamatan Dolopo
SDN Lembah 01 Kecamatan Dolopo merupakan salah satu

penyelenggara pendidikan formal di dibawah naungan Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Kabupaten Madiun. SDN Lembah 01 Kecamatan Dolopo terletak di
desa lembah kecamatan dolopo. SDN lembah 01 berada satu halaman dengan SDN
Lembah 02. Akses menuju SDN Lembah 01 sudah cukup baik. SDN Lembah 01
berada di kawasan padat penduduk, namun tidak terlalu ramai. Lokasi SDN Lembah
berdekatan dengan kantor desa Lembah.

2.1.1 Profil Sekolah
Table 2.1.1 Profil Sekolah SDN Lembah 01
Profil Sekolah
1. Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SD NEGERI LEMBAH 01
2 NPSN : 20507631
3 Jenjang Pendidikan : SD
4 Status Sekolah : Negeri
5 Alamat Sekolah : JL. Kartini 327A
RT / RW : 16 / 05
Kode Pos : 63174
Kelurahan : Lembah
Kecamatan : Kec. Dolopo
Kabupaten/Kota : Kab. Madiun
Provinsi : Prov. Jawa Timur
Negara : Indonesia
6 Posisi Geografis : -7,7879 Lintang
111, 4987 Bujur
2. Data Pelengkap
7 SK Pendirian Sekolah :
8 Tanggal SK Pendirian : 1932-01-07
9 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
10 SK Izin Operasional : -
11 Tgl SK Izin Operasional : 1910-01-01
Kebutuhan Khusus
12 :
Dilayani
13 Nomor Rekening : 0981001001
14 Nama Bank : BANK JATIM
15 Cabang KCP/Unit : BPD JAWA TIMUR CABANG DOLOPO
16 Rekening Atas Nama : SDN LEMBAH 1
17 MBS : Ya
18 Memungut Iuran : Tidak
19 Nominal/siswa : 0
20 Nama Wajib Pajak : BENDAHARA SDN LEMBAH 01
21 NPWP : 005113824621000
3. Kontak Sekolah
20 Nomor Telepon :
21 Nomor Fax :
22 Email : sdnlembah01@gmail.com
23 Website : http://
4. Data Periodik
24 Waktu Penyelenggaraan : Pagi/6 hari

25 Bersedia Menerima Bos? : Ya
26 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
27 Sumber Listrik : PLN
28 Daya Listrik (watt) : 1300
29 Akses Internet : TELKOM (Speedy)
30 Akses Internet Alternatif : Smartfren
5. Sanitasi
Sustainable Development Goals (SDG)
31 Sumber air : Sumur terlindungi
32 Sumber air minum : Tidak ada
33 Kecukupan air bersih : Cukup sepanjang waktu
Sekolah menyediakan
jamban yang dilengkapi
dengan fasilitas
34 : Tidak
pendukung untuk
digunakan oleh siswa
berkebutuhan khusus
35 Tipe jamban : Leher angsa (toilet duduk/jongkok)
Sekolah menyediakan Menyediakan dengan memberikan secara
36 :
pembalut cadangan gratis.
Jumlah hari dalam
seminggu siswa mengikuti
37 : Tidak pernah.
kegiatan cuci tangan
berkelompok
Jumlah tempat cuci
38 : 6
tangan
Jumlah tempat cuci
39 : 0
tangan rusak
Apakah sabun dan air
40 mengalir pada tempat cuci : Ya
tangan
Sekolah memiiki saluran
Ada saluran pembuangan air limbah ke tangki
41 pembuangan air limbah :
septik atau IPAL
dari jamban
Sekolah pernah menguras
tangki septik dalam 3
42 hingga 5 tahun terakhir : Tidak/Tidak tahu
dengan truk/motor sedot
tinja
Stratifikasi UKS :
Sekolah memiliki selokan
43 untuk menghindari : Ya
genangan air
Sekolah menyediakan
tempat sampah di setiap
44 ruang kelas (Sesuai : Ya
permendikbud tentang
standar sarpras)

Sekolah menyediakan
tempat sampah tertutup di
45 : Ya
setiap unit jamban
perempuan
Sekolah menyediakan
46 cermin di setiap unit : Tidak
jamban perempuan
Sekolah memiliki tempat
pembuangan sampah
47 : Ya
sementara (TPS) yang
tertutup
Sampah dari tempat
pembuangan sampah
48 : Tidak
sementara diangkut
secara rutin
Ada perencanaan dan
penganggaran untuk
49 kegiatan pemeliharaan : Ya
dan perawatan sanitasi
sekolah
Ada kegiatan rutin untuk
melibatkan siswa untuk
50 : Ya
memelihara dan merawat
fasilitas sanitasi di sekolah
:
Ada kemitraan dengan Ada, dengan pemerintah daerah
51 pihak luar untuk sanitasi Ada, dengan perusahaan swasta
sekolah ✓ Ada, dengan puskesmas
Ada, dengan lembaga non-pemerintah
Jumlah jamban dapat Jamban Jamban
52 :
digunakan Jamban laki-laki perempuan bersama
2 2 1
Jumlah jamban tidak Jamban Jamban
53 :
dapat digunakan Jamban laki-laki perempuan bersama
1 1 0
Sekolah memiliki kegiatan dan media komunikasi, informasi dan edukasi (KIE)
tentang sanitasi sekolah
Kegiatan dan Media Komunikasi, Informasi dan
Edukasi (KIE)
Variabel
Ruang Ruang
Guru Kelas Toilet Selasar UKS Kantin
53 Cuci tangan pakai sabun ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
54 Kebersihan dan kesehatan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
55
Pemeliharaan dan perawatan
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
toilet
56 Keamanan pangan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
57 Ayo minum air ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

2.1.2 Kondisi Fisik Sekolah
Tabel 2.2 Kondisi Fisik Sekolah
No Nama Prasarana Panjang Lebar
1 Kamar Mandi / WC Guru 4 2

2 Kamar mandi / WC siswa 4 2
3 Perumahan - -
4 Ruang Guru 8 7
5 Ruang Kelas 1 8 7
6 Ruang Kelas 2 8 7
7 Ruang Kelas 3 8 7
8 Ruang Kelas 4 8 7
9 Ruang Kelas 5 8 7
10 Ruang Kelas 6 8 7
2.1.3 Rombongan Belajar

Tabel 2.3 Jumlah Siswa
Jumlah Siswa
No Nama Rombel Tingkat Kelas
L P Total
1 Kelas 1 1 4 5 9
2 Kelas 2 2 5 5 10
3 Kelas 3 3 4 6 10
4 Kelas 4 4 7 10 17
5 Kelas 5 5 7 8 15
6 Kelas 6 6 11 10 21

2.1.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan
- Guru Tetap : 7 orang
- Guru Tidak Tetap : 4 orang
- Tenaga Administrasi : 1 orang
- Penjaga : 1 orang
Tabel 2.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Status
No Nama JK Jabatan Tugas Mengajar
Kepegawaian
1 Sri Sunarmi P PNS Kepala Sekolah -

Nataria
2 Widayanti P PNS Guru Kelas Guru Kelas 1
3 Heni Dwi Jayati P GTT Guru Kelas Guru Kelas 2
4 Murdasih P PNS Guru Kelas Guru Kelas 3
5 Dwi Mangesti P P PNS Guru Kelas Guru Kelas 4
6 Laras Fitria P PNS Guru Kelas Guru Kelas 5
7 Rusianawati P PNS Guru Kelas Guru Kelas 6
8 Chandra T.W L PNS Guru PJOK Guru PJOK

Bambang
9 Budiono L GTT Guru Bhs. Jawa Guru Bhs. Jawa
P GTT Guru Bhs. Guru Bhs.

10 Sandra Nurista
Inggris Inggris
11 Sri puji Hastuti P GTT Guru PAI Guru PAI
Ratna Dewi Tenaga Tenaga
12 Wulandari P PTT
Administrasi Administrasi
13 Suprapto P PTT Penjaga Sekolah Penjaga Sekolah

2.2 Struktur Organisasi Sekolah
KEPALA SEKOLAH KOMITE SEKOLAH
SRI SUNARMI, S.Pd SUGIANTO
UNIT PERPUSTAKAAN UNIT TATA USAHA
SANDRA N.P, S.Pd RATNA DEWI, S.Sos
GURU KELAS 1 GURU KELAS 2 GURU KELAS 3 GURU KELAS 4 GURU KELAS 5 GURU KELAS 6
NATARIA W, S.Pd HENI DWI J, S.Pd MURDASIH, S.Pd.SD DWI M.P, S.Pd LARAS F, S.Pd RUSIANAWATI, S.Pd
GURU PAI GURU PENJASORKES GURU BHS INGGRIS
SRI PUJI H, S.Pd.I CHANDRA T.W, S.Pd BAMBANG B, S.Pd

PENJAGA SEKOLAH
SUPRAPTO
SISWA
MASYARAKAT 14 |Nataria Widayanti, S.Pd

SEKITAR
2.3 Visi dan Misi Sekolah
2.3.1 Visi
Terwujudnya lulusan yang beriman dan bertaqwa, mampu menguasai IPTEK,
memiliki ketrampilan dan berwawasan lingkungan.
2.3.2 Misi
1. Menumbuhkan dasar- dasar perilaku berbudi pekerti dan berakhlak mulia.
2. Menumbuhkan sikap toleran, bertanggung jawab, dan mandiri.
3. Menumbuhkan cinta tanah air, bangsa, dan negara Indonesia.
4. Menumbuhkan dasar- dasar kemahiran membaca, menulis, dan
berhitung.
5. Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah dan kemampuan
berpikir logis.
2.4 Tugas Pokok Sekolah
Sekolah Dasar (SD) merupakan salah satu jenjang pendidikan yang memiliki
tugas pokok sebagai berikut.
1. Melaksanakan pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menantang.

2. Melatih anak cerdas, terampil, dan mandiri.
3. Meningkatkan partisipasi masyarakat terhadap pendidikan
4. Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan sikap cinta tanah air,
agama, lingkungan, dan sesama.
5. Melaksanakan sesuai tujuan dalam kurun waktu 5 tahun
Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi

Birokrasi (Permenegpan RB) No. 16 tahun 2009 menjelaskan bahwa Jabatan
fungsional guru adalah jabatan fungsional yang mempunyai ruang lingkup, tugas,
tanggung jawab, dan wewenang untuk melakukan kegiatan mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang diduduki oleh
Pegawai Negeri Sipil.
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan

menengah. Kegiatan pembelajaran adalah kegiatan guru dalam menyusun rencana
pembelajaran, melaksanakan pembelajaran yang bermutu, menilai dan
mengevaluasi hasil pembelajaran, menyusun dan melaksanakan program perbaikan
dan pengayaan terhadap peserta didik.
Tugas pokok/beban kerja guru berdasarkan Permendikbud Nomor 15 Tahun

2018, yaitu:
1. Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan;
2. Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan;
3. Menilai hasil pembelajaran yakni proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik pada
aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
4. Membimbing dan melatih peserta didik dalam kegiatan kokurikuler dan/atau
kegiatan ekstrakurikuler;
5. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan
pokok sesuai dengan Beban Kerja Guru;
2.5 Uraian Tugas Jabatan Peserta
Jabatan Peserta :
Guru Kelas Ahli Pertama
Uraian Tugas Secara Umum :
1. Menyiapkan perangkat mengajar semester: RPP, silabus, Program
semester, kisi-kisi soal berikut perangkat evaluasi dan Analisa hasil evaluasi.
2. Melaksanakan administrasi siswa (daftar nilai, daftar hadir, dan daftar
kemajuan peserta didik).
Sebagai Kelas Ahli Pertama :
1. Menyiapkan pelajaran: media pembelajaran, ruangan, pembagian tugas.
2. Melaksanakan KBM, pengawasan, proses dan penilaian hasil.
3. Bertanggung jawab terhadap keberlangsungan pembelajran yang kondusif.
3. Mengembangkan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
4. Membantu melaksanakan kegiatan 7K (kerapian, keamanan, kebersihan,
kerindangan, keindahan, kedisiplinan).
5. Mengajarkan ilmu pengetahuan Islam dan menanamkan keimanan dalam
jiwa peserta didik.
6. Mendidik anak agar taat menjalankan agama dan berbudi luhur.

Tugas lainnya
1. Membantu Kepala Sekolah dalam hal tertentu.
2. Dapat diserahi tugas sebagai Operator Sekolah, guru piket, dan Tugas
tambahan lainnya yang relevan

BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI
3.1 Deskripsi Isu
1. Belum maksimalnya penilaian yang dilakukan oleh guru.

