RPP Kelas 5 Tema 1 Organ Gerak Hewan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDN Kasokandel 1

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia(Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Materi Pokok : IPA dan Bahasa Indonesia
Alokasi waktu : 1 Hari (6x35 menit)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya 3.1.1 Menganalisis fungsi alat gerak pada
pada hewan dan manusia serta cara manusia dan hewan (C4)
memelihara kesehatan alat gerak 3.1.2 Membagankan konsep alat gerak
manusia. pada hewan dan manusia (C4)
4.1 Membuat model sederhana alat gerak 4.1.1 Membuat alat peraga alat gerak
manusia dan hewan. hewan dari bahan bekas. (P3)
4.1.2 Menggunakan alat peraga alat gerak
hewan dari bahan bekas. (P6)
Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 3.1.1 Menemukan ide pokok pada sebuah
lisan dan tulis. paragraf (C4)
3.1.2 Memerinci ide pokok pada sebuah
paragraf (C5)
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Mengembangkan ide pokok menjadi
pikiran sebuah paragraf. (P4)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan gambar dan video tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat
menganalisis fungsi alat gerak pada manusia dan hewan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan pengamatan video tentang organ gerak hewan dan manusia dan mengerjakan
LKPD, siswa mampu membagankan konsep alat gerak hewan dan manusia dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengerjakan LKPD, siswa dapat membuat alat peraga alat gerak hewan dari
bahan bekas dengan cermat dan teliti.
4. Melalui kegiatan membuat video vlogging dan diunggah ke sosial media, siswa dapat
menggunakan alat peraga alat gerak hewan dari bahan bekas dengan percaya diri.
5. Melalui kegiatan membaca dan memberi warna pada Teks Highlight Color yang terdapat pada
aplikasi adobe reader, siswa dapat menemukan ide pokok yang terdapat pada teks tentang
organ gerak hewan dan manusia dengan teliti.
6. Melalui kegiatan membaca dan memberi warna pada Teks Highlight Color yang terdapat pada
aplikasi adobe reader, siswa dapat memerinci ide pokok yang terdapat pada teks tentang organ
gerak hewan dan manusia dengan teliti.
7. Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab dalam tatap maya melalui aplikasi zoom meeting,
siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara runtut.
• PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PKK)

Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Organ gerak hewan dan manusia
Organ gerak hewan dan manusia terdiri dari dua macam, yaitu organ gerak aktif dan
organ gerak pasif. Organ gerak aktif adalah otot. Organ gerak pasif adalah tulang. Kedua alat
gerak ini akan bekerja sama dalam melakukan pergerakan. Kerja sama antara kedua alat gerak
tersebut membentuk suatu sistem yang disebut sistem gerak.
2. Membuat Model Sederhana Alat Gerak Manusia Berupa Wayang

Langkah membuat model sederhana alat gerak manusia:
1. Siapkan kardus bekas yang masih baik untuk digunakan, sebaiknya yang ukurannya
agak besar karena nanti akan dipotong-potong.
2. Cari gambar kerangka di internet, kemudian cetak.
3. Gunting gambar kerangka menjadi beberapa bagian, yaitu:
• Kepala (tengkorak)
• Tulang rusuk
• Tulang panggul
• 2 tulang lengan atas
• 2 tulang lengan bawah dengan tangan
• 2 tulang paha
• 2 tulang betis dengan kaki
4. Gambar pola dari gambar yang sudah dicetak dan dibagi pada kardus.
5. Potong kardus seuai dengan pola dan jangan lupa beri lubang untuk menggabungkan
setiap potongan gambar. Berilah lubang pada bagian ujungnya.
6. Sambungkan bagian-bagian kerangka menggunakan tali atau kancing kuningan.
Rangkai bagian-bagian tubuh menjadi bentuk rangka manusia.
Model alat gerak manusia milik teman-teman sudah siap digunakan, deh!
3. Menentukan ide pokok suatu bacaan

Ide pokok adalah gagasan yang menjadi dasar sebuah paragraf. Ide pokok disajikan ke
dalam bentuk kalimat utama. Kalimat utama yang memuat ide pokok ini bisa berada di awal
paragraf, di tengah paragraf, atau di akhir paragraf.
4. Mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Saintifik dan TPACK
Model : Problem Based Learning
Metode : Daring, diskusi, tanya jawab, penugasan
F. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN
1. Media
• Slide power point tentang organ gerak hewan dan manusia.
• Video tentang organ gerak hewan dan manusia
• File bacaan adobe reader
2. Alat dan Bahan
• Kardus bekas
• Gambar rangka
• Gunting
• Tali atau kancing kuningan
• Laptop
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak hewan
dan manusia
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
3. Bahan ajar pada:
https://www.canva.com/design/DAEdR56V6SY/share/preview?token=bvhz3sdLyd1kUh
ZdiQQTVA&role=EDITOR&utm_content=DAEdR56V6SY&utm_campaign=designsha
re&utm_medium=link&utm_source=sharebutton
4. Slide/gambar tentang organ gerak hewan dan manusia.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan 1. Melalui Whatsapp Group kelas, guru 5 menit

Pendahuluan menginformasikan pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan membagikan
link webmeeting zoom.
Melalui aplikasi zoom meeting :
2. Guru menyapa siswa dengan salam dan
mengajak siswa berdoa dengan
dipimpin oleh salah satu siswa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Siswa menyanyikan lagu nasional
“Indonesia Raya” bersama-sama.
5. Guru menggali pengetahuan awal
siswa mengenai alat gerak manusia
dan hewan dengan pertanyaan:
“ Bagaimana cara kamu mengambil
benda di depan kamu beberapa
langkah?”
“Apa yang kamu lakukan saat kamu
dikejar anjing/kucing?”
6. Siswa bertanya jawab dengan guru
mengenai alat gerak yang dimiliki
Waktu
siswa. terkait pengalaman peserta didik

yang berkaitan dengan materi yang
akan disampaikan.
7. Siswa menyimak tujuan pembelajaran
yang harus dicapai.
Melalui aplikasi zoom meeting :

Kegiatan Inti Fase 1: 20 menit
Mengamati
Orientasi
1. Pada awal pembelajaran, guru
peserta
didik mengkondisikan siswa secara klasikal
kepada dengan mendeskripsikan ilustrasi
masalah
gambar dan percakapan yang
merangkum kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari.
2. Siswa mengamati gambar dan video
tentang organ gerak hewan dan
manusia yang disajikan melalui media
power point (biarkan siswa
mengamati dan menganalisa video
secara cermat). Orientasi (Mandiri)
3. Guru menggali pemahaman siswa
tentang fungsi alat gerak pada
manusia dan hewan setelah membaca
dan memberi warna pada Teks
Highlight Color yang terdapat pada
aplikasi adobe reader bacaan berjudul
Organ Gerak Manusia dan Hewan
pada file pdf yang dibagikan oleh
guru. (Literasi)
4. Selesai membaca, siswa mencari dan
memerinci ide pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah dibacanya.
(Mandiri , Jujur, dan Percaya Diri)
Fase 2, Mencoba 20 menit
Mengorgani 1. Guru membagi siswa ke dalam
sasikan
kelompok kerja untuk melaksanakan
peserta
didik diskusi tentang pengertian, fungsi, dan
cara menemukan ide pokok bacaan.
2. Setelah mencari dan menemukan ide
pokok tiap paragraf dari bacaan yang
Waktu
telah dibacanya dengan diskusi dan

tanya jawab secara tatap maya siswa
mencoba mengembangkan sebuah
paragraf berdasarkan ide pokok yang
telah ditentukan. (Mandiri jujur dan
Percaya Diri)
Fase 3, Menanya 10 menit
Membimbi 1. Guru membimbing setiap
ng
kelompok dalam mengembangkan
penyelidika
n individu ide pokok menjadi sebuah
dan paragraph melalui tatap maya.
kelompok
2. Setiap siswa diberi kesempatan
bertanya apabila belum
memahami materi.
Fase 4, Mengkomunikasikan 30 menit
Mengemba 1. Setelah siswa mencoba
ngkan dan
mengembangkan ide pokok
menyajikan
hasil karya menjadi sebuah paragraph, siswa
mempresentasikan hasil karyanya
di depan kelas. (Mandiri)
2. Siswa yang lain memberi
tanggapan, dan guru
mengapresiasi dengan
memberikan reward kepada semua
siswa yang berperan aktif dan
berani maju ke depan kelas
mempresentasikan hasil karyanya.
3. Mengemukakan pendapatnya
berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan.
(Critical Thinking and Problem
Solving)
4. Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya dan memberikan
tanggapan. (Mandiri dan Percaya
Diri)
5. Dengan bimbingan guru, membuat
bagan konsep organ gerak hewan
dan manusia. (Gotong Royong,
Integritas, Tanggung Jawab)
Waktu
Fase 5, Mengasosiasi 20 menit

Menganalisi 1. Siswa mengasosiasi dengan
s dan
menganalisis data atau informasi
mengevalua
si proses yang telah dikumpulkan dari
pemecahan berbagai sumber untuk membuat
masalah
bagan konsep organ gerak hewan
dan manusia. (Critical Thinking
and Problem Solving)
2. Siswa membuat kesimpulan dan
bagan konsep dengan mencatat dan
memperhatikan semua informasi
yang disampaikan dalam diskusi
kemudian menguji informasi
dengan membandingan pendapat-
pendapat tersebut.
3. Setelah membandingkan, siswa
mencari pendapat yang banyak
didukung oleh peserta diskusi dan
yang dirasa mendekati kebenaran.
4. Setelah siswa menampilkan bagan
konsep, guru mengonfirmasi
pendapat-pendapat siswa.
Penutup 1. Setelah siswa memberikan 15 menit
pendapatnya, guru mengonfirmasi
pendapat-pendapat siswa.
2. Guru memandu siswa untuk
menarik kesimpulan hasil
pembelajaran.
3. Melakukan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pemberian tugas
proyek secara individual berupa
membuat Model Sederhana Alat
Gerak Manusia dan Hewan.
4. Siswa diminta merekam atau
membuat video vlogging saat
menggunakan model sederhana alat
peraga yang dibuat.
5. Siswa diminta mengunggah hasil
video vlogging yang dibuat di social
media mereka masing-masing
Waktu
dengan menandai akun social media

guru.
6. Guru menayangkan video cara
membuat Model Sederhana Alat
Gerak Manusia dan Hewan.
7. Menginformasikan materi yang
akan datang pada peserta didik.
8. Menyanyikan salah satu lagu
daerah. (Nasionalis)
9. Pada penutup pembelajaran diakhiri
dengan salam dan doa bersama
sesuai dengan kepercayaan masing-
masing. (Religius)
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian yang dilakukan yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
• Pengamatan Sikap : Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin menggunakan
lembar observasi.
• Penilaian Pengetahuan : Tes tulis menggunakan instrument 10 butir soal uraian
• Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
J. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Bagi siswa yang belum bisa mencapai nilai KKM akan dilakukan remedial pembelajaran
pada materi yang belum dipahami siswa.
b. Pengayaan
Bagi siswa yang nilainya sudah mencapai KKM akan diberikan pengayaan berupa penugasan
yang berkaitan dengan materi ajar.
Mengetahui Majalengka, 31 Mei 2021

Kepala SDN Kasokandel I Guru Kelas VC
H. UDIR SUDIRJA, S.Pd AI RISKA BAROKAH, S.Pd

NIP. 19640510 198603 1 022 NIP.19920325 201903 2 005
LAMPIRAN
A. Peniaian Sikap
a. Teknik : Pengamatan Sikap
b. Bentuk : Lembar Observasi
c. Instrumen
Tanggung Percaya
Disiplin Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri Skor Nilai Predikat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
...
Pedoman Pnilaian Sikap:

Skor = Jumlah perolehan angka seluruh aspek
Kategori nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai sikap
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Perlu Bimbingan (PB) < 60
B. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Pedoman Penskoran Instrumen Penilaian Pengetahuan
a. IPA terdiri dari 2 butir soal pilihan ganda dan 1 butir soal uraian
b. B. Indonesia terdiri dari 3 butir soal pilihan ganda dan 1 butir soal uaraian
c. Nilai akhir : butir nilai 1 + butir nilai 2 = 45 + 55 = 100
C. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Penilaian praktik
b. Bentuk : Rubrik penilaian praktik
c. Instrumen :
a) Mencari ide pokok bacaan

b) Mengembangkan Ide Pokok menjadi Paragraf
c) Menggunakan alat peraga pada video di sosial media
No Aspek Penilaian Skor Maksimal Skor Siswa

1 Kreatifitas dalam membuat alat peraga 25
Kesesuaian dengan anatomi alat gerak
2 25
hewan yang dipilih
3 Ketepatan penggunaan alat dan bahan 25
Kreatifitas dalam membuat video
4 25
vlogging
Total Skor 100
ORGAN GERAK
HEWAN DAN
MANUSIA
ORGAN GERAK HEWAN
Pembelajaran 1
GO!
Mari kita bernyanyi!
Credits
Jawab pertanyaan berikut ini!
Bagaimana cara Apa yang kamu Bagaimana cara

kamu mengambil lakukan saat kamu pergi ke
benda yang ada di dikejar anjing? depan kelas dari
depan kamu? kursi?
Tujuan Pembelajaran
Mari kita nonton!
Mari kita
baca cerita
berikut ini!
• Lanjutkan ke LKPD ya!
• Kita bagi kelompok dulu ya!
• Nanti ibu bimbing melalui
grup whatsapp.
• Kita akan bertemu lagi nanti
siang ya.
Mari berdiskusi!
01
Kesimpulan
02
03
Apa saja yang
kamu pelajari
hari ini?
01
Tugas
hari ini!
02
03
Mari kita nonton!
01
Table of
contents
02
03
Terima kasih
untuk hari ini!
BAHAN AJAR TEMATIK KELAS 5
MUATAN PELAJARAN : IPA DAN BAHASA INDONESIA
TEMA : 1 ORGAN GERAK HEWAN DAN
MANUSIA
SUBTEMA : 1 ORGAN GERAK HEWAN
PEMBELAJARAN KE : 1 (SATU)
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan gambar dan video tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa
dapat menganalisis fungsi alat gerak pada manusia dan hewan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan pengamatan video tentang organ gerak hewan dan manusia dan
mengerjakan LKPD, siswa mampu membagankan konsep alat gerak hewan dan manusia
dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengerjakan LKPD, siswa dapat membuat alat peraga alat gerak hewan
dari bahan bekas dengan cermat dan teliti.
5. Melalui kegiatan membaca dan memberi warna pada Teks Highlight Color yang terdapat
pada aplikasi adobe reader, siswa dapat menemukan ide pokok yang terdapat pada teks
tentang organ gerak hewan dan manusia dengan teliti.
6. Melalui kegiatan membaca dan memberi warna pada Teks Highlight Color yang terdapat
pada aplikasi adobe reader, siswa dapat memerinci ide pokok yang terdapat pada teks
tentang organ gerak hewan dan manusia dengan teliti.
7. Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab dalam tatap maya melalui aplikasi zoom meeting,
siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara runtut.
EMA
T R 1 A
N GE K H EW
GA M AN U AN
R
O D AN SIA
Subtema 1
Pembelajaran 1
ELA
K S5
Muatan Terpadu:
IPA dan Bahasa Indonesia
oleh : Ai Riska Barokah, S.Pd.

BAGAN KONSEP TEMA 1
SUBTEMA 1
PEMBELAJARAN 1
Kompetensi
Dasar
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak
dan fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model

sederhana
alat gerak manusia
dan
hewan.
B. Indonesia
3.1 Menentukan pokok
pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil

identifikasi pokok pikiran
dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan
visual.
Subtema 1 : Organ Gerak Hewan 1

INDIKATOR CAPAIAN KOMPETENSI
3.1.1 Menganalisis fungsi alat gerak

pada manusia dan hewan (C4)
IPA
3.1.2 Membagankan konsep alat
gerak pada hewan dan manusia
(C4)
4.1.1. Membuat alat peraga alat

gerak hewan dari bahan bekas.
(P3)
4.1.2. Menggunakan alat peraga

alat gerak hewan dari bahan
bekas. (P6)
B. INDONESIA
3.1.1 Menemukanide pokok pada
sebuah paragraf (C4)
3.1.2 Memerinci ide pokok pada

sebuah paragraf (C5) 4.1.1 Mengembangkan ide pokok
menjadi sebuah paragraf. (P4)
PETUNJUK BELAJAR
1. BASMALLAH
2. BERDOA
3. IKUTI DAN LAKUKAN
SETIAP KEGIATAN
4. KONSENTRASI
5. BERTANYA APABILA
BELUM MENGERTI
6. MENCARI SUMBER
BELAJAR LAIN
Selamat Belajar !

Ayo Membaca
Hari Minggu Dodo
Hari Minggu adalah hari libur sekolah. Namun demikian, menurut

Dodo, hari Minggu bukanlah hari yang harus dilewatkan begitu saja.
Dodo lebih memilih untuk pergi ke kandang kelinci di belakang rumah
Paman Rudi.
Setelah membantu ibu membersihkan rumah, Dodo pamit untuk

berkunjung ke rumah Paman Rudi. Paman Rudi adalah peternak kelinci
yang sukses di kampungnya. Kandang kelincinya sangat luas, terletak di
pekarangan belakang rumah.
Saat Dodo sampai, Paman Rudi mengajak Dodo untuk melihat-lihat

kandang kelinci. Dodo senang sekali. Dia melihat kelinci meloncat-loncat
saling berkejar-kejaran.
"Paman lihat! Lucu sekali ya kelincinya saling kejar-kejaran. Di sebelah

sana juga ada yang loncat-loncat.Kenapa kelinci bisa meloncat dan
berlari dengan lincah seperti itu, ya?" tanya Dodo.
Nah, setelah membaca

cerita di atas.
Dapatkah kamu
menjawab pertanyaan
Dodo?
Untuk menjawab
pertanyaan Dodo, mari
kita belajar lagi!
Organ Gerak Manusia dan Hewan
Makhluk hidup punya ciri selalu bergerak. Bergerak ini dapat diartikan sebagai kegiatan
berpindah tempat atau berubah posisi baik sebagian atau seluruh tubuh. Makhluk hidup akan
bergerak apabila ada rangsangan yang mengenai sebagian atau seluruh bagian tubuhnya.
Setiap hari, kita pasti bergerak. Baik itu berjalan, melakukan aktivitas, mengambil barang,
maupun melakukan gerakan lain.
Manusia punya kesamaan dengan hewan dalam bergerak, yaitu menggunakan organ gerak
untuk bergerak. Seperti berlari, berjalan, memanjat, hingga banyak gerakan lain. Gerak pada
manusia dan hewan menggunakan organ gerak yang tersusun dalam sistem gerak.
Kesamaan lainnya antara manusia dan hewan adalah alat gerak yang dibagi menjadi dua,
yaitu alat gerak pasif berupa tulang atau rangka dan alat gerak aktif berupa otot. Kedua
alat gerak ini akan bekerja sama dalam melakukan pergerakan. Kerja sama antara kedua alat
gerak tersebut membentuk suatu sistem yang disebut sistem gerak.
Tulang disebut sebagai alat gerak pasif karena tulang tidak bisa
bergerak sendiri. Tanpa adanya alat gerak aktif yang memengaruhi
tulang, maka tulang-tulang pada manusia dan hewan akan diam dan tidak
dapat membentuk alat pergerakan yang sesungguhnya. Walaupun
merupakan alat gerak pasif, akan tetapi tulang mempunyai peranan yang
besar dalam sistem gerak manusia dan hewan.
Rangka merupakan susunan teratur dari tulang-tulang. Nah, rangka
punya beragam fungsi pada tubuh manusia, di antaranya sebagai alat
gerak pasif, menegakkan tubuh, tempat melekatnya otot, hingga melindungi
organ vital. Pada tubuh, rangka manusia dibagi menjadi tiga bagian, yaitu
rangka kepala, rangka badan, dan rangka anggota gerak.
Sedangkan otot merupakan alat gerak aktif karena otot bisa
menggerakkan tulang. Otot disebut alat gerak aktif karena otot memiliki
suatu senyawa kimia yang membuatnhya dapat bergerak. Pada saat otot
yang menempel pada tulang bergerak, otot tersebut akan membuat tulang
bergerak.

