RPP Bahasa Indonesia Inu Khusnul Y 24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMAS Pondok Pesantren Darul Aman - Gombara

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XIA/2 Materi
Materi Pokok : Teks Berita
Alokasi Waktu : 8 Pertemuan (8 x 2 Jam)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengidentifikasi informasi 1 Mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur proposalkegiatan
penting yang ada dalam 1 Menyimpulkan informasi penting dalam
proposal kegiatan atau
Proposal
penelitian yang dibaca
Melengkapi informasi dalam 1 Melengkapi informasi dalam proposal kegiatan

proposal secara lisan supaya lebih secara lisan supaya lebih efektif
efektif 2. Melengkapi informasi dalam proposal
penelitian secara lisan supaya lebih efektif
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran problem
based learning, peserta didik dapat Mengidentifikasi informasi penting yangada dalam proposal;
Melengkapi informasi dalam proposal; memiliki sikap mandiri, kerja sama, percaya diri, dan
selalu bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran (model problem based learning)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, mengecekkehadiran,
apersepsi, motivasi, stimulus, menyampaikan tujuan pembelajaran,
cakupan, lingkup materi, langkah pembelajaran, dan teknik penilaian.
Kegiatan Inti (1 Jam 45 Menit)

Peserta didik membaca teks proposal dan mencari tahu permasalahan (berkaitan dengan isi
teks).
Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan kelengkapan isi teks proposal.
Peserta didik dengan difasilitasi dan dibimbing pendidik bekerja sama dalam kelompok secara
kritis mengidentifikasi isi proposal dan melengkapi isi teks proposal.
Peserta didik bekerja sama dalam kelompok mengembangkan hasil mengidentifikasi isi proposal
dan melengkapi isi teks proposal. Selanjutnya, peserta didik menyajikannya dalam bentuk
presentasi yang ditanggapi oleh kelompok lain.
Peserta melakukan evaluasi dan refleksi terhadap kegiatan mengidentifikasi isi proposal dan
melengkapi isi teks proposal yang telah mereka lakukan.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran, selanjutnya gurumemberikan
umpan balik dan penugasan, menginformasikan pembelajaran
selanjutnya, dan menutup pembelajaran dengan berdoa kepada Tuhan YME.
C. Penilaian
1. Sikap : Observasi saat pembelajaran tentang sikap kritis, kerja sama, dan
komunikatif.
2. Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian tentang mengidentifikasi isi proposal.
3. Keterampilan : Produk hasil melengkapi isi teks proposal.
Makassar
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Mashuri, M.Pd. Muhammad Khusnul Yakin, S. Pd.

NIP 196701311997021002 NIP :

Kelas/Semester : XIA/2
Materi Pokok : Proyek Membuat Vlog
Alokasi Waktu : 8Pertemuan (8 x 2 Jam)

. Menganalisis isi, sistematika, dan Menganalisis isi proposal
kebahasaan suatu proposal Menganalisis sistematika sistematika
proposal
Menganalisis kaidah kebahasaan proposal
. Merancang sebuah proposal karya Merancang proposal karya ilmiah Menyusun

ilmiah dengan memerhatikan proposal karya ilimiah dengan
informasi, tujuan,dan esensi karya memerhatikan informasi, tujuan, dan esensikarya
ilmiah yang diperlukan ilmiah
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran problem based learning, peserta didik
dapat menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal, merancang sebuah proposal
karya ilmiah dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan
dengan kritis, bekerja sama, dan komunikatif selama proses pembelajaran.


Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi membagi tugas menentukan isi, struktur dan ciri
kebahasaan teks proposal.
Peserta didik mencari sumber lain berupa teks proposal sebagai bahan diskusi kelompok.
Peserta didik menentukan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks proposal, kemudian
menuliskannya di kertas karton.
Peserta didik menulis teks proposal dengan memerhatikan isi, struktur, dan ciri kebahasaannya.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi berupa struktur dan ciri kebahasaan
teks proposal untuk ditanggapi oleh peserta didik lain.
C. Penilaian
1. Penilaian Sikap : Pengamatan terhadap aktivitas peserta didik dalam diskusi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis menganalisis isi, sistematika, dankebahasaan
suatu proposal
3. Penilaian Keterampilan : Produk proposal karya peserta didik
Makassar

