ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA KELAS X TAHUN PELAJARAN 2019/2020

MGMP BAHASA INDONESIA SMK KOTA TASIKMALAYA

KI Program Pendidikan 3 Tahun

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.1 Memahami laporan 1. Mengidentifikasi pokok laporan hasil
hasil observasi observasi: pernyataan umum; hal
berkaitan dengan yang dilaporkan; deskripsi bagian;
bidang pekerjaan yang deskripsi manfaat; dan maksud isi
dipresentasikan dengan teks (tersirat dan tersurat).
lisan dan tulis 2. Mendeskripsikan pokok laporan hasil
observasi: pernyataan umum; hal
yang dilaporkan; deskripsi bagian;
deskripsi manfaat; dan maksud isi
teks (tersirat dan tersurat).
3. Mengklasifikasikan pokok laporan
hasil observasi: pernyataan umum;
hal yang dilaporkan; deskripsi
bagian; deskripsi manfaat; dan
maksud isi teks (tersirat dan
tersurat).
4. Menemukan data dan informasi dari
laporan hasil observasi: pernyataan
umum; hal yang dilaporkan;
deskripsi bagian; deskripsi manfaat;
dan maksud isi teks (tersirat dan
Setelah membaca, berdiskusi, dan menggali Laporan hasil observasi
informasi dari laporan hasil observasi, a. pernyataan umum,
diharapkan peserta didik akan mampu: b. hal yang dilaporkan,
1. mengidentifikasi pokok laporan hasil c. deskripsi bagian,
observasi: pernyataan umum; hal yang d. deskripsi manfaat,
dilaporkan; deskripsi bagian; deskripsi e. maksud isi teks (tersirat
manfaat; dan maksud isi teks (tersurat dan dan tersurat),
tersirat);
2. mendeskripsikan pokok laporan hasil
observasi: pernyataan umum; hal yang
dilaporkan; deskripsi bagian; deskripsi
manfaat; dan maksud isi teks (tersurat dan
tersirat);
3. mengklasifikasikan pokok laporan hasil
observasi: pernyataan umum; hal yang
dilaporkan; deskripsi bagian; deskripsi
manfaat; dan maksud isi teks (tersurat dan
tersirat);
4. menemukan data dan informasi dari
laporan hasil observasi: pernyataan umum;
hal yang dilaporkan; deskripsi bagian;
KI Program Pendidikan 3 Tahun
tersurat).
5. Mengeksplorasi temuan data dan
informasi yang terdapat dalam
laporan hasil observasi: pernyataan
umum; hal yang dilaporkan;
deskripsi bagian; deskripsi manfaat;
dan maksud isi teks (tersirat dan
tersurat).
6. Menemukan struktur teks laporan
hasil observasi.
7. Menyimpulkan hasil eksplorasi data
dan informasi laporan hasil
observasi: pernyataan umum; hal
yang dilaporkan; deskripsi bagian;
deskripsi manfaat; dan maksud isi
teks (tersirat dan tersurat).
4.1 Menyajikan isi teks 1. Memverifikasi kesimpulan data dan
(intisari) laporan hasil informasi dari laporan hasil
observasi berkaitan observasi: pernyataan umum; hal
dengan bidang yang dilaporkan; deskripsi bagian;
pekerjaan deskripsi manfaat; dan maksud isi
berdasarkan teks (tersirat dan tersurat).
interpretasi baik 2. Mempresentasikan teks laporan hasil
observasi.
secara lisan maupun
3. Menanggapi hasil presentasi teks
tulis.
laporan hasil observasi.
3.2 Menganalisis isi dan 1. Menemukan data/informasi dari dua Setelah membaca dan mendiskusikan teks
aspek kebahasaan laporan hasil observasi (pernyataan laporan hasil observasi, diharapkan peserta
dari minimal dua teks umum; hal yang dilaporkan;
laporan hasil deskripsi bagian; deskripsi manfaat;
observasi berkaitan maksud isi teks).
dengan bidang 2. Menjelaskan isi dari dua laporan
pekerjaan.yang hasil observasi (pernyataan umum;
didengar dan atau hal yang dilaporkan; deskripsi
deskripsi manfaat; dan maksud isi teks
(tersurat dan tersirat);
5. mengeksprolasi temuan data dan informasi
yang terdapat dalam laporan hasil
observasi: pernyataan umum; hal yang
dilaporkan; deskripsi bagian; deskripsi
manfaat; dan maksud isi teks (tersurat dan
tersirat);
6. menemukan struktur teks laporan hasil
observasi (pernyataan umum; hal yang
dilaporkan; deskripsi bagian; deskripsi
manfaat;
7. menyimpulkan hasil eksplorasi data dan
informasi laporan hasil observasi:
pernyataan umum; hal yang dilaporkan;
deskripsi bagian; deskripsi manfaat; dan
maksud isi teks (tersurat dan tersirat);
Setelah membaca, berdiskusi, dan menggali Presentasi Laporan hasil
informasi dari laporan hasil observasi, observasi
diharapkan peserta didik akan mampu: a. Isi laporan hasil
1. memverifikasi kesimpulan data dan observasi
informasi dari laporan hasil observasi: b. Simpulan
pernyataan umum; hal yang dilaporkan; c. Tanggapan
deskripsi bagian; deskripsi manfaat; dan
maksud isi teks (tersurat dan tersirat);
2. mempresentasikan teks laporan hasil
observasi;
3. menanggapi hasil presentasi teks laporan
hasil observasi.
Analisis Dua Teks Laporan
Hasil Observasi:
didik akan mampu: a. Menelaah isi
1. menemukan data/informasi dari dua b. persamaan dan
laporan hasil observasi (pernyataan umum; perbedaan;
hal yang dilaporkan; deskripsi bagian; c. struktur teks laporan
deskripsi manfaat; maksud isi teks); hasil observasi;
2. menjelaskan isi dari dua laporan hasil d. kata baku
KI Program Pendidikan 3 Tahun
dibaca. bagian; deskripsi manfaat; dan
maksud isi teks baik yang tersurat
maupun yang tersirat).
3. Menganalisis data dari dua laporan
hasil observasi (pernyataan umum;
hal yang dilaporkan; deskripsi
bagian; deskripsi manfaat; dan
maksud isi teks baik yang tersurat
maupun yang tersirat).
4. Menguraikan hasil analisis data dari
dua laporan hasil observasi
(pernyataan umum; hal yang
dilaporkan; deskripsi bagian;
deskripsi manfaat; dan maksud isi
teks baik yang tersurat maupun
yang tersirat).
5. Mengeksprolasi temuan unsur
kebahasaan dari dua laporan hasil
observasi (kata, frasa, afiksasi,
kalimat definisi, kalimat deskripsi,
kalimat simpleks, kalimat kompleks).
6. Menyimpulkan hasil eksplorasi data
dari dua laporan hasil observasi
(pernyataan umum; hal yang
dilaporkan; deskripsi bagian;
deskripsi manfaat; dan maksud isi
teks baik yang tersurat maupun
yang tersirat).
7. Menyimpulkan hasil eksplorasi unsur
kebahasaan dari dua laporan hasil
observasi (kata, frasa, afiksasi,
kalimat definisi, kalimat deskripsi,
kalimat simpleks, kalimat kompleks).
4.2 Mengonstruksikan teks 1. Mengonstruksi laporan hasil
laporan hasil observasi observasi dengan memerhatikan isi
berkaitan dengan pokok laporan hasil observasi:
observasi (pernyataan umum; hal yang e. huruf kapital
dilaporkan; deskripsi bagian; deskripsi f. tanda baca
manfaat; dan maksud isi teks baik yang g. konjungsi
tersurat maupun yang tersirat); h. kalimat efektif
3. mengmenganalisis data dari dua laporan
hasil observasi (pernyataan umum; hal
yang dilaporkan; deskripsi bagian;
deskripsi manfaat; dan maksud isi teks
baik yang tersurat maupun yang tersirat);
4. menguraikan hasil menganalisis data dari
dua laporan hasil observasi (pernyataan
umum; hal yang dilaporkan; deskripsi
bagian; deskripsi manfaat; dan maksud isi
teks baik yang tersurat maupun yang
tersirat);
5. mengeksprolasi temuan unsur kebahasaan
dari dua laporan hasil observasi (kata,
frasa, afiksasi, kalimat definisi, kalimat
deskripsi, kalimat simpleks, kalimat
kompleks);
6. menyimpulkan hasil eksplorasi data dari
dua laporan hasil observasi (pernyataan
umum; hal yang dilaporkan; deskripsi
bagian; deskripsi manfaat; dan maksud isi
teks baik yang tersurat maupun yang
tersirat);
7. menyimpulkan hasil eksplorasi unsur
kebahasaan dari dua laporan hasil
observasi (kata, frasa, afiksasi, kalimat
definisi, kalimat deskripsi, kalimat
simpleks, kalimat kompleks).
Setelah mengonstruksi dan menumbuhkan Mengonstruksi Teks
informasi teks laporan hasil observasi, Laporan Hasil Observasi :
diharapkan peserta didik akan mampu: a. struktur teks laporan
KI Program Pendidikan 3 Tahun
bidang pekerjaan pernyataan umum; hal yang
dengan memerhatikan dilaporkan; deskripsi bagian;
isi dan aspek deskripsi manfaat; dan maksud isi
kebahasaan baik teks (tersirat dan tersurat).
secara lisan maupun 2. Mengonstruksi laporan hasil
tulis observasi dengan memerhatikan
aspek kebahasaan: kata, frasa,
afiksasi, kalimat definisi, kalimat
deskripsi, kalimat simpleks, kalimat
kompleks
3. Mempresentasikan dan menanggapi
teks laporan hasil observasi.
3.3 Mendeskripsikan 1. Menemukan informasi dalam teks
(permasalahan, eksposisi (permasalahan,
argumentasi, argumentasi, pengetahuan, dan
pengetahuan, dan rekomendasi).
rekomendasi) teks 2. Mendeskripsikan informasi dalam
eksposisi berkaitan teks eksposisi (permasalahan,
dengan bidang pekerjaan argumentasi, pengetahuan, dan
yang didengar dan atau rekomendasi).
dibaca. 3. Mengeksplorasi temuan data dalam
teks eksposisi (permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, dan
rekomendasi).
4. Menjelaskan secara lisan/tulisan
informasi dalam teks eksposisi
(permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, dan rekomendasi).
5. Menyimpulkan hasil eksplorasi data
dan informasi dalam teks eksposisi
(permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, dan rekomendasi).
6. Menemukan struktur teks eksposisi.
4.3 Mengembangkan isi 1. Memverifikasi kesimpulan data dan
1. menyusun kerangka laporan hasil hasil observasi;
observasi berdasarkan data dan informasi b. kata baku
tentang pokok laporan hasil observasi: c. huruf kapital
pernyataan umum; hal yang dilaporkan; d. tanda baca
deskripsi bagian; deskripsi manfaat; dan e. konjungsi
maksud isi teks (tersurat dan tersirat); f. kalimat efektif
2. mengonstruksi laporan hasil observasi
berdasarkan data dan informasi tentang
pokok laporan hasil observasi: pernyataan
umum; hal yang dilaporkan; deskripsi
bagian; deskripsi manfaat; dan maksud isi
teks (tersirat dan tersurat);
3. mempresentasikan dan menanggapi teks
laporan hasil observasi.