Teks berjudul “Organ Gerak Manusia
dan Hewan” terdiri atas lima
paragraf.
Masing-masing paragraf tersusun dari
ide atau gagasan pokok ditambah
dengan kalimat-kalimat pengembang.
Ide pokok adalah gagasan yang menjadi dasar sebuah paragraf. Ide pokok disajikan ke
dalam bentuk kalimat utama. Kalimat utama yang memuat ide pokok ini bisa berada di
awal paragraf, di tengah paragraf, atau di akhir paragraf. Makanya, nama lain ide
pokok adalah gagasan utama. Ide pokok terdapat di kalimat utama dan setiap satu
paragraf hanya ada satu ide pokok.
Satu hal yang perlu kamu ingat adalah, kalimat utama ≠ kalimat pertama. Kalimat
utama atau ide pokok memiliki kegunaan untuk memberikan penjelasan dari inti suatu
bacaan atau paragraf, sehingga pembaca dapat dengan mudah memahami paragraf
tersebut.
Cara Menemukan Ide Pokok dalam Paragraf

1. Baca Seluruh Paragraf dengan Cermat
Kamu perlu dengan cermat dalam membaca sebuah paragraf. Berkonsentrasilah
dengan baik.
2. Cermati Kalimat Pertama Hingga Akhir
Paragraf yang terdiri dari beberapa kalimat harus kamu cermati ketika membacanya.
Jangan sampai ada yang terlewat kalimat dalam paragraf tersebut sampai kamu lupa
membacanya.
3. Baca Tiap Kalimatnya
Dalam suatu paragraf, ide pokok bisa terletak di awal, di akhir, atau di awal dan
akhir paragraf. Kembali lagi, pastikan tidak ada kalimat yang terlewat ya.
4. Tandai Ide Pokok
Setelah menemukan ide pokok di paragraf tersebut, langsung kamu tandai. Hal ini
untuk meminimalisir lupa yang bisa saja terjadi.
5. Tandai Info Penting
Jika ada info penting dalam paragraf tersebut, tidak ada salahnya untuk menandai.
Biasanya akan ditanyakan dalam soal-soal di nomor selanjutnya yang menggunakan
paragraf yang sama.
Contoh
Ide Pokok
Makhluk hidup punya ciri selalu bergerak.
Kalimat Pengembang
Bergerak ini dapat diartikan sebagai kegiatan berpindah tempat atau berubah posisi
baik sebagian atau seluruh tubuh.

Ayo
Kerjakan!
Sudahkah kamu membaca
modul? Bagus!
Jika sudah, ayo kita kerjakan
LKPD untuk menganalisis dan
membuat bagan konsep alat
gerak manusia dan hewan!
Berdasarkan informasi pada

teks berjudul “Organ Gerak
Manusia dan Hewan”, temukan
ide pokok dan kalimat
pengembang dari masing-masing
paragraf. Kerjakan pada tabel
dalam LKPD!
Kembangkan ide-ide pokok yang

tersedia pada LKPD menjadi
sebuah paragraf!

DAFTAR PUSTAKA
Maryanto. 2017. Organ Gerak Hewan dan Manusia Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Tema 1 Kelas V SD/MI : Buku Guru /
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan halaman 6 – 15.

Terpadu Kurikulum 2013 Tema 1 Kelas V SD/MI / : Buku Siswa/
Khrisna. 2019. Organ Gerak Manusia. https://krishnalearningcenter.

com/5sd-tema-1-subtema-1-organ-gerak-manusia-dan-
hewan/. Diakses pada : 1 Mei 2021 Pukul : 09.35.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MUATAN PELAJARAN : IPA DAN BAHASA INDONESIA
MANUSIA
SUBTEMA : 1 ORGAN GERAK HEWAN
PEMBELAJARAN KE : 1 (SATU)
1. Melalui pengamatan gambar dan video tentang organ gerak hewan dan manusia,
siswa dapat menganalisis fungsi alat gerak pada manusia dan hewan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan pengamatan video tentang organ gerak hewan dan manusia dan
mengerjakan LKPD, siswa mampu membagankan konsep alat gerak hewan dan
manusia dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengerjakan LKPD, siswa dapat membuat alat peraga alat gerak
hewan dari bahan bekas dengan cermat dan teliti.
5. Melalui kegiatan membaca dan memberi warna pada Teks Highlight Color yang
terdapat pada aplikasi adobe reader, siswa dapat menemukan ide pokok yang
terdapat pada teks tentang organ gerak hewan dan manusia dengan teliti.
6. Melalui kegiatan membaca dan memberi warna pada Teks Highlight Color yang
terdapat pada aplikasi adobe reader, siswa dapat memerinci ide pokok yang terdapat
pada teks tentang organ gerak hewan dan manusia dengan teliti.
7. Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab dalam tatap maya melalui aplikasi zoom
meeting, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara
runtut.
Lembar kerja peserta didik
kelas vc
Muatan Pelajaran : IPA dan B. Indonesia
Tema : 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 1 Organ Gerak Hewan
Pembelajaran ke : 1 (satu)
Nama : .......................................
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan gambar dan video tentang organ gerak hewan

dan manusia, siswa dapat menganalisis fungsi alat gerak pada
manusia dan hewan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan pengamatan video, siswa mampu membagankan
konsep alat gerak hewan dan manusia dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati video dan mengerjakan LKPD, siswa
dapat membuat alat peraga alat gerak hewan dari bahan bekas
dengan cermat dan teliti.
4. Melalui kegiatan membuat video vlogging dan diunggah ke sosial
media, siswa dapat menggunakan alat peraga alat gerak hewan dari
bahan bekas dengan percaya diri.
5. Melalui kegiatan membaca dan memberi warna pada Teks Highlight
Color yang terdapat pada aplikasi adobe reader, siswa dapat
menemukan ide pokok yang terdapat pada teks tentang organ gerak
hewan dan manusia dengan teliti.
6. Melalui kegiatan membaca dan memberi warna pada Teks Highlight
Color yang terdapat pada aplikasi adobe reader, siswa dapat
memerinci ide pokok yang terdapat pada teks tentang organ gerak
hewan dan manusia dengan teliti.
7. Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab dalam tatap maya melalui
aplikasi zoom meeting, siswa dapat mengembangkan ide pokok
menjadi sebuah paragraf secara runtut.
Buat Bagan Konsep Organ Gerak
Hewan dan Manusia yuk!
Perhatikan video di bawah ini, lalu isi bagan konsep yang
telah disediakan!
ORGAN GERAK
HEWAN DAN Terdiri dari Fungsinya
MANUSIA
MARI MENCARI IDE POKOK!
Temukan ide pokok dan kalimat
pengembang dari setiap paragraf!
Tuliskan ide pokok dan kalimat pengembang dari teks "Organ
Gerak Hewan dan Manusia" yang telah kamu baca pada kotak-
kotak di bawah ini!
Ide Pokok
Paragraf 3
Kalimat Pengembang
Paragraf 2
Ide Pokok
Paragraf 3
Kalimat Pengembang
Paragraf 3
Ide Pokok
Kalimat Pengembang
Paragraf 4
Ide Pokok
Kalimat Pengembang
Paragraf 5
Mengembangkan
Ide Pokok
YUK Membuat alat Peraga organ
gerak manusia dan hewan !
Untuk mempelajari pembagian rangka, kita bisa belajar

dengan membuat model sederhana alat gerak, berupa
wayang. Ikuti langkah-langkahnya, yuk!
Alat dan bahan:

Kertas karton/kardus tebal
Gunting
Pensil
Penghapus
Penggaris
1.Siapkan kardus bekas yang masih baik untuk digunakan,
sebaiknya yang ukurannya agak besar karena nanti akan
dipotong-potong.
2. Cari gambar kerangka di internet, kemudian cetak.
3. Gunting gambar kerangka menjadi beberapa bagian, yaitu:
- Kepala (tengkorak)
- Tulang rusuk
- Tulang panggul
- 2 tulang lengan atas
- 2 tulang lengan bawah dengan tangan
- 2 tulang paha
- 2 tulang betis dengan kaki
4. Gambar pola dari gambar yang sudah dicetak dan dibagi pada
kardus.
5. Potong kardus seuai dengan pola dan jangan lupa beri lubang
untuk menggabungkan setiap potongan gambar.
6. Berilah lubang pada bagian ujungnya.
7. Sambungkan bagian-bagian kerangka menggunakan tali atau
kancing kuningan.
8. Rangkai bagian-bagian tubuh menjadi bentuk rangka manusia.
9. Model alat gerak manusia milik teman-teman sudah siap
digunakan, deh!
10. Untuk membantu kamu membuat alat peraganya klik tautan
berikut ini : https://www.youtube.com/watch?v=qeeWZocQTnU
n k yo u
th a uc h
ea ry m
b
KISI-KISI SOAL EVALUASI TEMA 1 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1
Nama Sekolah : SDN Kasokandel 1

Kelas/Semester : 5 /Ganjil
LEVEL BENTUK KUNCI NOMOR
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL BUTIR SOAL
KOGNITIF SOAL JAWABAN SOAL
B. Indonesia Ide Pokok Menentukan ide C4 Pilihan Bacalah dan cermati paragraf dibawah ini!
3.1. Menentukan dan Kalimat pokok dalam Ganda “Rangka merupakan susunan teratur dari
pokok pikiran Pengembang sebuah paragraf
tulang-tulang. Rangka mempunyai beragam
dalam teks lisan
fungsi pada tubuh manusia, di antaranya
dan tulis.
sebagai alat gerak pasif, menegakkan tubuh,
tempat melekatnya otot, hingga melindungi
organ vital. Pada tubuh, rangka manusia dibagi
menjadi tiga bagian, yaitu rangka kepala, rangka
badan, dan rangka anggota gerak.” B 1
Ide pokok paragraf di atas adalah ....
A. Rangka manusia dibagi menjadi tiga bagian.
B. Rangka merupakan susunan teratur dari
tulang-tulang.
C. Rangka mempunyai beragam fungsi pada
tubuh manusia.
D. Rangka sebagai alat gerak pasif.
Memerinci ide C5 Pilihan

pokok dalam Ganda Baca dan cermati paragraf di bawah ini! D 3
sebuah paragraf
A. Organ gerak pada hewan dan manusia
memiliki kesamaan.
B. Alat-alat gerak yang digunakan pada manusia
dan hewan ada dua macam.
C. Kedua alat gerak ini akan bekerja sama dalam
melakukan pergerakan.
D. Kerjasama antara kedua alat gerak tersebut
membentuk suatu sistem yang disebut sistem
gerak.
Menentukan ide C4 Pilihan Baca dan cermati paragraf di bawah ini!

pokok dalam Ganda
sebuah paragraf
Ide pokok paragraf di atas adalah .... B 5

A. Siput diciptakan Tuhan dengan kekurangan
sekaligus dengan kelebihan.
B. Jadi, siput bukanlah hewan yang lemah.
C. Kamu juga jangan minder jika kamu
kekurangan.
D. Oleh karena itu kamu tidak boleh
menyombongkan diri dengan kelebihan yang
kamu miliki.
Mengembangkan P4 Uraian Organ gerak

ide pokok menjadi terdiri atas
paragraf Kembangkan ide pokok berikut ini menjadi paragraf dua macam.
yang runtut! Ada organ
gerak aktif
dan organ
gerak pasif.
Yang
7
disebut
organ gerak
aktif adalah
otot.
Sedangkan
organ gerak
pasif adalah
tulang.
Organ Gerak Menganalisis C4 Pilihan Fungsi otot dalam sistem gerak manusia dan
IPA
Hewan dan fungsi alat gerak Ganda hewan adalah ….
3.1 Menjelaskan
Manusia pada manusia dan
alat gerak dan
hewan A. sebagai alat gerak aktif
fungsinya pada
hewan dan B. sebagai alat gerak pasif A 2
manusia serta cara C. tempat menempelnya tulang
memelihara D. pelindung organ vital dalam tubuh
kesehatan alat
gerak manusia.
Membagankan C4 Pilihan Cermati bagan rumpang di bawah ini!
konsep fungsi alat Ganda
ORGAN GERAK
gerak pada HEAN DAN
manusia dan MANUSIA
hewan
(1).......... (2)...........
(3) ........ OTOT D 4
Isi dari bagian rumpang pada bagan di atas

adalah ….
A. (1) AKTIF, (2) PASIF, dan (3) TULANG
B. (1) PASIF, (2) AKTIF, dan (3) OTOT
C. (1) AKTIF, (2) AKTIF, dan (3) TULANG
D. (1) PASIF, (2) AKTIF, dan (3) TULANG
Menganalisis C4 Uraian Bagaimana cara otot dapat menggerakkan Otot

fungsi alat gerak tulang? Jelaskan! merupakan
pada manusia dan alat gerak
hewan aktif karena
otot
memiliki
kemampuan 6
untuk
berkontraksi.
Berkontraksi
otot ini
menyebabkan
tulang tempat
otot tersebut
melekat dapat
bergerak.
EVALUASI TEMA 1 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1
Kelas VC SDN Kasokandel I Kabupaten Majalengka
1. Bacalah dan cermati paragraf dibawah ini!

Rangka merupakan susunan teratur dari tulang-tulang. Rangka mempunyai beragam
fungsi pada tubuh manusia, di antaranya sebagai alat gerak pasif, menegakkan tubuh,
tempat melekatnya otot, hingga melindungi organ vital. Pada tubuh, rangka manusia
dibagi menjadi tiga bagian, yaitu rangka kepala, rangka badan, dan rangka anggota
gerak.
A. Rangka manusia dibagi menjadi tiga bagian.
B. Rangka merupakan susunan teratur dari tulang-tulang.
C. Rangka mempunyai beragam fungsi pada tubuh manusia.
D. Rangka sebagai alat gerak pasif.
2. Fungsi otot dalam sistem gerak manusia dan hewan adalah ….
A. sebagai alat gerak aktif
B. sebagai alat gerak pasif
C. tempat menempelnya tulang
D. pelindung organ vital dalam tubuh
3. Baca dan cermati paragraf di bawah ini!

A. Organ gerak pada hewan dan manusia memiliki kesamaan.
B. Alat-alat gerak yang digunakan pada manusia dan hewan ada dua macam.
C. Kedua alat gerak ini akan bekerja sama dalam melakukan pergerakan.
D. Kerjasama antara kedua alat gerak tersebut membentuk suatu sistem yang disebut
sistem gerak.
4. Cermati bagan rumpang di bawah ini!
ORGAN GERAK
HEAN DAN
MANUSIA
(1).......... (2)...........
(3) ........ OTOT
Isi dari bagian rumpang pada bagan di atas adalah ….

A. (1) AKTIF, (2) PASIF, dan (3) TULANG
B. (1) PASIF, (2) AKTIF, dan (3) OTOT
C. (1) AKTIF, (2) AKTIF, dan (3) TULANG
D. (1) PASIF, (2) AKTIF, dan (3) TULANG

A. Siput diciptakan Tuhan dengan kekurangan sekaligus dengan kelebihan.
B. Jadi, siput bukanlah hewan yang lemah.
C. Kamu juga jangan minder jika kamu kekurangan.
D. Oleh karena itu kamu tidak boleh menyombongkan diri dengan kelebihan yang
kamu miliki.
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
6. Bagaimana cara otot dapat menggerakkan tulang? Jelaskan!

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Kembangkan ide pokok berikut ini menjadi paragraf yang runtut!
SOAL ULANGAN
https://forms.gle/t5V6PRucCVDdVMjH9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDN Kasokandel 1

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari (6 x 35 Menit)
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : IPS
No Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Merinci kenampakan alami dan
Indonesia sebagai negara buatan. (C4)
kepulauan/maritim dan agraris serta 3.1.2 Mengkatagorikan flora dan fauna di
pengaruhnya terhadap kehidupan Indonesia berdasarkan kondisi
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi geografis wilayah dan perbedaan
serta transportasi. iklim di Indonesia. (C6)
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menyajikan informasi persebaran
geografis Indonesia sebagai negara flora dan fauna di Indonesia
kepulauan/ maritim dan agraris serta berdasarkan kondisi geografis
pengaruhnya terhadap kehidupan masing-masing pulau besar di
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi Indonesia dalam bentuk tabel. (P3)
serta transportasi.

