MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023

BAHASA INDONESIA SD KELAS 1

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Putri Nur Aini
Instansi : SDN 2 SETAIL
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : A/1
Bab 3 : Awas Kuman
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 JP x 35 menit)
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat mengenali dan membaca sukunkata yang diawali dengan huruf “k”
 Peserta didik dapat menulis suku kata ‘‘ka-’, ‘ki-’, ‘ku-’, ‘ke-’, dan ‘ko-’.
 Peserta didik dapat menulis nama binatang yang diawali dengan huruf ‘k’
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri;
 Bernalar kritis;
 Kreatif;
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia.2021.Ilmu Bahasa Indonesia untuk SD Kelas I. Penulis: Soe Dewani, dkk dan Internet
 Kartu soal dan kartu jawaban yang terdiri dari Scramble huru, kata dan kalimat sederhana
 Kartu gambar hewan yang bermacam-macam yang namanya diawali dengan suku kata ‘ka-’, ‘ki-’,
‘ku-’, ‘ke’, ‘ko-’.
 Bahan ajar
 KLPD
 Link video
 LCD, internet, laptop, power point dan screen
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 25 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Cooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) dan kombinasi metode permainan Scrambel.
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alur Konten Capaian Pembelajaran :
Elemen Membaca :
 Peserta didik memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dan memahami kata-kata baru
dengan bantuan konteks kalimat dan gambar/ ilustrasi.
 Peserta didik juga menemukan informasi pada sebuah kalimat atau gambar dan menjelaskan topik
sebuah teks yang dibacanya atau dibacakan kepadanya.
Elemen Menulis:
  Peserta didik mampu menunjukkan ketrampilan menulis permulaan dengan benar
 Peserta didik menuliskan namanya sendiri, mengekspresikan ide dalam bentuk tulisan berdasarkan
beberapa kata kunci dan gambar, menuliskan beberapa kata yang sering ditemui sehari-hari, baik
secara mandiri maupun secara terpandu.

Tujuan Pembelajaran :
 Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang kata ‘kuman’, peserta didik mengenali arti kata
baru dengan tepat.
 Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dan huruf vokal lain, peserta didik membaca suku kata
dengan baik.
 Melalui kegiatan menulis nama binatang, peserta didik mampu merangkai huruf dan suku kata secara
tertulis.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengenali, menulis dan membaca suku kata yang diawali
dengan huruf ‘k-‘ serta mengaitkannya dalam pembelajaran agar terhindar dari ‘kuman’.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa yang kalian lihat pada gambar? (ditampilkan pada LCD dan bahan ajar)
 Dapatkah kalian melihat kuman pada gambar?
 Apa yang terjadi pada kuman itu?
 Apa yang terjadi jika ingin makan sesuatu tetapi tidak mencuci tangan terlebih dahulu ?
D. PERSIAPAN BELAJAR
 Bab ini dimulai dengan tanya jawab santai tentang diri peserta didik dan perubahan yang mereka
alami. Kegiatan pembuka dilanjutkan dengan permainan mengurutkan agar peserta didik
bersemangat memulai pelajaran.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Kegiatan Pendahuluan
1. Kelas dimulai dan dibuka dengan salam dan menayakan kabar
2. Siswa yang ditujuk guru memimpin doa sebelum belajar. Siswa dan guru berdoa bersama (Orientasi)
3. Guru menanya kabar, cek kehadiran dan memeriksa kesiapan belajar (Orientasi)
4. Guru mengajak peserta didik membuat kesepakatan awal pembelajaran
5. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. (Nasionalis)
6. Tes kemampuan awal dengan tanya jawab dengan power point dan mewarnai huruf K (Diagnostik)
7. Guru melakukan apersepsi terkait materi sebelumnya dan yang akan dibahas dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi dan Motivasi, TIPACK)
8. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan 1 yaitu
“Mengenai Kata yang Berawalan Huruf K”
9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan manfaat pembelajaran.
10. Siswa menyimak penjelasan guru tentang langkah-langkah singkat pembelajaran yang akan
dilaksanakan (Communikatif)
Kegiatan Inti
Menyajikan informasi (Elemen Menyimak)
1. Guru menampilkan gambar dan menyampaikan pertanyaan pemantik
2. Guru menyampaikan topik informasi dan mengajukan pertanyaan suatu masalah dan bagaimana
memecahkannya.
3. Siswa menyimak penjelasan guru dan melakukan tanya jawab terhadap suatu bahan pelajaran yang
berkaitan dengan kuman dan kata berawalan huruf ka, ki, ku,
4. Guru membangun imajinasi peserta didik dengan membayangkan kegiatan kuman saat bekerja pada
gigi peserta didik.
5. Guru mengarahkan perhatian peserta didik kepada apa yang terjadi pada kuman di setiap video yang
ditampilkan.
6. Guru menyimpulkan pengamatan peserta didik dengan pertanyaan seperti “Mengapa seseorang dapat
mengalami sakit gigi? Bagaimana cara mencegah dan mengatasi sakit gigi?” (Critical Thinking)
7. Peserta didik diberikan waktu untuk menjelaskan jawabannya lebih jauh sesuai pemahaman dan
pengalamannya (Communikatif)

Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok belajar

1. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk berkelompok.
2. Guru membentuk kelompok secara heterogen.
3. Peserta didik berkumpul membentuk kelompok dan memposisikan tempat duduk secara melingkar.
4. Guru menjelaskan prosedur permainan dan aturan permainan
Permainan Scrambel model TGT :
a. Belajar kelompok /Teams (10 menit) pertemuan ke-1
b. Permainan/ Games (40 menit) pertemuan ke-2
c. Pertandingan atau lomba (Tournament)pertemuan ke-2
d. Penghargaan Kelompok (Team Recognition) pertemuan ke-2
5. Peserta didik memperhatikan prosedur proyek yang akan di lakukan Belajar dalam Kelompok
(Teams)
6. Guru memberikan LKPD berkaitan dengan bacaan tentang menjaga kebersihan" dan kata yang
diawali huruf K
7. Guru membimbing siswa mengerjakan LKPD berkaitan dengan elemen membaca.
8. Kegiatan berlatih membaca dan merangkai bunyi huruf, suku kata, dan kata.
9. Mengeja dan merangkai huruf menjadi suku kata dan kata Kenalkan bunyi setiap huruf sebelum
merangkainya. Tunjukkan bagaimana bunyi dua huruf yang berbeda menjadi bunyi suku kata.
Kegiatan :
a. Mengenali binatang-binatang yang namanya diawali dengan suku kata ‘ka, ki, ku, ke, ko’
b. Minta peserta didik mengenali semua binatang yang dapat ditemukannya pada gambar tersebut.
c. Kemudian, tunjuklah kembali binatang-binatang tersebut satu per satu. Misalnya kucing. Tanyakan
kepada peserta didik, bagaimana bunyi awal kata ‘kucing’? Huruf apa kira-kira yang mengawali kata
‘kucing’?
10. Siswa berdiskusi terkait masalah-masalah, membandingkan jawaban LKPD, memeriksa dan
memperbaiki kesalahan konsep temannya jika ada teman satu kelompok melakukan kesalahan
(Collaboration)
11. Siswa menyusun jadwal penyelesaian tugas kelompok dengan memperhatikan batas waktu yang
telah ditentukan bersama kelompok (Collaboration)

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan refleksi
2. Guru dapat meminta mereka menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘k’, dan mengajak peserta
didik membacanya bersama-sama.
3. Guru mengatakan bahwa peserta didik harus mengeja serta membaca suku kata dan kata yang diawali
dengan huruf ‘k’ yang dikenali sehari-hari.
4. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
5. Guru memberikan pesan penutup tentang hidup bersih dan sehat. menjaga kebersihan dan kesehatan
diri dan mengingatkan peserta didik untuk kebiasaan baik di rumah
6. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran hari ini.
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
8. Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam.

PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan
1. Asmaul Husna dan shalat Dhuha (Religius)

2. Kelas dimulai dan dibuka dengan salam.

3. Siswa ditunjuk guru memimpin doa sebelum belajar. Siswa dan guru berdoa bersama (Orientasi)

4. Guru menanya kabar, cek kehadiran dan memeriksa kesiapan belajar (Orientasi)

5. Jurnal Membaca 10 menit

6. Guru mengajak peserta didik membuat kesepakatan awal pembelajaran

7. Guru melakukan apersepsi terkait materi yang sudah di pahami kemarin dengan kegiatan yang akan
dilakukan saat ini (Apersepsi dan Motivasi)

8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang langkah-langkah singkat pembelajaran yang akan dilaksanakan
(Communicatif)

9. Guru meminta siswa untuk duduk sesuai kelompoknya.

Kegiatan Inti
Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok belajar
1. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk berkelompok secara heterogen. Sesuai
dengan kelompok pada pertemuan pertama.
2. Peserta didik berkumpul membentuk kelompok dan memposisikan tempat duduk.
3. Peserta Kelompok membuat nama kelompok.
4. Guru memastikan peserta didik sudah siap untuk mendengarkan instruksi.
5. Guru membagikan papan kelompok, kartu soal dan kartu jawaban (huruf, suku kata dan kata menjadi
kalimat) pada masing-masing kelompok.
6. Guru menjelaskan prosedur permainan dan aturan permainan.

Pertandingan (Tournament)
1. Guru menyiapakan 7 jenis kartu soal yang relevan dengan materi pada pertemuan sebelumnya yang
sudah dibahas oleh kelompok.
a. Kartu soal 1 dan 2 : Scramble huruf
b. Kartu soal 3 dan 4 : Scramble suku kata
c. Kartu soal 5 dan 6 : Scramble kata menjadi kalimat
2. Guru menempel papan kelompok di depan kelas.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada pada kartu soal dengan cara menyusun scramble
jawaban yang sudah diacak (Critical Thinking)
4. Siswa mendapatkan jawaban kemudian menempel pada papan kelompok secara bergantian dengan
teman satu kelompok. Begitu seterusnya sampai pertanyaan yang dijawab sudah diselesaikan semua
sesuai waktu yang ditentukan (Collaboration)
5. Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan tournament, memantau realisasi
perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan
6. Setiap kelompok bertanding kelompok mana yang paling cepat dan benar menyusun jawaban

