RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan

Kode Mata Kuliah : KK0516426 Dosen Pengembang RPS : Hasan
Zainnuri, M.Pd
Nama Mata Kuliah : Pendidikan Inklusi
Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 Koord. Kelompok Mata Kuliah : Tim MKDK
Semester : 4
Mata Kuliah Prasyarat : - Kepala Program Studi : Dr. Ngadiso,
M.Pd.

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL
SIkap (S) S.3: Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban
berdasarkan Pancasila
S.11: Mempunyai kepedulian terhadap anak dengan disabilitas dengan semangat pendidikan dengan keberagaman, non
diskriminatif
Keterampilan Umum KU.1: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
(KU) implementasi ilmu pengetahuan dan/ atau teknologi sesuai dengan bidang keahlian pendidikan dengan peserta
didik beragam.
KU.2: Mengelola pembelajaran untuk peserta didik beragam secara mandiri, bermutu dan terukur.
Pengetahuan (P) P.2: Menguasai konsep filosofis, teoretis pedagogi dan konsep pengetahuan tentang pendidikan inklusif
P.3: Menguasai konsep, prinsip, dan implementasi pendidikan inklusif
 P.4: Menguasai prinsip dan teknik dasar adaptasi kurikulum dan pembelajaran di sekolah penyelenggara pendidikan
inklusif
Keterampilan Khusus KK.1: Mampu mengidentifikasi peserta didik berkebutuhan khusus
(KK) KK.2: Mampu melakukan adaptasi pembelajaran pada sekolah penyelenggara pendidikan inklusif sesuai dengan
program studinya
Bahan Kajian : 1. Konsep pendidikan inklusif
2. Implementasi pendidikan inklusif di sekolah
3. Keberagaram peserta didik
4. Identifikasi dan asesmen peserta didik berkebutuhan khusus
5. Studi kasus
6. Adaptasi kurikulum dan pembelajaran
7. Teknologi informasi dan teknologi bantu dalam implementasi pendidikan inklusif
8. Perlindungan Anak
CP Mata kuliah (CPMK) : Menguasai konsep teoritis kajian filosofis, teoretis pedagogi, prinsip, konsep pengetahuan dan
implementasi pendidikan inklusif, mampu mengidentifikasi peserta didik berkebutuhan khusus,
menguasai prinsip dan teknik dasar adaptasi kurikulum dan pembelajaran di sekolah penyelenggara
pendidikan inklusif.
Pengalaman belajar Setelah menyelesaikan tugas ini, mahasiswa dapat:
1. Menjelaskan konsep-konsep pendidikan inklusif, keberagaman peserta didik, identifikasi peserta didik
berkebutuhan khusus, adaptasi kurikulum dan pembelajaran di kelas dengan peserta didik beragam.
2. Membuat perencanaan intervensi berbasis kasus peserta didik berkebutuhan khusus di kelas inklusif
dalam makalah tugas mandiri
3. Mempresentasikan rencana pelaksanaan pembelajaran kolaboratif berbasis adaptasi kurikulum dan
pembelajaran di kelas inklusif
4. Menilai pelaksanaan presentasi teman mahasiswa

