Penyusunan tema-tema untuk Unit Of Work

Kurikulum Berbasis Konteks (IPC)

Kelompok 2
Anggota Kelompok :
1. Vincentius Dwi Nugraha Toron 201134008
2. Fransiska Vellya Darwiyanti 201134040
3. Indri Oktavia Trifosa 201134059
4. Theo Karnis Gulo 201134111
5. Alfi Noorwida 201134169

No Tema Muatan Kompetensi Dasar Gambaran

Pelajaran Pelajaran

1 Kerukunan PKN 3.4 Memahami makna bersatu Entry point: siswa

dalam keberagaman di rumah mendengarkan cerita
dan sekolah. dari guru berjudul
lupa peraturan

4.4 Menceritakan pengalaman

bersatu dalam keberagaman di
rumah dan sekolah.
Knowledge harvest:
siswa diminta untuk
mengidentifikasi
aturan yang
disediakan dalam
bentuk kalimat,
selanjutnya siswa
diminta untuk
menuliskan aturan
yang mereka ketahui

Big picture: siswa

menyimak
penjelasan guru
tentang apa itu
aturan, kemudian
siswa diminta untuk
menjawab
pertanyaan
1. aturan apa saja
yang berada di
sekolah?
2. aturan apa saja
yang ada di
rumah?
3. aturan apa saja
yang ada di
taman?
4. aturan apa saja
yang ada di
perpustakaan?
5. aturan apa saja
yang pernah
kamu temukan?
6. apakah peraturan
itu penting?
7. tujuan dibuatnya
aturan?
8. apakah kerukunan
dapat tercipta
karena aturan,
mengapa?

Research activity:
siswa diminta untuk
membuat peraturan
seandainya mereka
adalah seorang
guru,polisi, dokter,
dan pemadam
kebakaran

Recording activity:
siswa mencatat dan
menampilkan hasil
 yang didapat selama
research activity
dalam bentuk poster,
mind map, atau
timeline.

Exit point: siswa

membuat drama
tentang aturan yang
sering dilanggar.

Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, Entry point : siswa

perintah, penolakan yang diajak untuk
terdapat dalam teks cerita atau bernyanyi bersama
lagu yang menggambarkan sikap dengan lagu berjudul
hidup rukun. ‘gembira berkumpul’

4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, Knowledge harvest:

perintah, penolakan dalam cerita
siswa diminta untuk
atau lagu anak-anak dengan
mencari kalimat
bahasa yang santun.
yang bermaksud
ajakan, perintah,
penolakan

Big picture: siswa

diminta untuk
membuat kalimat
ajakan, perintah,
penolakan

Research activity:
siswa diminta untuk
mencari contoh
kegiatan kerukunan
di lingkungan
sekolah atau
dirumah
 Recording activity:
siswa membuat
contoh kegiatan
kerukunan yang
terdapat ungkapan
ajakan, perintah,
penolakan dalam
bentuk panggung
boneka dan direkam
dalam bentuk video

Exit point: siswa

mempresentasikan
hasil panggung
boneka yang sudah
mereka buat.

2 Sekitarku PKN 3.1 Mengidentifikasi hubungan Entry Point: Siswa

antara simbol dan sila-sila mengamati sebuah
Pancasila dalam lambang negara video pembelajaran
Garuda Pancasila. terkait hubungan
simbol dan sila-sila
pancasila dalam
4.1 Menjelaskan hubungan kehidupan sehari-
gambar pada lambang negara hari.
dengan sila-sila Pancasila.

Knowledge Harvest:
Siswa menuliskan
materi yang telah
dipahami dalam
bentuk mind map.
Siswa mengajukan
pertanyaan terkait
video pembelajaran
yang belum
dipahami.

Big Picture: Siswa

 menjawab
pertanyaan terkait:
1. Apa hubungan
dari simbol dan
sila-sila dalam
Pancasila?
2. Apakah setiap
sila mempunyai
makna?
3. Bagaimana
setiap kita untuk
menyikapi
makna dari sila-
sila Pancasila?

Research &
Recording Activity:
Siswa akan
mengidentifikasi dan
menjelaskan
hubungan antara
simbol dan sila-sila
Pancasila dalam
kehidupan di
sekitarku.

Exit Point: Siswa

akan membuat
poster terkait simbol
dan sila-sila
Pancasila dan
hubungannya dalam
kehidupan disekitar.

