SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM AL HIDAYAH TASIKMALAYA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan

Bobot (sks)
Kuliah
Pengembangan Kemampuan Bahasa AUD - - - -
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang
Gugus kendali Mutu Prodi Ka PRODI
RPS
NISA NURHIDAYAH, M. Pd.

Nisa Nurhidayah, M.Pd Asep Mumung, M. Pd

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP) CPS1 Bertakwa kerpada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

CPS2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
CPS3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
CPS4 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
CPS5 Berusaha secara maksimal untuk mencapai hasil yang sempurna
CPKU1 Mampu menunjukkan kinerja bermutu dan terukur

CPKU2 Mampu memecahkan masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian
terapannya didasarkan pada pemikiran logis, inovatif, dan bertanggung jawab atas hasilnya secara mandiri
CPKU3 Mampu mengambil keputusan strategi di bidang pendidikan PAUD berdasarkan informasi dan data yang relevan

CPKU4 Mampu mengelola sumber daya pendidikan PAUD, organisasi, dan mengkomunikasikan hasil pengelolaannya secara
bertanggungjawab kepada pemambgu kepentingan
CPKK1 Menguasai Konsep dan teori pengembangan bahasa anak usia dini
 CPKK2 Menguasai strategi pengembangan bahasa anak usia dini

CPKK3 Mempraktikan Teknik teknik pengembangan Bahasa anak usia dini

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK1 Mampu menunjukkan sikap mandiri, disiplin, sabar, tanggungjawab, dan jujur
CPMK2 Menguasai konsep dasar pendidikan inklusif
CPMK3 Memahami kebijakan pendidikan anak usia dini inklusif
CPMK4 Memahami isu-isu penting tentang kebijakan pendidikan inklusif
CPMK5 Memahami implementasi kebijakan pendidikan inklusif
Mata Kuliah ini mengkaji tentang Konsep dasar pendidikan inklusif, konsep kebijakan pendidikan anak usia dini inklusif. Selain itu mata
Diskripsi Singkat kuliah ini juga membahas isu-isu penting tentang kebijakan pendidikan inklusif yang terkini, serta bagaimana implementasi PAUD
MK inklusif di lapangan.
1. Hakikat Perkembangan Bahasa
2. Hubungan antara bahasa dan bicara
3. Teori pemerolehan bahasa
4. Pengenalan bunyi bahasa pada anak
5. Gangguan bahasa dan bicara pada anak
6. Ruang lingkup pengembangan bahasa anak
Bahan Kajian / 7. Teknik-teknik pengembangan kemampuan bahasa anak: Bercerita
Materi Pembelajaran 8. Teknik-teknik pengembangan kemampuan bahasa anak: Permainan bahasa
9. Teknik-teknik pengembangan kemampuan bahasa anak: Bermain peran
10. Teknik-teknik pengembangan kemampuan bahasa anak: Demonstrasi
11. Teknik-teknik pengembangan kemampuan bahasa anak: Sandiwara boneka
12. Teknik-teknik pengembangan kemampuan bahasa anak: Mengucap syair
13. Teknik-teknik pengembangan kemampuan bahasa anak: Gerak dan lagu

Utama
1. Soetjiningasih, dkk. 2013. Tumbuh Kembang Anak Edisi 2. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.
2. Depdikbud. 1996. Metodik Khusus Pengembangan Kemamapuan Berbahasa di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Depdikbud..
Daftar Referensi Pendukung

Literatur tambahan diambil dari beberapa jurnal dan searching dari Internet sesuai dengan kebutuhan mahasiswa.

Nama Dosen Nisa Nurhidayah, M. Pd.

Pengampu
 Mata kuliah -
prasyarat (Jika ada)