Referensi 1. Forlin, Chris, (2010), Teacher Education for Inclusion: Changing Paradigms and Innovative
Approaches, New York,, Routledge
2. Gargiulo, R, M, (2012),Special Educational in Contemporary Society 4: An Introduction to
Exceptionality, Los Angeles: Sage Publication Inc.
3. Gunarhadi. (2011). Pendidikan Inklusif Konsep Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran.
Surakarta: UNS
4. Hallahan, D. P, & Kauffman, A. S, (1998). Exceptional Children, Introduction to Special
Education. New Jersey: Prentice Hall, Inc.
5. Kementerian Pendidikan Nasional. (2010). Modul Pelatihan Pendidikan Inklusif. Jakarta.
6. Kirk, A. Samuel & Gallagher, J. James (1989). Educating Exceptional Children. Boston:
Houghton Mifflin Company.
7. Salim, dkk (2009). Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Secara Inklusif. Surakarta: UNS Press
8. Salim, dkk. (2015). Pembelajaran Terdiferensiasi di Sekolah Inklusif. Surakarta. UNS Press
9. Smith, J.D. (2006). Inklusi: Sekolah Ramah untuk Semua; Diterjemahkan oleh Mohammad
Sugiarmin dan MIF Baihaqi. Nuansa. Bandung
10. Yusuf, dkk (2009) Pendidikan Inklusif. Surakarta: LRC FKIP
11. Yusuf, dkk (2017) Pendidikan Inklusif dan Perlindungan Anak. Surakarta; UNS Press
 Metode Penilaian
Tahap Materi Pembelajaran Alokasi Pengalaman Teknik
Kemampuan Akhir Referensi Indikator/
Pokok waktu Belajar penil/
Luring Daring kode CPL
bobot
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Konsep 1, 3, 4, 5, Diskusi
Diskusi
pendidikan 6, 7,9, 10 Presentasi
online,
Mampu menjelaskan inklusif dan 11 Diskusi online
unggah
menganalisis, Pendidikan Diskusi 2x100 Kuis online Tes
I tugas, S, P, KU
mempresentasikan pendidikan Inklusif Presentasi menit Meringkas 10
dan
inklusif sebagai sebuah jurnal
kuis
sistem Menyusun
online
artikel
1, 3, 6, 8, Diskusi S, P, KU
Kebijakan Diskusi
10, 11 Presentasi
Mampu menjelaskan, Pendidikan online,
Diskusi online
menerapkan, Inklusif unggah
Diskusi, 2x100 Kuis online Tes
II mempresentasikan, kebijakan Impelementasi tugas,
Presentasi menit Meringkas 10
dan implementasi pendidikan pendidikan dan
jurnal
inklusif inklusif di kuis
Menyusun
sekolah online
artikel
4,5,6, 10, Diskusi S, P, KU
Diskusi
11 Presentasi
Keberagaram online,
Diskusi online
Mampu menjelaskan, peserta didik unggah
Diskusi, 3x100 Kuis online
III menganalisis,mempresentasikan dan Anak tugas, Tes
Presentasi menit Meringkas
kajian keragaman peserta didik berkebutuhan dan 10
jurnal
khusus kuis
Menyusun
online
artikel
Tulis/
UTS 1X100
Tes
 Metode Penilaian
Tahap Materi Pembelajaran Alokasi Pengalaman Teknik
Kemampuan Akhir Referensi Indikator/
Pokok waktu Belajar penil/
Luring Daring kode CPL
bobot
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Online
20
5, 7, 11 Diskusi
Diskusi
Presentasi
Mampu menjelaskan, dan identifikasi online,
Diskusi, Diskusi online
mempresentasikan konsep dan dan asesmen unggah
observasi 2 x 100 Kuis online Tes
IV implementasi identifikasi dan peserta didik tugas, P.4, KK.1
dan menit Meringkas 5
asesmen peserta didik berkebutuhan dan
Presentasi jurnal
berkebutuhan khusus khusus kuis
Menyusun
online
artikel
Mampu menjelaskan dan 3, 4 dan 5 Diskusi
Kunjungan Diskusi
mempresentasikan hasil Presentasi
lapangan, online,
identifikasi kasus dan Diskusi online
menyusun unggah
merencanakan program 2 x 100 Kuis online KU.1; TGS
V Studi kasus makalah tugas,
intervensi yang diperlukan menit Meringkas KK.1 10
telaah dan
sesuai dengan karakteristik jurnal
kritis, kuis
peserta didik berkebutuhan Menyusun
presentasi online
khusus (sesuai program studi) artikel
1,3,5,7,8, Diskusi
Mampu menjelaskan, Diskusi
10, 11 Presentasi
merancang, mempresentasikan, online,
Adaptasi Diskusi online
menilai prinsip dan teknik dasar unggah
kurikulum dan Diskusi 2x100 Kuis online TGS
VI adaptasi kurikulum dan tugas, P, KU,KK
pembelajaran Presentasi menit Meringkas 5
pembelajaran di sekolah dan
dan sarpras jurnal
penyelenggara pendidikan kuis
Menyusun
inklusif (sesuai program studi) online
artikel
VII Mampu menjelaskan, Teknologi Berbagai Diskusi Diskusi 1x100 Diskusi P, KU,KK TGS
 Metode Penilaian
Tahap Materi Pembelajaran Alokasi Pengalaman Teknik
Kemampuan Akhir Referensi Indikator/
Pokok waktu Belajar penil/
Luring Daring kode CPL
bobot
1 2 3 4 5 6 7 8 9
merancang, mempresentasikan, informasi dan sumber Presentasi online, menit Presentasi 10
menilai pengetahuan faktual teknologi unggah Diskusi online
fungsi dan manfaat teknologi bantu dalam tugas, Kuis online
informasi dan teknologi bantu implementasi dan Meringkas
yang relevan dalam pendidikan kuis jurnal
impelentasi pendidikan inklusif inklusif online Menyusun
artikel
11 Diskusi
Diskusi
Presentasi
online,
Konsep dan Diskusi online
Mampu menjelaskan, unggah
Kebijakan Diskusi, Kuis online
VIII mempresentasikan konsep tugas, 1x100 KU1 TGS
Perlindungan presentasi Meringkas
Kebijakan Perlindungan Anak dan
Anak jurnal
kuis
Menyusun
online
artikel
Tulis/
Tes
IX UAS 1X100
Online
20
Lampiran 1: Kisi-kisi Ujian tulis
Jenis Tes : Tertulis
Bentuk : Pilihan ganda

