Aktiviti RPH

MOSEP MATEMATIK
RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU P1

KOMPONEN MATEMATIK
NAMA MURID : TARIKH LAHIR :
TARIKH MULA: TARIKH SEMAKAN :
KEMAHIRAN /
Murid telah mempelajari pra nombor
PENGETAHUA
N SEDIA ADA :
OBJEKTIF Pada akhir tajuk ini diharapkan murid akan dapat menklasifikasikan objek melalui bentuk
JANGKA
PANJANG:
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

CATATAN / ABM /
ISI PELAJARAN/
OBJEKTIF ISI PELAJARAN & AKTIVITI PENILAIAN BAHAN RUJUKAN
KAEDAH / TEKNIK
1. Pra nombor 1.1.1 Bentuk a. Bercerita mengenai bentuk ,  Latihan  Kad imbasan
daripada apa yang dilihat di bertulis bentuk
sekeliling.
 Pensil warna
MOHD MOKHTAR TAHAR, AHLA-NAJWA, KHAIRUNNISA, SITTI JAIDA, WAN MAZIAH, WAN MUNIRAH
MOSEP MATEMATIK
b. Guru mempamerkan kad yang  Lembaran kerja

Pada akhir pengajaran Kaedah berkaitan dengan bentuk ,
diharapkan murid akan Bersoal jawab
dapat: c. Murid menyebut sambil
menunjuk apa yang di
1.1. Menamakan objek perlihatkan oleh guru kepada
mereka.
Contoh:
Latihan:
Warnakan gambar yang sama
Membuat latihan Mewarnakan gambar d. Guru meminta murid mewarna

bentuk yang sama dalam
lingkungan
e. Murid mewarna bentuk dengan
bimbingan guru
f. Guru bersoal jawab dengan murid
MOSEP MATEMATIK

KOMPONEN MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUA
N SEDIA ADA :
OBJEKTIF
JANGKA Pada akhir tajuk ini diharapkan murid akan dapat klasifikasikan objek melalui saiz
PANJANG:

CATATAN / ABM /
ISI PELAJARAN/
KAEDAH / TEKNIK
Pranombor 1.1.2 Saiz a. Bercerita mengenai saiz  Latihan  Kad imbasan saiz
daripada apa yang dilihat di bertuli
sekeliling. s a. Pensil warna
Kaedah b. Guru mempamerkan kad b. Lembaran kerja

Bersoal jawab gambar yang berkaitan dengan
saiz.
MOSEP MATEMATIK
Pada akhir pengajaran c. Murid menyebut sambil

diharapkan murid akan menunjuk apa yang di
perlihatkan oleh guru kepada
dapat: mereka.
1.1. Menamakan objek Contoh:
Mewarnakan bentuk Latihan:
Warnakan bentuk yang besar

dengan warna biru dan bentuk yang
Membuat latihan kecil dengan warna hijau
MOSEP MATEMATIK
d. Guru meminta murid mewarna

bentuk yang sama dalam
lingkungan
e. Murid mewarna bentuk dengan

bimbingan guru
f. Guru bersoal jawab dengan

murid
MOSEP MATEMATIK

KOMPONEN MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUA
N SEDIA ADA :
OBJEKTIF
JANGKA Pada akhir tajuk ini diharapkan murid akan dapat klasifikasikan objek melalui warna
PANJANG:

CATATAN / ABM /
ISI PELAJARAN/
KAEDAH / TEKNIK
Pranombor 1.1.2 warna a. Bercerita mengenai warna  Latihan  Kad imbasan warna
bertuli
s
a. Pensil warna
Pada akhir pengajaran Kaedah daripada apa yang dilihat di b. Lembaran kerja
diharapkan murid akan Bersoal jawab sekeliling. c. Gunting
dapat: d. Gam
MOSEP MATEMATIK
1.1. Menamakan objek b. Guru mempamerkan kad

gambar yang berkaitan dengan
warna
c. Murid menyebut sambil

perlihatkan oleh guru kepada
mereka.
Contoh:
Membuat latihan Mengunting dan

menampal warna
Latihan:
Gunting dan tanpal pada ruangan

di sebelah
MOSEP MATEMATIK
d. Guru meminta murid

mengunting dan menampalnya
pada gambar disebelah
e. Murid mengunting warna

dengan bantuan guru.

murid
MOSEP MATEMATIK

KOMPONEN MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUA
N SEDIA ADA :
OBJEKTIF Pada akhir tajuk ini diharapkan murid akan dapat membuat perbandingan objek panjang dan pendek
JANGKA
PANJANG:

CATATAN / ABM /
ISI PELAJARAN/
KAEDAH / TEKNIK
Pranombor 1.2.1 Panjang / pendek a. Bercerita mengenai panjang dan  Latihan  Kad imbasan
pendek daripada apa yang dilihat bertuli panjang / pendek
di sekeliling. s
Kaedah b. Guru mempamerkan kad a. Pensil warna

Bersoal jawab gambar yang berkaitan dengan b. Lembaran kerja
MOSEP MATEMATIK
Panjang dan pendek
Pada akhir pengajaran c. Murid menyebut sambil

diharapkan murid menunjuk apa yang di
akan dapat: perlihatkan oleh guru kepada
mereka.
1.2 Menentu kumpulan
objek Contoh:
Latihan:
Mewarnakan gambar
Warnakan pembaris yang panjang
dan pensel yang pendek
Membuat latihan
MOSEP MATEMATIK
d. Guru meminta murid mewarna

gambar pembaris yang panjang
pensel yang pendek.
e. Murid mewarna dengan bantuan

guru.

murid
MOSEP MATEMATIK

KOMPONEN MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUA
N SEDIA ADA :
OBJEKTIF Pada akhir tajuk ini diharapkan murid akan dapat membuat perbandingan objek besar dan kecil
JANGKA
PANJANG:

CATATAN / ABM /
ISI PELAJARAN/
KAEDAH / TEKNIK
Pranombor 1.2.2 Besar / kecil a. Bercerita mengenai besar dan  Latihan  Kad imbasan besar /
kecil daripada apa yang dilihat bertuli kecil
disekeliling. s
b. Guru mempamerkan kad gambar a. Pensil warna
MOSEP MATEMATIK
yang berkaitan dengan besar dan b. Lembaran kerja

Pada akhir pengajaran Kaedah kecil
diharapkan murid akan Bersoal jawab
dapat: c. Murid menyebut sambil
1.2 Menentu perlihatkan oleh guru kepada
kumpulan objek mereka.
Contoh:
Latihan:
Asingkan jumlah bola yang kecil

Mengasingkan bentuk dan bola yang besar
Membuat latihan
MOSEP MATEMATIK
d. Guru meminta murid membuat

bentuk kecil dan besar dalam
kotak yang disediakan mengikut
jumlah bentuk kecil dan besar.
e. Murid mewarna dan

mengasingkan bentuk dengan
bantuan guru.

murid
MOSEP MATEMATIK

KOMPONEN MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUA
N SEDIA ADA :
OBJEKTIF Pada akhir tajuk ini diharapkan murid akan dapat membuat perbandingan objek tinggi dan rendah
JANGKA
PANJANG:
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN /

ISI PELAJARAN/ ABM / BAHAN
OBJEKTIF ISI PELAJARAN & AKTIVITI PENILAIAN
KAEDAH / TEKNIK RUJUKAN
Pranombor 1.2.3 Tinggi / rendah a. Bercerita mengenai tinggi dan  Latihan  Kad imbasan
rendah daripada apa yang dilihat bertulis tinggi / rendah
disekeliling.
MOSEP MATEMATIK
a. Pensil warna
Pada akhir pengajaran Kaedah b. Lembaran kerja
diharapkan murid akan Bersoal jawab b. Guru mempamerkan kad gambar
dapat: yang berkaitan dengan tinggi
dan rendah
1.2 Membentuk
kumpulan objek c. Murid menyebut sambil
menunjuk apa yang diperlihatkan
oleh guru kepada mereka.
Contoh:
Membuat latihan Membezakan bentuk

Latihan:
Membezakan dengan mewarnakan

yang tinggi dan rendah
MOSEP MATEMATIK

mewarnakan gambar yang
tinggi dan yang rendah
e. Murid mewarna
dengan bantuan guru.

murid
MOSEP MATEMATIK

KOMPONEN MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUA
N SEDIA ADA :
OBJEKTIF Pada akhir tajuk ini diharapkan murid akan dapat membuat perbandingan objek tebal / nipis
JANGKA
PANJANG:

CATATAN / ABM /
ISI PELAJARAN/
KAEDAH / TEKNIK
Pranombor 1.2.4 Tebal / nipis a. Bercerita mengenai tebal dan  Latihan  Kad imbasan tebal/
nipis daripada apa yang dilihat bertulis nipis
disekeliling.
MOSEP MATEMATIK
Pada akhir pengajaran Kaedah b. Guru mempamerkan kad a. Pensil warna

diharapkan murid akan Bersoal jawab gambar yang berkaitan dengan b. Pensil
dapat: tebal dan nipis c. Lembaran kerja
1.2.Menentu kumpulan c. Murid menyebut sambil

objek menunjuk apa yang
diperlihatkan oleh guru kepad
mereka.
Contoh:
Latihan:
Membezakan bentuk Membezakan objek tebal dan nipis

tanda ( √ ) pada yang nipis
Membuat latihan ( )
( )
MOSEP MATEMATIK

menandakan ( √ ) pada gambar
yang nipis
e. Murid menjawabnya dengan

bantuan guru.
MOSEP MATEMATIK

KOMPONEN MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUA
N SEDIA ADA :
OBJEKTIF Pada akhir tajuk ini diharapkan murid akan dapat membuat perbandingan objek berat / ringan
JANGKA
PANJANG:

CATATAN / ABM /
ISI PELAJARAN/
KAEDAH / TEKNIK
Pranombor 1.2.5 berat / ringan a. Bercerita mengenai berat dan  Latihan  Kad imbasan berat
ringan daripada apa yang dilihat bertulis / ringan
disekeliling.
MOSEP MATEMATIK
Kaedah b. Guru mempamerkan kad gambar a. Pensil warna

Bersoal jawab yang berkaitan dengan berat dan b. Lembaran kerja
ringan
Pada akhir pengajaran
diharapkan murid akan c. Murid menyebut sambil
dapat: menunjuk apa yang diperlihatkan
1.2 Membentuk Contoh:
kumpulan objek
Membezakan berat
dan rengan Latihan:
Mengasingkan gambar berat dan
Membuat latihan ringan kedalam kotak yang
disediakan.
MOSEP MATEMATIK

mengasingkan gambar yang
berat dan ringan kedalam kotak.
e. Murid melakukannya dengan

bantuan guru.
MOSEP MATEMATIK

KOMPONEN MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUAN
SEDIA ADA :
OBJEKTIF Pada akhir tajuk ini diharapkan murid akan dapat membuat perbandingan objek banyak / sedikit
JANGKA
PANJANG:

CATATAN / ABM /
ISI PELAJARAN/
KAEDAH / TEKNIK
Pranombor 1.2.6 banyak / sedikit a. Bercerita mengenai banyak /  Latihan  Kad imbasan
sedikit daripada apa yang dilihat bertulis banyak / sedikit.
disekeliling.
MOSEP MATEMATIK
Kaedah a. Pensil warna

Bersoal jawab b. Lembaran kerja
Pada akhir pengajaran
diharapkan murid akan b. Guru mempamerkan kad gambar
dapat: yang berkaitan dengan banyak /
sedikit
1.2 Menentu kumpulan
objek c. Murid menyebut sambil
menunjuk apa yang diperlihatkan
Contoh:
Membezakan banyak
dan sedikit
Latihan:
Membuat latihan
Tandakan ( √ ) pada yang banyak
dan ( X ) pada yang sedikit
( ) ( )
( ) ( )
MOSEP MATEMATIK

menandakan ( √ ) pada yang
banyak dan ( X ) pada yang
sedikit.