Tindak Lanjut dan Penghargaan Kelompok

1. Mengecek jawaban setiap team/ kelompok
2. Membahas bersama hasil pekerjaan setipa kelompok bersama peserta didik
3. Mencari makna kosakata baru dalam soal Tournament
4. Guru dan peseta didik menghitung perolehan skor dan waktu yang sudah digunakan setiap kelompok
dalam menyelesaikan soal
5. Guru mengumumkan kelompok yang menang
6. Memberikan penghargaan berupa hadiah

Mengevaluasi Pengalaman
 1. Guru membagikan lembar evaluasi sumatif
2. Peserta didik mengerjakan
3. Guru dan peserta didik membahas soal sumatif

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan refleksi
2. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
3. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran hari ini.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
5. Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam.
F. REFLEKSI
A. Refleksi peserta didik

Pertanyaan Alternatif Jawab Peserta Didik

1. Menurut kalian, apakah kuman itu? Peserta didik dapat menjawab :

Yang ini (menunjuk gambar, tetapi tidak
mengelaborasi)
• yang membuat sakit;
• benda kecil;
• jawaban lain sesuai dengan pengalaman dan
pemahaman peserta didik
2. Kuman bisa terdapat di mana saja? Peserta didik dapat menjawab :
• di dalam hidung;
• di apel atau di sini (sesuai gambar);
• di mana-mana;
• jawaban lain sesuai dengan pengalaman dan
pemahaman peserta didik
3. Apa yang terjadi bila kalian tertular Peserta didik dapat menjawab:
penyakit? • sakit;
• pilek;
• tidak dapat bermain;
• jawaban lain sesuai dengan kosakata yang
dikuasai peserta didik.
4. Bagaimana caranya agar kita terhindar dari Peserta didik dapat menjawab:
kuman? • mencuci tangan;
• jauh dari orang sakit;
• jawaban lain sesuai dengan pengalaman dan
pemahaman peserta didik.
5. Sebutkan nama hewan yang diawali suku Peserta didik dapat menjawab:
kata ka-, ki-, ku-, ke-, ko ! • kuda • kijang • kambing
• kodok • kelelawar
B. Refleksi Guru

Kadang- Tidak
No Pendekatan/Strategi Selalu
Kadang Pernah
1 Saya menyiapkan media dan alat peraga sebelum
memulai pembelajaran
2 Saya melakukan kegiatan pendahuluan dan
mengajak peserta didik berdiskusi, membuat
prediksi terhadap tema yang akan dibahas.
3 Saya meminta peserta didik mengamati gambar
sampul cerita sebelum membacakan isi cerita.
4 Saya membahas tanggapan seluruh peserta didik
dalam kegiatan berdiskusi.
5 Saya memberikan alternatif kegiatan
 pendampingan dan pengayaan sesuai dengan
kompetensi peserta didik.
6 Saya memperhatikan reaksi peserta didik dan
menyesuaikan strategi pembelajaran dengan
rentang perhatian dan minat peserta didik.
7 Saya memilih dan menggunakan media dan alat
peraga pembelajaran yang relevan di luar yang
disarankan Buku Guru.
8 Saya memanfaatkan alat peraga dalam
pembelajaran.
9 Saya mengumpulkan hasil pekerjaan peserta didik
sebagai asesmen formatif peserta didik.
10 Saya mengajak peserta didik melakukan refleksi
pemahaman dan keterampilan mereka pada akhir
pembelajaran Bab 3.

Refleksi Guru di Bab 3

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab ini:
...............................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
...............................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
...............................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:
...............................................................................................................
Catatan khusus lainnya:
...............................................................................................................

G. ASESMEN / PENILAIAN
Jenis Bentuk

Asesmen Diagnostik (sebelum Tes Lisan,tes tertulis

pembelajaran) dan pengamatan
Asesmen formatit (Selama Penilaian percobaan
pembelajaran) saat pembelajaran ✓ Sikap (profil pelajar
pancasila):
Observasi, penilaian diri,
penilaian teman sebaya, dll
✓ Performa: observasi, jurnal
✓ Tertulis: essay, pilihan
ganda, jawab singkat, benar-
salah
Asesmen sumatif (Akhir Tes tertulis
pembelajaran)
 H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan:
Peserta didik menjelaskan bagaimana cara agar tubuh terhindaar dari kuman. Peserta didik dapat
menuliskan suku kata yang berawalan dari huruf K. Guru dapat meminta mereka menulis keseluruhan
nama binatang sesuai teks bacaan soal pengayaan.

Remidi :
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP menulis, membaca dan menyimak
materi Kuman. Guru dapat mengelompokkan peserta didik yang perlu pendampingan pada bangku
LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Ajar
3. LKPD
4. Evaluasi dan Penilaian
5. Glosarium
6. Daftar Pustaka

Mengetahui, Genteng, 27 Januari 2023

Kepala Sekolah SD….. Guru kelas

.................................... ……......................................

NIP………………….. NIP…………………………