RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 1 PICUNG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / I (Ganjil)
Materi Pokok : Labels
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Skill : Reading - Writing

KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur 3.3.1 Menentukan informasi rinci yang
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks tersurat dalam drink labels (brand of
khusus dalam bentuk label, dengan product, name of product,
meminta dan memberi informasi terkait content/amount, descriptions,
obat/makanan/ minuman, sesuai dengan ingredients, direction to use & serve,
konteks penggunaannya direction to store and expiration date).
 3.3.2 Menyimpulkan informasi tersirat
dalam drink labels sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.3 Menangkap makna secara kontekstual 4.3.1 Menuliskan informasi pada tabel
terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, analisis berdasarkan informasi yang
dan unsur kebahasaan teks khusus dalam terdapat dalam label minuman
bentuk label pendekdansederhana, terkait dengan tepat.
obat/makanan/ minuman 4.3.2 Mempresentasikan hasil analisis
label dengan pengucapan yang tepat
dan percaya diri.

A. Tujuan pembelajaran :
1. Melalui pengamatan gambar sebuah drink labels yang diberikan dan kegiatan belajar
bersama guru, peserta didik dapat menentukan informasi rinci yang tersurat dalam drink
labels (brand of product, name of product, content/amount, descriptions, ingredients,
direction to use & serve, direction to store and expiration date) dengan tepat.
2. Melalui pengamatan gambar sebuah drink labels yang diberikan dan kegiatan belajar
bersama guru, peserta didik dapat menyimpulkan informasi tersirat dalam drink labels
dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi bersama teman sekelompok, peserta didik dapat menuliskan
informasi pada tabel analisis berdasarkan informasi yang terdapat dalam label minuman
dengan tepat.
4. Melalui kegiatan diskusi bersama teman sekelompok, peserta didik dapat
mempresentasikan hasil analisis label dengan pengucapan yang tepat dan percaya diri.
Fokus penguatan karakter: percaya diri, jujur, tanggung jawab dan kerjasama.
B. Materi Pembelajaran
 Materi pembelajaran reguler
 Fungsi sosial
Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman,menghindari efek
negatif, dan mendapatkan hasil terbaik
 Definition
 Label is small piece of paper or plastic which give information about a product.
label adalah potongan kertas atau plastik kecil yang memberikan informasi
tentang sebuah produk.
 Struktur Teks
Dapat mencakup, nama asli dan nama dagang obat, deskripsi, volume, bahan,
cara menggunakan, cara menyimpan dan tanggal kadaluarsa.
 Unsur Kebahasaan
- Istilah khusus terkait dengan produk.
- Kalimat imperatif
- Tata bahasa:
frasa nominal untuk menyebut benda, cara menyebut jumlah/ukuran
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Drink labels
Contoh :

 Materi Pembelajaran Remedial

Pengulangan materi berdasarkan hasil evaluasi dengan menitik beratkan pada
materi yang belum dikuasai siswa.
 Materi Pembelajaran Pengayaan
Siswa diberi soal-soal latihan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi.
C. Model Pembelajaran
1. Model : Genre Based Approach (Building Knowledge of Field
dan Modelling of Texts)
D. Media Pembelajaran
a. Gambar : Jenis-jenis drink labels
b. Worksheet atau Lembar Kerja (LKPD)
c. Lembar penilaian
d. Sumber Belajar

Wachdiah, S., dkk. 2018. Bahasa Inggris Think Globally Act Locally
SMP/MTs Kelas IX (hlm. 33-36). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

e. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahap pembelajaran Kegiatan pembelajaran Nilai yang dicapai:
PPK, Literasi, 4C
Kegiatan pendahuluan (10 Menit)
Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik saling memberi dan Religius,
(persiapan / menjawab salam dilanjutkan dengan berdo’a Tanggung jawab,
orientasi) bersama sebelum pembelajaran dimulai. (Communication-4C),
Dipimpin oleh ketua kelas (Collaboration-4C)
2. Guru melakukan pembukaan dan saling
menyampaikan kabar masing-masing dengan
menyapa/ mengucapkan salam menggunakan
bahasa Inggris agar English Environment dapat
langsung tercipta di pertemuan pertama. Guru
dapat menggunakan kalimat “Good morning,
students” “how’s life/how are you?”.
3. Pastikan peserta didik merespon dengan
menjawab kembali “Good morning, Teacher/
Sir/Mam”, “I’m fine/ I’m good thank you, and
you?”. Jika peserta didik belum merespon,
 jangan dulu melanjutkan pelajaran. Jika
memungkinkan, guru dapat bertanya ke
beberapa peserta didik secara individual untuk
memastikan bahwa peserta didik dapat
merespon perkataan guru.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik
5. Guru mengecek kondisi ruangan
kelas/mengecek kesiapan peserta didik seperti
menanyakan kebersihan kelas dan kerapihan
pakaian.
Apersepsi 6. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru
tentang pembelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pengalamannya sebagai
bekal pelajaran berikutnya.
7. Peserta didik menyimak penjelasan guru
mengenai langkah-langkah pembelajaran dan
tujuan pembelajaran yang akan berlangsung.
Motivasi 8. Guru memberikan motivasi akan pentingnya
materi yang akan dipelajari (teks label).
Kegiatan Inti (40 Menit)
Building Knowledge 9. Perserta didik diberi pertanyaan yang
of the Field (BKoF) dimaksudkan untuk menghubungkan
pengalaman peserta didik dengan drink labels
yang akan diajarkan.
Questions Expected answers
When you are thirsty and I will buy a drink.
you see Indomaret, what
will you do?
What would you like to I will buy cool drink like
buy? Frestea, Coca cola, Aqua,
etc.
Why do you choose that Because I like it.
product?
Do you ever read some Yes, I do.
No, I do not.
 information about the
product before you buy
it?
What information do you Price, content/amount,
like to read? flavor,
etc.
10. Peserta didik mengamati sebuah gambar tentang
komposisi gula pada beberapa minuman
kemasan.
11. Peserta didik menyatakan pendapatnya tentang
gambar tersebut.
12. Peserta didik menyimpulkan apa yang akan
dipelajari dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
Modelling of Text 13. Peserta didik mengamati sebuah drink labels (Collaboration-4C)
(MoT) ‘MAX TEA’. (Communication-4C)
14. Peserta didik menentukan struktur drink labels
yang telah ditunjukkan.
15. Peserta didik menentukan fungsi sosial drink
labels yang telah ditunjukkan.
16. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan
tertulis terkait drink label.
17. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok terdiri dari 6-7 orang.
18. Peserta didik memilih jenis drink labels secara
acak (siswa memilih sebuah kertas yang berisi
petunjuk untuk menentukan produk minuman
yang akan dianalisis).
19. Peserta didik menuliskan informasi dan
mengisi tabel analisis berdasarkan informasi
yang terdapat dalam drink labels.
20. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis
drink labels.
 21. Peserta didik dan guru berdiskusi untuk
menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan label.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
22. Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil (mengkomunikasikan)
pembelajaran (Religius)
23. Guru memberikan pujian dan motivasi kepada
peserta didik karena telah mengikuti dan aktif
dalam kegiatan belajar online
24. Guru memberikan umpan balik dan penguatan
terkait hasil tugas peserta didik
25. Sebelum pelajaran ditutup, guru meminta
peserta didik untuk melakukan refleksi
kesimpulan kegiatan hari ini, yaitu:
a. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
b. Apa yang paling kalian sukai dari
pembelajaran hari ini?
c. Apa yang belum kalian pahami pada
pembelajaran hari ini?
26. Guru dan peserta didik berdo’a bersama untuk
mengakhiri kegiatan belajar hari ini.

f. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap (terlampir)
a. Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik.
2. Penilaian Pengetahuan (terlampir)
a. Pilihan Ganda
Diberikan sebuah drink labels, peserta didik dapat menentukan fungsi
sosial, struktur text dan unsur kebahasaan teks dan menyimpulkan
informasi tersirat dengan tepat.
 3. Penilaian Keterampilan (terlampir)
a. Menuliskan informasi pada tabel analisis berdasarkan informasi yang
terdapat dalam label minuman dengan tepat.
b. Mempresentasikan hasil analisis label dengan pengucapan yang tepat
dan percaya diri.
g. Lampiran
1. Bahan Ajar : Terlampir
2. LKPD : Terlampir
3. Media : Terlampir
4. Instrumen Penilaian : Terlampir

Picung, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran

LILIK YULIYANTI, S.Pd

NIP. 19910702 202221 2 007
 3. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
NAME: CLASS
1.

WORKSHEET 2.
3.
(Drink Labels)
4.
5.
6.

A. Find the product by reading the clue given.

B. Fill the table with the information from the label.

Brand of product

Name of product

Descriptions

Content/Amount

Ingredients

Directions to use & serve

Directions to store

Expiration date

C. Answer the following questions based on the drink label.

1. How much information can we get from the label?
___________________________________________________________________________
2. What is the benefit of reading the text?
________________________________________________________________________
3. Can we drink more than one package? Why?
________________________________________________________________________
 THE CLUES

MY BRAND IS DIFFERENT FROM THE FORM OF MY PACKAGE. I HAVE THREE TEH BOTOL
INGREDIENTS. THERE ARE THREE THINGS IN MY COMPOSITION. SOSRO

MY BRAND IS DIFFERENT FROM THE FORM OF MY PACKAGE. I HAVE MORE TEH BOTOL
SUGAR THAN OTHERS. YOU CAN CONTACT ME ON TWITTER. SOSRO

INDOMILK
I HAVE MANY COLOURS ON MY PACKAGE. KIDS WILL LOVE TO DRINK ME. I
VANILLA
HAVE MORE CHOLESTEROL THAN OTHERS.
FLAVOR

