RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Materi : Teks Proposal

Sekolah : SMA NEGERI 1 WARU Alokasi Waktu : 4 pertemuan (4 x 45 menit)
Kelas/Semester : XI / Genap

Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi formasi penting yang ada dalam proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca,Melengkapi
informasi dalam proposal secara lisan supaya lebih efektif,Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu
proposal danmerancang sebuah proposal karya ilmiah dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya
ilmiah yang diperlukan

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Membuat apersepsi mengenai tentang Teks Proposal.
Kegiatan Inti
Pertemuan Ke-1, Ke-2, Ke-3 dan Ke-4
(Menelaah Model )
 Peserta didik membaca 2 atau 3 teks proposal yang bertema sama. (literasi)
 Peserta didik mencermati struktur teks dari 2 atau 3 teks roposal yang telah dibacanya.
 Peserta didik mencermati ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks proposal.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang variasi struktur teks dari 2 atau 3 teks proposal.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang ciri kebahasaan yang digunakan dalam 2 atau 3 teks proposal.
 Peserta didik mengumpulkan informasi melalui telaah model teks eksplanasi.
 Peserta didik melakukan klasifikasi dan deskripsi hubungan antarkomponen yang ditemukan berdasarkan telaah
model teks
 Peserta didik menyimpulkan struktur teks proposal.
 Peserta didik menyimpulkan ciri kebahasaan teks proposal.
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan tentang struktur, ciri bahasa, dan isi pokok dari 2 atau 3 teks
proposal.
(Mengonstruksi Terbimbing)
 Peserta didik mengerjakan latihan dan tugas yang diberikan guru untuk mengembangkan kompetensi (seperti latihan
kata, kalimat, dan paragraf) yang sesuai dengan jenis teks proposal: (HOTS)
a. latihan kosa kata teknis, sinonim, b. latihan penulisan unsur serapan, c. latihan pengembangan teks proposal:
klasifikasi-deskripsi, d. latihan pengembangan kekohesian
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku atau berpasangan untuk menentukan topik dan menyusun kerangka
karangan. Latihan pengembangan topik dengan peta pikiran (mindmap) atau jaring laba-laba (spider-web) atau
teknik lain yang dapat digunakan. (4C)
(Mengonstruksi Mandiri)
 Peserta didik menyusun kerangka teks proposal.
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai dengan topik yang telah dipilih.
 Peserta didik menyusun teks proposal. berdasarkan kerangka yang telah disusun dengan memperhatikan struktur
teks, ciri kebahasaan, dan EBI.
 Peserta didik mempresentasikan teks proposal yang telah disusun.
 Peserta didik menanggapi teks proposal.
 Peserta didik merevisi teks proposal berdasarkan masukan dari teman.
 Peserta didik memasukkan lembar coretan kerja dan semua draf hingga draf final ke bendel portofolio masing-
masing.
Refleksi dan konfirmasi
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran
dan Perbaikan
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri
dengan berdoa.

Pengetahuan
1. Mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur
proposal.
2. Menyunting proposal yang dibaca
dengan cara melengkapi informasi
yang kurang lengkap
Penilaian
Keterampilan
Membuat proposal berdasarkan
unsur-unsur proposal, pendahuluan,
latar belakang masalah, metode,
pelaksanaan (tempat, waktu, biaya,
dan pelaksana) dengan memperhati-
kan isi dan kebahasaannya.
Sikap
1. Bekerja sama dalam diskusi kelompok.
2. Menggunakan bahasa yang baik dan
benar dalam membuat proposal.
3. Tanggung jawab mengerjakan tugas

Mengetahui, Sidoarjo, 12 Juli 2022

Kepala SMA Negeri 1 Waru Guru Mata Pelajaran

Dra. Endang Sri Wadiyanti, M.Pd FIERDA RISTIKA K, S.Pd

NIP. 19620918 198811 2 001 NIP. 199305012022212027

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Materi : Karya Ilmiah

Sekolah : SMA NEGERI 1 WARU Alokasi Waktu : 4 pertemuan (4 x 45 menit)

Kelas/Semester : XI / Genap

Tujuan Pembelajaran

Mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca,merancang informasi, tujuan, dan esensi
yang harus disajikan dalam karya ilmiah, menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah dan mengonstruksi
sebuah karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan

Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.

Membuat apersepsi mengenai tentang Karya Ilmiah.