Bahasa Indonesia 3.3 Menentukan konsep tentang Entry Point: Siswa

budaya di lingkungan sekitar mengamati dan
dalam bahasa Indonesia atau menganalisis sebuah
bahasa daerah melalui teks tulis, video pembelajaran
lisan, visual dan/atau eksplorasi terkait kegiatan di
lingkungan. lingkungan sekitar.

4.3 Melaporkan pengamatan Knowledge Harvest:

tentang budaya di lingkungan Siswa menuliskan
sekitar dalam bentuk teks tulis, konsep tentang
lisan, dan visual. budaya di
lingkungan sekitar
melalui mind map.

Big Picture: Siswa

melakukan
pengamatan terkait
konsep budaya apa
saja yang ada di
lingkungan sekitar.

Research &
Recording Activity:
Siswa dibentuk
dalam sebuah
kelompok untuk
mengamati
lingkungan sekitar
dan berdiskusi
tentang budaya apa
saja yang ada di
sekitarku.
Kemudian,
kelompok membuat
laporan pengamatan
yang dikumpulkan
ke guru.

Exit Point: Siswa

membuat laporan
pengamatan dalam
bentuk poster dan
teks tulis. Pada akhir
pembelajaran akan
dilakukan pameran
 terkait hasil akhir
pembelajaran.

SBDP 3.4 Mengenal pengolahan bahan Entry Point: Siswa

alam dan bahan buatan dalam
berkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahan
alam dan buatan.
bersama guru
mengamati
lingkungan sekitar,
terkait bahan alam
yang akan digunakan
untuk kerajinan.

Knowledge Harvest:
Siswa
menyampaikan hasil
pengamatan di
lingkungan secara
lisan terkait jenis-
jenis bahan alam
yang dapat
digunakan dalam
membuat sebuah
kerajinan.

Big Picture: Guru

memberikan
pemantik
pertanyaan, untuk
mengecek
pemahaman siswa.

Research &
Recording Activity:
Siswa secara
berkelompok
mengenal
pengolahan bahan
alam dan bahan
buatan untuk
berkarya membuat
 kerajinan.

Exit Point: Siswa

secara berkelompok
membuat kerajinan
berupa hiasan dari
bahan alam maupun
buatan. Kemudian,
pada akhir
pembelajaran akan
dilakukan pameran
dari hasil karya
siswa.

3 Tanggung PKN 3.2 Mengidentifikasi aturan dan Entry Point: Siswa

Jawab tata tertib yang berlaku di membaca sebuah
sekolah. buku cerita terkait
tata tertib sekolah.

4.2 Menceritakan kegiatan sesuai

aturan dan tata tertib yang Knowledge harvest:
berlaku di sekolah. Siswa diminta untuk
menjelaskan apa saja
contoh aturan dan
tata tertib yang ada
di sekolah.
Kemudian, siswa
diminta untuk
membuat mind map
terkait tata tertib
tersebut.

Big Picture: Siswa

akan menjawab
pertanyaan terkait:
1. Apa yang
dimaksud
dengan
tanggung
 jawab?
2. Apakah tata
tertib
merupakan
tanggung jawab
setiap individu
untuk
melakukannya?
3. Bagaimana tata
tertib tersebut
dapat ditaati
dengan benar?

Research &
Recording Activity:
Siswa akan
mengidentifikasi
aturan dan tata tertib
di sekolah serta
menceritakan
kegiatan yang
berkaitan dengan
tanggung jawab.

Exit Point: Siswa

akan membuat
sebuah poster terkait
materi tata tertib
yang berkaitan
dengan tanggung
jawab pada setiap
individu. Kemudian,
akan dilakukan
pameran terkait
poster tersebut.

Bahasa Indonesia 3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis Entry Point: Siswa

keberagaman karakteristik akan menonton
individu di sekolah. video terkait
keberagaman budaya
 di Indonesia.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
keberagaman karakteristik
Knowledge Harvest:
individu di sekolah.
Siswa diminta untuk
menuliskan apa yang
dipahami terkait
keberagaman
karakteristik yang
ada.

Big Picture: Siswa

akan menjawab
pertanyaan terkait:
1. Apa yang
dimaksud
dengan
keberagaman
karakteristik?
2. Apa saja jenis-
jenis
keberagaman
karakteristik?
3. Bagaimana
menyikapi
sebuah
keberagaman
karakteristik
tersebut pada
setiap individu?

