DIPLOMA PENDIDIKAN AWAL KANAK - KANAK

SEMESTER SEPTEMBER 2021

OUMH1603

KEMAHIRAN BELAJAR UNTUK ABAD KE-21

NO. MATRIKULASI : 970211045290

NO. KAD PENGENALAN : 970211045290
NO. TELEFON : 011-11243211
E-MEL : Fizekin1311@.oum.my

PUSAT PEMBELAJARAN : MELAKA

ISI-KANDUNGAN

TUGASAN MUKA SURAT

1.0 MENUNJUKKAN KEMAHIRAN 3-4

KOLABORATIF

2.0 MENILAI KEMAHIRAN KOMUNIKASI 5-6

ANDA

3.0 MENUNJUKKAN KEMAHIRAN 7-8

PEMIKIRAN KRITIS DAN MENAKUL

4.0 MENUNJUKKAN KREATIVITI DAN 9-10

KEMAHIRAN INOVATIF

5.0 MENUNJUKKAN LITERASI DIGITAL 11-12

6.0 KESEDARAN PENDIDIKAN 13-15

KEWARGANEGARAAN GLOBAL DAN
CABARAN ALAM SEKITAR.

APENDIKS 16

2
1.0 MENUNJUKKAN KEMAHIRAN KOLABORATIF

Menyelesaikan
soalan dan
pertanyaan guru.

Kemahiran kolaboratif merupakan kemahiran belajar yang penting untuk

pembelajaran abad ke-21. Kolaborasi juga merupakan hasil Pendidikan yang penting dan ia
disertakan dalam kebanyakkan model bagi Pendidikan abad ke-21. Kolaborasi antara guru
merupakan suati alat dalam meningkatkan pembangunan professional kemahiran yang
memaju kea rah kecemerlangan pelajar (Anneberg Institue for School Reform, 2004).
Contohnya Saya sebagai seorang guru mengatakan kemahiran kolaboratif sangat penting
untuk anak murid saya.

Kemahiran kolaboratif merangkumi pengetahuan, kerjasama berkumpulan dan

pergaulan mereka. Melalui kemahiran ini pelajar akan mempunyai semangat juang dan
ketrampilan diri yang unggul serta mampu untuk berkolaborasi dengan rakan sekelas.

Selain itu, Perkembangan kemahiran ini juga perlu bersifat terarah kendiri
dengan cara setiap pelajar belajar mengikut kebolahan masing-masing. Dapat berkongsi
maklumat dengan kawan-kawan dan menonjolkan kebolahan dalam bidang – bidang yang
mereka menceburi. Contohnya, mereka berani bertanya dengan guru dan berkongsi
pengetahuan mereka dengan kawan – kawan sekelas mereka.

Seterusnya, Kemahiran ini juga membolehkan pelajar berkerjasama dalam satu

pasukan untuk mencapai sesuatu maklumat. Dengan memberikan satu tugasan kepada murid
– murid dapat membentukan satu kumpulan yang berkerjasama menyiapkan tugasan yang
diberikan.

3
 Justeru itu, Kemahiran kolaboratif juga pengaruh dengan pergaulan mereka di
dalam kelas. Mereka dapat bersosial walaupun di dalam kelas online dan dapat berkenalan
dengan guru dan kawan – kawan. Tidak malu untuk bertanya soalan dan berkongsi pendapat
dengan kawan – kawan.

Akhir sekali, kolaborasi ini juga pengaruh dengan kerja untuk mendapat hasil yang
lebih baik dan mewujudkan individu yang sinergi dapat membolehkan mencapai sesuatu
yang lebih baik. Kerja yang mempunyai sinergi melalui kolaborasi bukan sahaja membantu
kita menyelesaikan tugasan malahan meningkatkan tahap produktiviti kerja.

Berkerjasama dalam
satu kumpulan Pergaulan di dalam
untuk menyiapkan kelas online.
tugasan diberikan

4
2.0 MENILAI KEMAHIRAN KOMUNIKASI ANDA

Saya mendapat 50 peratus keputusan komunikasi untuk mengatuhi komunikasi

saya. Komunikasi saya sangatlah kurang memuaskan dan penghantaran maklumat kurang
memahami. Komunikasi sangatlah pengaruh dengan kemahiran seseorang dan dapat
membantu kemajuan dalam kerjaya mereka.