NIP 196701311997021002 NIP :

Materi Pokok : Jurnal Membaca

Mengidentifikasi 1 Mengidentifikasi informasi, tujuan, dan esensi sebuahkarya
informasi, tujuan, dan ilmiah
esensi sebuah karya 2 Mengidentifikasi informasi, tujuan, dan esensi sebuah
ilmiah yang dibaca karya ilmiah
Merancang informasi, 1 Merancang informasi yang harus disajikan dalamkarya

tujuan, dan esensi yang ilmiah
harus disajikan dalam 2 Merancang tujuan yang harus disajikan dalam karyailmiah.
karya ilmiah
3 Merancang esensi yang harus disajikan dalam karya
ilmiah
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran problem based learning, peserta
didik dapat mengidentifikasi dan merancang informasi, tujuan, dan esensi dalam karya ilmiah
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan komunikatif selama proses pembelajaran

Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, mengecek kehadiran,
apersepsi, motivasi, stimulus, menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan, lingkup materi,
langkah pembelajaran, dan teknik
penilaian.

Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran.
Peserta didik membaca contoh teks karya ilmiah, menggali informasi, dan memberikan
tanggapan terhadap teks yang dibaca.
Peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai arahan pendidik dengan
mempertimbangkan kemampuan akademik dan gender.
Peserta didik dengan difasilitasi dan dibimbing guru menelaah dan mendiskusikan teks
karya ilmiah untuk menemukan dan merancang informasi, tujuan, dan esensi pada teks karya
ilmiah
Peserta didik menjawab permasalahan yang telah diidentifikasi, menyajikan laporan
pembahasan hasil temuan dan penarikan kesimpulan di depan kelas. .
Peserta didik dalam kelompok lain menilai atau menanggapi hasil kerja kelompok lain.
Peserta didik menarik kesimpulan.
Pendidik melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah
Dipelajari
C. Penilaian
1. Sikap : Observasi saat pembelajaran tentang rasa ingin tahu, tanggung jawab,komunikatif.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian tentang mengidentifikasi informasi,tujuan, dan
esensi dalam teks karya ilmiah.
3. Keterampilan : Produk hasil merancang informasi, tujuan, dan esensi yang akan
disajikan dalam teks karya ilmiah.
Makassar
Drs, Mashuri, M.Pd. Muhammad Khusnul Yakin, S. Pd.

NIP. 1967013119970221002 NIP :

Materi Pokok : Cerita Pendek

. Menganalisis sistematikadan .1 Menganalisis sistematika karya ilmiah2
kebahasaan karya Menganalisis kebahasaan karya ilmiah
Ilmiah
. Mengonstruksi sebuah .1. menulis karya ilmiah dengan memerhatikan isi,sistematika,

karya ilmiah dengan dan kebahasaan
memerhatiakan isi, .1. mempresentasikan, menanggapi, merevisi,manilai
sistematika, dan kebahasaan karya ilmiah hasil kerja dalam diskusi
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran problem based learning, peserta
didik dapat menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah dan mengonstruksi sebuah
karya ilmiah dengan memerhatiakan isi, sistematika, dan kebahasaan dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab, dan komunikatif selama proses pembelajaran.

penilaian.

Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi membagi tugas menentukan isi, struktur dan
ciri kebahasaan teks karya ilmiah.
Peserta didik mencari sumber lain berupa teks karya ilmiah sebagai bahan diskusi kelompok.
Peserta didik menentukan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks karya ilmiah, kemudian
Peserta didik menulis teks karya ilmiah dengan memerhatikan isi, struktur, dan ciri
kebahasaannya.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi berupa struktur dan ciri kebahasaan teks karya
ilmiah untuk ditanggapi oleh peserta didik lain.
C. Penilaian
1. Sikap : Observasi saat pembelajaran tentang rasa ingin tahu, tanggung jawab, komunikatif.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian tentang Menganalisis sistematika dan kebahasaan
karya ilmiah
3. Keterampilan : Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan memerhatiakan isi, sistematika,
dan kebahasaan
Makassar

