RPP Kelas Xi Smter 2 2021 Jadi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMAN 1 KASUI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Dasar : 3.12 Mengidentifikasi informasi penting yang ada dalam
profosal kegiatan atau penelitian yang dibaca
4.12 Melengkapi informasi dalam proposal secara lisan
supaya lebih efektif
Materi Pokok : Teks Proposal
Alokasi Waktu : 2 Pekan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mempelajari bahan ajar yang di kirim guru melalui whatshap group.
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran project
based learning, peserta didik dapat mengidentifikasi formasi penting yang ada
dalam proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca serta terampil melengkapi
informasi dalam proposal secara lisan..
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Diskripsi kegiatan
Pendahuluan  Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam
 Guru membuat apersepsi mengenai materi pada
KD. yang akan di ajarkan.
INTI
Pertemuan 1&2  Peserta didik menyimak sebuah video dari guru tentang
(2 JP) “Informasi penting dan unsur-unsur proposal.
 Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang hal-hal
yang berhubungan teks proposal pada video tersebut:
(a.)Apa itu definisi proposal?(b) Sebutkan jenis-jenis
proposal! (c)sebutkan bagian-bagian proposal!
(d)Bagaimana cara menyusun proposal? (e)Jelaskan ciri-
ciri proposal! (f) Apa saja fungsi proposal? (g)Sebutkan
perbedaan struktur/sistematika proposal kegiatan dengan
proposal penelitian!(h) Bagaimana analisis isi proposal?
(i) Apa saja langkah-langkah memperoleh data untuk
proposal penelitian ilmiah?
Pertemuan 3&4  Guru memberikan tantangan secara mandiri kepada
(2 JP) peserta didik untuk mencari sebuah contoh proposal
kegiatan OSIS dalam bentuk pilihan masing-masing,
(teks,video,poster) dan diserahkan ke guru.
 Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan
menyimpulkan informasi penting yang ada dalam
proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Refleksi dan  Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang
konfirmasi akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Meminta peserta didik untuk mengumpulkan
tugas tepat waktu melalui whatsapp
Penilaian
Sikap Jurnal guru mata pelajaran
Pengetahuan Penugasan
Keterampilan Portofolio
Mengetahui, kasui, Januari 2021

Kepala Sekolah Guru Mapel
NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.Pd.

NIP. 196903111992031

Kompetensi Dasar : 3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu
proposal
4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan
memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah
yang diperlukan.
Materi Pokok : Teks Proposal (Isi, Sistematika dan Kebahasaan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
based learning, peserta didik dapat menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan
suatu proposal serta terampil merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan
memerhatikan informasi,tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan dengan
kreatif, jujur, bertanggung jawab dan dapat bekerja sama selama proses
pembelajaran.
 Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
sebelum mengawali kegiatan pembelajaran
INTI
Pertemuan 1  Menyaksikan tayangan video pembelajaran yang dikirim
(2 JP) oleh guru
 Peserta didik menjawab permasalahan yang berkaitan
dengan materi pembelajaran dengan cara membuat peta
konsep
 Peserta didik mempresentasikan peta konsep yang dibuat
kelompoknya melalui aplikasi zoom
 Peserta didik menyaksikan tayangan model teks
proposal.
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasi
sistematika dan kaidah kebahasaan proposal (teks model)
Pertemuan 2  Peserta didik mempresentasikan sistematika, dan kaidah
(2 JP) kebahasaan teks proposal melalui aplikasi zoom
 Secara berkelompok peserta didik merancang proyek
pembuatan proposal.
 Secara berkelompok peserta didik membuat proposal
berdasarkan sistematika, dan kebahasaan proposal
 Peserta didik mempresentasikan proposal yang dibuat
kelompoknya melalui aplikasi zoom
 Peserta didik mengerjakan kuis menggunalan aplikasi
quizizz
menyimpulkan isi, sistematika, dan kebahasaan suatu
proposal
 Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran.
Refleksi dan  Merefleksi kegiatan pembelajaran.
konfirmasi  Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Meminta peserta didik untuk mengumpulkan tugas
tepat waktu melalui whatsap
Penilaian