3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks 3.1.1 Menganalisis pokok pikiran yang
lisan dan tulis. terdapat dalam sebuah paragraf
(C4)
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran 4.1.1 Menyajikan hasil analisis ide pokok
dalam teks tulis dan lisan secara lisan, pada bacaan secara lisan, tulisan,
tulis, dan visual. dan visual (P3)
Muatan : PPKn
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila 3.1.1 Menganalisis nilai-nilai pancasila

dalam kehidupan sehari-hari. yang diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari. (C4)
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai 4.1.1 Menunjukkan perilaku yang sesuai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. dan tidak sesuai dengan nilai
pancasila dalam kehidupan sehari-
hari. (P3)
1. Dengan mengamati video yang diyatangkan melalui media power point, siswa dapat merinci
kenampakan alam buatan dan kenampakan alam dengan benar.
2. Dengan membaca teks digital “Beragamnya Flora dan Fauna Indonesia” yang terdapat pada
materi ajar dan berdiskusi kelompok melaui WAG kelompok, siswa dapat mengkatagorikan
flora dan fauna di Indonesia berdasarkan kondisi geografis wilayah dan perbedaan iklim di
Indonesia dengan tepat.
3. Dengan berdiskusi kelompok melalui WAG kelompok dan menyimak video, siswa dapat
menyajikan informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia berdasarkan kondisi geografis
masing-masing pulau besar di Indonesia dalam bentuk tabel dengan tepat.
4. Dengan membaca teks digital “Beragamnya Flora dan Fauna Indonesia” yang terdapat pada
materi ajar dan dan berdiskusi kelompok melaui WAG kelompok, siswa dapat menganalisis
seluruh pokok pikiran yang terdapat dalam teks dengan benar.
5. Dengan diskusi secara tatap maya, siswa menyajikan hasil analisis seluruh ide pokok pada
bacaan secara lisan, tulisan, dan visual dengan tepat.
6. Dengan diskusi secara online melalui WAG, siswa dapat menganalisis nilai-nilai pancasila
yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
7. Dengan diskusi secara online melalui WAG, siswa dapat menunjukkan sikap yang sesuai dan
tidak sesuai dengan nilai-nilai pancasila yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari dua
sikap pada masing-masing sila.
PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PKK)

Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Problem based Learning,
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Slide power point materi Tema 1 Subtema 2 Pembelajaran 4.
2. Video “Taman Nasional Ujung Kulon”
3. Video “Kenampakan Alam dan Buatan”
4. File bacaan “Beragamnya Flora dan Fauna Indonesia”
5. Perangkat Laptop
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Guru Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V (Buku Tematik Terpadu
3. Bahan ajar pada :
https://www.canva.com/design/DAEdwsbYQlo/share/preview?token=TUD-
_KIP3o16wrUjmyiA0Q&role=EDITOR&utm_content=DAEdwsbYQlo&utm_campaign=desig
nshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton
4. Slide materi Tema 1 Subtema 2 Pembelajaran 4
Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pra 1. Sebelum pembelajaran online dimulai, guru 20 menit
pembelajaran membagikan Bahan Ajar dan LKPD melalui WAG
(Whatsapp Group) kelas V C
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik untuk

memulai pembelajaran melalui WAG (Whatsapp
Group) kelas.
3. Guru menginformasikan bahwa pembelajaran akan

dimulai secara daring (sinkronus) menggunakan
media google meet.
4. Guru mengirim link Google meet melalui WAG dan

mengajak semua peserta didik untuk bergabung.
5. Guru mengirimkan link bahan ajar dan LKPD

melalui WAG kelas.
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,

Orientasi menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah

seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke.

(Nasionalisme)
Link lagu:
https://www.youtube.com/watch?v=OUjaLlU6gWw
Apersepsi 1. Siswa diminta mengamati gambar yang

ditayangkan oleh guru.
Alokasi
Waktu
2. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan gambar.
Pertanyaan yang disampaikan guru kepada siswa:
a. Gambar apakah ini?

b. Apa saja yang kamu lihat pada gambar
tersebut?
c. Tahukah kamu, selain suku bangsa dan agama
yang beragam, flora dan fauna di Indonesia pun
beragam? Mengapa demikian?
Jawaban yang diharapkan:
a. Gambar peta Indonesia.

b. Ada Orangutan, bendera merah putih, pohon,
komodo, rumah adat, gunung, badak, masjid,
danau, kumpulan gedung, dan lain-lain.
c. Ya, karena pulaunya banyak.
3. Guru mengaitkan diskusi sebelumya dengan materi

keadaan geografis Indonesia yang pernah
disampaikan pada subtema 1 dengan melakukan
tanya jawab.
a. Gunung apa saja yang terdapat di pulau Jawa?

b. Sungai apa yang terkenal di pulau Sumatera?
c. Kepulauan dan pantai apa yang terkenal di
Papua?
a. Gunung Ciremai, gunung Salak, gunung

Tampomas, gunung Merapi, gunung Gede,
gunung Semeru dan lainnya.
b. Sungai Musi, sungai Asahan, sungai Indragiri,
dan lainnya.
c. Kepulauan Raja Ampat.
Motivasi 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran

yangakan dilakukan hari ini.
4. Meningkatkan konsentrasi siswa dengan mengajak

siswa tepuk PPK (religius, nasionalis, mandiri,
integritas, gotong royong)
Inti Fase 1: 1. Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa 35 menit
Orientasi dengan meminta siswa untuk menyimak video yang
peserta didik ditampilkan dalam slide presentasi. (mandiri)
kepada Link video:
masalah https://www.youtube.com/watch?v=2l1F898Hv_k
2. Siswa diminta mencatat apa saja yang mereka lihat

pada video yang ditayangakan. 5M: Mengamati,
Menalar; 4C: Critical Thinking and Problem Solving
3. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab

mengenai apa saja yang terdapat pada video yang
Alokasi
Waktu
ditayangkan. 5M: Menalar; 4C: Collaboration,
Critical Thinking and Problem Solving
4. Siswa bersama guru menyimak video tentang

kenampakan alam alami dan buatan pada aplikasi
youtube. (Prinsip TPACK: TK dan TCK)
Link video tersebut yaitu sebagai berikut.

a. https://www.youtube.com/watch?v=vYsvjYKKtE
A
b. https://www.youtube.com/watch?v=TKO_T4laC
Ks
Fase 2, 5. Siswa dibagi kedalam 4 kelompok heterogen

Mengorganisasi yang setiap kelompok terdiri dari 4 siswa melalui
kan peserta whatsapp group kelompok oleh guru. (Prinsip
didik TPACK: PCK) 4C: Collaboration
6. Siswa keluar dari aplikasi google meet sesi

pertama, kemudian bersiap diskusi online melalui
whatsapp group kelompoknya masing-masing
untuk melanjutkan pembelajaran sesuai panduan
LKPD. (Prinsip TPACK: TK, TCK)
Fase 3, Kegiatan pembelajaran dilakukan secara asinkron 105

Membimbing menggunakan aplikasi whatsapp group kelompok: menit
penyelidikan
individu dan 7. Siswa dibimbing berdiskusi online oleh guru
menggunakan aplikasi whatsapp group
kelompok
kelompok untuk merinci kenampakan alam dan
buatan. (Prinsip TPACK: PCK) 5M: Mengamati,
Mencoba; 4C: Critical Thinking and Problem
Solving, Collaboration, Creativity and Innovation
8. Setiap kelompok berdiskusi online menggunakan

aplikasi whatsapp group kelompok untuk
membuat rincian kenampakan alam dan buatan
untuk disajikan saat kegiatan presentasi.
(Prinsip TPACK: PCK) 5M: Mengamati,
Mencoba; 4C: Critical Thinking and Problem
Solving, Collaboration, Creativity and Innovation
9. Kemudian, setiap kelompok membaca teks

berjudul “Beragamnya Flora dan Fauna
Indonesia” yang terdapat pada materi ajar untuk
menganalisis ide pokok dari tiap paragrafnya.
(Prinsip TPACK: PCK); 5M:
Mengkomunikasikan; 4C: Collaboration,
Communication, Critical Thinking and Problem
Solving
10. Setiap kelompok siswa diberikan link video untuk

mengkatagorikan flora dan fauna di Indonesia.
Solving
Link video:
https://www.youtube.com/watch?v=sQTyIwQXl3
k
https://www.youtube.com/watch?v=2qCe4h5SB
1Q
Alokasi
Waktu
11. Siswa diminta menganalisis nilai-nilai Pancasila

yang dapat diterapkan sehari-hari untuk menjaga
kelestarian flora fauna dan lingkungan sekitar.
Solving
12. Setelah itu, setiap kelompok berdiskusi

menyajikan dan menyimpulkan hasil analisis ide
pokok serta persebaran flora dan fauna di
Indonesia pada LKPD. (Prinsip TPACK: PCK);
5M: Mengkomunikasikan, Menanya; 4C:
Collaboration, Communication, Critical Thinking
and Problem Solving, Creativity and Innovation
13. Siswa diingatkan oleh guru untuk menyelesaikan

masalah berdasarkan panduan yang terdapat
pada LKPD. 5M: Mengkomunikasikan, Menanya;
4C: Communication, Collaboration
14. Siswa mendapat bimbingan guru ketika

mengalami kesulitan dalam menyelesaikan
masalah. Prinsip TPACK: PCK; 5M: Menanya;
4C: Collaboration, Critical Thinking and Problem
Solving
Fase 4, 15. Setiap kelompok siswa menyajikan semua hasil 35 menit

Mengembangk kegiatan belajar saat melakukan kegiatan
an dan presentasi menggunakan aplikasi google meet
menyajikan sesi kedua. Prinsip TPACK: PCK 5M:
hasil karya Mengkomunikasikan; 4C: Communication
16. Kelompok siswa lain menanggapi hasil

presentasi temannya. Prinsip TPACK: PCK 5M:
Mengkomunikasikan; 4C: Communication
Fase 5, 17. Siswa bersama guru berdiskusi nilai-nilai lain dari
Menganalisis Pancasila yang dapat diterapkan dalam
dan kehidupan sehari-hari. (Prinsip TPACK: PCK);
mengevaluasi 5M: Mengkomunikasikan, Menanya; 4C:
proses Collaboration, Communication, Critical Thinking
pemecahan and Problem Solving, Creativity and Innovation
masalah
18. Siswa mendapatkan komentar dan pembahasan
hasil penyajian kegiatan belajar dari guru.
Prinsip TPACK: TPK, PCK; 5M:
Mengkomunikasikan; 4C: Communication,
Penutup Membimbing 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan atau 15 menit
kesimpulan rangkuman hasil belajar selama sehari. Prinsip
TPACK: PCK, 5M: Mengkomunikasikan, 4C:
Communication

mengenai materi yang telah dipelajari untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi. Prinsip
Alokasi
Waktu
Communication
Evaluasi 3. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan

pada pembelajaran selanjutnya kepada siswa
sebagai rencana dan tindak lanjut pembelajaran.
5M: Mengkomunikasikan, 4C: Communication
4. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut

agama dan keyakinan masing-masing untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran. Religius
5. Melakukan penilaian hasil belajar menggunakan

aplikasi google form melalui link yang diberikan
oleh guru pada whatsapp group kelas. Prinsip
TPACK: TK
Berikut ini adalah link lembar evaluasi pada
google form
I. PENILAIAN
Penilaian yang dilakukan meliputi penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian
tersebut dapat disajikan sebagai berikut.
1. Penilaian sikap
Bentuk penilaian : penilaian observasi
Instrumen penilaian : lembar penilaian observasi. (terlampir)
2. Penilaian pengetahuan
Bentuk penilaian : tes tulis
Instrumen penilaian : soal pilihan ganda
Soal tersebut terlampir dan dapat diakses melalui aplikasi google form melalui link yang telah
diberikan oleh guru pada whatsapp group kelas. (Prinsip TPACK: TK)
Berikut ini adalah link lembar evaluasi:
3. Penilaian keterampilan
Bentuk penilaian : unjuk kerja
Instrumen penilaian : rubrik (terlampir)
J. PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Program remedial dan pengayaan dapat disajikan sebagai berikut.
1. Remedial
Program remedial dilakukan sesuai dengan kekurangan hasil belajar siswa mengenai materi
kenampakan alam dan buatan, keberagaman flora dan fauna Indonesia, ide pokok dan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan lembar pelaksanaan remedial dapat
disajikan sebagai berikut.
No Hari, Tanggal Nama Siswa Program Remedial

1
2
3
4
…
2. Pengayaan
Program pengayaan dilakukan sesuai dengan keunggulan hasil belajar siswa mengenai
materi kenampakan alam dan buatan, keberagaman flora dan fauna Indonesia, ide pokok
dan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan lembar pelaksanaan
pengayaan dapat disajikan sebagai berikut.
No Hari, Tanggal Nama Siswa Program Pengayaan
1
2
3
4
…
Mengetahui Majalengka, 14 Juni 2021

H. UDIR SUDIRJA, S. Pd AI RISKA BAROKAH, S. Pd

NIP. 19640510 198603 1 022 NIP.19920325 201903 2 005
LAMPIRAN
A. Peniaian Sikap
c. Instrumen
Tanggung Percaya
Disiplin Peduli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
...
Pedoman Pnilaian Sikap:


Predikat Nilai
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69

a. IPS terdiri dari 4 butir soal
b. B. Indonesia terdiri dari 3 butir soal
c. PPKn terdiri dari 3 butir soal pilihan
d. Nilai akhir : butir nilai 1 + butir nilai 2 + butir nilai 3= 40+30+30 = 100
c. Instrumen :
3. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
a. Mencari Ide Pokok Bacaan
Perlu
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan
dengan tepat tidak tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti besar bukti
pendukung hampir semua pendukung pendukung
bukti yang yang
pendukung ditunjukkan ditunjukkan
tidakn tepat tidak tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan
pokok ditemukan ide pokok ide pokok di ide pokok
dengan sangat cepat ditemukan temukan ditemukan
dengan cepat dengan cukup dengan sangat
cepat lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil sebagian kecil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil penulisan hasil hasil penulisan
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan hasil
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang sistematis pengamatan
benar, keterampilan dan benar dan benar yang sistematis
sistematis dan penulisan yang menunjukkan menunjukkan dan benar
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan sangat baik terus penulisan yang
penulisan yang berkembang masih perlu
baik terus
ditingkatkan
Format Penilaian Unjuk Kerja B.Indonesia IPK 4.1.1

No Nama Siswa Indikator Total Skor Nilai
1 2 3 4
1
2
3
…
Kriteria Penilaian:
1. Skor Maksimal = 16
2.
Keterangan:
90 – 100 = Sangat Baik
80 – 99 = Baik
70 – 79 = Cukup
˂70 = Kurang
b. Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna Indonesia dalam bentuk tabel
Perlu
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Kelengkapan Siswa Siswa Siswa Informasi yang
Informasi menyajikan menyajikan menyajikan disajikan tidak
informasi dengan informasi dengan informasi dengan lengkap
sangat lengkap lengkap tentang cukup lengkap
tentang persebaran flora tentang
persebaran flora fauna tanpa persebaran flora
fauna tanpa bantuan guru fauna tanpa
bantuan guru bantuan guru
Keterbacaan Siswa Siswa Siswa Siswa
Tabel menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
informasi secara informasi secara informasi dengan informasi kurang
lengkap, jelas, lengkap dan cukup lengkap lengkap
dan menggunakan tanpa
menggunakan kata kunci yang menggunakan
kata kunci yang tepat kata kunci yang
tepat tepat
Ketepatan Siswa Siswa Siswa Siswa kurang
Kategori mengkategorikan mengkategorikan mengkategorikan tepat dalam
Flora Fauna flora dan fauna flora dan fauna flora dan fauna mengkategorikan
dengan sangat dengan tepat hanya sesuai flora dan fauna
tepat sesuai tipe, sesuai kondisi kondisi geografis
kondisi geografis dan tiap pulau besar
geografis, dan iklim tiap pulau saja
iklim tiap pulau besar saja.
besar
Format Penilaian Unjuk Kerja IPA IPK 4.1.1

1 2 3 4
1
2
3
…
Kriteria Penilaian:
2.
Keterangan:
80 – 99 = Baik
70 – 79 = Cukup
˂70 = Kurang
c. Menunjukkan perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Siswa Siswa Siswa Kedua sikap
Sikap dan Nilai menunjukkan menunjukkan menunjukkan yang ditunjukkan
perilaku yang perilaku yang perilaku yang kurang tepat.
sesuai dan tidak sesuai dan tidak sesuai dan tidak
sesuai nilai sesuai nilai sesuai nilai
Pancasila Pancasila Pancasila
dengan sangat dengan cukup dengan salah
tepat. tepat. satu sikap
kurang tepat.
Kepercayaan Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
diri saat menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan kedua sikap kedua sikap salah satu sikap kedua sikap
perilaku dengan tepat dan dengan tepat dan dengan percaya dengan percaya
percaya diri kurang percaya diri diri
diri
Format Penilaian Unjuk Kerja PPKn IPK 4.1.1

1 2 3 4
1
2
3
…
Kriteria Penilaian:
2.
Keterangan:
80 – 99 = Baik
70 – 79 = Cukup
˂70 = Kurang
TEMA 1
ORGAN GERAK
HEWAN DAN
MANUSIA
Subtema 2
Pembelajaran 4
KELAS 5
Coba amati gambar
di samping!
Tujuan Pembelajaran
Mari kita simak dan cermati video di bawah ini!
Apa saja yang kamu lihat dalam video?
1. ….
2. ….
3. ….
4. ….
Taukah kamu, sebagian benda-
benda yang kamu tulis tadi
adalah contoh kenampakan
alam dan buatan?
Apa itu kenampakan alam?
Apa itu kenampakan buatan?
Kamu mau tahu?
Yuk kita simak video berikut ini!
Ayo kita tonton videonya!
Kenampakan alam buatan
Kenampakan alam alami

Apa itu kenampakan
alami dan buatan?
Kenampakan Alam dan Buatan
Kenampakan alam adalah kenampakan yang ada di lingkungan dan terbentuk

oleh alam dengan sendirinya. Sedangkan kenampakan buatan adalah segala sesuatu yang
ada di alam dan terbentuk karena campur tangan manusia.
LKPD
01 03
Overview Assignment
Here you could describe Here you could describe
the topic of the section the topic of the section
About the Topic
02 04
Features of the Topic
Here you could describe Here you could describe
the topic of the section the topic of the section
Selain kaya akan kenampakan
alam dan buatan, Indonesia
pun kaya akan keberagaman
flora dan faunanya lho.
Kamu mau tahu?
Yuk kita baca teks berikut
ini!
Kamu tahu tidak, kalau beberapa flora dan
fauna di Indonesia ada yang hampir punah?
Bahkan ada yang sudah punah lho, seperti
harimau jawa.
Nah, apa yang akan kamu lakukan agar flora
dan fauna yang begitu beragam tidak punah?
Salah satu sikap menjaga dan
melestarikan beragam flora
dan fauna adalah dengan
cara melestarikan lingkungan
sekitar secara gotong
royong.
Nah sikap ini sesuai dengan
nilai Pancasila pada sila ke
lima.
Thank you
for joining
today’s class
Thank you
for joining
today’s class
MUATAN PELAJARAN : IPS, B. INDONESIA, DAN PPKn
MANUSIA
SUBTEMA : 2 MANUSIA DAN LINGKUNGAN
PEMBELAJARAN KE : 4 (EMPAT)
1. Dengan mengamati video yang diyatangkan melalui media

power point, siswa dapat merinci kenampakan alam buatan dan
kenampakan alam dengan benar.
2. Dengan membaca teks digital “Beragamnya Flora dan Fauna
Indonesia” yang terdapat pada materi ajar dan berdiskusi
kelompok melaui WAG kelompok, siswa dapat mengkatagorikan
flora dan fauna di Indonesia berdasarkan kondisi geografis
wilayah dan perbedaan iklim di Indonesia dengan tepat.
3. Dengan berdiskusi kelompok melalui WAG kelompok dan
menyimak video, siswa dapat menyajikan informasi persebaran
masing-masing pulau besar di Indonesia dalam bentuk tabel
dengan tepat.
Indonesia” yang terdapat pada materi ajar dan dan berdiskusi
kelompok melaui WAG kelompok, siswa dapat menganalisis
5. Dengan diskusi secara tatap maya, siswa menyajikan hasil
analisis seluruh ide pokok pada bacaan secara lisan, tulisan, dan
visual dengan tepat.
6. Dengan diskusi secara online melalui WAG, siswa dapat
menganalisis nilai-nilai pancasila yang diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
menunjukkan sikap yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-
nilai pancasila yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
dua sikap pada masing-masing sila.
TEMA 1
ORGAN GERAK HEWAN DAN
MANUSIA
SUBTEMA 2
PEMBELAJARAN 4
KELAS 5
Muatan Terpadu:
IPS, Bahasa Indonesia, dan PPKn
oleh : Ai Riska Barokah, S.Pd.

