PENINGKATAN RASA PERCAYA DIRI ANAK USIA 4-5 TAHUN

MELALUI METODE SHOW AND TELL

Hesti Wela Arika, Maemonah

UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Email : hestywelaarika22@gmail.com

Absrak
Indikator dalam penelitian ini yaitu kemampuan anak untuk berani tampil di depan kelas,
show benda yang dipegang, show and tell benda yang dipegang dan mejawab pertanyaan
dari guru. Penelitian bertujuan untuk melihat bagaimana metode show and tell dalam
meningkatkan rasa percaya diri anak anak usia 4-5 tahun di TK IT Mun Kuta Lambhuk.
Metode penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas dengan III siklus, subjek
pada penelitian berjumlah 7 anak terdiri dari 6 laki-laki dan 1 perempuan. Teknik
pengumpulan data berupa observasi melalui kegiatan show and tell benda yang dipegang
oleh anak dengan tema sayuran dan transportasi. Penelitian ini menghasilkan bahwa
terjadinya peningkatan rasa percaya diri anak dengan memakai metode show and tell.
Penelitian ini menghasilkan bahwa dengan metode ini bisa meningkatkan rasa percaya diri
anak berupa kegiatan anak mengamati benda yang dipegang guru. Kemudian guru
mempersilahkan anak maju ke depan kelas dan memilih benda apa yang akan dipakai untuk
kegiatan show and tell dengan benda yang telah dipilih anak, yaitu anak memperlihatkan
benda yang dipegang lalu menceritakan ciri-ciri benda yang dipegang. Disimpulkan bahwa
sudah berkembang rasa percaya diri anak sesuai harapan yaitu pada siklus I terdapat 43%,
kemudian siklus II meningkat menjadi 57% dan siklus III mencapai 86%.

Kata Kunci: Percaya Diri, Metode Show and Tell, Anak Usia Dini

PENDAHULUAN
Perkembangan dan pertumbuhan yang
sangat cepat dan tidak dapat berulang
termasuk yang di dalamnya adalah
perkembanganan pada percaya diri anak.
Suatu kemampuan meupun keyakinan
yang ada pada diri seseorang terhadap
kemampuan yang dimiliki dapat dikatakan
sebagai rasa percaya diri, sehingga semua
tindakan tidak memiliki rasa kekhawatiran,
kecemasan, gugup berlebihan, dan setiap
keinginannya dapat dilakukan secara bebas
melalui kebiasaan yang baik, memiliki
kemampuan dalam mendorong potensi
serta dapat mengetahui kekurangan dan
kelebihan. Rasa percaya diri termaksud
dalam ruang lingkup kebiasaan positif
dengan indikator kemandirian yakni
menanamkan rasa percaya diri.”
(Musfiroh, 2011:14).
Observasi yang dilakukan di TK IT Mon
Kuta Lambhuk sebanyak 7 anak memiliki
rasa percaya diri yang kurang dalam proses
pembelajaran. Hal ini ditunjukkan dengan
anak yang tidak mau menjawab pertanyaan
gurunya. Mereka hanya mengancungkan
tangan ketika ditanya dikarenakan melihat
temannya juga mengancungkan tangan.
Akan tetapi jika guru meminta anak untuk
menjawab pertanyaan mereka hanya
merasa malu-malu dan tidak mau
menjawab pertanyaan gurunya. Selain itu
jika anak diminta menyampaikan perasaan
di depan kelas, anak tidak mau maju ke
depan dan terlihat malu. Sehingga
berdampak pada prestasi belajar anak yang
sebenarnya memiliki kemampuan tertentu
tetapi tidak percaya diri untuk
melakukannya. Sebagaimana disebutkan
dalam Peraturan Menteri yang mengatakan
bahwa “anak yang berusia 4-5 tahun sudah
menunjukkan sikap sosial emosional
dengan indikator kesadaran diri yakni,
menunjukkan kemandirian dalam
menentukan kegiatan, menampilkan rasa
percaya diri, mampu mengendalikan
perasaan, memahami peraturan dan

76
disiplin, gigih, dan bangga terhadap karya
sendiri” (Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 137 Tahun 2014). Rasa percaya
diri seharusnya sudah berkembang sesuai
dengan aspek perkembangan anak pada
usia 4-5 tahun dalam sosial emosional
anak. Hal ini lalu dikuatkan oleh Brewer
(Ningsih, 2014:2) bahwa perkembangan
kepercayaan diri anak usia 4 tahun sudah
ada. Namun kenyataannya anak yang
memasuki usia tersebut belum mampu
menunjukkan rasa percaya diri yang
terlihat selama proses pembelajaran.