NIP. 196903111992031

Kompetensi Dasar : 3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan dan
esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca
4.14 Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang
harus disajikan dalam karya ilmiah
Materi Pokok : Karya Ilmiah
TUJUAN PEMBELAJARAN
based learning, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi
sebuah karya ilmiah yang dibaca serta terampil merancang informasi, tujuan, dan
esensi yang harus disajikan dalam karya ilmiah.
INTI
Pertemuan 1&2  Untuk lebih memperdalam pemahaman siswa, guru
(2 JP) mempresentasikan contoh artikel karya ilmiah,
menjelaskan / menandai beberapa informasi inti, dan
tujuan penulisan karya ilmiah itu. Siswa diberi
kesempatan mengungkapkan kesetujuan/ketidaksetujuan
pendapatnya berkaitan dengan hal yang sudah dijelaskan
guru.
 Mula-mula, guru mengulang sekilas penjelasan tentang
cara menemukan inti informasi dan tujuan karya ilmiah.
Selanjutnya, guru menyajikan tiga artikel karya ilmiah
disertai pertanyaan yang merujuk pada model PISA..
 Siswa diberi kesempatan membaca ketiga artikel
tersebut dan menuliskan jawabannya yang dikirim lewat
email atau google classroom. Waktu kegiatan ini sekitar
20 menit. Dengan catatan untuk siswa yang belum
mampu menyelesaikan tugas, bisa mengirim jawaban
setelah selesai pertemuan ini.
Pertemuan 3&4  Sebelum menjelaskan pada siswa, guru mempelajari
(2 JP) pengertian mindmap dan free writing dari google
(internet). Guru menjelaskan detil metode mindmap &
free writing. Setelah memahami penjelasan guru, siswa
diajak berlatih menulis artikel
bertema bebas durasi waktu 10 menit.
 Sebelum siswa berlatih menulis, guru menyetel timer hp
untuk durasi waktu memulai dan mengakhiri pelatihan
menulis. Saat berlatih menulis, siswa tidak
meninggalkan google meet atau zoom. Setelah selesai
menulis. Siswa diminta membaca ulang hasil tulisannya.
Dari sini siswa belajar mengedit & mengembangkan
tulisannya menjadi artikel dengan bimbingan guru.
Berlatih Menulis Artikel Ilmiah Lima Paragraf
dalam 10 Menit.
 Sebelum berlatih menulis, guru sekali lagi menjelaskan
teknik mindmap & free writing. Setelah itu, siswa
diminta membuka halaman kosong word. Guru
menentukan satu atau lebih tema yang akan
dikembangkan dengan mind map. Yang ditulis siswa
dengan mind map ini hanya kata kunci (tag) yg
berkaitan dengan tema.Dari kata kunci (tag) ini siswa
mengembangkannya menjadi paragraf..
 Siswa menulis. Guru menyetel timer 15 menit.. Saat
menulis, siswa tidak meninggalkan google meet atau
zoom. Setelah selesai menulis. Siswa membaca
tulisannya. Siswa mengedit & mengembangkan tulisan
nya menjadi artikel dengan bimbingan guru.
menyimpulkan informasi, tujuan dan esensi sebuah
karya ilmiah yang dibaca.
Penilaian
Sikap  Jurnal guru mata pelajaran
Pengetahuan  Penugasan
Keterampilan  Portofolio


NIP. 196903111992031

Kompetensi Dasar : 3.15 Menganalisis Sistematika dan Kebahasaan Karya
Ilmiah
4.15 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan
memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.
Materi Pokok : Karya Ilmiah (Sistematika dan Kebahasaan)
Alokasi Waktu : 1 Pekan.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran problem
basedlearning, peserta didik dapat menganalisis sistematika dan kebahasaan karya
ilmiah serta terampil mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan memerhatikan
isi, sistematika, dan kebahasaan dengan kreatif, jujur, bertanggung jawab dan
dapat bekerja sama selama proses pembelajaran.
INTI
Pertemuan 1  Peserta didik mempelajari materi dari PPT yang dibuat
(2 JP) oleh guru
 Peserta didik mengerjakan tugas yang ada pada buku
paket bahasa Indonesia kelas xi
 Peserta didik mencermati materi yang ada pada buku lks
 Peserta didik mengerjakan tugas halaman tersebut.
Pertemuan 2  Guru membagi kelompok untuk berdiskusi.

(2 JP)  Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan
tentang isi, sistematika, dan kebahasaan.
 Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan
tentang topik karya ilmiah
 Peserta didik bersama kelompoknya menyusun sebuah
karya ilmiah
 Peserta didik bersama kelompoknyamm
mempresentasikan hasil karya ilmiahnya,
kelompok lain mengamati dan menanggapi.
menyimpulkan sistematika dan kebahasaan karya.
Penilaian

