Laporan Kelompok PLP 1 2022

INSTRUMEN OBSERVASI PENGENALAN LINGKUNGAN
PERSEKOLAHAN (PLP) 1
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SIDENRENG RAPPANG
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah subhanahu wa ta'ala, yang telah melimpahkan

rahmat dan karunia-Nya, sehingga pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan
PLP 1 Universitas Muhammadiyah sidenreng Rappang tahun 2021 yang berlokasi di SMP
NEGERI 4 BARANTI ldapat terlaksana dengan baik dan lancar sesuai dengan jadwal
yang direncanakan dan dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Adapun penyusunan
laporan ini bertujuan untuk memberikan gambaran secara lengkap mengenai kegiatan PLP
1 yang telah dilaksanakan di SMP NEGERI 4 BARANTI. Penyusunan laporan kegiatan
PPL 1 ini merupakan salah satu bentukpertanggung jawaban tertulis atas terlaksananya
kegiatan PLP 1. Dalam pelaksanaan PLP 1, sampai dengan penyusunan laporan ini tidak
akan terlakasana tanpa adanya kerjasama dari teman-teman PLP 1 dan guru pembimbing,
serta berbagai pihak yang telah mendukung kegiatan PLP ini, karena itulah penyusun
ingin menyampaikan banyak terima kasih kepada :
1. Allah subhanahu wa ta'ala yang telah memberikan kelancaran dan kekuatan

dalam kegiatan PLP 1 ini.
2. Dr. H. Jamaluddin Ahmad, S.Sos, M.Si. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Sidenreng Rappang.
3. Pihak UMS Rappang sebagai pengatur administrasi dan kelancaran kegiatan PLP 1.
4. Dr. Andi Asrifan, M.Pd. selaku dosen pembimbing PLP 1 yang telah memberikan.
5. motivasi dan pengarahan hingga selesainya PLP 1di SMPN 4 Baranti.
6. H. Ahmad Dini, S. Pd., M. Si. selaku Kepala Sekolah SMPN 4 Baranti atas
kerjasama, dukungan dan bimbingannya selama kami melaksanakan PLP 1.
7. Seluruh guru dan karyawan SMPN 4 Baranti, yang selalu bersedia membimbing kami
selama PLP 1, serta dengan ikhlas telah berkenan membantu pelaksanaan PLP 1 dan
menjadikan saya sebagai bagian dari keluarga besar SMPN 4 Baranti
i
8. Siswa-siswi SMPN 4 Baranti, atas kerjasamanya, kebersamaan, canda tawa
khususnya kelas VI1 1 Terimakasih atas semangat kalian.
9. Orang tua dan seluruh keluarga yang telah memberikan semangat, dukungan, bantuan
dan pengertiannya kepada saya.
10. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang telah membantu
kelancaran pelaksanaan kegiatan PLP 1 di SMPN 4 Baranti. Penyusun menyadari bahwa
laporan ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penyusun berharap kritik dan saran
dari pembaca yang bersifat membangun dan dapat menjadi referensi untuk penyusunan
laporan kegiatan yang sejenis.
Rappang, September 2021
MAHASISWA PLP 1
ii
PERNYATAAN
Dengan ini saya

Nama : Muhammad fahril
NPM : 0910580120036
Prodi/Jur/Fak : Teknologi Pendidikan/FKIP
Judul Laporan : PLP 1
menyatakan bahwa laporan atau karya tulis ini dengan seluruh isi dan pengungkapannya
memang benar tulisan asli saya sendiri dengan tidak melakukan penjiplakan dan
penyampaian dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan kode etik yang berlaku dalam
masyarakat keilmuan dan HaKI (Hak atas Kekayaan Intelektual).
Atas pernyataan ini, saya siap menanggung sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila
kemudian ditemukan adanya pelanggaran atas etika keilmuan dalam laporan saya ini,
atau ada klaim terhadap keaslian karya say aini.
Selasa, 16 November 2021