Kurangnya rasa percaya diri anak akan
menghambat perkembangan sosial
emosionalnya. Oleh sebab itu, kehadiran
guru dan orangtua sangat berpengaruh
dalam peningkatan rasa percaya diri anak.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di TK IT Mun
Kuta Lambhuk, yang dilaksanakan pada
tahun pelajaran 2020/2021. Waktu
penelitian disesuaikan dengan kalender
pendidikan karena pendekatan penelitian
tindakan kelas membutuhkan beberapa
siklus dalam proses pembelajaran. Metode
show and tell dapat dilakukan guru dengan
menjelaskan media apa saja yang akan
dipakai untuk anak dalam melakukan
metode show and tell, anak mengamati
benda yang sedang dipegang guru.
Kemudian guru mempersilahkan anak
maju ke depan kelas dan memilih suatu
benda apa yang akan dipakai oleh anak
dalam kegiatan show and tell, yaitu anak
memperlihatkan benda yang dipegang dan
menceritakan ciri-ciri benda yang
dipegang, kemudian guru memberikan
pertanyaan untuk anak.
Penelitian ini berupa subjek anak umur 4-5
tahun kelompok A di TK IT Mun Kuta
Lambhuk yang berjumlah 7 anak pada
tahun ajaran 2020/2021. Teknik
pengambilan data menggunakan observasi
berdasarkan jenis penilitian yaitu PTK
(Penelitian Tindakan Kelas).
Analisis data penelitian berupa deskriptif
kualitatif yaitu berupa informasi hasil dari
77
pengumpulaan data berbentuk kalimat
yang memberikan gambaran tentang rasa
kepercayaan diri anak berupa keberanian
yang ditunjukkan oleh kemampuan anak
untuk show-off di depan kelas, kemampuan
anak untuk menunjukkan (show) benda
yang dipegangnya, kemampuan anak untuk
menunjukkan dan menceritakan (show and
tell) benda yang dipegangnya di depan
teman dan guru, kemampuan anak untuk
menjawab pertanyaan dari guru.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pada penelitian ini menghasilkan III
siklus yang menunjukkan bahwa adanya
peningkatan dalam kegiatan show and tell
dalam mengembangkan rasa percaya diri
anak. Kegiatan tiap siklus dapat dilihat
melalui grafik di bawah ini:
Grafik 1. Siklus I, Siklus II, dan Siklus III
Dalam Meningkatkan Rasa Percaya Diri
Anak
100% 86%
80%
57% Belum
60% Berkembang
43% 43%
40% 29% Mulai Berkemban
20% 14% Berkembang
Sesuai Harapan
0%
Berkembang
Sangat Baik
Hasil dari pengamatan yang telah terjadi
pada siklus I dalam kegiatan show and tell
dapat dikatakan bahwa terdapat 2 atau
29% anak yang dapat dikategorikan belum
berkembang yaitu anak belum memiliki
keberanian tampil di depan kelas,
sedangkan anak mulai berkembang 2 anak
atau 29% yaitu anak mampu menunjukkan
benda yang dipegang dan anak yang
berkembang sesuai harapan 3 orang atau
43% yaitu anak mampu menunjukkan dan
menceritakan benda yang dipegangnya.
Anak yang belum dapat dikategorikan
berhasil sesuai indikator yang ditetapkan
karena anak belum menunjukkan adanya
yang mendapatkan kategori bintang
bintang empat (****) atau mencapai 80-
100%, maka penelitian akan dilanjutkan
dengan tindakan selanjutnya.
