Prihal : Permohonan Pengisian Kuisioner

Kepada Yth,
Bapak/Ibu Guru dan Tendik SD Negeri Kota Pekanbaru
Provinsi Riau

Assalamualaikum, Wr. Wb
Lampiran Terlebih dahulu saya mendoakan bapak/ibu semoga dalam keadaan sehat walafiat.
Saya mohon kesediaan bapak/ibu meluangkan sedikit waktu untuk mengisi daftar
pertanyaan/pernyataan berikut ini yang akan saya pergunakan untuk penulisan disertasi
dengan judul “Pengaruh Kepemimpinan Moral, Pembelajaran, Perubahan dan
Spiritual terhadap Budaya Kerja dan Prestasi Sekolah Dasar Negeri Kota
Pekanbaru”.
Saya berharap bapak/ibu memberikan jawaban sesuai dengan yang ada di lapangan.
Informasi yang bapak/ibu berikan akan saya jaga kerahasiaanya dan tidak berpengaruh
pada pribadi dan tugas bapak/ibu sehari-hari.
Atas bantuan dan kerja sama bapak/ibu saya ucapkan terima kasih.

Wassaalam,
 INSTRUMEN (ANGKET) UJI COBA PENELITIAN

KEPEMIMPINAN MORAL, KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN,

KEPEMIMPINAN PERUBAHAN, KEPEMIMPINAN SPIRITUAL
DAN BUDAYA KERJA
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
A. Identitas Responden
1. Nama Sekolah :
2. Jenis Kelamin : Laki-laki/Perempuan *coret yang tidak
3. Status Guru/Tendik : PNS/Non PNS *coret yang tidak
4. Usia : 20-30 tahun/ 30-40 tahun/ 40-50 tahun/ 50-60 tahun*coret yang tidak
5. Pendidikan Terakhir : SMA/ DII-DIII/ S1/ S2/ S3 *coret yang tidak
6. Masa Kerja : 1-10 tahun/ 10-20 tahun/ 20-30 tahun *coret yang tidak

B. Petunjuk Pengisian
1. Bacalah tiap butir pertanyaan/pernyataan dengan teliti sebelum bapak/ibu
menjawabnya, kemudian baru memberi jawaban terhadap masing-masing pernyataan
yang menurut bapak/ibu anggap paling cocok dengan keadaan yang sebenarnya.

2. Alternatif jawaban variable Kepemimpinan Moral, Kepemimpinan Pembelajaran,

Kepemimpinan Perubahan, Kepemimpinan Spiritual dengan ketentuan:
- Pertanyaan/pernyataan positif (+) dengan nilai:
Sangat Setuju (SS) =5
Setuju (S) =4
Kurang Setuju (KS) =3
Tidak Setuju (TS) =2
Sangat Tidak Setuju (STS) = 1
- Pertanyaan/pernyataan negatif (-) dengan nilai:
Sangat Setuju (SS) =1
Setuju (S) =2
Kurang Setuju (KS) =3
Tidak Setuju (TS) =4
Sangat Tidak Setuju (STS) = 5

3. Alternatif jawaban variable Budaya Kerja dengan ketentuan:

- Pertanyaan/pernyataan positif (+) dengan nilai:
Selalu (SS) =5
Sering (S) =4
Kadang-kadang (KK) =3
Pernah (P) =2
Tidak Pernah (TP) =1
- Pertanyaan/pernyataan negatif (-) dengan nilai:
Selalu (SS) =1
Sering (S) =2
 Kadang-kadang (KK) =3
Pernah (P) =4
Tidak Pernah (TP) =5

4. Bapak/ibu dipersilahkan memilih salah satu antara lima kemungkinan jawaban. Berilah
jawaban bapak/ibu terhadap pertanyaan/pernyataan itu dengan memberi tanda
ceklist(√) pada jawaban yang dianggap sesuai. Bila bapak/ibu merasa keliru dalam
memberi jawaban, maka alternatif jawaban tersebut dapat diganti dengan jawaban yang
diinginkan.
Contoh :
No Indikator Alternatif Jawaban