Yang membuat pernyataan
Muhammad fahril
NPM.0910580120036
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya

Nama : Nurhaslina
NPM : 0910580120052
Prodi/Jur/Fak : FKIP/ Teknologi Pendidikan
Senin,16 November 2021

Nurhaslina
NPM. 0910580120052
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya

Nama : Wafiq Azizah
NPM : 0910580520013
Prodi/Jur/Fak : FKIP/ Pendidikan Bahasa inggris
Senin,16 November 2021

Wafiq Azizah
NPM. 0910580520013
v
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR......................................................................................................................i
PERNYATAAN.............................................................................................................................iii
DAFTAR ISI...................................................................................................................................vi
BAB 1..............................................................................................................................................1
PENDAHULUAN............................................................................................................................1
1.1 Latar Belakang...............................................................................................................1
2.1 Rumus Masalah..............................................................................................................1
3.1 Tujuan.............................................................................................................................1
BAB II..............................................................................................................................................3
KEGIATAN YANG DILAKUKAN SELAMA ORIENTASI.........................................................3
1.1 Kegiatan yang Dirancang..............................................................................................3
2.1 Cara Mengumpulkan Data............................................................................................4
BAB III............................................................................................................................................5
TEMUAN DAN PEMBAHASAN...................................................................................................5
1.3 Temuan Selama Orientasi dan Observasi....................................................................5
2.3 Pembahasan....................................................................................................................8
BAB IV..........................................................................................................................................39
PENUTUP......................................................................................................................................39
GAMBAR
SILABUS42
vi
DAFTAR LAMPIRAN
INSTRUMEN PENGENALAN LINGKUNGAN FISIK DAN NON FISIK
INSTRUMEN PENGENALAN SIKAP DAN POLA TINGKAH LAKU SISWA
INSTRUMEN PENGENALAN PEMBELAJARAN
INSTRUMEN PENGAMATAN KULTUR SEKOLAH
INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN KEGIATAN
KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER
INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PLP I
INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN MAHASISWA PLP I
vii
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sidenreng

Rappang (FKIP-UMS) dan Tenaga Kependidikan (LPTK) yang mempunyai misi
menyelenggarakan proses pendidikan berstandar mutu nasional agar peserta didik
menjadi manusia berkemampuan akademik yang berkualitas serta berkepribadian dan
berjiwa kewirausahaan, melakukan pengembangan dan penyebarluasan ilmu
pengetahuan dan teknologi, serta mengupayakan penggunaannya untuk meningkatkan
taraf kehidupan masyarakat berbasis kewirausahaan digital, dan membina suasana
kehidupan akademik yang islami dan bertanggung jawab melalui penggunaan sumber
daya yang ada secara optimal.
Pengenalan Lapangan Persekolahan 1 (PLP 1) merupakan kegiatan pemagangan
yang dilakukan mahasiswa Program Sarjana Pendidikan (PSP) untuk mempelajari aspek
pembelajaran dan pengelolaan pendidikan di sekolah. Kegiatan ini mempunyai maksud
untuk memberikan pengalaman bagi mahasiswa guna mempelajari aspek pembelajaran
melalui metode observasi atau pengamatan mengenai sekolah, guru, siswa maupun yang
berada di lingkungan sekitar sekolah. Dengan hal tersebut mahasiswa mendapat
pengetahuan dan pengalaman untuk menjadi pendidik yang professional untuk masa
depan Pendidikan di Indonesia.
2.1 Rumus Masalah
1) Bagaimana cara meningkatkan system pelayanan di SMP Negeri 4 Baranti?