No Materi Indikator Jumlah soal No soal

1 Konsep Pend. Mendeskripsikan konsep PI 10 1-10
Inklusi
2 Keberagaman Menjelaskan karakteristik 15 11-25
peserta didik ragam peserta didik
berkebutuhan khusus
3 Identifikasi dan Menjelaskan konsep dan 5 26-30
asesmen implementasi identifikasi dan
asesmen
4 Adapatasi Menganalisis kurikulum yang 5 31-35
Kurikulum adaptif
5 Adapatasi Mengilustrasikan implementasi 10 36-45
pembelajaran pembelajaran yang adaptif
untuk ABK
6 Adaptasi Mengidentifikasi media 5 46-50
media/teknologi khusus/teknologi bantu abk
bantu

Kreteria Penilaian
Skor maksimal 50

NA=
Lampiran 2.
RUBRIK PENILAIAN TUGAS
Nama :
NIM :
Kategori 4 3 2 1
Format penulisan Pengorganisasian Pengorganisasian Pengorganisasian Informasi tidak
informasi disajikan informasi disajikan kurang informasi disajikan tidak diorganisasi
melalui dengan runtut, runtut runtut
Pendahuluan Latar belakang masalah Latar belakang masalah Latar belakang masalah Latar belakang masalah
diungkapkan secara diungkapkan secara diungkapkan secara dan akar masalah tidak
komprehensif dan terpisah-pisah namun terpisah-pisah tidak mengarah isu pendidikan
mengarah pada isu mengarah pada isu mengarah pada isu inklusi
pendidikan inklusi pendidikan inklusi pendidikan inklusi
Tinjauan teoritik Tinjauan teoritik Tinjauan teoritik Tinjauan teoritik Tinjauan teoritik tidak
diorganisasi dengan diorganisasi dengan diorganisasi tanpa cukup mengkaji
konsisten dan lengkap: konsisten namun kurang mengikuti pola tertentu toppenelitian
tinjauan teoritik memuat lengkap: tinjauan teoritik meskipun tinjauan teoritik
infromasi yang terkait memuat infromasi yang memuat infromasi yang
dengan topik makalah terkait dengan topik terkait dengan topik
makalah makalah
Jumlah daftar pustaka ≥ 15 referensi merupakan 12-14 referensi 9-11 referensi merupakan 0-8 referensi merupakan
yang digunakan sumber primer dan paling merupakan sumber primer sumber primer dan paling sumber primer dan paling
tidak 75% dari dan paling tidak 75% dari tidak 75% dari tidak 75% dari
keseluruhan referensi, keseluruhan referensi, keseluruhan referensi, keseluruhan referensi,
terbitan ≤ 5 tahun dari terbitan ≤ 5 tahun dari terbitan ≤ 5 tahun dari terbitan ≤ 5 tahun dari
sekarang sekarang sekarang sekarang