NIP. 1967013119970221002 NIP :

Materi Pokok : Unsur-Unsur Intrinsik Cerpen
Alokasi Waktu : 8 Pertemuan (8 X 2 Jam)

Membandingkan isi 1 Menentukan perbedaan isi dan sistematika
berbagai resensi untuk berbagai resensi
menemukan 2 Menentukan persamaan isi dan sistematikaberbagai
sistematika sebuah resensi
resensi 3 Menyimpulkan isi dan sistematika resensi
Menyusun sebuah resensi dengan 1 Merancang resensi dengan memperhatikan isidan

memerhatikan hasil perbandingan sistematika resensi
beberapa .2 Menyusun resensi dengan memperhatikan isi
teks resensi dan sistematika resensi
Setelah pembelajaran dengan model problem based learning, peserta didik mampu
membandingkan isi dan sistematika berbagai resensi dan menyusunresensi dengan kritis,
kerja sama, komunikatif, dan selalu bersyukur


Peserta didik membaca teks resensi dan mencari tahu permasalahan (isi dan sistematika) yang
terdapat dalam teks tersebut.
Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan isi dan sistematika teks resensi.
Peserta didik dengan difasilitasi dan dibimbing pendidik bekerja sama dalam kelompok secara
kritis membandingkan berbagai teks resensi dan menyusun teks resensi.
Peserta didik bekerja sama mengembangkan hasil membandingkan berbagai teks resensi dan
menyusun teks resensi. Selanjutnya, peserta didik menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap kegiatan
membandingkan dan menyusun teks resensi yang telah mereka lakukan.
C. Penilaian
1) Sikap: Obervasi, 2) Pengetahuan: Tertulis, 3) Keterampilan: Produk
Makassar
Drs. Mashuri, M.Pd. Muhammad Khusnul Yaki, S. Pd

NIP. 1967013119970221002 NIP :

Materi Pokok : Nila-Nilai Dalam Cerpen

. Menganalisis kebahasaan 1 Mengidentifikasi kebahasaan dua teks resensi
resensi setidaknya dua 2 Menganalisis kebahasaan resensi dari dua karya
karya yang berbeda yang berbeda
mengonstruksi sebuah 1 Mengontruksi sebuah resensi dari buku
resensi dari buku kumpulan kumpulan cerpen atau novel
cerita pendekatau novel yang 3 Mempresentasikan resensi hasil kerja diskusikelas
sudah
dibaca
Setelah pembelajaran dengan model problem based learning, peserta didik mampu menganalisis
kebahasaan resensi; mengonstruksi sebuah resensi daribuku kumpulan cerita pendek atau novel;
memiliki sikap kritis, kerja sama, komunikatif, dan selalu bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.


Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi membagi tugas menentukan isi, struktur dan ciri
kebahasaan teks resensi.
Peserta didik mencari sumber lain berupa teks resensi sebagai bahan diskusi kelompok.
Peserta didik menentukan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks resensi, kemudian menuliskannya di
kertas karton.
Peserta didik menulis teks resensi dengan memerhatikan isi, struktur, dan ciri kebahasaannya.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi berupa struktur dan ciri kebahasaan teks resensi untuk
ditanggapi oleh peserta didik lain.
Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran, selanjutnya gurumemberikan umpan
balik dan penugasan, menginformasikan pembelajaran
C. Penilaian
1) Sikap: Obervasi, 2) Pengetahuan: Tertulis, 3) Keterampilan: Produk
Makassar

NIP. 1967013119970221002 NIP :