Penilaian pembelajaran merupakan proses terakhir dari
pembelajaran. Dimasa pandemi covid-19 ini pembelajaran yang
dilakukan secara daring membuat guru kesulitan dalam memberikan
penilaian. Hal ini dikarenakan karena guru tidak dapat mengamati dan
melakukan observasi terhadap tugas- tugas yang diberikan kepada
siswa secara langsung. Karena penilaian itu tidak hanya berupa
angka, namun juga harus diseertai dengan data- data pendukung
yang akurat.
2. Kurangnya perhatian siswa pada saat proses belajar- mengajar
berlangsung./
Jenjang sekolah dasar kelas 1,2, dan 3 merupakan masa tahap awal
pengenalan dunia pendidikan dasar. Di tahap ini terjadi proses
transmisi dari bermain menuju ke masa pendidikan formal. Di masa
transmisi ini siswa lebih banyak bermain daripada belajar, bercerita
dengan teman sebangku, menganggu teman yang sedang belajar.
3. Kurangnya disiplin siswa.
Disiplin adalah kesadaran dari seorang (siswa) sebagai latihan
pengendalian serta penyesuaian diri terhadap kesadaran akan
pentingnya peraturan dan tata tertib yang berlaku. Tujuan dari disiplin
untuk siswa adalah untuk memberi dukungan bagi terciptanya
perilaku yang tidak menyimpang, mendorong siswa melakukan yang
baik dan benar, membantu siswa memahami dan menyesuaikan diri
dengan tuntutan lingkungannya dan menjauhi melakukan hal-hal yang
dilarang oleh sekolah, dan siswa belajar hidup dengan kebiasaan-
kebiasaan yang baik dan bermanfaat baginya serta lingkungannya.
Proses transmisi dari masa bermain menuju ke masa pendidikan
formal ini menjadi salah satu penghambat terciptanya kedisiplinan
pada diri siswa kelas 1. Masih banyak ditemukan siswa yang lupa

tidak membawa buku pelajaran, tidak memakai seragam dengan
atribut lengkap, datang terlambat, mengumpulkan tugas tidak tepat
waktu, dll.
4. Kurangnya kemampuan membaca dan menulis permulaan pada
siswa kelas I.
Membaca dan menulis merupakan tahapan proses awal bagi siswa
sekolah dasar. Siswa belajar untuk memperoleh kemampuan dan
menguasai teknik- teknik membaca dan menulis dengan baik. Oleh
karena itu dibutuhkan metode yang tepat untuk meningkatkan
kemampuan membaca dan menulis siswa terhadap kegiatan
membaca dan menulis.
5. Penyusunan RPP yang tidak sesuai dengan standar proses.
Rencana pelaksanaan pembelajaran, atau disingkat RPP, adalah
pegangan seorang guru dalam mengajar di dalam kelas. RPP dibuat
oleh guru untuk membantu dalam mengajar agar sesuai dengan
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada hari tersebut.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berisi pengaturan yang
berkenaan dengan perkiraan atau proyeksi tentang apa yang akan
dilakukan pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung. Namun
sayangnya masih banyak guru yang membuat RPP dari sumber lain
dan tidak disesuaikan dengan kondisi di sekolah masing- masing.
3.2 Identifikasi isu dan penetapan isu utama
3.2.1 Identifikasi isu
Laporan rancangan aktualisasi ini disusun berdasarkan
identifikasi beberapa isu yang ditemukan di instansi tempat bekerja, yaitu
SDN Lembah 01 Kecamatan Dolopo Kabupaten Madiun . Adapun isu yang
teridentifikasi adalah sebagai berikut:
Tabel 3.2.1 Identifikasi Isu

Kondisi yang
No. Identifikasi Isu Kondisi Sekarang
Diharapkan
1. Kurangnya penilaian Selama pandemi covid, Meningkatnya kinerja

yang dilakukan oleh kegiatan belajar guru, terutama dalam

Kondisi yang
Diharapkan
guru. mengajar dan tugas memberikan penilaian

dilakukan secara daring, terhadap peserta didik.
guru tidak dapat
memantau tugas secara
objektif.
2. Kurangnya perhatian Siswa masih banyak Meningkatnya perhatian

siswa pada saat yang bermain pada saat siswa pada saat
proses belajar- pembelajaran pembelajaran
mengajar berlangsung,bercerita berlangsung, sehingga
berlangsung. dengan teman dapat meningkatkan
sebangku,dan prestasi belajar.
menganggu teman yang
sedang belajar.
3. Kurangnya disiplin Masih banyak siswa yang Meningkatnya

siswa. kurang disiplin, seperti kedisiplinan siswa.
lupa membawa buku
tematik, terlambat
mengumpulkan tugas,dll.
Hal ini dapat
menghambat proses
belajar mengajar di kelas.
4. Kurangnya Siswa masih belum Meningkatnya

kemampuan terampil dalam kegiatan kemampuan membaca
membaca dan membaca dan menulis. dan menulis siswa kelas
menulis permulaan I.
pada siswa kelas I.
5. Penyusunan RPP Guru menyusun RPP Adanya keinginan guru

yang tidak sesuai berdasarkan informasi untuk menyusun RPP
dengan standar dari internet tanpa berdasarkan dengan

Kondisi yang
Diharapkan
proses. disesuaikan dengan kondisi lingkungan

kondisi lingkungan sekolah yang
sekolah yang sebenarnya.
sebenarnya.
3.2.2 Penetapan Isu

Dari beberapa isu di atas, langkah selanjutnya adalah mempertimbangkan
kualitas isu yang akan dicari solusinya. Selanjutnya menganalisis isu tersebut
menggunakan metode A (Aktual), K (Kekhalayakan), P (Problematik), L (Kelayakan)
untuk mengetahui isu mana yang dominan.
Tabel 3.2.2.1 Seleksi Menentukan Kualitas Isu Menggunakan Metode AKPL

No. Permasalahan A K P L Jumlah Peringkat
1. Kurangnya penilaian yang 5 4 5 5 19 II

dilakukan oleh guru.
2. Kurangnya perhatian siswa 4 4 4 4 16 IV

pada saat proses belajar-
mengajar berlangsung.
3. Kurangnya disiplin siswa. 5 4 5 4 18 III
4. Kurangnya kemampuan 5 5 5 5 20 I
membaca dan menulis
permulaan pada siswa kelas I.
5. Penyusunan RPP yang tidak 4 4 4 3 15 V

sesuai dengan standar proses.

Adapun kriteria penetapan indikator AKPL, yaitu:
Aktual :
1: Pernah benar-benar terjadi
2: Benar-benar sering terjadi
3: Benar-benar terjadi dan bukan menjadi pembicaraan
4: Benar-benar terjadi terkadang menjadi bahan pembicaran
5: Benar-benar terjadi dan sedang hangat dibicarakan
Kekhalayakan
1: Tidak menyangkut hajat hidup orang banyak
2: Sedikit menyangkut hajat hidup orang banyak
3: Cukup menyangkut hajat hidup orang banyak
4: Menyangkut hajat hidup orang banyak
5: Sangat menyangkut hajat hidup orang banyak
Problematik
1: Masalah sederhana
2: Masalah kurang kompleks
3: Masalah cukup kompleks namun tidak perlu segera dicarikan solusi
4: Masalah kompleks
5: Masalah sangat kompleks sehingga perlu dicarikan segera
Solusinya
Kelayakan
1: Masuk akal
2: Realistis
3: Cukup masuk akal dan realistis
4: Masuk akal dan realistis
5: Masuk akal, realistis, dan relevan untuk dimunculkan inisiatif
Pemecahan masalahnya
Berdasarkan penetapan kualitas isu dengan menggunakan teknik AKPL,
dapat dikerucutkan menjadi tiga isu yang kemudian akan dipertimbangkan kembali
untuk dijadikan isu prioritas. Kemudian tiga isu tersebut kembali diidentifikasi
dengan menggunakan teknik U (Urgency), S (Seriousness), dan G (Growth).

Tabel 3.2.2.2 Seleksi menentukan isu prioritas Menggunakan Metode USG
No. Isu U S G Jumlah Peringkat
1. Kurangnya kemampuan 5 5 5 15 I
membaca dan menulis
permulaan pada siswa kelas I.
2. Kurangnya penilaian yang 5 4 5 14 II

dilakukan oleh guru.
3. Kurangnya disiplin siswa. 5 4 4 13 III
Kriteria penetapan:
• Urgency (seberapa mendesak isu tersebut perlu di bahas dikaitkan
dengan waktu yang tersedia serta seberapa keras tekanan waktu
tersebut untuk memecahkan masalah yang menyebabkan isu
tersebut)
1 : tidak penting
2 : kurang penting
3 : cukup penting
4 : penting
5 : sangat penting
• Seriousness (seberapa serius isu tersebut perlu di bahas dikaitkan
dengan akibat yang timbul dengan penundaan pemecahan masalah
yang menimbulkan isu tersebut)
1 : akibat yang ditimbulkan tidak serius
2 : akibat yang ditimbulkan kurang serius
3 : akibat yang ditimbulkan cukup serius
4 : akibat yang ditimbulkan serius
5 : akibat yang ditimbulkan sangat serius

• Growth (Seberapa kemungkinan-kemungkinannya isu tersebut
menjadi berkembang dikaitkan kemungkinan masalah penyebab isu
akan makin memburuk jika dibiarkan)
1 : tidak berkembang
2 : kurang berkembang
3 : cukup berkembang
4 .: berkembang
5 : sangat berkembang
Berdasarkan hasil uji isu dengan pendekatan teknik USG, maka
kesimpulan yang diperoleh mengarah pada isu:” Kurangnya kemampuan
membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas I.”.
3.3 Penetapan Penyebab Isu dan Dampak

3.3.1 Penetapan Penyebab Isu menggunakan analisis Fish Bone
Berdasarkan list masalah yang diuji dengan menggunakan

pendekatan teknik AKPL dan USG, maka dapat diperoleh masalah prioritas
atau masalah utama yang harus ditangani terlebih dahulu, yaitu ”Kurangnya
kemampuan membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas I ”.
Untuk menentukan penyebabnya menggunakan analisis Fishbone, sebagi
berikut:
Siswa pasif di Kurangnya

dalam kelas. Media kemampuan membaca
pembelajaran dan menulispermulaan
kurang menarik pada siswa kelas I.
Kurangnya antusias Media
SDM siswa dalam
dalam belajar.
pembelajaran kegiatan baca tulis.
Pembelajaran masih
bersifat Kesadaran siswa akan
konvensional. Lingkungan
pentingnya membaca dan
Latar Belakang
menulis masih rendah
Gambar 3.3.1 Fishbone diagram

Dari diagram tulang ikan (Fishbone diagram) dapat diketahui bahwa penyebab
terjadinya isu/masalah adalah:
1. Kesadaran siswa akan pentingnya membaca dan menulis masih rendah.
2. Siswa pasif di dalam kelas
3. Kurangnya antusias siswa dalam belajar.
4. Pembelajaran masih bersifat konvensional.
5. Media pembelajaran kurang menarik minat siswa dalam kegiatan baca tulis.
3.3.2 Penetapan Akar Penyebab Isu menggunakan analisis 5 Why Analisis
Sakichi Toyoda
Untuk menentukan akar penyebab dari masalah yang teridentifikasi,
yaitu ”Kurangnya kemampuan membaca dan menulis permulaan pada
siswa kelas I ’’. Maka dilakukan analisis menggunakan teknik 5 W dari Sakichi
Toyoda sebagai berikut.
1. Mengapa siswa kurang mampu dalam membaca dan menulis permulaan?
Karena kesadaran siswa akan pentingnya membaca dan menulis masih
rendah
2. Mengapa kesadaran siswa akan pentingnya membaca dan menulis masih
rendah?
Karena siswa pasif di dalam kelas.
3. Mengapa siswa pasif di dalam kelas?
Karena kurangnya antusias siswa dalam belajar
4. Mengapa siswa kurang antusias dalam belajar?
Karena pembelajaran masih bersifat konvensional..
5. Mengapa pembelajaran masih bersifat konvesional?
Karena media pembelajaran kurang menarik minat siswa dalam kegiatan
baca tulis.
Berdasarkan analisis yang telah dilakukan menggunakan teknik 5 W
dari Sakichi Toyoda, dapat ditarik kesimpulan bahwa akar penyebab dari
masalah ”Kurangnya kemampuan membaca dan menulis permulaan pada
siswa kelas I ”, adalah penggunaan media pembelajaran yang kurang
menarik siswa.

3.3.3 Dampak Jika Isu tidak ditangani.
Jika isu/masalah tersebut tidak ditangani maka akan berdampak pada hal-hal
berikut ini.
1. Pembelajaran monoton dan kurang menyenangkan.
2. Menurunnya kemampuan siswa pada kegiatan membaca dan menulis
sehingga berdampak pada hasil belajar yang rendah.
3.4 Alternatif Solusi Memecahkan Masalah

Untuk menentukan alternatif solusi dalam memecahkan masalah
menggunakan teknik tapisan Mc Namara.
Tabel 3.4 Alternatif Solusi Memecahkan Masalah

No Alternatif Solusi Efektifitas Efisiensi Kemudahan Total Ket
(Ketepatan) (Biaya)
1. Penggunaan Metode 4 3 5 12 II
Suku Kata (Syllabic
Method)
2. Penggunaan media 5 3 5 13 I
gambar.
3. Penggunaan 5 3 3 11 III
Permainan Kata
bersambut
Cara memberikan nilai dengan skala penskoran 1–5 sesuai skala Likert.
Alternatif solusi yang terpilih yaitu Penggunaan media gambar.

3.5 Gagasan Pemecahan Masalah
Tabel 3.5 Gagasan Pemecahan Masalah
Rekomendasi
Akar Alternatif Solusi

No. Masalah Penyebab Masalah (Solusi yg
Penyebab Solusi
dipilih)
1. Kurangnya 1. Kesadaran siswa Media 1. Penggunaan Penggunaan

kemampuan akan pentingnya pembelaja Metode Suku media gambar.
membaca membaca dan ran yang Kata (Syllabic
dan menulis menulis masih kurang Method).
permulaan rendah. menarik.
pada siswa 2. Siswa pasif di
kelas I. dalam kelas. 2. Penggunaan
3. Kurangnya media gambar.
antusias siswa
dalam belajar.
3. Penggunaan
4. Pembelajaran
permainan kata
masih bersifat
bersambut
konvensional.
5. Media
pembelajaran
kurang menarik
minat siswa dalam
kegiatan baca
tulis.
Merujuk pada permasalahan di atas, maka penulis mengusulkan sebuah

gagasan untuk menyelesaikan masalah tersebut dengan “ Peningkatan
kemampuan membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas I melalui
penggunaan media gambar”.

Untuk mewujudkan gagasan di atas, maka dibutuhkan beberapa rangkaian
kegiatan dalam pelaksanaan aktualisasi nilai-nilai dasar di tempat kerja. Rangkaian
kegiatan rancangan aktualisasi adalah sebagai berikut:
1. Melakukan konsultasi dengan Mentor dan coach terkait isu dan
rancangan aktualisasi yang akan dibuat.
2. Melakukan koordinasi dengan rekan kerja atau guru senior terkait media
yang akan digunakan dan instrumen penilaian pre tes dan pos tes
3. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) sesuai dengan
media yang dibuat .
4. Menyusun instrumen penilaian pre tes dan post tes
5. Membuat media pembelajaran.
6. Melaksanakan pretes
7. Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media gambar.
8. Melaksanakan Post Test.
9. Mengadakan evaluasi
10. Menyusun Laporan kegiatan Aktualisasi.

