BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 2

Nama Mahasiswa : NUR INTAN SARI

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 837396502

Kode/Nama Mata Kuliah : PAUD4503/Evaluasi Perkemb. AUD

Kode/Nama UPBJJ : Samarinda

Masa Ujian : 2021/22.1 (2021.2)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
No. Soal
1. Jelaskan tahap perkembangan sensori motor dan tahap perkembangan pra-operasional pada anak usiadini menurut
Piaget!

Jawaban :

Tahap Sensorimotor

Tahap sensorimotor terjadi pada bayi usia 0-2 tahun. Menurut Piaget, setiap bayi lahir
dengan refleks bawaan dan keinginan untuk mengekplorasi sekitarnya. Pada usia ini,
kemampuan bayi masih sangat terbatas pada gerak refleks dan panca indra. Gerakan-
gerakan refleks pun nantinya akan berkembang menjadi kebiasaan.

Tahap Praoperasional

Tahap praoperasional adalah tahap perkembangan bayi usia 2-7 tahun. Pada masa ini, si
Kecil sudah bisa bersosialisasi dengan lingkungannya. Ia juga bisa mengelompokkan
berbagai barang berdasarkan warna, bentuk, dan lain sebagainya.

2. Tuliskan masing-masing 4 point terkait asesmen yang sesuai dan yang tidak sesuai untuk anak usia dini

Jawaban :

3. Jelaskan hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengases perkembangan kognitif pada anak
prasekolah!

Jawaban :
 1. Asesmen Global. Guru melakukan pengamatan dan memonitor anak dalam situasi formal maupun
informal. Dalam tahap ini guru dapat membuat penilaian kualitatif dan perlu membuat catatan anekdot
untuk anak yang menunjukkan adanya masalah Pengamatan guru perlu dilakukan secara
berkesinambungan sebagai dasar penyusunan laporan

perkembangan anak.
2. Screening. Anak dihadapkan pada tes standar (validitas dan reliabilitasnya telah teruji). yang hasilnya
dapat dimanfaatkan untuk penyusunan program individu maupun program kelas.

3. On going Qualitative Assessment. Guru melakukan kegiatan mengamati dan memonitor berbagai
aspek perkembangan anak. Dalam hal ini dapat digunakan pula check list perkembangan yang akan
dapat dimanfaatkan sebagai pedoman dalam membelajarkan anak, meningkatkan kemampuan anak,
dan memberi umpan balik pada anak

4.Asesmen Individual untuk Remedial. Guru berusaha menemukan masalah utama yang terjadi pada
anak berdasarkan hasil pengamatan yang berkesinambungan dan mencari alternatif solusinya.

4. Jelaskan stimulasi yang dapat diberikan pada anak usia TK memiliki keterampilan literasi
yang dapat mendukung kesiapan bersekolah ke SD!