Setelah membaca, berdiskusi, dan menggali Isi Teks eksposisi
informasi, diharapkan peserta didik dapat: a. pernyataan tesis;
1. menemukan informasi dalam teks eksposisi b. argumen;
(permasalahan, argumentasi, c. pernyataan ulang; dan
pengetahuan, dan rekomendasi); d. kebahasaan.
2. mendeskripsikan informasi dalam teks
eksposisi (permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, dan rekomendasi);
3. mengeksplorasi temuan data dalam teks
eksposisi (permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, dan rekomendasi);
4. menjelaskan secara lisan/tulisan informasi
dalam teks eksposisi (permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, dan
rekomendasi);
5. menyimpulkan hasil eksplorasi data dan
informasi dalam teks eksposisi
(permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, dan rekomendasi).
6. menemukan struktur teks eksposisi.
Setelah membaca, berdiskusi, dan menggali Komentar terhadap:
KI Program Pendidikan 3 Tahun
(permasalahan, informasi dari teks eksposisi
argumen, pengetahuan, (permasalahan, argumentasi,
dan rekomendasi) teks pengetahuan, dan rekomendasi).
eksposisi berkaitan 2. Mengembangkan informasi yang
dengan bidang pekerjaan terdapat dalam teks eksposisi
secara lisan dan/tulis. (permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, dan rekomendasi).
3. Mempresentasikan hasil
pengembangan teks eksposisi.
4. Menanggapi kekurangan atau
kelebihan teks eksposisi yang
dipresentasikan.
3.4 Menganalisis struktur 1. Menjelaskan data/informasi yang
dan kebahasaan teks terdapat dalam teks eksposisi
eksposisi yang berkaitan (permasalahan, argumentasi,
dengan bidang pekerjaan pengetahuan, rekomendasi).
2. Menemukan struktur teks eksposisi.
3. Menganalisis data/informasi yang
terdapat dalam teks eksposisi
(permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, rekomendasi).
4. Menguraikan hasil analisis data dari
teks eksposisi (permasalahan,
argumentasi, pengetahuan,
rekomendasi).
5. Menyimpulkan hasil eksplorasi data
dari teks eksposisi (permasalahan,
argumentasi, pengetahuan,
rekomendasi).
6. Mengeksplorasi unsur kebahasaan
dari teks eksposisi (gagasan pokok,
gagasan penjelas, kalimat aktif,
nomina, verba, adjektiva).
7. Menyimpulkan hasil eksplorasi unsur
kebahasaan dari teks eksposisi
(gagasan pokok, gagasan penjelas,
informasi, diharapkan peserta didik dapat: Kekurangan dan kelebihan
1. memverifikasi kesimpulan data dan dilihat dari isi (kejelasan
informasi dari teks eksposisi tesis dan kekuatan argumen
(permasalahan, argumentasi, untuk mendukung tesis).
pengetahuan, dan rekomendasi);
2. mengembangkan informasi yang terdapat
dalam teks eksposisi (permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, dan
rekomendasi);
3. mempresentasikan hasil pengembangan
teks eksposisi;
4. menanggapi kekurangan atau kelebihan
teks eksposisi yang dipresentasikan.
Setelah membaca, berdiskusi, dan menggali
informasi, diharapkan peserta didik dapat:
1. menjelaskan data/informasi yang terdapat
dalam teks eksposisi (permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, rekomendasi);
2. menemukan struktur teks eksposisi;
3. menganalisis data/informasi yang terdapat
dalam teks eksposisi (permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, rekomendasi).
4. menguraikan hasil analisis data dari teks
eksposisi (permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, rekomendasi);
5. menyimpulkan hasil eksplorasi data dari
teks eksposisi (permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, rekomendasi);
6. mengeksplorasi unsur kebahasaan dari
teks eksposisi (gagasan pokok, gagasan
penjelas, kalimat aktif, nomina, verba,
adjektiva);
7. menyimpulkan hasil eksplorasi unsur
kebahasaan dari teks eksposisi (gagasan
pokok, gagasan penjelas, kalimat aktif,
nomina, verba, adjektiva).
KI Program Pendidikan 3 Tahun
kalimat aktif, nomina, verba,
adjektiva).
4.4 Mengonstruksikan teks 1. Menyusun kerangka teks eksposisi
eksposisi berkaitan berdasarkan kaidah struktur teks.
bidang pekerjaan dengan 2. Mengonstruksi teks eksposisi dengan 1. menyusun kerangka teks eksposisi
memerhatikan isi memerhatikan unsur kebahasaan
(permasalahan, (gagasan pokok, gagasan penjelas,
argumen, pengetahuan, dan kalimat efektif).
dan rekomendasi), 3. Mempresentasikan dan menanggapi
struktur dan kebahasaan teks eksposisi hasil kerja kelompok.
3.5 Menganalisis teks 1. Mengidentifikasi isi teks anekdot
anekdot dari aspek (peristiwa yang terjadi, sosok yang
makna tersirat dikritisi berkaitan dengan
kepentingan publik).
2. Mendeskripsikan isi teks anekdot
(peristiwa yang terjadi,
peristiwa/tokoh yang perlu dikritisi,
sindiran, humor, dan penyebab
kelucuan).
3. Mengklasifikasi isi teks anekdot
(kritikan, sindiran, peringatan).
4. Mengeksplorasi temuan makna
tersirat dalam teks anekdot (kritikan, 4. mengeksplorasi temuan makna tersirat
sindiran, peringatan).
5. Menyimpulkan makna tersirat dalam
teks anekdot (berdasarkan peristiwa
yang terjadi, peristiwa/tokoh yang
perlu dikritisi, dan penyebab
kelucuan).
4.5 Mengonstruksi makna 1. Memverifikasi simpulan makna
tersirat dalam sebuah tersirat yang terdapat dalam teks
teks anekdot baik lisan anekdot.
maupun tulis 2. Menyusun kembali teks anekdot
Setelah membaca, berdiskusi, dan menggali
informasi, diharapkan peserta didik dapat:
berdasarkan kaidah struktur teks;
2. mengonstruksi teks eksposisi dengan
memerhatikan unsur kebahasaan
(gagasan pokok, gagasan penjelas, dan
kalimat efektif);
3. mempresentasikan dan menanggapi teks
eksposisi hasil kerja kelompok.
Setelah membaca, menggali informasi, dan Teks Anekdot:
mendiskusikan teks anekdot, diharapkan 1. Makna tersirat teks
peserta didik akan mampu: anekdot
1. mengidentifikasi isi teks anekdot (peristiwa
yang terjadi, sosok yang dikritisi berkaitan
dengan kepentingan publik);
2. mendeskripsikan isi teks anekdot (peristiwa
yang terjadi, peristiwa/tokoh yang perlu
dikritisi, sindiran, humor, dan penyebab
kelucuan);
3. mengklasifikasikan isi teks anekdot
(kritikan, sindiran, peringatan);
dalam teks anekdot (kritikan, sindiran,
peringatan);
5. menyimpulkan makna tersirat dalam teks
anekdot (berdasarkan peristiwa yang
terjadi, peristiwa/tokoh yang perlu dikritisi,
dan penyebab kelucuan);
Setelah membaca, menggali informasi, dan Teks Anekdot:
mendiskusikan teks anekdot, diharapkan 1. Mengontruksi makna
peserta didik akan mampu: tersirat yang
1. memverifikasi simpulan makna tersirat terdapat dalam
KI Program Pendidikan 3 Tahun
dengan memerhatikan makna
tersirat dalam teks anekdot yang
dibaca.
3. Mempresentasikan dan menanggapi
teks anekdot hasil kerja kelompok.
3.6 Mengevaluasi struktur 1. Mengidentifikasi isi teks anekdot
dan kebahasaan teks (peristiwa yang terjadi, sosok yang
anekdot dikritisi berkaitan dengan
kepentingan publik).
2. Mendeskripsikan isi teks anekdot
(peristiwa yang terjadi,
peristiwa/tokoh yang perlu dikritisi,
sindiran, humor, dan penyebab
kelucuan).
3. Menentukan struktur teks anekdot
(abstraksi, orientasi, krisis, reaksi,
koda).
4. Mengevaluasi struktur teks anekdot
(abstraksi, orientasi, krisis, reaksi,
koda).
5. Mengevaluasi unsur kebahasaan
dalam teks anekdot (penggunaan
kata berimbuhan, konjungsi, kalimat
tunggal dan majemuk, kalimat
langsung dan tidak langsung).
4.6 Menciptakan kembali 1. Memverifikasi simpulan struktur teks
teks anekdot dengan anekdot (abstraksi, orientasi, krisis,
memerhatikan struktur, reaksi, koda).
dan kebahasaan baik 2. Merancang teks anekdot dengan
lisan maupun tulis. memerhatikan struktur dan
kebahasaan.
3. Menciptakan kembali teks anekdot
dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan.
4. Mempresentasikan dan menanggapi
yang terdapat dalam teks anekdot; anekdot
2. menyusun kembali teks anekdot dengan
memerhatikan makna tersirat dalam teks
anekdot yang dibaca;
3. mempresentasikan dan menanggapi teks
anekdot hasil kerja kelompok.
Setelah membaca, menggali informasi, dan Evaluasi Teks Anekdot:
mendiskusikan teks anekdot, diharapkan 1. Struktur teks
peserta didik akan mampu: 2. Aspek Kebahasaan
1. mengidentifikasi isi teks anekdot (peristiwa
yang terjadi, sosok yang dikritisi berkaitan
dengan kepentingan publik);
2. mendeskripsikan isi teks anekdot (peristiwa
yang terjadi, peristiwa/tokoh yang perlu
dikritisi, sindiran, humor, dan penyebab
kelucuan);
3. menentukan struktur teks anekdot
(abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, koda);
4. mengevaluasi struktur teks anekdot
(abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, koda);
5. mengevaluasi unsur kebahasaan dalam
teks anekdot (penggunaan kata
berimbuhan, konjungsi, kalimat tunggal
dan majemuk, kalimat langsung dan tidak
langsung)
Setelah membaca, menggali informasi, dan Membangun Teks Anekdot:
mendiskusikan teks anekdot, diharapkan 1. Struktur teks
peserta didik akan mampu: 2. Kebahasaan
1. memverifikasi simpulan struktur teks
anekdot (abstraksi, orientasi, krisis, reaksi,
koda);
2. merancang teks anekdot dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan);
3. menciptakan kembali teks anekdot
dengan memerhatikan struktur dan
KI Program Pendidikan 3 Tahun
teks anekdot hasil kerja kelompok.
