SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM AL-HIDAYAH TASIKMALAYA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan

Bobot (sks)
Kuliah
Dasar-Dasar Neurologi - - - -
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang
Gugus kendali Mutu Prodi Ka PRODI
RPS
NISA NURHIDAYAH, M. Pd.

Nisa Nurhidayah, M.Pd Asep Mumung, M. Pd

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP) CPS1 Bertakwa kerpada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

CPS2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
CPS3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
CPS4 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
CPS5 Berusaha secara maksimal untuk mencapai hasil yang sempurna
CPKU1 Mampu menunjukkan kinerja bermutu dan terukur

CPKU2 Mampu memecahkan masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian
terapannya didasarkan pada pemikiran logis, inovatif, dan bertanggung jawab atas hasilnya secara mandiri
CPKU3 Mampu mengambil keputusan strategi di bidang pendidikan PAUD berdasarkan informasi dan data yang relevan

CPKU4 Mampu mengelola sumber daya pendidikan PAUD, organisasi, dan mengkomunikasikan hasil pengelolaannya secara
bertanggungjawab kepada pemambgu kepentingan
CPKK1 Menguasai Konsep dan Ruang lingkup neurologi, keterkaitan neurologi dengan psikologi dan perkembangan anak
 CPKK2 Menguasai prinsip neurologi untuk mendukung tugas profesionalnya sebagai pendidik danpengelola PAUD
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK1 Mampu menunjukkan sikap mandiri, disiplin, sabar, tanggungjawab, dan jujur
CPMK2 Menguasai teori tentang Ruang lingkup neurologi, keterkaitan neurologi dengan psikologi dan perkembangan anak
CPMK3 Memahami Perkembangan otak dan fungsi yang mempengaruhinya;
CPMK4 Memahami mikroanatomi sel saraf dan fungsi sistem transmitter dalam pengaturan perilaku
CPMK5 Memahami kelainan sistem saraf yang dapat mempengaruhi proses belajar
CPMK6 Menyusun program identifikasi hambatan belajar pada anak yang mengalami gangguan sistem saraf
Mata Kuliah ini mengkaji tentang Ruang lingkup neurologi, keterkaitan neurologi dengan psikologi dan perkembangan anak;
Perkembangan otak dan fungsi yang mempengaruhinya; mikroanatomi sel saraf dan fungsi sistem transmitter dalam pengaturan perilaku;
Diskripsi Singkat
MK kelainan sistem saraf yang dapat mempengaruhi proses belajar

1. Sistem saraf pusat

2. Anatomi otak: Cerebrum
3. Anatomi otak: Cerebellum
4. Batang otak
5. Vertebra, Medulla Spinalis dan pelindung otak
6. Pertumbuhan dan perkembangan pada masa prenatal
7. Tumbuh kembang otak pada masa postnatal
Bahan Kajian /
8. Peran sistem saraf dalam proses belajar
Materi Pembelajaran
9. Optimalisasi perkembangan otak anak
10. Tinjauan neurobiologi pada anak dengan Cerebral Palsy
11. Tinjauan neurobiologi pada anak dengan Poliomyelitis
12. Tinjauan neurobiologi pada anak dengan Hidrosepalus
13. Tinjauan neurobiologi pada anak dengan Autisme
14. Tinjauan neurobiologi pada ADHD
15. Tinjauan neurobiologi pada anak dengan kesulitan belajar
Utama
1. Markam (2003), Pengantar Neuropsikologi, Jakarta, FKUI
2. Otfried (1995), Developmental neuropsychology, New York, Oxford, University Press Walsh, Neuropsychology A Clinical
Approach, 3rd edition, USA:Churchill
Daftar Referensi
Pendukung
1. Amir N (2005), Depresi, Aspek neurobiologi, Diagnosis dan tatalaksana. FKUI
2. Markam, Neuroanatomi
3. Mardiati, Susunan Saraf Otak Manusia
 Nama Dosen Nisa Nurhidayah, M. Pd.
Pengampu
Mata kuliah -
prasyarat (Jika ada)
Pertemua Capaian Pembelaaran Pokok Bahasan Metode Pengalaman Indicator Teknik Bobot Waktu
n Pembelaaran Pembelaaran Penilaian Penilaian
1 Menyepakati kontrak Kontrak perkuliahan Dialog Menyimak informasi Sikap Observasi Tes 0% 90”
perkuliahan satu Pengetahuan Kinerja
semester Keterampilan
2 Mengerti, dan System Saraf Pusat Small group Mengerti, dan memahami Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami anatomi disscusion anatomi sistem saraf pusat Pengetahuan Kinerja
sistem saraf pusat secara secara umum Keterampilan
umum
3 Mengerti, dan Cerebrum Small group Mengerti, dan memahami Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami anatomi otak disscusion anatomi otak khususnya Pengetahuan Kinerja
khususnya bagia bagia cerebrum Keterampilan
cerebrum
4 Mengerti, dan Cerebellum Small group Mengerti, dan memahami Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami anatomi otak disscusion anatomi otak khususnya Pengetahuan Kinerja
khususnya bagia bagia cerebellum Keterampilan
cerebellum
5 Mengerti, dan Batang Otak Small group Mengerti, dan memahami Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami anatomi otak disscusion anatomi otak khususnya Pengetahuan Kinerja
khususnya bagia batang bagia batang otak Keterampilan
otak
6 Mengerti, dan Vertebrata dan Small group Mengerti, dan memahami Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami anatomi otak Medulla spinalis disscusion anatomi otak khususnya Pengetahuan Kinerja
khususnya bagia bagia Vertebrata dan Keterampilan
Vertebrata dan Medulla Medulla spinalis
spinalis
7 Menjelaskan dan Tumbuh kembang Small group Menjelaskan dan Sikap Observasi Tes 7% 90”
 memahami Tumbuh otak masa prenatal disscusion memahami Tumbuh Pengetahuan Kinerja
kembang otak masa dan postnatal kembang otak masa Keterampilan
prenatal dan postnatal prenatal dan postnatal
8 UTS
9 Menjelaskan dan Peran otak dalam Small group Menjelaskan dan Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami Peran otak proses belajar discussion memahami Peran otak Pengetahuan Kinerja
dalam proses belajar dalam proses belajar Keterampilan
10 menjelaskan dan Stimulasi dini Small group menjelaskan dan Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami Stimulasi perkembangan otak discussion memahami Stimulasi dini Pengetahuan Kinerja
dini perkembangan otak perkembangan otak Keterampilan
11 menjelaskan dan Gizi yang penting Small group menjelaskan dan Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami Gizi yang untuk pertumbuhan discussion memahami Gizi yang Pengetahuan Kinerja
penting untuk otak penting untuk Keterampilan
pertumbuhan otak pertumbuhan otak
12 menjelaskan dan Kelainan system Small group menjelaskan dan Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami Kelainan saraf yang dapat disscusion memahami Kelainan Pengetahuan Kinerja
system saraf yang dapat mempengaruhi system saraf yang dapat Keterampilan
mempengaruhi proses proses belajar: mempengaruhi proses
belajar Cerebral palsy belajar