bantuan guru.
MOSEP MATEMATIK

KOMPONEN MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUAN
SEDIA ADA :
OBJEKTIF
Pada akhir tajuk ini diharapkan murid akan dapat membuat perbandingan objek sama banyak / tidak sama
JANGKA
banyak
PANJANG:

ISI PELAJARAN/ CATATAN / ABM /
OBJEKTIF KAEDAH / ISI PELAJARAN & AKTIVITI PENILAIAN BAHAN RUJUKAN
TEKNIK
Pranombor 1.2.7 Sama banyak / a. Bercerita mengenai sama banyak dan  Latihan  Kad imbasan
tidak sama banyak tidak sama banyak dari pada apa bertulis banyak / tidak
yang dilihat disekeliling. sama banyak.
MOSEP MATEMATIK
b. Guru mempamerkan kad gambar

yang berkaitan dengan sama banyak a. Pensil warna
dan tidak sama banyak. b. Lembaran kerja
Pada akhir pengajaran Kaedah
diharapkan murid Bersoal jawab c. Murid menyebut sambil menunjuk
akan dapat: apa yang di perlihatkan oleh guru
Kepada mereka.
1.2Menentu kumpulan
objek Contoh:
Latihan:
Tandakan bulat pada yang sama banyak

Membezakan sama
Membuat latihan banyak / tidak sama
banyak
d. Guru meminta murid membulatkan

pada gambar yang sama banyak.
e. Murid melakukannya dengan bantuan

guru.
MOSEP MATEMATIK
f. Guru bersoal jawab dengan murid.
MOSEP MATEMATIK

KOMPONEN MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUAN
SEDIA ADA :
OBJEKTIF
JANGKA Pada akhir tajuk ini diharapkan murid akan dapat membuat perbandingan objek lebih / kurang
PANJANG:

ISI PELAJARAN/ ABM / BAHAN
OBJEKTIF ISI PELAJARAN & AKTIVITI PENILAIAN
KAEDAH / TEKNIK RUJUKAN
Pranombor 1.2.8 Kumpulan a. Bercerita mengenai kumpulan  Latihan  Kad imbasan
lebih /kurang lebih / kurang daripada apa yang bertulis lebih /
dilihat disekeliling. kurang.
Pada akhir pengajaran Kaedah b. Guru mempamerkan kad gambar

diharapkan murid akan Bersoal jawab yang berkaitan dengan kumpulan a. Pensil warna
dapat: lebih / kurang b. Lembaran kerja
MOSEP MATEMATIK
c. Murid menyebut sambil

1.2 Menentu kumpulan menunjuk apa yang di
objek perlihatkan oleh guru kepada
mereka.
Contoh:
Latihan:
Membezakan
kumpulan lebih / Warnakan yang lebih dengan biru
kurang dan yang kurang dengan merah
Membuat latihan

mewarnakan gambar yang lebih
dengan warna biru dan yang
kurang dengan warna merah.

bantuan guru.
MOSEP MATEMATIK

murid
MOSEP MATEMATIK

KOMPONEN : MATEMATIK

TARIKH MULA : TARIKH SEMAKAN :
KEMAHIRAN / PENGETAHUAN SEDIA ADA: Murid telah menguasai kemahiran pra nombor dan biasa melihat nombor bulat
OBJEKTIF JANGKA PANJANG : Pada akhir tajuk ini murid dapat menggunakan nombor dalam urusan harian

OBJEKTIF ISI / KAEDAH / TEKNIK AKTIVITI PENILAIAN ABM/ BAHAN
RUJUKAN
Membolehkan 2.1.1 Nombor 1.Menyanyikan lagu yang Kad Imbasan
murid melibatkan nombor dan diikuti oleh Bahan Konkrit
Teknik : murid. Contohnya, satu satu saying Mengira secara lisan
2.1 menamakan ibu, dua dua juga saying ayah, tiga-
nombor 0-50  Nyanyian tiga saying adik kakak, satu dua tiga Pemerhatian Bahan Rujukan
 Soal Jawab saying semuanya
 Latih tubi  HSP
2. Mengenal angka 0 hingga 9  Buku
Kerja Tahun
3. Menayangkan kad imbasan secara 1
rawak dan murid sebut
MOSEP MATEMATIK


KEMAHIRAN / PENGETAHUAN SEDIA ADA: Murid telah menguasai kemahiran pra nombor dan boleh menamakan nombor
bulat

OBJEKTIF ISI / KAEDAH / TEKNIK AKTIVITI PENILAIAN ABM/
BAHAN
RUJUKAN
Membolehkan 2.2.1 membilang tertib menaik/ 1. Guru membilang objek satu-satu dan Bahan Konkrit,
murid menurun diikuti oleh murid. Murid mengulang Latihan lisan dan Kad Nombor,
aktiviti yang sama sehingga mahir praktis Kad gambar
2.2 membilang 1.2.2 rangkaian nombor
nombor 2. Guru membilang objek dalam gandaan Bahan Rujukan
Teknik: dua dan diikuti oleh murid. Murid
mengulang aktiviti yang sama sehingga  HSP
 tunjuk cara mahir (sehingga gandaan sepuluh). Cth :  Buku
 Soal jawab 10, 20,30 kerja
 Kuiz Tahun 1
3. Murid membezakan nombor genap dan
nombor ganjil
MOSEP MATEMATIK
4. Murid membilang nombor sambil

menaiki tangga
5. Melengkapkan rangkaian nombor. Cth :

0-50
MOSEP MATEMATIK


KEMAHIRAN / PENGETAHUAN SEDIA ADA: Murid telah menguasai kemahiran pra nombor dan mengenal nombor bulat

