INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, JALAN KUALA KETIL,

08000, SUNGAI PETANI,
KEDAH DARUL AMAN

Nama : THACHAINI A/P TANGGAMANY

Angka Giliran : 2021252340017

No. K/P : 021105-021100

Program : PISMP

Ambilan : JUN 2021

Kumpulan/Unit : 22 A- BM

Nama Pensyarah : PUAN HAJAH NAFISHAH BINTI JUSOH

Tarikh Hantar : 23 MAC 2023

PENGESAHAN PELAJAR
Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya
rujuki dan fahami.

Tandatangan Pelajar: THACHAINI _Tarikh : 23/3/2023

SOALAN

TUGASAN 2: Penulisan RPH

 Menghasilkan satu Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang lengkap untuk Aspek Seni
Bahasa atau Tatabahasa menggunakan teknik pengajaran dan bahan bantu belajar yang
sesuai serta menepati objektif pengajaran dan pembelajaran dengan merujuk Dokumen
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Bahasa Melayu Sekolah Rendah.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN Bahasa Melayu

TARIKH 8/3/2023

HARI Rabu

KELAS 5 Mawar

BILANGAN MURID 20 Orang

MASA 8.00 pagi- 9.00 pagi

TEMA Kelestarian Alam

TAJUK Ceriakan Buana Kita

KEMAHIRAN FOKUS Kemahiran Mendengar dan Bertutur

STANDARD KANDUNGAN 5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata mengikut

konteks

STANDARD 5.1.3 Memahami dan menggunakan pelbagai kata adjektif

PEMBELAJARAN mengikut konteks.
I. Pancaindera

OBJEKIF PEMBELAJARAN Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:

I. Memahami konsep dan definisi kata adjektif

khususnya kata adjektif.

II. Menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga kata

adjektif pacaindera mengikut konteks yang betul.

KRITERIA KEJAYAAN I. Murid-murid dapat memahami konsep dan definisi

kata adjektif khususnya kata adjektif pancaindera.

II. Murid-murid dapat mencatat maklumat berkaitan kata

adjektif pancaindera berdasarkan petikan yang
diberikan dengan menarik dan kreatif menggunakan
peta i-think secara berkumpulan.

III. Murid-murid dapat mencatat maklumat kumpulan lain

semasa aktiviti gallery walk.
SISTEM BAHASA  Tatabahasa : Kata Adjektif Pancaindera

ELEMEN MERENTAS ILMU

KURIKULUM ● Bahasa Melayu
● Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
● Pendidikan Alam Sekitar

NILAI MURNI
● Hormat-menghormati

● Kasih sayang

● Baik-hati

● Tolong-menolong

TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI

● Tayangan Slaid dan Audio

ELEMEN KEUSAHAWANAN
 EK 1: 1.4 Daya kreativiti dan inovasi: memerhati
dengan bertujuan dan menghasilkan banyak idea.
 EK 2: 2.2 Menganalisis pemerhatian secara kritis
dan kreatif

PENGETAHUAN SEDIA ADA  Murid pernah menggunakan kata adjektif dalam

kehidupan seharian.

STRATEGI
 Strategi berpusatkan guru

 Strategi berpusatkan murid

 Strategi berpusatkan tugasan

 Pembelajaran Kooperatif

 Pembelajaran Masteri

 Kecerdasan Pelbagai

PENDEKATAN
● Pendekatan Tematik

● Pendekatan Didik Hibur

● Pendekatan Modular

KAEDAH DAN TEKNIK  Kaedah Perbincangan

 Kaedah Penyelesaian Masalah
BAHAN SUMBER PDP
 Slaid Interaktif Kata Adjektif

 Kad huruf berwarna

 Set Lampu Isyarat

 Komputer Riba

 Audio perbualan di dapur

 Kertas sebak

 Papan putih

 Pen Marker

PEDAGOGI MASA KINI

● Pembelajaran Koperatif

● Pembelajaran Masteri

● Kecerdasan pelbagai

● PAK21
Langkah/Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran

Set Induksi  Guru menunjukkan 1. Murid murid diminta ABM:

(5 Minit)
bunga, makanan membersihkan lantai bilik  Durian
sebenar kepada darjah.
 Bunga Ros
murid.
2. Murid memeriksa pakaian  Oren

dari kepala hingga ke kasut  Kapas

secara berpasangan.
 Nasi Lemak

 Coklat
3. Murid diminta menghidu
pasangan masing-masing.  Bunga Melur

4. Guru bertanya soalan KB:

kepada murid.  Penyoalan

 Menjana idea
5. Guru menunjukkan bunga,
makanan sebenar kepada
BCB:
murid sambil bertanya
Contoh soalan:  Mengumpul
soalan.
maklumat
A. Wangi tak rakan
kamu hari ini? 6. Guru mengaitkan set
induksi dengan tajuk yang Nilai murni:
B. Berdasarkan
makanan dan hendak diajar.  Hormat
bunga yang cikgu
menghormati
tunjukkan, apa
yang kamu dapat
rasa atau lihat?

