RPP Kelas Xi Smter 1 2020 Jadi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 KASUI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengonstruksi informasi berupa pernyataan- pernyataan

umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
4.1 Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan
dalam teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara
lisan dan tulis
Materi Pokok : Teks Prosedur

Alokasi Waktu : 2 Pekan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mempelajari bahan ajar yang di kirim guru melalui whatshap
group.Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran
discoverylearning, peserta didik dapat mengonstruksi informasi berupa
pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur serta
terampil merancang pernyataan umum dan tahapan tahapan dalam teks prosedur
dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis dengan sikap kritis, kerja sama,
dan komunikatif.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Diskripsi kegiatan
Pendahuluan  Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan pada
KD.3.1
INTI
Pertemuan 1&2  Peserta didik diberi materi untuk memahami
(2 JP) pengertian dan mengamati mengenai informasi
pernyataan umum teks prosedur.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
teks prosedur yang sederhana. Misalnya cara memasak
mie instan, cara membuat nasi goreng dan lain-lain.
Pertemuan 3&4  Peserta didik diberikan teks prosedur, untuk dapat
(2 JP) mengamati serta menulis yang terkait dengan isi teks
prosedur.
 Setelah peserta didik melihat teks tesebut, peserta didik
dapat menuliskan isi dan pernyataan umum dari teks
tersebut.
 Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan
menyimpulkan informasi berupa pernyataan-pernyataan
umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
 Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran.
Refleksi dan  Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang
konfirmasi akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Meminta peserta didik untuk mengumpulkan tugas
tepat waktu melalui whatsapp (penumbuhan
karakter dan budaya disiplin)
Penilaian
Sikap Jurnal guru mata pelajaran
Pengetahuan Penugasan
Keterampilan Portofolio
Mengetahui, Kasui, Juli 2020
Kepala Sekolah Guru Mapel
NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI,S.P.d
NIP. 196903111992031
Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur
4.2 Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan
hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan

Materi Pokok : Teks Prosedur
TUJUAN PEMBELAJARAN
discovery learning. Peserta didik dapat menganalisis struktur dan kebahasaan teks
prosedur serta terampil mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan
hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan dengan sikap kritis,kerjasama,
dan komunikatif selama proses pembelajaran.
Pendahuluan  Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan pada
KD.3.2
 Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam
 Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
sebelum mengawali kegiatan pembelajaran
INTI
Pertemuan 1  Peserta didik di beri motdul untuk memahami pengertian
(2 JP) dan mengamati mengenai struktur teks prosedur dan
unsur kebahasaannya.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mengamati teks
prosedur yang disiapkan dan dapat menyampaikan isi,
ciri, dan struktur kebahasaan.
Pertemuan 2  Peserta didik mengamati menuliskan struktur dan
(2 JP) kebahasaan dari teks prosedur dalam bentuk paparan.
 Guru memberikan apresiasi sebagai umpan balik
 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan.
menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks prosedur.
 Guru mengajak peserta didik berdoa untukmengakhiri
Penilaian
Mengetahui, kasui, Juli 2020

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.P.d

NIP. 19690311199203100

Kelas/ Semester : XI/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.3 Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan tulis.
4.3 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis

Materi Pokok : Teks Eksplanasi
Alokas Waktu : 1 Pekan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mempelajari bahan ajar yang di kirim guru melalui whatshap group.
Melalui pendekatan project based learning, Peserta didik dapat mengidentifikasi
informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi lisan dan tulis
serta terampil mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam
teks eksplanasi secara lisan dan tulis dengan kreatif selama proses pembelajaran
dan percaya diri,serta pantang menyerah
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
sebelum mengawali kegiatan pembelajaran
 Guru membuat apersepsi mengenai materi pada
KD. 3.3 yang akan di ajarkan
INTI
Pertemuan 1  Peserta didik menyimak sebuah contoh teks eksplanasi
(2 JP) fenomena alam dan fenomena sosial.
 Peserta didik mengindetifikasi informasi yang ada dalam
contoh teks eksplanasi tersebut.
Pertemuan 2  Guru memberikan tugas secara mandiri kepada peserta
(2 JP) didik untuk menceritakan sejarah dirinya sendiri sesuai
dengan struktur dan kaidah kebahasaan
menyimpulkan informasi (pengetahuan
dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan tulis
Penilaian