BAGAN KONSEP
Kompetensi
Dasar
IPS
3.1 Mengidentifikasi B. Indonesia
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
3.1 Menentukan pokok
kepulauan/maritim dan
pikiran
agraris serta pengaruhnya
dalam teks lisan dan tulis.
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta transportasi. 4.1 Menyajikan hasil
identifikasi pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pikiran dalam teks tulis
karakteristik geografis Indonesia dan lisan secara lisan,
sebagai negara kepulauan/ tulis, dan visual.
maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta transportasi.
PPKn
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi

nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
INDIKATOR CAPAIAN KOMPETENSI
IPS
3.1.1 Merinci kenampakan alami dan
buatan. (C4) 4.1.1 Menyajikan informasi
persebaran flora dan fauna di
3.1.2 Mengkatagorikan flora dan Indonesia berdasarkan kondisi
fauna di Indonesia berdasarkan geografis masing-masing pulau
kondisi geografis wilayah dan besar di Indonesia dalam bentuk
perbedaan iklim di Indonesia. (C6) tabel. (P3)
B. INDONESIA
3.1.1 Menganalisis pokok pikiran 4.1.1 Menyajikan hasil analisis
yang terdapat dalam sebuah ide pokok pada bacaan secara
paragraf (C4) lisan, tulisan, dan visual (P3)
3.1.1 Menganalisis nilai-nilai

PPKN
pancasila yang diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari.
(C4) 4.1.1 Menunjukkan perilaku yang
sesuai dan tidak sesuai dengan
nilai pancasila dalam kehidupan
sehari-hari. (P3)
PETUNJUK BELAJAR
1. BASMALLAH
2. BERDOA
SETIAP KEGIATAN
4. KONSENTRASI
5. BERTANYA APABILA
BELUM MENGERTI
6. MENCARI SUMBER
BELAJAR LAIN
Selamat Belajar !
Ayo Membaca
Kenampakan Alam dan Kenampakan
Buatan yang Ada di Indonesia
Dalam ilmu pengetahuan sosial dikenal istilah kenampakan.
Kenampakan dibagi menjadi dua jenis, yaitu kenampakan alam
dan kenampakan buatan.
Kenampakan alam adalah kenampakan yang ada di
lingkungan dan terbentuk oleh alam dengan sendirinya.
Sedangkan Kenampakan buatan adalah segala sesuatu yang
ada di alam dan terbentuk karena campur tangan manusia.
Ada banyak kenampakan alam dan buatan yang ada di
Indonesia. Untuk mengetahuinya mari kita cermati contoh-
contohnya di bawah ini.
Kenampakan Alam di Indonesia
Pegunungan Gunung
Danau Selat
Teluk Tanjung
Ayo Membaca
Sungai Laut
Dataran Tinggi Dataran Rendah
Pantai Bukit
Selain kenampakan alam,

ada pula kenampakan
buatan.
Kamu mau tahu?
ini!
Ayo Membaca
Kenampakan Buatan di Indonesia

Bendungan Sawah
Jalan Jembatan
Tambak Taman
Perumahan Kawasan Industri

Selain kaya akan
kenampakan alam dan
kenampakan buatan.
Indonesia pun kaya akan
keberagaman flora dan
fauna.
Kamu mau tahu?
ini!
Ayo Membaca
Beragamnya Flora dan Fauna
Indonesia
Indonesia sangat kaya dengan keragaman flora dan fauna.
Keanekaragaman hayati Indonesia bahkan termasuk tiga besar
dunia bersama dengan Brazil di Amerika Selatan dan Zaire di
Afrika. Jumlah spesies tumbuhan di Indonesia mencapai 8 ribu
spesies yang sudah teridentifikasi dan jumlah spesies hewan
mencapai 2.215. Terdiri atas burung, reptil, mamalia, dan kupu-
kupu.
Banyak faktor yang menyebabkan kaya dan beragamnya flora

dan fauna di Indonesia, seperti iklim. Iklim memiliki peranan
penting bagi persebaran flora dan fauna di setiap daerah. Dalam
iklim terdapat faktor kelembaban, suhu udara, dan angin.
Kelembaban udara dan suhu udara sangat penting bagi
pertumbuhan fisik tumbuhan, sedangkan angin dapat
mempengaruhi proses penyerbukan pada tumbuhan. Sebagai
contoh, tumbuhan yang berada di iklim tropis akan tumbuh subur
sepanjang tahun karena memiliki sinar matahari dan curah hujan
yang cukup. Jika tumbuhan dapat hidup dengan baik di suatu
daerah maka akan memancing hewan-hewan untuk datang,
karena tumbuhan merupakan bahan makanan yang penting bagi
sebagian besar hewan. Bukti dari pernyataan tersebut dapat
dilihat dan dibandingkan antara daerah dengan curah hujan tinggi
seperti Indonesia dibandingkan dengan daerah gurun yang curah
hujannya sangat kecil. Keanekaragaman flora dan fauna di
Indonesia jauh lebih banyak dibandingkan dengan
keanekaragaman flora dan fauna daerah gurun.
Ayo Membaca
Faktor penyebab kaya dan beragamnya flora dan fauna di
Indonesia adalah tanah. Tingkat kesuburan tanah, suhu tanah, dan
daya serap air berpengaruh pada baik tidaknya tumbuhan.
Tentunya pertumbuhan tanaman di daerah yang tingkat
kesuburan tanah, suhu tanah, dan daya serap airnya baik akan
berbeda dengan daerah yang tingkat kesuburan tanah, suhu
tanah, dan daya serap airnya kurang baik. Contoh perbedaan yang
dikarenakan karakteristik kondisi tanah ini dapat dilihat dan
dibandingkan antara hutan di Kalimantan yang subur dengan
hutan di Nusa Tenggara.
Air juga merupakan faktor penting yang menyebabkan kaya dan

beragamnya flora dan fauna di Indonesia. Perannya yang dapat
menyerap, melarutkan, dan membawa makanan yang dibutuhkan
tumbuhan sangat penting bagi hidup tumbuhan. Flora yang ada di
daerah dengan curah hujan yang rendah memiliki
keanekaragaman yang juga rendah dibandingkan dengan daerah
yang memiliki curah hujan tinggi.
Selain iklim, tanah, dan air yang merupakan faktor abiotik, ada
juga faktor biotik yang mempengaruhi kaya dan beragamnya flora
dan fauna di Indonesia, yakni manusia. Manusia dengan ilmu dan
pengetahuan serta teknologi yang dimilikinya dapat
mengembangkan varietas atau jenis-jenis flora dan fauna baru.
Begitu juga dengan tingkat mobilitasnya (pergerakan), manusia
bisa membawa dan menyebarkan flora dan fauna dari daerah satu
dengan yang lain.
Ayo Membaca
Di sisi lain, manusia juga mempengaruhi keberlangsungan
hidup flora dan fauna. Pembangunan rumah, pembukaan lahan,
penebangan besarbesaran, perburuan liar serta pencemaran
lingkungan adalah contoh perilaku dan sikap manusia yang bisa
mengancam keberadaan dan keberlangsungan hidup flora dan
fauna.
Faktor biotik selain manusia adalah hewan dan tumbuhan itu

sendiri. Hewan dan tumbuhan juga dapat mempengaruhi
keragaman flora dan fauna. Misalnya, dilihat dari rantai makanan
dan sistem penyerbukannya.
Disarikan dari : www.satwa.n
Setelah kamu membaca teks di

atas, kamu jadi makin tahu
faktor penyebab flora dan fauna
di Indonesia beragam.
Banyak sekali informasi yang kamu
dapatkan ya dari setiap
paragrafnya.
Maka dari itu, kamu pasti bisa
menganalisis dan menentukan ide
pokok pada tiap paragraf dari
teks yang kamu baca!
Yuk kerjakan pada LKPDmu!
NILAI-NILAI PANCASILA DALAM
KEHIDUPAN SEHARI-HARI
1. PENERAPAN NILAI PANCASILA SILA KESATU
Pada sila pertama Pancasila

ini mengandung nilai
ketuhanan. Bagaimana cara
kita menerapkan nilai
ketuhanan dalam kehidupan
sehari-hari?
Kita bisa menerapkan sila pertama dengan cara melakukan
beberapa hal, contohnya:
Beribadah sesuai dengan kepercayaan yang dianut.
Menghargai orang lain yang agamanya berbeda dengan
kita.
Tolong menolong, meski memiliki agama yang berbeda.
Mengimani adanya Tuhan yang Maha Esa serta
mematuhi perintah dan menjauhi larangan-Nya.
Menerapkan toleransi antar

umat beragama.
Tidak melakukan pemaksaan
dan menghormati kebebasan
beragama.
Tidak merendahkan atau
mencemooh agama maupun
pemeluk agama lain.
2. PENERAPAN NILAI PANCASILA SILA KEDUA
Kita bisa menerapkan sila kedua

dengan melakukan hal-hal di bawah
ini:
Tidak membeda-bedakan orang
yang ada di sekitar kita.
Saling membantu, misalnya
melakukan kerja bakti atau
memberi bantuan pada korban
bencana alam.
Seluruh rakyat Indonesia memiliki hak yang sama di

mata hukum, agama, dan negara.
Menghargai perbedaan di tengah masyarakat yangb
beragam suku, bangsa, bahasa, dan agama.
Mengakui dan memperlakukan manusia sesuai dengan
harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang
Maha Esa.
Mengakui persamaan derajat, persamaan hak dan
kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-
bedakan suku, keturunan, agama, kepercayaan, jenis
kelamin, kedudukan sosial, warna kulit dan
sebagainya.
Mengembangkan sikap saling mencintai, tenggang rasa,
dan tepa selira. sesama manusia.
·Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap
orang lain.
·Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan.
·Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan.
·Berani membela kebenaran dan keadilan.
Mengembangkan sikap hormat menghormati dan
bekerjasama dengan bangsa lain.
3. PENERAPAN NILAI PANCASILA SILA KETIGA
Sila ketiga ini mengandung nilai

persatuan. Nilai pada sila ketiga ini bisa
kita terapkan dalam kehidupan sehari-
hari dengan melakukan hal ini:
Mencintai negara Indonesia dengan
cara menjaga warisan budaya yang
ada.
Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan

bangsa apabila diperlukan.
Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa.
Mengikuti upacara bendera atau upacara kenegaraan
lainnya.
Meningkatkan kreativitas dan inovasi diri untuk kemajuan
bangsa.
Mencintai dan mengkonsumsi produk dalam negeri.
Mengutamakan kepentingan negara demi pembangunan
bangsa Indonesia.
Memperluas pergaulan dengan orang-orang baru di
berbagai daerah.
Menjaga hubungan baik dengan teman-teman satu negara,
meski beda suku, agama, dan bahasa.
Berjiwa patriotisme di manapun bumi berpijak.
4. PENERAPAN NILAI PANCASILA SILA KEEMPAT
Nilai kerakyatan ada pada sila keempat. Kita

bisa menerapkan sila keempat dengan
melakukan beberapa hal, misalnya:
Menyelesaikan masalah dengan
musyawarah.
Tidak memaksakan kehendak kita saat
bermusyawarah.
·Sebagai warga negara dan warga masyarakat, setiap
manusia Indonesia mempunyai kedudukan, hak dan
kewajiban yang sama.
Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan
untuk kepentingan bersama.
Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh
semangat kekeluargaan.
Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang
dicapai sebagai hasil musyawarah.
Dengan itikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan
melaksanakan hasil keputusan musyawarah.
Di dalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama di
atas kepentingan pribadi dan golongan.
Keputusan yang diambil harus dapat
dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang
Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia,
nilai-nilai kebenaran dan keadilan.
Tidak melakukan paksaan kepada orang lain agar
menyetujui apamyang kita katakan atau lakukan, begitupun
sebaliknya.
Menanyakan pendapat teman lain akan setiap hal yang
dilakukan bersama.
5. PENERAPAN NILAI PANCASILA SILA KELIMA
Sila kelima ini mengandung
nilai keadilan. Nilai tersebut
bisa kita terapkan dalam
kehidupan sehari-hari
dengan cara melakukan:
Bersikap adil kepada setiap
orang yang ada di sekitar kita.
Menjalankan kewajiban kita dan menghormati hak orang
lain.
Mengembangkan perbuatan yang luhur, yang mencerminkan
sikap dan suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan.
Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban.
Menghormati hak orang lain.
Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat
berdiri sendiri.
Suka bekerja keras.
Suka menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat
bagi kemajuan dan kesejahteraan bersama.
Berani memperjuangkan keadilan baik untuk diri sendiri
maupun untuk orang lain.
Tidak melakukan perbuatan yang merugikan kepentingan
umum.
Yeay!! Kamu sudah selesai
membaca materi pada modul
ini. Untuk menguji pemahaman
kamu terhadap materi, yuk
kita kerjakan tugas dan uji
formatifnya!
DAFTAR PUSTAKA
Terpadu Kurikulum 2013 Tema 1 Kelas V SD/MI : Buku Guru /

Terpadu Kurikulum 2013 Tema 1 Kelas V SD/MI / : Buku Siswa/
Khrisna. 2019. Organ Gerak Manusia. https://krishnalearningcenter.

com/5sd-tema-1-subtema-1-organ-gerak-manusia-dan-
hewan/. Diakses pada : 1 Mei 2021 Pukul : 09.35.
Putri., Arum S. (2020). Nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan

Pandangan Hidup.https://www.kompas.com/skola/read /2020/02/
03/090000769/nilai-nilai-pancasila-sebagai-dasar-negara-dan-
pandangan-hidup. Diakses pada 21 April 2021 pukul 16:39.
MUATAN PELAJARAN : IPS, B. INDONESIA, DAN PPKN
MANUSIA
SUBTEMA : 2 MANUSIA DAN LINGKUNGAN
PEMBELAJARAN KE : 4 (EMPAT)
1. Dengan mengamati video yang diyatangkan melalui media

power point, siswa dapat merinci kenampakan alam buatan dan
kenampakan alam dengan benar.
Indonesia” yang terdapat pada materi ajar dan berdiskusi
kelompok melaui WAG kelompok, siswa dapat mengkatagorikan
wilayah dan perbedaan iklim di Indonesia dengan tepat.
3. Dengan berdiskusi kelompok melalui WAG kelompok dan
menyimak video, siswa dapat menyajikan informasi persebaran
masing-masing pulau besar di Indonesia dalam bentuk tabel
dengan tepat.
Indonesia” yang terdapat pada materi ajar dan dan berdiskusi
kelompok melaui WAG kelompok, siswa dapat menganalisis
5. Dengan diskusi secara tatap maya, siswa menyajikan hasil
analisis seluruh ide pokok pada bacaan secara lisan, tulisan, dan
visual dengan tepat.
menganalisis nilai-nilai pancasila yang diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
menunjukkan sikap yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-
nilai pancasila yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
dua sikap pada masing-masing sila.
LEMBAR
KERJA
PESERTA
DIDIK
NAME:
DATE:
CLASS:
SCHOOL:
Mari kita tandai dengan tanda ( ) pada
gambar kenampakan alam dan tanda ( )
pada gambar kenampakan buatan!
Setelah menyimak video dan penjelasan dari guru,
kamu pasti bisa merinci kenampakan alam dan
buatan di bawah ini. Yuk kita mulai merinci!
Gambar Nama Rincian

Setelah membaca teks "Beragamnya Flora dan
Fauna Indonesia", mari kita kategorikan flora dan
fauna di bawah ini berdasarkan tipenya!
Flora Fauna
Rotan Nangka Badak Kuskus
Meranti Gajah
Matoa Trenggiling Bekantan
Sagu
Anggrek hitam Orangutan Tapir
Raflesia
Kenanga Tarsius Komodo
Magnolia Cendrawasih
Cendana Anoa
Sirih
Kayu putih Kasuari Walabi
Duku Rangkong
Tadi kamu sudah membaca teks
"Beragamnya Flora dan Fauna
Indonesia", mari kita analisi dan
temukan ide pokok dari tiap
paragrafnya!
Tahukah kamu bahwa beberapa
diantara flora dan fauna di Indonesia
ada yang hampir punah?
Bahkan ada yang sudah punah lho.
Bagaima ya caranya agar mereka
tidak punah?
Sikap apa yang harus kamu
tunjukkan? Tuliskan di bawah ya!
Thank You
BENTUK KUNCI NOMOR
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL LEVEL KOGNITIF BUTIR SOAL
SOAL JAWABAN SOAL
IPS Kenampakan Merinci kenampakan C4 Pilihan Yang dimaksud dengan kenampakan alam adalah ….
3.1 Mengidentifikasi alam dan buatan alami dan buatan. Ganda A. kenampakan yang ada di alam
karakteristik geografis B. kenampakan alam lingkungan sekitar
Indonesia sebagai D 1
C. kenampakan yang terbentuk oleh hasil olahan manusia
negara
kepulauan/maritim D. kenampakan yang terbentuk oleh alam dengan sendirinya
dan agraris serta
C4 Pilihan Alasan sawah termasuk ke dalam kenampakan buatan adalah
pengaruhnya
Ganda ….
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, A. karena sawah diolah oleh manusia
budaya, komunikasi B. karena sawah dibuat untuk manusia A 2
serta transportasi. C. karena sawah diolah untuk kebutuhan manusia
D. karena sawah hanya dapat diolah oleh manusia
Keragaman flora C6 Pilihan Perhatikan karakteristik flora Indonesia di bawah ini:

dan fauna Ganda (1) Jenis meranti-merantian sangat banyak.
Indonesia (2) Terdapat berbagai Jenis tumbuhan matoa.
(3) Terdapat berbagai jenis rotan.
(4) Terdapat hutan kayu putih.
(5) Jenis anggrek banyak. B 7
(6) Terdapat berbagai jenis nangka.
(7) Banyak terdapat tumbuhan sagu.
Rina berkunjung ke rumah kakeknya yang ada di kota Medan.