Kegiatan Inti

Pertemuan Ke-1, Ke-2, Ke-3 dan Ke-4

(Menelaah Model )

Peserta didik membaca 2 atau 3 teks karya ilmiah yang bertema sama.
Peserta didik mencermati struktur teks dari 2 atau 3 teks karya ilmiah yang telah dibacanya.
Peserta didik mencermati ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks karya ilmiah.
Peserta didik mencermati isi pokok dalam 2 atau 3 teks karya ilmiah.
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang variasi struktur teks dari 2 atau 3 teks karya ilmiah.
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang ciri kebahasaan yang digunakan dalam 2 atau 3 teks karya ilmiah.
Peserta didik mengumpulkan informasi melalui telaah model teks karya ilmiah.
Peserta didik melakukan klasifikasi dan deskripsi hubungan antarkomponen yang ditemukan berdasarkan telaah model
teks karya ilmiah.
Peserta didik menyimpulkan struktur teks karya ilmiah.
Peserta didik menyimpulkan ciri kebahasaan teks karya lmiah.
Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan tentang struktur, ciri bahasa, dan isi pokok dari 2 atau 3 teks karya
ilmiah.

(Mengonstruksi Terbimbing)

Peserta didik mengerjakan latihan dan tugas yang diberikan guru untuk mengembangkan kompetensi (seperti latihan
kata, kalimat, dan paragraf) yang sesuai dengan jenis teks karya ilmiah:
a. latihan kosa kata teknis, sinonim, b. latihan penulisan unsur serapan, c. latihan pengembangan teks karya ilmiah:
klasifikasi-deskripsi d. latihan pengembangan kekohesian
Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku atau berpasangan untuk menentukan topik dan menyusun kerangka
karangan. Latihan pengembangan topik dengan peta pikiran (mindmap) atau jaring laba-laba (spider-web) atau
teknik lain yang dapat digunakan.

(Mengonstruksi Mandiri)

Peserta didik menentukan topik teks karya ilmiah dengan peta pikiran (mindmap) atau jaring laba-laba (spider-web).
Peserta didik menyusun kerangka teks karya ilmiah.
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai dengan topik yang telah dipilih.
Peserta didik menyusun teks karya ilmiah. berdasarkan kerangka yang telah disusun dengan memperhatikan struktur
teks, ciri kebahasaan, dan EBI.
Peserta didik mempresentasikan teks karya ilmiah yang telah disusun.
Peserta didik menanggapi teks karya ilmiah.
Peserta didik merevisi teks karya ilmiah berdasarkan masukan dari teman.
Peserta didik memasukkan lembar coretan kerja dan semua draf hingga draf final ke bendel portofolio masing-masing.

Refleksi dan konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
Perbaikan
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan
berdoa.

Penilaian

Pengetahuan Keterampilan Sikap

1. Menentukaninformasi, tujuan dan
esensi sebuah karya ilmiah yang
dibaca.
2. Merancang karya ilmiah sesuai
dengan unsur-unsur dan isi karya
ilmiah
Menulis karya ilmiah dengan
memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan
1. Bekerja sama dalam diskusi kelompok.
2. Menggunakan bahasa yang baik dan
benar dalam menulis Teks Karya
Ilmiah.
3. Tanggung jawab mengerjakan tugas

Mengetahui, Sidoarjo, 12 Juli 2022

Kepala SMA Negeri 1 Waru Guru Mata Pelajaran

Dra. Endang Sri Wadiyanti, M.Pd FIERDA RISTIKA K, S.Pd

NIP. 19620918 198811 2 001 NIP. 199305012022212027

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Materi : Teks Resensi

Sekolah : SMA NEGERI 1 WARU Alokasi Waktu : 3 pertemuan (4 x 45 menit)

Kelas/Semester : XI / Genap

Tujuan Pembelajaran

Membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan sistematika sebuah resensi,menyusun sebuah resensi dengan
memerhatikan hasil perbandingan beberapa teks resensi,menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang
berbeda dan mengkonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah dibaca
 Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan

Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.

Membuat apersepsi mengenai tentang Teks Resensi.

Kegiatan Inti

Pertemuan Ke-1, Ke-2, dan Ke-3

(Menelaah Model )

Peserta didik mencermati ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks resensi.
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang variasi struktur teks dari 2 atau 3 teks resensi.
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang ciri kebahasaan yang digunakan dalam 2 atau 3 teks resensi.
Peserta didik mengumpulkan informasi melalui telaah model teks resensi.
Peserta didik melakukan klasifikasi dan deskripsi hubungan antarkomponen yang ditemukan berdasarkan telaah model
teks resensi.
Peserta didik menyimpulkan struktur teks resensi.
Peserta didik menyimpulkan ciri kebahasaan teks resensi.
Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan tentang struktur, ciri bahasa, dan isi pokok dari 2 atau 3 teks resensi.

(Mengonstruksi Terbimbing)

Peserta didik mengerjakan latihan dan tugas yang diberikan guru untuk mengembangkan kompetensi (seperti latihan
kata, kalimat, dan paragraf) yang sesuai dengan jenis teks resensi:
a. latihan kosa kata teknis, sinonim, b. latihan penulisan unsur serapan, c. latihan pengembangan teks resensi:
d. latihan pengembangan kekohesian
Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku atau berpasangan untuk menentukan topik dan menyusun kerangka
karangan. Latihan pengembangan topik dengan peta pikiran (mindmap) atau jaring laba-laba (spider-web) atau
teknik lain yang dapat digunakan.