NIP. 19690311199203100

Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atau tulis
Dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mempelajari bahan ajar yang di kirim guru melalui whatshap group
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery
learning, peserta didik dapat menganalisis struktur dan kebahasaan teks
eksplanasi serta terampil memproduksi teks eksplanasi secara lisan atautulis
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan dengan kreatif selama proses
pembelajaran dan percaya diri, serta pantang menyerah
INTI
Pertemuan 1  Guru mengirimkan modul tentang contoh teks ekplanasi
(2 JP)  Peserta didik mengidentifikasi informasi yang ada
dalam contoh teks tersebut.
 Peserta didik berdiskusi untuk menemukan ciri teks
eksplanasi yaitu : Menemukan kongjungsi kausalitas,
menemukan kongjungsi kronologis. Menemukan
kongjungsi waktu, dan kata kerja pasif.
 Peserta didik menganalisis kebahasaan teks eksplanasi
Pertemuan 2  Peserta didik menyusun kerangka karangan untuk
(2 JP) menulis teks eksplanasi
 Peserta didik menulis teks eksplanasi berdasarkan
kerangka karangan yang disusunnya dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaannya.
menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Refleksi dan  Merefleksi kegiatan pembelajaran.
konfirmasi  Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Penilaian
Pengetahuan penugasan

NIP. 19690311199203100

Kompetensi Dasar : 3.5 Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan aktual
yang disajikan dalam ceramah
4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan
aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah
Materi Pokok : Teks Ceramah

TUJUAN PEMBELAJARAN
discovery learning, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi berupa
permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah serta terampil menyusun
bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan
dalam ceramah dengan menunjukan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerja
sama selama proses pembelajaran
INTI
Pertemuan 1&2  Peserta didik menyimak sebuah video ceramah yang di
(2 JP) kirim guru
 Setelah selesai, peserta didik menulis resume ceramah
yang telah ditonton kemudian menetukan hikmah apa
yang kita dapatkan dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik mengumpulkan resume yang ditulis
kemudian dikirim melalui whatsapp kelas
Pertemuan 3&4  Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan
(2 JP) menyimpulkan informasi berupa
permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah
 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajar
mengucapkan salam
Penilaian


NIP. 19690311199203100

Kompetensi Dasar : 3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah
4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual
dengan memerhatikan aspek kebahasaan dan mengguna
kan struktur yang tepat
Materi Pokok : Teks Ceramah
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery
learning, peserta didik dapat menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam
ceramah serta terampil mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual
dengan memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat.
INTI
Pertemuan 1&2  Peserta didik menyimak sebuah video yang di kirimkan
(2 JP) oleh guru
 Setelah selesai, peserta didik menganalisis struktur, isi,
dan kebahasaan serta mengkonstruksi ceramah tentang
permasalaahan aktual dengan memerhatikan aspek
kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat.
Peserta didik mengumpulkan hasil menganalisis dan
mengkonstruksi yang ditulis kemudian dikirim melalui
Whatsapp kelas
Pertemuan 3&4  Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan
(2 JP) menyimpulkan isi, struktur, dan kebahasaan dalam
ceramah.
Penilaian


NIP. 19690311199203100

Sekolah : SMAN 1 KASUI
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.7 Mengidentifikasi butir-butir penting dari satu
buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca
: 4.7 Menyusun laporan butir-butir penting dari
satu buku pengayaan (nonfiksi)
Materi Pokok : Isi Buku nonfiksi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengidentifikasi butir-butir penting dari satu buku pengayaan
(nonfiksi) yang dibaca serta terampil menyusun laporan butir-butir penting dari
satu buku pengayaan (nonfiksi).
KD. yang akan di ajarkan
INTI
Pertemuan 1  Peserta didik diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
(2 JP) materi Isi buku nonfiksi
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Isi buku nonfiksi
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Isi buku nonfiksi
Pertemuan 2  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok
(2 JP) atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang
hal-hal yang telah dipelajari terkait Isi buku nonfiksi
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penilaian
Pengetahuan penugasan


NIP. 19690311199203100
Kompetensi Dasar : 3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung
dalam kumpulan cerita pendek yang dibaca
4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang
dipelajari dalam cerita pendek
Materi Pokok : Nilai-nilai Kehidupan dalam Cerpen
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran project
based learning, peserta didik dapat mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang
terkandung dalam kumpulan cerita pendek yang dibaca serta terampil
mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam cerita
pendek
INTI
Pertemuan 1&2  Peserta didik menyimak sebuah video dari guru tentang
(2 JP) pembacaan cerpen
 Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang hal-hal
yang berhubungan teks cerpen pada video.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mengemukakan
pendapatnya
Pertemuan 3&4  Guru memberikan tantangan secara mandiri kepada
(2 JP) peserta didik untuk menjelaskan hasil penemuan nya
(nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen) dan
memaparkan nilai kehidupan dalam cerpen tersebut yang
dapat diaktualisasikan dalam kehidupan nyata.
menyimpulkan nilai-nilai kehidupan yang terkandung
dalam kumpulan cerita pendek yang dibaca
mengucapkan salam
Penilaian

