Analisis Dewey and Citizenship Education: Schooling as Democratic Practice

dari Piet A. van der Ploeg pada tahun 2020

Ari Hudrianto
22430251022
Pada hasil anasilis yang dilakukan oleh Piet pada tahun 2020 telah merekontruksi
pendektan Dewey terhadap Pendidikan kewarganegaraan berdasarkan hasil kajian dari buku-
buku dan artikel yang dianalisisnya dari tahun 1885 sampai 1945. Dalam hal ini, perhatian
luas diberikan pada pengembangan pemikiran Dewey tentang pendidikan kewarganegaraan
yang pertama melalui menyoroti elemen-elemen inti dari buku demokrasi dan pendidikan dan
kemudian dengan membahas aspek -aspek yang relevan dari kedua pekerjaan sebelumnya
dan pekerjaan di kemudian hari. Bagi Dewey, pendidikan dan demokrasi terhubung secara
organik: demokrasi adalah kondisi untuk pendidikan dan pendidikan adalah kondisi untuk
demokrasi. Di sekolah-sekolah, pendidikan kewarganegaraan tidak dapat dibedakan sebagai
mata pelajaran atau domain yang terpisah: semua pendidikan berkontribusi pada
kewarganegaraan yang demokratis, asalkan itu inklusif dan sama -sama dapat diakses oleh
semua orang. Selain itu, Piet juga berpendapat bahwa, untuk Dewey, pendidikan demokratis
harus memenuhi dua fungsi dasar: membiasakan siswa dengan peran sosial mereka dan
mengajar mereka untuk berpikir. Filsuf Amerika John Dewey (1859 - 1952) bisa dibilang
penulis yang paling dikutip dalam literatur tentang pendidikan kewarganegaraan di seluruh
dunia.
Popularitas Dewey terutama disebabkan oleh tiga fitur yang terkenal dari visinya: Fi
rstly, konsepsi luas tentang demokrasi, kedua, sifat yang sangat partisipatif, aktif, dan
interaktif dari pandangannya tentang kewarganegaraan dan pembelajaran, dan ketiga,
penekanannya pada penekanannya pada pertanyaan dan pemikiran kritis. Dewey menerbitkan
oeuvre yang luas yang terdiri dari buku -buku dan artikel tentang filsafat, psikologi, politik
dan pendidikan, yang mencakup enam dekade antara tahun 1885 dan 1945. Di pertengahan
periode ini, pada tahun 1916, bukunya Democracy and Education diterbitkan, yang ia anggap
baik Ringkasan dan penerapan pemikirannya. Dalam artikel ini Piet merekonstruksi
pendekatan Dewey untuk pendidikan kewarganegaraan dengan pertama menyoroti elemen-
elemen inti demokrasi dan pendidikan dan kemudian membahas aspek-aspek yang relevan
dalam pekerjaan sebelumnya dan pekerjaan kemudian. Sementara itu, mengidentifikasi apa,
selama pekerjaannya lebih dari setengah abad, tetap konsisten dalam pendekatan Dewey
terhadap demokrasi dan pendidikan dan apa yang berubah. Dengan melakukan hal itu, maka
Pelret mencoba untuk melacak karya Dewey tentang demokrasi dan pendidikan dengan
cermat, untuk mengklarifikasi ide-ide kuncinya dan membuat ini dapat diakses oleh pembaca
bab ini. Demokrasi dan pendidikan dalam empat bab pertama demokrasi dan pendidikan,
Dewey berpendapat bahwa kehidupan sosial dan pendidikan terkait secara organik.
Pendidikan adalah sosial bagi inti, dan pengajaran dan pembelajaran terjadi di mana orang
saling melibatkan satu sama lain dalam kegiatan. Pendidikan terjadi dalam "Doings
Cooperative," "Pengalaman Berbagi," "Berbagi Kekhawatiran," "Komunikasi," dan
"Kegiatan On join. ”Pada saat yang sama, kehidupan sosial membutuhkan pendidikan untuk
memastikan kesinambungannya. Menurut Dewey, pendidikan singkatan dari "transmisi"
kepercayaan dan bahasa, "harapan" dan "pekerjaan," "standar" dan "tujuan," dan "kebiasaan
melakukan, berpikir, dan merasakan. "Selain itu, pendidikan memungkinkan adaptasi
kehidupan sosial terhadap keadaan yang berubah: ia berarti" transformasi "kepercayaan,
standar, kebiasaan, dll. Oleh karena itu, untuk Dewey, kehidupan sosial dan pendidikan
adalah dua sisi dari koin yang sama. Artinya, “Hidup adalah proses yang memulihkan. Apa
nutrisi dan reproduksi untuk kehidupan fisiologis, pendidikan adalah untuk kehidupan sosial.