2) Bagaimana cara penanganan kondisi sekolah ?
3) Bagaimana proses belajar saat di Kelas ?
4) Bagaimana pemanfaatan laboratorium dan ruangan lainnya beserta faslitasnya
5) Bagaimana system pengolahan waktu di SMP Negeri 4 Baranti ?
3.1 Tujuan
6) Mengetahui peraturan dan tata tertib di sekolah

7) Pengamatan langsung kultur sekolah
8) Mengetahui kegiatan-kegiatan formal di sekolah
9) Pengamatan kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler
1
10) Pengamatan praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah
11) Mengetahui sarana dan prasarana di sekolah serta fungsinya.
12) Memahami struktur organisasi dan tata kelola di sekolah
2
BAB II
KEGIATAN YANG DILAKUKAN SELAMA ORIENTASI
1.1 Kegiatan yang Dirancang
1) Tahap persiapan
Pada tahap yang pertama dari pihak Universitas Muhamadiyah Sidenreng Rappang
terutama dosen pembimbing lapangan menyerahkan mahasiswa PLP 1 kepada pihak
sekolah yang bersangkutan untuk melaksanakan observasi. Penyerahan ini dilakukan pada
tanggal 8 Oktober 2021. Penyerahan ini dihadiri Pak Andi Asrifan. M. Pd. selaku dosen
pembinbing PLP 1, Pak H.Ahmad Dini.S.Pd., M. SI. Kepala Sekolah SMP Negeri 4
Baranti, serta seluruh mahasiswa yang mengikuti PLP 1 di SMP Negeri 4 Baranti.
2) Tahap Pembekalan
Pembekalan PLP 1 dilaksanakan secara khusus oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) pada tanggal 6 Oktober 2021 bertempat di Ruang Seminar, lantai 3
Gedung FISIP
3) Tahap Observasi
Observasi Lapanga Tahap observasi awal ini yang dapat dilakukan adalah observasi
tentang situasi dan kondisi sekolah. Adapun hal-hal yang diobservasi adalah :
 Kondisi sekolah
 Proses pembelajaran
 Administrasi sekolah
 Fasilitas sekolah
 Observasi di Kelas dan Persiapan Perangkat Pembelajaran
Dalam hal ini mahasiswa memasuki kelas dimana guru pembimbingnya

sedang mengajar. Hal ini ditujukan agar mahasiswa mendapat pengalaman dan
pengetahuan serta bekal cukup, mengenai bagaimana menangani kelas yang
sebenarnya, sehingga nantinya pada saat kedepannya, mahasiswa tahu apa yang
seharusnya dilakukan.
3
2.1 Cara Mengumpulkan Data
Data-data diperoleh dengan menggunakan beberapa metode antara lain:

1) Himpunan data, data-data diperoleh dari dokumen-dokumen dan catatan-catatan
yang telah menjadi arsip bagi sekolah.
2) Ceramah, data-data diperoleh melalui ceramah-ceramah yang disampaikan oleh
beberapa guru yang mengelola bidang-bidang tertentu.
3) Wawancara (interview), mencari data secara langsung melalui tanya jawab dengan
narasumber. Wawancara dapat dibagi menjadi beberapa macam, yaitu:
a. Wawancara terpimpin: pertanyaan di ajukan sesuai dengan pertanyaan
yang telah dipersiapkan.
b. Wawancara bebas: tanya jawab antara pewawancara dan responden, namun
tetap sesuai dengan penelitian dan tujuan baru.
c. Wawancara bebas terpimpin: pewawancara hanya mewawancarai secara
garis besar saja.
4) Observasi, dilakukan dengan cara yang ingin diteliti atau melalui percobaan
dengan melengkapinya dengan pengamatan.
a. Observasi partisipasi: melakukan observasi terhadap kegiatan sehari-hari
manusia dimana peneliti terlibat langsung selama proses observasi.
b. Observasi tidak berstruktur: melakukan observasi tanpa menggunakan baru
observasi, sehingga peneliti mengembangkan sendiri pengamatannya
berdasarkan perkembangan yang terjadi di lapangan.
5) Dokumentasi, teknik data dengan cara mendokumentasikan sebagai bukti nyata
hasil dari observasi.
6) Dokumen pribadi, catatan atau karangan tulisan yang dibuat oleh seseorang.
Contoh seperti buku.
4
BAB III
TEMUAN DAN PEMBAHASAN
1.3 Temuan Selama Orientasi dan Observasi
A. Sejarah singkat SMP NEGERI 4 SIDRAP