3.6 Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi
Unit Kerja : SDN Lembah 01 Kecamatan Dolopo Kabupaten Madiun
Identifikasi Isu : 1. Belum maksimalnya penilaian yang dilakukan oleh guru.

2. Kurangnya perhatian siswa pada saat proses belajar- mengajar berlangsung
3. Kurangnya disiplin siswa.
4. Kurangnya kemampuan membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas I.
5. Penyusunan RPP yang tidak sesuai dengan standar proses.
Isu yang Diangkat : Kurangnya kemampuan membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas I.
Gagasan Pemecahan Isu : Penggunaan media gambar.

Kontribusi
Keterkaitan Substansi Terhadap Penguatan Nilai
No. Kegiatan Tahap Kegiatan Output/Hasil
Mata Pelatihan Tujuan/Sasaran Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1 Melakukan konsultasi 1. Menginformasikan Saran dan Etika publik Kegiatan ini Kegiatan ini
dengan Mentor dan identifikasi masalah dan persetujuan (menghadap mentor mendukung tujuan memperkuat SDN
coach terkait isu dan gagasan pemecahan isu rancangan dengan mengucap salam SDN Lembah 01 Lembah 01 yaitu:
rancangan aktualisasi kepada kepala sekolah/ aktualisasi dari terlebih dahulu/ sopan yakni menumbuhkan Akuntabel
yang akan dibuat. mentor dan coach. mentor dan dan hormat ). dasar- dasar Sinergi
. 2. Memaparkan rancangan coach. Akuntabilitas kemahiran membaca, Inovatif
pelaksanaan aktualisasi. (memaparkan isu yang menulis, dan
3. Meminta saran, akan di bahas untuk berhitung.
masukan dan kegiatan aktualisasi
persetujuan dari kepala dengan lengkap, jelas,
sekolah/ mentor serta teliti).
coach. Whole of goverment
(konsultasi mengenai
kegiatan aktualisasi yang
akan dilaksanakan.).

2 Melakukan koordinasi 1. Memaparkan rencana Mendapat Akuntabilitas (tanggung Kegiatan ini Kegiatan ini
dengan rekan kerja penggunaan media saran dan jawab, kejelasan target mendukung tujuan memperkuat SDN
atau guru senior gambar untuk masukan dari Etika Publik (meminta SDN Lembah 01 Lembah 01 yaitu:
terkait media yang meningkatkan rekan kerja saran dan masukan yakni menumbuhkan Akuntabel
akan digunakan dan kemampuan membaca atau guru terkait dengan media dan dasar- dasar Sinergi
instrumen penilaian dan menulis permulaan senior instrumen pre tes dan kemahiran membaca, Inovatif
pre tes dan post tes pada siswa kelas I pos tes yang akan menulis, dan
kepada rekan kerja atau digunakan) berhitung.
guru senior Whole of Government
2. Memaparkan instrumen (melakukan koordinasi
penilaian pre tes dan dengan rekan kerja)
pos tes.
3. Meminta saran,
masukan dari rekan
kerja atau guru senior
3 Menyusun Rencana 1. Menyusun RPP Tersusunnya Whole of Government Kegiatan ini Kegiatan ini
Pelaksanaan (Rencana Rencana (koordinasi dengan rekan mendukung tujuan memperkuat SDN
Pembelajaran ( RPP ) Pelaksanaan Pelaksanaan kerja) SDN Lembah 01 Lembah 01 yaitu
Pembelajaran) yang Pembelajaran yakni menumbuhkan Sinergi

sesuai dengan media di dalamnya disertai (RPP) yang Etika Publik dasar- dasar Profesional
yang dibuat penggunaan media disertai (meminta saran dan kemahiran membaca, Inovatif
gambar dan dengan media masukan dari rekan kerja menulis, dan
isntrumen penilaian gambar dan dalam penyempurnaan berhitung.
pre tes dan post tes. instrumen RPP dengan hormat,
2. Melakukan koordinasi penilaian sopan dan santun)
dengan rekan kerja untuk pre tes Nasionalisme
atau guru senior dan pos tes. (meminta pendapat
3. Meminta pendapat mengenai media yang
dan masukan akan di gunakan.)
mengenai Media dan Komitmen Mutu
instrumen penilaian (inovasi, kreatifitas,
pre tes dan post tes efektif, berorientasi mutu)
yang akan digunakan
4 Menyusun instrumen 1. Berkoordinasi dengan Tersusunya Akuntabilitas Kegiatan ini Kegiatan ini
penilaian pre tes dan teman sejawat atau instrumen Membuat instrumen mendukung tujuan memperkuat SDN
post tes guru penilaian pre penilaian dengan SDN Lembah 01 Lembah 01 yaitu:
2. Menyusun instrument tes dan pos profesional dan tanggung yakni menumbuhkan Akuntabel
penilain pre tes tes. jawab. dasar- dasar Transparansi
kemahiran membaca, Sinergi

3. Menyusun instrument Nasionalisme menulis, dan Inovatif
penilaian post test Dalam pembuatan berhitung. Profesional
instrumen harus bersikap
adil untuk kriteria
penilaian yang diberikan
kepada siswa.
Etika Publik
(meminta saran dan
masukan dari rekan kerja
dalam penyempurnaan
instrumen penilaian
dengan hormat, sopan
dan santun)
5 Membuat media 1. Mencari dari berbagai Terwujudnya Akuntabilitas Kegiatan ini Kegiatan ini
pembelajaran. sumber media gambar. media gambar (menyiapakan media mendukung tujuan memperkuat SDN
2. Membuat media dengan penuh Tanggung SDN Lembah 01 Lembah 01 yaitu:
gambar sesuai dengan jawab) yakni menumbuhkan Profesional
konsep yang diiginkan. Komitmen Mutu dasar- dasar Inovatif
(membuat media gambar kemahiran membaca, Akuntabel.
dengan kreatif, Inovatif ) menulis, dan

Etika Publik berhitung.
(membuat media gambar
dengan Jelas dan Mudah
di pahami oleh siswa)
6 Melaksanakan pre tes 1. Melaksanakan Nilai Hasil Pre Komitmen mutu Kegiatan ini Kegiatan ini
pembelajaran dengan tes (membagikan soal pre mendukung tujuan memperkuat SDN
acuan RPP yang di test secara Efektif) SDN Lembah 01 Lembah 01 yaitu:
dalamnya terdapat Nasionalisme yakni menumbuhkan Profesional
komponen penilaian pre (Memberi nilai secara adil dasar- dasar
Akuntabel
tes kepada siswa) kemahiran membaca,
Transparan
2. Membagikan soal Akuntabilitas menulis, dan
pretes (Memberikan nilai secara berhitung.
3. Mengevaluasi hasil pre jujur, dan transparan)
tes
7 Melaksanakan 1. Menjelaskan langkah- Terlaksananya Komitmen mutu Kegiatan ini Kegiatan ini
pembelajaran dengan langkah penggunaan kegiatan (menjelaskan media mendukung tujuan memperkuat SDN
menggunakan media media gambar pembelajaran dengan efektif dan SDN Lembah 01 Lembah 01 yaitu:
gambar. 2. Memperagakan yang disertai efisien). yakni menumbuhkan Profesional
penggunaan gambar ke penggunaan Akuntabilitas dasar- dasar
Akuntabel
dalam tulisan kemudian media gambar (memperagakan kemahiran membaca,
Inovatif

membacanya. penggunaan media menulis, dan
3. Membagikan gambar dengan jelas). berhitung.
kepada masing- masing Etika Publik (cermat,
siswa. disiplin.
4. Meminta siswa untuk
mencari huruf di kotak
huruf sesuai dengan
gambar yang diterima
5. Menyusun huruf
tersebut menjadi
sebuah kata sesuai
dengan gambar yang
diterima, dan
membacanya
8 Melaksanakan Post 1. Melaksanakan Hasil pos tes Akuntabilitas Kegiatan ini Kegiatan ini
Test pembelajaran dengan (membagikan soal pos mendukung tujuan memperkuat SDN
acuan RPP yang di test dengan penuh SDN Lembah 01 Lembah 01 yaitu:
dalamnya terdapat tanggung jawab untuk yakni menumbuhkan Profesional
komponen penilaian mengetahui hasil belajar dasar- dasar Akuntabel
post tes. siswa) kemahiran membaca, Transparan
menulis, dan

2. Membagikan soal Nasionalisme berhitung.
posttes (Memberikan nilai yang
3. Mengevaluasi hasil post adil berdasarkan
test kemampuan, non
diskriminasi)
Anti Korupsi
(Memberikan nilai secara
jujur, dan transparan)
9 Melaksanakan 1. Mengelompokkan hasil Perbandingan Akuntabilitas Kegiatan ini Kegiatan ini

Evaluasi pre tes dan post tes nilai hasil pre (mengevaluasi hasil mendukung tujuan memperkuat SDN
siswa. tes dan post belajar siswa dengan teliti SDN Lembah 01 Lembah 01 yaitu:
2. Membandingkan hasil tes dan Tanggung Jawab) yakni menumbuhkan Akuntabel
pre test dan post test Etika Publik dasar- dasar Transparansi
3. Menyimpulkan secara (menyimpulkan hasil kemahiran membaca,
Sinergi
keseluruhan hasil pembelajaran siswa menulis, dan
Inovatif
pembelajaran secara jujur) berhitung.
Profesional
Anti Korupsi
(menolak apabila ada
wali murid yang memberi
gratifikasi dengan
maksud memperoleh

nilai)
10 Menyusun Laporan 1. Mengumpulkan data Terealisasinya Akuntabilitas Kegiatan ini Kegiatan ini
kegiatan Aktualisasi. dan bukti pendukung laporan (mengumpulkan data dan mendukung tujuan memperkuat SDN
laporan kegiatan bukti pendukung laporan SDN Lembah 01 Lembah 01 yaitu
2. Melakukan konsultasi aktualisasi. dengan penuh tanggung yakni menumbuhkan Akuntabel
dengan mentor jawab) dasar- dasar Transparansi
mengenai hasil Etika Publik kemahiran membaca, Sinergi
aktualisasi (melakukan konsultasi menulis, dan
3. Menyusun dan dengan mentor mengenai berhitung.
mencetak laporan hasil aktualisasi Dengan
kegiatan. hormat, sopan, santun)
Pelayanan Publik
(menyusun dan
mencetak laporan secara
Efektif dan efisien)
Anti Korupsi
(jujur, transparan)

3.7 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi
Tabel 3.7 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi yang di Lakukan

Di SDN Lembah 01 Kecamatan Dolopo
JULI AGUSTUS
NO KEGIATAN Minggu Minggu
ke-
ke-
4 5 1 2 3
1 Melakukan konsultasi dengan Mentor dan

coach terkait isu dan laporan aktualisasi
yang akan dibuat.
2 Melakukan koordinasi dengan rekan kerja

atau guru senior terkait media yang akan
digunakan dan instrumen penilaian pre tes
dan post tes.
3 Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran ( RPP ) sesuai dengan
media yang dibuat.
4 Membuat media pembelajaran
5 Menyusun instrumen penilaian pre tes dan
pos tes.
6 Melaksanakan pre tes.
7 Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan media gambar.
8 Melaksanakan Post Test.
9 Melakukan Evaluasi
10 Menyusun Laporan kegiatan Aktualisasi.

BAB IV
PELAKSANAAN AKTUALISASI
Dalam rangka menyelesaikan tahap akhir laporan kegiatan aktualisasi yang dilaksanakan
selama 30 hari di SDN Lembah 01 Kecamatan Dolopo, beberapa kegiatan pemecahan
masalah sesuai isu terpilih adalah “Kurangnya kemampuan membaca dan menulis
permulaan siswa kelas I” telah dilaksanakan. Beberapa uraian yang terdiri atas penjelasan
kegiatan secara umum, pemahaman nilai- nilai dasar PNS, deskripsi pelaksaan kegiatan
aktualisasi, hasil capaian kegiatan aktualisasi dan analisis dampak, kontribusi kegiatan
terhadap tujuan organisasi akan diuraikan dari masing-masing kegiatan di atas sebagai
berikut. Terdapat 10 kegiatan pendukung yang terpilih untuk menyelesaikan isu utama yang
terpilih, yaitu:
1. Melakukan konsultasi dengan Mentor dan coach terkait isu dan rancangan
aktualisasi yang akan dibuat.
2. Melakukan koordinasi dengan rekan kerja atau guru senior terkait media yang akan
digunakan dan instrumen penilaian pre tes dan pos tes
3. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) sesuai dengan media yang
dibuat .
4. Menyusun instrumen penilaian pre tes dan post tes
5. Membuat media pembelajaran.
6. Melaksanakan pretes
7. Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media gambar.
8. Melaksanakan Post Test.
9. Mengadakan evaluasi pembelajaran dengan menggunakan media gambar.
10. Menyusun Laporan kegiatan Aktualisasi
4.1 Deskripsi Pelaksanaan Aktualisasi

Pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini telah dirancang sebelumnya dalam matriks kegiatan
aktualisasi. Berikut adalah uraian 10 kegiatan pelaksanaan dan tahapan-tahapan kegiatan
aktualisasi selama di unit kerja:

1. Kegiatan 1
A. Melakukan konsultasi dengan mentor dan coach terkait isu dan rancangan
aktualisasi yang akan dibuat.
Kegiatan Melakukan konsultasi dengan mentor dan coach
terkait isu dan rancangan aktualisasi yang akan
dibuat.
Waktu Kegiatan Senin, 19 Juli 2021 dengan mentor
Tempat Kegiatan Mentor : Ruang Guru SDN Lembah 01
Waktu kegiatan Sabtu, 17 Juli 2021 dengan Coach
Tempat Kegiatan Coach : Online melalui Zoom
Output/ hasil Terlaksananya konsultasi dengan mentor dan coach
dan disetujuinya rancangan aktualisasi.
Pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini telah dirancang sebelumnya dalam matrik kegiatan
aktualisasi. Dalam matrik kegiatan aktualisasi terdapat kegiatan yang direncanakan. Adapun
tahapan kegiatan yang telah dilaksanakan adalah melakukan konsultasi dengan mentor dan
coach, sehingga dalam kegiatan ini penulis memperoleh gambaran terhadap isu yang akan
penulis jadikan sasaran aktualisasi diri. Pelaksanaan kegiatan ini bertujuan untuk meminta
persetujuan dari mentor, meskipun sebelumnya beliau sudah menyetujui ketika seminar
rancangan aktualisasi serta meminta saran dan masukan yang akan sangat berguna dalam
pelaksanaan kegiatan aktualisasi.
Kegiatan konsultasi dengan mentor dan coach terkait rancangan aktualisasi dilakukan dalam
3 (tiga) tahapan kegiatan yaitu: 1. Menginformasikan identifikasi masalah dan gagasan
pemecahan isu kepada kepala sekolah/ mentor dan coach; 2. Memaparkan rancangan
pelaksanaan aktualisasi; 3. Meminta saran, masukan dan persetujuan dari kepala sekolah/
mentor serta coach.
Adapun bukti kegiatan konsultasi dengan mentor dan coach dapat dilihat pada lampiran 1,
yaitu :.
1.1 Foto Kegiatan Bimbingan dengan Coach
1.2 Foto Kegiatan Bimbingan dengan Mentor
1.3 Kartu Bimbingan Aktualisasi Coach
1.4 Kartu Bimbingan Aktualisasi Mentor
1.5 Notulen Hasil Konsultasi dengan Mentor
1.6 Notulen Hasil Konsultasi dengan Coach
1.7 Surat Pernyataan Dukungan Mentor
B. Aktualisasi Nilai-nilai dasar yang Melandasi Kegiatan

Etika Publik
Dalam pelaksanaan kegiatan ini etika publik diimplementasikan dengan mengucapkan
salam memberikan informasi secara jelas, melakukan diskusi dan menerima koreksi,
masukan serta kritik yang membangun dari pihak yang terkait.
Akuntabilitas
Nilai Akuntabilitas dalam pelaksanaan kegiatan ini diimplementasikan dengan memaparkan
isu yang akan di bahas untuk melakukan kegiatan aktualisasi dengan lengkap jelas dan
teliti, melakukan musyawarah yang baik, saling menghargai terhadap masukan dan kritik
yang diberikan oleh mentor untuk mencapai pelaksanaan aktualisasi yang lebih baik.
Whole of Government
Dalam pelaksanakan kegiatan ini Whole off goverment diimplementasikan dalam konsultasi
dan berkoordinasi dengan mentor mengenai kegiatan aktualisasi yang akan dilaksanakan.
C. Kontribusi Terhadap Tujuan/Sasaran Organisasi
Dengan dilakukannya kegiatan aktualisasi ini berkontribusi terhadap tujuan SDN Lembah 01
Kecamatan Dolopo Kabupaten Madiun yaitu “Menumbuhkan dasar- dasar kemahiran
membaca, menulis, dan berhitung.
D. Penguatan Nilai Organisasi
Dengan melakukan kegiatan konsultasi dan koordinasi dengan mentor dan coach, maka
kegiatan ini memperkuat nilai organisasi yaitu: Akuntabel, Transparansi, Sinergi, Inovatif,
dan Profesional.
2. Kegiatan 2
A. Melakukan koordinasi dengan rekan kerja atau guru senior terkait media yang
akan digunakan dan instrumen penilaian pre tes dan post tes.
Kegiatan Melakukan koordinasi dengan rekan kerja atau
guru senior terkait media yang akan digunakan dan
instrumen penilaian pre tes dan post tes.
Waktu Kegiatan Senin, 26 Juli 2021
Tempat Kegiatan Ruang Guru SDN Lembah 01
Output/ hasil Mendapat saran dan masukan dari rekan kerja
atau guru senior

Kegiatan kedua dalam pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini adalah Melakukan koordinasi
dengan rekan kerja atau guru senior terkait media yang akan digunakan dan isntrumen
penilaian pre tes dan post tes. Pelaksanaan kegiatan ini bertujuan agar mendapat saran dan
masukkan dari rekan kerja atau guru senior.
Kegiatan Melakukan koordinasi dengan rekan kerja atau guru senior terkait media yang
akan digunakan dan instrumen penilaian pre tes dan post tes dilakukan dalam 3 (tiga)
tahapan kegiatan yaitu: 1. Memaparkan rencana penggunaan media gambar untuk
meningkatkan kemampuan membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas I kepada
rekan kerja atau guru senior; 2. Memaparkan instrumen penilaian pre tes dan post tes; 3.
Meminta saran, masukan dari rekan kerja atau guru senior.
Adapun bukti kegiatan Melakukan koordinasi dengan rekan kerja atau guru senior terkait
media yang akan digunakan dan instrumen penilaian pre tes dan post tes menyusun dapat
dilihat pada lampiran 2, yaitu :
2.1 Foto Kegiatan Koordinasi dengan guru/ teman sejawat terkait media yang akan
digunakan.
2.2 Foto kegiatan koordinasi dengan guru/ teman sejawat terkait instrumen penilaian pre tes
dan post tes
2.3 Notulen hasil koordinasi dengan guru/ teman sejawat.
Akuntabilitas
Nilai Akuntabilitas dalam pelaksanaan kegiatan ini diimplementasikan dengan memaparkan
media dan isntrumen yang digunakan dalam penilaian membaca dan menulis dengan
lengkap jelas dan teliti, melakukan musyawarah dengan tanggung jawab, saling menghargai
terhadap masukan dan kritik yang diberikan oleh guru/ teman sejawat untuk mencapai
pelaksanaan aktualisasi yang lebih baik.
Etika Publik
Nilai Etika Publik dalam pelaksanaan kegiatan ini diimplementasikan dengan meminta saran
kepada rekan kerja dengan hormat, sopan dan santun.
Whole Of Government
Nilai whole of government dalam pelaksanaan kegiatan ini diimplementasikan dengan
melakukan koordinasi dengan rekan kerja guru/ teman sejawat.

Dengan melakukan kegiatan koordinasi dengan rekan kerja atau guru senior terkait media
yang akan digunakan dan instrumen penilaian pre tes dan post tes, maka kegiatan ini
memperkuat nilai organisasi yaitu: Sinergi, Profesional, dan Inovatif.
3. Kegiatan 3
A. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) sesuai dengan media
yang dibuat.
Kegiatan Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) sesuai dengan media yang dibuat.
Waktu Kegiatan Rabu, 28 Juli 2021
Output/ hasil Tersusunnya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) yang disertai dengan media gambar dan
instrumen penilaian untuk pre tes dan pos tes.
Kegiatan ketiga dalam pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini adalah Menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan media gambar dan instrumen penilaian
untuk pre tes dan post tes yang akan dibuat. Pelaksanaan kegiatan ini bertujuan agar
pembelajaran lebih efektif dan efisien sesuai dengan tujuan pembelajaran dan proses
pembelajaran lebih menarik.
Kegiatan Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan media
gambar dan instrumen penilaian untuk pre tes dan post tes yang akan dibuat dilakukan
dalam 3 (tiga) tahapan kegiatan yaitu: 1. Menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran) yang di dalamnya disertai penggunaan media gambar dan isntrumen
penilaian pre tes dan post tes; 2. Melakukan koordinasi dengan rekan kerja atau guru
senior; 3. Meminta pendapat dan masukan mengenai Media dan instrumen penilaian pre
tes dan post tes yang akan digunakan.
Adapun bukti kegiatan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dapat dilihat
pada lampiran 3, yaitu :
3.1 Foto Kegiatan Koordinasi dengan Rekan kerja atau Guru Senior

3.2 Foto bukti fisik RPP
3.5 Notulen Hasil Bimbingan dengan Coach
3.6 Notulen Hasil Bimbingan dengan mentor
Whole of Goverment
Dalam pelaksanakan kegiatan ini Whole off Goverment diimplementasikan dalam
melakukan koordinasi dengan rekan kerja dalam menyusun RPP.
Etika Publik
Nilai Etika Publik dalam pelaksanaan kegiatan ini diimplementasikan dengan meminta saran
kepada rekan kerja dengan hormat, sopan dan santun.
Nasionalisme
Nilai nasionalisme diimplementasikan dengan mengutamakan pendapat dalam menjaring
isu.
Komitmen Mutu
Nilai komitmen mutu diimplementasikan dengan membuat RPP yang inovatif dengan tujuan
agar dalam menyampaikan pembelajaran kepada siswa lebih mudah dalam memahami
materi pembelajaran.

Dengan melakukan kegiatan Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai
dengan media gambar dan instrumen penilaian untuk pre tes dan post tes, maka kegiatan ini
berkontribusi memperkuat nilai organisasi yaitu: Sinergi, Profesional, dan Inovatif.
4. Kegiatan 4
A. Membuat Media Pembelajaran
Kegiatan Membuat Media Pembelajaran
Waktu Kegiatan Sabtu, 31 Juli 2021
Output/ hasil Terwujudnya media gambar

Kegiatan keempat dalam pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini adalah menyiapkan media
pembelajaran gambar. Pelaksanaan kegiatan ini bertujuan untuk menyiapkan media
pembelajaran berupa gambar, agar kemampuan siswa dalam membaca dan menulis dapat
meningkat.
Kegiatan Menyiapkan media gambar dilakukan dalam 2 (dua) tahapan kegiatan yaitu: 1.
Mencari dari berbagai sumber media gambar; 2. Membuat media gambar sesuai dengan
konsep yang diinginkan.
Adapun bukti menyiapkan media pembelajaran berupa gambar dapat dilihat pada lampiran
4, yaitu :
4.1 Foto Kegiatan Membuat Media Pembelajaran.
Akuntabilitas
Nilai akuntabilitas diimplementasikan yaitu menyiapkan media pembelajaran berupa
gambar untuk aktualisasi dan dapat dipertanggung jawabkan dengan baik.
Komitmen Mutu
Nilai komitmen mutu diimplementasikan dengan menciptakan sebuah kreatifitas dan
inovasi dalam meningkatkan kemampuan membaca dan menulis permulaan pada siswa
kelas I agar siswa mampu dalam membaca dan menulis permulaan.
Etika Publik
Nilai etika publik diimplementasikan dengan membuat Media Pembelajaran yang jelas dan
mudah dipahami oleh siswa sebagai upaya memberikan pelayanan publik yang inovatif.
Dengan melakukan kegiatan membuat media, maka kegiatan ini berkontribusi memperkuat
nilai organisasi yaitu: Profesional, Inovatif, dan Akuntabel.
5. Kegiatan 5
A. Menyusun instrumen penilaian pre tes dan post tes
Kegiatan Menyusun instrumen penilaian pre tes dan post tes
Waktu Kegiatan Senin, 2 Agustus 2021
Output/ hasil Tersusunya instrumen penilaian pre tes dan pos tes.

Kegiatan kelima dalam aktualisasi ini adalah menyusun instrumen penilaian pretes dan
posttes. Pelaksanaan kegiatan ini bertujuan untuk memberikan standar komponen penilain
membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas I.
Kegiatan membuat menyusun instrumen penilaian pretes dan posttest dilakukan dalam 3
(tiga) tahapan kegiatan yaitu: 1. Berkoordinasi dengan teman sejawat atau guru; 2.
Menyusun instrumen penilaian pretes; 3. Menyusun instrumen penilaian posttes.
Adapun bukti kegiatan menyusun instrumen penilaian pretes dan posttes dapat dilihat pada
lampiran 5, yaitu:
5.1 Foto Kegiatan menyusun instrumen penilaian pretes dan posttest.
5.2 Foto Bukti Fisik Instrumen Penilaian.
5.3 Kartu Bimbingan Aktualisasi Coach.
Akuntabilitas
Nilai akuntabilitas diimplementasikan yaitu membuat instrument penilaian membaca dan
menulis permulaan yang dibuat dengan professional dan penuh tanggung jawab.
Nasionalisme
Nilai nasionalisme diimplementasikan dalam bentuk Etos kerja yang baik dalam membuat
instrumen penilaian dan bersikap adil dalam memberikan penilaian.
Etika Publik
Nilai etika publik diimplementasikan dalam membuat instrumen penilaian harus
menggunakan kata-kata yang baik dan sopan.
Dengan melakukan kegiatan menyusun instrumen penilaian pretest dan posttest, maka
kegiatan ini berkontribusi memperkuat nilai organisasi yaitu: Profesional, Inovatif, Akuntabel,
Sinergi, dan Transparasi.

6. Kegiatan 6
A. Melaksanakan Pretest
Kegiatan Melaksanakan pretest
Waktu Kegiatan Jumat, 6 Agustus 2021
Tempat Kegiatan Rumah salah satu siswa kelas I
Output/ hasil Nilai Hasil pretest siswa
Kegiatan keenam dalam aktualisasi ini adalah Melaksanakan pretest. Pelaksanaan

kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam membaca dan menulis
permulaan melalui kegiatan pretest.
Adapun Hasil pre-test membaca dari 9 siswa menunjukkan bahwa 3 siswa
mendapatkan nilai 60; 1 siswa mendapatkan nilai 62; 3 siswa mendapatkan nilai 70; 1 siswa
mendapatkan nilai 71; dan 1 siswa mendapatkan nilai 74. Dari 9 siswa tersebut, didapatkan
nilai rata- rata untuk pre-test membaca adalah 66,3. Dengan kata lain 4 dari 9 siswa atau
sebanyak 44,5% belum memenuhi KKM.
Sedangkan Hasil Pre-test menulis dari 9 siswa menunjukkan bahwa 2 siswa
mendapat nilai 70; 1 siswa mendapat nilai 72; 1 siswa mendapat nilai 73; dan 1 siswa
mendapat nilai 75. Dari 9 siswa tersebut, didapatkan nilai rata-rata untuk pre-test menulis
adalah 67,5. Dengan kata lain 4 dari 9 siswa atau sebanyak 44,5% belum memenuhi KKM.
Kegiatan melaksanakan pretest dilakukan dalam 3 (tiga) tahapan kegiatan yaitu: 1.
Melaksanakan pembelajaran dengan acuan RPP yang di dalamnya terdapat komponen
penilaian pre tes; 2. Membagikan soal pretes; 3. Mengevaluasi hasil pretes.
Adapun bukti kegiatan melaksanakan pretest dapat dilihat pada lampiran 6, yaitu :
6.1 Foto Kegiatan membagikan Lembar Pre Test
6.2 Foto Bukti Fisik Lembar Pre Test
6.3 Hasil Pretest
Akuntabilitas
Nilai akuntabilitas diimplementasikan dengan melaksanakan kegiatan secara jujur dan
konsisten sebagai wujud tanggung jawab terhadap peningkatan mutu pelayanan.

