RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan      : SMP/SMK

Mata Pelajaran            : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            : VIII/2

Materi Pokok              : Teks Persuasi

Tema                           : Pendidikan dalam Bahasa Indonesia

Subtema 2                   : Wajib Belajar Sembilan Tahun, Ayo belajar Giat,  
                                      Tuntutlah Ilmu Setinggi Mungkin

Alokasi Waktu            : 4 x 40 menit (2 x Tatap Muka)

A.    Kompetensi Inti

1.      Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tangung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.

4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/ teori.

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator dan Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks
3.14.1Mengidentifikasi informasi teks berupa teks
persuasi yang berupa saran, ajakan, dan persuasi
pertimbangan tentang berbagai
3.14.2 Menemukan struktur teks persuasi
permasalahan aktual ( lingkungan 3.14.3Menemukan unsur- unsur kebahasaan teks
hidup, kondisi sosial, dan / atau persuasi
 keragaman budaya, dll ) dari berbagai
3.14.4 Menemukan aspek lisan teks persuasi
sumber yang didengar dan dibaca.

4.14 Menyajikan teks persuasi ( saran, 4.14.1 Menjawab pertanyaan tentang teks 
ajakan, dan pertimbangan ) secara tulis            persuasi
dan lisan dengan memperhatikan 4.14.2 Menulis isi teks persuasi
struktur, kebahasaan, atau aspek lisan.
      

C.    Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Siswa dapat menyebutkan informasi yang terdapat pada teks persuasi, menemukan struktur
teks persuasi,dan menemukan unsur kebahasaan teks persuasi, serta menemukan aspek lisan
teks persuasi
       

              Pertemuan ke-2

Bersama kelompoknya para siswa dapat menjawab teks persuasi dan menulis isi teks persuasi

D Materi Pembelajaran

·           Teks persuasi

·           Struktur teks persuasi

·           Unsur kebahasaan teks persuasi

·           Aspek lisan teks persuasi

D.    Metode Pembelajaran

1.      Metode discovery learning, diskusi,  tanya jawab, penugasan,  dan presentasi.

2.      Model Pembelajaran Berbasis Teks (Genre-based Aproach)

E.     Media

1.    Teks persuasi

F.     Sumber Belajar

1)      Buku Siswa (Kemendikbud.2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTS
KelasVIII.  Jakarta: Kemendikbud)

2)      Buku Guru (Kemendikbud.2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTS Kelas
VIII.  Jakarta: Kemendikbud)

3)      Multi media

G.    Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

waktu
Pertemuan1.      Siswa menjawab salam guru pada awal pelajaran serta 10 menit
Pertama merespon pertanyaan guru tetntang berbagai kesiapan
Pendahulua belajar.
n 2.      Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
3.      Siswa menerima informasi kompetensi yang harus
dicapai, tujuan  pembelajaran, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
4.      Siswa duduk sesuai dengan kelompoknya masing-
masing.
Kegiatan MENGAMATI 60 menit
Inti ·     Dengan sikap peduli dan santun siswa mengamati teks
persuasi sebagai bahan untuk dapat membangun konteks
sesuai dengan tema.

MENANYA
·         Dengan menggunakan bahasa Indonesia yang benar
dan santun, siswa menanyakan soal-soal yang harus
dikerjakan.

MENGUMPULKAN DATA
         Dengan sikap tanggung jawab, siswa menjawab
pertanyaan , sebagai bahan untuk membangun konteks.
MENALAR
         Dengan sikap responsif dan bertanggung jawab siswa
mendiskusikan sekali lagi apakah jawaban-jawaban
yang telah dibuat itu sudah betul atau belum, atau masih
memerlukan penyempurnaan lebih lanjut.

MENGKOMUNIKASIKAN
1.      Dengan perilaku jujur dan tanggung jawab serta santun
masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusinya
secara tertulis.
 2.      Dengan sikap tanggung jawab, santun, dan jujur salah
satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya
di depan kelas.

10 menit
Kegiatan         Dengan sikap tanggung jawab, jujur, dan santun siswa
Penutup bersama guru menyimpulkan pembelajaran
        Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-
hambatan yang dialami saat menjawab sosl-soal yang
harus dikerjakan.
        Dengan sikap responsif dan santun siswa
mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru
atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam
menjawab soal.
        Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran pada pertemuan kedua

Pertemuan
Kedua 1.      Siswa menjawab salam dari guru pada awal pelajaran. 10 menit
Pendahulua2.      Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
n pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
3.      Siswa menerima informasi kompetensi yang harus
dicapai dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Kegiatan MENGAMATI 60 menit

Inti ·         Dengan sikap tanggung jawab, dan jujur siswa bersama
kelompoknya mengamati  tanaman yang ada di halaman
sekolah
MENANYAKAN
·         Dengan menggunakan bahasa Indonesia yang benar
dan santun, siswa bertanya hal-hal yang berhubungan
dengan nama dan kegunaan dari tanaman yang sedang
diamati.