Materi Pokok : Puisi

. Mengidentifikasi alur cerita,babak .Mengidentifikasi alur cerita drama yang
demi babak, dan konflik dalam dipentaskan
drama yang Mengidentifikasi konflik dalam drama
dibaca atau ditonton
. Mempertunjukkan salahsatu 1. Mengucapkan dialog salah satu tokohdalam

tokoh dalam drama yang naskah drama
dibaca atau ditonton 2. Mengekspresikan ucapan dan akting salah
secara lisan satu tokoh dalam naskah drama.
Setelah mengikuti pembelajaran dengan model discovery learning, peserta didik mampu
Mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama; mempertunjukkan salah
satu tokoh dalam drama; memiliki sikap mandiri, kerja sama, percaya diri, dan selalu bersyukur
kepada Tuhan YME.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran (model discovery learning)

penilaian.
Peserta didik mengamati tayangan video drama dan memberikan tanggapan atas isinya.
Peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan teks drama yang dibagikan oleh guru.
Peserta didik mendiskusikan alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama yang
dibaca tersebut.
Peserta didik mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama yang
dibaca atau ditonton dan mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama, kemudian
Peserta didik melakukan kunjung kerja ke kelompok lain dan memberikan tanggapan.
Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dilaksanakan..
C. Penilaian
1. Sikap : Observasi saat pembelajaran tentang sikap kritis, kerja sama dan komunikatif.
2. Pengetahuan : Tes tulis mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam
drama.
3. Keterampilan : Praktik mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama.
Makassar

NIP. 1967013119970221002 NIP :

Materi Pokok : Unsur-Unsur Puisi
AlokasiWaktu : 8 Pertemuan (8 x 2 Jam)

Menganalisis isi dan Menganalisis isi drama yang dibaca atau ditonton
kebahasaan drama yang Menganalisis kebahasaan drama yang dibaca atauditonton
dibaca atau
ditonton
. Mendemonstrasikan Merancang sebuah naskah drama dengan

sebuah naskah drama memerhatikan isi dan kebahasaan
dengan memerhatikan . Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan
isi dan kebahasaan memerhatikan isi dan kebahasaan
Setelah mengikuti pembelajaran dengan model problem based learning, peserta didik mampu
menelaah isi dan kebahasaan drama; mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan
memerhatikan isi dan kebahasaan; memiliki sikap mandiri, kerja sama, percaya diri, dan selalu
bersyukur kepada Tuhan YME.
Peserta didik mencermati teks drama yang dibagikan oleh guru.

Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi membagi
gas menentukan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks drama.
Peserta didik mencari sumber lain berupa teks drama sebagai bahan diskusi
kelompok.
Peserta didik menentukan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks drama,kemudian
Peserta didik Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan
memerhatikan isi dan kebahasaan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi berupa isi, struktur, dan ciri
kebahasaan teks drama untuk ditanggapi oleh peserta didik lain.

C. Penilaian
2. Pengetahuan : Tes tulis menganalisis isi dan kebahasaan drama yang dibacaatau ditonton.
3. Keterampilan : Praktik mendemonstrasikan sebuah naskah drama.
Makassar
Drs. Mahuri, M.Pd. Muhammad Khusnul Yakin, S. Pd.

NIP. 1967013119970221002 NIP :

Materi Pokok : Drama. Puisi. Drama
AlokasiWaktu : 8 Pertemuan (8 x 2 Jam)

. Menganalisis pesan dari dua 1 Menganalisis pesan dari novel yang dibaca.
buku fiksi (novel dan buku
kumpulan puisi) yangdibaca 2 Menganalisis pesan dari buku kumpulan puisiyang
dibaca.
. Menyusun ulasan terhadappesan 3 Membandingkan pesan dari novel dan
dari dua buku kumpulan puisi kumpulan puisi yang dibaca.
yang dikaitkan dengan situasi 1. Menyusun ulasan terhadap pesan dari duabuku
kekinian fiksi yang dikaitkan dengan
situasi kekinian.
2. Mempresentasikan ulasan terhadap pesan daridua buku
fiksi yang dikaitkan dengan situasi kekinian.
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran problem based learning, peserta didik
dapat mengidentifikasi pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang dibaca,
menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku fiksi yang dikaitkan dengan kondisi sekarang,
mempresentasikan , menanggapi, memperbaiki hasil kerja dalam diskusi kelas
Peserta didik mencermati buku nonfiksi yang dibagikan oleh guru.

Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi membagi tugas menganalisis
pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi yang dibaca
Peserta didik mencari sumber lain berupa buku nonfiksi sebagai bahan diskusikelompok.
Peserta didik menentukan isi/pesan dua buku fiksi, kemudian menuliskannyadi kertas karton.
Peserta didik menulis ulasan isi pesan dua buku fiksi
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi berupa isi pesan dua buku fiksi
untuk ditanggapi oleh peserta didik lain.kembali hal-hal yang belum dipahami.