INDOMILK
BABY CANNOT DRINK ME. I WAS PRODUCED IN SUKABUMI. I DON’T HAVE
VANILLA
ZINK AND KOLIN.
FLAVOR

INDOMILK
BABY CANNOT DRINK ME. SUGAR IS NOT IN ME. I HAVE ZINK AND KOLIN.
FULL CREAM

I HAVE MANY COLOURS ON MY PACKAGE. KIDS WILL LOVE TO DRINK ME. INDOMILK
SUGAR IS NOT IN ME. FULL CREAM
4. INSTRUMEN PENILAIAN
a. Jurnal harian
TTD Rencana Tindak
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
 Jenjang Pendidikan : SMP/MTs Kelas : IX
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal :5
Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Pilihan Ganda (PG)
Level No Bentuk
No Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
1. IX drink Disajikan sebuah drink L1 1 PG
labels labels, siswa dapat
menentukan topik
teks dengan tepat.
3.3 Membandingkan
2. IX drink Disajikan sebuah drink L1 2 PG
fungsi sosial,
labels labels, siswa dapat
struktur teks, dan
unsur kebahasaan menentukan struktur
beberapa teks teks dengan
khusus dalam menentukan informasi
bentuk label, rinci
dengan meminta dengan tepat.
3. dan memberi IX drink Disajikan sebuah drink L1 3 PG
informasi terkait labels labels,
obat/ siswa dapat menentukan
makanan/minuma struktur teks dengan
n, sesuai dengan menentukan informasi
rinci
konteks
penggunaannya dengan tepat.
4. IX drink Disajikan sebuah drink L2 4 PG
labels labels, siswa dapat
menyimpulkan informasi
tersirat dengan
tepat.
5. IX drink Disajikan sebuah L2 5 PG
labels drinklabels, siswa dapat
menyimpulkan informasi
Keterangan:
PG= Pil ihan Ganda
tersirat dengan tepat.
L1= Le vel Kognitif 1 (Pengetahuan dan Pemahaman)

Keterangan:
L2= Level Kognitif 2 (Aplikasi/Penerapan)
PG= Pilihan Ganda
L3= Level Kognitif 3 (Penalaran)
L1= Level Kognitif 1 (Pengetahuan dan
Pemahaman)
 INSTRUMEN SOAL
A. MULTIPLE CHOICE
Choose the best answer, A, B, C, or D!
The following text is for questions 1 and 5. 2. “refreshing ‘n tasty drink”
The underlined words inform about ….
A. ingredients
B. description
C. expiration date
D. direction to store
3. Max Tea is …. of the product.
A. brand
B. name
C. content
D. ingredients
4. We cannot use Max Tea in October 2020
because it can cause harmful effect.
The word ‘harmful’ has the closest meaning
with….
A. good
B. strong
C. danger
D. dangerous
5. How much sugar will we get if we take three
1. What kinds of product is that?
sachets of Max Tea?
A. food
A. twenty-four grams
B. drink
B. forty-eight grams
C. medicine
C. seventy-two grams
D. vegetable
D. ninety-six grams

PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN PENGETAHUAN

No
Kunci Rentang
Soal Jawaban Skor
PILIHAN GANDA
1 B. drink 2
2 B. description 2
3 A. brand 2
4 D. dangerous 2
5 C. seventy-two grams 2
SKOR 10
MAKSIMUM
Keterangan:
1. Untuk soal pilihan ganda setiap jawaban benar diberi skor 2.
2.
No Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Instrumen
1. 4.3. Menangkap makna secara IX drink Setelah mendapatkan Rubrik
kontekstual terkait dengan labels hasil analisis drink labels, Penilaian
fungsi sosial, struktur teks, siswa dapat Spreking
dan unsur kebahasaan teks mempresentasikan hasil (presentasi)
khusus dalam bentuk label analisis label dengan
pendek dan sederhana, terkait pengucapan yang tepat
obat/makanan/minuman dan percaya diri.

Rubrik Penilaian Kompetensi Keterampilan (Berbicara)

ASPEK DESKRIPSI SKOR
Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 5
Mudah dipahami dengan aksen tertentu 4
Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsetrasi
3
Pronunciation
penuh dan kadang-kadang ada kesalahpahaman.
(Pengucapan)
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering diminta
2
Mengulang
Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami 1
Sangat Variatif dan tepat 5
Variatif dan tepat 4
Vocabular
Cukup variatif dan tepat 3
y (Kosa
Kurang variatif dan tepat 2
kata)
Tidak variatif dan tepat 1

Pedoman penilaian keterampilan:

Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

Nilai = skor yang diperoleh x 100

skor maksimal
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

NAME CLASS

WORKSHEET
(Drink Labels)

TASK 1
A. MULTIPLE CHOICE

Choose the best answer, A, B, C, or D!

The following text is for questions 1 and 5.

1. What kinds of product is that? B. name

A. food C. content
B. drink D. ingredients
C. medicine
D. vegetable 4. We cannot use Max Tea in October 2020
because it can cause harmful effect.
2. “refreshing ‘n tasty drink” The word ‘harmful’ has the closest meaning
The underlined words inform about …. with….
A. ingredients A. good
B. description B. strong
C. expiration date C. danger
D. direction to store D. dangerous

3. Max Tea is …. of the product. 5. How much sugar will we get if we take
A. brand three sachets of Max Tea?
A. twenty-four grams D. ninety-six grams
B. forty-eight grams
C. seventy-two grams