Research &
Recording Activity:
Siswa akan
mengidentifikasi dan
mengelompokkan
jenis-jenis
keberagaman
karakteristik
individu di sekolah
 yang menjunjung
nilai tanggung
jawab.

Exit Point: Siswa

akan membuat
sebuah poster
dengan gambaran
terkait keberagaman
karakteristik dan
cara menghadapi
keberagaman
tersebut. Kemudian,
di akhir
pembelajaran siswa
akan melakukan
sebuah pameran
serta presentasi
terkait hasil poster
yang telah dibuat.

4 Tubuhku PJOK 3.1 Memahami variasi gerak Entry Point: Siswa

dasar lokomotor sesuai dengan mengamati video
konsep tubuh, ruang, usaha, dan pembelajaran terkait
keterhubungan dalam berbagai gerak dasar
bentuk permainan sederhana dan lokomotor.
atau tradisional.

Knowledge Harvest:
4.1 Mempraktikkan variasi gerak Siswa menuliskan
dasar lokomotor sesuai dengan bagian-bagian gerak
konsep tubuh, ruang, usaha, dan lokomotor dan
keterhubungan dalam berbagai identifikasinya
bentuk permainan sederhana dan melalui mind map.
atau tradisional.

Big Picture: Guru

memberikan
beberapa pertanyaan
untuk mengecek
pemahaman siswa.
 Research &
Recording Activity:
Siswa dapat
mengidentifikasi
mengenai apa itu
gerak dasar
lokomotor.

Exit Point: Siswa

mempraktikkan
variasi gerak
lokomotor sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana.

Bahasa Indonesia 3.4 Mengenal konsep tentang Entry Point: Siswa

lingkungan sehat dan lingkungan akan melakukan
tidak sehat di lingkungan sekitar eksplorasi tentang
serta cara menjaga kesehatan lingkungan sehat dan
dalam bentuk teks tulis, lisan, tidak sehat.
dan visual.

Knowledge Harvest:
4.4 Menyajikan pengamatan Siswa menuliskan
tentang lingkungan sehat dan hasil pengamatan
lingkungan tidak sehat di tentang lingkungan
lingkungan sekitar serta cara sehat dan lingkungan
menjaga kesehatan lingkungan tidak sehat.
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
Big Picture: Guru
memberikan
pertanyaan, untuk
mengecek
pemahaman siswa
terkait eskplorasi
yang telah
 dilakukan.

Research &
Recording Acticity:
Siswa menyajikan
pengamatan tentang
lingkungan sehat
disertai dengan cara
menjaga lingkungan
menurut siswa dalam
bentuk teks, lisan,
tulisan, dan visual.

Exit Point: Siswa

mempresentasikan
hasil pengamatan di
depan kelas.

5 Kebugaran SBDP 3.3 Mengenal gerak keseharian Entry Point: Siswa

dan alam dalam tari. akan menonton
video tari sederhana
dengan gerakan
4.3 Meragakan gerak keseharian dasar.
dan alam dalam tari.

Knowledge Harvest:
Siswa diminta
menuliskan bagian-
bagian gerakan tari.

Big Picture: Siswa

menjawab
pertanyaan dari guru
terkait:
1. Apa saja gerak
dasar dalam
tari?
2. Apakah tarian
dapat
 dikombinasikan
dengan gerak
keseharian?

Research &
Recording Activity:
Siswa akan
melakukan Gerakan
keseharian dalam
tari mewujudkan
kebugaran tubuh.

Exit Point: Siswa

akan menampilkan
gerakan keseharian
dalam bentuk tarian
pentas seni.

PJOK 3.2 Memahami variasi gerak Entry Point: Siswa

dasar non lokomotor sesuai akan mengamati
dengan konsep tubuh, ruang, sebuah video
usaha, dan keterhubungan dalam pembelajaran terkait
berbagai bentuk permainan gerak dasar
sederhana dan atau tradisional. nonlokomotor.

4.2 Mempraktikkan variasi gerak Knowledge Harvest:

dasar nonlokomotor sesuai Siswa menuliskan
dengan konsep tubuh, ruang, gerak apa saja yang
usaha, dan keterhubungan dalam berkaitan dengan
berbagai bentuk permainan gerak lokomotor di
sederhana dan atau tradisional. mind map.