Ia berjalan-jalan Bersama keluarganya ke Taman Nasional
Gunung Leuser. Karakteristik flora yang akan Rina temui di
sana adalah yang ditandai oleh nomor ….
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (3), dan (6)
C. (2), (4), dan (6)
D. (3), (5), dan (7)
C6 Pilihan Saat mendaki gunung, Agung dan kawan-kawannya

Ganda menemukan beberapa jenis hewan. Diantaranya adalah
burung kasuari, maleo, walabi, kuskus, dan burung
cemderawasih. Gunung yang Agung dan kawannya daki
berada di pulau …. D 10
A. Sumatera
B. Kalimantan
C. Nusa Tenggara
D. Papua
B. Indonesia Ide Pokok atau Menganalisis pokok C4 Pilihan Bacalah dan cermati paragraf dibawah ini!
3.1. Menentukan pokok gagasan utama pikiran yang Ganda
pikiran dalam teks lisan terdapat dalam
dan tulis. sebuah paragraf

A. Keanekaragaman hayati Indonesia bahkan termasuk tiga C 3
besar dunia.
B. Jumlah spesies tumbuhan di Indonesia mencapai 8 ribu
spesies.
C. Indonesia sangat kaya dengan keragaman flora dan
fauna.
D. Terdiri atas burung, reptile, mamalia, dan kupu-kupu.
Menganalisis pokok C4 Pilihan Baca dan cermati paragraf di bawah ini!
pikiran yang Ganda
terdapat dalam
sebuah paragraf

A. Contoh perbedaan yang dikarenakan karakteristik kondisi
tanah ini dapat dilihat di Kalimantan dan di Nusa Tenggara. D 6
B. Tingkat kesuburan tanah, suhu tanah, dan daya serap air
berpengaruh pada baik tidaknya tumbuhan.Kedua alat
gerak ini akan bekerja sama dalam melakukan pergerakan.
C. Tentunya pertumbuhan tanaman di daerah yang tingkat
kesuburan tanahnya baik akan berbeda dengan daerah
yang tingkat kesuburan tanahnya kurang baik.
D. Faktor penyebab kaya dan beragamnya flora dan fauna di
Indonesia adalah tanah.
Menganalisis pokok C4 Pilihan Baca dan cermati paragraf di bawah ini!

pikiran yang Ganda
terdapat dalam
sebuah paragraf
A. Faktor abiotik selain manusia adalah hewan dan tumbuhan C 8
itu sendiri.
B. Hewan dan tumbuhan juga dapat mempengaruhi
keragaman flora dan fauna.
C. Faktor biotik selain manusia adalah hewan dan tumbuhan
itu sendiri.
D. Misalnya, dilihat dari rantai makanan dan sistem
penyerbukannya.
PPKn Penerapan nilai- Menganalisis nilai- C4 Pilihan Amatilah pernyataan di bawah ini!
3.1 Mengidentifikasi nilai Pancasila nilai pancasila yang Ganda • Mengajarkan nilai-nilai religius akan Ketuhanan Yang Esa
nilai-nilai Pancasila dalam diterapkan dalam • Mengajak teman untuk shalat berjamaah
dalam kehidupan kehidupan kehidupan sehari- • Saling menghormati teman yang berbeda agama
sehari-hari. sehari-hari hari.
• Menjaga keharmonisan antar umat beragama
• Membiarkan orang lain menjalankan kepercayaan dan
keyakinannya sendiri
A 4
• Beribadah sebaik mungkin
Pernyataan di bawah ini termasuk penerapan nilai Pancasila
sila ke ....
A. 1 C. 3
B. 2 D. 4
C4 Pilihan Salah satu sikap yang mencerminkan nilai Pancasila yang dapat
Ganda membantu melestarikan flora dan fauna Indonesia adalah ….
A. tidak memaksakan keinginan untuk memelihara hewan
langka
B. membeli dan memelihara tanaman anggrek hitam A 5
C. membuka lahan perkebunan dengan membakar hutan
D. memberi makan sembarangan hewan yang ada di suaka
marga satwa
C4 Pilihan Salah satu sikap yang tidak mencerminkan nilai Pancasila yang
Ganda dapat membantu melestarikan lingkungan, serta flora
D 9
faunanya adalah ….
A. tidak membeli dan memelihara tanaman langka
B. memelihara hewan dilindungi dengan izin BKSDA
C. melaporkan jika ada perdagangan hewan dilindungi
D. memberi makan hewan yang ada di suaka marga satwa
dengan makanan yang kita bawa
1. Yang dimaksud dengan kenampakan alam adalah ….

A. kenampakan yang ada di alam
B. kenampakan alam lingkungan sekitar
C. kenampakan yang terbentuk oleh hasil olahan manusia
D. kenampakan yang terbentuk oleh alam dengan sendirinya
2. Alasan sawah termasuk ke dalam kenampakan buatan adalah ….

A. karena sawah diolah oleh manusia
B. karena sawah dibuat untuk manusia
C. karena sawah diolah untuk kebutuhan manusia
D. karena sawah hanya dapat diolah oleh manusia
3. Bacalah dan cermati paragraf dibawah ini!

A. Keanekaragaman hayati Indonesia bahkan termasuk tiga besar dunia.
B. Jumlah spesies tumbuhan di Indonesia mencapai 8 ribu spesies.
C. Indonesia sangat kaya dengan keragaman flora dan fauna.
D. Terdiri atas burung, reptile, mamalia, dan kupu-kupu.
4. Amatilah pernyataan di bawah ini!

• Mengajarkan nilai-nilai religius akan Ketuhanan Yang Esa
• Mengajak teman untuk shalat berjamaah
• Saling menghormati teman yang berbeda agama
• Menjaga keharmonisan antar umat beragama
• Membiarkan orang lain menjalankan kepercayaan dan keyakinannya sendiri
• Beribadah sebaik mungkin
Pernyataan di bawah ini termasuk penerapan nilai Pancasila sila ke ....
A. 1 C. 3
B. 2 D. 4
5. Salah satu sikap yang mencerminkan nilai Pancasila yang dapat membantu melestarikan flora
dan fauna Indonesia adalah ….
A. tidak memaksakan keinginan untuk memelihara hewan langka
B. membeli dan memelihara tanaman anggrek hitam
C. membuka lahan perkebunan dengan membakar hutan
D. memberi makan sembarangan hewan yang ada di suaka marga satwa

A. Contoh perbedaan yang dikarenakan karakteristik kondisi tanah ini dapat dilihat di
Kalimantan dan di Nusa Tenggara.
B. Tingkat kesuburan tanah, suhu tanah, dan daya serap air berpengaruh pada baik tidaknya
tumbuhan.Kedua alat gerak ini akan bekerja sama dalam melakukan pergerakan.
C. Tentunya pertumbuhan tanaman di daerah yang tingkat kesuburan tanahnya baik akan
berbeda dengan daerah yang tingkat kesuburan tanahnya kurang baik.
D. Faktor penyebab kaya dan beragamnya flora dan fauna di Indonesia adalah tanah.
7. Perhatikan karakteristik flora Indonesia di bawah ini:

(1) Jenis meranti-merantian sangat banyak.
(2) Terdapat berbagai Jenis tumbuhan matoa.
(3) Terdapat berbagai jenis rotan.
(4) Terdapat hutan kayu putih.
(5) Jenis anggrek banyak.
(6) Terdapat berbagai jenis nangka.
(7) Banyak terdapat tumbuhan sagu.
Rina berkunjung ke rumah kakeknya yang ada di kota Medan. Ia berjalan-jalan Bersama
keluarganya ke Taman Nasional Gunung Leuser. Karakteristik flora yang akan Rina temui di
sana adalah yang ditandai oleh nomor ….
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (3), dan (6)
C. (2), (4), dan (6)
D. (3), (5), dan (7)

A. Faktor abiotik selain manusia adalah hewan dan tumbuhan itu sendiri.
B. Hewan dan tumbuhan juga dapat mempengaruhi keragaman flora dan fauna.
C. Faktor biotik selain manusia adalah hewan dan tumbuhan itu sendiri.
D. Misalnya, dilihat dari rantai makanan dan sistem penyerbukannya.
9. Salah satu sikap yang tidak mencerminkan nilai Pancasila yang dapat membantu melestarikan
lingkungan, serta flora faunanya adalah ….
A. tidak membeli dan memelihara tanaman langka
B. memelihara hewan dilindungi dengan izin BKSDA
C. melaporkan jika ada perdagangan hewan dilindungi
D. memberi makan hewan yang ada di suaka marga satwa dengan makanan yang kita bawa
10. Saat mendaki gunung, Agung dan kawan-kawannya menemukan beberapa jenis hewan.
Diantaranya adalah burung kasuari, maleo, walabi, kuskus, dan burung cemderawasih.
Gunung yang Agung dan kawannya daki berada di pulau ….
A. Sumatera
B. Kalimantan
C. Nusa Tenggara
D. Papua
LINK GOOGLE FORM:
https://forms.gle/xJkqdajmA9ckW7HF8
RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDNKASOKANDEL 1

Kelas / Semester : 5/1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2)
Sub Tema : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu : 1 Hari (6JP)
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN
INDIKATOR Muatan : IPA

3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan 3.2.1 Menganalisis sistem pernapasan
fungsinya pada hewan dan manusia, serta pada manusia (C4)
cara memelihara kesehatan organ 3.2.2 Membagankan sistem pernapasan
pernapasan manusia pada manusia (C4)
4.2 Membuat model sederhana organ 4.2.1 Membuat bagan cara kerja organ
pernapasan manusia pernapasan manusia (P3)
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari 3.2.1 Memilih informasi pada teks terkait
buku ke dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana kapan, mengapa, dan bagaimana.
(C5)
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang 4.2.1 Merumuskan pertanyaan
didapat dari buku yang dikelompokkan berdasarkan informasi pada teks
dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, menggunakan kata tanya apa, di
mengapa, dan bagaimana menggunakan mana, kapan, mengapa, dan
kosakata baku bagaimana. (P4)
Muatan : SBdp
3.2 Memahami tangga nada 3.2.1 Mengkategorikan lagu
berdasarkan ciri tangga nada
diatonis mayor dan diatonis minor.
(C6)
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Mempraktekkan bermain alat
tangga nada dengan iringan musik musik sederhana lagu bertangga
nada diatonis mayor (P3)
1. Dengan mengamati video yang diyatangkan melalui media power point, siswa
mampu menganalisis sistem pernapasan pada manusia dengan benar.
2. Dengan membaca teks digital “Sistem Pernapasan pada Manusia” yang terdapat
pada materi ajar dan mengamati video, siswa dapat membagankan sistem
pernapasan pada manusia dengan benar.
pada materi ajar dan mengamati video, siswa dapat membuat bagan cara kerja
organ pernapasan manusia dengan benar.
pada materi ajar dan berdiskusi kelompok melaui WAG kelompok, siswa dapat
memilih informasi pada teks terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan,
mengapa, dan bagaimana dengan cermat dan teliti.
5. Dengan berdiskusi kelompok melalui WAG kelompok dan menyimak video, siswa
dapat merumuskan pertanyaan berdasarkan informasi pada teks menggunakan kata
tanya apa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana dengan benar.
6. Dengan mengamati video yang diyatangkan melalui media power point, siswa dapat
mengkategorikan lagu berdasarkan ciri tangga nada diatonis mayor dan diatonis
minor dengan tepat.
7. Melalui kegiatan membuat video vlogging dan diunggah ke sosial media, siswa
dapat mempraktekkan bermain alat musik sederhana lagu bertangga nada diatonis
mayor “Hari Merdeka” dengan benar dan percaya diri.
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Problem Based Learning
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Slide power point materi Tema 2 Subtema 1 Pembelajaran 2
2. Video pembelajaran “Sistem Pernapasan Manusia”
3. Video pembelajaran “Kata Tanya”
4. Video pembelajaran “Tangga Nada”
5. File bacaan “Sistem Pernapasan pada Manusia”
6. Perangkat Laptop
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa Tema : Udara Bersih bagi Kesehatan Kelas V (Buku Tematik Terpadu
2. Buku Guru Tema : Udara Bersih bagi Kesehatan Kelas V (Buku Tematik Terpadu
3. Bahan ajar pada :
4. Slide materi Tema 2 Subtema 1 Pembelajaran 2
Alokasi
Waktu
Pra 1. Sebelum pembelajaran online dimulai, guru 20 menit
pembelajaran membagikan Bahan Ajar dan LKPD melalui WAG
(Whatsapp Group) kelas V C
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik untuk

memulai pembelajaran melalui WAG (Whatsapp
Group) kelas.
3. Guru menginformasikan bahwa pembelajaran akan

dimulai secara daring (sinkronus) menggunakan
media google meet.
4. Guru mengirim link Google meet melalui WAG dan

mengajak semua peserta didik untuk bergabung.
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,

Orientasi menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah

seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Menyanyikan lagu Hari Merdeka. (Nasionalisme)
Link lagu:
https://www.youtube.com/watch?v=SBl-MnS-Scs
Apersepsi 1. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan

dengan materi ajar sistem pernapasan pada
hewan.
2. Guru mengajak siswa melakukan ice breaking

“Just Breath” untuk meningkatkan konsentrasi
Alokasi
Waktu
siswa.
Aturan main:
a. Saat guru mengangkat tangan, siswa harus

membuang napas dengan menurunkan dada
dan menundukkan kepala.
b. Saat guru menurunkan tangan, siswa harus

menarik napas dengan menaikkan dada dan
mengangkat dagu/menengadahkan kepala.
Motivasi 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran

yangakan dilakukan hari ini.
3. Meningkatkan konsentrasi siswa dengan mengajak

siswa tepuk PPK (religius, nasionalis, mandiri,
integritas, gotong royong)
Inti Fase 1: 1. Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi 45 menit

Orientasi siswa dengan meminta siswa untuk menyimak
peserta didik video yang ditampilkan dalam slide presentasi.
kepada (mandiri)
masalah Link video:
https://www.youtube.com/watch?v=h3hPUG0ojfA
2. Siswa diminta mencatat apa saja yang mereka

lihat pada video yang ditayangakan. 5M:
Mengamati, Menalar; 4C: Critical Thinking and
Problem Solving

mengenai apa saja yang terdapat pada video yang
ditayangkan. 5M: Menalar; 4C: Collaboration,
a. Apa yang sedang anak dalam video lakukan?

b. Bagaimana kondisi anak tersebut di akhir
lagu?
c. Bagaimana anak-anak pada video pertama
dan kedua dalam menyanyikan lagu Hari
Merdeka?
d. Adakah perbedaan pada video lagu Hari
Merdeka yang pertama dengan yang ini? Jika
ada, apa perbedaannya?
a. Menyanyi lagu Hari Merdeka.

b. Napasnya terengah-engah sampai suaranya
hilang sebagian.
c. Mereka menyanyikannya dengan riang
gembira dan penuh semangat.
d. Ada, di video pertama anak-anak yang
menyanyi terlihat bagus dan tidak terengah-
engah. Namun pada video kedua anaknya
Alokasi
Waktu
bernyanyi dengan terengah-engah.

tangga nada diatonis pada aplikasi youtube.
Link video:
https://www.youtube.com/watch?v=7m1G7IFSXMw
5. Guru menjelaskan bahwa dalam bernyanyi perlu

mengatur napas dengan baik.

sistem pernapasan manusia pada aplikasi
youtube. (Prinsip TPACK: TK dan TCK)
Link video tersebut yaitu sebagai berikut.

https://www.youtube.com/watch?v=AKW3Zen8DD4
Fase 2, 7. Siswa dibagi kedalam 4-5 kelompok heterogen
Mengorganisasi yang setiap kelompok terdiri dari 4 siswa melalui
kan peserta whatsapp group kelompok oleh guru. (Prinsip
didik TPACK: PCK) 4C: Collaboration
8. Siswa keluar dari aplikasi google meet sesi

pertama, kemudian bersiap diskusi online melalui
whatsapp group kelompoknya masing-masing
untuk melanjutkan pembelajaran sesuai panduan
LKPD. (Prinsip TPACK: TK, TCK)
Fase 3, Kegiatan pembelajaran dilakukan secara asinkron 95 menit