Kemahiran komunikasi sangatlah penting untuk proses pemindahan

maklumat, perasaan idea dan pemikiran daripada seorang individu yang lain.
Penyampaian dan penukaran maklumat dalam bentuk yang boleh difahami oleh kedua-
dua pihak.

Komunikasi yang berkesan juga memastikan maklumat yang ingin

disampaikan dapat diterima sepenuhnya dan pendekatan yang betul juga memberi impak
lebih besar dalam komunikasi berkesan. Komunikasi berkesan pengaruh tingakah laku,
menimbulkan minat orang, dapat memberi perhatian, mendengar , mengemukkan soalan
dan memberi maklum balas.

Selain itu, komunikasi sangatlah penting dari segi aspek akademik.

Kemahiran ini dapat kita berinteraksi dengan pensyarah untuk menyiapkan tugasan
kursus. Contohnya, berinteraksi dengan menggunakan bahasaslanga atau rojak apabila
bercakap dengan pensyarah untuk menghubungi mereka melalui Khidmat pesanan ringkas.

5
 Akhir sekali, ada berapa jenis komunikasi yang kita perlu tahu. Antaranya, Komunikasi
lisan ialah Bahasa untuk menyampaikan pendapat atau perasaan dengan sopan adalah kunci
kepada komunikasi lisan yang baik. Selain itu, komunikasi bukan verbal ialah penggabungan
komunikasi lisan dan bukan verbal contohnya ekspresi wajah, pandangan mata , sentuhan ,
dan isyarat.

6
3.0 MENUNJUKKAN KEMAHIRAN PEMIKIRAN KRITIS DAN MENAKUL

Yana tidak bekerja selama empat bulan kerana krisis pandemik Covid-19. Kemudian,
pada minggu yang sama, dua syarikat yang berbeza menawarkan pekerjaan
kepadanya iaitu, 99 Speedmart dan KK Super Mart. KK Super Mart membayar kadar
per jam yang lebih tinggi dan lebih dekat kepada rumahnya tetapi dia harus bekerja
syif 24 jam, sementara 99 Speedmart terletak 2 km jauhnya dari rumah Yana tetapi
lebih dekat dengan pusat jagaan anaknya. Apakah yang perlu dibuat oleh Yana?

Yana kena ambil keputusan untuk berkeja sama ada di 99 Speedmart atau KK
Super Mart. Faktor pemasalahan yang harus yana pikirkan ialah jarak dari rumah dan masa
berkerja ini punca kenapa yana perlu pikirkan. Jika yana mengunakan pemikiran lateral
mungkin yana akan berkerja di KK mart kerana pemikiran lateral ialah satu cara penyelesaian
masalah dengan menggunakan daya imaginasi bukan secara logik atau tradisional.

Disebabkan jarak rumah yana dan tempat kerja tidak jauh tetapi masa berkerja
sangatlah tidak tentu. Mungkin yana tidak perlu pikirkan kenderaan untuk pergi ke tempat
kerja kalau yana mengambil kepertusaan untuk berkerja di KK mart. Selain itu, pemikiran ini
bukan bertujuan menyingkirkan corak pemikiran yang sedia ada tetapi ianya merupakan
corak pemikiran yang cuba mencari jalan terpantas dan sememangnya ia Berjaya untuk
menyelesaikan masalah bukan sahaja menepati kriteria yang dikehendaki tetapi ia amat
berkesan.