NIP. 196903111992031

Kompetensi Dasar : 3.16 Membandingkan isi berbagai resensi untuk
menemukan sistematika sebuah resensi
4.16 Menyusun sebuah resensi dengan memerhatikan
hasil perbandingan beberapa teks resensi
Materi Pokok : Teks Resensi
TUJUAN PEMBELAJARAN
based learning, peserta didik dapat membandingkan isi berbagai resensi untuk
menemukan sistematika sebuah resensi serta terampil menyusun sebuah resensi
dengan memerhatikan hasil perbandingan beberapa teks resensi dengan semangat
dan percaya diri serta kreatif selama proses pembelajaran.
INTI
Pertemuan 1&2  Peserta didik mencermati materi pada buku paket bahasa
(2 JP) Indonesia kelas XI
 Peserta didik menganalisis isi teks resensi pada buku
 Peserta didik membandingkan isi kedua teks resensi
pada buku tersebut.
Pertemuan 3&4  Peserta didik mencermati contoh-contoh teks resensi
(2 JP) yang ada buku paket bahasa indonesia.
 Peserta didik melakukan kesepakatan kepada guru untuk
menyusun sebuah resensi yang akan dikumpulkan dua
minggu setelah tugas diberikan.
menyimpulkan sistematika sebuah teks resensi
Penilaian


NIP. 196903111992031

Kompetensi Dasar : 3.17 Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya
dua karya yang berbeda
4.17 Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku
kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah
dibaca
Materi Pokok : Teks Resensi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery
learning, peserta didik dapat menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua
karya yang berbeda serta terampil mengkonstruksi sebuah resensi dari buku
kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah dibaca.
INTI
Pertemuan 1&2  Peserta didik mencermati kutipan teks naskah drama
(2 JP) pada buku paket bahasa Indonesia kelas XI.
 Peserta didik mengerjakan tugas
 Peserta didik membandingkan unsur kebahasaan kedua
teks resensi
Pertemuan 3&4  Guru membagi kelompok diskusi.
tentang hal-hal yang menarik dalam buku kumpulan
cerita
 Peserta didik bersama kelompoknya mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya
dan kelompok lain mengamati dan menanggapinya
menyimpulkan kebahasaan teks resensi dari dua teks
yang berbeda serta menemukan ciri sebuah teks resensi.
Penilaian


NIP. 19690311199203

Kompetensi Dasar : 3.18 Mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan
konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton
4.18 Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang
dibaca atau ditonton secara lisan
Materi Pokok : Drama
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery
learning, peserta didik dapat mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan
konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton serta terampil mempertunjukkan
salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton secara lisan dengan
semangat dan percaya diri serta kreatif selama proses pembelajaran.
KD. yang akan di ajarkan
INTI
Pertemuan 1  Peserta didik menyimak sebuah video dari guru
(2 JP)  Peserta didik mengidentifikasi alur cerita, babak demi
babak, dan konflik berdasarkan video yang diberikan
guru.
Pertemuan 2  Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang hal-hal
(2 JP) yang berhubungan drama pada video drama yg disajikan.
(a).Peristiwa apa yang disampaikan dalam video drama
tersebut? (b) Bagaimana alur cerita drama tersebut?
(c)Berapa babak /episode drama tersebut ? (d)Bagaimana
konflik cerima drama ?
 Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang diberikan
oleh guru
Pertemuan 3  Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang hal-hal
(2 JP) yang berhubungan drama pada video drama yang
disajikan .
(a) Jelaskan tokoh drama tersebut?
(b)Jelaskan watak tokoh drama tersebut?
(c)Demonstrasikan salah satu tokoh drama tersebut ?
Pertemuan 4  Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang diberikan
(2 JP) oleh guru
menyimpulkan alur cerita, babak demi babak, dan
konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton.
mengucapkan salam
Penilaian


NIP. 196903111992031

Kompetensi Dasar : 3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan drama
yang dibaca atau ditonton
4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan
Memerhatikan isi dan kebahasaan.
Materi Pokok : Drama
TUJUAN PEMBELAJARAN
based learning, peserta didik dapat menganalisis isi dan kebahasaan drama yang
dibaca atau ditonton serta terampil mendemonstrasikan sebuah naskah drama
dengan memerhatikan isi dan kebahasaan dengan semangat dan percaya diri serta
kreatif selama proses pembelajaran.
INTI
Pertemuan 1&2  Peserta didik mencermati kutipan teks naskah drama
(2 JP) yang dikirim oleh guru.
 Peserta didik mengidentifikasi isi dan kebahasaan kedua
teks tersebut.
 Peserta didik membandingkan isi dan kebahasaan kedua
teks tersebut
Pertemuan 3&4  Guru membagi kelompok untuk bermain drama.
tentang isi dan kebahasaan kedua teks naskah drama.
 Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan tema
untuk teks naskah drama yang akan dipentaskan.
 Peserta didik bersama kelompoknya mementaskan teks
naskah drama dan peserta didik lainnya menyaksikan
dengan cermat.
menyimpulkan permainan drama yang dibawakan oleh
peserta didik dengan memerhatikan isi, kebahasaan, dan
penghayatan pemain.
mengucapkan salam
Penilaian
NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.P.d