Jangkaan Jawapan
A. Ye cikgu.
B. Harum,
sedap,manis,
masam
Langkah 1 1. Murid ditayangkan paparan
(10 Minit)  Tayangan Slaid ABM:
slaid interaktif kata adjektif
 Tayangan
 Interaktif Kata
pancaindera. slaid
Adjektif  Kad Huruf
Berwarna
Pancaindera 2. Murid diterangkan isi  Kad lampu
isyarat
pelajaran dan diminta
mencatat isi-isi penting.
PMI:
 Pembelajaran
3. Murid dibahagikan kepada Koperatif,komu
nikasi dan
lima kumpulan mengikut
kolaboratif
warna huruf yang mereka
Nilai Murni
dapat.
 Kad Huruf  Rasional
 Bekerjasama
Berwarna
4. Wakil setiap kumpulan
a. Cantik
menerangkan perkataan
b. Wangi
c. Manis yang mereka dapat dan
d. Kasar kumpulan pancaindera bagi
e. Merdu perkataan tersebut.

Kad Lampu Isyarat 5. Murid diminta mengangkat

kad lampu isyarat untuk
menunjukkan kefahaman
terhadap penjelasan yang
diberikan.
Langkah 2  Aktiviti ABM:
(20 Minit)
berkumpulan 1. Murid diminta membaca  Petikan teks
‘Gallery Walk’ petikan dengan intonasi dan
 Peta Buih
tentang kata sebutan yang betul secara
adjektif. berkumpulan.
KB:

Petikan Teks  Bersoal jawab

2. Murid disoal jawab tentang
kata adjektif pancaindera  Menghubung
yang terkandung dalam kait.
petikan yang dibaca. KP:
 Verbal
Linguistik
3. Murid diberikan kertas
sebak dan pen ‘marker’.
Nilai murni:
 Kerjasama
4. Murid berbincang dalam
Peta buih:
kumpulan masing-masing.

5. Murid dikehendaki untuk

menulis kata adjektif
pancaindera dalam peta
buih.

6. Murid diminta untuk

melaksanakan gallery walk.

7. Murid akan mencatat kata

adjektif pancaindera yang
ditulis oleh kumpulan lain.
Langkah 3 • Audio perbualan di 1. Guru mengedarkan kertas ABM:
(10 Minit) dapur  Audio
sebak yang mempunyai
 Kertas
Pembahagian Kumpulan: jadual kata adjektif mahjong
pancaindera rasa, bau dan
I. Kumpulan Matahari EMK:
II. Kumpulan Pokok sentuh.  Kreativiti
III. Kumpulan Awan
IV. Kumpulan Tanah PMI:
V. Kumpulan Langit 2. Murid akan mendengar satu  Aplikasi KBAT
audio perbualan di dapur.
Nilai:
Jangkaan Jawapan:  Kerjasama
I. Wangi
3. Murid akan menyenaraikan
II. Sedap
III. Lembut tiga kata adjektif yang
didengari di atas kertas
sebak mengikut kumpulan.

4. Guru membimbing murid

semasa aktiviti dijalankan.

Penutup Penutup kognitif 1. Guru mengimbas kembali EMK

 Rumusan Isi
Pelajaran
apa yang telah dipelajari  Kreativiti
pada hari ini.

Penutup Sosial Nilai

 Bersoal Jawab 2. Murid merumuskan input  Kerjasama
yang difahami berkaitan
tajuk pelajaran yang
KP:
dipelajari.
 Kinestatik

 Verbal
linguistik
RUJUKAN
 Kurikulum Standard Sekolah Rendah. (2017). KSSR Bahasa Melayu Sekolah
Kebangsaan. Kementerian Pendidikan Malaysia.

 Kementerian Pendidikan Malaysia. Semakan (2007). Kurikulum Standard

Sekolah Rendah: Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Bahasa
Melayu Tahun 5. Bahagian Pembangunan Kurikulum.

 Hashim, S., Yaakub, R., & Ahmad, M. Z. (2007). Pedagogi: Strategi dan
teknik mengajar dengan berkesan. PTS Professional.

 Faridah Nazir, Faiziah Shamsudi dan Amran Bakar, (2018). Kajian Kurikulum

Bahasa Melayu, Sekolah Rendah, Selangor. Sasbadi Sdn.Bhd

 Ishak Ramly. (2005). Inilah kurikulum Sekolah, Selangor. PTS Professional.

 Roselan Baki, (2003). Pengajaran dan Pembelajaran Penulisan Bahasa

Melayu, bentong: PTS Publications Sdn. Bhd

LAMPIRAN

A. TAYANGAN SLAID

B.PETIKAN TEKS – BUKU TEKS BAHASA MELAYU TAHUN 5 MUKA SURAT (155)