13 menjelaskan dan Kelainan system Small group menjelaskan dan Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami Kelainan saraf yang dapat disscusion memahami Kelainan Pengetahuan Kinerja
system saraf yang dapat mempengaruhi system saraf yang dapat Keterampilan
mempengaruhi proses proses belajar: mempengaruhi proses
belajar Autisme dan belajar
retardasi mental
14 menjelaskan dan Kelainan system Small group menjelaskan dan Sikap Observasi Tes 7% 90”
 memahami Kelainan saraf yang dapat disscusion memahami Kelainan Pengetahuan Kinerja
system saraf yang dapat mempengaruhi system saraf yang dapat Keterampilan
mempengaruhi proses proses mempengaruhi proses
belajar belajar:ADD/ADHD belajar
15 menjelaskan dan Kelainan system Small group menjelaskan dan Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami Kelainan saraf yang dapat disscusion memahami Kelainan Pengetahuan Kinerja
system saraf yang dapat mempengaruhi system saraf yang dapat Keterampilan
mempengaruhi proses proses belajar: mempengaruhi proses
belajar Kesulitan belajar belajar
16 UAS

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan
dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah
mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
7. Gardasi Bloom C: cognisi, A: afeksi, P: Psikomotor
 Tugas mahasiswa dan penilaian
1. Tugas
Minggu Bahan Kajian/Materi Waktu Bobot (%)
ke Pembelajaran Tugas (menit) Penilaian Indikator

1-2 Mandiri
Terstruktur
3-4 Mandiri
Terstruktur
dst Mandiri -
Terstruktur -

Penilaian
Aspek Penilaian
Sikap : cara menyampaikan pendapat dalam diskusi, tanggungjawab dalam menyelesaikan tugas, peduli keamanan lingkungan dengan
mengenal penerapan prinsip green chemistry
Pengetahuan : penguasaan materi yang ditunjukkan dalam diskusi, presentasi, ujian tengah semester dan ujian akhir semester
Keterampilan : kreatifitas membuat ppt, menggunakan program kimia komputasi, membuat diagram prosedur proses kimia

Bobot Penilaian
Bobot Nilai Harian (NH) nilai tugas terstruktur = 2
Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) =2
Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) = 3 Nilai Akhir
Nilai Akhir = 2 NH + 2 UTS + 3 UAS
7
Tasikmalaya, 21-09- 2022

Penelaah Penyusun RPS

Gugus Kendali Mutu Prodi (Koordinator Mata Kuliah)

(………………………………………………….) (…………………………………………………..)
NIP. NIP.
Disahkan oleh
Ketua Program Studi

(………………………………………………….)
NIP.