(Mengonstruksi Mandiri)

Peserta didik menyusun kerangka teks resensi.

Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai dengan topik yang telah dipilih.
Peserta didik menyusun teks resensi. berdasarkan kerangka yang telah disusun dengan memperhatikan struktur teks, ciri
kebahasaan, dan EBI.
Peserta didik mempresentasikan teks resensi yang telah disusun.
Peserta didik menanggapi teks resensi.
Peserta didik merevisi teks resensi berdasarkan masukan dari teman.
Peserta didik memasukkan lembar coretan kerja dan semua draf hingga draf final ke bendel portofolio masing-masing.

Refleksi dan konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
Perbaikan
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan
berdoa.

Penilaian

Pengetahuan Keterampilan Sikap

1. Menentukan persamaan dan
perbedaan isi dan sistematika
beberapa resensi.
2. Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi resensi hasil kerja
dalam diskusi kelas
Menyusun sebuah resensi buku
dengan memperhatikan kelengkapan
unsur-unsurnya
1. Bekerja sama dalam diskusi kelompok.
2. Menggunakan bahasa yang baik dan
benar dalam Menyusun sebuah resensi
buku.
3. Tanggung jawab mengerjakan tugas
Mengetahui, Sidoarjo, 12 Juli 2022

Kepala SMA Negeri 1 Waru Guru Mata Pelajaran

Dra. Endang Sri Wadiyanti, M.Pd FIERDA RISTIKA K, S.Pd

NIP. 19620918 198811 2 001 NIP. 199305012022212027

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Materi : Teks Drama

Sekolah : SMA NEGERI 1 WARU Alokasi Waktu : 3 pertemuan (4 x 45 menit)

Kelas/Semester : XI / Genap

Kompetensi Dasar dan Indikator PencapaianIndikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
Mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam
dalam drama yang dibaca atau ditonton drama yang dibaca atau ditonton secara
lisan
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
Mendata, alur, konfliks, penokohan, dan hal yang menarik Memberi tanggapan, serta memperbaiki
dalam drama yangdipentaskan. hasil kerja dalam diskusikelas.
Memerankan salah satu tokoh dalam naskah drama yang dibaca
sesuai dengan watak tokohtersebut

TujuanPembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran sintesis pedagoge genre, problem
based learning dan CLIL, peserta didik dapat mendata, alur, konfliks, penokohan, dan hal yang menarik dalam
drama yang dipentaskan, memerankan salah satu tokoh dalam naskah drama yang dibaca sesuai dengan watak
tokoh tersebut, mengidentifikasi isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton, merancang pementasan
dan mendemonstrasikan drama sebagai seni pertunjukan dengan memperhatikan tata panggung, kostum, tata
musik, dan sebagainya, memberikan tanggapan terhadap pementasan drama kelompok lain dengan rasa syukur,
ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, bersikap bersahabat/ komunikatif, serta dapat bekerja sama.
KegiatanPembelajaran

KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikapdisiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : unsur kebahasaanproposal
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
Pembagian kelompokbelajar
KEGIATAN INTI 60 menit
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan video dan gambar yang disajikan melalui pembelajaran e learningdan akan dijawab
melalui kegiatanbelajar
Peserta didik mengamati dengan seksama yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang terkait dengan video pandemic covid 19 denganliterasi
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan video dan gambar yang sedangdipelajari
Peserta didik membuat naskah drama terkait narasi literasi di masa pandemic covid19
Peserta didik mempresentasikan naskah drama tersebut dalam bentuk video kemudian dikirim ke tutorial e
learning.
Guru menilai video siswa yang masuk di eleraning
KEGIATAN PENUTUP 15 menit
Menyampaikan hasil materi tentang materi drama yang terkait dengan literasi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengansopan
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran drama yang terkait dengan literasi yang barudilakukan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuanberikutnya
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran drama yang terkait dengan literasi kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Penilaian

Pengetahuan Keterampilan Sikap

1. Menentukan persamaan dan
perbedaan isi dan sistematika
beberapa resensi.
2. Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi resensi hasil kerja
dalam diskusi kelas
Menyusun sebuah resensi buku
dengan memperhatikan kelengkapan
unsur-unsurnya
1. Bekerja sama dalam diskusi kelompok.
2. Menggunakan bahasa yang baik dan
benar dalam Menyusun sebuah resensi
buku.
3. Tanggung jawab mengerjakan tugas

Mengetahui, Sidoarjo, 12 Juli 2022

Kepala SMA Negeri 1 Waru Guru Mata Pelajaran

Dra. Endang Sri Wadiyanti, M.Pd FIERDA RISTIKA K, S.Pd

NIP. 19620918 198811 2 001 NIP. 199305012022212027