Nasionalisme
Nilai nasionalisme diimplementasikan dalam kegiatan ini yaitu harus bertindak secara adil
dalam menilai kerja siswa, tanpa memperhatikan latar belakang siswa.
Akuntabilitas
Nilai akuntabilitas diimplementasikan dengan melaksanakan kegiatan secara jujur dan
konsisten sebagai wujud tanggung jawab terhadap peningkatan mutu pelayanan.
Dengan melakukan kegiatan pretest, maka kegiatan ini berkontribusi dalam memperkuat
nilai organisasi yaitu: Profesional, Akuntabel, dan Transparan.
7. Kegiatan 7
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media gambar
Melaksanakan pembelajaran dengan
Kegiatan
menggunakan media gambar
Terlaksananya kegiatan pembelajaran yang
Output/ hasil
disertai penggunaan media gambar
Kegiatan ketujuh dalam aktualisasi ini adalah Melaksanakan pembelajaran dengan

menggunakan media gambar. Pelaksanaan kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan
kemampuan membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas 1 dengan menggunakan
media gambar. Dengan menggunakan media gambar ini diharapkan siswa lebih aktif dan
semangat dalam membaca dan menulis.
Kegiatan Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media gambar dilakukan
dalam 5 (lima) tahapan kegiatan, yaitu: 1. Menjelaskan langkah- langkah penggunaan media
gambar; 2. Memperagakan penggunaan gambar ke dalam tulisan kemudian membacanya;
3. Membagikan gambar kepada masing- masing siswa; 4. Meminta siswa untuk mencari
huruf di kotak huruf sesuai dengan gambar yang diterima; 5. Menyusun huruf tersebut
menjadi sebuah kata sesuai dengan gambar yang diterima, dan membacanya.
Adapun bukti kegiatan melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media gambar

untuk meningkatkan kemampuan membaca dan menulis anak dapat dilihat pada lampiran 7,
yaitu :
7.1 Foto Kegiatan memaparkan materi menggunakan media gambar
7.2 Foto Kegiatan siswa mencoba penggunaan media gambar
Dengan melakukan kegiatan melaksanakan pembelajaran menggunakan media gambar,
maka kegiatan ini berkontribusi memperkuat nilai organisasi yaitu: Profesional, Akuntabel,
dan Inovatif.
8. Kegiatan 8
Melaksanakan Post tes
Kegiatan Melaksanakan Posttest
Waktu Kegiatan Senin, 09 Agustus 2021
Output/ hasil Hasil Nilai Post Test siswa.
Kegiatan kedelapan dalam aktualisasi ini adalah Melaksanakan Posttest. Pelaksanaan

kegiatan ini bertujuan untuk mengukur tingkat keberhasilan siswa dengan menggunakan
lembar posttest setelah dilakukan pembelajaran menggunakan media pembelajaran berupa
gambar.
Adapun hasil post test membaca adalah sebagai berikut: dari 9 siswa terdapat 2 siswa yang
mendapat nilai 70; 1 siswa mendapat nilai 71; 2 siswa mendapat nilai 72; 1 siswa mendapat
nilai 74; 1 siswa mendapat nilai 80; 1 siswa mendapat jilai 82; 1 siswa mendapat nilai 84.
Dari 9 siswa tersebut didapat nilai rata- rata posttest membaca adalah 75. Dengan kata lain
9 dari 9 siswa atau sebanyak 100% telah memenuhi KKM.
Sedangkan hasil post test menulis adalah sebagai berikut: dari 9 siswa terdapat 2 siswa
nilai 75; 1 siswa mendapat nilai 83; 1 siswa mendapat nilai 85. Dari 9 siswa tersebut didapat
nilai rata- rata posttest menulis adalah 75. Dengan kata lain 9 dari 9 siswa atau sebanyak

100% telah memenuhi KKM.
Kegiatan melaksanakan posttest dilakukan dalam 3 (tiga) tahapan kegiatan yaitu: 1.
Melaksanakan pembelajaran dengan acuan RPP yang di dalamnya terdapat komponen
penilaian post tes;2. Membagikan soal post test; 3. Mengevaluasi hasil posttest.
Adapun bukti kegiatan melaksanakan posttest dalam pembelajaran Matematika dapat dilihat
pada lampiran 8, yaitu :
8.1 Foto Kegiatan Membagikan Lembar Post Tes
8.2 Foto Bukti Fisik Lembar Post test
8.3 Nilai Hasil Post tes
8. 5 Kartu Bimbingan Aktualisasi Mentor
Akuntabilitas
Nilai Akuntabilitas diimplementasikan dalam hal tanggung jawab dalam membagikan soal
post test serta harus melakukannya dengan transparan dan tanpa memihak ke salah satu
siswa.
Nasionalisme
Nilai nasionalisme diimplementasikan dalam hal memberikan nilai yang adil sesuai dengan
kemampuan, tanpa ada diskriminasi.
Anti Korupsi
Nilai Anti Korupsi diimplementasikan dalam menilai hasil jawaban siswa harus dengan adil
dan jujur.
Dengan melakukan kegiatan post test, maka kegiatan ini berkontribusi dalam memperkuat
nilai organisasi yaitu: Profesional, Akuntabel, dan Transparan.

9. Kegiatan 9
Melaksanakan Evaluasi
Kegiatan Melaksanakan Evaluasi
Tempat Kegiatan Rumah Peserta Latsar
Output/ hasil Perbandingan nilai hasil pretest dan posttest
Kegiatan kesembilan dalam aktualisasi ini adalah Melaksanakan Evaluasi. Pelaksanaan

kegiatan ini bertujuan untuk melakukan evaluasi hasil pre test dan post test untuk kemudian
diukur seberapa besar peningkatan membaca dan menulis permulaan pada siswa I setelah
dilakukan pembelajaran menggunakan media gambar.
Setelah dibandingkan antara pre test dan post test, didapatkan bahwa dengan adanya
media gambar sangat efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca dan
menulis permulaan. Hasil pre-test membaca dari 9 siswa menunjukkan bahwa 3 siswa
mendapatkan nilai 71; dan 1 siswa mendapatkan nilai 74. Dari 9 siswa tersebut, didapatkan
nilai rata- rata untuk pre-test membaca adalah 66,3. Dengan kata lain 4 dari 9 siswa atau
sebanyak 44,5% belum memenuhi KKM.
Sedangkan Hasil Pre-test menulis dari 9 siswa menunjukkan bahwa 2 siswa mendapatkan
nilai 60; 1 siswa mendapatkan nilai 62; 1 siswa mendapatkan nilai 66; 2 siswa mendapat nilai
70; 1 siswa mendapat nilai 72; 1 siswa mendapat nilai 73; dan 1 siswa mendapat nilai 75.
Dari 9 siswa tersebut, didapatkan nilai rata-rata untuk pre-test menulis adalah 67,5. Dengan
kata lain 4 dari 9 siswa atau sebanyak 44,5% belum memenuhi KKM.
Adapun hasil post test membaca adalah sebagai berikut: dari 9 siswa terdapat 2 siswa yang
nilai 74; 1 siswa mendapat nilai 80; 1 siswa mendapat jilai 82; 1 siswa mendapat nilai 84.
Dari 9 siswa tersebut didapat nilai rata- rata posttest membaca adalah 75. Dengan kata lain
9 dari 9 siswa atau sebanyak 100% telah memenuhi KKM.
Sedangkan hasil post test menulis adalah sebagai berikut: dari 9 siswa terdapat 2 siswa
nilai 75; 1 siswa mendapat nilai 83; 1 siswa mendapat nilai 85. Dari 9 siswa tersebut didapat
nilai rata- rata posttest menulis adalah 75. Dengan kata lain 9 dari 9 siswa atau sebanyak
100% telah memenuhi KKM.

Merujuk pada hasil pre-test dan post-test membaca dan menulis dari 9 siswa tersebut,
didapatkan nilai rata-rata peningkatan kemampuan membaca adalah sebesar 8,7 dan
peningkatan kemampuan menulis adalah sebesar 7,5. Sehingga dapat disimpulkan bahwa
dengan adanya penggunaan media gambar dapat meningkatkan kemampuan membaca
dan menulis permulaan pada siswa kelas I SDN lembah 01, nilai ini melebihi nilai Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) satuan pendidikan yang telah ditentukan sekolah yakni dengan
nilai KKM 70.
Grafik Hasil Pretest dan Posttest

76 Membaca
74
72
70
68
66
64
62
60
Pretest Posttest
Grafik Hasil Pretest dan Posttest Menulis
76
74
72
70
68
66
64
62
Pretest Posttest

Kegiatan melaksanakan Evaluasi dilakukan dalam 3 (tiga) tahapan kegiatan yaitu: 1.
Mengelompokkan hasil pre tes dan post tes siswa; 2. Membandingkan hasil pre test dan
post test; 3. Menyimpulkan secara keseluruhan hasil pembelajaran
Adapun bukti kegiatan melaksanakan Evaluasi dalam pembelajaran membaca dan menulis
dapat dilihat pada lampiran 9, yaitu :
9.1 Foto Melakukan Evaluasi Hasil Pre test dan Post Test
9.2 Hasil Evaluasi Pre Test dan Post Test
9.4 Kartu Bimbingan Aktualisasi mentor
9.5 Notulen Evaluasi Hasil Aktualisasi
9.6 Jurnal Kegiatan Aktualisasi
Akuntabilitas
Nilai akuntabilitas dalam kegiatan ini adalah mengevaluasi hasil belajar siswa secara teliti
dan adil agar bisa mengetahui sejauh mana pemahaman siswa tentang media buah
pecahan.
Etika publik
Nilai Etika Publik diimplementasikan dalam menyimpulkan hasil pembelajaran secara jujur
dan penuh tanggung jawab.
Anti korupsi
Nilai Anti korupsi diimplementasikan dengan menolak apabila ada wali siswa memberi
gratifikasi dengan maksud mendapatkan nilai.
Dengan melakukan kegiatan melaksanakan evaluasi, maka kegiatan ini berkontribusi
memperkuat nilai organisasi yaitu: Akuntabel, Transparansi, Sinergi, Inovatif, dan
Profesional.

10. Kegiatan 10
A. Menyusun Laporan Kegiatan Aktualisasi
Kegiatan Menyusun Laporan Kegiatan Aktualisasi
Waktu Kegiatan 19-21 Agustus 2021
Tempat Kegiatan Rumah Peserta Latsar
Output/ hasil Terealisasinya laporan kegiatan aktualisasi.
Kegiatan kesepuluh dalam aktualisasi ini adalah Menyusun laporan kegiatan aktualisasi.
Laporan ini disusun sebagai bentuk pertanggungjawaban bahwa setiap kegiatan
dilaksanakan sesuai rancangan.
Kegiatan menyusun laporan hasil kegiatan aktualisasi ini dilakukan dalam 3 (tiga) tahapan
kegiatan yaitu: 1. Mengumpulkan data dan bukti pendukung laporan; 2. Melakukan
konsultasi dengan mentor dan coach mengenai hasil aktualisasi; 3. Menyusun dan
mencetak laporan kegiatan.
Adapun bukti kegiatan menyusun laporan hasil kegiatan aktualisasi dapat dilihat pada
lampiran 10, yaitu :
10.1 Foto Kegiatan Menyusun Laporan
10.2 Kegiatan Melakukan Konsultasi dengan Coach
10.3 Foto Kegiatan Melakukan Konsultasi dengan Mentor
10.4 Nota Dinas Kepada Mentor Bahwa Telah Menyelesaikan Laporan Aktualisasi

Akuntabilitas
Nilai akuntabilitas diimplementasikan dengan menyusun laporan kegiatan aktualisasi
dengan transparan atau sesuai dengan kenyataan dan bertanggung jawab.
Etika Publik
Nilai etika publik diimplementasikan dengan melakukan konsultasi dengan mentor dan
coach dengan menjunjung tinggi sikap sopan santun.