3.7 Mendeskripsikan nilai- 1. Mengidentifikasi karakteristik hikayat Setelah membaca, menggali informasi, dan
nilai dan isi yang (isi, bahasa, nilai-nilai).
terkandung dalam cerita 2. Mendeskripsikan karakteristik
rakyat (hikayat) baik hikayat (isi, bahasa, nilai-nilai).
lisan maupun tulis 3. Mengeksplorasi nilai-nilai dalam
hikayat (nilai moral, sosial, agama,
budaya, pendidikan).
4. Mengklasifiksai nilai-nilai yang
terdapat dalam hikayat (nilai moral,
sosial, agama, budaya, pendidikan).
5. Menunjukkan bukti kalimat atau
penggalan cerita dalam hikayat yang
menunjukkan nilai-nilai tertentu
(nilai moral, sosial, agama, budaya,
pendidikan).
6. Menyimpulkan hasil eksplorasi nilai-
nilai dalam hikayat (nilai moral,
sosial, agama, budaya, pendidikan). 6. menyimpulkan hasil eksplorasi nilai-nilai
kebahasaan);
4. mempresentasikan dan menanggapi teks
anekdot hasil kerja kelompok
Hikayat
mendiskusikan cerita rakyat (hikayat), 1. Karakeristik hikayat
diharapkan peserta didik akan mampu: 2. Isi hikayat
1. mengidentifikasi karakteristik hikayat (isi, 3. Nilai-nilai dalam hikayat
bahasa, nilai-nilai); (moral, sosial, agama,
2. mendeskripsikan karakteristik hikayat (isi, budaya, dan pendidikan)
bahasa, nilai-nilai);
3. mengeksplorasi nilai-nilai dalam hikayat
(nilai moral, sosial, agama, budaya,
pendidikan);
4. mengklasifikasi nilai-nilai yang terdapat
dalam hikayat (nilai moral, sosial, agama,
budaya, pendidikan);
5. menunjukkan bukti kalimat atau penggalan
cerita dalam hikayat yang menunjukkan
nilai-nilai tertentu (nilai moral, sosial,
agama, budaya, pendidikan);
dalam hikayat (nilai moral, sosial, agama,
budaya, pendidikan).

4.7 Menceritakan kembali isi 1. Memverifikasi kesimpulan nilai-nilai Setelah membaca dan menggali informasi Menceritakan kembali isi
cerita rakyat (hikayat) dalam hikayat (nilai moral, sosial, tentang cerita rakyat (hikayat), diharapkan cerita rakyat (hikayat)
yang didengar dan agama, budaya, pendidikan). peserta didik akan mampu:
dibaca 2. Menceritakan kembali isi cerita 1. memverifikasi kesimpulan nilai-nilai dalam
rakyat (hikayat) yang dibaca dengan hikayat (nilai moral, sosial, agama,
bahasa yang baik dan komunikatif budaya, pendidikan);
sesuai dengan pemahaman 2. menceritakan kembali isi cerita rakyat
kelompok. (hikayat) yang dibaca dengan bahasa yang
3. Menyimpulkan cerita rakyat (hikayat) baik dan komunikatif sesuai dengan
yang telah disampaikan. pemahaman kelompok;
4. Menanggapi hikayat yang diceritakan 3. menyimpulkan cerita rakyat (hikayat) yang
kembali. telah disampaikan;
4. menanggapi hikayat yang diceritakan
KI Program Pendidikan 3 Tahun
3.8 Membandingkan 1. Mengidentifikasi nilai-nilai yang
nilai- nilai dan terdapat dalam teks hikayat dan
kebahasaan cerita cerpen (nilai moral, sosial, agama,
rakyat dan cerpen budaya, pendidikan).
2. Mengklasifikasi nilai-nilai yang
terdapat dalam teks hikayat dan
cerpen (nilai moral, sosial, agama,
budaya, pendidikan).
3. Menunjukkan bukti kalimat atau
paragraf yang terdapat dalam
hikayat atau cerpen yang
menunjukkan nilai-nilai tertentu
(nilai moral, sosial, agama, budaya,
pendidikan).
4. Membandingkan nilai-nilai yang
terdapat dalam hikayat dan cerpen
(nilai moral, sosial, agama, budaya,
pendidikan).
5. Menyimpulkan hasil perbandingan
nilai-nilai yang terdapat dalam
hikayat dan cerpen (nilai moral,
sosial, agama, budaya, pendidikan).
6. Membandingkan unsur kebahasaan
dalam hikayat dan cerpen (pilihan
kata, ragam bahasa, dan kalimat).
7. Menyimpulkan hasil perbandingan
unsur kebahasaan dalam hikayat
dan cerpen (pilihan kata, ragam
bahasa, dan kalimat).
4.8 Mengembangkan cerita 1. Memverifikasi kesimpulan nilai-nilai
rakyat (hikayat) ke dalam hikayat (nilai moral, sosial,
dalam bentuk cerpen agama, budaya, pendidikan).
kembali.
Setelah membaca dan menggali informasi teks Perbandingan nilai-nilai dan
cerita rakyat dan cerpen, peserta didik akan kebahasaan dalam cerita
mampu: rakyat dan cerpen
1. mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat a. Karakeristik hikayat
dalam teks hikayat dan cerpen (nilai dan cerpen
moral, sosial, agama, budaya, b. Nilai-nilai dalam hikayat
pendidikan); dan cerpen (moral,
2. mengklasifikasi nilai-nilai yang terdapat sosial, agama, budaya,
dalam teks hikayat dan cerpen (nilai dan penddikan)
moral, sosial, agama, budaya, c. Unsur kebahasaan
pendidikan); dalam hikayat dan
3. menunjukkan bukti kalimat atau paragraf cerpen (pilihan kata,
yang terdapat dalam hikayat atau cerpen ragam bahasa, susunan
yang menunjukkan nilai-nilai tertentu kalimat
(nilai moral, sosial, agama, budaya,
pendidikan);
4. membandingkan nilai-nilai yang terdapat
dalam hikayat dan cerpen (nilai moral,
sosial, agama, budaya, pendidikan);
5. menyimpulkan hasil perbandingan nilai-
nilai yang terdapat dalam hikayat dan
cerpen (nilai moral, sosial, agama,
budaya, pendidikan);
6. membandingkan unsur kebahasaan dalam
hikayat dan cerpen (pilihan kata, ragam
bahasa, dan kalimat);
7. menyimpulkan hasil perbandingan unsur
kebahasaan dalam hikayat dan cerpen
(pilihan kata, ragam bahasa, dan kalimat).
Setelah membaca dan menggali informasi teks Mengonversi Hikayat
cerita rakyat dan cerpen, diharapkan peserta menjadi Cerpen
didik dapat: a. Merancang cerpen
KI Program Pendidikan 3 Tahun
dengan memerhatikan 2. Mengonversi hikayat ke dalam
isi dan nilai-nilai bentuk cerpen dengan
memerhatikan nilai-nilai yang
terdapat didalamnya.
3. Menulis cerpen sesuai dengan nilai-
nilai yang terdapat dalam hikayat
dengan memerhatikan unsur
kebahasaan (pilihan kata, ragam
bahasa, dan kalimat).
3.9 Menguraikan butir-butir 1. Mengidentifikasi butir-butir penting
penting dari dua buku dari dua buku nonfiksi (identitas buku, buku yang dibaca, dharapkan peserta didik akan 1. Buku pengayaan
nonfiksi (buku materi/isi buku, manfaat isi buku,
pengayaan) dan satu format buku, bahasa yang digunakan,
novel keunggulan buku).
2. Mendeskripsikan butir-butir penting
dari dua buku nonfiksi (identitas buku,
materi/isi buku, manfaat isi buku,
format buku, bahasa yang digunakan,
keunggulan buku).
3. Menguraikan secara singkat butir-butir
penting dari dua buku nonfiksi
(identitas buku, materi/isi buku,
manfaat isi buku, format buku, bahasa 3. menguraikan secara singkat butir-butir
yang digunakan, keunggulan buku).
4. Menyimpulkan isi butir-butir penting
dari dua buku nonfiksi (identitas buku,
materi/isi buku, manfaat isi buku,
format buku, bahasa yang digunakan,
keunggulan buku).
5. Mengidentifikasi butir-butir penting
dari satu novel (identitas buku,
struktur novel, unsur intrinsik, unsur
ekstrinsik, bahasa yang digunakan,
keunggulan/ kekurangan buku).
6. Menguraikan secara singkat butir-butir
1. memverifikasi kesimpulan nilai-nilai dalam berdasarkan nilai-nilai
hikayat (nilai moral, sosial, agama, yang terdapat dalam
budaya, pendidikan); hikayat
2. mengonversi hikayat ke dalam bentuk b. Mengonversi hikayat
cerpen dengan memerhatikan nilai-nilai menjadi cerpen dengan
yang terdapat didalamnya; memerhatikan nilai-
3. menulis cerpen sesuai dengan nilai-nilai nilai dan unsur
yang terdapat dalam hikayat dengan kebahasaan
memerhatikan unsur kebahasaan (pilihan
kata, ragam bahasa, dan kalimat).
Setelah membaca dan menggali informasi dari Jenis-jenis buku pengayaan
mampu ; pengetahuan
1. mengidentifikasi butir-butir penting dari 2. Buku pengayaan
dua buku nonfiksi (identitas buku, keterampilan
materi/isi buku, manfaat isi buku, format 3. Buku pengayaan
buku, bahasa yang digunakan, keunggulan kepribadian
buku); Butir-butir penting buku
2. mendeskripsikan isi teks anekdot butir- nonfiksi/pengayaan
butir penting dari dua buku nonfiksi 1. Identitas buku
(identitas buku, materi/isi buku, manfaat 2. Manfaat materi/isi buku
isi buku, format buku, bahasa yang 3. Format buku
digunakan, keunggulan buku); 4. Penyajian materi/isi
buku
penting dari dua buku nonfiksi (identitas 5. Bahasa yang digunakan
buku, materi/isi buku, manfaat isi buku, 6. Kelebihan/kekurangan
format buku, bahasa yang digunakan, buku
keunggulan buku); Butir-butir penting novel
4. menyimpulkan isi butir-butir penting dari 1. identitas buku
dua buku nonfiksi (identitas buku, 2. struktur novel
materi/isi buku, manfaat isi buku, format 3. unsur intrinsik dan
buku, bahasa yang digunakan, keunggulan ekstrinsik novel
buku); 4. bahasa yang digunakan
5. mengidentifikasi butir-butir penting dari 5. kelebihan/kekurangan
satu novel (identitas buku, struktur novel, buku
unsur intrinsik, unsur ekstrinsik, bahasa
KI Program Pendidikan 3 Tahun
penting dari satu novel (identitas
buku, struktur novel, unsur intrinsik,
unsur ekstrinsik, bahasa yang
digunakan, keunggulan/ kekurangan
buku).
7. Menyimpulkan isi butir-butir penting
dari satu novel (identitas buku,
struktur novel, unsur intrinsik, unsur
ekstrinsik, bahasa yang digunakan,
keunggulan/ kekurangan buku).