Big Picture: Guru

memberikan
pertanyaan yang
akan dijawab oleh
siswa:
1. Apa yang
 dimaksud gerak
nonlokomotor?
2. Apakah gerak
nonlokomotor
dapat dilakukan
oleh siswa?
3. Apakah gerak
nonlokomotor
menjadi sebuah
kebugaran?

Research &
Recording Activity:
Siswa melakukan
Gerakan dasar non
lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh
melalui permainan
tradisional.

Exit Point: Siswa

akan menampilkan
gerak nonlokomotor
melalui permainan
tradisional.

6 Makhluk IPA 3.3 Mengidentifikasi berbagai Entry Point: Pada

Hidup tempat hidup makhluk hidup (air, tema ini siswa akan
tanah, dan tempat lainnya). mempelajari dan
mengenal tentang
makhluk hidup
4.3 Menyajikan hasil identifikasi khususnya hewan.
berbagai tempat hidup makhluk
hidup (air, tanah, dan tempat
lainnya). Knowledge Harvest:
Siswa menuliskan
identifikasi
mengenai tempat
hidup makhluk
 melalui mind map.

Big Picture: Siswa

akan diajak untuk
mengidentifikasi dan
mengelompokkan
hewan-hewan
berdasarkan tempat
hidupnya.

Research &
Recording Activity:
Siswa akan
menyajikan hasil
identifikasi yang
telah dilakukan
dalam bentuk
tertulis.

Exit Point: Siswa

membuat poster
bergambar mengenai
tempat hidup
makhluk hidup,
kemudian
mempresentasikan di
depan kelas.

Bahasa Indonesia 3.8 Menggali informasi dari Entry Point: Siswa

dongeng binatang (fabel) tentang membaca buku
sikap hidup rukun dari teks lisan tentang sikap hidup
dan tulis dengan tujuan untuk rukun.
kesenangan.

Knowledge Harvest:
4.8 Menceritakan kembali teks Siswa menuliskan
dongeng binatang (fabel) yang point yang mereka
menggambarkan sikap hidup pahami dari buku
rukun yang telah dibaca secara bacaan tersebut.
nyaring sebagai bentuk ungkapan
 diri.
Big Picture: Guru
memberikan
pertanyaan untuk
mengecek
pemahaman.

Research &
Recording Activity:
Siswa diminta untuk
menganalisis dan
mencari informasi
dari teks cerita fabel
baik secara lisan
maupun tertulis.

Exit Point: Siswa

menceritakan
kembali dengan
bahasa sederhana
mengenai cerita
fabel sesuai konteks
yang diminta.

7 Habitat IPA 3.1 Mengenal bagian-bagian Entry point: siswa

utama hewan dan tumbuhan menonton video
disekitar rumah dan sekolah terkait makhluk
melalui pengamatan hidup yang sering
mereka jumpai
dalam kehidupan
4.1 Menjelaskan bagian-bagian harian.
utama hewan dan tumbuhan
disekitar rumah dan sekolah
melalui pengamatan Knowledge harvest:
siswa dapat
menyebutkan
bagian-bagian dari
tubuh hewan dan
tumbuhan dan
mencari informasi
mengenai cara
hewan dan
tumbuhan
beradaptasi pada
lingkungannya.

Big picture: siswa

menjawab
pertanyaan yang
disampaikan oleh
guru, seperti:
1. Apakah semua
hewan bernapas
menggunakan
paru-paru?
2. Apakah
kegunaan dari
bagian-bagian
pada tumbuhan?
3. Bagaimana
tumbuhan dapat
menghasilkan
oksigen?

Research activity:
siswa diminta untuk
mencari,
menunjukkan, dan
membandingkan
data dari beberapa
jenis hewan maupun
tumbuhan.

Recording activity:
siswa mencatat dan
menampilkan hasil
yang didapat selama
research activity
dalam bentuk poster,
 mind map, atau
timeline.

Exit point: siswa

merancang atau
membuat penjabaran
dalam bentuk poster
untuk menjelaskan
bagian-bagian dari
hewan dan
tumbuhan.

