Kalimaya, Volume 4, Nomor 2, Agustus 2016

ANALISIS PERMAINAN TRADISIONAL JAWA BARAT ORAY-

ORAYAN SEBAGAI ALTERNATIF METODE PEMBELAJARAN
PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN CACAH
BAGI SISWA KELAS SATU SEKOLAH DASAR
Koswara
Tiurlina1
Deni Wardana2
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, UPI Kampus Serang, Universitas Pendidikan
Indonesia.
e-mail : koswarastudent@gmail.com

Abstrak

Permainan oray-orayan merupakan permainan tradisional yang berasal dari jawa

barat.permainan ini biasa dimainkan oleh anak-anak yang terdiri dari beberapa orang, karena
dalam permainan ini lebih banyak anak atau orang akan jauh lebih menyenangkan. Dalam
permainan ini terdapat sebuah lagu daerah yang berasal dari Jawa Barat yang biasa
digunakan untuk mengiringi permainan. Dalam permainan oray-orayan ini terdapat sebuah
cara atau metode pembelajaran yang dapat digunakan oleh pendidik untuk mengajarkan
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah pada kelas satu sekolah dasar. Dalam
permainan oray-orayan terdapat bagian dimana anak harus mampu mengurangkan dan
menjumlahkan bilangan cacah dengan tepat sehingga dengan demikian akan membuat anak
jauh lebih kreatif dan logis terhadap hasil penemuannya sendiri. Permainan ini merupakan
suatu cara atau metode yang tepat digunakan dalam pembelajaran penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah, walaupun dalam metode permainan oray-orayan ini sangat
membuang banyak waktu, akan tetapi metode atau permainan ini terbukti mampu
meningkatkan hasil belajar siswa terutama dalam pembelajaran penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah di kelas satu sekolah dasar. Selain itu juga dengan metode
permainan ini dapat mempermudah kerja para pendidik, karena pendidik hanya harus
memperhatikan dan membimbing siswa terhadap jalannya proses pembelajaran sehingga
siswa tidak hanya bermain saja, akan tetapi mereka juga melakukan proses pembelajaran di
dalamnya. Semua itu dapat dilihat dari hasil wawancara dan tes uji kemampuan berfikir
matematika siswa yang dilakukan peneliti terhadap siswa, banyak siswa yang awalnya belum
begitu mengerti mengenai penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dapat mengerti
setelah proses pembelajaran menggunakan metode permainan. Jadi dapat disimpulkan bahwa
metode permainan oray-orayan walaupun membutuhkan banyak waktu dalam proses
pembelajarannya, tetapi juga mampu meningkatkan hasil belajar siswa kelas satu terhadap
pembelajaran khususnya materi pokok penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah, dan
juga mampu mempermudah kerja guru sehingga mereka tidak lagi bingung memikirkan cara
yang tepat dalam mengajar penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah kepada siswa.

Kata Kunci :metode permainan alternatif Jawa Barat oray-orayan

Koswara, Tiurlina, Deni Wardana. Analisis Permainan Tradisional Jawa Barat Oray-
Orayan Sebagai Alternatif Metode Pembelajaran Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan
Cacah Bagi Siswa Kelas Satu Sekolah Dasar.

GAME ANALYSIS OF TRADITIONAL WEST JAVA oray-orayan AS

AN ALTERNATIVE METHOD OF LEARNING AND REDUCING
ADDITIVE valid whole number GRADE ONE FOR PRIMARY
Koswara
Tiurlina1
Deni Wardana2
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, UPI Kampus Serang, Universitas Pendidikan
Indonesia.
e-mail : koswarastudent@gmail.com