4.9 Menyusun ikhtisar dari 1. Menuyusun ikhtisar dari buku nonfiksi
dua buku nonfiksi (buku yang dibaca
pengayaan) dan 2. Menuyusun ringkasan dari buku novel
ringkasan dari satu novel yang dibaca
yang dibaca. 3. Menyunting ikhtisar dari buku nonfiksi
yang dibaca
4. Menyunting ringkasan dari novel yang
dibaca.
3.10 Menganalisis 1. Mengidentifikasi isi teks negosiasi
pengajuan, penawaran (permasalahan, pengajuan,
dan persetujuan dalam penawaran, dan persetujuan/
teks negosiasi kesepakatan yang tercapai).
berkaitan dengan 2. Mendeskripsikan isi teks negosiasi
bidang pekerjaan lisan (permasalahan, pengajuan,
maupun tertulis penawaran, dan persetujuan/
kesepakatan yang tercapai).
3. Menguraikan isi teks negosiasi
(permasalahan, pengajuan,
penawaran, dan persetujuan/
kesepakatan yang tercapai).
4. Mengeksplorasi isi teks negosiasi
(permasalahan, pengajuan,
yang digunakan, keunggulan/ kekurangan
buku);
6. menguraikan secara singkat butir-butir
penting dari satu novel (identitas buku,
struktur novel, unsur intrinsik, unsur
ekstrinsik, bahasa yang digunakan,
keunggulan/ kekurangan buku);
7. menyimpulkan isi butir-butir penting dari
satu novel (identitas buku, struktur novel,
unsur intrinsik, unsur ekstrinsik, bahasa
yang digunakan, keunggulan/ kekurangan
buku).
Setelah membaca dan mendiskusikan buku Buku nonfiksi dan novel
nonfiksi dan satu novel, dharapkan peserta didik a. Ikhtisar
akan mampu: b. Ringkasan
1. memverifikasi simpulan yang terdapat
dalam dua buku nonfiksi dan satu novel;
2. menyusun ikhtisar dari buku nonfiksi yang
dibaca;
3. menyusun ringkasan dari satu novel yang
dibaca.
Setelah membaca dan berdiskusi mengenai teks Struktur teks negosiasi
negosiasi, diharapkan peserta didik akan a. Orientasi
mampu: b. Pengajuan
1. mengidentifikasi isi teks negosiasi c. Penawaran
(permasalahan, pengajuan, penawaran, d. Persetujuan
dan persetujuan/ kesepakatan yang
tercapai);
2. mendeskripsikan isi teks negosiasi
(permasalahan, pengajuan, penawaran,
dan persetujuan/ kesepakatan yang
tercapai);
3. menguraikan isi teks negosiasi
(permasalahan, pengajuan, penawaran,
dan persetujuan/ kesepakatan yang
KI Program Pendidikan 3 Tahun
penawaran, dan persetujuan/
kesepakatan yang tercapai).
5. Mengungkapkan cara menyampaikan
negosiasi (permasalahan, pengajuan,
penawaran, dan
persetujuan/kesepakatan yang
tercapai).
6. Menyimpulkan isi teks negosiasi
(permasalahan, pengajuan,
penawaran, dan persetujuan/
kesepakatan yang tercapai).
4.10 Menyampaikan 1. Memverifikasi simpulan yang terdapat
pengajuan, penawaran, dalam teks negosiasi.
persetujuan dan 2. Mempresentasikan hasil verifikasi data
penutup dalam teks tentang isi teks negosiasi
negosiasi berkaitan (permasalahan, pengajuan,
dengan bidang penawaran, dan
pekerjaan secara lisan persetujuan/kesepakatan yang
atau tulis tercapai).
3. Memberikan tanggapan hasil kerja
teman atau kelompok lain secara lisan
(kekurangan dan kelebihan dilihat dari
kejelasan isi, kelengkapan data, EBI,
dan penggunaan kalimat)
3.11 Mengevaluasi isi 1. Mengidentifikasi isi teks negosiasi
struktur (orientasi, (permasalahan, pengajuan,
pengajuan, penawaran, penawaran, dan persetujuan/
persetujan, penutup) kesepakatan yang tercapai).
dan kebahasaan teks 2. Mengevaluasi isi teks negosiasi
negosiasi berkaitan (permasalahan, pengajuan,
dengan bidang penawaran, dan persetujuan/
pekerjaan. kesepakatan yang tercapai).
3. Mengidentifikasi struktur teks
tercapai);
4. mengeksplorasi i isi teks negosiasi
(permasalahan, pengajuan, penawaran,
dan persetujuan/ kesepakatan yang
tercapai);
5. mengungkapkan cara menyampaikan
negosiasi (permasalahan, pengajuan,
penawaran, dan persetujuan/kesepakatan
yang tercapai);
6. menyimpulkan isi teks negosiasi
(permasalahan, pengajuan, penawaran,
dan persetujuan/ kesepakatan yang
tercapai)
Setelah membaca, berdiskusi, dan menggali
informasi, diharapkan peserta didik akan Menyampaikan teks
mampu: negosiasi (pengajuan,
1. memverifikasi simpulan yang terdapat penawaran, persetujuan dan
dalam teks negosiasi; penutup
2. mempresentasikan hasil verifikasi data a. Kalimat persuasif
tentang isi teks negosiasi (permasalahan, b. Pasangan tuturan
pengajuan, penawaran, dan c. Diksi
persetujuan/kesepakatan yang tercapai); d. Bahasa tubuh
3. memberikan tanggapan hasil kerja teman
atau kelompok lain secara lisan
(kekurangan dan kelebihan dilihat dari
kejelasan isi, kelengkapan data, EBI, dan
penggunaan kalimat).
Setelah membaca teks, berdiskusi, dan Evaluasi struktur teks
menggali informasi, diharapkan peserta didik negosiasi
akan mampu: a. Orientasi
1. mengidentifikasi isi teks negosiasi b. Pengajuan
(permasalahan, pengajuan, penawaran, c. Penawaran
dan persetujuan/ kesepakatan yang d. Persetujuan
tercapai); e. Penutup
2. mengevaluasi isi teks negosiasi Evaluasi unsur kebahasaan
(permasalahan, pengajuan, penawaran, a. Kalimat persuasif
KI Program Pendidikan 3 Tahun
negosiasi (orientasi, pengajuan, dan persetujuan/ kesepakatan yang b. Pasangan tuturan
penawaran, dan persetujuan/ tercapai); c. Diksi/pilihan kata
kesepakatan). 3. mengidentifikasi struktur teks negosiasi
4. Mengevaluasi struktur teks (orientasi, pengajuan, penawaran, dan
negosiasi (orientasi, pengajuan, persetujuan/ kesepakatan);
penawaran, dan persetujuan/ 4. mengevaluasi struktur teks negosiasi
kesepakatan). (orientasi, pengajuan, penawaran, dan
5. Mengidentifikasi unsur kebahasaan persetujuan/ kesepakatan);
dalam teks negosiasi (kalimat 5. mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam
persuasif, pasangan tuturan, dan teks negosiasi (kalimat persuasif,
diksi/pilihan kata). pasangan tuturan, dan diksi/pilihan kata);
6. Mengevaluasi unsur kebahasaan 6. mengevaluasi unsur kebahasaan dalam
dalam teks negosiasi (kalimat teks negosiasi (kalimat persuasif,
persuasif, pasangan tuturan, dan pasangan tuturan, dan diksi/pilihan kata);
diksi/pilihan kata). 7. menyimpulkan teks negosiasi dengan
7. Menyimpulkan teks negosiasi memerhatikan isi, struktur, dan
dengan memerhatikan isi, struktur, kebahasaanMengevaluasi penggunaan
dan kebahasaan. diksi dalam teks negosiasi.
4.11 Mengonstruksikan teks 1. Memverifikasi simpulan teks Setelah berdiskusi dan menggali informasi, Mengonstruksi teks negosiasi
negosiasi dengan negosiasi dengan memerhatikan isi, diharapkan peserta didik akan mampu: a. Membuat rancangan
memerhatikan isi, struktur, dan kebahasaan. 1. memverifikasi simpulan teks negosiasi berdasarkan isi dan
struktur (orientasi, 2. Mempresentasikan hasil verifikasi dengan memerhatikan isi, struktur, dan struktur teks negosiasi
pengajuan, penawaran, data tentang isi teks negosiasi kebahasaan; b. Pasangan tuturan
persetujuan, penutup) dengan memerhatikan isi, struktur, 2. mempresentasikan hasil verifikasi data c. Diksi/pilihan kata
dan kebahasaan dan kebahasaan. tentang isi teks negosiasi dengan
3. Memberikan tanggapan hasil kerja memerhatikan isi, struktur, dan
teman atau kelompok lain secara kebahasaan;
lisan (kekurangan dan kelebihan 3. memberikan tanggapan hasil kerja teman
dilihat dari kejelasan isi, struktur, atau kelompok lain secara lisan
dan kebahasaan). (kekurangan dan kelebihan dilihat dari
kejelasan isi, struktur, dan kebahasaan.
3.12 Menganalisis 1. Mendefinisikan tentang debat: Setelah mencermati kegiatan debat, diharapkan Isi debat:
permasalahan/ isu, esensi debat; mosi (permasalahan peserta didik akan mampu: a. permasalahan/isu;
sudut pandang dan yang didebatkan); argumen untuk 1. mendefinisikan tentang debat: esensi b. argumen;
argumen beberapa menguatkan pendapat sesuai debat; mosi (permasalahan yang c. sudut pandang;
pihak dan simpulan dengan sudut pandang yang didebatkan); argumen untuk menguatkan d. simpulan; dan
dari debat berkaitan diambil; dan tanggapan (mendukung pendapat sesuai dengan sudut pandang e. kebahasaan.
KI Program Pendidikan 3 Tahun
dengan bidang dan menolak pendapat disertai
pekerjaan untuk argumen).
menemukan esensi 2. Mengidentifikasikan tentang debat:
dari debat esensi debat; mosi (permasalahan
yang didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung
dan menolak pendapat disertai
argumen).
3. Mengidentifikasi permasalahan,
sudut pandang, argumen, pemeran,
sikap, pemilihan topik dan simpulan
dari simulasi debat yang
menimbulkan pro dan kontra yang
diperankan oleh peserta didik.
4. Mendeskripsikan tentang debat:
esensi debat; mosi (permasalahan
yang didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung
dan menolak pendapat disertai
argumen).
5. Mengklasifikasikan tentang debat:
esensi debat; mosi (permasalahan
yang didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung
dan menolak pendapat disertai
argumen).