Sekolah di bangun dengan partisipasi masyarakat atas inisiatif Bersama
pemerintah Australia dan Indonesia melalui program block grant pembangunan
unit sekolah baru tahun anggaran 2006 biaya pembanguna Rp.1.323.060.000
sulawesi selatan 30 juni 2007 komite pembanguna USB SMPN 4 BARANTI
kabupaten sidenreng Rapang .
B. Profil sekolah
IDENTITAS SEKOLAH
1 Nama Sekolah SMP NEGERI 4 BARANTI
2 NPSN 40313289
3 Jenjang Pendidikan SMP
4 Status Sekolah NEGERI
5 Alamat Sekolah Jl.Gotong Royong No.17
Kode Pos 91652
Kelurahahan Tonronge
Kacamatan Baranti
Kabupaten/Kota Sidenreng Rappang
Provinsi Sulawesi Selatan
Negara Indonesia
6 Posisi Geografi -3.8156 Lintang
119.7676 Bujur
DATA LENGKAP
7 SK Pendidikan Sekolah 04/IMB-PROYEK-V-2007
8 Tanggal SK Pendidikan 2007-05-21
9 Status Kepemilikan Pemerintah Daerah
10 Tanggal SK izin Operasional 2007-12-04
11 Nomor Rekening 022101012525506
12 Nama Bank Bank Rakyat Indonesia
13 Cabang KCP/Unit SIDRAP
5
14 Rekening atas Nama SMPN 4 BARANTI
15 MBS YA
KONTAK SEKOLAH
16 Nomor Telepon 081342207382
17 Email sidrapsmpn4baranti@gmail.com
DATA PERIODIK
18 Waktu Penyelanggaraan Pagi/6 Hari
19 Bersedia menerima dana BOS YA
20 Sertifikasi ISO Proses Sertifikasi
21 Sumber Listrik PLN
22 Daya Listrik (WAN) 2700
23 Akses Internet Smartfren
24 Akses Internet Alternatif Smartfren
C. Visi
Terwujudnya ke unggulan dalam bidang IMTAQ dan IPTEK serta penigkatan
sumber daya manusia dan pendidikan
D. Misi
1) Meningkatkan akhlak muliadan budi pekerti yang luhur
2) Meningkatkan penguasaaan IPTEK Yang berbasis komtensi
melaluipendekatanscientific
3) Meningkatkan pengembangan tenaga pendidik dan kependidikan yang
professional
4) Meningkatkan prosespembelajaran yang efektif Kontekstual dan terintegrasi
5) Meningkatkan keunggulan kompentensi lulusan yang berdaya asing
6)
E. Kegiatan Formal di Sekolah
Berdasarkan hasil pengamatan, kami melihat bahwa setiap hari siswa
melaksanakan rutinitas yaitu apel pagi sebelum masuk ke kelas mereka,dan begitu
pula untuk kegiatan upacaranya berjalan dengan baik dan untuk kegiatan belajar sudah
berjalan dengan semestinya meski memiliki betasan tertentu karena mengingat covid –
19 masih belum meredah sepenuhnya.
6
F. Kultur Organisasi Sekolah
1) Kegiatan 3S (Senyum, Sapa, Salam)
Kegiatan 3S di sekolah SMP Negeri 4 Baranti perlu ditingkatkan kembali.
2) Pengkondisian awal belajar

Sebelum masuk ke materi inti, guru selau mengantarkan pemahaman siswa dari
materi yang sebelumnya agar siswa mengingat kembali materi yang pernah di ajarkan
sebelumnya yang dibawakan guru.
3) Upacara bendera
Upacara bendera dilaksanakan setiap hari senin pada pukul 07.30 dan diikuti oleh
seluruh siswa, guru dan staff
4) Penggunaan seragam sekolah