Abstract
Games oray-orayan is a traditional game that originated from west Java. Game
commonly played by children of a few people, because in this game more children or people
will be much more enjoyable. In this game there is a song that comes from the area of West
Java that used to accompany the game. In the game-orayan oray there are a method or
methods that can be used by teachers to teach addition and subtraction of numbers count in
the first grade. In the gameorayan-oray there is a section where children must be able to
subtract and add up the numbers count precisely and thus will make children much more
creative and logical on the results of his own discovery. This game is a way or method that is
appropriate for use in learning addition and subtraction of numbers count, although in a
game method oray-orayan this very waste a lot of time, but the method or the game is proven
to improve student learning outcomes, especially in learning addition and subtraction of
numbers count in the first grade of primary school. In addition, with this game method can
simplify the teacher, because the teacher only have to pay attention and guide students on the
course of the learning process so that students not only play alone, but they also make the
learning process in it. All that can be seen from the results of interviews and tests students'
mathematical thinking ability test conducted by researchers of the students, many students
who initially do not quite understand about the addition and subtraction of numbers count
can understand after the learning process using the game. So we can conclude that the
method of game oray-orayan although it takes a lot of time in the learning process, but also
can improve student learning outcomes one way towards learning in particular subject matter
of addition and subtraction of numbers count, and is also able to facilitate the work of
teachers so that they are no longer confused thinking way right in teaching addition and
subtraction of numbers count to students.