6. Menemukan data dan informasi
tentang debat: esensi debat; mosi
(permasalahan yang didebatkan);
argumen untuk menguatkan
pendapat sesuai dengan sudut
pandang yang diambil; dan
yang diambil; dan tanggapan (mendukung
dan menolak pendapat disertai argumen);
2. mengidentifikasikan tentang debat: esensi
debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk menguatkan
pendapat sesuai dengan sudut pandang
yang diambil; dan tanggapan (mendukung
dan menolak pendapat disertai argumen);
3. mengidentifikasi permasalahan, sudut
pandang, argumen, pemeran, sikap,
pemilihan topik dan simpulan dari simulasi
debat yang menimbulkan pro dan kontra
yang diperankan oleh peserta didik;
4. mendeskripsikan tentang debat: esensi
debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk menguatkan
pendapat sesuai dengan sudut pandang
yang diambil; dan tanggapan (mendukung
dan menolak pendapat disertai argumen);
5. mengklasifikasikan tentang debat: esensi
debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk menguatkan
pendapat sesuai dengan sudut pandang
yang diambil; dan tanggapan (mendukung
dan menolak pendapat disertai argumen);
6. menemukan data dan informasi tentang
debat: esensi debat; mosi (permasalahan
yang didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai dengan
sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak
pendapat disertai argumen);
7. mengeksplorasi temuan data dan informasi
tentang debat: esensi debat; mosi
(permasalahan yang didebatkan); argumen
untuk menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak
KI Program Pendidikan 3 Tahun
tanggapan (mendukung dan pendapat disertai argumen);
menolak pendapat disertai 8. menguraikan hasil analisis data dan
argumen). informasi tentang debat: esensi debat;
7. Mengeksplorasi temuan data dan mosi (permasalahan yang didebatkan);
informasi tentang debat: esensi argumen untuk menguatkan pendapat
debat; mosi (permasalahan yang sesuai dengan sudut pandang yang
didebatkan); argumen untuk diambil; dan tanggapan (mendukung dan
menguatkan pendapat sesuai menolak pendapat disertai argumen);
dengan sudut pandang yang 9. mengasosiasikan uraian data dan informasi
diambil; dan tanggapan (mendukung tentang debat: esensi debat; mosi
dan menolak pendapat disertai (permasalahan yang didebatkan); argumen
argumen). untuk menguatkan pendapat sesuai
8. Menguraikan hasil analisis data dan dengan sudut pandang yang diambil; dan
informasi tentang debat: esensi tanggapan (mendukung dan menolak
debat; mosi (permasalahan yang pendapat disertai argumen);
didebatkan); argumen untuk 10. menyimpulkan hasil asosiasi data dan
menguatkan pendapat sesuai informasi tentang debat: esensi debat;
dengan sudut pandang yang mosi (permasalahan yang didebatkan);
diambil; dan tanggapan (mendukung argumen untuk menguatkan pendapat
dan menolak pendapat disertai sesuai dengan sudut pandang yang
argumen). diambil; dan tanggapan (mendukung dan
9. Mengasosiasikan uraian data dan menolak pendapat disertai argumen).
informasi tentang debat: esensi
debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung
dan menolak pendapat disertai
argumen).
10. Menyimpulkan hasil asosiasi data
dan informasi tentang debat: esensi
debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung
dan menolak pendapat disertai
KI Program Pendidikan 3 Tahun
argumen).

4.12 Mengonstruksi 1. Memverifikasi kesimpulan data dan Setelah mengamati kegiatan debat, diharapkan
permasalahan/isu, informasi tentang debat: esensi
sudut pandang dan debat; mosi (permasalahan yang
argumen beberapa didebatkan); argumen untuk
pihak, dan simpulan menguatkan pendapat sesuai
dari debat berkaitan dengan sudut pandang yang
dengan bidang diambil; dan tanggapan (mendukung
pekerjaan secara lisan dan menolak pendapat disertai
untuk menunjukkan argumen).
esensi dari debat 2. Mengonstruksi permasalahan/isu,
sudut pandang, argumen, dan
simpulan dari pelaksanaan debat.
3. Mempresentasikan hasil verifikasi 3. mempresentasikan hasil verifikasi data
data tentang debat: esensi debat;
mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung
dan menolak pendapat disertai
argumen).
Mengonstruksi isi
peserta didik akan mampu: (permasalahan, argumen,
1. memverifikasi kesimpulan data dan pengetahuan, dan
informasi tentang debat: esensi debat; rekomendasi) yang terdapat
mosi (permasalahan yang didebatkan); dalam isi debat
argumen untuk menguatkan pendapat
sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan
menolak pendapat disertai argumen);
2. mengonstruksi permasalahan/isu, sudut
pandang, argumen, dan simpulan dari
pelaksanaan debat;
tentang debat: esensi debat; mosi
(permasalahan yang didebatkan); argumen
untuk menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak
pendapat disertai argumen).

3.13 Menganalisis isi debat 1. Mengidentifikasi isi debat: esensi
berkaitan dengan debat; mosi (permasalahan yang
bidang pekerjaan didebatkan); argumen untuk
(permasalahan/isu, menguatkan pendapat sesuai
sudut pandang dan dengan sudut pandang yang
argumen beberapa diambil; dan tanggapan
pihak, dan simpulan) (mendukung dan menolak pendapat
disertai argumen).
2. Mengidentifikasi permasalahan,
sudut pandang, argumen, pemeran,
sikap, pemilihan topik dan simpulan
dari simulasi debat yang
menimbulkan pro dan kontra yang
Setelah mencermati kegiatan debat, diharapkan Isi debat:
peserta didik akan mampu: f. permasalahan/isu;
1. Mengidentifikasi isi debat: esensi debat; g. argumen;
mosi (permasalahan yang didebatkan); h. sudut pandang;
argumen untuk menguatkan pendapat i. simpulan; dan
sesuai dengan sudut pandang yang j. kebahasaan.
diambil; dan tanggapan (mendukung dan
menolak pendapat disertai argumen).
2. Mengidentifikasi permasalahan, sudut
pandang, argumen, pemeran, sikap,
pemilihan topik dan simpulan dari simulasi
debat yang menimbulkan pro dan kontra
yang diperankan oleh peserta didik.
KI Program Pendidikan 3 Tahun
diperankan oleh peserta didik.
3. Mendeskripsikan tentang debat:
esensi debat; mosi (permasalahan
yang didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat
disertai argumen).
4. Mengklasifikasi tentang debat:
esensi debat; mosi (permasalahan
yang didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat
disertai argumen).
5. Menemukan data dan informasi
dalam debat: esensi debat; mosi
(permasalahan yang didebatkan);
argumen untuk menguatkan
pendapat sesuai dengan sudut
pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan
menolak pendapat disertai
argumen).
6. Mengeksprolasi temuan data dan
informasi dalam debat: esensi
debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat
disertai argumen).
7. Menganalisis data dan informasi
tentang debat: esensi debat; mosi
(permasalahan yang didebatkan);
3. Mendeskripsikan tentang debat: esensi
debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk menguatkan
pendapat sesuai dengan sudut pandang
yang diambil; dan tanggapan (mendukung
dan menolak pendapat disertai argumen).
4. Mengklasifikasi tentang debat: esensi
debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk menguatkan
pendapat sesuai dengan sudut pandang
yang diambil; dan tanggapan (mendukung
dan menolak pendapat disertai argumen).
5. Menemukan data dan informasi dalam
debat: esensi debat; mosi (permasalahan
yang didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai dengan
sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak
pendapat disertai argumen).
6. Mengeksprolasi temuan data dan informasi
dalam debat: esensi debat; mosi
(permasalahan yang didebatkan); argumen
untuk menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak
pendapat disertai argumen).
7. Menganalisis data dan informasi tentang
debat: esensi debat; mosi (permasalahan
yang didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai dengan
sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak
pendapat disertai argumen).
8. Menguraikan hasil analisis data dan
informasi tentang debat: esensi debat;
mosi (permasalahan yang didebatkan);
argumen untuk menguatkan pendapat
sesuai dengan sudut pandang yang
KI Program Pendidikan 3 Tahun
argumen untuk menguatkan diambil; dan tanggapan (mendukung dan
pendapat sesuai dengan sudut menolak pendapat disertai argumen).
pandang yang diambil; dan 9. Mengasosiasikan uraian data dan informasi
tanggapan (mendukung dan tentang debat: esensi debat; mosi
menolak pendapat disertai (permasalahan yang didebatkan); argumen
argumen). untuk menguatkan pendapat sesuai
8. Menguraikan hasil analisis data dan dengan sudut pandang y
informasi tentang debat: esensi 10. ang diambil; dan tanggapan (mendukung
debat; mosi (permasalahan yang dan menolak pendapat disertai argumen).
didebatkan); argumen untuk 11. Menyimpulkan hasil asosiasi data dan
menguatkan pendapat sesuai informasi tentang debat: esensi debat;
dengan sudut pandang yang mosi (permasalahan yang didebatkan);
diambil; dan tanggapan argumen untuk menguatkan pendapat
(mendukung dan menolak pendapat sesuai dengan sudut pandang yang
disertai argumen). diambil; dan tanggapan (mendukung dan
9. Mengasosiasikan uraian data dan menolak pendapat disertai argumen)
informasi tentang debat: esensi
debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat
disertai argumen).
10. Menyimpulkan hasil asosiasi data
dan informasi tentang debat: esensi
debat; mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan
(mendukung dan menolak pendapat
disertai argumen).
4.13 Mengembangkan 1. Memverifikasi kesimpulan data dan Setelah mengamati kegiatan debat, diharapkan Pengembangan isi
permasalahan/ isu dari informasi tentang debat: esensi peserta didik akan mampu: (permasalahan, argumen,
berbagai sudut debat; mosi (permasalahan yang 1. Memverifikasi kesimpulan data dan pengetahuan, dan
pandang yang didebatkan); argumen untuk informasi tentang debat: esensi debat; rekomendasi) yang terdapat
KI Program Pendidikan 3 Tahun
dilengkapi argumen menguatkan pendapat sesuai dengan
dalam berdebat sudut pandang yang diambil; dan
berkaitan dengan tanggapan (mendukung dan menolak
bidang pekerjaan pendapat disertai argumen)
2. Mengonstruksi permasalahan/isu,
sudut pandang, argumen, dan
simpulan dari pelaksanaan debat.
3. Mempresentasikan hasil verifikasi
data tentang debat: esensi debat;
mosi (permasalahan yang
didebatkan); argumen untuk
menguatkan pendapat sesuai dengan
sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak
pendapat disertai argumen).
3.14 Menganalisis butir-butir 1. Mengidentifikasi pola penyajian
penting yang dapat teks biografi tokoh.
diteladani dari teks 2. Mengidentifikasi hal-hal yang patut
biografi berkaitan diteladani yang terdapat dalam teks
dengan bidang biografi tokoh.
pekerjaan 3. Mengidentifikasi peristiwa (antara
lain: perjalanan pendidikan, karier,
perjuangan) dalam biografi tokoh
4. Menemukan data dan informasi
sebagai bukti atas hal-hal yang
patut diteladani dari tokoh dalam
biografi
5. Mengeksplorasi temuan data dan
informasi tentang pola penyajian
cerita ulang (biografi) dan hal-hal
yang patut diteladani dari tokoh
dalam biografi.