Jawaban :
Teknik stimulasi kemampuan literasi awal untuk anak prasekolah di rumah Penelitian yang
dilakukan oleh Rahmatika (2015) menjelaskan tentang cara pemberian teknik stimulasi
literasi awal yaitu: a. Menulis bersama, tahapantahapan mengajarkan menulis bersama yaitu
1) meremas kertas, 2) menyobek dan meremas kertas 3) membuat lingkaran menggunakan
jari telunjuk, kepala, kaki atau apa saja dengan menyuarakan suara, 4) memegang pensil yang
benar, 5) mencoret-coret yang tidak teratur dengan menyuarakan suara tertentu agar anak
tertarik, 6) membuat titik garis tegak dan tidur untuk ditebali, 7) membuat titik dengan bentuk
segitiga, lingkaran maupun persegi dan menebali, 8) membuat titik bentuk huruf dan angka,
9) menuliskan huruf di buku kotakkotak, dan 10) mengajarkan menulis kata.
b. Membaca bersama, tahapan membaca bersama dilakukan dengan cara
1) memilih buku yang dominan gambar dan warnanya agar anak tertarik dengan buku, 2) buku
dihadapkan ke depan anak, 3) menunjukkan gambar dan menyebutkan nama gambar kepada
anak, 4) meminta anak untuk menyebutkan nama dari gambar yang ditunjuk oleh ibu.
c. Bercakap dengan anak saat bermain, tahapan percakapan ibu dan anak
yaitu 1) posisi antara ibu dan anak dalam keadaan nyaman, serta anak sedang bermain malam
pet, puzzle, mewarnai, dan lain-lain, 2) ibu menggunakan bahasa yang mudah dipahami anak,
3) percakapan mengenai bermain bola, mengenal warna, keseharian anak, dan lain-lain, 4)
jangan menuntut anak untuk benar dalam menjawab.
d. Mendongeng dan membacakan cerita, tahapan mendongeng yaitu 1)
mendongeng menggunakan boneka tangan dan membacakan buku cerita, 2) gunakan buku
cerita bergambar dan berwarna agar anak tertarik, 3) mendongeng tentang kegiatan keseharian
anak dari sejak bangun tidur, mandi, makan, sekolah dan bermain dengan teman, namun tema
yang baik untuk anak adalah yang berkaitan dengan keseharian anak juga nilai moral yang
harus ditanamkan sejak dini seperti kejujuran, sikap tolong menolong, 4) setelah selesai
mendongeng ajak anak mereview terkait cerita yang sudah dibacakan.

5. Jelaskan pentingnya memberi kesempatan pada anak-anak usia dini untuk berkomunikasi atau melakukan percakapan
dengan guru maupun teman sebayanya. Perlukah guru memberikan pertanyaan terbuka maupun tertutup? Berikan
alasannya!

Jawaban :
Beberapa alasan mengapa guru harus menguasai keterampilan bertanya. Pertama, pada
umumnya guru masih cenderung mendominasi kelas dengan metode ceramah. Guru
beranggapan dia adalah sumber informasi (subjek), sedang siswa sebagai penerima
informasi(objek). Karena anggapan demikian, maka siswa bersifat pasif dan menerima, tanpa
ada keberanian untuk mengemukakan pendapatnya / pertanyaan yang mungkin ada keraguan
dari yang disampaikan guru. Dengan keterampilan bertanya yang dikuasai guru, siswa lebih
aktif, kegiatan belajar mengajar lebih bervariasi, dan siswa bahkan bisa sebagai sumber
informasi.

Kedua, kebiasaan yang ada di masyarakat tidak membiasakan anak untuk bertanya, sehingga
kebiasaan anak untuk bertanya terpendam. Kebiasaan ini terbawa ke dalam kelas. Pertanyaan
yang diajukan guru tidak dimanfaatkan dengan baik oleh siswa. Guru juga tidak menggugah
siswa untuk bertanya.

Ketiga, dengan Kurikulum Tiga Belas (Kurtilas) ini siswa dituntut untuk berani berpendapat
atau bertanya. Hal ini dapat terjadi jika guru menguasai keterampilan bertanya yang dapat
mengguggah siswa untuk bertanya.Keempat, adanya anggapan bahwa pertanyaan yang
diajukan guru hanya berfungsiuntuk mengetahui pemahaman siswa.

Pertanyaan yang diajukan guru mempunyai banyak maksud, antara lain untuk memberikan
dorongan kepada siswa untuk mengemukakan pendapat, mengajak siswa untuk berfikir,
sebagai apersepsi, untuk mendapatkan umpan balik, meningkatkan pemahaman siswa,
mengundang siswa untuk bertanya, mengevaluasi siswa, menegur siswa yang mengganggu
teman lain. Guru dapat memberikan pertanyaan tersebut secara individu atau kelompok.
Adapun jenis pertanyaannya berfariasi. Bisa pertanyaan terbuka atau pertanyaan tertutup.