1 Kepala sekolah memperhatikan kebutuhan sekolah SS

S KS TS STS

√
A. KEPEMIMPINAN MORAL
No Pernyataan Alternatif

Perhatian (1-5) SS S KS TS STS

1 Kepala sekolah memperhatikan seluruh civitas sekolah

2 Kepala sekolah mau menolong saat dibutuhkan

3 Kepala sekolah membimbing jika ada hambatan

4 Kepala sekolah turut serta menghadapi kendala

5 Kepala sekolah tidak perhatian

Keadilan (6-10) SS S KS TS STS

Kepala sekolah adil dalam memberikan tugas kepada

6
bawahan

Kepala sekolah mengikutsertakan bawahan dalam

7
mengambil keputusan

8 Kepala sekolah menetapkan pekerjaan dengan adil

9 Kepala sekolah mendengarkan masukan dari bawahan

10 Kepala sekolah tidak adil dalam membuat keputusan

Loyalitas (11-15) SS S KS TS STS

11 Kepala sekolah membangun loyalitas civitas sekolah

12 Kepala sekolah menciptakan nilai kepatuhan

13 Kepala sekolah menimbulkan semangat kepatuhan

14 Kepala sekolah menjalankan tugas dengan maksimal

15 Kepala sekolah tidak menciptakan nilai kepatuhan

Kesederhanaan (16-20) SS S KS TS STS

16 Kepala sekolah sederhana dalam berpenampilan

17 Kepala sekolah bersahaja dalam bersikap

18 Kepala sekolah lugas dalam berbicara

19 Kepala sekolah sederhana dalam berprilaku

20 Kepala sekolah berlebihan memberikan respon

B. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN

Mendefinisikan Misi Sekolah (21-25) SS S KS TS STS

1 Kepala sekolah memahami misi sekolah dengan baik

2 Kepala sekolah fokus pada tujuan sekolah

3 Kepala sekolah mengarahkan tindakan pada misi

Kepala sekolah menentukan langkah-langkah pencapaian

4
misi

5 Kepala sekolah tidak bergerak berdasakan misi

Memantau Kinerja Guru (26-30) SS S KS TS STS

Kepala sekolah memantau hambatan kerja dengan bertukar

6
pikiran

7 Kepala sekolah memperhatikan kendala yang dihadapi

Kepala sekolah mengkomunikasikam kendala yang

8
dihadapi dalam tugas

Kepala sekolah turut memikirkan tentang cara kerja yang

9
efektif

10 Kepala sekolah tidak pernah memantau kinerja guru

Mempromosikan Iklim Pembelajaran (31-35) SS S KS TS STS

Kepala sekolah memperkenalkan iklim pembelajaran yang

11
kondusif

Kepala sekolah mempropagandakan iklim pembelajaran

12
yang menyenangkan

Kepala sekolah mempromosikan iklim pembelajaran yang

13
menggembirakan

Kepala sekolah meminta guru menciptakan kelas-kelas

14 kondusif yang memberi kesan semua peserta didik boleh
belajar

Kepala sekolah tidak mempromosikan iklim pembelajaran

15
yang membahagiakan

Mengevaluasi Capaian Pembelajaran (36-40) SS S KS TS STS

16 Kepala sekolah mengevaluasi capaian pembelajaran

17 Kepala sekolah menilai capaian pembelajaran

 Kepala sekolah mengevaluasi sejauh mana ketercapaian
18
pembelajaran

Kepala sekolah melihat kesesuaian sasaran dengan

19
perencanan pembelajaran

Kepala sekolah tidak melakukan evaluasi pada

20
pembelajaran

C. KEPEMIMPINAN PERUBAHAN
Visioner (41-45) SS S KS TS STS