6. Menganalisis data dan informasi
tentang pola penyajian cerita ulang
(biografi) dan hal-hal yang patut
diteladani dari tokoh dalam biografi
7. Menguraikan hasil analisa data dan
mosi (permasalahan yang didebatkan); dalam isi debat
argumen untuk menguatkan pendapat
sesuai dengan sudut pandang yang
diambil; dan tanggapan (mendukung dan
menolak pendapat disertai argumen)
2. Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut
pandang, argumen, dan simpulan dari
pelaksanaan debat.
3. Mempresentasikan hasil verifikasi data
tentang debat: esensi debat; mosi
(permasalahan yang didebatkan); argumen
untuk menguatkan pendapat sesuai
dengan sudut pandang yang diambil; dan
tanggapan (mendukung dan menolak
pendapat disertai argumen).
Setelah membaca dan berdiskusi teks biografi Teks Biografi:
diharapkan peserta didik akan mampu: 1. Ciri-ciri teks biografi
1. Mengidentifikasi pola penyajian teks 2. Struktur
biografi tokoh. 3. Kebahasaan
2. Mengidentifikasi hal-hal yang patut
diteladani yang terdapat dalam teks
biografi tokoh.
3. Mengidentifikasi peristiwa (antara lain:
perjalanan pendidikan, karier, perjuangan)
dalam biografi tokoh
4. Menemukan data dan informasi sebagai
bukti atas hal-hal yang patut diteladani
dari tokoh dalam biografi
5. Mengeksplorasi temuan data dan
informasi tentang pola penyajian cerita
ulang (biografi) dan hal-hal yang patut
diteladani dari tokoh dalam biografi.
6. Menganalisis data dan informasi tentang
pola penyajian cerita ulang (biografi) dan
hal-hal yang patut diteladani dari tokoh
dalam biografi
7. Menguraikan hasil analisa data dan
KI Program Pendidikan 3 Tahun
informasi tentang pola penyajian
cerita ulang (biografi) dan hal-hal
yang patut diteladani dari tokoh
dalam biografi
8. Mengasosiasikan uraian data dan
informasi tentang pola penyajian
cerita ulang (biografi) dan hal-hal
yang patut diteladani dari tokoh
dalam biografi.
9. Menyimpulkan hasil asosiasi data
dan informasi tentang pola
penyajian cerita ulang (biografi)
dan hal-hal yang patut diteladani
dari tokoh dalam biografi.
4.14 Menyajikan hal-hal 1. Memverifikasi kesimpulan data dan
yang dapat diteladani informasi tentang pola penyajian
dari tokoh yang cerita ulang (biografi) dan hal-hal
terdapat dalam teks yang patut diteladani dari tokoh
biografi berkaitan dalam biografi.
dengan bidang 2. Menyampaikan kembali hal-hal yang
pekerjaan yang dibaca dapat diteladani dari peristiwa yang
secara tertulis tertuang dalam dalam teks biografi.
3. Mempresentasikan hasil verifikasi
data tentang pola penyajian cerita
ulang (biografi) dan hal-hal yang
patut diteladani dari tokoh dalam
biografi.
4. Memberikan komentar secara lisan
atau tulis terhadap hasil kerja
teman atau kelompok lain.
3.15 Menganalisis aspek 1. Mengidentifikasi aspek makna yang
makna dan kebahasaan terdapat dalam teks biografi
dalam teks biografi (makna denotatif, konotatif, tersirat,
berkaitan dengan tersurat).
bidang pekerjaan 2. Mengeksplorasi pernyataan dalam
teks biografi yang memiliki makna
informasi tentang pola penyajian cerita
ulang (biografi) dan hal-hal yang patut
diteladani dari tokoh dalam biografi
8. Mengasosiasikan uraian data dan
informasi tentang pola penyajian cerita
ulang (biografi) dan hal-hal yang patut
diteladani dari tokoh dalam biografi.
9. Menyimpulkan hasil asosiasi data dan
informasi tentang pola penyajian cerita
ulang (biografi) dan hal-hal yang patut
diteladani dari tokoh dalam biograf
Setelah mempresentasikan isi teks biografi, Teks Biografi:
diharapkan peserta didik akan mampu : a. Ciri-ciri teks biografi
1. Memverifikasi kesimpulan data dan b. Struktur
informasi tentang pola penyajian cerita c. Kebahasaan
ulang (biografi) dan hal-hal yang patut
diteladani dari tokoh dalam biografi.
2. Menyampaikan kembali hal-hal yang dapat
diteladani dari peristiwa yang tertuang
dalam dalam teks biografi.
3. Mempresentasikan hasil verifikasi data
tentang pola penyajian cerita ulang
(biografi) dan hal-hal yang patut diteladani
dari tokoh dalam biografi.
4. Memberikan komentar secara lisan atau
tulis terhadap hasil kerja teman atau
kelompok lain.
Setelah membaca dan menganalisis teks Unsur-unsur biografi:
biografi, diharapkan peserta didik akan mampu:  orientasi: (identitas
1. Mengidentifikasi aspek makna yang singkat tokoh);
terdapat dalam teks biografi (makna  rangkaian peristiwa dan
denotatif, konotatif, tersirat, tersurat). masalah yang dialami;
2. Mengeksplorasi pernyataan dalam teks dan
KI Program Pendidikan 3 Tahun
tertentu (makna denotatif,
konotatif, tersirat, tersurat).
3. Mengidentifikasi aspek kebahasaan
yang digunakan dalam teks biografi
(kata kerja material/mental, kata
kerja aktif/pasif, nomina,
pronominal, adjektiva, konjungsi).
4. Mengeksplorasi pernyataan dalam
teks biografi sebagai bukti
pengunaan unsur kebahasaan (kata
kerja material/mental, kata kerja
aktif/pasif, nomina, pronomina,
adjektiva, konjungsi).
5. Menyimpulkan hasil eksplorasi
pernyataan dalam teks biografi
sebagai bukti pengunaan unsur
kebahasaan (kata kerja
material/mental, kata kerja
aktif/pasif, nomina, pronomina,
adjektiva, konjungsi.
4.15 Membuat teks biografi 1. Memverifikasi data dan informasi
berkaitan dengan tentang struktur teks, penggunaan
bidang pekerjaan baik aspek makna, dan unsur
lisan maupun tulis kebahasaan dalam teks biografi.
2. Membuat kerangka teks biografi
dengan memerhatikan struktur teks,
penggunaan aspek makna, dan
unsur kebahasaan.
3. Membuat teks biografi dengan
memerhatikan struktur teks,
penggunaan aspek makna, dan
unsur kebahasaan.
4. Membacakan teks biografi yang
telah dibuat.
5. Memberikan komentar secara lisan
atau tulis terhadap hasil kerja
teman.
biografi yang memiliki makna tertentu  Reorientasi :
(makna denotatif, konotatif, tersirat,
tersurat). Kebahasaan biografi:
3. Mengidentifikasi aspek kebahasaan yang  pronominal;
digunakan dalam teks biografi (kata kerja  pengacu dan yang
material/mental, kata kerja aktif/pasif, diacu; kata
nomina, pronominal, adjektiva, konjungsi). konjungsi.
4. Mengeksplorasi pernyataan dalam teks
biografi sebagai bukti pengunaan unsur
kebahasaan (kata kerja material/mental,
kata kerja aktif/pasif, nomina, pronomina,
adjektiva, konjungsi).
5. Menyimpulkan hasil eksplorasi pernyataan
dalam teks biografi sebagai bukti
pengunaan unsur kebahasaan (kata kerja
material/mental, kata kerja aktif/pasif,
nomina, pronomina, adjektiva, konjungsi
Setelah membaca dan mendiskusikan teks Pengembangan isi
eksposisi, diharapkan peserta didik dapat: (permasalahan, argumen,
1. Memverifikasi data dan informasi tentang pengetahuan, dan
struktur teks, penggunaan aspek makna, rekomendasi) yang terdapat
dan unsur kebahasaan dalam teks dalam teks biografi
biografi.
2. Membuat kerangka teks biografi dengan
memerhatikan struktur teks, penggunaan
aspek makna, dan unsur kebahasaan.
3. Membuat teks biografi dengan
memerhatikan struktur teks, penggunaan
aspek makna, dan unsur kebahasaan.
4. Membacakan teks biografi yang telah
dibuat.
5. Memberikan komentar secara lisan atau
tulis terhadap hasil kerja teman
KI Program Pendidikan 3 Tahun
3.16 Menganalisis suasana, 1. Mengidentifikasi unsur intrinsik puisi
tema, dan makna yang dibaca (tema, makna,
beberapa puisi yang suasana, amanat).
terkandung dalam 2. Mendeskripsikan isi puisi yang
antologi puisi yang dibaca (tema, makna, suasana,
diperdengarkan atau amanat).
dibaca. 3. Mengklasifikasi puisi berdasarkan
tema, nada, suasana, amanat.
4. Menemukan data dan informasi
tentang puisi berdasarkan tema,
nada, suasana, amanat.
5. Mengeksplorasi temuan data dan
informasi tentang puisi (tema,
makna, suasana, amanat).
6. Menganalisis data dan informasi
tentang puisi (tema, makna,
suasana, amanat).
7. Menguraikan hasil analisis data dan
informasi tentang puisi (tema,
makna, suasana, amanat).
8. Menyimpulkan hasil analisis data
dan informasi tentang puisi (tema,
makna, suasana, amanat).
4.16 Mendemonstrasikan 1. Memverifikasi kesimpulan data dan
(membacakan atau informasi tentang puisi (tema,
memusikalisasikan) makna, suasana, amanat).
satu puisi dari antologi 2. Membacakan puisi dengan
puisi atau kumpulan memerhatikan vokal, intonasi, dan
puisi dengan ekspresi yang sesuai dengan isi dan
memerhatikan vokal, makna puisi.
ekspresi, dan intonasi 3. Mendemonstrasikan musikalisasi
(tekanan dinamik dan puisi dengan memerhatikan isi,
tekanan tempo) makna, dan suasana puisi.
4. Memberikan komentar secara lisan
atau tulis terhadap hasil kerja
teman atau kelompok lain.
Setelah membaca dan berdiskusi mengenai Membangun teks puisi :
puisi, diharapkan peserta didik akan mampu: 1. Struktur puisi
1. Mengidentifikasi unsur intrinsik puisi yang 2. Unsur-unsur puisi
dibaca (tema, makna, suasana, amanat). diantaranya : suasana;
2. Mendeskripsikan isi puisi yang dibaca tema; makna; gaya
(tema, makna, suasana, amanat). bahasa; diksi
3. Mengklasifikasi puisi berdasarkan tema,
nada, suasana, amanat.
4. Menemukan data dan informasi tentang
puisi berdasarkan tema, nada, suasana,
amanat.
5. Mengeksplorasi temuan data dan informasi
tentang puisi (tema, makna, suasana,
amanat).
6. Menganalisis data dan informasi tentang
puisi (tema, makna, suasana, amanat).
7. Menguraikan hasil analisis data dan
informasi tentang puisi (tema, makna,
suasana, amanat).
8. Menyimpulkan hasil analisis data dan
informasi tentang puisi (tema, makna,
suasana, amanat).