C. Penilaian
2. Pengetahuan : Tes tulis menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku
kumpulan puisi) yang dibaca.
3. Keterampilan : Produk hasil menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku kumpulan
puisi yang dikaitkan dengan situasi kekinian.
Makassar

NIP. 1967013119970221002 NIP

RPP Bahasa Indonesia Inu Khusnul Y 24

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Indonesia Inu Khusnul Y 24

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMAS Pondok Pesantren Darul Aman - Gombara

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Melengkapi informasi dalam 1 Melengkapi informasi dalam proposal kegiatan

B. Langkah-Langkah Pembelajaran (model problem based learning)

Kegiatan Inti (1 Jam 45 Menit)

Drs. Mashuri, M.Pd. Muhammad Khusnul Yakin, S. Pd.

Satuan Pendidikan : SMAS Pondok Pesantren Darul Aman - Gombara

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

. Merancang sebuah proposal karya Merancang proposal karya ilmiah Menyusun

B. Langkah-Langkah Pembelajaran (model problem based learning)

Kegiatan Inti (1 Jam 45 Menit)

Drs. Mashuri, M.Pd. Muhammad Khusnul Yakin, S. Pd.

Satuan Pendidikan : SMAS Pondok Pesantren Darul Aman - Gombara

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Merancang informasi, 1 Merancang informasi yang harus disajikan dalamkarya

B. Langkah-Langkah Pembelajaran (model problem based learning)

Kegiatan Inti (1 Jam 45 Menit)

Drs, Mashuri, M.Pd. Muhammad Khusnul Yakin, S. Pd.

Satuan Pendidikan : SMAS Pondok Pesantren Darul Aman - Gombara

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

. Mengonstruksi sebuah .1. menulis karya ilmiah dengan memerhatikan isi,sistematika,

B. Langkah-Langkah Pembelajaran (model problem based learning)

Kegiatan Inti (1 Jam 45 Menit)

Drs. Mashuri, M.Pd. Muhammad Khusnul Yakin, S. Pd.

Satuan Pendidikan : SMAS Pondok Pesantren Darul Aman - Gombara

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Menyusun sebuah resensi dengan 1 Merancang resensi dengan memperhatikan isidan

B. Langkah-Langkah Pembelajaran (model problem based learning)

Kegiatan Inti (1 Jam 45 Menit)

Drs. Mashuri, M.Pd. Muhammad Khusnul Yaki, S. Pd

Satuan Pendidikan : SMAS Pondok Pesantren Darul Aman - Gombara

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

B. Langkah-Langkah Pembelajaran (model problem based learning)

Kegiatan Inti (1 Jam 45 Menit)

Drs. Mashuri, M.Pd. Muhammad Khusnul Yakin, S. Pd.

Satuan Pendidikan : SMAS Pondok Pesantren Darul Aman - Gombara

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

. Mempertunjukkan salahsatu 1. Mengucapkan dialog salah satu tokohdalam

B. Langkah-Langkah Pembelajaran (model discovery learning)

Kegiatan Inti (1 Jam 45 Menit)

Drs. Mashuri, M.Pd. Muhammad Khusnul Yakin, S. Pd.

Satuan Pendidikan : SMAS Pondok Pesantren Darul Aman - Gombara

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

. Mendemonstrasikan Merancang sebuah naskah drama dengan

Kegiatan Inti (1 Jam 45 Menit)

Peserta didik mencermati teks drama yang dibagikan oleh guru.

Kegiatan Penutup (5 Menit)

Drs. Mahuri, M.Pd. Muhammad Khusnul Yakin, S. Pd.

Satuan Pendidikan : SMAS Pondok Pesantren Darul Aman - Gombara

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Inti (1 Jam 45 Menit)

Peserta didik mencermati buku nonfiksi yang dibagikan oleh guru.

Kegiatan Penutup (5 Menit)

Drs. Mashuri, M.Pd. Muhammad Khusnul Yakin, S. Pd.

Anda mungkin juga menyukai