1 Kepala sekolah menunjukkan kesediaan mengambil risiko

2 Kepala sekolah memahami kondisi sekolah

Kepala sekolah mampu beradaptasi dengan perubahan

3
kondisi

4 Kepala sekolah memiliki kreatifitas yang tinggi

Kepala sekolah tidak melihat masa depan sekolah yang

5
cerah

Menginspirasi (46-50) SS S KS TS STS

Kepala sekolah memberikan padangan terhadap

6
keuntungan perubahan dalam sekolah

7 Kepala sekolah menyukai inovasi yang bernilai

Kepala sekolah memberikan pandangan keuntungan pada

8
perubahan

Kepala sekolah memasukkan cara-cara baru dalam

9
rutinitas harian

10 Kepala sekolah tidak menginspirasi

Memecahkan masalah (51-55) SS S KS TS STS

11 Kepala sekolah mampu mengambil keputusan

Kepala sekolah mampu mengumpulkan informasi untuk

12
memecahkan masalah

Kepala sekolah mampu menarik kesimpulan berdasarkan

13
informasi

Kepala sekolah terlibat secara langsung dalam

14
memecahkan masalah yang terjadi di sekolah

15 Kepala sekolah tidak mampu mengambil keputusan

 Manajemen Perubahan (56-60) SS S KS TS STS

Kepala sekolah membantu bawahan bekerja secara efektif

16
untuk meminimalkan ganguan organisasi

Kepala sekolah menciptakan iklim komunikasi yang

17
kondusif

18 Kepala sekolah mengukur ketercapaian perubahan

Kepala sekolah menghargai kontribusi bawahan dalam

19
perubahan

Kepala sekolah tidak melibatkan bawahan melakukan

20
perubahan

D. KEPEMIMPINAN SPIRITUAL
Harapan (61-65) SS S KS TS STS

Kepala sekolah membimbing bawahan dalam mencapai

1
tujuan sekolah

Kepala sekolah memiliki tekad yang kuat dalam meraih

2
tujuan

Kepala sekolah memberikan motivasi dalam pemecahan

3
masalah

Kepala sekolah mencari jalan keluar permasalahan yang

4
menghambat tujuan

Kepala sekolah tidak memberikan solusi terhadap masalah

5
yang dikerjaan

Jujur (66-70) SS S KS TS STS

Kepala sekolah memberikan nasehat tentang nilai

6
kejujuran

7 Kepala sekolah membangun citra sebagai sosok yang jujur

Kepala sekolah terbuka kepada bawahan terkait

8
permasalahan yang dihadapi sekolah

9 Kepala sekolah tidak dapat dipercayai perkataannya

10 Kepala sekolah sesuai perkataan dengan perbuatan

Keteladanan (71-75) SS S KS TS STS

Kepala sekolah memberikan contoh perilaku yang baik

11
kepada bawahan
 12 Kepala sekolah merupakan sosok yang taat beribadah

Kepala sekolah mengajak bawahan dalam menegakkan

13
nilai

Kepala sekolah memberikan contoh pemimpin yang

14
Amanah

15 Kepala sekolah tidak dapat dijadikan teladan

Rasa Syukur (76-80) SS S KS TS STS

16 Kepala sekolah bersyukur atas capaian yang diraih

17 Kepala sekolah bersyukur dengan keadaan saat ini

Kepala sekolah mampu mengajak bawahan untuk

18
bersyukur dengan hasil yang didapat

19 Kepala sekolah bersyukur bisa bekerja sama dengan tim

20 Kepala sekolah tidak bersyukur atas capaian sekolah

E. BUDAYA KERJA
Rajin (81-85) SL SR KK P TP

1 Saya mengerjakan tugas secara tuntas

2 Saya tekun melakukan pekerjaan