Setelah membaca, bekerja sama dan Demonstrasi baca puisi dan
menelaah/mengkaji puisi, diharapkan peserta musikalisasi puisi
didik akan mampu:
1. Memverifikasi kesimpulan data dan
informasi tentang puisi (tema, makna,
suasana, amanat).
2. Membacakan puisi dengan memerhatikan
vokal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai
dengan isi dan makna puisi.
3. Mendemonstrasikan musikalisasi puisi
dengan memerhatikan isi, makna, dan
suasana puisi.
4. Memberikan komentar secara lisan atau
KI Program Pendidikan 3 Tahun
3.17 Menganalisis unsur 1. Mengidentifikasi unsur pembangun
pembangun puisi puisi (tema, diksi, gaya bahasa,
imaji, struktur, perwajahan).
2. Mendeskripsikan unsur pembangun
puisi (tema, diksi, gaya bahasa,
imaji, struktur, perwajahan).
3. Mengklasifikasi puisi berdasarkan
unsur pembangun puisi (tema,
diksi, gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan).
4. Menemukan data dan informasi
unsur pembangun puisi (tema,
diksi, gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan).
5. Mengeksplorasi temuan data dan
informasi tentang unsur pembangun
puisi (tema, diksi, gaya bahasa,
imaji, struktur, perwajahan).
6. Menganalisis data dan informasi
tentang unsur pembangun puisi
(tema, diksi, gaya bahasa, imaji,
struktur, perwajahan).
7. Menguraikan hasil analisis data dan
informasi tentang unsur pembangun
puisi (tema, diksi, gaya bahasa,
imaji, struktur, perwajahan).
8. Menyimpulkan hasil analisis data
dan informasi tentang unsur
pembangun puisi (tema, diksi, gaya
bahasa, imaji, struktur,
perwajahan).
4.17 Menulis puisi dengan 1. Memverifikasi kesimpulan data dan
memerhatikan unsur informasi tentang unsur pembangun
tulis terhadap hasil kerja teman atau
kelompok lain.
Setelah membaca dan mendiskusikan puisi, Unsur pembangun puisi :
diharapkan peserta didik akan mampu: 1. Unsur Fisik (Diksi,
1. Mengidentifikasi unsur pembangun puisi Citraan/Imaji, Bunyi,
(tema, diksi, gaya bahasa, imaji, struktur, Gaya Bahasa,
perwajahan). perwajahan)
2. Mendeskripsikan unsur pembangun puisi 2. Unsur Batin (Rasa,
(tema, diksi, gaya bahasa, imaji, struktur, Tema/Makna, Nada/
perwajahan). Intonasi, Amanat)
3. Mengklasifikasi puisi berdasarkan unsur
pembangun puisi (tema, diksi, gaya
bahasa, imaji, struktur, perwajahan).
4. Menemukan data dan informasi unsur
pembangun puisi (tema, diksi, gaya
bahasa, imaji, struktur, perwajahan).
5. Mengeksplorasi temuan data dan
informasi tentang unsur pembangun puisi
(tema, diksi, gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan).
6. Menganalisis data dan informasi tentang
unsur pembangun puisi (tema, diksi, gaya
bahasa, imaji, struktur, perwajahan).
7. Menguraikan hasil analisis data dan
informasi tentang unsur pembangun puisi
(tema, diksi, gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan).
8. Menyimpulkan hasil analisis data dan
informasi tentang unsur pembangun puisi
(tema, diksi, gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan).
Setelah membaca dan mendiskusikan puisi, Menulis atau menciptakan
diharapkan peserta didik akan mampu : puisi dengan memerhatikan
KI Program Pendidikan 3 Tahun
pembangunnya (tema, puisi (tema, diksi, gaya bahasa,
diksi, gaya bahasa, imaji, struktur, perwajahan).
imaji, struktur, 2. Menulis puisi dengan memerhatikan
perwajahan) unsur pembangun puisi (tema,
diksi, gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan).
3. Membacakan puisi dengan
memerhatikan vokal, ekspresi, dan
intonasi.
4. Memberikan komentar secara lisan
atau tulis terhadap hasil kerja
teman atau kelompok lain.
3.18 Menganalisis isi dari 1. Mengidentifikasi butir-butir penting
minimal satu buku fiksi dari buku fiksi dan nonfiksi
dan satu buku nonfiksi (identitas buku, materi/isi buku,
yang sudah dibaca manfaat isi buku, format buku,
bahasa yang digunakan,
keunggulan/kekurangan buku).
2. Mendeskripsikan butir-butir penting
dari buku fiksi dan nonfiksi
(identitas buku, materi/isi buku,
manfaat isi buku, format buku,
bahasa yang digunakan,
keunggulan/kekurangan buku).
3. Menguraikan secara singkat butir-
butir penting dari buku fiksi dan
nonfiksi (identitas buku, materi/isi
buku, manfaat isi buku, format
buku, bahasa yang digunakan,
keunggulan/kekurangan buku).
4. Menyimpulkan isi butir-butir penting
dari buku fiksi dan nonfiksi
(identitas buku, materi/isi buku,
manfaat isi buku, format buku,
bahasa yang digunakan,
keunggulan/kekurangan buku).
1. Memverifikasi kesimpulan data dan unsur pembangunnya
informasi tentang unsur pembangun puisi (tema, diksi, gaya bahasa,
(tema, diksi, gaya bahasa, imaji, struktur, imaji, struktur, perwajahan)
perwajahan).
2. Menulis puisi dengan memerhatikan unsur
pembangun puisi (tema, diksi, gaya
bahasa, imaji, struktur, perwajahan).
3. Membacakan puisi dengan memerhatikan
vokal, ekspresi, dan intonasi.
4. Memberikan komentar secara lisan atau
tulis terhadap hasil kerja teman atau
kelompok lain.
Setelah membaca dan mendiskusikan buku fiksi/ Isi teks buku resensi
non fiksi, diharapkan peserta didik akan 1. isi buku resensi;
mampu: 2. identitas buku;
1. Mengidentifikasi butir-butir penting dari 3. nilai positif dan nilai
buku fiksi dan nonfiksi (identitas buku, negatif; dan
materi/isi buku, manfaat isi buku, format 4. rangkuman/ sinopsis
buku, bahasa yang digunakan, buku
keunggulan/kekurangan buku). 5. rekomendasi buku.
2. Mendeskripsikan butir-butir penting dari
buku fiksi dan nonfiksi (identitas buku,
materi/isi buku, manfaat isi buku, format
buku, bahasa yang digunakan,
keunggulan/kekurangan buku).
3. Menguraikan secara singkat butir-butir
penting dari buku fiksi dan nonfiksi
(identitas buku, materi/isi buku, manfaat
isi buku, format buku, bahasa yang
digunakan, keunggulan/kekurangan buku).
4. Menyimpulkan isi butir-butir penting dari
buku fiksi dan nonfiksi (identitas buku,
materi/isi buku, manfaat isi buku, format
buku, bahasa yang digunakan,
keunggulan/kekurangan buku)
KI Program Pendidikan 3 Tahun
4.18 Menyajikan replikasi isi 1. Memverifikasi simpulan yang
buku ilmiah yang terdapat dalam buku fiksi dan
dibaca dalam bentuk nonfiksi.
resensi 2. Menyusun ikhtisar isi buku ilmiah
yang dibaca.
3. Menyusun resensi dari buku ilmiah
yang dibaca.
3.19 Menganalisis 1. Menjelaskan informasi yang
informasi berupa terdapat dalam teks prosedur
pernyataan- (pernyataan umum, tahapan-
pernyataan umum tahapan, penegasan ulang).
dan tahapan-tahapan 2. Menemukan stuktur teks prosedur.
dalam teks prosedur 3. Menganalisis data/informasi yang
berkaitan dengan terdapat dalam teks prosedur
(pernyataan umum, tahapan-
bidang pekerjaan.
tahapan, penegasan ulang).
4. Menguraikan hasil analisis data dari
teks prosedur (pernyataan umum,
tahapan-tahapan, penegasan
ulang).
5. Menyimpulkan hasil eksplorasi data
dari teks prosedur (pernyataan
umum, tahapan-tahapan,
penegasan ulang).
6. Menyusun teks prosedur dari
kalimat tahapan yang masih acak.
4.19 Merancang 1. Memverifikasi simpulan hasil
pernyataan umum eksplorasi data dari teks prosedur
dan tahapan-tahapan (pernyataan umum, tahapan-
dalam teks prosedur tahapan, penegasan ulang).
berkaitan bidang 2. Menyusun kerangka teks prosedur
pekerjaan dengan berdasarkan kaidah struktur teks
organisasi yang tepat (pernyataan umum, tahapan-
tahapan, penegasan ulang).
secara lisan dan tulis.
3. Merancang kalimat pernyataan
Setelah membaca dan mendiskusikan buku 1. Mengemukakan isi
yang diresensi, diharapkan peserta didik akan 2. Membuat ringkasan
mampu: 3. Menyampaikan
1. Memverifikasi simpulan yang terdapat ringkasan
dalam buku fiksi dan nonfiksi. 4. Menyampaikan simpulan
2. Menyusun ikhtisar isi buku ilmiah yang
dibaca.
3. Menyusun resensi dari buku ilmiah yang
dibaca
Setelah membaca, menganalisis, dan berdiskusi Struktur teks prosedur
diharapkan peserta didik akan mampu: 1. Pernyataan
1. Menjelaskan informasi yang terdapat umum/tujuan
dalam teks prosedur (pernyataan umum, 2. Langkah-langkah
tahapan-tahapan, penegasan ulang). 3. Penegasan ulang
2. Menemukan stuktur teks prosedur.
3. Menganalisis data/informasi yang terdapat
dalam teks prosedur (pernyataan umum,
tahapan-tahapan, penegasan ulang).
4. Menguraikan hasil analisis data dari teks
prosedur (pernyataan umum, tahapan-
tahapan, penegasan ulang).
5. Menyimpulkan hasil eksplorasi data dari
teks prosedur (pernyataan umum,
tahapan-tahapan, penegasan ulang).
6. Menyusun teks prosedur dari kalimat
tahapan yang masih acak.
Setelah membaca, berdiskusi, dan menggali Struktur teks prosedur
informasi, diharapkan peserta didik akan 1. Pernyataan umum/tujuan
mampu: 2. Langkah-langkah
1. Memverifikasi simpulan hasil eksplorasi 3. Penegasan ulang
data dari teks prosedur (pernyataan
umum, tahapan-tahapan, penegasan
ulang).
2. Menyusun kerangka teks prosedur
berdasarkan kaidah struktur teks
KI Program Pendidikan 3 Tahun
umum untuk membuat teks
prosedur.
4. Merancang kalimat tahapan untuk
membuat teks prosedur.
5. Merancang kalimat penegasan
ulang untuk teks prosedur.
6. Mempresentasikan dan menanggapi
teks prosedur
3.20 Menganalisis struktur 1. Menjelaskan data/informasi yang
dan kebahasaan teks terdapat dalam teks prosedur
prosedur berkaitan (tujuan, langkah-langkah, penegasan
dengan bidang ulang).
pekerjaan. 2. Menemukan struktur teks prosedur.