Pelayanan Publik
Nilai pelayanan public diimplementasikan dengan menyusun laporan aktualisasi secara
efektif dan efisien. Sehingga bisa menjadi acuan bagi sekolah dalam mengembangkan
proses pembelajaran di sekolah.
Nasionalisme
Nilai nasionalisme diimplementasikan dengan dalam penyusunan laporan aktualisasi ini
memerlukan saran, musyawarah, dan sikap saling menghargai .
Anti Korupsi
Nilai anti korupsi diimplementasikan dalam penyusunan laporan aktualisasi ini diperlukan
sikap jujur dan transparan.
Dengan melakukan kegiatan menyusun laporan kegiatan aktualisasi, maka kegiatan ini
berkontribusi memperkuat nilai organisasi yaitu: Akuntabel, Transparansi, dan Sinergi.
4.2 Hasil Capaian Kegiatan Aktualisasi
Tabel 4.2 Hasil Capaian Kegiatan Aktualisasi
No. Kegiatan Hasil Capaian
1. Melakukan konsultasi dan 1. Mendapatkan saran, masukan, dan
diskusi dengan mentor dan persetujuan dari mentor dan coach
coach tentang rancangan mengenai rancangan aktualisasi
aktualisasi yang telah dibuat.
2. Laporan rancangan aktualisasi yang
telah direvisi.
2 Melakukan koordinasi 1. Mendapatkan saran dan masukan
dengan rekan kerja atau dari rekan kerja/ teman sejawat.
guru senior terkait media 2. Instrumen penilaian membaca dan
yang akan digunakan dan menulis permulaan yang digunakan
instrumen penilaian pre tes dalam pretest dan posttest.
dan pos tes

3. Menyusun Rencana 1. Rencana pelaksanaan pembelajaran
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) melalui media gambar
( RPP ) 2. Media pembelajaran yang sesuai
dengan materi
3. Mendapatkan saran dan masukan
dari Guru Senior atau rekan kerja
4 Menyusun instrumen 1. Instrumen penilaian pretes dan post
penilaian pre tes dan post tes
tes 2. soal pretest dan posttest.
5 Membuat media 1. Media pembelajaran berupa gambar

pembelajaran 2. Media pembelajaran sesuai dengan
RPP dan materi pembelajaran.
3. Mendapatkan saran dan masukan
dari mentor mengenai media
pembelajaran berupa gambar.
6 Melaksanakan pre test 1. Kegiatan pretest
2. Nilai hasil pretest siswa
7 Melaksanakan 1. Pemaparan penggunaan media
pembelajaran dengan gambar dalam kegiatan membaca
menggunakan media dan menulis permulaan.
gambar 2. Siswa menggunakan media gambar
yang telah disiapkan.
3. Guru dapat mengetahui semangat
siswa dalam pembelajaran, apakah
media tersebut dapat meningkatkan
kemampuan siswa dalam membaca
dan menulis permulaan atau tidak.
8 Melaksanakan Post Test 1. Kegiatan Post Test
2. Nilai hasil Post Test siswa
9 Melaksanakan Evaluasi. Perbandingan nilai hasil pre test dan post

test.

10 Menyusun Laporan 1. Laporan dapat tersusun dengan baik
kegiatan Aktualisasi. dan dapat dipertanggungjawabkan.
2. Mendapatkan saran, masukan,
persetujuan dari mentor dan coach
mengenai laporan kegiatan aktualisasi
yang telah dibuat.
4.3 Analisis Dampak

Analisis dampak merupakan kegiatan menganalisis dampak yang ditimbulkan jika
aktualisasi tidak dilakukan. Kegiatan aktualisasi seperti yang dinyatakan di awal merupakan
kegiatan untuk menangani isu atau permasalahan yang muncul di institusi tempat penulis
bekerja. Untuk mengatasi masalah tersebut penulis merumuskan solusi berupa pembuatan
media gambar yang telah dibuat dengan mengimplementasikan nilai-nilai ANEKA. Dalam
analisis dampak ini akan disajikan dampak-dampak yang bisa terjadi jika media gambar
tersebut tidak diaplikasikan. Berikut disajikan analisis dampak tersebut.
1. Kurangnya keaktifan siswa dalam pembelajaran di kelas
2. Rendahnya minat siswa dalam mengikuti pembelajaran
3. Hasil belajar yang diperoleh siswa belum maksimal
4. Belum tercapainya tujuan pembelajaran yang diharapkan
5. Kelas menjadi tidak kondusif karena adanya proses pembelajaran yang kurang
menyenangkan
Beberapa dampak yang dijabarkan di atas merupakan sesuatu yang sangat mengganggu
jika tidak ditangani. Hal ini akan merugikan baik instansi maupun siswa dari segi pelayanan
pendidikan. Penulis melalui aktualisasi telah melakukan kegiatan-kegiatan yang bisa
meminimalisir sekaligus menghilangkan dampak diatas. Penulis juga melakukan analisis
dampak terhadap resiko jika tidak diimplementasikannya nilai-nilai dasar ANEKA dalam
kegiatan aktualisasi. Analisis dampak nilai-nilai dasar ANEKA ini akan disajikan dalam
bentuk matriks.
Tabel 4.3 Analisis Dampak
Dampak Bila Tidak
No. Kegiatan Nilai Dasar
Direalisasikan
1 2 3 4
1. Melakukan Akuntabilitas Komunikasi menjadi
konsultasi (memaparkan isu yang tidak jelas dan

dengan Mentor akan di bahas untuk rancangan aktualisasi
dan coach kegiatan aktualisasi tidak maksimal
tentang dengan lengkap, jelas,
rancangan teliti)
aktualisasi. Etika publik Komunikasi menjadi
(menghadap mentor tidak sopan
dengan mengucap
salam terlebih dahulu. )
Whole of goverment Tidak akan tercipta ide

(konsultasi mengenai yang berorientasi pada
kegiatan aktualisasi perbaikan rancangan
yang akan aktualisasi
dilaksanakan.)
2 Melakukan Akuntabilitas Tidak adanya standar
koordinasi (tanggung jawab, penilaian
dengan rekan kejelasan target
kerja atau guru Etika Publik (meminta Komunikasi menjadi tidak
senior terkait saran dan masukan sopan
media yang terkait dengan media
akan digunakan dan instrumen pre tes
dan instrumen dan pso tes yang akan
penilaian pre digunakan)
tes dan post tes Whole of Government Tidak akan tercipta ide
(melakukan koordinasi yang berorientasi pada
dengan rekan kerja) perbaikan rancangan
aktualisasi
3 Menyusun Whole of Government Tidak akan tercipta ide

Rencana (koordinasi dengan yang berorientasi pada
Pelaksanaan rekan kerja) perbaikan Rencana
Pembelajaran ( Pelaksanaan
RPP ) Pembelajaran ( RPP )

Etika Publik Komunikasi menjadi tidak
(meminta saran dan baik
masukan dari rekan
kerja dalam
penyempurnaan RPP
dan santun)
Nasionalisme Kesepakatan Rencana
(saling menghargai Pelaksanaan
pendapat, Pembelajaran ( RPP ) tidak
musyawarah) tercapai dan hasil nya
tidak maksimal
Komitmen Mutu Tidak ada inovasi,
(inovasi, kreatifitas, kreatifitas dalam kegiatan
efektif, berorientasi pembelajaran
mutu)
4 Menyusun Akuntabilitas Instrument penilaian dibuat
instrumen Membuat instrumen asal- asalan.
penilaian pre penilaian dengan
tes dan post profesional dan
tes tanggung jawab.
Nasionalisme Adanya diskriminasi.

Dalam pembuatan
instrumen harus
bersikap adil untuk
kriteria penilaian yang
diberikan kepada siswa
Etika Publik Instrumen penilaian ini
(meminta saran dan tidak mudah dilaksanakan
masukan dari rekan oleh siswa.
kerja dalam
penyempurnaan
instrumen penilaian
dan santun)
5 Membuat Akuntabilitas Media pembelajaran dibuat
Media (menyiapakan media asal-asalan dan kurang
dengan penuh menarik.
Tanggung jawab)
Komitmen Mutu Media gambar menjadi
(membuat media tidak menarik
gambar dengan kreatif,
Inovatif )
Etika Publik Media gambar menjadi
(membuat media sulit dipahami oleh siswa
gambar dengan Jelas
dan Mudah di pahami
oleh siswa)
6 Melaksanakan Komitmen mutu Kegiatan tidak berjalan
pre test (membagikan soal pre dengan baik
test secara Efektif)
Akuntabilitas Tidak terlaksananya
(meminta siswa kegiatan pre test sehingga
mengerjakan soal m tidak ada penilaian dalam
dengan jujur dan mengukur tingkat
penuh tanggug jawab) pengetahuan siswa
Nasionalisme Tidak tercapainya
Memberi nilai secara pelayanan pendidikan yang
adil kepada siswa) non diskriminatif
7. Melaksanakan Komitmen mutu Muncul kegaduhan saat

pembelajaran (menjelaskan media pemaparan penggunaan
dengan dengan efektif dan media gambar sehingga
menggunakan efisien) mengganggu konsentrasi
media gambar. siswa
akuntabilitas Media gambar tidak dapat
(memperagakan media dipahami oleh siswa
gambar dengan jelas)
Etika Publik (cermat, Muncul kegaduhan saat
disiplin) siswa mencoba media
pembelajaran gambar.
8. Melaksanakan Akuntabilitas Kegiatan berlangsung lama
Post Test (membagikan soal pos (siswa bosan)
test dengan penuh
tanggung jawab untuk
mengetahui hasil
belajar siswa)
Nasionalisme Tidak tercapainya
(Memberikan nilai yang pelayanan pendidikan yang
adil berdasarkan non diskriminatif.
kemampuan, non
diskriminasi)
Anti Korupsi Tidak tercapainya
Memberi penilaian pelayanan pendidikan yang
secara Adil) non diskriminatif
9. Melaksanakan Akuntabilitas Evaluasi hasil pre test dan
Evaluasi. (mengevaluasi hasil post test yang dilakukan
belajar siswa dengan tidak akan merata dan
teliti dan Tanggung tidak adil
Jawab )
Etika Publik Hasil yang diperoleh siswa
(menyimpulkan hasil merupakan hasil
pembelajaran siswa manipulasi data nilai
secara Jujur)
Anti Korupsi Kegiatan tidak dilakukan
(menolak apabila ada murni untuk
wali murid yang kepentingan pelayanan
memberi gratifikasi pendidikan dan tidak ada
dengan maksud tanggung jawab
memperoleh nilai)

10. Menyusun Akuntabilitas Penyusunan laporan
Laporan (mengumpulkan data kegiatan aktualisasi
kegiatan dan bukti pendukung tidak transparan, tidak
Aktualisasi. laporan dengan penuh sesuai dengan
tanggung jawab) kenyataan, dan tidak
dapat
dipertanggungjawabkan
Etika Publik Konsultasi dengan
(melakukan konsultasi mentor dan coach
dengan mentor dan menjadi tidak baik
coach mengenai hasil
aktualisasi Dengan
hormat, sopan, santun)
Pelayanan Publik Pelayanan publik yang
(menyusun dan tidak baik, tidak efektif,
mencetak laporan dan kegiatan tidak
secara Efektif dan efisien
efisien)

BAB V
PENUTUP
5.1. Kesimpulan
Pelaksanaan aktualisasi untuk mengatasi isu kurangnya kemampuan membaca dan
menulis permulaan pada siswa kelas I melalui penggunaan media gambar di SD Negeri
Lembah 01 Kecamatan Dolopo Kabupaten Madiun telah dilaksanakan.
Dengan terlaksananya seluruh kegiatan aktualisasi ini, maka dapat disimpulkan sebagai
berikut :
1. Kegiatan aktualisasi yang telah dilaksanakan memberikan hasil berupa tersedianya
pembuatan media gambar . Dengan adanya media gambar, diharapkan proses
pembelajaran siswa menjadi lebih aktif dan menyenangkan sehingga dapat membantu
dalam meningkatkan kemampuan membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas I
sehingga terdapat peningkatan hasil belajar pada siswa.
2. Dengan terlaksananya proses pembelajaran siswa kelas I SDN Lembah 01 Kecamatan
Dolopo Kabupaten Madiun menggunakan media pembelajaran gambar, diharapkan
dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca dan menulis
permulaan,sehingga siswa menjadi aktif dalam mengikuti proses pembelajaran serta
nilai yang dicapai juga mendapatkan nilai yang maksimal.
3. Berdasarkan hasil pre-test dan post-test, dapat ditarik kesimpulan bahwa peningkatan
minat belajar matematika menggunakan media pembelajaran gambar pada siswa kelas
I SDN Lembah 01 Kecamatan Dolopo Kabupaten Madiun telah terwujud. Setelah
dibandingkan antara pre test dan post test, didapatkan bahwa dengan adanya media
gambar sangat efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca dan
menulis permulaan. Hasil pre-test membaca dari 9 siswa menunjukkan bahwa 3 siswa
mendapatkan nilai 60; 1 siswa mendapatkan nilai 62; 3 siswa mendapatkan nilai 70; 1
siswa mendapatkan nilai 71; dan 1 siswa mendapatkan nilai 74. Dari 9 siswa tersebut,
didapatkan nilai rata- rata untuk pre-test membaca adalah 66,3. Sedangkan Hasil Pre-
test menulis dari 9 siswa menunjukkan bahwa 2 siswa mendapatkan nilai 60; 1 siswa
mendapatkan nilai 62; 1 siswa mendapatkan nilai 66; 2 siswa mendapat nilai 70; 1
siswa mendapat nilai 72; 1 siswa mendapat nilai 73; dan 1 siswa mendapat nilai 75.
Dari 9 siswa tersebut, didapatkan nilai rata-rata untuk pre-test menulis adalah 67,5.
Adapun hasil post test membaca adalah sebagai berikut: dari 9 siswa terdapat 2 siswa
yang mendapat nilai 70; 1 siswa mendapat nilai 71; 2 siswa mendapat nilai 72; 1 siswa

mendapat nilai 74; 1 siswa mendapat nilai 80; 1 siswa mendapat jilai 82; 1 siswa
mendapat nilai 84. Dari 9 siswa tersebut didapat nilai rata- rata posttest membaca
adalah 75.Sedangkan hasil post test menulis adalah sebagai berikut: dari 9 siswa
terdapat 2 siswa mendapat nilai 70; 1 siswa mendapat nilai 71; 2 siswa mendapat nilai
72; 2 siswa mendapat nilai 75; 1 siswa mendapat nilai 83; 1 siswa mendapat nilai 85.
Dari 9 siswa tersebut didapat nilai rata- rata posttest menulis adalah 75. Merujuk pada
hasil pre-test dan post-test membaca dan menulis dari 9 siswa tersebut, didapatkan
nilai rata-rata peningkatan kemampuan membaca adalah sebesar 8,7 dan peningkatan
kemampuan menulis adalah sebesar 7,5
5.2 Saran
Selama pelaksanaan kegiatan aktualisasi, ditemukan adanya kendala yang menghambat

proses pembelajaran. Dikarenakan masa pandemi covid-19 belum berakhir, maka sistem
pembelajaran dilakukan dengan cara berkunjung kerumah siswa secara bergantian. Hal ini
membuat siswa kurang adanya konsentrasi dalam belajar. Untuk mengatasi hal tersebut,
maka penulis menyarankan kepada Kepala Sekolah agar mengusulkan kepada Kepala
Dinas untuk dilakukan tatap muka di sekolah dengan berkelompok sehingga siswa dapat
berkonsentrasi dalam belajar.