Hasil pengamatan yang telah terjadi pada
siklus II dalam kegiatan show and tell
terlihat bahwa terdapat 4 anak atau 57%
yang dikategorikan terdapat
perkembangan sesuai yang diharapakan
yaitu anak mampu menunjukkan dan
menceritakan benda yang dipegangnya.
Kategori anak yang perkembangannya
sangat baik sebanyak 3 anak atau 43%
yaitu anak berkemampuan menjawab
pertanyaan dari guru. Anak yang belum
dapat dikategorikan berhasil sesuai
indikator yang ditetapkan karena anak
belum menunjukkan adanya yang
mendapatkan kategori bintang bintang
empat (****) atau mencapai 80-100%,
maka penelitian akan dilanjutkan dengan
tindakan selanjutnya.
Hasil observasi pada siklus III dalam
kegiatan show and tell dapat dikatakan
bahwa sebanyak 6 anak atau 86% dapat
dikategorikan berhasil sesuai indikator
yang ditetapkan karena anak sudah
menunjukkan kategori bintang empat
(****) atau sudah mencapai 80-100%.
Penelitian ini memperlihatkan bahwa
kegiatan show and tell menngalami
perkembagan rasa percaya diri anak yang
sesuai dengan harapan yaitu tingkat
perkembangannya mencapai 86% yang
sesuai dengan pencapaian yang ditentukan
dan diamati. Langkah-langkah kegiatan
dengan menggunakan metode tersebut
dalam meningkatkan rasa percaya diri anak
yaitu, awalnya guru menjelaskan media
apa saja yang akan dipakai untuk anak
dalam melakukan metode show and tell,
anak mengamati benda yang dipegang
guru. Kemudian guru mempersilahkan
anak maju ke depan kelas dan memilih
benda apa anak akan pakai untuk
melakukan show and tell, yaitu anak
memperlihatkan benda yang dipegang dan
mengatakan ciri-ciri benda yang dipegang.
Kesimpulannya bahwa metode ini bisa
78
digunakan untuk meningkatkan rasa
percaya diri anak usia dini. Penelitian ini
melakukan kegiatan show and tell dengan
III siklus, sehingga memperlihatkan bahwa
adanya peningkatan dan keberhasilan yang
telah dicapai oleh anak. Anak-anak berani
tampil di depan kelas, show benda yang
dipegang, show and tell benda yang
dipegang dan menjawab pertanyaan guru.
Hal ini sependapat dengan Patsalides
(Musfiroh, 2011:9) bahwa rasa percaya
diri (increase confidence) bisa meningkat
maupun berkembang dengan kegiatan
yang menggunakan metode show and tell.
Metode ini dapat mengembangkan rasa
percaya diri anak. Subjek dari penelitian
sudah mulai berani tampil di depan kelas
dengan percaya diri, menjawab pertanyaan
dari gurunya. Dalam kegiatan
menunjukkan lalu menceritakan ini anak-
anak sudah mulai berani dalam
menunjukkan ketertarikannya untuk maju
ke depan kelas, anak-anak menyukai
media-media yang dipakai selama kegiatan
show and tell. Show and tell dapat
dilaksanakan pada proses pembelajaran
anak, selain itu metode ini juga dapat
merubah anak yang bermasalah dengan
diri dan sosialnya, dan membuat anak
menjadi lebih percaya diri lagi untuk
tampil dengan penuh semangat di depan
kelas dengan bantuan pendidik. Pada tahap
perkembangan anak ini, pendidik harus
mengetahui apa permasalahan anak dan
mencari tau cara penyelesaiannya, salah
satunya pada masalah yang dialami anak
yaitu percaya dirinya, guru dapat
menerapkan metode show and tell dalam
kegiatan anak saat melakukan
pembelajaran dalam meningkatkan rasa
percaya diri anak dan membuat anak
mampu untuk berinteraksi dengan teman
sebayanya.