MENGUMPULKAN DATA
·         Dengan sikap tanggung jawab, dan jujur siswa
mengumpulkan data-data tentang tanaman yang diamati
sesuai dengan kelompoknya (apotik hidup, warung
hidup, tanaman pangan, atau tanaman hias), yang dapat
digunakan untuk menyusun karangan/teks persuasi.

MENALAR
         Dengan sikap tanggung jawab, dan jujur siswa
menjelaskan manfaat dari masing-masing kelompok
tanaman tersebut, sebagai bahan laporan.

MENGKOMUNIKASIKAN
 1.      Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa
melaporkan hasil pengamatannya itu dalam bentuk teks
persuasi.
2.      Siswa yang lain ,menanggapi laporan hasil pengamatan
yang telah disampaikan oleh kelompok yang bertugas.

Kegiatan 1.      Dengan sikap tanggung jawab, responsif, dan santun 10 menit
Penutup siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2.      Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-
hambatan yang dialami saat memahami struktur teks
persuas.i
3.      Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa
mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru
atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam
memahami struktur teks persuasi.
4.      Dengan sikap tanggung jawab, responsif, dan santun
siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

H.    Penilaian

1.    Penilaian Proses (Pengamatan Sikap),

a.         Teknik Penilaian : Observasi

b.        Bentuk Instrumen          : Lembar observasi

c.         Kisi-kisi:

         Instrumen: lihat  Lampiran 01

2.    Pengetahuan

                                a.            Teknik Penilaian       : Tes Tulis

                                b.            Bentuk Instrumen     : Penugasan

                                c.            Kisi-kisi:

No Indikator Butir Instrumen

1 Membangunkonteks. B1
Menyusun
2 teks persuasi B2
 Instrumen: lihat Lampiran 02.

3.        Keterampilan

a.         Teknik Penilaian : Tes Tuls

b.        Kisi-kisi:

Keterampilan Butir Instrumen

         Menyusun teks persuasi C1

                                                                                                    ……….., ………..2018

                                                Mengetahui                            

            Kepala SMP                                                                Guru Mata Pelajaran

            ............                                                                        .......................         

                Lampiran  01    

                      Instrumen Penilaian                         

Penilaian Proses (Pengamatan Sikap),

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas           :  VIII...

PENGAMATAN SIKAP
No. Nama Siswa Religious Jujur Tanggung Santun
Jawab
1
2
3
 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Rubrik penilaian sikap

Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh  dalam 1
melakukan kegiatan
Menunjukkan sudah ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan
2
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan
3
kegiatan yang  cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan
4
kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

                Instrumen Penilaian                          

Penilaian Proses (Pengamatan Sikap),

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas           :  VIII...

PENGAMATAN SIKAP
No. Nama Siswa Religious Jujur Tanggung Santun
Jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Rubrik penilaian sikap

 Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh  dalam 1
melakukan kegiatan
Menunjukkan sudah ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan
2
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan
3
kegiatan yang  cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan
4
kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

                      Instrumen Penilaian                         

Penilaian Proses (Pengamatan Sikap),

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas           :  VIII....

PENGAMATAN SIKAP
No. Nama Siswa Religious Jujur  Tanggung Sntun
Jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
 25
26
27
28
29
30
31
32
33

Rubrik penilaian sikap

Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh  dalam 1
melakukan kegiatan
Menunjukkan sudah ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan
2
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan
3
kegiatan yang  cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan
4
kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

                Instrumen Penilaian                          

Penilaian Proses (Pengamatan Sikap),

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas           :  VIID

PENGAMATAN SIKAP
No. Nama Siswa Religious Jujur  Tanggung Santun   
Jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Rubrik penilaian sikap

Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh  dalam 1
melakukan kegiatan
Menunjukkan sudah ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan
2
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan
3
kegiatan yang  cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan
4
kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

    Lampiran 02

Lembar Kerja Siswa “Pendidikan dalam” Bahasa Indonesia

Tugas 1
 Membangun konteks :

Sebelum membaca teks, coba kamu jawab pertanyaan berikut!

1)   Apa yang kamu ketahui tentang pendidikan dalam bahasa Idonesia?