RUJUKAN
Membolehkan 2..3.1 Nombor mempunyai 1. Menggunakan kad nombor dan bahan- Latihan praktis Kad nombor
murid kuantiti bahan konkrit dan lisan Bahan Konkrit
Lembaran kerja
2.3 menentukan 2.3.2 Perbandingan nilai 2. Memadankan beberapa benda maujud Latihan bertulis
nilai nombor nombor dengan kad nombor yang sama nilai. Bahan Rujukan
Contoh,  HSP
Teknik :  Buku
 Soal jawab 5 OOOOO Tahun 1
 Simulasi dengan alatan
 Latih tubi 12 OOOOOOOOOOOO
MOSEP MATEMATIK



OBJEKTIF ISI / KAEDAH / TEKNIK AKTIVITI PENILAIAN ABM/
BAHAN
RUJUKAN
Membolehkan 2.4.1 1. Menulis nombor 1 hingga 9 Kad nombor
murid: - simbol nombor Lembaran Kerja Kad perkataan
2. Menulis nombor dalam perkataan Plastesin
2.4 Menulis Teknik : Pemerhatian Lembaran
nombor bulat 3. membimbing murid dalam kerja
 Soal jawab kemahiran menulis angka
 Latih tubi - menekap, menulis di udara, menulis * arah
 Latihan bertulis di pasir, membentuk angka dengan pergerakan
plastesin semasa
menulis angka
4. Menulis di atas kertas dipertekankan
MOSEP MATEMATIK



RUJUKAN
Membolehkan 2.5.1 1. menyebut angka yang ditunjukkan Latihan praktis Kad angka
murid: - menulis nombor
dalam secara lisan Kad perkataan
perkataan 2. Menulis nombor yang ditunjukkan Latihan bertulis Lembaran kerja
2.5 Menggunakan dalam perkataan
nombor bulat 2.5.2 3. mengambil sebarang kad angka Bahan Rujukan
- nombor dalam kehidupan dan menulis nombornya dalam
harian perkataan  HSP
4. membuat latihan bertulis dalam  Buku
Teknik lembaran kerja Tahun 1
 pandang sebut/ 5. Melihat dan menyebut nombor
permainan pada kenderaan, telefon, rumah
sendiri.
MOSEP MATEMATIK
NAMA MURID: TARIKH LAHIR :
KEMAHIRAN /
PENGETAHUAN Murid telah mengenal nombor, tahu menilai nombor dan boleh menulis nombor
SEDIA ADA :
OBJEKTIF Pada akhir tajuk ini diharap murid dapat menyelesaikan operasi tambah
JANGKA
PANJANG:
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN

ISI PELAJARAN/ / ABM /
OBJEKTIF KAEDAH / ISI PELAJARAN & AKTIVITI PENILAIAN BAHAN
TEKNIK RUJUKAN
3.0 Operasi 3.1.1 penyatuan 1. Guru menyatukan dua kumpulan Pemerhatian Bahan
Tambah dua kumpulan objek. guru dan konkrit
dibuat secara yang ada di
lisan oleh dalam dan
3.1 Menyatakan Kaedah : 1 2 3 murid di luar kelas
situasi tambah  bersoal (seperti
dalam bahasa jawab guli, kapur,
harian pensel dll)
MOSEP MATEMATIK
 penambahan 2. Guru menyebut sebagai satu

dengan tambah dua sama dengan tiga.
membilang
semula
3. Guru bercerita menggunakan

bahasa harian yang membawa
maksud penambahan (seperti
tambah lagi, masukkan lagi,
jumlah, semua)
i. guru minta murid berdiri

dihadapan klas
ii. murid diminta membilang

bilangan murid tersebut
guru minta tiga orang lagi kehadapan

dan menyatakan ‘tiga orang lagi
masuk dalam kumpulan ini. Jadi
berapakah jumlah murid dalam
kumpulan ini?’
MOSEP MATEMATIK
4. Guru membilang objek dalam dua

himpunan yang disatukan. Contoh :
Murid menyebut dua tambah tiga sama

dengan lima
MOSEP MATEMATIK

KEMAHIRAN /
SEDIA ADA :
JANGKA
PANJANG:

TEKNIK RUJUKAN
3.0 Operasi Tambah 3.2.1 Dalam 1. guru menghimpunkan objek Latihan Buah dadu,
lingkungan fakta mengikut bilangan yang bertulis bahan
asas didapati daripada balingan konkrit atau
3.2 menambah buah dadu disatukan an dikira sebarang
sebarang dua Kaedah : jumlahnya. contohnya ; bahan
nombor  tunjukcara maujud
MOSEP MATEMATIK
yang sesuai.
Kad
imbasan.
Lembaran
kerja
2 + 4 = 6
Guru menyebut dua tambah empat
sama dengan enam
 selepas ditunjukkan murid
melakukan aktiviti yang
sama dalam kumpulan
2. Menambah nombor satu digit

dengan satu digit hingga dua
digit dengan dua digit di dalam
lembaran kerja..
a) tanpa mengumpul semula.
contoh:
5+4 = 9
b) dengan mengumpul semula.
Contoh:
6 + 7 = 13
MOSEP MATEMATIK

KEMAHIRAN /
SEDIA ADA :
Pada akhir tajuk ini diharap murid dapat menyelesaikan operasi tambah
OBJEKTIF
JANGKA
PANJANG:

TEKNIK RUJUKAN
3.0 Operasi Tambah 3.3.1 Pengenalan 1. guru mengenalkan symbol (+) Latih tubi Kad
symbol (+) dan dan (=) menggunakan kad imbasan
(=) imbasan. murid menyebut.
simbol yang ditunjukkan guru
3.3 menulis ayat berulang-ulang
matematik bagi
operasi tambah
MOSEP MATEMATIK
Kaedah : 2. a) menulis ayat matematik

 teknik bagi operasi tambah
penjelasan dalam bentuk ayat.
contoh :
1 + 1 = 2
3 + 6 = 9
2 + 3 = 5
b) membei arahan dengan
menyuruh murid menulis
dan melengkapkan ayat
matematik bagi operasi
tambah. contohnya:
3 + 4 =
2 + 2 =
3. a) guru menulis ayat

matematik operasi tambah
dalam bentuk lazim.
contohnya :
3 4 5
+2 +5 +1
5 9 6
MOSEP MATEMATIK
b) murid menulis dan

melengkapkanayat
matematik dalam bentuk
lazim bagi operasi
tambah. contohnya :
3 6 3
+4 +2 +5
MOSEP MATEMATIK

