RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan

Kode Mata Kuliah : PK2916444 Dosen Pengembang RPS : Prof. Dr. Suciati,
M.Pd.
Icha Kurnia Wati,
S.Pd., M.Pd.

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Inklusi

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 SKS Koord. Kelompok Mata Kuliah : Budi Utami,
S.Pd., M.Pd.

Semester : 4
Mata Kuliah Prasyarat : - Kepala Program Studi : Dr. paed. Nurma
Indriyanti, M.Si.,
M.Sc.

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL
S-3 : Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila.
P : Menguasai dasar-dasar perencanaan dan pengelolaan sumberdaya dalam penyelenggaraan kelas, laboratorium, sekolah
atau lembaga pendidikan di bawah tanggung jawabnya
CP Mata kuliah (CPMK) :
Mengetahui pendahuluan, riset inklusi, anak berkebutuhan khusus beserta pendidikannya, pendidikan inklusif, inklusif
sebagai suatu sistem, kebijakan pendidikan inklusi, adaptasi kurikulum dan sarana prasarana, evaluasi dari sekolah
inklusi, konsep dan kebijakan perlindungan anak, dan kisah inspiratif.

Bahan Kajian Keilmuan : - Konsep Pendidikan Inklusi

 - Perkembangan pendidikan inklusif di Indonesia
- Perkembangan pendidikan inklusif di Luar negeri

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah pendidikan inklusi merupakan mata kuliah yang mencakup riset inklusi, anak berkebutuhan khusus beserta
pendidikannya, pendidikan inklusif, inklusi sebagai suatu sistem, kebijakan pendidikan inklusi, adaptasi kurikulum dan
sarana prasaran, evaluasi diri sekolah inklusi, konsep dan kebijakan perlindungan anak, dan kisah inspiratif.

