SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Cintaratu

Tema 2 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Kelas / Semester : IV ( Empat ) / 1 ( Satu )
Materi Pokok :
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan
Kompetensi Inti : KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Tema Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Bahasa 3.3 Menggali informasi Peduli Terhadap 1. Guru diharapkan dapat menyiapkan Penilaian Sikap 5 x 35 menit Buku guru kelas IV
Indonesia dari seorang tokoh Makhluk Hidup rumpun padi secukupnya. Kegiatan ini Penilaian Proses 1 x pertemuan Buku Siswa Kelas IV
melalui wawancara bertujuan untuk menarik minat siswa Tes Tulis
menggunakan daftar pada kegiatan belajar yang akan
pertanyaan berlangsung
4.3 Melaporkan hasil 2. Guru meningkatkan kemampuan
wawancara berpikir kritis siswa dengan
menggunakan memotivasi mereka untuk menjawab
kosakata baku dan pertanyaan terbuka tersebut secara
kalimat efektif rinci. Siswa diminta untuk
dalam bentuk teks menggunakan sudut pandang dari
tulis. berbagai sisi, contoh:
IPA 3.8 Menjelaskan 3. Siswa diminta membaca teks yang ada
pentingnya upaya pada buku siswa, lalu menjawab
keseimbangan dan pertanyaan yang tersedia
pelestarian sumber 4. Siswa kemudian saling mencocokkan
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Tema Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
daya alam di jawaban kepada satu/beberapa teman
lingkungannya lain. Siswa berdiskusi untuk
4.8 Melakukan kegiatan menemukan perbedaan jawaban
upaya pelestarian mereka.
sumber daya alam 5. Siswa kemudian mendiskusikan
bersama orang- jawaban secara klasikal dengan arahan
orang di guru.
lingkungannya 6. Guru memberikan penguatan.
IPS 3.1 Mengidentifikasi 7. Siswa diminta untuk memilih satu
karakteristik ruang jenis tanaman yang sering mereka
dan pemanfaatan konsumsi dalam keseharian.
sumber daya alam 8. Siswa diminta untuk membuat
untuk kesejahteraan pertanyaan sebanyak mungkin tentang
masyarakat dari tanaman pilihan mereka.
tingkat 9. Siswa menuliskan daftar pertanyaan di
kota/kabupaten buku untuk digunakan pada pertemuan
sampai tingkat selanjutnya.
provinsi
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi
karakteristik ruang 10. Siswa diingatkan kembali tentang teks
dan pemanfaatan yang telah mereka baca di awal
sumber daya alam kegiatan pembelajaran.
untuk kesejahteraan 11. Siswa diminta untuk menuliskan tiga
masyarakat dari tahap pertumbuhan padi, pada diagram
tingkat yang tersedia.
kota/kabupaten 12. Menggunakan diagram tersebut, siswa
sampai tingkat kemudian mendiskusikan bersama
provinsi teman tentang satu tahapan dari padi
yang paling penting untuk dijaga
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Tema Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
keberadaannya.
13. Siswa kemudian membaca informasi
tentang jawaban dari permasalahan
yang telah mereka diskusikan, yaitu
solusi untuk menjaga keberadaan
tanaman padi
14. Siswa bersama guru mendiskusikan
jawaban secara klasikal dan
menyimpulkan jawaban.
15. Siswa kembali diminta untuk membuat
banyak pertanyaan tentang tumbuhan
pilihan mereka. Pertanyaan yang
dibuat adalah tentang bagaimana
melestarikan tanaman yang dipilih dan
mengenai cara-cara menjaga
keseimbangan lingkungan agar
tanaman tersebut tidak habis
16. Siswa menuliskan pertanyaan
tambahan pada daftar pertanyaan yang
telah mereka buat di kegiatan
sebelumnya

17. Siswa mengamati gambar tiga kondisi

geografis yang ada di buku, yaitu:
pantai, dataran tinggi, dan dataran
rendah
18. Siswa kembali diminta membuat
pertanyaan tentang beragam hal yang
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Tema Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
ingin mereka ketahui tentang ketiga
bentang alam tersebut.
19. Siswa menuliskan pertanyaan pada
kolom yang tersedia.
20. Siswa mendiskusikan pertanyaan dan
hasil pengamatan bersama
satu/beberapa orang teman.
21. Siswa menuliskan perbedaan-
perbedaan yang mereka temukan dari
ketiga bentang alam tersebut

22. Siswa membaca informasi tentang

karakteristik tiga bentang alam
Indonesia, yaitu: pantai, dataran tinggi,
dan dataran rendah.
23. Siswa mengisi tabel tentang
karakteristik bentang alam tersebut
berdasarkan informasi yang ada dalam
bacaan.
24. Siswa kembali diminta membuat
pertanyaan sebanyak-banyaknya
tentang karakteristik alam tempat
tumbuhan pilihan mereka hidup.
25. Siswa menuliskan pertanyaan tersebut
pada daftar pertanyaan mereka di awal
kegiatan
26. Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat
 Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Tema Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
dalam buku siswa.
27. Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada Lampiran 1, buku guru.
Kegiatan Penutup
1. Bersama-sama siswa membuat
kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
3. Pembelajaran ditutup dengan
mengucapkan Hamdalah bersama-
sama.

Cintaratu, 02 Oktober 2017

Mengetahui
Kepala SD Negeri 2 Cintaratu Guru Kelas IV,

KARSUDIN KUSMAYADI, S.Pd. K A R S A H, S.Pd.SD.

NIP. 19591211 197912 1 001 NIP. 19630324 198305 2 007