Penelitian ini menggunakan III siklus
dalam proses kegiatan show and tell saat
pembelajaran berlangsung bahwa percaya
diri anak mengalami peningkatan dengan
baik karena anak telah mencapai
kebehasilanr yang ditetapkan yaitu ketika
tampil di depan kelas anak sudah berani,
show benda yang dipegang, show and tell
benda yang dipegang dan menjawab
pertanyaan guru.
PEMBAHASAN
Penelitian ini memperlihatkan bahwa
kegiatan show and tell menngalami
perkembagan rasa percaya diri anak yang
sesuai dengan harapan yaitu tingkat
perkembangannya mencapai 86% yang
sesuai dengan pencapaian yang ditentukan
dan diamati. Langkah-langkah kegiatan
dengan menggunakan metode tersebut
dalam meningkatkan rasa percaya diri anak
yaitu, awalnya guru menjelaskan media
apa saja yang akan dipakai untuk anak
dalam melakukan metode show and tell,
anak mengamati benda yang dipegang
guru. Kemudian guru mempersilahkan
anak maju ke depan kelas dan memilih
benda apa anak akan pakai untuk
melakukan show and tell, yaitu anak
memperlihatkan benda yang dipegang dan
mengatakan ciri-ciri benda yang dipegang.
Kesimpulannya bahwa metode ini bisa
digunakan untuk meningkatkan rasa
percaya diri anak usia dini. Penelitian ini
melakukan kegiatan show and tell dengan
III siklus, sehingga memperlihatkan bahwa
adanya peningkatan dan keberhasilan yang
telah dicapai oleh anak. Anak-anak berani
tampil di depan kelas, show benda yang
dipegang, show and tell benda yang
dipegang dan menjawab pertanyaan guru.
Hal ini sependapat dengan Patsalides
(Musfiroh, 2011:9) bahwa rasa percaya
diri (increase confidence) bisa meningkat
maupun berkembang dengan kegiatan
yang menggunakan metode show and tell.
Metode ini dapat mengembangkan rasa
percaya diri anak. Subjek dari penelitian
sudah mulai berani tampil di depan kelas
dengan percaya diri, menjawab pertanyaan
dari gurunya. Dalam kegiatan
menunjukkan lalu menceritakan ini anak-
anak sudah mulai berani dalam
menunjukkan ketertarikannya untuk maju
ke depan kelas, anak-anak menyukai
media-media yang dipakai selama kegiatan
show and tell. Show and tell dapat
79
dilaksanakan pada proses pembelajaran
anak, selain itu metode ini juga dapat
merubah anak yang bermasalah dengan
diri dan sosialnya, dan membuat anak
menjadi lebih percaya diri lagi untuk
tampil dengan penuh semangat di depan
kelas dengan bantuan pendidik. Pada tahap
perkembangan anak ini, pendidik harus
mengetahui apa permasalahan anak dan
mencari tau cara penyelesaiannya, salah
satunya pada masalah yang dialami anak
yaitu percaya dirinya, guru dapat
menerapkan metode show and tell dalam
kegiatan anak saat melakukan
pembelajaran dalam meningkatkan rasa
percaya diri anak dan membuat anak
mampu untuk berinteraksi dengan teman
sebayanya.
Penelitian ini menggunakan III siklus
dalam proses kegiatan show and tell saat
pembelajaran berlangsung bahwa percaya
diri anak mengalami peningkatan dengan
baik karena anak telah mencapai
kebehasilanr yang ditetapkan yaitu ketika
tampil di depan kelas anak sudah berani,
show benda yang dipegang, show and tell
benda yang dipegang dan menjawab
pertanyaan guru.
