Rancangan Asesmen Diagnostik

Mata Pelajaran Bahasa Jawa Oleh

Tukijo, S.Pd

Jenjang/ Kelas VII

Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Fase D . Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa Jawa dengan santun sesuai kaidah unggah-
ungguh basa dan tata bahasa (paramasastra) dan kagunan basa) untuk berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan dalam konteks sosial dan budaya. Peserta didik mampu memahami, mengolah,
dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik sosial budaya dan karya sastra(misalnya:
tembang macapat/parikan/ tembang macapat Gambuh /geguritan/cerita pendek/cerita rakyat/cerita
wayang).Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi
informasi nono sastra(tentang sosial budaya)dan sastra (misalnya tembang macapat, parikan/tembang
macapat Gambuh/geguritan/cerita pendek/ cerita rakyat /cerita wayang). yang dipaparkan . Peserta
didik memiliki perbendaharaan kosakata bahasa Jawa tentang ungkapan-ungkapan Jawa. Peserta
didik mampu menulis berbagai teks (non sastra dan sastra)untuk menyampaikan hasil pengamatan
dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tannggapanya terhadap paparan dan
bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mampu menulis teks paragraf
dengan huruf Jawa sesuai dengan kaidah penulis huruf Jawa.
Peserta didik mampu menyimpulkan isi dalam tembang macapat Gambuh.

A. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin digali?
Kesejahteraan psikologi dan sosial emosi siswa
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
1. Apak kabarmu hari ini?
2. Apa yang kamu rasakan hari ini?
(Disini siswa diberikan alat bantu berupa pilihan gambar
emoji untuk mewakilkan perasaan mereka)
3. Apa harapan kamu terkait kegiatan pembelajaran hari ini?
Aktivitas peserta didik selama belajar dirumah
Kondisi keluarga peserta didik
Gaya belajar, karakter, serta minat peserta didik.
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan?
1. Persiapan:
-Siapkan alat bantu berupa gambar ekspresi emoji.
-Buat daftar pertanyaan kunci.
2. Pelaksanaan:
3. Tindak Lanjut:
-melakukan identifikasi bagi siswa yang memiliki emosi
negatif dan mengajak diskusi empat mata. Melakukan tindak
lanjut dan mengkomunikasikan ke peserta didik dan orang
tua jika diperlukan. Mengulangi pelaksanaan asesmen non-
kognitif di awal pembelajaran.
1. Apa saja kegiatanmu selama belajar dirumah?
2. Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak
menyenangkan selama belajar dirumah?
1. Apa kamu tinggal bersama orang tua?
2. Siapa saja anggota keluarga yang tinggal bersamamu?
3. Apa pekerjaan orang tuamu?
4. Menurutmu, tiga kata apa yang paling menggambarkan
keluargamu?
1. Apa yang lebih kamu suka membaca atau mendengarkan?
2. Apa yang lebih kamu suka, hal yang berhubungan dengan
wacana atau angka?
3. Apa musik favoritmu? Jelaskan
4. Sebutkan 3 hal yang kamu butuhkan saat belajar hal baru?
Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Instrumen asesmen, gambar ekspresi emoji, Laptop/HP, kuota
internet, alat tulis.
B. Asesmen Kognitif

Waktu Asesmen Awal Pembelajaran Durasi Asesmen 15 menit

Identifikasi materi Pertanyaan Kemung- Skor Rencana Tindak Lanjut

yang akan diujikan kinan (Kategori
Jawaban )
Menyajikan masalah A Benar Pembelajaran dapat dilanjutkan pada
kontekstual 1. Apakah kamu mengetahui Salah Materi berikutnya.
tembang Macapat?
2. Apakah kamu mengetahui B/C Memberikan pembelajaran remidial
aturan penulisan tembang mengenai tembang Macapat Gambuh
Macapat? serta piwulang luhur yang ada pada
tembang Gambuh.

Tuliskan guru lagu, guru B Benar Pembelajaran dapat dilanjutka pada

wilangan lan guru gatra tembang Salah Materi berikutnya.
Macapat Gambuh?
A/C Memberikan pembelajaran remidial
Tuliskan nilai luhur serat mengenai aturan dan nilai luhur tembang
wulangreh Gambuh pada 1 macapat Gambuh
 Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
1. Persiapan : menentukan jadwal asesmen, mengidentifikasi Instrumen asesmen, laptop/HP, internet, modul pembelajaran,
materi asesmen, membuat pertanyaan. alat tulis.
2. Pelaksanaan : memberikan asesmen untuk semua siswa
baik yang belajar secara di rumah maupun di sekolah.
3. Tindak lanjut:
a. Melakukan diagnosis penilaian hasil asesmen.
b. Berdasarkan hasil diagnosis penilaian Membagi peserta
didik menjadi 2 sampai 3 kelompok belajar dengab ATP
sesuai fasenya.
c. Lakukan penilaian pembelajaran topik yang sudah
dajarkan sebelum memulai topik pembelajaran baru.
d. Ulangi proses yang sama di setiap awal pembelajaran
selama masa pandemi untuk melakukan adaptasi materi
pembelajaran sesuai tingkat kemampuan siswa.

BUKTI;