Keywords: alternative methods of West Java games oray-orayan

Kalimaya, Volume 4, Nomor 2, Agustus 2016
Ilmu pendidikan merupakan suatu
hal yang sangat penting bagi setiap insan
manusia di dunia ini, dengan ilmu
pendidikan yang banyak maka semua
manusia akan mampu berfikir sendiri
baik secara logis maupun non logis.
Dengan ilmu pendidikan pula mampu
membuat manusia bersaing dalam segala
bidang, hal ini di akui oleh seluruh
lapisan dunia.Maka dari itu sebagai
generasi perubah bangsa sudah
selayaknya kita melakukan atau
mempelajari segala bentuk pendidikan
yang ada, sehingga kita mampu bersaing
dengan kerasnya dunia.
Menurut (Russefendi ET, 1980) kata
matematika asalnya dari bahasa Yunani
mathema dan mathein yang artinya
sesuatu yang diketahui atau ilmu
(knowledge , science) dan belajar
(berfikir), jadi berdasarkan asal katanya
matematika dapat diartikan sebagai ilmu
yang diketahui atau yang didapat dengan
cara berfikir (bernalar). Matematika lebih
bertitik pada penekanan kehidupan dunia
rasio dan logika, bukan berdasarkan pada
hasil eksperimen atau observasi, karena
matematika berasal dari pemikiran-
pemikiran manusia yang berhubungan
dengan ide-ide, proses dan penalaran
yang empiris.
Pada umumnya cara belajar
matematika di kelas satu sekolah dasar
masih menggunakan cara lama, cara
dimana pendidik sebagai pusat
pembelajaran dan pesertadidik hanya
sebagai pendengar saja. Pembelajaran
dengan cara yang monoton seperti itu
dirasa masih belum maksimal jika harus
diajarkan untuk peserta didik di kelas
rendah, karena pada prinsipnya anak usia
6 atau 7 – 11 atau 12 tahun, dikatakan
periode berfikir konkrit, karena pada
periode ini anak hanya mampu berfikir
dengan logika. Jika untuk memecahkan
persoalan yang sifatnya konkrit atau
nyata saja, yaitu dengan cara mengamati
atau melakukan suatu yang berkaitan
dengan persoalan-persoalan itu.
(Yusnandar, E. Dan Saabighoot, A Y.
2013). Sehingga pada anak usia kelas
satu sekolah dasar merupakan usia
dimana anak atau individu masih sangat
senang dalam bermain.
Anak pada usia sekolah dasar
merupakan periode dimana pola berfikir
anak masih secara konkrit, mereka hanya
mampu mengerjakan suatu soal atau
persoalan yang mereka lihat secara nyata
saja, bukan berupa soal atau persoalan
penalaran. Dengan kata lain anak pada
usia ini masih menggunakan suatu alat
peraga yang bersifat nyata dan
menggunakan metode yang masih
berkaitan dengan kehidupan yang dialami
oleh anak sekolah dasar itu sendiri. Oleh
sebab itu Pendidikan bagi anak
seharusnya terus melihat kemajuan dan
perkembangan anak itu sendiri atau
bahkan jika memang diharuskan terus
melihat mengenai kesenangan dari
peserta didik itu sendiri karena pada
hakekatnya anak sekolah dasar masih
berfikir secara konkrit atau nyata maka
pendidikan yang cocok untuk anak
sekolah dasar hendaknya disesuaikan
dengan pola berpikir mereka.Begitu juga
dengan pendidikan setelah sekolah dasar.
Indonesia negeri yang kaya,
sentuhan-sentuhan kearifan lokalnya
tidak hanya tercermin dalam berbagai
kerajinan, tetapi juga tervisualisasi dalam
budaya sosial. Jika dikupas satu persatu
mengenai kulturpermainan tradisional,
permainan-permainan itu memiliki suatu
arti yang dalam. Tidak hanya pada efek
sosialisasi, tetapi juga cetusan euphoria
cinta.Rasa cinta terhadap orang tua, cinta
kepada lingkungan, dan empati kepada
teman – teman sebaya.(Fad, A. 2014 hlm
5).
Permainan tradisional di Indonesia
sangat beragam macamnya, dalam
permainan tradisional bukan hanya
menekankan pada kesenangan saja, akan
Koswara, Tiurlina, Deni Wardana. Analisis Permainan Tradisional Jawa Barat Oray-
Orayan Sebagai Alternatif Metode Pembelajaran Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan
Cacah Bagi Siswa Kelas Satu Sekolah Dasar.
tetapi banyak pelajaran yang dapat
diambil dari permainan tradisional
tersebut, baik secara kerja kelompok,
kejujuran, lapang dada, bahkan dalam
permainan tradisional juga mengajarkan
kita tentang pembelajaran yang biasa kita
pelajari di sekolah. Sebagai contoh dalam
permainan tradisional oray-orayan atau
ular-ularan mengajarkan kita mengenai
pembelajaran penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah untuk siswa
kelas satu sekolah dasar.
Berdasarkan penjelasan diatas, maka
peneliti ingin menerapkan metode
bermain sambil belajar pada penjumlahan
dan pengurangan bilangan
cacah.Permainan yang digunakan dalam
metode ini adalah permainan tradisional
yang berasal dari jawa barat yaitu
permainan oray-orayan. Permainan ini
berpusat pada kerjasama timdan
sportifitas. Selain itu juga pada
permainan ini mengajarkan siswa
mengenai penjumlahan dan pengurangan
bilangan cacah secara langsung.
Oleh sebab itu peneliti sangat tertarik
untuk mengadakan suatu penelitian
mengenai analisis permainan oray-orayan
sebagai alternatif pembelajaran
penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah. Kemudian peneliti mengangkat
judul “Analisis Permainan Tradisional
Jawa Barat Oray–OrayanSebagai
Alternatif Metode Pembelajaran
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan
Cacah bagi Siswa Kelas Satu Sekolah
Dasar”
METODE
Pendekatan yang digunakan dalam