NIP. 19690311199203100

Kompetensi Dasar : 3.9 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek
dalam buku kumpulan cerita pendek.
4.9 Mengkonstruksi sebuah cerita pendek dengan
memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen.
Materi Pokok : Unsur Pembangun Cerpen
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran project
based learning, peserta didik dapat menganalisis unsur-unsur pembangun cerita
pendek dalam buku kumpulan cerita pendek serta terampil mengkonstruksi
sebuah cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen.
INTI
Pertemuan 1&2  Peserta didik menyimak sebuah video dari guru tentang
(2 JP) unsur-unsur pembangun cerpen
 Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang hal-hal
yang berhubungan teks cerpen pada video a. Apakah
yang dimaksud cerpen? b. Apakah ciri-ciri cerpen?
c. Struktur cerpen terdiri dari apa saja? d. Apa saja unsur
pembangun cerpen? e. Apa yang harus diperhatikan
dalam mengkonstruksi cerpen
Pertemuan 3&4  Guru memberikan tantangan secara mandiri kepada
(2 JP) peserta didik untuk menulis
cerpen dengan topik pengalaman nyata yang dialami
masing-masing peserta didik
menyimpulkan unsur-unsur pembangun cerita pendek
dalam buku kumpulan cerita pendek
mengucapkan salam
Penilaian

NIP. 19690311199203100

Kompetensi Dasar : 3.10 Menemukan butir-butir penting dari dua buku

pengayaan (nonfiksi) yang dibaca
4.10 Mempertunjukkan kesan pribadi terhadap salah
satu buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk teks
eksplanasi singkat
Materi : Butir-butir penting dari dua buku pengayaan (nonfiksi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat Menemukan butir-butir penting dari dua buku pengayaan
(nonfiksi) yang dibaca serta terampil Mempertunjukkan kesan pribadi terhadap
salah satu buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk teks eksplanasi singkat.
Pendahuluan  Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam.
KD. yang akan di ajarkan.
INTI
Pertemuan 1&2  Siswa mengamati contoh buku fiksi dan nonfiksi yang
(2 JP) telah dikirim oleh guru melalui WA.
 Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang perbedaan
buku fiksi dan nonfiksi.
 Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang unsur-
unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi.
 Siswa membaca secara kritis berbagai cuplikan teks dari
berbagai buku sumber.
 Siswa menganalisis cuplikan tersebut dan
mengelompokkan ke dalam fiksi atau non fiksi
(diberikan lembar kerja per kelompok (2 orang))
 Siswa menampilkan dan mengomunikasikan hasil kerja
analisis cuplikan tersebut secara jujur.
 Siswa yang lain saling menanggapi dan menilai hasil
karya teman dengan jujur.
Pertemuan 3&4  Siswa mengamati contoh resensi buku yang ada di LKS
(2 JP) dan mengamati unsur serta struktur teks resensi.
 Siswa mengamati power point dan video interaktif
tentang menulis resensi buku serta langkah-langkahnya
 Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang langkah-
langkah menulis resensi buku, struktur dan kaidah
kebahasaan dalam teks resensi.
 Siswa mengelaborasi buku yang sudah dibawa dan
dibaca dengan membaca ulang secara singkat.
 Siswa menuangkan hasil elaborasi dalam catatan atau
kerangka tulisan resensi yang sudah disediakan.
 Siswa secara individual mencoba menulis resensi buku
yang dibawa sesuai dengan kerangka/catatan yang telah
ditulis.
 Siswa mengembangkan catatan tersebut menjadi sebuah
teks resensi dilengkapi dengan langkah-langkah, struktur
dan kaidah kebahasaan yang tepat.
 Siswa secara individual menyampaikan teks resensi yang
telah ditulis dilengkapi dengan kelebihan dan
kekurangan isi buku, serta masukan atau rekomendari
terhadap buku.
menyimpulkan unsur-unsur pembangun cerita pendek
dalam buku kumpulan cerita pendek
menyimpulkan butir-butir penting dari dua buku
pengayaan (nonfiksi)
Penilaian
Sikap  Jurnal guru mata pelajaran
Pengetahuan  Penugasan
Keterampilan  Portofolio