Mengambil berapa- berapa faktor-faktor penting semasa mengunakan pemikiran

lateral. Pertama mengenalpasti idea-idea dominan utama dalam masalah yang dihadapi.
Masalah pertama yana tidak menpunyai kenderaan untuk pergi ke tempat kerja. Kedua
melihat sesuatu masalah daripada sudut-sudut yang berlainan. Jika dia mengambil keputusan
untuk berkeja di KK mart dia akan cepat balik untuk menyediakan makanan untuk family dia
dan dapat kurangkan kos belanja. Ketiga melonggarkan cara – cara pemikiran yang terkawal.
Mungkin dia dapat mengambil anak untuk ke tempat jagaan waktu dia tidak berkerja. Kempat
mengunakan idea-idea yang diberikan oleh orang lain. Semasa yana berkerja suami dia boleh
mengambil anak mereka dengan cara bergilir – gilir.
7
 Selain itu, Teknik pemikiran lateral juga sangatlah penting. Antaranya ialah
Teknik perkaitan bebas berlaku dalam proses sumbangsaran. Contohnya yana perlu
bincangkan hal berkerja dengan suami atau keluarga untuk mendapatkan keputusan yang lagi
ideal. Boleh juga mengunakan Keadah Reversal iaitu menilai sesuatu keadaan yang biasa
secara terbalik. Mungkin yana akan tengok dari segi jarak rumah dan waktu berkerja. Kaedah
Objek Fokal ialah memilih sesuatu objek secara rawak dan mengaitkan tersebut dengan
maslah yang dikaji. Untuk yana masalah kenderaan yana pandai bawak kereta tetapi jarak
rumah ke tempat kerja 99 speadmart sangatlah jauh dan dia memilih KK mart kerana boleh
menjimatkan minyak dan kos belanja.

Seterusnya, Kaedah cabaran ialah cara-cara mengatasi masalah dengan berpikir

luar dari kotak pemikiran. Yana kena pikir masalah menjaga anak semasa dia berkerja. Jadi
yana boleh kerja berdekataan dengan rumah untuk pantau anak dirumah jika ada masalah.
Menganalis Masalah ialah proses ini memecahkan maslah kepada bahagian-bahagian yang
lebih kecil.

Akhir sekali, yana mengambil keputusan untuk bekerja di KK mart dengan

pemikiran Lateral.

8
4.0 MENUNJUKKAN KREATIVITI DAN KEMAHIRAN INOVATIF

Kemahiran kreativiti dan kemahiran inovatif ialah satu proses pembaharuan atau
perubahan. Ia juga sebagai merupakan idea, amalan atau objek yang di anggap baru oleh
seseorang. Inovasi juga boleh diaangapkan sebagai merupakan penghasilan baru, berbentuk
mujud dan mujarad, Berdasarkan proses penyusunan semula. Dengan menggunakan unsur
yang sedia ada dan terjelma sebagai unik, memudahkan dan bernilai. Kreativiti sebagai
proses pemikiran yang mendorong dalam mengeneralisasikan idea baru.

Kemahiran kreatif yang saya akan tenghakan ialah peringkat produktif

teknologi kelas online yang mudah murid fahami dan ikut. Contohnya, Menpunyai slide
animation 3D atau 2D yang boleh menarik minat pelajar. Selain itu, Kreativiti teknologi
sangat digunakan untuk pencetusan inovasi dalam pembelajaran, pengajaran dan pengurusan
sekolah inovasi teknologi maklumat dan sumbangnya kepada kreativiti dan inovasi.
Seterusnya, Kreativiti Inovatif ialah kefahaman dan modifikasi andaian asas dan prinsip –
prinsip dengan pendekatan alternative.Pada era zaman sekarang semua pembelajaran secara
online. Jadi untuk menarik minat pelajar mestilah seorang guru membuat slide animation
yang menarik dan tidak membosankan.

Selain itu, Kemahiran kreatif juag sangat lah penting dalam Pendidikan.
Utamanya sekolah kerana pusat kecemerlangan ilmu pengetahuan, penyebaran idea baru dan
menyuburkan pemikiran kreatif untuk perubahan sosial, teknologi dan membentuk
masyarakat berpengetahuan.