kegiatan meneliti ini adalah pendekatan
kualitatif dalam bentuk kegiatan
penelitian yang dilakukan di luar kelas
dan dilakukan oleh peneliti itu sendiri.
Menurut Sugiyono (2015).
Pendekatan kualitatif adalah
pendekatan penelitian yang berlandaskan
pada filsafat postpositivisme, penelitian
ini digunakan untuk meneliti pada
kondisi objek yang alamiah saja, dimana
peneliti adalah sebagai instrumen kunci
atau pekerja sendiri, pengambilan sampel
sumber data dilakukan secara purposive
dan snowball atau mengacak, teknik
pengumpulan dengan trianggulasi,
analisis data bersifat induktif atau
kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif
lebih menekankan makna daripada
generalisasi.
Penelitian ini menggunakan suatu
desain penelitian analisis konsep, maksud
analisis konsep disini peneliti akan
melakukan suatu analisis mengenai
permainan oray-orayan guna
mendapatkan suatu data temuan yang
selanjutnya akan coba digunakan sebagai
metode alternatif pembelajaran
penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah pada siswa kelas satu sekolah
dasar.
Bentuk penelitian ini bersifat
kolaboratif yang artinya memberikan
suatu tindakan melalui proses anak
melakukan praktek diluar. Aspek yang
ada ini akan dilakukan oleh peneliti
secara langsung, munculnya masalah
yang dirasakan oleh peneliti atau
pendidik, tempat penelitian dilakukan di
luar ruangan, proses pengambilan data
dilakukan oleh peneliti sendiri, hasil
penelitian ini akan berfungsi atau
bermanfaat bagi pendidik dan dapat pula
dirasakan oleh peserta didik.
Penelitian ini dijalankan di kelas 1
SDN IX Kota Serang pada tanggal 25
Mei 2016 dengan jumlah peserta didik 34
orang, yang terdiri dari 18 orang pria 16
orang perempuan. Alasan penelitian
ditempatkan di SDN IX Kota Serang
karena dalam pembelajaran matematika
khususnya mata pelajaran penjumlahan
dan pengurangan bilangan cacah di kelas
Kalimaya, Volume 4, Nomor 2, Agustus 2016
satu SDN IX Kota Serang masih jauh dari
nilai kelulusan yang telah ditetapkan,
sehingga peneliti ingin menguji cobakan
hasil data temuan dan data penelitian
yang didapatkan berdasarkan sumber
temuan kepada seluruh peserta didik
kelas satu SDN IX Kota Serang.
Penelitian ini bertujuan untuk
meningkatkan hasil belajar peserta didik
dengan menggunakan metode permainan,
dalam mendapatkan hasil yang maksimal
pengujiakan mencari data berdasarkan
buku sumber, dan melakukan wawancara
terhadap pendidik kelas satu sekolah
dasar hingga akhirnya terjun langsung
atau memberikan pengajaran kepada
peserta didik secara langsung dengan cara
bermain oray-orayan.
Model yang dipakai dalam penelitian
ini adalah model Miles and Hubberman
yang pada intinya berupa kumpulan suatu
alat yang terdiri atas tiga bagian, yaitu
Data Reduction, Data Display,
Conclusion Drawing/Verification.
Sultona, R. (Dalam Sugiyono 2012)
Data Reduction atau mereduksi data
dalam penelitian ini maksudnya adalah
mencari dan menentukan data yang
sesuai dengan tujuan penelitian, yaitu
teknik atau cara bermain oray-orayan
menurut buku peperenian urang sunda
dan pemanfaatannya terhadap
pembelajaran penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah di kelas satu
sekolah dasar, Data display dalam
penelitian ini adalah bentuk penyajian
data berupa uraian hasil pengamatan
peneliti terhadap respon atau kemampuan
peserta didik dalam menjawab pertanyaan
mengenai penjumlahan dan pengurangan
bilangan cacah dengan metode
permainan. Dan yang terakhir merupakan
suatu penarikan kesimpulan dan
verifikasi mengenai data temuan dan
hasil rumusan masalah yang telah
dikemukakan di awal penelitian.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan selanjutnya mengenai hasil
penelitian dan pembahasan penelitian
sehingga akan terlihat secara jelas
berhasil atau tidaknya penelitian yang
dilakukan oleh peneliti.
Hasil penelitian
1. Data Temuan Berdasarkan Buku
Sumber
Sesuai dengan buku sumber
temuan yang berjudul peperenian
urang sunda Hidayat, R. T. dkk.
(2005). permainan oray-orayan atau
biasa disebut dengan ular-ularan
termasuk suatu permainan anak-anak
tradisional yang biasa dimainkan
diluar ruangan, permainan ini
dimainkan oleh tujuh orang atau lebih
karena dalam permainan ini semakin
banyak jumlah orang atau anak yang
bermain akan lebih menyenangkan.
Berikut ini merupakan hasil
analisis isi buku tentang permainan
tradisional jawa barat oray-orayan
sehingga dapat digunakan sebagai
metode alternatif pembelajaran
penjumlahan dan pengurangan
bilangan cacah di sekolah dasar kelas
satu.
a. Analisis system permainan oray-
orayan
Permainan oray-orayan
menurut buku karangan Hidayat, R.
T. dkk. (2005) Merupakan suatu
permainan yang berasal dari jawa
barat, permainan ini biasa
dilakukan oleh tujuh orang atau
lebih, dalam permainan ini terdapat
sebuah lagu sunda yang harus
dihafalkan oleh setiap pemain dan
permainan ini juga memiliki suatu
aturan main, yaitu dua anak diminta
Koswara, Tiurlina, Deni Wardana. Analisis Permainan Tradisional Jawa Barat Oray-
Orayan Sebagai Alternatif Metode Pembelajaran Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan
Cacah Bagi Siswa Kelas Satu Sekolah Dasar.