3 Saya giat dalam bekerja

4 Saya getol dalam setiap tugas

5 Saya tidak rajin dalam bertugas

Berdedikasi (86-90) SL SR KK P TP

6 Saya mengabdikan diri untuk sekolah

7 Saya mengerjakan pekerjaan dengan ikhlas

8 Saya melakukan tugas dengan totalitas

9 Saya mengerjakan tugas dengan senang hati

10 Saya tidak berdedikasi dalam bekerja untuk sekolah

Bertanggung Jawab (91-95) SL SR KK P TP

11 Saya mengambil pekerjaan dengan penuh tanggung jawab

 12 Saya siap menanggung resiko pekerjaan

13 Saya menerima konsekuensi dari perkerjaan

14 Saya berkomitmen mengerjakan tugas hingga tuntas

15 Saya tidak bertanggung jawab atas konsekuensi pekerjaan

Teliti (96-100) SL SR KK P TP

16 Saya teliti dalam melakukan pekerjaan

17 Saya bekerja dengan teliti

18 Saya teliti dalam melaksanakan tugas

19 Saya cermat dalam melihat tugas

20 Saya tidak teliti dalam melakukan pekerjaan

Bekerjasama (101-105) SL SR KK P TP

Saya bekerja sama dengan rekan kerja dalam

21
melaksanakan tugas

Saya bersedia membantu rekan kerja yang mengalami

22
kesulitan

Saya senang berdiskusi dengan rekan kerja dalam

23
memecahkan masalah pekerjaan

Saya bersemangat dalam mengerjakan pekerjaan bersama

24
tim

25 Saya tidak memerlukan bantuan orang lain dalam bekerja

Variabel, Sub Variabel dan Indikator dari Kepemimpinan, Budaya Kerja dan
Prestasi Sekolah.
Variabel Sub Variabel Jumlah Soal
1. Kepemimpinan Moral Perhatian (1-5) 20 butir
(Fehr et al., 2015; Gu et al., 2013; Graham Berkeadilan (6-10)
et al., 2011; Wang & Hackett, 2020; Khan Loyalitas (11-15)
et al., 2020; Clifford et al., 2015. Kesederhanaan (16-20)

Kepemimpinan Pembelajaran
2. (Bafadal et al, 2019; Kaparou & Bush, Mendefinisikan misi 20 butir
2016; Hallinger & Lee, 2012; Hou et al, sekolah (21-25)
2019; Nurabadi, 2021; Cahyono, 2019) . Memantau kinerja guru
(26-30)
Mempromosikan iklim
pembelajaran (31-35)
Mengevaluasi capaian
Kepemimpinan Perubahan pembelajaran (36-40)
 (Dumas & Beinecke, 2018; Caulfield &
Senger, 2017; Bafadal et al., 2018a; Visioner (41-45)
3. Hanson, 2015; Issah, 2018; Guerrero et al., Menginspirasi (46-50) 20 butir
2018) Memecahkan masalah
(51-55)
Memanajemen perubahan
(56-60)
Kepemimpinan Spiritual
(Chen et al., 2019; Bafadal et al., 2018b;
Fry & Egel, 2017; Fry & Cohen, 2009; Oh Harapan (61-65)
4. & Wang, 2020; Samul, 2020; Barron & Jujur (66-70) 20 butir
Chou, 2017; Salehzadeh et al., 2015) Keteladanan (71-75)
Rasa Syukur (76-80)

Budaya Kerja
(Ali et al, 2015; Alesina & Giuliano, 2016;
Adha et al, 2019; Suwondo, 2012; Djafri, Rajin (81-85)
5. 2020).. Berdedikasi (86-90) 25 butir
Bertanggung jawab (91-
95)
Teliti dan cermat (96-
100)
Bekerjasama (101-105)
Prestasi Sekolah
Pusat Prestasi Nasional
https://pusatprestasinasional.kemdikbud.g (Prestasi sekolah ditinjau
6. o.id/. dari dokumen dan piagam
yang diperoleh sekolah -
meliputi prestasi sekolah,
OSN, dan O2SN, dan
FLS2N )