Kemahiran inovasi yang akan saya tenghakan ialah pembaharuan system

Pendidikan abad ke -21. Inovasi Pendidikan yang mengikut era zaman sekarang yang
meliputi keseluruhanya ialah kelas secara bermaya dan mengunakan gadjet. Selain itu,
kepakaran dalam bidang inovasi yang ingin diperkenalkan adalah terhad dan mestilah
membuat kajian atau penyelidikan tentang usha kearah inovasi Pendidikan. Peringkat
Individu ialah cara menimba ilmu dengan meneliti persekitaraan dan seterusnya membina
idea baru untuk menghasilkan sesuatu teknologi baru atau membaiki kualiti sesuatu benda
untuk menyelesaikan sesuatu masalah. Istilah yang penting ialah modifikasi.

9
 Sistem secara berpusat yang diamalkan di Malaysia pelaksanan inovasi Pendidikan
adalah bersifat menjunam melalui proses dari aats ke bawah. Selain halangan dari segi
pengeseran maklumat mengenai inovasi Pendidikan itu.

Seterusnya, bidang atau sempadan inovasi Pendidikan terlalu luas dan umum
bagi mendapat sesuatu persetujuan. Ia nya perlukan kepakaran dalam bidang inovasi yang
ingin diperkenalkan adalah terhad juteru ketiadaan pengetahuan dan pengalaamn
mengenainya. Terdapat kecenderungan di kalangan penyampai inovasi mengambil,
menerima, memperaku dan menggunakan inovasi Pendidikan yang di bentuk di negara lain.

Akhir sekali factor yang pengaruhi ialah pengurusan yang kreatif dan inovatif
juga perlu dirangka berlandaskan perancangan strategic perubahan. Teknologi juga sangatlah
penting kerana Pendidikan inovasi banyak dipengaruhi oleh penggunaan teknologi maklumat
dalam dunia Pendidikan.

10
5.0 MENUNJUKKAN LITERASI DIGITAL

Literasi Digital yang juga dikenali sebagai literasi computer merupakan salah satu
komponen dalam kemahiran Literasi Maklumat yang merangkumi kemahiran penggunaan
perkasasan computer, perisian internet, telefon bimbit, PDA dan peralatan digital yang lain.
Literasi Digital juga mengenal pasti, mencari maklumat dan menganalisis.

Di laman web OUM my inspire menpunyai fungsi untuk pelajar dalam kelas online.
Antaranya ialah, jadual kelas dan assignment ada dinyatakan untuk memudahkan pelajar
membuat persedian. Selain itu, ada messages yang boleh kita bertanya dengan kawan –
kawan untuk menyiapkan tugasan secara berkumpulan. Seterusnya, all courses yang kita
ambil ada di nyatakan di situ untuk kita mudah tengok quiz dan record video pensyarah.
Justeru itu, menpunyai private files untuk pelajar mudah simpan maklumat ataupun nota –
nota penting. Akhir sekali preferences ialah boleh tukarkan gambar, Bahasa, tambahan jadual
yang penting dan kunci keselamatan.

Di Malaysia bnayak berlakunya pencemaran air di sungai dan laut. Kita boleh
melihat dari surat khabar secara online dan juga majalah sains yang berkaitan tentang
pencemaran air dari sungai. Terjadinya pencemaran sungai dari aktiviti manusia yang
melampaui batas kelestarian. Disebabkan itu terjadinya pelepasan sisa industry secara tidak
terawat.

Pada tahun 2019, di Selangor sahaja sebanyak 15,361 kilang dan industry
berlesen direkodkan pihak berkuasa tempatan beroperasi di dua lembangan sungai utama

11
yang membekalkan air mentah iaitu Sungai Selangor dan Sungai Langat. Selain itu, Pada 11
Mac, berlakunya pencemaran di sungai kim- kim orang awam terhidu bau yang pelik dan 207
orang mangsa dikejarkan ke hospital. Mempunyai program melestarikan sungai yang terlibat
ialah masyarakat dan pihak berkuasa untuk memberitahu penjagaan sungai dan kepentingan
sungai kepada masyarakat.