Membimbing menggunakan aplikasi whatsapp group kelompok:
penyelidikan
individu dan 9. Siswa diminta menganalisis cara kerja sistem
pernapasan pada manusia. (Prinsip TPACK:
kelompok
PCK); 5M: Mengkomunikasikan; 4C:
Collaboration, Communication, Critical Thinking
and Problem Solving
10. Setelah itu, setiap kelompok berdiskusi

menyajikan dan menyimpulkan hasil analisis
cara kerja sistem pernapasan pada manusia ke
dalam bentuk bagan pada LKPD. (Prinsip
TPACK: PCK); 5M: Mengkomunikasikan,
Menanya; 4C: Collaboration, Communication,
Critical Thinking and Problem Solving, Creativity
and Innovation
11. Siswa dibimbing berdiskusi online oleh guru

kelompok untuk mengkategorikan lagu
berdasarkan ciri tangga nada diatonis mayor
dan minor. (Prinsip TPACK: PCK) 5M:
Mengamati, Mencoba; 4C: Critical Thinking and
Problem Solving, Collaboration, Creativity and
Innovation
12. Setiap kelompok berdiskusi online

kelompok untuk membuat kelompok lagu yang
telah dikategorikan sesuai ciri tangga nada
Alokasi
Waktu
diatonis mayor dan minor untuk disajikan saat
kegiatan presentasi. (Prinsip TPACK: PCK)
5M: Mengamati, Mencoba; 4C: Critical Thinking
and Problem Solving, Collaboration, Creativity
and Innovation
13. Kemudian, setiap kelompok membaca teks

berjudul “Sistem Pernapasan pada Manusia”
yang terdapat pada materi ajar untuk memilih
informasi terkait dengan pertanyaan apa, di
mana, kapan, mengapa, dan bagaimana.
Solving
14. Setiap kelompok siswa diberikan link video

untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
informasi pada teks berjudul “Sistem
Pernapasan pada Manusia” menggunakan kata
tanya apa, di mana, kapan, mengapa, dan
bagaimana. (Prinsip TPACK: PCK); 5M:
Solving
Link video:
https://www.youtube.com/watch?v=Dnt4Wj_u9m8
15. Siswa diingatkan oleh guru untuk

menyelesaikan masalah berdasarkan panduan
yang terdapat pada LKPD. 5M:
Mengkomunikasikan, Menanya; 4C:
Communication, Collaboration
16. Siswa mendapat bimbingan guru ketika

mengalami kesulitan dalam menyelesaikan
masalah. Prinsip TPACK: PCK; 5M: Menanya;
4C: Collaboration, Critical Thinking and Problem
Solving
Fase 4, 17. Setiap kelompok siswa menyajikan semua hasil 30 menit

Mengembangk kegiatan belajar saat melakukan kegiatan
an dan presentasi menggunakan aplikasi google meet
menyajikan sesi kedua. Prinsip TPACK: PCK 5M:
hasil karya Mengkomunikasikan; 4C: Communication
18. Kelompok siswa lain menanggapi hasil

presentasi temannya. Prinsip TPACK: PCK
5M: Mengkomunikasikan; 4C: Communication
Fase 5, 19. Siswa dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan

Menganalisis melalui diskusi kelas. Prinsip TPACK: TPK,
dan PCK; 5M: Mengkomunikasikan; 4C:
mengevaluasi Solving
proses 20. Siswa mendapatkan komentar dan pembahasan
pemecahan hasil penyajian kegiatan belajar dari guru.
masalah Prinsip TPACK: TPK, PCK; 5M:
Alokasi
Waktu
Mengkomunikasikan; 4C: Communication,
Penutup Membimbing 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan atau 20 menit
kesimpulan rangkuman hasil belajar selama sehari. Prinsip
Communication

mengenai materi yang telah dipelajari untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi. Prinsip
Communication
Evaluasi 3. Guru menyampaikan tugas mempraktekkan

mempraktekkan bermain alat musik sederhana
lagu bertangga nada diatonis mayor “Hari
Merdeka” kepada siswa sebagai rencana dan
tindak lanjut pembelajaran. 5M:
Mengkomunikasikan, 4C: Communication
4. Siswa diminta merekam atau membuat video

vlogging saat bermain alat musik sederhana
lagu bertangga nada diatonis mayor “Hari
Merdeka”. 5M: Mengkomunikasikan, 4C:
Communication
5. Siswa diminta mengunggah hasil video vlogging

yang dibuat di sosial media mereka masing-
masing dengan menandai akun sosial media
guru. 5M: Mengkomunikasikan, 4C:
Communication
6. Guru menayangkan contoh video bermain alat

musik sederhana lagu “Hari Merdeka”
Link video:
a. https://www.youtube.com/watch?v=MzWmdE
NllC0
b. https://www.youtube.com/watch?v=UQZqVg
2L860
7. Menginformasikan materi yang akan datang

pada peserta didik.
8. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut

agama dan keyakinan masing-masing untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran. Religius
9. Melakukan penilaian hasil belajar menggunakan

aplikasi google form melalui link yang diberikan
oleh guru pada whatsapp group kelas. Prinsip
TPACK: TK
I. PENILAIAN
Penilaian yang dilakukan meliputi penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian
tersebut dapat disajikan sebagai berikut.
• Penilaian sikap
Bentuk penilaian : penilaian observasi
Instrumen penilaian : lembar penilaian observasi. (terlampir)
• Penilaian pengetahuan
Bentuk penilaian : tes tulis
Instrumen penilaian : soal pilihan ganda
Soal tersebut terlampir dan dapat diakses melalui aplikasi google form melalui link yang
telah diberikan oleh guru pada whatsapp group kelas. (Prinsip TPACK: TK)
Berikut ini adalah link lembar evaluasi:
• Penilaian keterampilan
Bentuk penilaian : unjuk kerja
Instrumen penilaian : rubrik (terlampir)
J. PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Program remedial dan pengayaan dapat disajikan sebagai berikut.
1. Remedial
Program remedial dilakukan sesuai dengan kekurangan hasil belajar siswa mengenai
materi kenampakan alam dan buatan, keberagaman flora dan fauna Indonesia, ide
pokok dan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan lembar
pelaksanaan remedial dapat disajikan sebagai berikut.
No Hari, Tanggal Nama Siswa Program Remedial

1
2
3
4
…
2. Pengayaan
Program pengayaan dilakukan sesuai dengan keunggulan hasil belajar siswa mengenai
materi kenampakan alam dan buatan, keberagaman flora dan fauna Indonesia, ide
pokok dan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan lembar
pelaksanaan pengayaan dapat disajikan sebagai berikut.
No Hari, Tanggal Nama Siswa Program Pengayaan

1
2
3
4
…
Mengetahui Majalengka, Juni 2021

H. UDIR SUDIRJA, S. Pd AI RISKA BAROKAH, S. Pd

NIP. 19640510 198603 1 022 NIP.19920325 201903 2 005
LAMPIRAN
A. Peniaian Sikap
c. Instrumen
Tanggung Percaya
Disiplin Peduli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
...
Pedoman Penilaian Sikap:


Predikat Nilai
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69

a. IPA terdiri dari 4 butir soal
b. B. Indonesia terdiri dari 4 butir soal
c. SBdP terdiri dari 3 butir soal pilihan
d. Nilai akhir : butir nilai 1 + butir nilai 2 + butir nilai 3= 40+40+30 = 100
c. Instrumen :
3. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
a. Membuat Bagan Kerja Organ Pernapasan Manusia
Perlu
4 3 2 1
Pengetahuan Bagan dibuat Bagan dibuat Bagankurang Bagan tidak,
tentang organ dengan tepat dengan tepat, tepat, tepat,
pernapasan disertai penjelasan penjelasan penjelasan
hewan penjelasan yang kurang lengkap kurang lengkap kurang lengkap
lengkap dan namun benar namun benar
benar
Keterampilan Bagan sangat Bagan mudah Bagan mudah Bagan agak
dalam mudah dibaca dibaca dan dibaca namun sulit dibaca dan
mengolah dan sangat mudahdimengerti agak sulit dimengerti
informasi dalam mudah dimengerti
bentuk bagan dimengerti
Sikap kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap
Format Penilaian Unjuk Kerja IPA IPK 3.2.2 dan 4.2.1
1 2 3 4
1
2
3
…
Kriteria Penilaian:
2.
Keterangan:
80 – 99 = Baik
70 – 79 = Cukup
˂70 = Kurang
b. Merumuskan pertanyaan dan jawaban berdasarkan teks
Perlu
4 3 2 1
Pengetahuan Dapat membuat Dapat membuat Dapat membuat Dapat membuat
tentang lebih dari 2 8 pertanyaan lebih dari 6
masing- maisng
membuat pertanyaan dan dan jawaban pertanyaan dan 1 pertanyaan
pertanyaan jawaban untuk dengan jawaban dengan dan jawaban
dengan kata setiap kata apa , sekurang- sekurang- untuk setiap
apa, di mana, dimana, kapan, kurangnya 1 kurangnya 1
kata tanya apa,
kapan, dan dan siapa pertanyaan dan pertanyaan dan di mana, kapan,
siapa dengan benar jawabanuntuk jawaban untuk dan siapa
berdasarkan setiap kata jawaban untuk dengan tepat
teks bacaab tanya apa, di setiap kata
mana, kapan, tanya apa, di
dan siapa mana, kapan,
dengan benar. dan siapa
dengan tepat
Keterampilan Menyusun Menyusun Menyusun Menyususn
menyusun pertanyaan pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan dan
pertanyaan dan danjawaban jawaban dengan jawaban dengan jawaban tidak
jawaban dengan runtut runtut tetapi kosakata baku runtut dan
dengan runtut dan kosakata masi hada dan tidak baku dengan
kosakata baku baku dengan kosakata tidak tetapi tidak kosakata tidak
benar baku runtut baku
Sikap cermat dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap cermat dan kemandirian
siswa yang sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan
sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap
Format Penilaian Unjuk Kerja B. Indonesia IPK 3.2.1 dan 4.2.1

No Nama Siswa Indikator Total Skor 1Nilai
1 2 3 4
1
2
3
…
Kriteria Penilaian:
2.
Keterangan:
80 – 99 = Baik
70 – 79 = Cukup
˂70 = Kurang
c. Memainkan alat musik sederhana (pianika atau alat musik lain) mengikuti teks lagu
“Hari Merdeka”
Perlu
4 3 2 1
Ketepatan nada Memainkan alat Memainkan alat Memainkan alat Memainkan alat
musik sesuai musik sesuai musik sesuai musik sesuai
teks lagu tanpa teks lagu teks lagu teks lagu
kesalahan nada dengan dengan dengan
kesalahan nada kesalahan nada kesalahan nada
kurang dari 25% 25% - 50% lebih dari 50%
Sikap saat Sikap tubuh Sikap tubuh Sikap tubuh Gelisah, tidak
memainkan alat tegak tegak tidak tenang, menghadap
musik menghadap menghadap menghadap seluruh warga
seluruh warga seluruh warga seluruh warga kelas sebagai
kelas sebagai kelas sebagai kelas sebagai audiens, dan
audiens, dan audiens, tetapi audiens, dan mata selalu
mata lebih mata selalu mata selalu melihat alat
sering melihat melihat alat melihat alat nmusik yang
audiens musik yang musik yang dimainkan
dimainkan dimainkan
Sikap Percaya Diri
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap percaya diri isiwa yang
sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan sebagai data
dalam rekapitulasi penilaian sikap
Format Penilaian Unjuk Kerja SBdP IPK 3.2.1 dan 4.2.1

No Nama Siswa Indikator Total Skor 1Nilai
1 2 3 4
1
2
3
…
Kriteria Penilaian:
2.
Keterangan:
80 – 99 = Baik
70 – 79 = Cukup
˂70 = Kurang
UDARA BERSIH
BAGI KESEHATAN
TEMA 2 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 2
Are you ready?
Sudah mengisi absen?
Sudah download bahan ajar?
Sudah download LKPD?
Mari kita berdo'a
terlebih dahulu!
Mari bernyanyi!
Mari mengingat
kembali!
QUESTION 1 QUESTION 2 QUESTION 3
Jenis hewan apa Apakah proses Apakah paru-

saja yang bernapas hewan paru yang
yang
bernapas dimiliki hewan
menggunakan
mengguanakan sama dengan
paru-paru sama
paru-paru? dengan manusia? manusia?
Just breathing!
ATURAN MAIN
Saat tangan ibu naik, siswa
buang napas sambil
menundukkan kepala
Saat tangan ibu turun, siswa tarik

napas sambil mengangkat dagu
Welcome to class!
TODAY'S AGENDA
Menganalisis sitem pernapasan manusia
Membuat bagan sistem pernapasan pada manusia
Memilih informasi berdasarkan kata tanya ADIKSIMBA
Merumuskan pertanyaan tentang Sistem Pernapasan
Manusia berdasarkan kata tanya ADIKSIMBA
Mengkategori lagu berdasarkan ciri tangga nada diatonis
mayor
Bermain alat musik sederhana lagu Hari Merdeka
Nonton yuk!
Tahukah kamu perbedaan
lagu Hari Merdeka di video
awal pembelajaran dengan
yang ini?
Kenapa ya lagu Hari

Merdeka harus dinyanyikan
dengan bersemangat?
Nonton yuk!
Nah jadi lagu Hari
Merdeka dinyanyikan Nah, dalam bernyanyi pun
dengan bersemangat perlu mengatur napas
karena termasuk ke dengan baik.
dalam kategori lagu Tahukah kamu bagaimana
diatonis mayor. cara kerja organ
pernapasan kita?
Nonton yuk!
Bagaimana
cara kerja
sistem
pernapasan
manusia?
Mari perhatikan gambar di bawah ini!
Agar makin paham
tentang cara kerja
sistem pernapasan
manusia, mari kita
baca teks "Sistem
Pernapasan pada
Manusia" berikut ini!
Mari
membaca!
Nonton yuk!
Mari kerjakan!
Kita kerjakan
LKPDnya yuk!
Sampai
bertemu di sesi
sinkronus
kedua!
Selamat datang
pada sinkronus
sesi kedua.
Mari
berdiskusi!
Penugasan!
Buatlah video vlogging kamu
bermain alat musik sederhana
dengan menyanyikan lagu
Hari Merdeka!
Upload video kamu pada akun
sosial media yang kamu miliki!
Jangan lupa tandai/tag akun
sosial media ibu ya!
Paling lambat diupload besok
sebelum pembelajaran
dimulai.
Thank you
for joining
today's class.
MUATAN PELAJARAN: SBDP, IPA DAN B.INDONESIA
TEMA : 2 UDARA BERSIH BAGI KESEHATAN
SUBTEMA : 1. CARA TUBUH MENGOLAH UDARA BERSIH
PEMBELAJARAN KE : 2 (DUA)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati video yang ditayangkan melalui media canva, siswa
2. Dengan membaca teks digital “Sistem Pernapasan pada Manusia” yang
terdapat pada materi ajar dan mengamati video, siswa dapat
membagankan sistem pernapasan pada manusia dengan benar.
terdapat pada materi ajar dan mengamati video, siswa dapat membuat
bagan cara kerja organ pernapasan manusia dengan benar.
terdapat pada materi ajar dan berdiskusi kelompok melaui WAG
kelompok, siswa dapat memilih informasi pada teks terkait dengan
pertanyaan apa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana dengan
cermat dan teliti.
5. Dengan berdiskusi kelompok melalui WAG kelompok dan menyimak
video, siswa dapat merumuskan pertanyaan berdasarkan informasi
pada teks menggunakan kata tanya apa, di mana, kapan, mengapa, dan
bagaimana dengan benar.
6. Dengan mengamati video yang diyatangkan melalui media power point,
siswa dapat mengkategorikan lagu berdasarkan ciri tangga nada
diatonis mayor dan diatonis minor dengan tepat.
7. Dengan kegiatan membuat video vlogging dan diunggah ke sosial
media, siswa dapat mempraktekkan bermain alat musik sederhana lagu
bertangga nada diatonis mayor “Hari Merdeka” dengan benar dan
percaya diri.
MATERI AJAR KELAS V SD/MI
TEMA 2
UDARA BERSIH BAGI
KESEHATAN
SUBTEMA 1
PEMBELAJARAN 2
MUATAN TERPADU:
SBDP, IPA, DAN B.INDONESIA
OLEH: AI RISKA BAROKAH, S.Pd.
BAGAN
KONSEP
Kompetensi
Dasar
IPA
3.2 Menjelaskan organ
pernapasan dan fungsinya
4.2 Membuat model
pada hewan dan manusia,
sederhana organ
serta cara memelihara
pernapasan manusia
kesehatan organ
pernapasan manusia
B. INDONESIA
3.2 Mengklasifikasi 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari informasi yang didapat dari buku
buku ke dalam aspek: apa, yang dikelompokkan dalam
di mana, kapan, siapa, aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku
SBdP
4.2 Menyanyikan lagu-lagu

3.2 Memahami tangga
dalam berbagai tangga
nada
nada dengan iringan musik
Indikator Pencapaian
Kompetensi
IPA
3.2.1 Menganalisis sistem
pernapasan pada manusia
4.2.1 Membuat bagan cara
kerja organ pernapasan
3.2.2 Membagankan
manusia
sistem pernapasan pada
manusia
B. INDONESIA
3.2.1 Memilih informasi 4.2.1 Merumuskan pertanyaan
pada teks terkait dengan berdasarkan informasi pada teks
pertanyaan apa, di mana, menggunakan kata tanya apa, di
kapan, mengapa, dan mana, kapan, mengapa, dan
bagaimana bagaimana
SBdP
3.2.1 Mengkategorikan 4.2.1 Mempraktekkan
lagu berdasarkan ciri bermain alat musik
tangga nada diatonis sederhana lagu bertangga
mayor dan diatonis minor nada diatonis mayor
PETUNJUK BELAJAR
1. BASMALLAH
2. BERDOA
SETIAP KEGIATAN
4. KONSENTRASI
5. BERTANYA APABILA
BELUM MENGERTI
6. MENCARI SUMBER
BELAJAR LAIN
Selamat Belajar !
Ayo Bernyanyi!
Naah, lagu Hari Merdeka di atas selalu

dinyanyikan dengan riang gembira dan
bersemangat. Kenapa bisa begitu ya?
Tahukah kamu alasannya?
Mari kita cari tahu!
Ayo Membaca
Tangga Nada Diatonis

Dalam musik, tangga nada berperan penting agar musik yang diciptakan
bisa terdengar indah dan harmonis. Tangga nada sendiri merupakan susunan
dari berbagai not musik yang berurutan dan tersusun. Kali ini, kita akan
membahas tentang pengertian, jenis, dan contoh lagu dari tangga nada
diatonis. Nah, sekarang kita cari tahu lebih jauh tentang tangga nada diatonis,
yuk!
Tangga nada diatonis adalah tangga nada yang terdiri atas delapan nada
dalam satu oktaf. Tangga nada diatonis dibagi lagi dalam dua jenis tangga
nada, yaitu tangga nada mayor dan tangga nada minor.
Tangga nada diatonis mayor atau yang biasa disebut tangga nada mayor
adalah tangga nada yang umum digunakan. Jarak antar not atau nada pada
tangga nada ini adalah 1-1-1/2-1-1-1-1/2. Contoh dari tangga nada ini adalah
C mayor, yaitu terdiri dari do, re, mi, fa, sol, la, si, dan do. Kalau dimainkan,
tangga nada mayor punya nuansa yang ceria dan menyenangkan.
Interval Tangga Nada Diatonis Mayor

Ciri-ciri tangga nada diatonis mayor adalah sebagai berikut.
1. Bersifat riang gembira.
2. Bersemangat.
3. Biasanya diawali dan diakhiri nada do. Namun, tidak menutup
kemungkinan diawali dengan nada 5 atau 3 dan diakhiri nada 1.
Contoh lagu yang menggunakan tangga nada diatonis mayor adalah:

1. Bangun Pemudi Pemuda
2. Berkibarlah Benderaku
Ayo Membaca
3. Kebyar-kebyar
4. Hari Merdeka
5. Indonesia Raya
Sedangkan tangga nada diatonis minor atau tangga nada minor adalah
tangga nada yang bernuansa sedih dan melankolis. Jarak antar not atau nada
pada tangga nada ini adalah 1-1/2-1-1-1/2-1-1. Contoh dari tangga nada ini
adalah A minor, yaitu terdiri dari la, si, do, re, mi, fa, sol, dan la.
Interval Tangga Nada Diatonis Minor

Ciri tangga nada diatonis minor adalah sebagai berikut:
1. Bersifat sedih.
2. Kurang Bersemangat.
3. Biasanya diawali dan diakhiri dengan nada La = A.
Contoh lagu yang menggunakan tangga nada diatonis minor adalah:

1. Indonesia Pusaka
2. Bagimu Negeri
3. Syukur
4. Gugur Bunga
5. Hymne Guru Naah, sekarang kamu tahu kenapa
lagu Hari Merdeka dinyanyikan
bersemangat. Tapi dalam bernyanyi
kita perlu mengatur pernapasan kita
agar enak didengar.
Tahukah kamu bagaimana cara kerja
tubuh kita saat bernapas? Bagaimana
kita bisa bernapas?
Mari kita baca teks berikut agar
makin tahu!
Ayo Membaca
Sistem Pernapasan pada Manusia

Pada hari Minggu, Roni sedang lari pagi bersama
Budi di lapangan dekat rumah
.
Roni: “Kok bau ya, ini bau apa sih?”
Budi : “Iya Roni, ini bau sampah. Karena di sebelah
kiri kamu ada tumpukan
sampah berserakan”
Roni: “Pantesan, yuk kita lari lebih cepat supaya
baunya ilang”
Setelah berlari sekitar 100 m, Roni kembali berhenti.
Roni: “Wah, ini bau apa? kok enak?”