Daftar Referensi : 1. Abdurachman, Muljono, & Sudjana, S. 1994. Pendidikan Luar Biasa Umum. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan
Tinggi. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Dede Supriyanto. (2014). Modul Pengembangan Kurikulum Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta:
Kemendikbud.
3. Choiri, A. S., & Yusuf, M. (2009). Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Secara Inklusif. Surakarta: Yuma
Pustaka.
4. Falvey, Marry, A & Givner, Chistine, C. (2005). Creating an Inclusive School ed. By Richard A Villa and Jacqueline
S Thousand. ASD Publication USA
5. Lerner, Janet W. (1988). Learning Disabilities: Theories, Diagnosis, and Teaching. Strategies. New Jerse: Houghton
Mifflin Company.
6. Prihatin, Eka. (2011). Manajemen Peserta Didik. Bandung: Alfabeta
7. Republik Indonesia. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI No 70 Tahun 2009 Tentang Pendidikan Inklusif
bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Keberbakatan.
8. Republik Indonesia Undang-Undang Pendidikan Nasional 12 Tahun 1954 Tentang Pendidikan dan Pengajaran Luar
Biasa
9. Stainback, Susan & Stainback, William. (1996). Inclusion, A Guide for Education. London, Toronto, Sydne: Paul. H.
Brokes Publishing, Co. Baltimore.
10. Sunardi. 1997. Kecenderungan Dalam Pendidikan Luar Biasa. Jakarta: Ditjen Dikti Depdiknas.
11. Yusuf, Munawir. (2009). Pendidikan bagi Anak dengan Problema Belajar. Departemen Pendidikan Nasional
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi. Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan
Tinggi. Jakarta.
 Metode Pembelajaran Waktu Pengalaman Belajar Penilaian*
Kemampuan Refe-
Tahap Materi Pokok Teknik penilaian
akhir rensi Luring Daring Indikator/kode CPL
dan bobot
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mencapai  Pengantar Umum 2,6  Diskusi  Upload 2x50’  Dosen dan
1 kesepakatan  Kontrak  Tanya materi inti mahasiswa
kontrak kuliah Perkuliahan jawab berdiskusi untuk
mencapai
kesepakatan
kontrak kuliah
 Mendiskusikan
pembagian jurnal
internasional
yang akan dibagi
setiap kelompok
berdasarkan
aspek yang
diperoleh
 Mampu  Latar belakang 6  Diskusi  Upload 2x50’  Mahasiswa  Menjelaskan latar Resume dan jurnal
2. menjelaskan latar pemikiran  Tanya Tugas berdiskusi dan belakang pendidikan belajar (5%)
belakang  Masalah jawab Kelompok membaca inklusi di Indonesia
pemikiran Perlindungan  Memba (Makalah literatur  Mengetahui permasalah
pendidikan Anak di ca dan PPT) mengenai latar an perlindungan Anak
inklusi, dan Indonesia literatur  Tugas belakang di Indonesia
masalah Individu pendidikan
perlindungan (Jurnal inklusi di
anak di Indonesia belajar) Indonesia
 Mahasiswa
berdiskusi dan
tanya jawab
mengenai
permasalah an
perlindungan
Anak di
Indonesia
3. Mampu  Potret pendidikan 8,10  Diskusi  Upload  Mahasiswa  Mengetahui Resume dan jurnal
menganalisis inklusif di  Tanya Tugas berdiskusi Perkembangan belajar (5%)
potret pendidikan Indonesia jawab Kelompok mengenai potret Pendidikan Inklusif di
inklusif  Potret pendidikan  Memba (Makalah pendidikan Indonesia
inklusif di ca dan PPT) inklusif di  Mengetahui Hambatan
beberapa literatur  Tugas Indonesia Pelaksaanaan
perguruan tinggi Individu  Mahasiswa Pendidikan Inklusif
di Indonesia (Jurnal berdiskusi daan  Mengetahui
 Kajian tentang belajar) mencari literatur Permasalahan dalam
pendidikan mengenai kajian Implementasi
inklusi dari tentang Pendidikan Inklusif
seluruh dunia pendidikan  Menganalisis Hasil
inklusi dari Riset tentang
seluruh dunia Pendidikan Inklusif
 Mengetahui Potret
pendidikan inklusif di
Perguruan Tinggi
 Mengetahui Potret
pendidikan inklusif di
beberapa perguruan
tinggi di Indonesia
 Mengetahui Riset
pendidikan inklusif di
Beberapa Negara
 Mampu  Mengenal ABK 4,9  Diskusi  Upload 2x50’  Mahasiswa  Mengenali jenis-jenis Resume dan jurnal
4. mengidentifikasi  Identifikasi ABK  Tanya Tugas mengiden fikasi ABK dan ciri-cirinya belajar (5%)
dan membuat  Asesmen ABK jawab Kelompok ABK dalam  Mengidentifikasi ABK
asesmen anak  Memba (Makalah rangka dalam rangka
berkebutuhan ca dan PPT) penyusunan penyusunan program
khusus (ABK) literatur  Tugas program yang yang sesuai untuk ABK
Individu sesuai untuk  Membuat assesmen
(Jurnal ABK untuk ABK
belajar)  Mahasiswa
berdiskusi
mengenai
assesmen untuk
ABK