Bahasa Indonesia 3.7 Mencermati tulisan tegak Entry point: siswa

bersambung dalam cerita dengan membaca cerita
memperhatikan penggunaan pendek terkait
huruf kapital (awal kalimat, makhluk hidup.
nama bulan dan hari, nama
orang) serta mengenal tanda titik
pada kalimat berita dan tanda Knowledge harvest:
tanya pada kalimat tanya.
siswa dapat
menyebutkan
berbagai jenis hewan
4.7 Menulis dengan tulisan tegak
dan tumbuhan yang
bersambung menggunakan huruf
kapital (awal kalimat, nama sering mereka
bulan, hari, dan nama diri) serta temukan dalam
tanda titik pada kalimat berita kehidupan harian
dan tanda tanya pada kalimat dan mencari
tanya dengan benar. informasi mengenai
tempat tinggal,
makanan dan cara
makhluk hidup
tersebut dapat
bertahan hidup.

Big picture: siswa

menjawab
pertanyaan yang
disampaikan oleh
guru, seperti:
1. Apa fungsi dari
tanda baca
dalam cerita
 tersebut?
2. Bagaimana cara
menggunakan
huruf kapital
dengan benar?

Research activity:
siswa diminta untuk
mencari,
menunjukkan, dan
membandingkan
suatu kalimat dalam
paragraf yang
menggunakan dan
tidak menggunakan
tanda baca

Recording activity:
siswa mencatat dan
menampilkan hasil
yang didapat selama
research activity
dalam bentuk poster,
mind map, atau
timeline.

Exit point: siswa

merancang atau
membuat cerita
mengenai hewan
atau tanaman yang
mereka miliki
dengan
memperhatikan
tanda baca.

8 Toleransi PKN 3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis Entry point:

keberagaman karakteristik memutar video
individu di sekolah. keragaman budaya
di Indonesia dan
siswa diminta
 merancang
keragaman budaya
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
yang ada di kelas.
keberagaman karakteristik
individu di sekolah.
Knowledge harvest:
siswa dapat
menyebutkan
keragaman budaya
yang diketahui dan
mencari informasi
tentang kebudayaan
tersebut.

Big picture: siswa

menjawab
pertanyaan yang
disampaikan oleh
guru, seperti:
1. Ada berapa suku
di Indonesia?
2. Apa yang harus
dilakukan jika
kebudayaan
daerah lain
dihina?
3. Bagaimana cara
untuk
melestarikan
kebudayaan
daerah?

Research activity:
siswa diminta untuk
mencari informasi
terkait peristiwa
sebelum munculnya
toleransi antar suku
bangsa
 Recording activity:
siswa mencatat dan
menampilkan hasil
yang didapat selama
research activity
dalam bentuk poster,
mind map, atau
timeline.

Exit point: siswa

merancang drama
dengan tema
toleransi untuk
ditampilkan

Bahasa Indonesia 3.6 Mencermati ungkapan Entry point: siswa

permintaan maaf dan tolong membaca cerita
melalui teks tentang budaya pendek terkait
santun sebagai gambaran sikap keragaman budaya
hidup rukun dalam kemajemukan di Indonesia
masyarakat Indonesia.

Knowledge harvest:
4.6 Menyampaikan ungkapan- siswa dapat
ungkapan santun (menggunakan menyebutkan
kata “maaf”, “tolong”) untuk keragaman budaya
hidup rukun dalam yang mereka
kemajemukan. temukan dalam
cerita dan mencari
informasi lain
mengenai ciri khas
kebudayaan tersebut.

Big picture: siswa

menjawab
pertanyaan yang
disampaikan oleh
guru, seperti:
1. Apa saja bentuk
keragaman
 budaya?
2. Apa ciri khas
dari masing-
masing
kebudayaan
daerah?
3. Bagaimana cara
untuk
melestarikan
kebudayaan
daerah?

Research activity:
siswa diminta untuk
mencari dan
membandingkan
informasi terkait
peristiwa mengenai
sebelum dan sesudah
adanya toleransi

Recording activity:
siswa mencatat dan
menampilkan hasil
yang didapat selama
research activity
dalam bentuk poster,
mind map, atau
timeline.

Exit point: siswa

merancang atau
membuat cerita
mengenai
keberagaman yang
ada di kelas.