Penggunaan seragam sekolah cukup baik meski ada beberapa yang tidak
seragam ,semua, siswa diharuskan menggunakan seragam serta atribut yang terkait.
Bilah siswa didapati tidak menggunaka seragam atau atribut tersebut akan dikenakan
sanksi tertentu
5) Anjuran menjaga kebersihan

Semua siswa ataupun guru dan pegawai diwajibkan menjaga kebersihan lingkungan
sekolah maupun di kelas. Jadwal piket pembersihan kelas dilakukan oleh siswa setiap
harinya setiap memulai pembelajran di kelas masing – masing
7
2.3 Pembahasan
INSTRUMEN PENGENALAN LINGKUNGAN FISIK DAN NON FISIK

Selama kegiatan orientasi ini, mahasiswa diharapkan dapat mengenali keadaan fisik dan
nonfisik sekolah, serta pola sikap tingkah laku siswa di kelas selama mengikuti PBM maupun di
luar kelas melalui obervasi, wawancara, diskusi, dan atau terlibat langsung dalam kegiatan yang
dilakukan sebagai bekal awal mahasiswa selaku calon guru, dengan jalan menjawab sejumlah
suruhan dan pertanyaan dalam instrument ini.
A. UNSUR FISIK DAN NON FISIK SEKOLAH

1. Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 BARANTI
2. Alamat : Tonrongnge, Baranti, Kabupaten Sidenreng
Rappang, Sulawesi Selatan 91652
3. Status Sekolah : Negeri
4. Luas Tanah : 7.7900 M2
5. Jumlah Ruang Kelas :7
6. Ukuran Rerata Ruang Kelas : 7 m – 9 m
Bangunan lain yang ada
 Gudang 3 m – 5 m
 Mushola 7 m – 7 m
 WC Guru 1.4 m – 2 m
 WC Siswa 3 m – 4 m
 Koperasi 3 m – 6 m
 Laboratorium Bahasa 12 m – 8 m
 Laboratorium IPA 8 m – 15 m
 Ruang Guru 6 m – 7 m
 Ruang Kepala Sekolah 3.5 m – 6 m
 Perpustakaan 7 m – 15 m
 Ruang Tata Usaha 3 m – 3.5 m
7. Lapangan Olah Raga (jenis dan ukuran)

 Lapangan Voli 9 m – 18 m
 Lapangan Takraw 6 m – 12 m
8
 Basket dan Sepak Bola 30 m – 15 m
8. Lingkungan Sekolah
a. Jenis bangunan sekitar sekolah
 Perumahan
 Pesawahan
b. Kondisi lingkungan sekolah

 Kondisi lingkungan sekolah terawat dan kebersihan di sana selalu di
utamakan terutama di bagian Taman
9. Gambar denah lingkungan fisik sekolah disertai keterangan seperlunya!
10. Amatilah dan buat catatan seperlunya tentang ruang kelas tempat belajar siswa
dengan segala fasilitas sepenuhnya!
a. Perhatikanlah kelengkapan/fasilitas ruang kelas yang ada!
 Kursi/meja
 Papan tulis
9
 Spidol
 Majalah dinding
b. Tanyakanlah apa manfaat kelengkapan tersebut!

 Untuk membantu proses dalam pembelajaran
11. Apabila sekolah tersebut memiliki perpustakaan, amati dan tanyakanlah hal-hal
berikut ini!
a. Apakah perpustakaan tersebut dikelola oleh petugas khusus?
 Ya Perpustakaan di kelolah oleh petugas Khusus
b. Berapa jumlah buku yang ada di perpustakaan dilihat dari jumlah judul,
jumlah eksamplar, pengelompokan buku, serta jumlah dan jenis
harian/majalah jurnal yang ada?
c. Bagaimana perpustakaan dimanfaatkan dalam menunjang pembelajaran
(bagi anak/guru) dilihat dari:
- Rerata kehadiran siswa dan guru per minggu ke perpustakaan
 5 Guru
 0 Siswa
- Jumlah buku yang dipinjamkan per minggu