5. Menjelaskan  Sejarah 1,7,9  Diskusi  Upload 2x50’  Mahasiswa  Menjelaskan sejarah Resume dan jurnal
sejarah pendidikan ABK  Tanya materi inti berdiskusi dan pendidikan ABK belajar (5%)
pendidikan ABK,  Pendidikan jawab mecari literatur  Mengetahui hakikat,
pendidikan segregatif  Memba mengenai sejarah fasilitas, bentuk-bentuk
segregatif,  Pendidikan ca pendidikan ABK sistem, keunggulan dan
integratif, dan integratif literatur pendidikan kelemahan Pendidikan
inklusif  Pendidikan segregatif, segregatif
inklusif pendidikan  Mengetahui hakikat,
integratif, pelaksanaan, sistem,
pendidikan keunggulan dan
inklusif kelemahan pendidikan
integratif
 Mengetahui hakikat,
pengembangan,
kurikulum, keunggulan
dan kelemahan
pendidikan inklusif
6. Mampu  Pengertian 2,3  Diskusi  Upload 2x50’  Mahasiswa  Menuliskan pengertian Resume dan jurnal
menjelaskan pendidikan  Tanya Tugas berdiskusi pendidikan inklusif belajar (5%)
pengertian dan inklusif jawab Kelompok mencari literatur  Menjelaskan landasan
landasan  Landasan  Memba (Makalah mengenai pendidikan inklusif
pendidikan pendidikan ca dan PPT) pengertian  Menuliskan faktor yang
inklusif, sekolah inklusif literatur  Tugas pendidikan mempengaruhi
dan kurikulum  Pengertian Individu inklusif, keberhasilan pendidikan
pendidikan sekolah inklusif (Jurnal landasan inklusi
inklusif  Faktor yang belajar) pendidikan  Mengetahui tujuan
mempengaruhi inklusif, pengembangan
keberhasilan pengertian kurikulum, model
pendidikan sekolah inklusif, pengembangan, konsep
inklusi faktor yang dasar pendidikan
 Kurikulum mempengaruhi individual, perencanaan
pendidikan keberhasilan program pembelajaran
inklusif pendidikan individual, dan
inklusi, dan pelaksanaan program
kurikulum pembelajaran individual
pendidikan
inklusif
7. Mampu  Inklusi sebagai 5  Diskusi  Upload 2x50’  Mahasiswa  Menjelaskan inklusi Resume dan jurnal
menjelaskan sistem  Tanya Tugas berdiskusi, tanya sebagai sistem meliputi belajar (5%)
inklusi sebagai  Sistem dalam jawab Kelompok jawab mengenai pengertian, komponen
sistem, pendidikan  Memba (Makalah inklusi sebagai sistem
keterkaitan antar inklusif ca dan PPT) sistem,  Mengetahui komponen
komponen, dan  Keterkaitan antar literatur  Tugas keterkaitan antar sistem dalam
implikasi komponen sistem Individu komponen, dan pendidikan inklusi
manajerial dalam pendidikan (Jurnal implikasi  Menjelaskan keterkaitan
inklusif belajar) manajerial antar komponen sistem
 Implikasi dalam pendidikan
manajerial inklusif meliputi raw
pendidikan input, instrumental
inklusif input, environmental
input, proses, output,
dan outcome
 Menuliskan
implementasi manajerial
pendidikan inklusif
8. UTS