saling berpegangan tangan Mending ge teuleum di leuwi loba

membentuk suatu terowongan yang nu mandi
nantinya akan dilewati oleh Saha nu mandi
temannya yang menjadi ular, Anu mandina pandeuri
selanjutnya anak yang lainnya
diminta membentuk suatu garis Huluna tuluy ngudag-ngudag
lurus berbentuk seperti ular dan buntutna bari disada, “Kok, kok,
anak yang paling depan berperan kok, kok…
sebagai kepala ular dan anak yang
paling belakang berperan sebagai 2. Data Temuan Berdasarkan Hasil
buntut atau ekor ular. Anak yang Wawancara
berperan sebagai kepala ular akan Hasil wawancara ini selain
mengejar anak yang berperan digunakan sebagai alat ukur pendidik
sebagai buntut atau ekor ular pada kelas dalam mengajarkan
saat lagu yang dinyanyikan penjumlahan dan pengurangan
berhenti. Anak yang telah berhasil bilangan cacah di kelas satu, juga
tertangkap akan memisahkan diri sebagai tolak ukur apakah metode
dan diminta untuk memilih menjadi atau cara permainan oray-orayan
bulan atau bintang sampai semua juga layak digunakan dalam
anak tertangkap, maka selanjutnya pembelajaran pokok bahasan
permainan akan dilanjutkan dengan penjumlahan dan pengurangan
saling tarik-menarik antara regu bilangan cacah di kelas satu sekolah
bulan dan bintang untuk dasar. Adapun hasil wawancara yang
menentukan siapa pemenangnya. di dapat pada proses penelitian
Permainan akan terus berlanjut adalah sebagai berikut.
sampai semua bagian ular
tertangkap. Tabel 1.1
Dibawah ini juga ada lagu yang
sering digunakan dalam permainan Format Hasil Wawancara Guru Kelas
oray-orayan yang dikemukakan
Aspek yang Jawaban
oleh Hidayat, R. T. dkk. (2005).
No di Ya Tidak
Wawancara
Oray-orayan
1 Sebelumnya Ya
Luar-leor mapay sawah
apakah ibu
Entong ka sawah
mengetahui
Parena keur sedeng beukah
tentang
permainan
Oray-orayan
oray-
Luar-leor mapay leuwi
orayan?
Entong ka leuwi
2 Apakah ibu Tidak
di leuwi loba nu mandi
pernah
Saha nu mandi
mengajarka
Anu mandina pandeuri
n anak
dengan
Oray-orayan
metode
Luar-leor mapay kebon
pembelajara
Entong ka kebon
n yang ada
Loba barudak ker ngangon
pada
Kalimaya, Volume 4, Nomor 2, Agustus 2016