DAFTAR PUSTAKA
Abelatif. 2020. ”Mengenal Jabatan Fungsional Guru”, tambahpinter.com/jabatan-fungsional-
guru/ diakses pada 07 Juli 2021 pukul 09.20 WIB
Ariyati, Tatik. 2014. Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media
Gambar.Jurnal Pendidikan Sekolah Dini. Diakses pada tanggal 7 Juli 2021 pukul 10.00 WIB
melalui www.media_neliti.com
A Sri . 2008. Media Pembelajaran. UPT UNS Press Universitas Sebelas Maret. Diakses
pada tanggal 08 Juli 2021 pulul 08.05 WIB melalui staffnew.uny.ac.id
Haryanto. 2009. Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca dan Menulis dengan Media
Gambar. Surakarta
Lembaga Administrasi Negara 2017. Akuntabilitas; Modul Pelatihan Dasar CPNS Golongan
III. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara 2017. Nasionalisme; Modul Pelatihan Dasar CPNS

Golongan III. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara 2017. Etika Publik; Modul Pelatihan Dasar CPNS Golongan
Lembaga Administrasi Negara 2017. Komitmen Mutu; Modul Pelatihan Dasar

CPNS Golongan III. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara2017. Anti Korusi; Modul Pelatihan Dasar CPNS Golongan
Lembaga Administrasi Negara 2017. Whole off Goverment; Modul Pelatihan

Dasar CPNS Golongan III. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara 2017. Pelayanan Publik; Modul Pelatihan Dasar CPNS
Golongan III. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara 2017. Manajemen ASN; Modul Pelatihan Dasar CPNS
Golongan III Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
Pramesti, F. 2018. Analisis Faktor-Faktor Penghambat Membaca Permulaan pada Siswa

Kelas 1 SD. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2 (3), 283-289.
S Syarifuddin - Al Amin: 2018. Guru Profesional Dalam Tugas Pokok dan Fungsi (Tupoksi).
Jurnal Kajian Ilmu dan Budaya Islam. Diakses pada tanggal 7 Juli 2021 Pukul 10.05 WIB
melalui www.stitalamin.ac.id

LAPORAN KEGIATAN AKTUALISASI MINGGU KE- I
PELATIHAN DASAR CPNS 2021 KABUPATEN MADIUN
ANGKATAN CX KELOMPOK 1
Nama : NATARIA WIDAYANTI, S.Pd

NIP : 19860126 202012 2 005
NDH : 19
Unit Kerja : SDN Lembah 01 Kec. Dolopo Kab. MadiunSri
Mentor : Sunarmi, S.Pd
Coach : Dr. Imam Trisno Edy, M.M
Judul : Peningkatan Kemampuan Membaca dan Menulis PermulaanPada
Siswa Kelas I Melalui Pengunaan Media Gambar di SD
Negeri Lembah 01 Kecamatan Dolopo Kabupaten Madiun

KEGIATAN 1
MELAKUKAN KONSULTASI DENGAN MENTOR DAN COACH

TERKAIT ISU DAN RANCANGAN AKTUALISASI YANG AKAN DIBUAT
Bukti Kegiatan:
1.1. Foto Kegiatan Bimbingan dengan Coach

1.2. Foto Kegiatan Bimbingan dengan Mentor
1.3. Kartu Bimbingan Aktualisasi Coach
1.4. Kartu Bimbingan Aktualisasi Mentor
1.5. Notulen Hasil Konsultasi dengan Coach
1.6. Notulen Hasil Konsultasi dengan Mentor
1.7. Surat Pernyataan Dukungan Mentor

Gambar 1.1 : Foto Kegiatan Bimbingan dengan Coach
Waktu Kegiatan : Sabtu, 17 Juli 2021 dengan Coach

Tempat Kegiatan : Coach- online melalui zoom

Gambar 1.2 : Foto Kegiatan Bimbingan dengan Mentor
Waktu Kegiatan : Senin, 19 Juli 2021 dengan mentor

Tempat Kegiatan : Ruang Guru SDN Lembah 01

Gambar 1.3 : Kartu Bimbingan Aktualisasi Coach

Tempat Kegiatan : Coach- Online melalui zoom
KARTU BIMBINGAN AKTUALISASI COACH

Nama
: Nataria Widayanti, S.Pd
NIP
: 19860126 202012 2 005
Unit Kerja
: SDN Lembah 01 Kec. Dolopo Kab. Madiun
Jabatan
: Guru Kelas Ahli Pertama
: Kurangnya kemampuan membaca dan menulis permulaan pada
Isu
siswa kelas I.
: Peningkatan Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan Pada
Gagasan Siswa Kelas I Melalui Penggunaan Media Gambar di SD Negeri
Lembah 01 Kecamatan Dolopo Kabupaten Madiun
: Melakukan konsultasi dengan mentor dan coach.

Kegiatan 1
Waktu Dan Media
Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach
Coaching
Tahapan kegiatan Tahapan kegiatan telah Sabtu, 17 Juli 2021, online
disusun dengan urutan melalui Zoom Meeting
dan relevan
Output kegiatan terhadap Output kegiatan relevan
pemecahan isu terhadap pemecahan isu
Keterkaitan substansi Kegiatan yang
dengan mata pelatihan dilaksanakan berkaitan
dengan substansi mata
pelatihan
Kontribusi terhadap tujuan Kegiatan yang
instansi dilaksanakan berkaitan
dengan tujuan organisasi
Penguatan nilai organisasi Kegiatan yang
dilaksanakan memperkuat
nilai organisasi

Gambar 1.4 : Kartu Bimbingan Aktualisasi Mentor
Waktu Kegiatan : Senin, 19 Juli 2021 dengan Mentor

KARTU BIMBINGAN AKTUALISASI MENTOR

Nama : Nataria Widayanti, S.Pd
NIP : 19860126 202012 2 005
Unit Kerja : SDN Lembah 01 Kec. Dolopo Kab. Madiun
Jabatan : Guru Kelas Ahli Pertama
Isu : Kurangnya kemampuan membaca dan menulis permulaan pada
siswa kelas I.
Gagasan : Peningkatan Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan
Pada Siswa Kelas I Melalui Penggunaan Media Gambar di SD
Negeri Lembah 01 Kecamatan Dolopo Kabupaten Madiun.
Kegiatan 1 : Melakukan konsultasi dengan mentor dan coach.
Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf Mentor
Tahapan kegiatan Tahapan kegiatan telah
disusun dengan urutan
dan relevan
dengan substansi mata
pelatihan
Kontribusi terhadap tujuan Kegiatan yang
instansi dilaksanakan berkaitan
dengan tujuan organisasi
dilaksanakan memperkuat
nilai organisasi

Gambar 1.5 : Notulen Hasil Konsultasi dengan Coach

Tempat Kegiatan : Coach: Online melalui Zoom
NOTULEN HASIL KONSULTASI DENGAN COACH
Hari/ Tanggal : Sabtu, 17 Juli 2021

Pukul : 09.00 – selesai
Tempat : Online melalui Zoom
Kesimpulan/ Kesepakatan:
1. Pengantian judul dari meningkatkan menjadi peningkatan.
2. Penambahan dan perbaikan kalimat agar lebih baik.
3. Coach menyetujui 10 kegiatan aktualisasi yang akan dilakukan.
4. Mengubah matrik kegiatan sesuai dengan rangkaian kegiatan aktualisasi.
Madiun, 17 Juli 2021

NATARIA WIDAYANTI,
Dibuat oleh pesertaS.Pd
NIP. 19860126 202012 2 005

Gambar 1.6 : Notulen Konsultasi dengan mentor
Waktu Kegiatan : Senin, 19 Juli 2021 dengan Mentor

Tempat Kegiatan : Mentor- Ruang Guru SDN Lembah 01
NOTULEN HASIL KONSULTASI DENGAN MENTOR
Hari/ Tanggal : Senin, 19 Juli 2021

Pukul : 09.00 – selesai
Tempat : Ruang Guru SDN Lembah 01
Kesimpulan/ Kesepakatan:
1. Menyetujui penggunaan media gambar untuk meningkatkan kemampuan
membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas I.
2. Mentor menyetujui 10 kegiatan aktualisasi yang akan dilakukan sebagai upaya
dalam meningkatkan kemampuan membaca dan menulis permulaan pada siswa
kelas I.
3. Pembuatan RPP dan instrumen penilaian pretes dan postes dapat berkoordinasi
dengan guru senior atau teman sejawat. Madiun, 19 Juli 2021

Mengetahui, Kepala SDN Dibuat oleh peserta
Lembah 01
SRI SUNARMI, S.Pd NATARIA WIDAYANTI, S.Pd

NIP. 19690812 199308 2 003 NIP. 19860126 202012 2 005

Gambar 1.7: Surat Pernyataan Dukungan Mentor

Tempat Kegiatan : Coach: Online melalui Zoom

LAPORAN KEGIATAN AKTUALISASI MINGGU KE- II

NIP : 19860126 202012 2 005
NDH : 19
Mentor : Sri Sunarmi, S.Pd
Judul : Peningkatan Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan
Pada Siswa Kelas I Melalui Pengunaan Media Gambar di SD

KEGIATAN 2
Melakukan koordinasi dengan guru/ teman sejawat.

terkait media yang akan digunakan dan
instrumen penilaian pre tes dan post tes.
Bukti Kegiatan:
2.1 Foto Kegiatan koordinasi dengan guru/ teman sejawat. terkait

media yang akan digunakan.
2.2 Foto kegiatan koordinasi dengan guru/ teman sejawat. terkait
instrumen penilaian pre tes dan pos tes.
2.3 Notulen Hasil Koordinasi dengan guru/ teman sejawat..

Gambar 2.1 : Foto Kegiatan koordinasi dengan guru/ teman sejawat terkait media
yang akan digunakan.
Waktu Kegiatan : Senin, 26 Juli 2021 dengan guru/ teman sejawat.


Gambar 2.2 : Foto Kegiatan koordinasi dengan guru/ teman sejawat terkait
instrumen penilaian pre tes dan pos tes.


Gambar 2.3 : Notulen Hasil Koordinasi dengan guru/ teman sejawat.


KEGIATAN 3
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

sesuai dengan media yang dibuat.
Bukti Kegiatan:
3.1 Foto Kegiatan Koordinasi dengan guru atau teman sejawat

3.2 Foto Bukti Fisik RPP
3.5 Notulen Hasil Bimbingan dengan Coach
3.6 Notulen Hasil Bimbingan dengan mentor

Gambar 3.1 : Foto Kegiatan koordinasi dengan guru/ teman sejawat terkait
Waktu Kegiatan : Rabu, 28 Juli 2021 dengan guru/ teman sejawat.


Gambar 3.2 : Foto Bukti Fisik RPP
Waktu Kegiatan : Rabu, 28 Juli 2021 dengan guru/ teman sejawat.


Waktu Kegiatan : Jumat, 30 Juli 2021 dengan coach
Tempat Kegiatan : Online - Whatsapp

NIP : 19860126 202012 2 005
Unit Kerja : SDN Lembah 01 Kecamatan Dolopo, Kabupaten Madiun
Isu : Kurangnya kemampuan membaca dan menulis permulaan siswa
kelas I
Gagasan : Peningkatan Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan
Pada Siswa Kelas I Melalui Penggunaan Media Gambar di SD
Kegiatan 3 : Negeri Lembah 01 Kecamatan Dolopo Kabupaten Madiun.
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) sesuai
dengan media yang dibuat.
Waktu Dan Media
Coaching
Tahapan kegiatan Tahapan kegiatan telah Jumat, 30 Juli 2021,
disusun denga kegiatan online melalui Whatsapp
yang relevan dan
sistematis
substansi dengan mata
pelatihan
Kontribusi terhadap Kegiatan berkontribusi
tujuan instansi terhadap tujuan instansi
Penguatan nilai Kegiatan yang
organisasi dilaksanakan berkaitan
dengan penguatan nilai
organisasi

Gambar 3.4: Kartu Bimbingan Aktualisasi Mentor
Waktu Kegiatan : Rabu, 28 Juli 2021

Gambar 3.5: Notulen Hasil Bimbingan dengan Coach
Waktu Kegiatan : Jumat, 30 Juli 2021 dengan coach


Gambar 3.6: Notulen Hasil Bimbingan dengan Mentor

KEGIATAN 4
Membuat media pembelajaran
Bukti Kegiatan:
4. 1 Foto Kegiatan Membuat Media Pembelajaran

Gambar 4.1 : Foto Kegiatan Membuat Media Pembelajaran
Waktu Kegiatan : Sabtu, 31 Juli 2021

Tempat Kegiatan : SDN Lembah 01

LAPORAN KEGIATAN AKTUALISASI MINGGU KE- III

NIP : 19860126 202012 2 005
NDH : 19

KEGIATAN 5
Menyusun instrumen penilaian pre tes dan pos tes.
Bukti Kegiatan:
5.1 Foto Kegiatan menyusun instrumen penilaian pre tes dan pos tes
5.2 Foto Bukti Fisik instrumen penilaian

Gambar 5.1 : Foto Kegiatan menyusun instrumen pre tes dan pos tes
Waktu Kegiatan : Senin, 2 Agustus 2021


Gambar 5.2 : Foto Bukti Fisik instrumen penilaian
Rubrik penilaian membaca
Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Ketepatan Kejelasan Kelancaran Intonasi Makna Skor Ket
menyuarakan suara Kata
tulisan
1 Audy K
2 M.iqbal
3 M. Ilham
4 Nabila
5 Prabu
6 Silvia
7 Shelly H
8 Toriq
9 Zahra
Jumlah

Rubrik penilaian menulis
Aspek yang dinilai

tulisan ejaan
tulisan
1 Audy K
2 M.iqbal
3 M. Ilham
4 Nabila
5 Prabu
6 Silvia
7 Shelly H
8 Toriq
9 Zahra
Jumlah

Waktu Kegiatan : Senin, 2 Agustus 2021.