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah
yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran
mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada
tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria
penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa
yang disertai bukti-bukti.
7. Gardasi Bloom C: cognisi, A: afeksi, P: Psikomotor
Pertemua Capaian Pembelaaran Pokok Bahasan Metode Pengalaman Indicator Teknik Bobot Waktu
n Pembelaaran Pembelaaran Penilaian Penilaian
1 Menyepakati kontrak Kontrak perkuliahan Dialog Menyimak informasi Sikap Observasi Tes 0% 90”
perkuliahan satu Pengetahuan Kinerja
semester Keterampilan
2 Memahami perbedaan Hakikat Ceramah dan Memahami perbedaan Sikap Observasi Tes 7% 90”
model-model pendidikan Perkembangan diskusi model-model pendidikan Pengetahuan Kinerja
bahasa anak
khusus khusus Keterampilan
3 Mengerti, dan Hubungan antara Small group Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami konsep dasar bahasa dan bicara disscusion Pengetahuan Kinerja
pendidikan Keterampilan
4 Mengerti, dan Teori pemerolehan Small group Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami teori proses bahasa disscusion Pengetahuan Kinerja
kebijakan Keterampilan
5 Mengerti, dan Pengenalan bunyi Small group Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami kebijakan bahasa pada anak disscusion Pengetahuan Kinerja
pendidikan khusus Keterampilan
6 Mengerti, dan Gangguan bicara Small group Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami konsep dasar dan bahasa pada disscusion Pengetahuan Kinerja
anak
pendidikan inklusi Keterampilan
7 Mengerti, dan Ruang lingkup Small group Sikap Observasi Tes 7% 90”
memahami komponen pengembangan disscusion Pengetahuan Kinerja
keberhasilan pendidikan bahasa anak Keterampilan
inklusif
8 UTS
9 Mampu memahami Teknik-teknik Small group Sikap Observasi Tes 7% 90”
implementasi kebijakan pengembangan Pengetahuan
 PAUD inklusif di kemampuan discussion Keterampilan Kinerja
lapangan bahasa anak:
Bercerita
10 Mampu menganalisa Teknik-teknik Small group Sikap Observasi Tes 7% 90”
isu-isu penting tentang pengembangan discussion Pengetahuan Kinerja
pendidikan inklusi kemampuan Keterampilan
bahasa anak:
Permainan bahasa
11 Mampu menganalisa dan Teknik-teknik Small group Sikap Observasi Tes 7% 90”
mendiskusikan pengembangan discussion Pengetahuan Kinerja
implementasi kebijakan kemampuan Keterampilan
bahasa anak:
PAUD inklusif
Bermain peran
12 Mampu menganalisa dan Teknik-teknik Small group Sikap Observasi Tes 7% 90”
mendiskusikan pengembangan disscusion Pengetahuan Kinerja
implementasi kebijakan kemampuan Keterampilan
bahasa anak:
PAUD inklusif
Demonstrasi
13 Mampu menganalisa dan Teknik-teknik Small group Sikap Observasi Tes 7% 90”
mendiskusikan pengembangan disscusion Pengetahuan Kinerja
implementasi kebijakan kemampuan Keterampilan
bahasa anak:
PAUD inklusif
Sandiwara boneka
14 Mampu menganalisa dan Teknik-teknik Small group Sikap Observasi Tes 7% 90”
mendiskusikan pengembangan disscusion Pengetahuan Kinerja
implementasi kebijakan kemampuan Keterampilan
bahasa anak:
PAUD inklusif
Mengucap syair
15 Mampu menganalisa dan Teknik-teknik Small group Sikap Observasi Tes 7% 90”
mendiskusikan pengembangan disscusion Pengetahuan Kinerja
implementasi kebijakan kemampuan Keterampilan
bahasa anak:
PAUD inklusif
 Gerak dan lagu
16 UAS

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan
dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah
mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
7. Gardasi Bloom C: cognisi, A: afeksi, P: Psikomotor
 Tugas mahasiswa dan penilaian
1. Tugas
Minggu Bahan Kajian/Materi Waktu Bobot (%)
ke Pembelajaran Tugas (menit) Penilaian Indikator

1-2 Mandiri
Terstruktur
3-4 Mandiri
Terstruktur
dst Mandiri -
Terstruktur -

Penilaian
Aspek Penilaian
Sikap : cara menyampaikan pendapat dalam diskusi, tanggungjawab dalam menyelesaikan tugas, peduli keamanan lingkungan dengan
mengenal penerapan prinsip green chemistry
Pengetahuan : penguasaan materi yang ditunjukkan dalam diskusi, presentasi, ujian tengah semester dan ujian akhir semester
Keterampilan : kreatifitas membuat ppt, menggunakan program kimia komputasi, membuat diagram prosedur proses kimia

Bobot Penilaian
Bobot Nilai Harian (NH) nilai tugas terstruktur = 2
Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) =2
Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) = 3 Nilai Akhir
Nilai Akhir = 2 NH + 2 UTS + 3 UAS
7
Tasikmalaya, 20 Februari 2023

Penelaah Penyusun RPS

Gugus Kendali Mutu Prodi (Koordinator Mata Kuliah)

(………………………………………………….) (Nisa Nurhidayah, M.Pd.)

NIP. NIP.
Disahkan oleh
Ketua Program Studi

(………………………………………………….)
NIP.