permainan 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑌𝑎 𝑥 100%

Skor = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝐴𝑠𝑝𝑒𝑘
anak sehari-
hari 2 𝑥 100%
khususnya Nilai= = 20%
5
permainan b. Kriteria penilaian
oray- Keterangan :
orayan? Nilai 70% - 100% = Baik
3 Apakah ibu Tidak 40% - 60% = Cukup
mengetahui 10% - 30% = Kurang
jika pada
permainan 3. Hasil Tes Peserta Didik
oray-orayan Setelah melakukan wawancara
terdapat dengan guru kelas satu, maka
metode penelitian dilanjutkan dengan
yang bisa menguji cobakan terhadap peserta
digunakan didik kelas satu sekolah dasar,
untuk adapun hasil uji coba yang didapat
mengajarka dalam penelitian ini sebagian peserta
n didik mudah mengerti atau
penjumlaha memahami pelajaran penjumlahan
n dan dan pengurangan bilangan cacah
penguranga dengan metode permainan oray-
n? orayan, walaupun banyak memakan
4 Dalam Ya waktu akan tetapi dengan metode ini
setiap banyak peserta didik yang dengan
pembelajara mudah memahami pembelajaran
n, apakah penjumlahan dan pengurangan
sebelumnya bilangan cacah dengan cepat.
ibu sering Dalam penelitian ini dapat
menyusun diambil suatu simpulan bahwa
suatu dengan menggunakan metode
rencana permainan oray-orayan mampu
pembelajara membuat peserta didik atau anak
n? dengan mudah mengerti pokok
5 Apakah Tidak konsep penjumlahan dan
dengan pengurangan bilangan cacah, ini
metode dikarenakan dengan metode ini
permainan peserta didikakan mencari sendiri
oray-orayan atau menemukan sendiri maksud dari
peserta konsep tersebut. Dengan cara
didik permainan seperti ini juga memiliki
menjadi suatu kekurangan, yaitu dengan
lebih metode ini akan banyak waktu yang
terampil dibutuhkan, akan tetapi apabila kita
dan mudah melihat dari hasil kerja atau tes
memahami peserta didik tidak ada salahnya
pelajaran? apabila metode ini digunakan oleh
a. Cara penilaian guru kelas satu sekolah dasar dalam
Keterangan : mengajarkan pokok materi ajar
Koswara, Tiurlina, Deni Wardana. Analisis Permainan Tradisional Jawa Barat Oray-
Orayan Sebagai Alternatif Metode Pembelajaran Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan
Cacah Bagi Siswa Kelas Satu Sekolah Dasar.

penjumlahan dan pengurangan 22 Rizal 80

bilangan cacah, sebab dengan teori
ini dapat memudahkan peserta didik 23 Nurizah 60
dalam memahami pelajaran 24 Ridwan 80
penjumlahan dan pengurangan
bilangan cacah. Adapun hasil uji 25 Ali 80
coba terhadap peserta didik kelas 26 Rina 100
satu setelah melakukkan pengajaran
dengan metode permainan adalah 27 Rusdiana 60
sebagai berikut. 28 Mitha 80
Tabel 1.2 29 Sulastri 80
Hasil Uji Coba Siswa 30 Danang 100
No Nama Siswa Nilai
31 Irfan Adhari 100
1 Ardian 20
32 Sri Ningsih 100
2 Ravabani 60
33 Anisa Rifdiyanti 100
3 Naja 60
34 Asep Soekamti 60
4 Nadia 60
5 Siti Syaqilla 60
6 Andika 60 Pembahasan Penelitian
Berdasarkan hasil paparan di atas
7 Gaida 60
maka dalam permainan tradisonal jawa
8 Aditya 100
barat oray-orayan yang telah dianalisis
9 Diki Firmansyah 80
dari buku sumber, ada beberapa unsur
10 Khaerunnisa 100
pembelajaran materi pokok penjumlahan
11 Lisnawati Fajrin 100
dan pengurangan bilangan cacah di kelas
12 Revan 40
satu sekolah dasar, berikut pembahasan
13 Aura Maulida 80
dari setiap unsur-unsur metode
14 Renita Rani 100
pembelajaran yang terdapat pada sistem
15 Sidiq 100 permainan oray-orayan.
16 Rian Firmanda 80 1. System permainan oray-orayan
17 Doni Rida 80 Permaianan oray-orayan
Prabawa merupakan permaian yang dimainkan
18 Desi Lisnawati 80 oleh tujuh orang atau lebih dan
19 Rika 100 biasanya dimainkan di luar ruangan,
20 Neneng Wahyuni 100 karena dalam permainan ini
21 Dika 60 membutuhkan banyak sekali orang
Kalimaya, Volume 4, Nomor 2, Agustus 2016

