MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

Informasi Umum

Nama Guru : Mata Pelajaran : Fase F Jumlah JP :

Rofaidha Kimia Kelas XI 4 JP (@ 45 menit)/ 2 kali
pertemuan

Kompetensi Awal : Larutan asam basa, Indicator kertas lakmus

Profil Pelajar Pancasila : Kreatif, Berpikir Kritis, Mandiri, Gotong royong
Sarana dan Prasarana : Alat praktikum sederhana, laptop/ gawai, internet, LCD,
proyektor , papan tulis, spidol, LKPD, bahan ajar, buku paket.
Target Peserta Didik : Reguler
Model Pembelajaran : Problem based learning

Kompetensi Inti

Capaian Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan operasi matematika
Pembelajaran dalam perhitungan kimia; mempelajari sifat, struktur dan interaksi partikel
dalam membentuk berbagai senyawa; memahami dan menjelaskan aspek
energi, laju dan kesetimbangan reaksi kimia; menggunakan konsep asam-
basa dalam keseharian; menggunakan transformasi energi kimia dalam
keseharian; memahami kimia organik; memahami konsep kimia pada
makhluk hidup. Peserta didik mampu menjelaskan penerapan berbagai
konsep kimia dalam keseharian dan menunjukkan bahwa perkembangan
ilmu kima menghasilkan berbagai inovasi. Peserta didik memliki
pengetahuan Kimia yang lebih mendalam sehingga menumbuhkan minat
sekaligus membantu peserta didik untuk dapat melanjutkan ke jenjang
pendidikan berikutnya agar dapat mencapai masa depan yang baik. Peserta
didik diharapkan semakin memiliki pikiran kritis dan pikiran terbuka
melalui kerja ilmiah dan sekaligus memantapkan profil pelajar Pancasila
khususnya jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif,
bergotong royong, dan berkebhinekaan global.
Tujuan 1. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat merancang prosedur
Pembelajaran percobaan kertas indicator alami asam basa secara kreatif
2. Peserta didik dapat melakukan percobaan indicator alami asam basa
dengan tepat.
3. Peserta didik dapat menganalisis indicator asam basa alami
berdasarkan data percobaan dengan kritis.
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis
perbedaan larutan dan kertas indicator alami asam basa dengan kritis.
Pemahaman Peserta didk dapat memahami indicator asam basa alami dapat dibuat dari
Bermakna bahan-bahan di sekitar.
Langkah
Pembelajaran
Pertemuan I Pertanyaan Mengapa kertas lakmus dapat berubah warna dalam
(90 menit) pemantik larutan asam dan basa?
(3 menit)
Kegiatan 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
pembuka doa.
(12 menit) 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru mengecek kompetensi awal terkati materi
larutan asam basa dan kertas lakmus dengan
kahoot.
4. Guru menyampaikan manfaat materi yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru menjelaskan tujuan dan pembelajaran
6. Guru membagi peserta didik ke dalam
beberapakelompok yang beranggotakan 4-5 orang
per kelompok.
Inti Orientasi peserta didik pada masalah
(80 menit) 1. Guru membagi LKPD kepada peserta didik
2. Peserta didik menyaksikan video tentang indicator
alami, pada link berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=dpjWqLDq2FQ

Gambar 1. Cuplikan video

Sumber :
https://www.youtube.com/watch?v=dpjWqLDq2FQ

3. Peserta didik membaca tentang indicator alami

asam basa pada LKPD.

Mengoganisasikan peserta didik untuk belajar.

1. Peserta didik menentukan rumusan masalah terkait
masalah yang ditampilkan di LKPD.
2. Peserta didik secara berkelompok diminta
membuat rancangan percobaan tentang larutan dan
kertas indicator alami asam basa.
 3. Peserta didik melakukan kajian literatur untuk
menentukan prosedur percobaan yang tepat.

Membimbing penyelidikan kelompok

1. Peserta didik secara berkelompok melakukan
percobaan larutan dan kertas indicator alami asam
basa.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari hasil
percobaan dan mencatatnya ke dalam LKPD.

Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik mengulas kembali

Penutup kegiatan percobaan yang telah dilakukan pada
(10 menit) pertemuan I.
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar mengajar pada pertemuan
I.
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk menganalisis
dan menyajikan hasil percobaan yang telah
dilakukan pada pertemuan I.
4. Guru mengakhiri pelajaran dengan salam dan doa.
Pertemuan II Pertanyaan Bagaimana hasil percobaan indicator asam basa alami?
(45 menit) pemantik
Kegiatan 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
pembukaan (7 doa.
menit) 2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dan mengecek kehadiran serta
kesiapan peserta didik.
3. Guru menyampaikan tujuan dan alur pembelajaran
4. Guru menanyakan “apakah semua kelompok sudah
menganalisis hasil percobaan yang telah dilakukan
pada pertemuan I?”
Inti Mengembanhkan dan menyajikan hasil
(30 menit) 1. Peserta didik secara berkeompok berdiksusi tentang
hasil percobaan yang telah dilakukan pada pertemua
I serta mengkaji literatir dari berbagai sumber.
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas.
3. Peserta didik dari kelompok yang lain bertanya dan
mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
4. Guru memberikan penguatan setelah peserta didik
selesai melakukan presentasi.
 Menganalisis dan mengavulasi proses pemecahan
masalah
1. Guru memperbaiki konsep yang belum sesuai
dengan tujuan pembelajaran.
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menarik
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
Kegiatan 1. Guru mengorganisir pengumpuan LKPD.
Penutup 2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
(8 menit) terhadap kegiatan belajar mengajar pada pertemuan
I dan II.
3. Guru memberikan post-test melalui platform quizziz.
4. Guru memberikan informasi kegiatan pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
5. Guru mengakhiri kelas dengan salam dan doa.

Asesmen

Jenis Bentuk
1. Asesmen diagnostic (sebelum Asesmen diagnostic
pembelajaran)
2. Asesmen formatif (assessment for Sikap : Jurnal Guru (lembar
learning) observasi)
Pengetahuan : LKPD
Keterampilan : Lembar rancangan
percobaan, Lembar
pengamatan presentasi
3. Asesmen formatif (assessment as Jurnal pembelajaran pribadi, lembar penialai
learning) diri, lembar penilaian antar teman
4. Asesmen sumatif (assessment for Post-test
learning)

Pengayaan dan Remidi

Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik menjadi tutor sebaya bagi temannya yang belum mencapai nilai
ketuntasan
- Peserta didik yang mencapai nilai > nilai ketuntasan diberikan materi melebihi
cakupan pembelajaran dengan pendalaman pengetahuan tambahan mengenai
penentuan rentang pH dari berbagai larutan indicator asam basa
Remidi
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian pembelajarannya
belum tuntas.
- Tahapan remedial dilaksanakan melalui tutor sebagai atau remedial teaching dan
diakhiri dengan tes.
- Apabila tees remedial telah dilakukan namun peserta didik belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan daam bentuk tugas tanpa tes tertulis