Tempat Kegiatan : Online- Google meet

NIP : 19860126 202012 2 005
Isu : Kurangnya kemampuan membaca dan menulis permulaan siswa kelas I
Peningkatan Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan Pada
Gagasan : Siswa Kelas I Melalui Penggunaan Media Gambar di SD Negeri
Kegiatan 5 : Menyusun instrumen penilaian pre tes dan pos tes
Waktu Dan Media

Coaching
Tahapan kegiatan Tahapan kegiatan telah Senin, 2 Agustus 2021,
disusun denga kegiatan online melalui Google
yang relevan dan Meet
sistematis
pelatihan
organisasi

Waktu Kegiatan : Rabu, 4 Agustus 2021.

NIP : 19860126 202012 2 005
Kegiatan 5 : Menyusun instrumen penilaian pre tes dan pos tes.

disusun denga kegiatan
yang relevan dan
sistematis
Output kegiatan Output kegiatan relevan
terhadap pemecahan terhadap pemecahan
isu isu
pelatihan
organisasi

KEGIATAN 6
Melaksanakan Pre- Tes
Bukti Kegiatan:
6. 1 Foto Kegiatan membagikan Lembar Pre test

6. 2 Foto Bukti Fisik Lembar Pre Test
6. 3 Hasil Pre Test
6. 4 Kartu Bimbingan Aktualisasi Coach

Gambar 6.1 : Foto Kegiatan membagikan Lembar Pre test
Waktu Kegiatan : Jumat, 6 Agustus 2021.
Tempat Kegiatan : Rumah salah satu siswa kelas 1

Gambar 6.2 : Foto Bukti Lembar Pre tes
Waktu Kegiatan : Jumat, 6 Agustus 2021


Gambar 6.3 : Hasil Pre tes

Penilaian Membaca
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Ketepatan Kejelasan Kelancaran Intonasi Makna Skor Ket
menyuarakan suara Kata
tulisan
1 Audy K 70 70 70 70 70 70 T
2 M.iqbal 60 60 60 60 60 60 TT
3 M. Ilham 60 60 60 60 60 60 TT
4 Nabila 70 70 75 70 70 71 T
5 Prabu 60 60 60 60 60 60 TT
6 Silvia 70 70 70 70 70 70 T
7 Shelly H 75 70 75 75 75 74 T
8 Toriq 60 65 60 65 60 62 TT
9 Zahra 70 70 70 70 70 70 T
Ket:
T : Tuntas
TT: Tidak Tuntas

PENILAIAN MENULIS
Aspek yang dinilai

tulisan ejaan
tulisan
1 Audy K 70 75 75 73 T
2 M.iqbal 60 60 60 60 TT
3 M. Ilham 60 60 60 60 TT
4 Nabila 75 75 75 75 T
5 Prabu 65 68 65 66 TT
6 Silvia 70 70 70 70 T
7 Shelly H 73 70 73 70 T
8 Toriq 65 60 60 62 TT
9 Zahra 75 70 70 72 T
Ket:
T : Tuntas
TT: Tidak Tuntas

Waktu Kegiatan : Jumat, 6 Agustus 2021 dengan coach

NIP : 19860126 202012 2 005
Isu : Kurangnya kemampuan membaca dan menulis permulaan siswa kelas
I
Gagasan : Peningkatan Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan Pada
Siswa Kelas I Melalui Penggunaan Media Gambar di SD Negeri
Kegiatan 6 : Lembah 01 Kecamatan Dolopo Kabupaten Madiun.
Melaksanakan pre tes
Waktu Dan Media
Coaching
Tahapan kegiatan Tahapan kegiatan telah Jumat, 6 Agustus 2021,
yang relevan dan
sistematis
pelatihan
organisasi


NIP : 19860126 202012 2 005
Kegiatan 6 : Melaksanakan Pre tes

yang relevan dan
sistematis
terhadap pemecahan isu terhadap pemecahan isu
pelatihan
organisasi

KEGIATAN 7
Melaksanakan pembelajaran
dengan menggunakan media gambar
Bukti Kegiatan:
7.1 Foto Kegiatan memaparkan materi menggunakan media gambar
7.2 Foto Kegiatan siswa mencoba penggunaan media gambar

Gambar 7.1 : Foto Kegiatan memaparkan materi menggunakan media gambar

Tempat Kegiatan : Rumah salah satu siswa kelas I

Gambar 7.2 : Foto Kegiatan siswa mencoba penggunaan media gambar

Tempat Kegiatan : Rumah salah satu siswa kelas I


Tempat Kegiatan : Online- Whatsapp

NIP : 19860126 202012 2 005
Kegiatan 7 : Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media gambar.
Waktu Dan Media

Coaching
yang relevan dan
sistematis
pelatihan
organisasi



NIP : 19860126 202012 2 005
Kegiatan 7 : Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media gambar

yang relevan dan
sistematis
pelatihan
Kontribusi terhadap tujuan Kegiatan berkontribusi
instansi terhadap tujuan instansi
dilaksanakan berkaitan
organisasi

LAPORAN KEGIATAN AKTUALISASI MINGGU KE- IV

NIP : 19860126 202012 2 005
NDH : 19

KEGIATAN 8
Melaksanakan Post Tes
Bukti Kegiatan:
8.1 Foto Kegiatan Membagikan Lembar Post Tes
8.2 Foto Bukti Fisik Lembar Post test
8.3 Nilai Hasil Post tes

Gambar 8.1 : Foto Kegiatan membagikan Lembar Post test
Waktu Kegiatan : Senin, 9 Agustus 2021.

Gambar 8.2 : Foto Bukti Lembar Post tes


Gambar 8.3 : Hasil Post Tes


Waktu Kegiatan : Kamis, 12 Agustus 2021 dengan coach

NIP : 19860126 202012 2 005
Isu : Kurangnya kemampuan membaca dan menulis permulaan siswa kelas
I
Kegiatan 8 : Melaksanakan post tes
Penyelesaian Waktu Dan Media

Catatan Coach
Kegiatan Coaching
Tahapan kegiatan Tahapan kegiatan telah Kamis, 12 Agustus 2021,
yang relevan dan
sistematis
terhadap pemecahan terhadap pemecahan
isu isu
pelatihan
organisasi

Waktu Kegiatan : Kamis,12 Agustus 2021

NIP : 19860126 202012 2 005
Kegiatan 8 : Melaksanakan Post tes

yang relevan dan
sistematis
terhadap pemecahan isu terhadap pemecahan isu
pelatihan
organisasi

KEGIATAN 9
Melaksanakan Evaluasi
Bukti Kegiatan:
9.1 Foto Melakukan Evaluasi Hasil Pre test dan Post Test
9.2 Hasil Evaluasi Pre Test dan Post Test
9.4 Kartu Bimbingan Aktualisasi mentor
9.5 Notulen Evaluasi Hasil Aktualisasi
9.6 Jurnal Kegiatan Aktualisasi

Gambar 9.1 : Foto melakukan evaluasi hasil pre tes dan post tes

Tempat Kegiatan : Rumah peserta latsar

Gambar 9.2 : Grafik Hasil Evaluasi Pre tes dan Post tes

Grafik Hasil Pretest dan Posttest Membaca

76
74
72
70
68
66
64
62
60
Pretest Posttest
Grafik Hasil Pretest dan Posttest Menulis
76
74
72
70
68
66
64
62
Pretest Posttest


Tempat Kegiatan : Online- Whatsapp

NIP : 19860126 202012 2 005
Kegiatan 9 : Melaksanakan evaluasi.
Waktu Dan Media

Coaching
yang relevan dan
sistematis
pelatihan
organisasi



NIP : 19860126 202012 2 005
Kegiatan 9 : Melaksanakan evaluasi.

yang relevan dan
sistematis
pelatihan
dilaksanakan berkaitan
organisasi

Gambar 9.5 : Notulen Evaluasi Pelaksanaan Aktualisasi


Gambar 9.6 : Jurnal kegiatan aktualisasi


KEGIATAN 10
Menyusun Laporan Kegiatan Aktualisasi
Bukti Kegiatan:
10.1 Foto Kegiatan Menyusun Laporan

10.2 Kegiatan Melakukan Konsultasi dengan Coach
10.3 Foto Kegiatan Melakukan Konsultasi dengan Mentor
10.4 Nota Dinas Kepada Mentor Bahwa Telah Menyelesaikan
Laporan Aktualisasi

Gambar 10.1 : Foto Kegiatan Menyusun Laporan
Waktu Kegiatan : 19-21 Agustus 2021

Tempat Kegiatan : Rumah Peserta Latsar

Gambar 10.2 : Foto Kegiatan Melakukan Konsul Dengan coach
Waktu Kegiatan : Selasa, 24 Agustus 2021
Tempat Kegiatan : Online- Google Meet

Gambar 10.3 : Foto Kegiatan Melakukan Konsul Dengan Mentor
Waktu Kegiatan : Rabu, 18 Agustus 2021


Gambar 10.4 : Nota Dinas Kepada Mentor Bahwa Telah Menyelesaikan Laporan
Aktualisasi
Waktu Kegiatan : 19 Agustus 2021



Tempat Kegiatan : Online- Whatsaap
NIP : 19860126 202012 2 005
Kegiatan 10 : Menyusun Laporan Kegiatan Aktualisasi
Waktu Dan Media

Coaching
yang relevan dan
sistematis
pelatihan
organisasi



NIP : 19860126 202012 2 005
Kegiatan 10 : Menyusun Laporan Kegiatan Aktualisasi.

yang relevan dan sistematis
Keterkaitan substansi Kegiatan yang dilaksanakan
dengan mata pelatihan berkaitan substansi dengan
mata pelatihan
Penguatan nilai organisasi Kegiatan yang dilaksanakan
berkaitan dengan
penguatan nilai organisasi

Gambar 10.7 : Notulen Hasil Konsultasi dengan Coach

Tempat Kegiatan : Online- Google Meet

Gambar 10.8 : Notulen Hasil Konsultasi dengan Mentor


Lpa CX 1 Nataria Widayanti

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lpa CX 1 Nataria Widayanti

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

Madiun, 17 Juli 2021

NATARIA WIDAYANTI, S.Pd

HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i

BAB II GAMBARAN UNIT KERJA

BAB III RANCANGAN AKTUALISASI

Tabel 1.1 Daftar hasil observasi membaca ...............................................4

Gambar 2.1 SDN Lembah 01 ................................................................... 8

1.1 Latar Belakang

1 |Nataria Widayanti, S.Pd

2 |Nataria Widayanti, S.Pd

4 |Nataria Widayanti, S.Pd

Aspek yang dinilai

Dalam mengajar membaca dan menulis permulaan guru masih menggunakan

5 |Nataria Widayanti, S.Pd

1.2 Tujuan dan Manfaat Aktualisasi

6 |Nataria Widayanti, S.Pd

7 |Nataria Widayanti, S.Pd

2.1 Deskripsi Lembaga / Unit Kerja

Gambar 2.1 SDN Lembah 01 Kecamatan Dolopo

SDN Lembah 01 Kecamatan Dolopo merupakan salah satu

8 |Nataria Widayanti, S.Pd

9 |Nataria Widayanti, S.Pd

10 |Nataria Widayanti, S.Pd

11 |Nataria Widayanti, S.Pd

No Nama Prasarana Panjang Lebar

1 Kamar Mandi / WC Guru 4 2

2.1.3 Rombongan Belajar

12 |Nataria Widayanti, S.Pd

1 Sri Sunarmi P PNS Kepala Sekolah -

3 Heni Dwi Jayati P GTT Guru Kelas Guru Kelas 2

4 Murdasih P PNS Guru Kelas Guru Kelas 3

5 Dwi Mangesti P P PNS Guru Kelas Guru Kelas 4

6 Laras Fitria P PNS Guru Kelas Guru Kelas 5

7 Rusianawati P PNS Guru Kelas Guru Kelas 6

8 Chandra T.W L PNS Guru PJOK Guru PJOK

P GTT Guru Bhs. Guru Bhs.

13 |Nataria Widayanti, S.Pd

KEPALA SEKOLAH KOMITE SEKOLAH

SRI SUNARMI, S.Pd SUGIANTO

UNIT PERPUSTAKAAN UNIT TATA USAHA

SANDRA N.P, S.Pd RATNA DEWI, S.Sos

GURU PAI GURU PENJASORKES GURU BHS INGGRIS

SRI PUJI H, S.Pd.I CHANDRA T.W, S.Pd BAMBANG B, S.Pd

MASYARAKAT 14 |Nataria Widayanti, S.Pd

1. Melaksanakan pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menantang.

Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,

15 |Nataria Widayanti, S.Pd

Tugas pokok/beban kerja guru berdasarkan Permendikbud Nomor 15 Tahun

16 |Nataria Widayanti, S.Pd

17 |Nataria Widayanti, S.Pd

3.1 Deskripsi Isu

1. Belum maksimalnya penilaian yang dilakukan oleh guru.

18 |Nataria Widayanti, S.Pd

Tabel 3.2.1 Identifikasi Isu

1. Kurangnya penilaian Selama pandemi covid, Meningkatnya kinerja

19 |Nataria Widayanti, S.Pd

guru. mengajar dan tugas memberikan penilaian

2. Kurangnya perhatian Siswa masih banyak Meningkatnya perhatian

3. Kurangnya disiplin Masih banyak siswa yang Meningkatnya

4. Kurangnya Siswa masih belum Meningkatnya

5. Penyusunan RPP Guru menyusun RPP Adanya keinginan guru