untuk bermain.Dalam permainan ini cacah dan pada saat anak yang sudah
memiliki suatu aturan main yang tertangkap itu akan diminta memilih
diiringi dengan sebuah lagu yang masuk kedalam kelompok bulan atau
berjudul oray-orayan seperti yang bintang sehingga kelompok tersebut
sudah dijelaskan akan terus bertambah sampai bagian
sebelumnya.Permainan ini akan ular benar-benar habis tertangkap,
berakhir apabila seluruh anak yang pada bagian itu secara tidak langsung
bertugas menjadi ular habis tertangkap anak diajarkan mengenai konsep
oleh kepala ular, apabila orang atau penjumlahan bilangan cacah. Selain
anak yang bermain sudah habis dari itu pada saat anak melakukan
tertangkap, permainan akan kegiatan saling tarik menarik antara
dilanjutkan dengan anak-anak akan kelompok bulan dan bintang sehingga
saling tarik menarik antara kedua ada anak yang akan berpindah
kelompok untuk menentukan kelompok juga sebenarnya
kelompok mana yang menjadi mengajarkan anak mengenai konsep
pemenangnya. penjumlahan dan pengurangan
2. Keterkaitan system permainan oray- bilangan cacah.
orayan terhadap pembelajaran Jadi dapat diambil suatu
penjumlahan dan pengurangan kesimpulan bahwa sebenarnya dalam
bilangan cacah permainan oray-orayan anak diminta
Dalam permainan oray-orayan untuk memahami secara langsung apa
secara tidak langsung mengajarkan itu penjumlahan dan pengurangan
anak khususnya anak kelas satu bilangan cacah, sehingga tugas
sekolah dasar mengenai konsep dasar pendidik atau peneliti dalam penelitian
penjumlahan dan pengurangan ini hanya perlu membimbing peserta
bilangan cacah, seperti kita ketahui didik agar peserta didik teratur dalam
apabila kita perhatikan baik-baik permainan atau sesuai konsep
dalam permainan oray-orayan akan penelitian yang akan ditujukan dan
ada anak yang tertangkap atau benar-benar paham apa yang
terambil dari urutan mereka sebagai dimaksud dengan penjumlahan dan
ular atau oray, itu secara tidak pengurangan bilangan cacah itu
langsung mengajarkan anak mengenai sendiri melalui permainan yang sudah
konsep dasar pengurangan bilangan
Koswara, Tiurlina, Deni Wardana. Analisis Permainan Tradisional Jawa Barat Oray-
Orayan Sebagai Alternatif Metode Pembelajaran Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan
Cacah Bagi Siswa Kelas Satu Sekolah Dasar.