KEMAHIRAN /
SEDIA ADA :
JANGKA
PANJANG:

TEKNIK RUJUKAN
3.0 Operasi Tambah 3.4.1 melengkap- 1. Guru menunjukkan ayat Pemerhatian Kad operasi
kan ayat matematik bagi operasi tambah tambah, alat
matematik yang lengkap kepada murid pengira
sambil menyebutnya dan /bahan
3.4 melengkapkan murid mengikut. contoh : maujud
ayat matematik Kaedah : 3 + 4 = 7 yang sesuai
bagi operasi  praktik Lembaran
MOSEP MATEMATIK
tambah kerja
(tiga tambah empat sama
dengan tujuh)
2.
b. guru menunjukkan
ayat matematik operasi
tambah yang tidak lengkap
sambil menyebutnya.. contoh
:
5 + 1 = _____
(lima tambah satu sama
dengan berapa?)
c. guru minta murid
mencari jawapan sambil
membantunya
3. guru memberi soalan-soalan

berbentuk ayat matematik
operasi tambah untuk
dilengkapkan oleh murid.
contoh :
4 + 2 = ____
____ + 3 = 5
MOSEP MATEMATIK
4. a) guru menunjukkan operasi

tambah bentuk lazim yang
lengkap kepada murid sambil
menyebutnya dan murid
mengikut. contoh :
4
+5
(lima tambah
9 empat sama
dengan sembilan)
b) guru menunjukkan operasi

tambah bentuk lazim yang
tidak lengkap sambil tidak
menyebutnya. contoh :
4
+3
(empat tambah tiga sama dengan

berapa?)
c) guru minta murid mencari
jawapan
sambil membantunya
5. guru memberi soalan-soalan
MOSEP MATEMATIK
operasi tambah brbentuk lazim

untuk dilengkapkan oleh
murid.

MOSEP MATEMATIK
KEMAHIRAN /
SEDIA ADA :
Pada akhir tajuk ini diharap murid dapat menyelesaikan operasi tambah
OBJEKTIF JANGKA
PANJANG:

TEKNIK RUJUKAN
3.0 Operasi Tambah 3.5.1 Penambahan 1. a) guru menyatakan cara - Guru Kad
secara spontan menambah secara spontan. menyebut imbasan
fakta asas contohnya: sementara Lembaran
2 + 3 = ? murid kerja
3.5 menyatakan Kaedah : (dua tambah tiga sama dengan mengikut
secara spontan  tunjukcara berapa?) guru secara
fakta asas * Dua ingat di kepala, tiga di lisan.
tambah tangan - Murid
b) murid diarahkan oleh guru melakukan
untuk membuat latih tubi lembaran
MOSEP MATEMATIK
sehingga boleh menguasainya kerja yang

diberikan
3.0 Operasi Tambah 3.5.1 Penambahan 2. murid diarahkan membuat

secara spontan latihan lembaran kerja
3.5 menyatakan fakta asas mengira secara spontan
secara spontan
fakta asas Kaedah :
tambah  kaedah
induksi
 teknik latih
tubi

MOSEP MATEMATIK
KEMAHIRAN /
SEDIA ADA :
JANGKA
PANJANG:

TEKNIK RUJUKAN
3.0 Operasi Tambah 3.6.1 Sebarang tiga 1. Guru menunjukkan Latihan Kad
nombor contoh operasi tambah tiga bertulis imbasan,
- tanpa mengumpul nombor tanpa mengumpul Alat
semula semula dengan menggunakan pengira
3.6 menambah alat pengira. (benda maujud) (benda
sebarang tiga Kaedah : contohnya: maujud),
nombor  tunjukcara Lembaran
kerja
4 + 3 +1 = 8
MOSEP MATEMATIK
+ + =
Empat tambah tiga tambah satu
sama dengan lapan
2. Murid diarahkan membuat

latihan lembaran kerja
mengira operasi tambah tanpa
mengumpul semula
menggunakan lembaran kerja
yang disediakan
3. Guru menunjukkan contoh

operasi tambah tiga nombor
dengan mengumpul semula
dengan menggunakan alat
pengira. (benda maujud)
contohnya:
8 + 3 + 5 = 16
+ + =
MOSEP MATEMATIK
Lapan tambah tiga tambah

lima sama dengan enam belas
4. murid diarahkan membuat

latihan lembaran kerja
mengira operasi tambah
dengan mengumpul semula
menggunakan lembaran kerja
yang disediakan
MOSEP MATEMATIK
KEMAHIRAN /
SEDIA ADA :
JANGKA
PANJANG:

TEKNIK RUJUKAN
3.0 Operasi Tambah 3.7.1 Cerita 1. Guru menunjukkan contoh Latihan Kad
daripada ayat operasi tambah tiga nombor bertulis imbasan,
3.7 membina cerita matematik tanpa mengumpul semula Carta
dengan menggunakan alat gambar,
pengira. (benda maujud) lembaran
kerja
Kaedah :
MOSEP MATEMATIK
 praktik contohnya:
4 + 3 = 7
Wan mempunyai ___ biji guli.