Budi : “Iya Roni, ini bau ayam goreng. Karena di
depan kamu ada warung ayam goreng”
Tahukah kamu, kok Roni bisa membedakan bau sampah dan bau ayam
goreng ya? Ya, kita mampu membedakan bau ayam goreng dan sampah itu
karena hidung kita lho! Rongga hidung ini termasuk ke dalam organ yang
berperan dalam sistem pernapasan kita. Mau tahu kenapa? Yuk belajar
tentang sistem pernapasan!
Manusia bernapas untuk memasukkan udara ke dalam tubuh. Udara

mengandung oksigen. Oksigen dibutuhkan untuk mendapatkan energi dari
makanan. Energi itu menggerakkan semua proses kehidupan yang sangat
penting pada tubuh.
Sebelum mengetahui cara kerja sistem pernapasan pada manusia, kita

harus terlebih dahulu mengenali organ yang berperan pada sistem ini. Organ
pernapasan manusia terdiri atas hidung, faring, laring, trakea, bronkus,
bronkiolus, dan paru-paru (alveolus). Masing-masing organ memiliki peran
yang sangat penting dalam sistem pernapasan.
Ayo Membaca
1.Rongga Hidung
Organ pertama yang membantu
proses pernapasan kita adalah
rongga hidung. Rongga hidung
merupakan rongga tempat masuknya
udara untuk kita bernafas. Pada
rongga hidung terdapat rambut
hidung yang berfungsi menyaring
udara yang masuk ke rongga hidung.
Selain disaring udara yang masuk
dilembapkan oleh selaput hidung.
Tidak hanya itu, di rongga hidung juga terdapat ujung-ujung saraf pembau.
Nah, saraf ini berguna untuk membedakan bau-bau yang masuk ke hidung.
Nah, dari saraf ini kamu dapat membedakan mana bau parfum, bau sampah,
hingga bau ayam goreng.
2. Faring
Faring merupakan persimpangan
antara saluran pernapasan pada
bagian depan dan saluran
pencernaan pada bagian belakang.
Faring pada dasarnya memanjang
dari bagian bawah tengkorak
manusia sampai ke bagian bawah
dari tulang rawan krikoid yang
terletak di trakea.
Fungsi faring sangatlah unik karena faring berperan dalam sistem

pencernaan dan pernapasan. Faring berfungsi untuk mengalirkan udara dari
hidung ke laring dan trakea.
Selain rongga hidung dan faring, masih

banyak organ sistem pernapasan yang
belum kita ketahui fungsinya. Yuk lanjutkan
belajarnya!
Ayo Membaca
3. Laring (Pangkal Tenggorokan)

Laring adalah ruangan kecil sebelum
trakea yang berisi pita suara. Laring
atau yang biasa disebut pangkal
tenggorokan, berfungsi sebagai
tempat melekatnya selaput atau pita
suara. Nah, pada laring lah suara kita
dapat dihasilkan.
Laring dapat terkena infeksi, yang biasa dikenal dengan penyakit laringitis.
Penyebab infeksi ini adalah karena adanya peradangan akibat sering teriak,
iritasi, atau infeksi. Jadi kamu harus menjaga pita suara kamu. Dengan cara
minum air putih dan istirahat yang cukup.
4. Trakea
Trakea adalah organ berbentuk
tabung/pipa yang menghubungkan
antara tenggorokan dengan paru-
paru.Trakea terletak di depan
kerongkongan dan terdiri dari tulang-
tulang rawan berbentuk cincin. Pada
trakea ini, ada katup yang berfungsi
untuk membuka dan menutup
saluran pernafasan.
Berikut ini adalah sistem kerja trakea:
Ketika sedang berbicara, katup menutup, saluran makanan tertutup dan
saluran pernapasan terbuka.
Ketika sedang menelan, katup membuka, saluran makanan terbuka dan
saluran pernapasan tertutup.
Fungsi utama dari trakea ini adalah mengalirkan udara ke paru-paru.
Selain itu, trakea juga bisa untuk menyaring benda asing, seperti zat atau
mikroorganisme berbahaya agar tidak masuk ke paru-paru.
Di dalam trakea terdapat sel goblet untuk memproduksi lendir yang
berfungsi untuk menahan atau menyaring benda asing tersebut. Kemudian,
silia (rambut kecil yang melapisi trakea) akan membawa benda asing
tersebut kembali ke atas menuju mulut agar dapat ditelan. Kalau kamu
batuk, yang membantu batukmu agar lebih kuat adalah trakea.
Ayo Membaca
5. Bronkus
Bronkus merupakan cabang batang
tenggorokan yang menyambungkan
antara trakea dan paru-paru. Bronkus
tersusun atas tulang-tulang rawan
yang berbentuk cincin. Namun,
bronkus terdiri dari dua cabang, yang
di masing-masing cabang
menyambungkan ke paru-paru kanan
dan paru-paru kiri.
Di dalam saluran bronkus, terdapat silia yang bergerak maju-mundur
dengan membawa lendir/mucus. Lendir inilah yang akan mengumpulkan
debu atau zat berbahaya lainnya agar tidak masuk ke paru-paru. Kemudian,
zat berbahaya (misalnya virus) atau debu tersebut akan dikeluarkan saat
batuk atau bersin.
6. Bronkiolus
Bronkiolus merupakan percabangan
bronkus yang terdapat dalam paru-
paru. Jumlah cabang pada
bronkiolus sesuai dengan jumlah
lobus (gelambir) pada paru-paru.
Pembagiannya adalah pada paru-
paru sebelah kanan terdapat 3 lobus
dan paru-paru kiri terdapat 2 lobus.
Setelah melalui bronkus, udara diteruskan ke bronkiolus, dan berakhir di

alveolus (gelembung udara). Bronkiolus ini merupakan cabang kecil dari
bronkus, nah di ujung bronkiolus ada kantung udara yang disebut alveolus.
7. Alveolus
Alveolus merupakan kantung yang memiliki dinding tipis yang terdapat di
ujung saluran udara terkecil (bronkiolus) yang ada di dalam paru-paru yang
di dalamnya berisi udara.
Ayo Membaca
Udara yang berasal dari bronkiolus akan

menuju alveolus. Dinding alveolus ini sangat
tipis dan terdiri dari sel epitel dan pembuluh
darah kecil (kapiler). Di sinilah terjadi
pertukaran oksigen dan karbon dioksida.
Alveolus ada di dalam paru-paru yang di
dalamnya berisi udara.
Setiap orang memiliki sekitar 480 juta
alveolus di dalam tubuhnya. Ada 170 alveoli
dalam setiap 1 kubik milimeter jaringan paru.
Semuanya terletak di ujung tabung
bronkiolus.
Ketika kita menarik napas, udara masuk ke dalam tubuh melalui lubang
hidung, lalu masuk ke dalam batang tenggorokan. Batang tenggorokan
adalah sebuah pipa mulai dari belakang hidung dan mulut, lalu turun ke paru-
paru. Dari batang tenggorokan udara masuk ke dalam paru-paru. Di dalam
paru-paru, oksigen terserap ke dalam pembuluh darah halus untuk diedarkan
ke seluruh tubuh melalui sistem peredaran darah. Sebaliknya, gas karbon
dioksida dari pembuluh darah masuk ke dalam paru-paru dan selanjutnya
dibuang saat kita mengembuskan napas.
Bagan Sistem Pernapasan Manusia

Kita sudah membahas tentang sistem
pernapasan pada manusia. Agar dapat
memahami teks bacaan tentang sistem
pernapasan pada manusia kita dapat membuat
pertanyaan berdasarkan teks tersebut
dengan menggunakan kata tanya apa, kapan,
di mana, bagaimana, dan mengapa.
Mari kita pelajari tentang kata tanya!
Membuat Pertanyaan menggunakan

Kata Tanya ADIKSIMBA
Untuk memudahkan dalam mengingat kata tanya yang
digunakan, kita bisa menggunakan akronim ADIKSIMBA.
A = Apa
Di = Di mana
K = Kapan
Si = Siapa
M = Mengapa
Ba = Bagaimana
Ada 6 kata yang termasuk ke dalam kelompok kata tanya,

yakni sebagai berikut:
APA, fungsinya adalah untuk menanyakan SESUATU.
Sesuatu yang dimaksudkan bisa keadaan atau pun
perbuatan.
DI MANA, fungsinya adalah untuk menanyakan
TEMPAT atau LOKASI.
KAPAN, fungsinya adalah untuk menanyakan WAKTU
berlangsungnya suatu kerjadian.
SIAPA, fungsinya adalah untuk menanyakan mengenai
PELAKU suatu kejadian.
MENGAPA, fungsinya adalah untuk menanyakan perihal
ALASAN atau PENYEBAB suatu peristiwa.
BAGAIMANA, fungsinya adalah untuk menanyakan hal
hal yang berkaitan dengan PROSES atau CARA.
Berikut ini adalah contoh membuat pertanyaan untuk
memahami materi tentang sistem pernapasan manusia
dengan menggunakan kata tanya “apa”, “kapan”, “di mana”,
“bagaimana” dan “mengapa”.
Berdasarkan contoh di atas kamu bisa merumuskan

kembali pertanyan lain seputar sistem pernapasan manusia
pada LKPD. Pertanyaan yang dirumuskan harus disesuaikan
dengan informasi yang terdapat dalam teks "Sistem
Pernapasan pada Manusia".
Yeay!! Kamu sudah selesai

membaca materi pada modul ini.
Untuk menguji pemahaman kamu
terhadap materi, yuk kita
kerjakan LKPD dan uji
formatifnya!
DAFTAR PUSTAKA
Ghani, Maulia I. 2021. Sistem Pernapasan Manusia. https://www.zenius.net/
blog/sistem-pernapasan-manusia. Diakses pada 11 Mei 2021 Pukul:
09.30.
Kusumawati, Heny. 2017. Tema 2 Udara bersih bagi kesehatan Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 : Buku Guru SD /MI Kelas 5. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Kemendikbud.
Kusumawati, Heny. 2017. Tema 2 Udara bersih bagi kesehatan Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013 : Buku Siswa SD /MI Kelas 5. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Kemendikbud.
Nn. 2021. Sistem Pernapasan. https://www.ruangguru.com/blog/sistem-

pernapasan#:~:text=Jadi%20secara%20garis%20besar%2C%20proses,
bronkiolus%2C%20dan%20paru%2Dparu. Diakses pada : 11 Mei 2021
Pukul : 09.00.
Putri, Dinastri. 2021. Tangga Nada Diatonis: Pengertian, Jenis, Serta Contoh
Lagunya. https://kids.grid.id/read/472592716/tangga-nada-diatonis-
pengertian-jenis-serta-contoh-lagunya?page=all. Diakses pada 11 Mei
2021. Pukul: 13.00.
MUATAN PELAJARAN : SBdP, IPA, DAN B.INDONESIA
SUBTEMA : 1 CARA TUBUH MENGOLAH UDARA BERSIH
PEMBELAJARAN KE : 2 (DUA)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati video yang ditayangkan melalui media canva, siswa
terdapat pada materi ajar dan mengamati video, siswa dapat
membagankan sistem pernapasan pada manusia dengan benar.
terdapat pada materi ajar dan mengamati video, siswa dapat membuat
bagan cara kerja organ pernapasan manusia dengan benar.
terdapat pada materi ajar dan berdiskusi kelompok melaui WAG
kelompok, siswa dapat memilih informasi pada teks terkait dengan
pertanyaan apa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana dengan
cermat dan teliti.
5. Dengan berdiskusi kelompok melalui WAG kelompok dan menyimak
video, siswa dapat merumuskan pertanyaan berdasarkan informasi
pada teks menggunakan kata tanya apa, di mana, kapan, mengapa, dan
bagaimana dengan benar.
6. Dengan mengamati video yang diyatangkan melalui media power point,
siswa dapat mengkategorikan lagu berdasarkan ciri tangga nada
diatonis mayor dan diatonis minor dengan tepat.
7. Dengan kegiatan membuat video vlogging dan diunggah ke sosial
media, siswa dapat mempraktekkan bermain alat musik sederhana lagu
bertangga nada diatonis mayor “Hari Merdeka” dengan benar dan
percaya diri.
LEMBAR
KERJA
PESERTA
DIDIK
MUATAN PELAJARAN: SBDP, IPA, DAN B.INDONESIA
SUBTEMA : 1 CARA TUBUH MENGOLAH UDARA BERSIH
PEMBELAJARAN KE: 2 (DUA)
NAMA :
TANGGAL :
KEGIATAN 1
SBDP
Setelah menyimak video dan
penjelasan dari guru, kamu pasti
bisa mengkategorikan lagu-lagu di
bawah ini ke dalam kelompok lagu
bertangga nada diatonis mayor
dan minor!
Tuliskan nama-nama lagu di bawah
ini dalam tabel di halaman
berikutnya!
Maju Tak Hari

Gentar Merdeka
Indoneisia Indoneisia
Raya Pusaka
Gugur Bagimu
Bunga Negeri
Kebyar-
Syukur
kebyar
Hymne Dari Sabang

Guru Sampai Merauke
Mari mengkategorikan
lagu!
Diatonis Mayor Diatonis Minor

Setelah kamu mengamati video yang ditayangkan,
kamu pasti bisa membuat video vlogging bermain
alat musik sederhana lagu "Hari Merdeka".
Yuk perhatikan notasi lagunya di bawah ini!
Buat video vlogging saat
kamu bermain alat musik
sederhana lagu "Hari
Merdeka".
Berikut langah-langkahnya!
1. Siapkan alat musik sederhana yang akan kamu

gunakan! Misalnya, pianika, galon air, botol,
gelas, drum, ukulele atau lainnya.
2. Siapkan notasi lagu "Hari Merdeka" yang akan
kamu mainkan!
3. Siapkan kamera dari gawai pribadimu untuk
merekam saat kamu bermain musik!
4. Mainkan alat musikmu sambil bernyanyi sesuai
dengan notasi lagunya!
5. Setelah selesai, unggah hasil rekamanmu dalam
akun media sosial yang kamu miliki!
6. Jangan lupa untuk menandai akun gurumu!
Selamat Berkarya
KEGIATAN 2
IPA
Mari mengisi bagian yang
rumpang!
Setelah kamu membaca teks dan menyimak vdeo yang
ditayangkan, kamu pasti bisa melengkapi gambar di bawah ini
menggunakan nama-nama organ pernapasan yang terletak pada
kotak di bagian bawah!
ORGAN PERNAPASAN MANUSIA
TRAKEA RONGGA HIDUNG FARING ALVEOLUS
BRONKUS LARING BRONKIOLUS DIAFRAGMA

Mari melengkapi bagan!
Setelah kamu membaca teks dan menyimak vdeo yang
ditayangkan, kamu pasti bisa melengkapi bagan cara kerja sistem
pernapasan mausia di bawah ini menggunakan nama-nama organ
pernapasan yang terletak pada kotak di bagian bawah!
ORGAN PERNAPASAN MANUSIA
TRAKEA RONGGA HIDUNG FARING ALVEOLUS
BRONKUS LARING BRONKIOLUS SEL TUBUH

KEGIATAN 3
B.Indonesia
Kamu sudah membaca teks "Sistem Pernapasan Manusia" pada file
bahan ajar. Yang harus kamu lakukan sekrang adalah:
1. Carilah informasi dalam teks yang sesuai dengan kata tanya apa,
mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana.
2. Lalu mari kita rumuskan pertanyaannya yang sesuai dengan
informasi yang kamu dapatkan!
3. Tuliskan informasi dan pertanyaannya pada tabel di bawah ini!
Pertanyaan Jawaban
Thank You
BENTUK KUNCI NOMOR
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL LEVEL KOGNITIF BUTIR SOAL
SOAL JAWABAN SOAL
IPA Sistem Menganalisis sistem C4 Pilihan Perhatikan gambar di bawah ini!