PENUTUP
SIMPULAN
Hasil analisis data dari observasi sampai
dengan siklus III serta pembahasan analisis
yang sudah dilakukan dengan kegiatan
show and tell, dapat disimpulkan bahwa:
dalam mengembangkan rasa percaya diri
anak usia 4-5 tahun di TK IT Mon Kuta
Lambhuk dapat digunakan dengan metode
tersebut, yaitu dilakukan dengan cara
mengajak semua anak untuk ikut berperan
dalam setiap kegiatan. Awalnya peneliti
menjelaskan media apa yang dipakai anak
dalam kegiatan yang menggunakan metode
show and tell sesuai dengan tema sayuran
dan transportasi, anak mengamati benda
yang dipegang guru. Kemudian guru
mempersilakan anak maju ke depan kelas
dan mengambil benda yang dipilih lalu
digunakan untuk melakukan kegiatan show
and tell, yaitu anak memperlihatkan benda
yang dipegang dan menceritakan ciri-ciri
benda yang dipegang. Di dalam penelitian
ini tentunya peneliti menemani anak pada
saat melakukan kegiatan show and tell
dengan benda yang dipegangnya. Rasa
percaya diri anak meningkat dengan
menggunakan metode tersebut yaitu
berupa anak sudah berani tampil di depan
kelas, menunjukkan (show) benda yang
dipegang, menunjukkkan dan
menceritakan (show and tell) benda yang
dipegang dan menjawab pertanyaan guru.
SARAN
Rekomendasi dalam penelitian ini adalah
guru harus meningkatkan kegiatan
pembelajaran dan pendekatan kepada anak
sehingga dapat meningkatkan rasa percaya
diri.
DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, Siti, dkk. (2014). Perkembangan
dan Konsep Dasar Pengembangan
Anak Usia Dini. Tengerang Selatan:
Universitas Terbuka.
Arikunto, Suharsimi, dkk. (2006).
Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:
PT Bumi Aksara.
Busro, Muhammad. (2018). Teori-teori
Manajemen Sumber Daya Manusia.
Jakarta: Prenadamedia Gruoup.
Darmadi. (2017). Pengembangan Model
dan Metode Pembelajaran dalam
Dinamika Belajar Siswa.
Yogyakarta: Deepublish.
Gufran, Nur M & Risnawita, Rini S.
(2011). Teori-Teori Psikologi.
Jogjakarta: Ar-Ruzz.
Hakim. (2002). Mengatasi Rasa Tidak
Percaya Diri. Jakarta: Puspa Swara.
Kertamuda, Miftahul Achyar. (2015).
Golden Age: Strategi Sukses
Membentuk Karakter Emas pada
Anak Sejak Usia Dini. Jakarta: PT
Elex Media Komputindo.
Kustiawan, Usep. (2016). Pengembangan
Media Pembelajaran Anak Usia
Dini. Malang: Gunung Samudera.
80
Lauster, Peter. (2006). Tes Keperibadian.
Jakarta: Bumi Aksara.
Musfiroh, Tadkiroatun. (2011). Show and
Tell Edukatif: Panduan
Pengembangan Social Skill Anak
Usia Dini. Yogyakarta: Tiara
Wasacan Group.
Musfiroh, Tadkiroatun. (2011). Show and
Tell Edukatif untuk Pengembangan
Empati, Afiliasi-Resolusi Konflik,
dan Kebiasaan Positif Anak Usia
Dini. Jurnal Kependidikan. Vol 41.
Nomor 2. Hlm 129-143.
Ndari, Susianty Selaras & Chandrawaty.
Telaah Kurikulum Pendidikan Anak
Usia Dini.
Ningsih, Mutasi. (2014). Meningkatkan
Percaya Diri Melalui Metode Show
and Tell pada Anak Kelompok A TK
Marsudi Putra, Dagaran,
Palbapang, Bantul, Yogyakarta.
(SKRIPSI). Yogyakarta. UNY.
Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia No.
137 Tahun 2014 Tentang Standar
Nasional Pendidikan Anak Usia
Dini. Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
Romadhini, Nur Endah & Julianto. (2016).
Pengaruh Penerapan Metode Show
and Tell Diiringi Musik Terhadap
Kepercayaan Diri Anak Kelompok
A. Jurnal PAUD Teratai.Vol. 05.
Nomor 02. Hlm 39-43.
Sujiono, Yuliana Nuraini. (2013). Konsep
Dasar Pendidikan Anak Usia Dini.
Jakarta: PT Indeks.
Undang-undang No. 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Wijana, D Widarmi, dkk. (2015).
Kurikulum Pendidikan Anak Usia
Dini Tangerang Selatan: Universitas
Terbuka.