SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM AL HIDAYAH TASIKMALAYA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan

Bobot (sks)
Kuliah
Advokasi dan Perlindungan Anak - - - -
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang
Gugus kendali Mutu Prodi Ka PRODI
RPS

NISA NURHIDAYAH, M.PD.

Tanda tangan Tanda tangan
Nama Terang Nama Terang
Nisa Nurhidayah, M. Pd
Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP) Pendidik pada satuan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang berakhlakul karimah, memiliki ilmu pengetahauan yang
luas dan mampu mengimpelmentasikan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bingkai ke-Islam-an.
Meningkatkan pengetahuan dan wawasan mahasiswa tentang hak-hak anak, perlindungan dan pemberdayaan hak anak,
serta mampu mengaplikasikannya dalam tugas-tugas profesional pendidikan anak.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK1 Mampu menunjukkan sikap mandiri, disiplin, sabar, tanggungjawab, dan jujur
CPMK2 Menguasai konsep dan teori tentang advokasi dan pelindungan anak
CPMK3 Memahami hak hak anak sesuai dengan landasan hukum
CPMK4 Memahami pengertian dan bentuk bentuk pelanggaran hak hak anak
dst Menyusun program intervensi terhadap penanganan dan layanan pendampingan masalah perlindungan anak di lapangan

Dalam perkuliahan ini dibahas tentag hak dan kebutuhan anak, konvensi hak anak, hak anak atas perlindungan dan kesejahteraan ,
Diskripsi Singkat
pengertian dan bentuk-bentuk kekerasan terhadap anak dalam keluarga dan sekolah dan lingkungan yak layak bagi anak, program
MK layanan kesejahteraan sosial bagi anak, penanganan dan layanan pendampingan masalah perlindungan anak, pengembangan program
intervensi terhadap penanganan dan layanan pendampingan masalah perlindungan anak di lapangan.
Bahan Kajian / 1. Hak dan kebutuhan anak
Materi Pembelajaran 2. Konvensi hak anak
3. Hak anak atas perlindungan
 4. Landasan hukum perlindungan dan kesejahteraan anak
5. Strategi perlindungan dan pemberdayaan hak anak
6. Pengertian dan bentuk-bentuk kekerasan terhadap Anak
7. Kekerasan terhadap anak dalam keluarga dan sekolah
8. Konsepsi sekolah dan lingkungan yang layak bagi anak
9. Program layanankesejahteraan sosial bagi anak
10. Observasi terhadap penanganan dan layanan pendampingan masalah perlindungan anak di lapangan
11. Pengembangan program intervensi terhadap penanganan dan layanan pendampingan masalah perlindungan anak di lapangan
Utama
1. Undang-Undang Perlindungan Anak
Daftar Referensi 2. Konvensi Hak Anak
Pendukung
1. Ratri Novita Erdianti (2020), Hukum Perlindungan Anak di Indonesia. UMM Press
Nama Dosen Nisa Nurhidayah, M. Pd.
Pengampu
Mata kuliah -
prasyarat (Jika ada)
Pertemuan Capaian Pembelaaran Pokok Bahasan Metode Pengalaman Pembelaaran Indicator Penilaian Teknik Penilaian Bobot Waktu
Pembelaaran
1 Menyepakati kontrak Kontrak perkuliahan Dialog Menyimak informasi Sikap Pengetahuan Observasi Tes 0% 90”
perkuliahan satu semester Keterampilan Kinerja
2 Mengerti, dan memahami Hak Konsep dasar anak, Ceramah dan Mengerti, dan memahami Hak dan Sikap Pengetahuan Observasi Tes 7% 90”
dan kebutuhan anak. hak dan kebutuhan diskusi kebutuhan anak. Keterampilan Kinerja
anak
3 Mengerti dan memahami Konvensi hak anak Ceramah dan Mengerti dan memahami sejarah, Sikap Pengetahuan Observasi Tes 7% 90”
sejarah, ratifikasi, substansi diskusi ratifikasi, substansi dan kluster Keterampilan Kinerja
dan kluster konvensi hak anak konvensi hak anak

4 Menjelaskan dan memahami Haka nak atas Small group Menjelaskan dan memahami hak Sikap Pengetahuan Observasi Tes 7% 90”
hak anak atas perlindungan perlindungan disscusion haka nak atas perlindungan Keterampilan Kinerja

5 Menjelaskan strategi Perlindungan dan Small group Menjelaskan strategi perlindungan Sikap Pengetahuan Observasi Tes 7% 90”
perlindungan dan pemberdayaan hak disscusion dan pemberdayaan hak anak Keterampilan Kinerja
pemberdayaan hak anak anak

