MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

Disusun Untuk Memenuhi Salah Satu Nilai Tugas Individu Mata Kuliah
Pembelajaran Bilangan dan Olahdata

Dosen Pengampu:
Dra. Noening Andrijati, M. Pd.

Disusun oleh:
Mahendra Putra Prabowo (1401421370)

ROMBEL H
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2022
 MODUL AJAR MATEMATIKA SD

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Mahendra Putra Prabowo
Instansi :-
Tahun Penyusun : 2022
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : A/I
Semester : I (Ganjil)
Materi : Penjumlahan
Alokasi Waktu : 2 JP × 1 pertemuan
B. KOMPETENSI AWAL
Memahami arti dan istilah penjumlahan.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
a. Bernalar kreatif
b. Berfikir kritis
c. Mandiri
D. SARANA DAN PRASARANA
a. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto.
b. Perangkat lunak terlampir
c. Kartu gambar
d. Gambar ilustrasi
e. Tempat balok (piring kertas, dll)
f. Lembar kerja
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik Reguler
F. MODEL PEMBELAJARAN
Student Orientation
II. KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran:
a. Memahami makna penjumlahan dan dapat menggunakan penjumlahan.
b. Peserta didik a dapat membaca, menulis rumus dan menggunakan tanda dan
simbol penjumlahan.
c. Peserta didik dapat membaca dan mengekspresikan konteks yang
menggunakan penjumlahan dalam rumus.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
a. Peserta didik dapat menjumlahkan untuk menemukan (konteks
penggabungan) dengan "jadi berapa jika digabungkan".
b. Peserta didik dapat dapat membaca rumus, menuliskan rumus penjumlahan
dengan menggunakan simbol "+", "=".
c. Peserta didik dapat menghitung penjumlahan di bawah 10 dengan benar.
d. Peserta didik dapat memahami makna penjumlahan 0.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
a. Apakah kalian dapat menghitung penjumlahan di bawah 10?
b. Dapatkah kalian menjumlahkan untuk menemukan sesuai materi yang
terdapat pada buku kalian?
c. Mengapa guru memberikan pembelajaran penjumlahan?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Orientasi
• Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
• Guru mengkondisikan siswa agar siap belajar.
b. Aperpepsi
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
 c. Motivasi
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu
Penjumlahan.
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
• Mengajukan pertanyaan.
d. Pemberian Acuan
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
• Pembagian kelompok belajar
2. Kegiatan Inti
a. Siswa diminta untuk memperhatikan materi yang terdapat pada
buku.
b. Guru menstimulasi siswa untuk bertanya penjumlahan.
c. Siswa diminta untuk mencari tahu mengenai penjumlahan di bawah
10, penjumlahan 0, penjumlahan untuk menemukan, dan
menjelaskan rumus penjumlahan dengan menggunakan simbol "+",
"=".
d. Siswa dan teman sebangku berdiskusi untuk menjawab soal pada
buku, lalu siswa dapat menuliskan hasil diskusinya pada kertas dan
menukarkannya dengan hasil diskusi kelompok lain.
e. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dengan benar.
f. Siswa diminta untuk merangkum hasil pembelajaran hari ini.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada siswa kegiatan
apa saja yang dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasakan.
b. Guru menanyakan kepada siswa tentang materi bilangan untuk
menunjukkan angka.
c. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
d. Guru mengucapkan salam dan doa penutup.
E. ASESMEN/PENILAIAN
(Asesmen/Penilaian terlampir)
F. KEGIATAN PENGAYAAN/REMEDIAL
a. Kegiatan Pengayaan
Peserta didik yang sudah melampaui nilai KKM, dan bertujuan untuk
memperluas pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya agar dapat
mengoptimalkan pengetahuannya.
b. Kegiatan Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang memperoleh nilai di
bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), untuk memperbaiki,
membetulkan sehingga menjadi lebih baik sesuai dengan target yang telah
ditetapkan.
G. REFLEKSI
a. Peserta Didik
• Membangun kemandirian dan tanggung jawab dalam proses
pembelajaran dan kehidupan sehari-hari.
• Membangun budaya transparansi, objektivitas, saling menghargai,
dan mengapresiasi keragaman pendapat dalam menilai proses
pembelajaran.
• Membangun suasana pembelajaran yang partisipatif dan untuk
memberi umpan balik kepada pendidik dan peserta didik.
• Melatih peserta didik untuk mampu berpikir kritis.
b. Guru
• Berdiskusi mengenai proses perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran (dapat menggunakan/ menyesuaikan pertanyaan untuk
refleksi diri).
• Mengamati proses pelaksanaan pembelajaran.
• Melakukan refleksi terhadap perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran.
LAMPIRAN I
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