3.2 Menjelaskan Pernapasan pernapasan pada Ganda
organ pernapasan dan Manusia manusia
fungsinya pada hewan
dan manusia, serta
cara memelihara
kesehatan organ
pernapasan manusia.
C 1
Angka 4 pada gambar menunjukkan organ pernapasan

yang berfungsi untuk ….
A. tempat melekatnya pita suara
B. menyaring kotoran dari udara yang kita hirup
C. tempat bertukarnya oksigen dengan karbon dioksida
D. mengalirkan udara dari hidung menuju laring dan
trakea
C4 Pilihan Saat bernapas terkadang kita mencium bau yang

Ganda berbeda-beda di sekitar kita. Kita pun bisa membedakan
bau-bau yang kita hirup. Yang menyebabkan hal tersebut C 2
terjadi adalah ….
A. karena pada laring terdapat pita suara
B. karena pada rongga hidung terdapat silia
C. karena pada rongga hidung terdapat ujung-ujung
saraf pembau
D. karena pada faring terdapat katup yang dapat
terbuka dan tertutup
Membagankan sistem C4 Pilihan Oksigen masuk ke dalam tubuh manusia melalui organ-organ
pernapasan pada Ganda pernapasan. Bagan urutan organ pernapasan yang benar adalah
manusia
....
A.
rong
ga farin larin trake bron bronki alveo
hidu g g a kus olus lus
B. ng
rong
ga farin trake bron bronk alveo A 3
laring
hidu g a kus iolus lus
ng
C. rong
ga larin farin trake bronki bronk alveo
hidu g g a olus us lus
D. ng
rong
ga farin larin trake bronk bronk alveo
hidu g g a us iolus lus
ng
C4 Pilihan Amatilah bagan di bawah ini!

Ganda
A 4
Berdasarlan bagan di atas, pernyataan yang benar mengenai
cara oksigen masuk ke dalam sel-sel tubuh adalah ....
A. oksigen terserap ke dalam pembuluh darah halus melalui
dinding alveolus untuk diedarkan ke seluruh tubuh
melalui sistem peredaran darah
B. oksigen masuk ke dalam sel-sel tubuh dengan cara
menyerap di setiap organ pernapasan manusia
C. oksigen masuk melalui faring dan laring lalu diserap
melalui sistem pencernaan
D. oksigen masuk ke dalam sel tubuh saat berada di
bronkiolus
B. Indonesia Kalimat tanya Memilih informasi C5 Pilihan Baca dan cermati paragraf di bawah ini!
3.1. Mengklasifikasi pada teks terkait Ganda Ketika kita menarik napas, udara masuk ke dalam tubuh
informasi yang didapat dengan pertanyaan melalui lubang hidung, lalu masuk ke dalam batang
dari buku ke dalam apa, di mana, kapan,
tenggorokan. Batang tenggorokan adalah sebuah pipa
aspek: apa, di mana, mengapa, dan
kapan, siapa, mengapa, bagaimana. mulai dari belakang hidung dan mulut, lalu turun ke paru-
dan bagaimana paru. Dari batang tenggorokan udara masuk ke dalam
paru-paru. Di dalam paru-paru, oksigen terserap ke
dalam pembuluh darah halus untuk diedarkan ke seluruh
tubuh melalui sistem peredaran darah. Sebaliknya, gas
D 5
karbon dioksida dari pembuluh darah masuk ke dalam
paru-paru dan selanjutnya dibuang saat kita
mengembuskan napas.
Pertanyaan yang tepat untuk informasi pada paragraph

di atas adalah ….
A. Mengapa udara masuk ke dalam tubuh?
B. Apa yang menyebabkan udara masuk ke dalam
tubuh?
C. Di mana terjadinya penyerapan karbon dioksida oleh
tubuh?
D. Bagaimana cara kerja organ pernapasan manusia
dalam sistem pernapasan?
C5 Pilihan Baca dan cermati paragraf di bawah ini!

Ganda
“Coronavirus merupakan keluarga besar virus yang
menyebabkan penyakit pada manusia dan hewan. Pada
manusia biasanya menyebabkan penyakit infeksi saluran
pernapasan, mulai flu biasa hingga penyakit yang serius
seperti Middle East Respiratory Syndrome (MERS) dan
Sindrom Pernafasan Akut Berat/ Severe Acute
Respiratory Syndrome (SARS). Coronavirus jenis baru
yang ditemukan pada manusia sejak kejadian luar biasa
muncul di Wuhan Cina, pada Desember 2019, kemudian
diberi nama Severe Acute Respiratory Syndrome
Coronavirus 2 (SARS-COV2), dan menyebabkan A 6
penyakit Coronavirus Disease-2019 (COVID-19).”
Artikel ini telah tayang di infeksiemerging.kemkes.go.id dengan judul "Tanya
Jawab Coronavirus Disease (COVID-19) ", Klik untuk baca.
https://infeksiemerging.kemkes.go.id/situasi-infeksi-emerging/tanya-jawab-
coronavirus-disease-covid-19-qna-update-6-maret-2020 18/5/2021 10:19 AM
Kalimat tanya yang tepat untuk informasi pada paragraf

di atas adalah ....
A. Apakah Coronavirus dan COVID-19 itu?
B. Apakah COVID-19 sama seperti SARS?
C. Bagaimana manusia bisa terinfeksi COVID-19?
D. Bagaimana virus COVID-19 dapat masuk ke
Indonesia?
C5 Pilihan Baca dan cermati petikan artikel di bawah ini!
Ganda
KOMPAS.com - Anak-anak biasanya tersedak karena
menaruh benda di mulut mereka. Mereka biasanya
melakukan ini karena penasaran. Namun, mereka
mungkin juga tersedak saat makan terlalu cepat atau saat
berbicara dengan makanan di mulutnya.
Artikel ini telah tayang di Kompas.com dengan judul "Tersedak Bisa Sebabkan
Kematian, Kenali Penyebab hingga Penanganan", Klik untuk baca:
https://www.kompas.com/sains/read/2021/02/02/090000723/tersedak-bisa-
sebabkan-kematian-kenali-penyebab-hingga-penanganan?page=all. B 7
18/5/2021 10:30 AM
Pertanyaan yang sesuai dengan informasi pada artikel di

atas adalah ….
A. Apa bahaya dari tersedak?
B. Mengapa anak-anak bisa tersedak?
C. Apa yang dimaksud dengan tersedak?
D. Mengapa tersedak dapat menyebabkan kematian?
SBdP Tangga nada Mengkategorikan C6 Pilihan Perhatikan ciri-ciri tangga nada di bawah ini!
3.2 Memahami tangga diatonis mayor lagu berdasarkan ciri Ganda 1. Bersifat riang gembira.
nada dan minor tangga nada diatonis 2. Lagu kurang bersemangat.
mayor dan diatonis
3. Bersemangat.
minor
4. Biasanya diawali dan diakhiri nada do.
C 8
5. Lagu bersifat sedih.
6. Melodi lagu biasanya diawali dan diakhiri nada 6.
Yang merupakan ciri-ciri tangga nada diatonis mayor

ditunjukkan oleh nomor ....
A. 1-2-3
B. 1-2-4
C. 1-3-4
D. 2-5-6
C6 Pilihan Husein Mutahar menciptakan sebuah lagu perjuangan

Ganda dengan nada Do=Es serta tempo allegro Con brio. Lagu
ini selalu dinyanyikan dengan bersemangat saat
peringatan upacara peringatan HUT RI. Lagu ini masih
sering dikumandangkan sampai hari ini. Lagu ini dirilis
pada 1946 dan merupakan lagu nasional kedua dari
Husein Mutahar.
Lagu tersebut merupakan salah satu lagu bertangga D 9
nada diatonis mayor, karena….
A. merupakan lagu perjuangan
B. dinyanyikan saat upacara peringatan HUT RI
C. lagunya masih dikumandangkan sampai hari ini
D. bernada dasar Do=Es dan dinyanyikan dengan
bersemangat
C6 Pilihan Lirik lagu “Gugur Bunga” kerap diperdengarkan di Hari
Ganda Pahlawan yang diperingati setiap tanggal 10 November.
Nuansa kesedihan menjadi karakter khas lagu "Gugur
Bunga", sesuai liriknya yang penuh kepiluan lantaran
kehilangan pahlawan pembela bangsa. Tembang
berjudul lengkap “Gugur Bunga di Taman Bakti” ini ditulis
B 10
Ismail Marzuki pada 1945, tidak lama setelah Indonesia
merdeka.
Lagu Gugur Bunga dikategorikan ke dalam lagu bertangga
nada diatonic minor karena ….
A. ditulis tidak lama setelah indonesia merdeka
B. nuansa kesedihan menjadi karakter lagunya
C. kerap diperdengarkan saat peringatan hari pahlawan
D. memiliki judul lengkap “Gugur Bunga di Taman Bakti”
1. Perhatikan gambar di bawah ini!
Angka 4 pada gambar menunjukkan organ pernapasan yang berfungsi untuk ….

A. tempat melekatnya pita suara
B. menyaring kotoran dari udara yang kita hirup
C. tempat bertukarnya oksigen dengan karbon dioksida
D. mengalirkan udara dari hidung menuju laring dan trakea
2. Saat bernapas terkadang kita mencium bau yang berbeda-beda di sekitar kita. Kita pun bisa
membedakan bau-bau yang kita hirup. Yang menyebabkan hal tersebut terjadi adalah ….
A. karena pada laring terdapat pita suara
B. karena pada rongga hidung terdapat silia
C. karena pada rongga hidung terdapat ujung-ujung saraf pembau
D. karena pada faring terdapat katup yang dapat terbuka dan tertutup
3. Oksigen masuk ke dalam tubuh manusia melalui organ-organ pernapasan. Bagan urutan organ
pernapasan yang benar adalah ....
A. rongga
faring laring trakea bronkus bronkiolus alveolus
hidung
B. rongga
laring faring trakea bronkus bronkiolus alveolus
hidung
C. rongga
hidung laring faring trakea bronkiolus bronkus alveolus
D. rongga
hidung faring laring trakea bronkus bronkiolus alveolus
4. Amatilah bagan di bawah ini!
Berdasarlan bagan di atas, pernyataan yang benar mengenai cara oksigen masuk ke dalam sel-
sel tubuh adalah ....
A. oksigen terserap ke dalam pembuluh darah halus melalui dinding alveolus untuk diedarkan
ke seluruh tubuh melalui sistem peredaran darah
B. oksigen masuk ke dalam sel-sel tubuh dengan cara menyerap di setiap organ pernapasan
manusia
C. oksigen masuk melalui faring dan laring lalu diserap melalui sistem pencernaan
D. oksigen masuk ke dalam sel tubuh saat berada di bronkiolus

Ketika kita menarik napas, udara masuk ke dalam tubuh melalui lubang hidung, lalu masuk ke
dalam batang tenggorokan. Batang tenggorokan adalah sebuah pipa mulai dari belakang
hidung dan mulut, lalu turun ke paru-paru. Dari batang tenggorokan udara masuk ke dalam
paru-paru. Di dalam paru-paru, oksigen terserap ke dalam pembuluh darah halus untuk
diedarkan ke seluruh tubuh melalui sistem peredaran darah. Sebaliknya, gas karbon dioksida
dari pembuluh darah masuk ke dalam paru-paru dan selanjutnya dibuang saat kita
mengembuskan napas.
Pertanyaan yang tepat untuk informasi pada paragraph di atas adalah ….

A. Mengapa udara masuk ke dalam tubuh?
B. Apa yang menyebabkan udara masuk ke dalam tubuh?
C. Di mana terjadinya penyerapan karbon dioksida oleh tubuh?
D. Bagaimana cara kerja organ pernapasan manusia dalam sistem pernapasan?
“Coronavirus merupakan keluarga besar virus yang menyebabkan penyakit pada manusia dan
hewan. Pada manusia biasanya menyebabkan penyakit infeksi saluran pernapasan, mulai flu
biasa hingga penyakit yang serius seperti Middle East Respiratory Syndrome (MERS) dan
Sindrom Pernafasan Akut Berat/ Severe Acute Respiratory Syndrome (SARS). Coronavirus jenis
baru yang ditemukan pada manusia sejak kejadian luar biasa muncul di Wuhan Cina, pada
Desember 2019, kemudian diberi nama Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2
(SARS-COV2), dan menyebabkan penyakit Coronavirus Disease-2019 (COVID-19).”
Artikel ini telah tayang di infeksiemerging.kemkes.go.id dengan judul "Tanya Jawab Coronavirus Disease (COVID-19) ", Klik untuk
baca. https://infeksiemerging.kemkes.go.id/situasi-infeksi-emerging/tanya-jawab-coronavirus-disease-covid-19-qna-update-6-
maret-2020 18/5/2021 10:19 AM
Kalimat tanya yang tepat untuk informasi pada paragraf di atas adalah ....
A. Apakah Coronavirus dan COVID-19 itu?
B. Apakah COVID-19 sama seperti SARS?
C. Bagaimana manusia bisa terinfeksi COVID-19?
D. Bagaimana virus COVID-19 dapat masuk ke Indonesia?
7. Baca dan cermati petikan artikel di bawah ini!
KOMPAS.com - Anak-anak biasanya tersedak karena menaruh benda di mulut mereka.

Mereka biasanya melakukan ini karena penasaran. Namun, mereka mungkin juga tersedak
saat makan terlalu cepat atau saat berbicara dengan makanan di mulutnya.
Artikel ini telah tayang di Kompas.com dengan judul "Tersedak Bisa Sebabkan Kematian, Kenali Penyebab hingga Penanganan",
Klik untuk baca: https://www.kompas.com/sains/read/2021/02/02/090000723/tersedak-bisa-sebabkan-kematian-kenali-
penyebab-hingga-penanganan?page=all. 18/5/2021 10:30 AM
Pertanyaan yang sesuai dengan informasi pada artikel di atas adalah ….

A. Apa bahaya dari tersedak?
B. Mengapa anak-anak bisa tersedak?
C. Apa yang dimaksud dengan tersedak?
D. Mengapa tersedak dapat menyebabkan kematian?
8. Perhatikan ciri-ciri tangga nada di bawah ini!

1. Bersifat riang gembira.
2. Lagu kurang bersemangat.
3. Bersemangat.
4. Biasanya diawali dan diakhiri nada do.
5. Lagu bersifat sedih.
6. Melodi lagu biasanya diawali dan diakhiri nada 6.
Yang merupakan ciri-ciri tangga nada diatonis mayor ditunjukkan oleh nomor ....
A. 1-2-3
B. 1-2-4
C. 1-3-4
D. 2-5-6
9. Husein Mutahar menciptakan sebuah lagu perjuangan dengan nada Do=Es serta tempo
allegro Con brio. Lagu ini selalu dinyanyikan dengan bersemangat saat peringatan upacara
peringatan HUT RI. Lagu ini masih sering dikumandangkan sampai hari ini. Lagu ini dirilis pada
1946 dan merupakan lagu nasional kedua dari Husein Mutahar.
Lagu tersebut merupakan salah satu lagu bertangga nada diatonis mayor, karena….
A. merupakan lagu perjuangan
B. dinyanyikan saat upacara peringatan HUT RI
C. lagunya masih dikumandangkan sampai hari ini
D. bernada dasar Do=Es dan dinyanyikan dengan bersemangat
10. Lirik lagu “Gugur Bunga” kerap diperdengarkan di Hari Pahlawan yang diperingati setiap
tanggal 10 November. Nuansa kesedihan menjadi karakter khas lagu "Gugur Bunga", sesuai
liriknya yang penuh kepiluan lantaran kehilangan pahlawan pembela bangsa. Tembang
berjudul lengkap “Gugur Bunga di Taman Bakti” ini ditulis Ismail Marzuki pada 1945, tidak
lama setelah Indonesia merdeka.
Lagu Gugur Bunga dikategorikan ke dalam lagu bertangga nada diatonic minor karena ….
A. ditulis tidak lama setelah indonesia merdeka
B. nuansa kesedihan menjadi karakter lagunya
C. kerap diperdengarkan saat peringatan hari pahlawan
D. memiliki judul lengkap “Gugur Bunga di Taman Bakti”

RPP Kelas 5 Tema 1 Organ Gerak Hewan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 5 Tema 1 Organ Gerak Hewan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN Kasokandel 1

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

• PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PKK)

2. Membuat Model Sederhana Alat Gerak Manusia Berupa Wayang

3. Menentukan ide pokok suatu bacaan

4. Mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf.

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi

Kegiatan 1. Melalui Whatsapp Group kelas, guru 5 menit

siswa. terkait pengalaman peserta didik

Melalui aplikasi zoom meeting :

telah dibacanya dengan diskusi dan

Fase 5, Mengasosiasi 20 menit

dengan menandai akun social media

J. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Mengetahui Majalengka, 31 Mei 2021

H. UDIR SUDIRJA, S.Pd AI RISKA BAROKAH, S.Pd

Pedoman Pnilaian Sikap:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

B. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

a) Mencari ide pokok bacaan

c) Menggunakan alat peraga pada video di sosial media

No Aspek Penilaian Skor Maksimal Skor Siswa

Bagaimana cara Apa yang kamu Bagaimana cara

oleh : Ai Riska Barokah, S.Pd.

4.1 Membuat model

4.1 Menyajikan hasil

Subtema 1 : Organ Gerak Hewan 1

3.1.1 Menganalisis fungsi alat gerak

4.1.1. Membuat alat peraga alat

4.1.2. Menggunakan alat peraga

3.1.2 Memerinci ide pokok pada

Subtema 1 : Organ Gerak Hewan 3

Hari Minggu Dodo

Hari Minggu adalah hari libur sekolah. Namun demikian, menurut

Setelah membantu ibu membersihkan rumah, Dodo pamit untuk

Saat Dodo sampai, Paman Rudi mengajak Dodo untuk melihat-lihat

"Paman lihat! Lucu sekali ya kelincinya saling kejar-kejaran. Di sebelah

Nah, setelah membaca

Subtema 1 : Organ Gerak Hewan 5

Cara Menemukan Ide Pokok dalam Paragraf

Subtema 1 : Organ Gerak Hewan 6

Berdasarkan informasi pada

Kembangkan ide-ide pokok yang

Subtema 1 : Organ Gerak Hewan 7

Maryanto. 2017. Organ Gerak Hewan dan Manusia Buku Tematik

Khrisna. 2019. Organ Gerak Manusia. https://krishnalearningcenter.

Subtema 1 : Organ Gerak Hewan 8

Muatan Pelajaran : IPA dan B. Indonesia

Tema : 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia

Subtema : 1 Organ Gerak Hewan

1. Melalui pengamatan gambar dan video tentang organ gerak hewan

Untuk mempelajari pembagian rangka, kita bisa belajar

Alat dan bahan:

Nama Sekolah : SDN Kasokandel 1

Memerinci ide C5 Pilihan

Menentukan ide C4 Pilihan Baca dan cermati paragraf di bawah ini!

Ide pokok paragraf di atas adalah .... B 5

Mengembangkan P4 Uraian Organ gerak

(3) ........ OTOT D 4