Objektifnya ialah sungai kim – kim tercemar dengan bahan kimia yang dibuang
secara haram dan menyebabkan orang awam dan kanak -kanak dalam bahaya. Jika terhidu
bau itu. Selain itu, berita di media boleh dipercaya dengan sumber yang betul bukan di reka
atau di olah oleh individu yang tidak bertanggungjawab. Mempunyai laporan mengatakan
sungai tercemar dari bahan toksi dan bahan berbahaya. Juster itu , juga media ada
menyatakan bukti dan ciri -ciri bahan kimia yang ada di sungai tercemar. Contohnya, sungai
kim-kim ada bahan kim yang terdiri daripada Acrolein, Acrylonitrile, Limonene, toulena dan
sebagainya.

Seterusnya, fungsi media juga boleh menyekatkan liputan yang palsu dan
mengunakan media sebagai fitnah. Liputan mestilah mempunyai gambar dan tahun bila
terjadi nya kejadiaan pencemaran sungai. Liputan yang betul dapat kita tahu punca sebenar
terjadinya perkara tersebut.

Akhir sekali, literasi digital banyak manfatnya contohnya, kegiatan mencari

dan memahami informasi dapat menambah wawasan individu. Menigkatkan kemampuan
individu untuk lebih kritish dalam berpikir serta memahami informasi.

12
6.0 KESEDARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN GLOBAL DAN CABARAN
ALAM SEKITAR.

Pendahuluan

Pendidikan Kewarganegeraan Global adalah merupakan ilmu

kewarganegaraan yang melibatkan perlibatan aktif pelajar dalam projek -projek terkait isu
sosial, politik, ekonomi dan lingkungan global. Latar belakang tentang pentingnya
Pendidikan Kewarganegaran Global ini adalah kerana meningkatkan teknologi informasi
dan komunikasi yang mana jarak bukan lagi masalah bagi penduduk dunia berinteraksi
antara satu sama lain tanpa perlu berjumpa secara nyata. Penguna internet yang semakin
meningkat di dunia sejak 2005 dimana hanya 16% menjadi 39% pada tahun 2013. Nilai
eksport taip negeri di dunia semakin meningkat yang menunjukkan bahawa teknologi
mewujudkan keterhubungan yang sangat mendalam.

Bagi alam sekitarnya tidak kurang menerima impak yang sangat ketara
apabila peningkatan kadar karbon dioksida sejak 1990 sebanyak 46% akibat pemanasan
global. Berdasarkan fakta – fakta dan isu yang semakin berkembang, perlu ada satu
perasaan di setiap manusia di dunia ini untuk menyelamatkan bumi supaya tiada lagi
kemusnahan terjadi. Pendidikan adalah merupakan jawapan yang paling tepat bagi
menanggani masalah ini.

Justeru itu, Pendidikan khususnya berkenaan alam sekitar telah diperkenalkan

dan dilihat sebagai salah satu instrumen paling penting dan berkesan dalam menangani
isu dan juga permasalahan ini. Oleh yang demikian Pendidikan Kewarganegaraan Global
telah mengambil peranan dalam menyelesaikan isu ini dengan memberi kesedaran dan
penekanan kepada masyarakat global dari aspek kefahaman, sosio ekonomi dan
tanggungjawab terhadap alam sekitar.

Pendidikan Alam Sekitar merupakan suatu proses pembelajaran yang

objektifnya adalah menyedarkan setiap warganegaran global bahawa ala mini adalah
milik semua dan amatlah penting dalam melindunginya. Proses ini memberi pendedahan
bagaiman manusia berinteraksi dengan alam sekitar serta bagaimana ia dapat memberi
manfaat dan kesejahteraan. Mengikut laporan United Nation Decade of Education for
13
 Sustainable Development (UNESCO 1996), Pendidikan Alam Sekitar adalah proses
pembelajaran yang melibatkan penyelesaian masalah dan keupayaan pelajar dalam
membuat keputusan yang tepat demi masa depan, bertujuan bagi menyediakan kepada
generasi akan dating terhadap keperluan dan kaedah pemeliharaan alam sekitar.
Pendidikan Alam Sekitar wajar diaplikasikan kepada setiap pelajar dari peringkat kanak –
kanak, remaja dan dewasa bagi memberi kesedaran dengan menyalurkan maklumat dan
mengembangkan kemahiran serta menggalakan penyertaan supaya dapat merangsang
tindakan positif terhadap alam sekitar.