NIP. 196903111992031

Kompetensi Dasar : 3.20 Menganalisis pesan dari dua buku fiksi
(novel dan buku kumpulan puisi) yang dibaca
4.20 Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku
kumpulan puisi yang dikaitkan.
Materi Pokok : Teks resensi puisi dan novel

TUJUAN PEMBELAJARAN
Menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang
dibaca dan serta terampil menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku
kumpulan puisi yang dikaitkan dengan situasi kekinian.
INTI
Pertemuan 1&2  Peserta didik membaca 2 atau 3 teks resensi puisi dan
(2 JP) novel yang bertema sama.
 Peserta didik mencermati struktur teks dari 2 atau 3 teks
resensi puisi dan novel yang telah dibacanya.
 Peserta didik mencermati ciri kebahasaan yang
digunakan dalam teks resensi puisi dan novel.
 Peserta didik mencermati isi pokok dalam 2 atau 3 teks
resensi puisi dan novel.

Pertemuan 3&4  Peserta didik mengerjakan latihan dan tugas yang

(2 JP) diberikan guru untuk mengembangkan kompetensi
(seperti latihan kata, kalimat, dan paragraf) yang
sesuai dengan jenis teks resensi puisi dan novel:
a. latihan kosa kata teknis, sinonim, b. latihan penulisan
unsur serapan, c. latihan pengembangan teks resensi
puisi dan novel, d. latihan pengembangan kekohesian
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku atau
berpasangan untuk menentukan topik dan menyusun
kerangka karangan. Latihan pengembangan topik
dengan peta pikiran (mindmap) atau jaring laba-laba
(spider-web) atau teknik lain yang dapat digunakan.
 Peserta didik menyusun teks resensi puisi dan novel
berdasarkan kerangka yang telah disusun dengan
memperhatikan struktur teks, ciri kebahasaan, dan
EBI.
 Peserta didik mempresentasikan teks resensi puisi
dan novel yang telah disusun.
 Peserta didik menanggapi teks resensi puisi dan
novel.
menyimpulkan pesan dari dua buku fiksi yang di
baca.
mengucapkan salam
Penilaian

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.P.d

RPP Kelas Xi Smter 2 2021 Jadi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas Xi Smter 2 2021 Jadi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 KASUI

profosal kegiatan atau penelitian yang dibaca

4.12 Melengkapi informasi dalam proposal secara lisan

supaya lebih efektif

Materi Pokok : Teks Proposal

Alokasi Waktu : 2 Pekan

Mengetahui, kasui, Januari 2021

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.Pd.

Sekolah : SMAN 1 KASUI

4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan

memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah

Materi Pokok : Teks Proposal (Isi, Sistematika dan Kebahasaan)

Alokasi Waktu : 1 Pekan

Mengetahui, kasui, Januari 2021

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.Pd.

Sekolah : SMAN 1 KASUI

esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca

4.14 Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang

harus disajikan dalam karya ilmiah

Materi Pokok : Karya Ilmiah

Alokasi Waktu : 2 Pekan

Mengetahui, kasui, Januari 2021

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.Pd.

Sekolah : SMAN 1 KASUI

4.15 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan

memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.

Materi Pokok : Karya Ilmiah (Sistematika dan Kebahasaan)

Alokasi Waktu : 1 Pekan.

Pertemuan 2  Guru membagi kelompok untuk berdiskusi.

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.Pd.

Sekolah : SMAN 1 KASUI

menemukan sistematika sebuah resensi

4.16 Menyusun sebuah resensi dengan memerhatikan

hasil perbandingan beberapa teks resensi

Materi Pokok : Teks Resensi

Alokasi Waktu : 2 Pekan

Mengetahui, kasui, Januari 2021

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.Pd.

Sekolah : SMAN 1 KASUI

dua karya yang berbeda

4.17 Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku

kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah

Materi Pokok : Teks Resensi

Alokasi Waktu : 2 Pekan

Mengetahui, kasui, Januari 2021

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.Pd.

Sekolah : SMAN 1 KASUI

konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton

4.18 Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang

dibaca atau ditonton secara lisan

Materi Pokok : Drama

Alokasi Waktu : 2 Pekan

Mengetahui, kasui, Januari 2021

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

yang dibaca atau ditonton

4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan

Memerhatikan isi dan kebahasaan.

Materi Pokok : Drama

Alokasi Waktu : 2 Pekan

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.P.d

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)