3. Menganalisis data/informasi yang
terdapat dalam teks prosedur
(tujuan, langkah-langkah, penegasan
ulang).
4. Menguraikan hasil analisis data dari
teks prosedur (tujuan, langkah-
langkah, penegasan ulang).
5. Menyimpulkan hasil eksplorasi data
dari teks prosedur (tujuan, langkah-
langkah, penegasan ulang).
6. Mengeksplorasi unsur kebahasaan
dari teks prosedur (kata kerja
imperatif, pernyataan persuasif, kata
teknis, konjungsi penjumlahan,
deskripsi alat).
7. Menyimpulkan hasil eksplorasi unsur
kebahasaan dari teks prosedur (kata
kerja imperatif, pernyataan persuasif,
kata teknis, konjungsi penjumlahan,
deskripsi alat).
(pernyataan umum, tahapan-tahapan,
penegasan ulang).
3. Merancang kalimat pernyataan umum
untuk membuat teks prosedur.
4. Merancang kalimat tahapan untuk
membuat teks prosedur.
5. Merancang kalimat penegasan ulang untuk
teks prosedur.
6. Mempresentasikan dan menanggapi teks
prosedur.
Setelah membaca, berdiskusi, dan menggali Analisis teks prosedur
informasi, diharapkan peserta didik akan 1. Analisis struktur
mampu: 2. Analisis kebahasaan: kata
1. Menjelaskan data/informasi yang terdapat kerja imperatif,
dalam teks prosedur (tujuan, langkah- pernyataan persuasif,
langkah, penegasan ulang). kata teknis, konjungsi
2. Menemukan struktur teks prosedur. penjumlahan, deskripsi
3. Menganalisis data/informasi yang terdapat alat
dalam teks prosedur (tujuan, langkah-
langkah, penegasan ulang).
4. Menguraikan hasil analisis data dari teks
prosedur (tujuan, langkah-langkah,
penegasan ulang).
5. Menyimpulkan hasil eksplorasi data dari
teks prosedur (tujuan, langkah-langkah,
penegasan ulang).
6. Mengeksplorasi unsur kebahasaan dari
teks prosedur (kata kerja imperatif,
pernyataan persuasif, kata teknis,
konjungsi penjumlahan, deskrifsi alat).
7. Menyimpulkan hasil eksplorasi unsur
kebahasaan dari teks prosedur (kata kerja
imperatif, pernyataan persuasif, kata
teknis, konjungsi penjumlahan, deskripsi
alat)
KI Program Pendidikan 3 Tahun
4.20 Mengembangkan teks 1. Menyusun kerangka teks prosedur
prosedur berkaitan berdasarkan kaidah struktur teks.
bidang pekerjaan 2. Mengonstruksi teks prosedur
dengan dengan memerhatikan unsur
memerhatikan hasil kebahasaan (kata kerja imperatif,
analisis terhadap isi, pernyataan persuasif, kata teknis,
struktur, dan konjungsi penjumlahan, deskrifsi
alat).
kebahasaan.
3. Mempresentasikan dan menanggapi
teks prosedur hasil kerja kelompok.
3.21 Menganalisis 1. Menjelaskan informasi yang
informasi terdapat dalam teks eksplanasi
(pengetahuan dan (pengetahuan dan urutan kejadian).
urutan kejadian) 2. Menemukan stuktur teks eksplanasi
dalam teks eksplanasi (pernyataan umum, sebab-akibat,
berkaitan dengan penegasan ulang).
bidang pekerjaan 3. Menganalisis data/informasi yang
terdapat dalam teks eksplanasi
lisan dan tulis.
(pengetahuan dan urutan kejadian).
4. Menguraikan hasil analisis data dari
teks eksplanasi (pengetahuan dan
urutan kejadian).
5. Menyimpulkan hasil eksplorasi data
dari teks eksplanasi (pengetahuan
dan urutan kejadian).
4.21 Mengonstruksi 1. Memverifikasi simpulan hasil
informasi eksplorasi data dari teks eksplanasi
(pengetahuan dan (pengetahuan dan urutan kejadian).
urutan kejadian) 2. Menyusun ikhtisar teks eksplanasi
dalam teks yang telah dibaca (pengetahuan
eksplanasi berkaitan dan urutan kejadian).
dengan bidang 3. Merancang kalimat pernyataan
Setelah membaca, berdiskusi, dan menggali Mengembangkan teks
informasi, diharapkan peserta didik akan prosedur
mampu: 1. berdasarkan struktur
1. Menyusun kerangka teks prosedur 2. memerhatikan
berdasarkan kaidah struktur teks. kebahasaan: kata kerja
2. Mengonstruksi teks prosedur dengan imperatif, pernyataan
memerhatikan unsur kebahasaan (kata persuasif, kata teknis,
kerja imperatif, pernyataan persuasif, kata konjungsi penjumlahan,
teknis, konjungsi penjumlahan, deskrifsi deskripsi alat
alat).
3. Mempresentasikan dan menanggapi teks
prosedur hasil kerja kelompok.
Setelah membaca, berdiskusi, dan menggali Analisis informasi dalam teks
informasi, diharapkan peserta didik akan eksplanasi
mampu: 1. Pernyataan umum
1. Menjelaskan informasi yang terdapat 2. Urutan kejadian
dalam teks eksplanasi (pengetahuan dan 3. Penegasan ulang
urutan kejadian).
2. Menemukan stuktur teks eksplanasi
(pernyataan umum, sebab-akibat,
penegasan ulang).
3. Menganalisis data/informasi yang terdapat
dalam teks eksplanasi (pengetahuan dan
urutan kejadian).
4. Menguraikan hasil analisis data dari teks
eksplanasi (pengetahuan dan urutan
kejadian).
Setelah membaca, berdiskusi, dan menggali Mengonstruksi teks
informasi, diharapkan peserta didik akan eksplanasi
mampu: 1. Pernyataan umum
1. Memverifikasi simpulan hasil eksplorasi 2. Urutan kejadian
data dari teks eksplanasi (pengetahuan 3. Penegasan ulang
dan urutan kejadian).
2. Menyusun ikhtisar teks eksplanasi yang
KI Program Pendidikan 3 Tahun
pekerjaan secara umum untuk membuat teks
lisan dan tulis. eksplanasi.
4. Merancang kalimat penjelasan berisi
sebab-akibat untuk membuat teks
eksplanasi.
5. Merancang kalimat penegasan
ulang untuk teks eksplanasi.
6. Mempresentasikan dan menanggapi
teks eksplanasi hasil pekerjaan
teman atau kelompok lain.
3.22 Menganalisis 1. Menjelaskan data/informasi yang
struktur dan terdapat dalam teks eksplanasi
kebahasaan teks (pernyataan umum, sebab-akibat,
eksplanasi berkaitan penegasan ulang).
dengan bidang 2. Menemukan struktur teks eksplanasi
pekerjaan. (pernyataan umum, sebab-akibat,
penegasan ulang).
3. Menganalisis data/informasi yang
terdapat dalam struktur teks
eksplanasi pernyataan umum,
sebab-akibat, penegasan ulang).
4. Menguraikan hasil analisis data dari
teks eksplanasi (pernyataan umum,
sebab-akibat, penegasan ulang).
5. Menyimpulkan hasil eksplorasi data
dari teks eksplanasi (pernyataan
umum, sebab-akibat, penegasan
ulang).
6. Mengeksplorasi unsur kebahasaan
dari teks eksplanasi (kata teknis,
pernyataan deklaratif, konjungsi
kausalitas/kronologis, penanda
waktu).
7. Menyimpulkan hasil eksplorasi unsur
telah dibaca (pengetahuan dan urutan
kejadian).
3. Merancang kalimat pernyataan umum
untuk membuat teks eksplanasi.
4. Merancang kalimat penjelasan berisi
sebab-akibat untuk membuat teks
eksplanasi.
5. Merancang kalimat penegasan ulang untuk
teks eksplanasi.
6. Mempresentasikan dan menanggapi teks
eksplanasi hasil pekerjaan teman atau
kelompok lain.
Setelah membaca, berdiskusi, dan menggali Analisis teks eksplanasi
informasi, diharapkan peserta didik akan 1. Analisis struktur
mampu: (pernyataan umum,
1. Menjelaskan data/informasi yang terdapat argumentasi/sebab-
dalam teks eksplanasi (pernyataan umum, akibat, penegasan ulang)
sebab-akibat, penegasan ulang). 2. Analisis kebahasaan: kata
2. Menemukan struktur teks eksplanasi teknis, pernyataan
(pernyataan umum, sebab-akibat, deklaratif, konjungsi
penegasan ulang). kausalitas/kronologis,
3. Menganalisis data/informasi yang terdapat penanda waktu.
dalam struktur teks eksplanasi pernyataan
umum, sebab-akibat, penegasan ulang).
4. Menguraikan hasil analisis data dari teks
eksplanasi (pernyataan umum, sebab-
akibat, penegasan ulang).
5. Menyimpulkan hasil eksplorasi data dari
teks eksplanasi (pernyataan umum, sebab-
akibat, penegasan ulang).
6. Mengeksplorasi unsur kebahasaan dari
teks eksplanasi (kata teknis, pernyataan
deklaratif, konjungsi kausalitas/kronologis,
penanda waktu).
7. Menyimpulkan hasil eksplorasi unsur
kebahasaan dari teks eksplanasi (kata
KI Program Pendidikan 3 Tahun
kebahasaan dari teks eksplanasi teknis, pernyataan deklaratif, konjungsi
(kata teknis, pernyataan deklaratif, kausalitas/kronologis, penanda waktu)
konjungsi kausalitas/kronologis,
penanda waktu).

4.22 Memproduksi teks 1. Menyusun kerangka teks eksplanasi Setelah membaca, berdiskusi, dan menggali Memproduksi teks eksplanasi
eksplanasi berkaitan berdasarkan kaidah struktur teks. informasi, diharapkan peserta didik akan 1. berdasarkan struktur:
dengan bidang 2. Mengonstruksi teks eksplanasi mampu: pernyataan umum,
pekerjaan secara dengan memerhatikan unsur 1. Menyusun kerangka teks eksplanasi sebab-akibat, penegasan
lisan atau tulis kebahasaan (kata teknis, berdasarkan kaidah struktur teks. ulang;
dengan pernyataan deklaratif, konjungsi 2. Mengonstruksi teks eksplanasi dengan 2. memerhatikan
memerhatikan kausalitas/ kronologis, penanda memerhatikan unsur kebahasaan (kata kebahasaan: kata teknis,
waktu). teknis, pernyataan deklaratif, konjungsi pernyataan deklaratif,
struktur dan
3. Mempresentasikan dan menanggapi kausalitas/ kronologis, penanda waktu). konjungsi kausalitas/
kebahasaan.
teks eksplanasi hasil kerja kelompok 3. Mempresentasikan dan menanggapi teks kronologis, penanda
eksplanasi hasil kerja kelompok waktu.

MGMP Bahasa Indonesia SMK Kota Tasikmalaya