mereka mainkan yakni permainan cocok digunakan sebagai metode

oray-orayan. pembelajaran bagi pendidik yang akan
3. Pembelajaran penjumlahan dan mengajarksn pokok bahasan
pengurangan bilangan cacah dengan penjumlahan dan pengurangan.
metode permainan oray-orayan Dengan metode ini pendidik dapat
Penjumlahan dan pengurangan dengan mudah mengajarkan atau
bilangan cacah merupakan suatu membimbing peserta didik, dan
operasi hitung dalam pekajaran peserta didik pun dapat jauh lebih
matematika yang harus dipahami oleh cepat mengerti dan tidak akan cepat
setiap peserta didik khususnya bagi bosan sebab dengan metode ini peserta
anak kelas satu sekolah dasar.Anak didik melakukan suatu hal yang sangat
kelas satu sekolah dasar harus bisa digemarinya, yakni bermain. Dengan
memahami sendiri konsep mengenai kata lain metode permainan ini dapat
pokok pelajaran penjumlahan dan mengajarkan anak jauh lebih aktif baik
pengurangan bilangan cacah serta dalam segi bertindak atau bermain,
dapat mengaplikasikannya terhadap maupun dalam segi berfikir sendiri
kehidupan sehari-hari.Jika kita melihat untuk mencari jawaban yang sesuai.
bahwa penjumlahan dan pengurangan
KESIMPULAN DAN SARAN
merupakan operasi hitung yang wajib
Berdasarkan hasil data temuan dalam
peserta didik pahami dan maknai maka penelitian yang sudah dipaparkan
sebelumnya dapat diambil suatu
dari itu dalam penelitian ini
kesimpulan mengenai metode alternative
mengambil suatu judul mengenai penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah kelas satu sekolah dasar.Adapun
metode alternatif yang dapat
kesimpulan dan saran yang dapat diambil
digunakan dalam mengajarkan dari hasil penelitian yang sudah
dilakukan adalah sebagai berikut.
penjumlahan dan pengurangan
bilangan cacah pada siswa kelas satu Kesimpulan
Berdasarkan seluruh paparan diatas dapat
sekolah dasar. diambil suatu kesimpulan bahwa
Dalam penelitian ini metode yang pembelajaran dengan menggunakan
metode atau cara permainan oray-orayan
digunakan adalah metode permainan pada pokok pelajaran penjumlahan dan
oray-orayan, dalam permainan ini pengurangan bilangan cacah di kelas satu
SDN IX Kota Serang walaupun banyak
sudah sangat jelas mengajarkan siswa memakan waktu, akan tetapi dengan
mengenai penjumlahan dan menggunakan metode atau cara
permainan oray-orayan atau ular-ularan
pengurangan bilangan cacah sehingga dapat meningkatkan kualitas belajar atau
Kalimaya, Volume 4, Nomor 2, Agustus 2016

hasil belajar peserta didiksehingga nilai Sugiyono (2009).Metode Penelitian

yang mereka dapatkan juga dapat Pendidikan. Bandung : Alfabeta
memenuhi nilai kelulusan apabila
dibandingkan dengan metode ceramah.
Dengan metode ini juga anak akan jauh
lebih senang dan antusias dalam belajar.
Selain itu juga pembelajaran dengan cara
permainan seperti ini juga membuat
pendidik jauh lebih mudah dalam hal
mengajarkan pelajaran yang akan dicapai
yaitu materi pelajaran penjumlahan dan
pengurangan, karena pendidik hanya
tinggal mangajarkan system permainan
oray-orayan dan memperhatikan serta
membimbing anak dalam bermain
sehingga sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
Saran
Dengan penelitian ini diharapkan peserta
didik sebagai penerima pendidikan dapat
mampu lebih rajin lagi dalam menuntut
ilmu dan bagi pengajar sendiri
diharapkan hasil penelitian ini menjadi
salah satu referensi cara atau metode
pembelajaran yang dapat digunakan
dalam proses belajar mengajar, artinya
pendidik bisa jauh lebih kreatif lagi
dalam mengajar sehingga peserta didik
tidak merasa jenuh atau bosan dalam
belajar.

REFERENSI
Russefendi, ET. (1980). Pembelajaran
Matematika.Bandung :Alfabeta

Yusnandar, E. Dan Saabighoot, A Y. (2013).

Edisi Kedua. Belajar Dan
Pembelajaran Di SD. Ikhwan
Mandiri Press

Fad, A. (2014).Kumpulan Permainan Anak

Tradisional Indonesia.Jakarta :
Cerdas Interaktif (Penebar
Swadaya Group)

Sugiyono, (2015). Metode Penelitian

Pendidikan, pendekatan
kuantitatif, kualitatif dan R&D.
Bandung : Alfabeta.