NIP. 19690311199203100

Kompetensi Dasar : 3.11 Menganalisis pesan dari satu buku fiksi
yang dibaca
4.11 Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu buku

fiksi yang dibaca
Materi Pokok : Buku pengayaan (fiksi)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca serta
menyusun ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.
Pendahuluan  Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam.
KD. yang akan di ajarkan.
INTI
Pertemuan 1&2  Siswa mengamati contoh buku fiksi yang telah
(2 JP) disediakan guru.
tentang resensi buku.
 Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang pesan dari
buku fiksi.
 Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang pesan
dalam buku fiksi.
 Siswa membaca secara kritis berbagai cuplikan teks dari
berbagai buku sumber.
 Siswa menganalisis cuplikan tersebut dan menentukan
pesan dalam buku fiksi (diberikan lembar kerja per
kelompok (2 orang))
 Siswa menampilkan dan mengomunikasikan hasil kerja
analisis cuplikan tersebut secara jujur.
karya teman dengan jujur
Pertemuan 3&4  Siswa mengamati contoh resensi buku yang ada di LKS
(2 JP) dan mengamati unsur serta struktur teks resensi.
tentang menulis resensi buku serta langkah-langkahnya.
 Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang bagaimana
menulis resensi sebuah buku (latar belakang, jenis,
keunggulan dan kekurangan, serta evaluasi buku).
 Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang langkah-
langkah menulis resensi buku, struktur dan kaidah
kebahasaan dalam teks resensi.
 Siswa mengelaborasi buku yang sudah dibawa dan
dibaca dengan membaca ulang secara singkat.
 Siswa menuangkan hasil elaborasi dalam catatan atau
kerangka tulisan resensi yang sudah disediakan.
 Siswa secara individual mencoba menulis resensi buku
yang dibawa sesuai dengan kerangka/catatan yang telah
ditulis.
 Siswa mengembangkan catatan tersebut menjadi sebuah
teks resensi dilengkapi dengan langkah-langkah, struktur
dan kaidah kebahasaan yang tepat.
 Siswa secara individual menyampaikan teks resensi yang
telah ditulis dilengkapi dengan kelebihan dan kekurangan
isi buku, serta masukan atau rekomendari terhadap buku.
analisis teman dengan jujur.
karakter dan budaya disiplin).
Penilaian
Sikap  Jurnal guru mata pelajaran
Pengetahuan  Penugasan
Keterampilan  Portofolio


NIP. 19690311199203100

RPP Kelas Xi Smter 1 2020 Jadi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas Xi Smter 1 2020 Jadi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 KASUI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengonstruksi informasi berupa pernyataan- pernyataan

4.1 Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan

dalam teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara

lisan dan tulis

Materi Pokok : Teks Prosedur

Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur

4.2 Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan

hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan

Alokasi Waktu : 1 Pekan

Mengetahui, kasui, Juli 2020

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.P.d

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester : XI/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Dasar : 3.3 Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan

kejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan tulis.

4.3 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan

kejadian) dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis

Alokas Waktu : 1 Pekan

Mengetahui, kasui, Juli 2020

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.P.d

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi

4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atau tulis

Dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan

Materi Pokok : Teks Eksplanasi

Alokasi Waktu : 1 Pekan

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.P.d

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Dasar : 3.5 Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan aktual

yang disajikan dalam ceramah

4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan

aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah

Materi Pokok : Teks Ceramah

Mengetahui, kasui, Juli 2020

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.P.d

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual

dengan memerhatikan aspek kebahasaan dan mengguna

kan struktur yang tepat

Materi Pokok : Teks Ceramah

Alokasi Waktu : 2 Pekan

Mengetahui, kasui, Juli 2020

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.P.d

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Dasar : 3.7 Mengidentifikasi butir-butir penting dari satu

buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca

: 4.7 Menyusun laporan butir-butir penting dari

satu buku pengayaan (nonfiksi)

Materi Pokok : Isi Buku nonfiksi

Alokasi Waktu : 1 Pekan

Mengetahui, kasui, Juli 2020

NURWANA,S.Pd.,M.si HERAWANTI, S.P.d

Kompetensi Dasar : 3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung

dalam kumpulan cerita pendek yang dibaca

4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang

dipelajari dalam cerita pendek

Materi Pokok : Nilai-nilai Kehidupan dalam Cerpen