9 Kerjasama PKN 3.4 Memahami makna bersatu Entry point :

dalam keberagaman di sekolah.
siswa diminta untuk
melihat cuplikan

4.4 Menceritakan pengalaman
melakukan kegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam
keberagaman di sekolah.
film 3 srikandi
Knowledge harvest:
siswa diminta untuk
menjelaskan apa itu
makna kesatuan
yang mereka pahami
Big picture:
siswa diminta untuk
mengumpulkan 3
contoh konflik
siswa diminta untuk
menjabarkan
masalah dalam
konflik tersebut
siswa diminta untuk
menjabarkan solusi
permasalahan dari ke
3 contoh tersebut
Research activity:
siswa diminta untuk
membuat poster
tentang siklus dari
sebuah konflik
tentang persatuan
dan contohnya
Recording activity:
siswa
mempresentasikan
poster yang sudah
mereka buat
 Exit point:
siswa diminta untuk
membuat karya yang
menggambarkan
kerjasama dalam
persatuan di sekolah

Bahasa Indonesia 3.10 Mencermati penggunaan Entry point :

huruf kapital (nama Tuhan, nama
Siswa diberikan
orang, nama agama), serta tanda
contoh beberapa teks
titik dan tanda tanya dalam
yaitu :
kalimat yang benar.
- Teks pidato
- Surat
4.10 Menulis teks dengan
menggunakan huruf kapital - Teks cerpen
(nama Tuhan, nama agama,
- Serta dialog
nama orang), serta tanda titik dan
dalam sebuah
tanda tanya pada akhir kalimat
cerita
dengan benar.
Big picture: Setiap
siswa dibagikan
sebuah teks yang
berbeda antara satu
siswa dengan siswa
lainnya . Selanjutnya
siswa diminta untuk
mengidentifikasi tata
cara penulisan dalam
setiap teks

Research activity:
Siswa diminta untuk
membuat teks sesuai
dengan bentuk teks
yang mereka terima
dengan tema kerja
sama

Recording activity:
Siswa diminta untuk
 mempresentasikan
teks yang sudah
dibuat

Exit point:
Siswa kemudian
dalam kelompok
diminta untuk
membuat salah satu
bentuk teks dengan
dengan tema
kerjasama di sekolah

10 Peristiwa PKN 3.4 Memahami makna bersatu Entry Point: Siswa

dalam keberagaman di sekolah. mengamati video
pembelajaran terkait
keberagaman
4.4 Menceritakan pengalaman budaya.
melakukan kegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam
keberagaman di sekolah. Knowledge Harvest:
Siswa membuat
mind map terkait
macam-macam
keberagaman yang
ada di sekolah.

Big Picture: Siswa

mengidentifikasi
terkait makna
bersatu yang
mencerminkan
persatuan.

Research &
Recording Activity:
Siswa akan
memahami
keberagaman dan
menceritakan
keberagaman sesuai
 dengan peristiwa
yang pernah dialami.

Exit Point: Siswa

akan membuat
poster keberagaman
terkait peristiwa
yang pernah dialami.
Kemudian, siswa
akan
mempresentasikan
dan melakukan
pameran poster.

Bahasa Indonesia 3.6 Mencermati ungkapan Entry Point: Siwa

permintaan maaf dan tolong diminta untuk
melalui teks tentang budaya membaca sebuah
santun sebagai gambaran sikap buku cerita tentang
hidup rukun dalam kemajemukan teks budaya.
masyarakat Indonesia.

4.6 Menyampaikan ungkapan-
ungkapan santun (menggunakan
kata “maaf”, “tolong”) untuk
hidup rukun dalam
kemajemukan.
Knowledge Harvest:
Siswa akan
menuliskan apa yang
telah dipahami dari
bacaan tersebut,
dibuat dalam bentuk
mind map.

Big Picture: Siswa

menjawab
pertanyaan terkait:
1. Cerita apa yang
terkadung dalam
teks budaya
tersebut?
2. Apakah dalam
bacaan tersebut
terdapat
ungkapan
 permintaan maaf
dan tolong?
3. Bagaimana cara
menyampaikan
ungkapan yang
santun?

Research &
Recording Activity:
Siswa akan
menyampaikan
ungkapan terkaitan
peristiwa hidup
rukun dalam
kemajemukan
masyarakat.

Exit Point: Siswa

akan membuat
sebuah teks cerita
yang berisi tentang
ungkapan santun
terkait peristiwa
hidup rukun dalam
kemajemukan
masyarakat.
Kemudian, siswa
melakukan pameran
dan presentasi terkait
hasil produk
tersebut.