AYO KERJAKAN!

Berapa banyak ikan emas semuanya?

AYO LAKUKAN PENJUMLAHAN!

AYO HITUNGLAH!
1. Ada 5 bunga berwarna merah dan 4 bunga berwarna putih. Berapa banyak bunga
semuanya?
2. Ada 6 cat warna. Kamu mendapatkan 2 cat warna lagi. Berapa banyak cat warna
yang kamu miliki?
3. Ada 5 pensil. Kamu akan mendapatkan 3 pensil lagi dari ibumu hari ini. Berapa
pensil yang akan kamu miliki semuanya?
4. Ada 2 kelinci putih dan 5 kelinci hitam. Berapa banyak kelinci semuanya?

AYO BERMAIN!
Ada 4 mobil yang sudah parkir. Jika ada 3 mobil lagi yang datang, berapa banyak mobil yang
diparkir semuanya?

Ayo cermati gambar (1), (2), dan (3),

Manakah yang cocok dengan cerita di
atas?

Buatlah cerita matematika untuk 5 + 3.

LAMPIRAN II
INSTRUMEN PENILAIAN

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)

Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : A/I
Semester : I (Ganjil)
Materi : Bilangan untuk Menunjukkan Urutan

Petunjuk:
Guru memberikan tanda (✓) pada setiap kriteria sesuai dengan hasil pekerjaan dari peserta
didik.
Nomor Soal
NO Nama Siswa Total Skor Nilai
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Pedoman Penilaian Nilai = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)

Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : A/I
Semester : I (Ganjil)
Materi : Bilangan untuk Menunjukkan Urutan

Petunjuk:
Guru memberikan tanda (✓) pada setiap kriteria sesuai dengan hasil pekerjaan dari peserta
didik.
Kriteria
Kelengkapan Keterbacaan
NO Nama Siswa Skor Nilai
Informasi Informasi
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)

Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : A/I
Semester : I (Ganjil)
Materi : Bilangan untuk Menunjukkan Urutan

Petunjuk:
Guru memberikan tanda (✓) pada setiap kriteria sesuai dengan hasil pekerjaan dari peserta
didik.
Aspek Perilaku yang
NO Nama Siswa Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
BS JJ TJ DS

Keterangan:
a. BS : Bekerja Sama
b. JJ : Jujur
c. TJ : Tanggung Jawab
d. DS : Disiplin

Catatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275:4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat:
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 ASPEK DAN PENILAIAN RUBRIK

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)

Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : A/I
Semester : I (Ganjil)
Materi : Bilangan untuk Menunjukkan Urutan

Petunjuk:
Guru memberikan tanda (✓) pada setiap kriteria sesuai dengan hasil pekerjaan dari peserta
didik.

NO Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai

1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi
10
kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam berdiskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 10
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi. 20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang
10
rapi.
Perhitungan Perolehan Nilai
Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek
dengan ketentuan sebagai berikut:
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat
40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

Semarang, 28 November 2022

Mengetahui
Kepala SD Guru Kelas I

..............................., S.Pd. ..............................., S.Pd.

NIP: NIP:
 DAFTAR PUSTAKA

Tosho, Gakko. (2021). Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Tosho Gakko. (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.