Tujuan penulisan ini adalah untuk membincangkan factor – factor penyebab

kepada pencemaran dan kaedah bagi mengatasinya. Walaupun terdapat banyak factor
yang menyumbang kepada pencemaran alam sekitar, Penulisan ini hanya akan
memfokuskan kepada tiga sebab utama dan tiga kaedah penyelesaian berkaitan.

Seperti yang diketahui, terdapat tiga konsep teras utama dalam Pendidikan
kewarganegaraan global. Dimensi konseptual 3key ini dapat menyumbangkan Pendidikan
kewarganegaraan global kepada banyak perkara, dalam menyelesaikan isu alam sekitar.

Antaranya ialah, kognitif merupakan pemahaman dan pemikiran kritikal mengenai

isu global serantau dan tempatan. Ini dapat saling menghubungi di antara negara dan
penduduk yang berlainan. Sikap manusia menjadi satu factor utama untuk berlaku
pencemaran alam sekitar. Manusia tidak mengganggap isu alam sekitar dengan serius. Kita
perlu bertindak segera untuk mencegah pencemaran udara. Dari konsep ini, orang harus dapat
memperoleh ilmu pengetahuan dan membantu orang ramai untuk berfikir secara lebih kritikal
dalam menyelesaikan isu alam sekitar seperti menanam pokok, mencipta produk baru dari
barang buangan.

Selain itu, sosio emosi mempunyai sifat manusia yang sama berkongsi, nilai dan
tanggungjawab, empati perpaduan dan penghormatan terhadap dan pelbagai. Dari sudut
pandangan ini, Pendidikan kewarganegaraan sosial dapat mengajar seseorang untuk memiliki
sifat pendirian kewarganegaraan sosial dapat mengajar seseorang untuk memiliki sifat
pendirian yang bertanggungjawab antara satu sama yang lain. Sebagai contoh, kitab oleh
menganjurkan seperti kempen kepada semua orang melakukan aktiviti kitar semula ,
menanam dan sebagainya.
14
 Seterusnya, kelakuan dengan nilai tanggungjawab boleh bertindak dengan
berkesan di peringkat tempatan, nasional, dan global untuk dunia lebih aman dan mampan.
Untuk menyelamatkan dunia ini dari pencemaran udara kita perlu bertindak dengan praktikal.
Teori itu tidak akan sempurna tanpa praktikal.

Sebagai kesimpulan, tugasan ini lebih tertumpu kepada Pendidikan

Kewarganegaraan Global dan isu alam sekita. Tugas ini akan menunjukkan apakah GCED
dan tiga dimensi. Seterusnya, isu alam sekitar juga dibincangkan dan bagaiman GCED
menguruskan membantu dalam mengurangkan isu alam sekitar yang kita hadapi sekarang.

15
APENDIKS

Aimi Hafizah. (2017). Pelaksanaan Pengajaran Dan Pembelajaran Koperatif Berasaskan

Abad Ke-21: Satu Tinjauan Di Sekolah Menengah Kebangsaan Pekan Nanas. Tesis Ijazah
Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.

ULASAN ARTIKEL JURNAL APPLICATION OF TEACHER COLLABORATION IN

EDUCATION SERVICE DELIVERY (Mingxin, Li. 2013) Educational Research
International . Vol 1 No 2 April 2013 OLEH: NOR FIDA BINTI ABDUL HAMID (GP
02647) PENSYARAH: DR. NORSHIDAH MOHAMAD SALLEH PROF MADYA DR.
ROSADAH BINTI ABDUL MAJID

Dyn, A., 2021. Buku Panduan Kelestarian Global. [online] Academia.edu. Available at:
<https://www.academia.edu/34407186/Buku_Panduan_Kelestarian_Global> [Accessed 3
December 2021].

Slideshare.net. 2021. Pemikiran (Lateral, Kritis, Kreatif, Reflektif). [online] Available at:
<https://www.slideshare.net/WawaHoney/pemikiran-lateral-kritis-kreatif-reflektif>
[Accessed 3 December 2021].

16