6 Menjelaskan pengertian dan Pengertian dan Small group Menjelaskan pengertian dan bentuk Sikap Pengetahuan Observasi Tes 7% 90”
bentuk bentuk kekerasan bentuk bentuk disscusion bentuk kekerasan terhadap anak Keterampilan Kinerja
terhadap anak kekerasan terhadap
anak

7 Menjelaskan kekerasan Kekerasan terhadap Small group Menjelaskan dan memahami Sikap Pengetahuan Observasi Tes 7% 90”
terhadap anak dalam keluarga anak dalam keluarga disscusion Kekerasan terhadap anak dalam Keterampilan Kinerja
dan sekolah dan sekolah keluarga dan sekolah
8 UTS

9 menjelaskan dan memahami Konsepsi sekolah Small group menjelaskan dan memahami Sikap Pengetahuan Observasi Tes 7% 90”
Konsepsi sekolah dan dan lingkungan yang discussion Konsepsi sekolah dan lingkungan Keterampilan Kinerja
lingkungan yang layak bagi layak bagi anak yang layak bagi anak
anak
11 Menjelaskan dan memahami Program layanan Small group Menjelaskan dan memahami Sikap Pengetahuan Observasi Tes 7% 90”
Program layanankesejahteraan kesejahteraan sosial discussion Program layanankesejahteraan Keterampilan Kinerja
sosial bagi anak bagi anak sosial bagi anak
12 Mengamati penanganan dan Observasi terhadap Project-based Observasi terhadap penanganan Sikap Pengetahuan Observasi Tes 7% 90”
 layanan pendampingan penanganan dan learning dan layanan pendampingan Keterampilan Kinerja
masalah perlindungan anak di layanan masalah perlindungan anak di
lapangan pendampingan lapangan
masalah anak di
lapangan
13 Mengembangkan program Pengembangan Project-based Mengembangkan program intervensi Sikap Pengetahuan Observasi Tes 7% 90”
intervensi terhadap program intervensi learning terhadap penanganan dan layanan Keterampilan Kinerja
penanganan dan layanan terhadap pendampingan masalah
pendampingan masalah penanganan dan perlindungan anak di lapangan
perlindungan anak di lapangan layanan
pendampingan
masalah
perlindungan anak di
lapangan
14 Mengembangkan program Pengembangan Project-based Mengembangkan program intervensi Sikap Pengetahuan Observasi Tes 7% 90”
intervensi terhadap program intervensi learning terhadap penanganan dan layanan Keterampilan Kinerja
penanganan dan layanan terhadap pendampingan masalah
pendampingan masalah penanganan dan perlindungan anak di lapangan
perlindungan anak di lapangan layanan
pendampingan
masalah
perlindungan anak di
lapangan
15 Mengembangkan program Pengembangan Project-based Mengembangkan program intervensi Sikap Pengetahuan Observasi Tes 7% 90”
intervensi terhadap program intervensi learning terhadap penanganan dan layanan Keterampilan Kinerja
penanganan dan layanan terhadap pendampingan masalah
pendampingan masalah penanganan dan perlindungan anak di lapangan
perlindungan anak di lapangan layanan
pendampingan
masalah
perlindungan anak di
lapangan
16 UAS

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan
dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah
mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
7. Gardasi Bloom C: cognisi, A: afeksi, P: Psikomotor
 Tugas mahasiswa dan penilaian
1. Tugas
Minggu Bahan Kajian/Materi Waktu Bobot (%)
ke Pembelajaran Tugas (menit) Penilaian Indikator

1-2 Mandiri
Terstruktur
3-4 Mandiri
Terstruktur
dst Mandiri -
Terstruktur -

Penilaian
Aspek Penilaian
Sikap : cara menyampaikan pendapat dalam diskusi, tanggungjawab dalam menyelesaikan tugas, peduli keamanan lingkungan dengan
mengenal penerapan prinsip green chemistry
Pengetahuan : penguasaan materi yang ditunjukkan dalam diskusi, presentasi, ujian tengah semester dan ujian akhir semester
Keterampilan : kreatifitas membuat ppt, menggunakan program kimia komputasi, membuat diagram prosedur proses kimia

Bobot Penilaian
Bobot Nilai Harian (NH) nilai tugas terstruktur = 2
Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) =2
Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) = 3 Nilai Akhir
Nilai Akhir = 2 NH + 2 UTS + 3 UAS
7
Tasikmalaya, 20 Februari 2023

Penelaah Penyusun RPS

Gugus Kendali Mutu Prodi (Koordinator Mata Kuliah)

(………………………………………………….) (Nisa Nurhidayah, M. Pd.)

NIP. NIP.
Disahkan oleh
Ketua Program Studi

(………………………………………………….)
NIP.