Tamuan beri lagi ___ biji guli.
jumlah gulu Wan ialah ___biji
2. Murid diarahkan membina

cerita daripada ayat matematik
dalam lembaran kerja yang
diberikan oleh guru
3. Guru membina ayat matematik

daripada cerita yang diberikan
Contohnya:
Zalinda mempunyai 3 pasang
baju. Ida beri lagi 5 pasang
baju. jumlah baju zalinda
ialah 8 pasang
Tiga tambah tiga tambah lima
sama dengan lapan
3 + 5= 8
MOSEP MATEMATIK
4. Murid diarahkan membina

ayat matematik daripada
cerita dalam lembaran kerja
yang diberikan oleh guru
MOSEP MATEMATIK
KEMAHIRAN /
SEDIA ADA :
JANGKA
PANJANG:

TEKNIK RUJUKAN
3.0 Operasi Tambah 3.8.1 Menyelesai- 1. Guru bersoal jawab dengan Latihan Carta,
kan masalah murid mengenai rajah. bertulis Gambar
harian yang rajah,
melibatkan
3.8 menyelesaikan cerita, rajah, Lembaran
masalah harian jadual kerja
yang melibatkan
operasi tambah Kaedah :
MOSEP MATEMATIK
 teknik Contoh: Pencapaian murid

menyelesai- Abu
kan masalah
Ali
Minah
i. Abu dapat berapa bintang ?

ii. Siapakah mendapat
pencapain yang tertinggi ?
2. Murid diajar oleh guru dalam Lembaran

menyelesaikan masalah harian kerja
yang melibatkan operasi mengikut
tambah. tahap murid
Contoh:
Berapakah hasil tambah 7 + 5 ?
3. Murid diberikan lembaran kerja Kad

menyelesaikan masalah harian imbasan,
yang melibatkan operasi Carta
tambah gambar
MOSEP MATEMATIK
TARIKH
TARIKH MULA :
SEMAKAN :
KEMAHIRAN /
Murid telah mengenal nombor, tahu menilai nombor dan boleh menyelesaikan operasi
PENGETAHUAN
tolak dua nombor
SEDIA ADA :
OBJEKTIF
Pada akhir tajuk ini diharap murid dapat menyelesaikan operasi tolak
JANGKA
PANJANG:

/ ABM /
ISI PELAJARAN/ ISI PELAJARAN &
OBJEKTIF PENILAIAN BAHAN
KAEDAH / TEKNIK AKTIVITI
RUJUKAN
4.0 Operasi Tolak 4.1.1 Penolakan melalui 1. Guru mengajar murid Latihan Kad operasi,
proses pengasinagn dua menyanyikan lagu yang bertulis Kad fakta
kumpulan mengandungi unsur asas,
operasi tolak. contoh: Bahan-
4.1 Menyatakan Kaedah : bahan
situasi tolak dalam  teknik permainan konkrit
bahasa harian Lembaran
MOSEP MATEMATIK
Lagu sepuluh Budak kerja,

Pintar Kad
Sepuluh budak pintar, bergambar
Main tepi jalan,
Satu kena langgar,
Tinggallah sembilan.
Sembilan budak pintar,
Main tepi papan,
Satu tidak sedar,
Tinggallah lapan..
sehingga selesai
2. Guru menujukkan
operasi tolak melalui
proses mengasingkan
dua kumpulan
Contoh: 5 - 2 = 3
Berapakah bezanya bintang

Ali dan Lina?
(lima tolak dua sama dengan
tiga)
MOSEP MATEMATIK
3. Murid melakukan
aktiviti-aktiviti yang
ditunjukkan oleh guru
sambil menyebut operasi
yang dilakukan
MOSEP MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUAN
tolak dua nombor
SEDIA ADA :
OBJEKTIF JANGKA Pada akhir tajuk ini diharap murid dapat menyelesaikan operasi tolak
PANJANG:

CATATAN
ISI
/ ABM /
PELAJARAN/
OBJEKTIF ISI PELAJARAN & AKTIVITI PENILAIAN BAHAN
KAEDAH /
RUJUKAN
TEKNIK
4.0 Operasi Tolak 4.2.1 Dalam 1. Guru menunjukkan operasi Latihan Kad operasi,
lingkungan tolak fakta asas kepada murid bertulis Kad symbol,
fakta asas Kad operasi
tolak
4.2 Menolak sebarang Contoh: Kad
dua nombor 8 - 2 = 6 bergambar,
9 - 3 =7 Lembaran
Kaedah : kerja
MOSEP MATEMATIK
 teknik
tunjukcara
2. Guru menujukkan operasi

tolak dua nombor tanpa
mengumpul semula.
Contoh :
7 - 4 = 3
8 - 5 = 3
3. Guru menunjukkan operasi

menolak dua nombor dengan
mengumpul semula dan
latihan diberikan kepada
murid
MOSEP MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUAN
tolak dua nombor
SEDIA ADA :
PANJANG:

CATATAN
ISI
/ ABM /
PELAJARAN/
KAEDAH /
RUJUKAN
TEKNIK
4.0 Operasi Tolak 4.3.1 1. Guru memperkenalkan Latihan Kad simbol,

Pengenalan symbol (-) dan (=) dengan bertulis Kad imbasan
symbol (-) menggunakan kad simbol Kad
dan (=) kepada murid bergambar,
Lembaran
4.3 menulis ayat kerja
matematik bagi Kaedah :
operasi tolak teknik pandang
MOSEP MATEMATIK
sebut
2. Murid diajar menulis ayat

matematik bagi operasi tolak
dalam bentuk ayat
Contoh :
9 - 7 = 3
( sembilan tolak tujuh sama dengan
tiga)
3. Murid diajar menulis ayat

matematik bagi operasi tolak
dalam bentuk lazim.
Contohnya:
9 7
-3 -5
6 2
MOSEP MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUAN
tolak dua nombor
SEDIA ADA :
PANJANG:

CATATAN
ISI
/ ABM /
PELAJARAN/
KAEDAH /
RUJUKAN
TEKNIK
4.0 Operasi Tolak 4.4.1 Penekanan 1. Guru menunjukkan kepada Latihan Kad simbol,
kepada murid bagaimana bertulis Kad imbasan
melengkapkan melengkapkan ayat Lembaran
ayat matematik matematik bagi operasi kerja
4.4 Melengkapkan bagi opeasi tolak.contoh :
ayat matematik bagi tolak 6 - 3 = ___
opeasi tolak 8 - ___ = 5
MOSEP MATEMATIK
- bentuk ayat
matematik
Kaedah :
 teknik
menyelesa
i-kan
masalah
2. Murid diajar bagaimana cara

melengkapkan ayat
matematik dalam bentuk
lazim
Contoh :
8 7
-3 -4
3. murid diajar bagi

melengkapkan operasi tolak
Contoh :
4 - 3 = ___
5 - ____ = 2
_____ - 3 = 4
____ - _____ = 2
MOSEP MATEMATIK