9 Mampu  Kebijakan 6  Diskusi  Upload 2x50’  Mahasiswa  Menyebutkan kebijakan Resume dan jurnal
menjelaskan pendidikan  Tanya Tugas berdiskusi, tanya teknis pendidikan belajar (5%)
kebijakan, inklusif jawab Kelompok jawab, dan inklusif
landasan, dan  Landasan  Memba (Makalah membaca  Menyebutkan landasan
implementasi pendidikan ca dan PPT) literatur yuridis, filosofis,
pendidikan inklusif literatur  Tugas mengenai sosiologis, osikologis,
inklusif di  Implementasi Individu kebijakan, dan empiris mengenai
sekolah pendidikan (Jurnal landasan, dan pendidikan inklusif
inklusif di belajar) implementasi  Menjelaskan
sekolah pendidikan implementasi
inklusif di pendidikan inklusif di
sekolah sekolah
10. Mampu  Pro dan kontra 10  Diskusi  Upload 2x50’  Mahasiswa  Mendiskusikan pro dan Resume dan jurnal
mendiskusikan pendidikan  Tanya Tugas berdiskusi kontra pendidikan belajar (5%)
pro dan kontra inklusif jawab Kelompok mengenai pro inklusif
pendidikan  Memba (Makalah dan kontra
inklusif ca dan PPT) pendidikan
literatur  Tugas inklusif
 Studi Individu
kasus (Jurnal
belajar)
11. Mampu  Pelaksanaan 6  Diskusi  Upload 2x50’  Mahasiswa  Mengetahui Resume dan jurnal
melakukan pendidikan  Tanya Tugas berdiskusi dan pelaksanaan pendidikan belajar (5%)
implementasi inklusi di jawab Kelompok studi kasus inklusif di beberapa
pendidikan kabupaten dan  Memba (Makalah mengenai kabupaten atau kota
inklusi kota ca dan PPT) implementasi  Mengetahui cara
 Praktek literatur  Tugas pendidikan pelaksanaan praktik
pendidikan  Studi Individu inklusi pendidikan inklusi di
inklusi di sekolah kasus (Jurnal sekolah
belajar)
12 Mampu  Adaptasi 1,3  Diskusi  Upload 2x50’  Mahasiswa  Memahami cara Resume dan jurnal
melakukan kurikulum  Tanya Tugas berdiskusi, tanya adaptasi kurikulum belajar (5%)
adaptasi  Adaptasi jawab Kelompok jawab, dan  Melakukan penyusunan
kurikulum dan pembelajaran dan  Memba (Makalah mencari literatur komponen pembelajaran
sarana prasarana PPI ca dan PPT) mengenai dan PPI
 Adaptasi sarana literatur  Tugas adaptasi  Mengetahui berbagai
dan prasarana Individu kurikulum, sarana prasarana dalam
(Jurnal adaptasi pembelajaran inklusi
belajar) pembelajaran
dan PPI, adaptasi
sarana dan
prasarana
13 Mampu  Evaluasi diri di 10  Diskusi  Upload 2x50’  Mahasiswa  Menjelaskan evaluasi Resume dan jurnal
melakukan sekolah inklusi  Tanya Tugas berdiskusi, tanya diri di sekolah inklusi belajar (5%)
evaluasi diri  Alasan jawab Kelompok jawab dan  Mengetahui alasan
sekolah inklusi melakukan  Memba (Makalah mencari literatur melakukan evaluasi diri
evaluasi diri ca dan PPT) mengenai sekolah inklusi
 Kapan evaluasi literatur  Tugas evaluasi diri  Mengetahui kapan
diri dilakukan Individu sekolah inklusi dilakukan evaluasi diri
 Siapa yang (Jurnal  Mengetahui siapa yang
melakukan belajar) melakukan evaluasi diri
evaluasi diri  Mengetahui bagaimana
 Bagaimana cara melakukan evaluasi
melakuakan diri
evaluasi diri  Menngetahui tidak
 Apa tidak lanjut lanjut dari hasil evaluasi
dari hasil evaluasi dari
dari  Mengetahui aspek-
 Aspek yang aspek yang harus
diukur dalam diukur dalam evaluasi
evaluasi diri diri
14. Mampu  Hak dan 10  Upload 2x50’  Mahasiswa  Menuliskan hak dan Resume dan jurnal
menjelaskan kewajiban anak Tugas berdiskusi, tanya kewajiban anak belajar (5%)
konsep dan  Tanggung jawab Kelompok jawab, dan  Mengetahui tanggung
kebijakan pemerintah, (Makalah mencari literatur jawab pemerintah,
perlindungan masyarakat, dan PPT) mengenai konsep masyarakat, keluarga
anak keluarga dalam  Tugas dan kebijakan dalam menjamin anak
menjamin hak Individu perlindungan  Menuliskan pengertian
anak (Jurnal anak perlindungan anak
 Pengertian belajar)  Mengetahui berbagai
perlindungan bentuk Kekerasan anak
anak  Menjelaskan tujuan
 Kekerasan anak perlindungan anak
 Ruang lingkup  Mengetahui ruang
perlindungan lingkup perlindungan
anak anak
 Strategi  Menyebutkan strategi
pencegahan yang dapat dilakukan
kekerasan pada pencegahan kekerasan
anak pada anak
 Kewajiban orang  Mengetahui kewajiban
tua, pemerintah, orang tua,
dan masyarakat pemerintahan,
dalam masyarakat dalam
perlindungan perlindungan anak
anak  Menjelaskan tentang
 Sekolah ramah sekolah ramah anak
anak  Menyebutkan undang-
 Undang-undang undang yang mengatur
perlindungan perlindungan anak
anak
15. Menilai kisah  Peduli ABK: 10  Diskusi  Upload 2x50’  Mahasiwa  Meneladani Dewi Resume dan jurnal
inspiratif para cetak ribuan buku  Tanya Tugas berdiskusi dan Marza (Kepala SLB belajar (5%)
penggiat braile jawab Kelompok mencari literatur Center Pauyakumbuh
pendidikan  Guru yang berani  Memba (Makalah mengenai kisah peduli ABK dengan
inklusif gila ca dan PPT) inspiratif para cetak ribuan buku
 Emaknya ABK literatur  Tugas penggiat braile)
 Lokomotif Individu pendidikan  Meneladani Nandang
pendidikan (Jurnal inklusif Kuswara guru SD
inklusi belajar) Negeri Cipamokilan
Bnadung
 Meneladani Florentina
Atik Purwamitni, guru
SMP Negeri 226 Jakarta
 MMeneladan Bambang
Basuki, Direktur
Yayasan Mitra Netra
16. UAS