2)   Mengapa wajib belajar sembilan tahun harus dilaksanaka

3)   Tulislah kalimat beupa ungkapan yang berhubungan dengan pendidikan di indonesia?

Ranbu-rambu jawaban tugas 1 :

Tugas Menyusun Teks Persuasi

Petunjuk :

Penilaian Hasil

LEMBAR PENILAIAN PROYEK

Nama Kelompok      : ……………………..

Nama Siswa             : 1 …………. 2 …………. 3 ………… 4 ………… 5…………….

Judul Proyek            : Menulis Teks Persuasi

                    

Bobot Nilai
Kegiatan No Aspek yang dinilai Skor

Perencanaan 1. Kekreatifan dalam menentukan 1–3

gagasan
2. Merumuskan kerangka 1–3
3. Sumber rujukan yang akan 1–3
dituliskan
Pengumpulan 5 Keluasan akses mencari data 1–3
Data 6 Keakuratan sumber data 1–3
7 Pengolah data bahan tulisan 1–3
Penulisan  8. Unsur orientasi 1–3
Teks Persuasi 9. Unsur komplikasi 1–3
 10. Unsur resolusi 1–3
11. Kreativitas dalam mengembangkan 1–3
gagasan
12. Kaidah kebahasaan 1–3
Skor maksimum

Rubrik Penilaian

Kriteria dan Skor

Aspek
3 2 1
Perencanaan Jika memuat langkah- Jika memuat langkah Jika memuat langkah
langkah persiapan, -langkah persiapan, -langkah persiapan,
merumuskan tujuan,   merumuskan merumuskan
tempat pengambilan tujuan,   tempat tujuan,   tempat
data, dan daftar isian pengambilan data, pengambilan data,
dengan lengkap dan dan daftar isian dan daftar isian tidak
tepat kurang lengkap dan lengkap dan tidak
kurang tepat tepat
Pengumpulan Jika data yang Jika data kurang Jika data tidak
data ditampilkan dalam tercatat dengan tercatat dengan rapi,
tabel semuanya lengkap, dan data tidak lengkap dan
benar, data tercatat yang ditampilkan data yang
dengan rapi dan dalam tabel hanya ditampilkan dalam
lengkap serta sumber sebagian yang benar tabel banyak yang
data yang akurat serta sumber data salah serta sumber
yang kurang akurat data yang tidak
akurat
Pengolahan Jika analisis data Jika analisis data Jika analisis data
data  sesuai dengan data sesuai dengan data tidak sesuai dengan
 yang diperoleh dan yang diperoleh tetapi data yang diperoleh
 dilakukan dengan dilakukan dengan dan dilakukan
 dengan benar kurang tepat dengan tidak tepat
Penulisan Jika struktur  teks Jika struktur teks Jika struktur teks
eksposisi benar, eksposisi benar, eksposisi benar,
bahasa komunikatif, bahasa komunikatif, bahasa komunikatif,
penyampaian penyampaian penyampaian
orientasi, komplikasi orientasi, komplikasi orientasi, komplikasi
dan resolusi dan resolusi dan resolusi
dikembangkan dikembangkan dikembangkan tidak
dengan baik kurang baik baik berdasarkan
berdasarkan kaidah. berdasarkan kaidah. kaidah. dan kreatif.
dan kreatif. dan kreatif.
 Pedoman Penskoran :

Tugas 1 :

Aspek Skor
Jawaban benar dan lengkap 8-10
Jawaban benar tetapi kurang lengkap 6-7
Jawaban benar tidak lengkap 3-5
Jawaban salah 0-2
SKOR MAKSIMAL 10

Bobot Nilai
No Aspek yang dinilai Skor

1. Kekreatifan dalam menentukan 1–3

gagasan
2. Merumuskan kerangka 1–3
3. Sumber rujukan yang akan dituliskan 1–3
5 Keluasan akses mencari data 1–3
6 Keakuratan sumber data 1–3
7 Pengolah data bahan tulisan 1–3
8. Unsur orientasi 1–3
9. Unsur komplikasi 1–3
10. Unsur resolusi 1–3
11. Kreativitas dalam mengembangkan 1–3
gagasan
12. Kaidah kebahasaan 1–3
Skor maksimum

Skor maksimal tugas 1      =         10  X  1                        =     10

Skor maksimal tugas 2      =         12  X  5                        =     60

           

                                    Jumlah                                                 =    70

        Nilai Akhir         =          Perolehan Skor 

                                                                              X  100

                                                         70

…………., ……… 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah  ....

Guru Mata Pelajaran