NAMA
TARIKH LAHIR :
MURID :
TARIKH
TARIKH SEMAKAN :
MULA :
KEMAHIRAN /
PENGETAHUAN
tolak dua nombor
SEDIA ADA :
OBJEKTIF
Pada akhir tajuk ini diharap murid dapat menyelesaikan operasi tolak
JANGKA
PANJANG:

TEKNIK RUJUKAN
4.0 Operasi Tolak 4.5.1 Sebarang tiga 1. murid diajar cara untuk Latihan Kad simbol,
nombor menolak tiga nombor tanpa bertulis Kad imbasan
- tanpa mengumpul mengumpul semula Lembaran
semula kerja
4.5 Menolak
MOSEP MATEMATIK
sebarang tiga Kaedah : Contoh :

nombor  teknik 4 - 2 - 1 = 1
menyelesai- 9 - 3 - 2 = 5
kan masalah

menolak tiga nombor dengan
mengumpul semula.
Contoh :
11 - 2 - 5 = 4
18 - 9 - 4 = 5
MOSEP MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUAN
tolak dua nombor
SEDIA ADA :
PANJANG:

CATATAN
ISI
/ ABM /
PELAJARAN/
KAEDAH /
RUJUKAN
TEKNIK
4.0 Operasi Tolak 4.6.1 Cerita 1. Murid diajar untuk membina Latihan Kad simbol,
daripada ayat cerita daripa ayat matematik. bertulis Kad imbasan
matematik Lembaran
kerja
4.6 Membina cerita Kaedah :
 teknik .Contoh :
praktik 8 - 3 = 5
Ali ada ____ ekor ayam. ____ ekor
MOSEP MATEMATIK
ayam saya sudah mati. Berapa ekor

ayam saya yang masih hidup?

membina ayat matematik
daripada cerita.
Contoh :
Sue mempunyi lima biji buku. tiga
darinya dipinjam oleh Abu.
Berapakah buku Sue yang tinggal?
____ - ____ = ____
MOSEP MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUAN
tolak dua nombor
SEDIA ADA :
PANJANG:

CATATAN
ISI
/ ABM /
PELAJARAN/
KAEDAH /
RUJUKAN
TEKNIK
4.0 Operasi Tolak 4.7.1 Masalah 1. Guru memberikan beberapa Latihan Kad simbol,
harian situasi yang melibatkan bertulis Kad imbasan
melibatkan operasi tolak untuk Lembaran
literasi diselesaikan bersama murid kerja
4.7 Menyelesaikan mudah,
masalah yang cerita, rajah
melibatkan operasi atau jadual
tolak
MOSEP MATEMATIK
Kaedah :
 teknik
menyele
sai-kan
masalah
2. Murid menyelesaikan
masalah harian yang
melibatkan rajah dan jadual
dengan bantuan guru
MOSEP MATEMATIK
KOMPONEN MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUAN
Murid telah mempelajari konsep operasi tambah dan tolak
SEDIA ADA :
OBJEKTIF JANGKA Pada akhir tajuk ini diharapkan murid akan dapat membaca dan membina cerita secara lisan daripada
PANJANG: ayat matematik.

CATATAN / ABM /
OBJEKTIF PENILAIAN BAHAN RUJUKAN
5. Gabungan dua operasi 5.1.1 Pembinaan b. Membina cerita daripada  Latihan  HSP
Pada akhir pengajaran cerita daripada ayat matematik. bertulis  Kad imbasan
diharapkan murid akan ayat  Pembilang
dapat: matematik c. Guru mempamerkan kad
Hasil jawapan ayat matematik
5.1 : Membina cerita dalam
lingkungan
MOSEP MATEMATIK
1-20 d. Murid membaca ayat

matematik berpandukan
kad imbasan.
Kaedah bersoal jawab
Contoh:
4+1–3=2
Ali ada 4 biji guli.

Kemudian Hakim telah
memberikan sebiji guli
kepada Ali. Tiba-tiba 3
biji guli Ali telah hilang.
Berapakah jumlah guli Ali
yang tinggal?
e. Guru membina petikan

cerita berpandukan ayat
matematik secara lisan
( kad imbasan )
f. Murid membaca petikan

cerita berdasarkan kad
ayat matematik dengan
bimbingan guru.
MOSEP MATEMATIK
g. Murid menyelesaikan
soalan dengan
menggunakan pembilang
h. Guru bersoal jawab

dengan murid
MOSEP MATEMATIK
KOMPONEN MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUAN Murid telah mempelajari konsep operasi tambah dan tolak
SEDIA ADA :
OBJEKTIF
Pada akhir tajuk ini diharapkan murid akan dapat membina dan menyelesaikan ayat matematik
JANGKA
berpandukan cerita
PANJANG:

CATATAN / ABM /
5.Gabungan dua 5.1.2Membina dan a. Guru membimbing  Latihan  HSP,

operasi menyelesaikan murid membaca petikan bertulis  K
ayat matematik dan memberi penerangan ad imbasan,
berdasarkan cerita.  pe
Hasil jawapan mbilang
Pada akhir pengajaran dalam lingkungan 1-20 b. Murid membaca cerita
MOSEP MATEMATIK
diharapkan murid akan pada petikan

dapat: Kaedah: (menggunakan petikan
yang telah dipelajari)
5.1 Membina cerita a. Menyelesaikan
masalah, latih tubi
c. Guru membimbing
b. Teknik- Bersoal murid untuk membina
jawab ayat matematik
berdasarkan petikan
cerita:
Contoh:
Di dalam sebuah balang

terdapat 3ekor ikan emas. 2
daripada ikan-ikan itu telah
mati.Kemudian Siti telah
memasukkan 4 kor ikan lagi
di dalam balang tersebut.
Berapakah jumlah ikan yang
terdapat di dalam balang itu
sekarang?
3 – 2 + 4 = …….
d. Murid menulis ayat
MOSEP MATEMATIK
matematik berpandukan
petikan cerita dan
menyelesaikan
jawapannya.
e. Murid membina ayat

matematik dan
menyelesaikannya
berdasarkan petikan

KOMPONEN MATEMATIK
MOSEP MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUAN
SEDIA ADA :
OBJEKTIF
JANGKA Di akhir tajuk ini diharapkan murid akan dapat menyelesaikan operasi tambah dan tolak dalam bentuk
PANJANG: fakta asas

ISI
CATATAN / ABM /
PELAJARAN/ ISI PELAJARAN &
KAEDAH / AKTIVITI
TEKNIK
5.Gabungan dua 5.2.1Operasi a. Guru mempamerkan kad  Latihan  HSP

operasi tambah imbasan ayat matematik  soal jawab  Kad imbasan
dan tolak  pemerhatian  pembilang
dalam b. Murid membaca ayat
lingkunga matematik berdasarkan
n fakta kad imbasan:
Pada akhir asas Contoh:
MOSEP MATEMATIK
pengajaran
diharapkan murid 6–3+2=
akan dapat: Kaedah- latih tubi
dan Guru menyebut secara lisan
5.2 Menyelesaikan menyelesaikan ayat mateamtik
masalah yang masalah 1. 6 + 4 – 5 =……
melibatkan 2. 3 – 2 + 1 =……
gabungan dua
operasi Teknik – c. Murid membina dan
Penyoalan, menulis ayat matematik di
pandang sebut dan papan tulis dan
bercerita menyelesaikannya.
d. Setiap murid diberikan

kad ayat matematik dan
membacanya sebelum
menyelesaikannya secara
individu.
Contoh:
5 + 3 – 4 =……
5 + 3 – 4 =……
8 – 2 + 5 =……
5 + 3 – 4 =……

KOMPONEN MATEMATIK
MOSEP MATEMATIK
KEMAHIRAN /
PENGETAHUAN
SEDIA ADA :
OBJEKTIF
Di akhir tajuk ini diharapkan murid akan dapat menyelesaikan operasi tambah dan tolak dalam
JANGKA
bentuk fakta asas
PANJANG:

ISI PELAJARAN/ CATATAN / ABM /
ISI PELAJARAN &
OBJEKTIF KAEDAH / PENILAIAN BAHAN RUJUKAN
AKTIVITI
TEKNIK
5.Gabungan dua 5.2.2 Masalah a. Guru mempamerkan  Latihan  Kad imbasan

operasi harian yang kad imbasan yang  Soal jawab  Carta
melibatkan melibatkan literasi  Pemerhatian  Graf
literasi mudah, cerita, rajah,
Pada akhir pengajaran mudah, graf atau jadual.
diharapkan murid akan cerita, rajah, b. Murid memahami
dapat: graf atau masalah matematik
MOSEP MATEMATIK
jadual yang melibatkan

5.2 Menyelesaikan gabungan dua operasi
masalah yang Kaedah: berdasarkan kad
melibatkan Menyelesaikan imbasan
gabungan dua masalah, latih tubi
operasi c. Guru akan
membimbing para
pelajar langkah-
langkah penyelesaian
berdasarkan masalah
yang diutarakan
melalui kad imbasan
tersebut.
Contoh:
Alif
Aidin
Amir
1. Berapakah jumlah
bintang yang
diperolehi oleh Alif
dan Amir?
Berapakah beza
antara bintang Alif
dan Aidin?

Aktiviti RPH

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aktiviti RPH

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MOSEP MATEMATIK

RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU P1

NAMA MURID : TARIKH LAHIR :

TARIKH MULA: TARIKH SEMAKAN :

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

b. Guru mempamerkan kad yang  Lembaran kerja

Warnakan gambar yang sama

Membuat latihan Mewarnakan gambar d. Guru meminta murid mewarna

RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU P1

NAMA MURID : TARIKH LAHIR :

TARIKH MULA: TARIKH SEMAKAN :

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Kaedah b. Guru mempamerkan kad b. Lembaran kerja

Pada akhir pengajaran c. Murid menyebut sambil

1.1. Menamakan objek Contoh:

Mewarnakan bentuk Latihan:

Warnakan bentuk yang besar

d. Guru meminta murid mewarna

e. Murid mewarna bentuk dengan

f. Guru bersoal jawab dengan

RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU P1

NAMA MURID : TARIKH LAHIR :

TARIKH MULA: TARIKH SEMAKAN :

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

1.1. Menamakan objek b. Guru mempamerkan kad

c. Murid menyebut sambil

Membuat latihan Mengunting dan

Gunting dan tanpal pada ruangan

d. Guru meminta murid

e. Murid mengunting warna

f. Guru bersoal jawab dengan

RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU P1

NAMA MURID : TARIKH LAHIR :

TARIKH MULA: TARIKH SEMAKAN :

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Kaedah b. Guru mempamerkan kad a. Pensil warna

Panjang dan pendek

Pada akhir pengajaran c. Murid menyebut sambil

d. Guru meminta murid mewarna

e. Murid mewarna dengan bantuan

f. Guru bersoal jawab dengan

RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU P1

NAMA MURID : TARIKH LAHIR :

TARIKH MULA: TARIKH SEMAKAN :

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

b. Guru mempamerkan kad gambar a. Pensil warna

yang berkaitan dengan besar dan b. Lembaran kerja

Asingkan jumlah bola yang kecil

d. Guru meminta murid membuat

e. Murid mewarna dan

f. Guru bersoal jawab dengan

RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU P1

NAMA MURID : TARIKH LAHIR :

TARIKH MULA: TARIKH SEMAKAN :

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN /

Membuat latihan Membezakan bentuk

Membezakan dengan mewarnakan

d. Guru meminta murid

f. Guru bersoal jawab dengan

RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU P1

NAMA MURID : TARIKH LAHIR :

TARIKH MULA: TARIKH SEMAKAN :