 3 Perminggu
- Pemanfaatan perpustakaan sebagai tempat pembelajaran oleh guru
 Sebagai tempat mencari suatu ide baru terhadap suatu pembelajaran

kemudian di salurkan kepada siswa
- Lain-lain yang relevan.
d. Bagaimana upaya sekolah menambah buku-buku perpustakaan?
 Dana BOS
 Lewat sumbangan para guru
e. Bagaimana penilaian saudara tentang keberadaan fasilitas penunjang serta
pemanfaatan perpustakaan dalam menunjang pembelajaran bagi siswa/guru?
 Perpustakaan di sini kurang dimanfaatan perpustakaan dalam
aktivitas belajar mengajar
10
12. Apabila sekolah memiliki laboratorium/ruang praktik lain, amati dan
tanyakanlah hal-hal berikut.
a. Apakah laboratorium tersebut dikelola oleh petugas khusus? Kalua ya, apa
uraian tugas pokoknya?
 Ya
 Pelayanan peminjaman buku
 Memberikan informasi seputar buku
 Memberikan Penyuluhan tentang perpustakaan
 Melatih siswa menggunakan perpustakaan dengan bijak
b. Bagaimana fasilitas penunjang ruang lab/praktik tersebut dilihat dari jenis

dan jumlah alat/bahan, kesepadanan dengan kebutuhan siswa, cara
pengaturan dan pengelolaannya?
 Dari segi fasilitasnya sudah lebih mencukup untuk memenuhi
kebutuhan guru dan siswa sendangkan kebutuhan dan cara
pengaturan dan penglolahaannya di atur oleh petugas perpustakaan
c. Amatilah situasi nyata pada saat ruang lab/praktik dimanfaatkan dalam

kegiatan pembelajaran! Bagaimana fasilitas lab ditata oleh guru/laboran?
11
d. Bagaimana upaya sekolah/guru dalam menambah dan atau menanggulangi
fasilitas yang kurang?
 lewat dari sumbangan para siswa
 lewat batuan dari dinas Pendidikan
13. Apabila ada ruang BK, amati dan tanyakanlah hal-hal berikut.
a. Berapa jumlah tenaga BK di sekolah tersebut?
 Setiap Angkatan memiliki 1 guru BK
b. Bagaimana pemanfaatan ruang BK beserta fasilitas penunjang dalam
menangani
anak bermasalah?
 Untuk ruang BKnya setiap kelas meraka masing-masing jika ada
anak bermasalah hanya memberikan sansi berupa teguran jika
masalah yang di perbuat besar maka guru BK memberikan sansi
berupa pemanggilan orang tua/wali
c. Bagaimana upaya sekolah/petugas BK dalam mengadakan/mengatasi
fasilitas yang kurang?
 dalam penangan fasilitasnya guru BK tidak terlalu di perhatikan
karna jika ada anak bermasalah guru BK Cuma memberikan
Tindakan berupa teguran dan orang tua/wali mereka di panggil
d. Perangkat penunjang apa saja yang tersedia di ruang BK?
 poster yang bertuliskan aturan-aturan/sansi-sansi
 alat tulis menulis
 Mading
14. Apabila ada bangunan/ruang fasilitas lain seperti ruang serba guna, tata usaha,
ruang OSIS, ruang UKS dll, amati dan tanyakan hal-hal berikut.
a. Catatlah fasilitas penunjang pada masing-masing ruangan!
 Ruang Kelas
 Meja siswa  Meja guru
 Kursi siswa  Kursi guru
12
 Papan tulis  Soket listrik
 Tempat sampah  Alat kebersihan
 Jam dinding  Bendera
 Ruang UKS
 PT3K  Kursi
 Kasur  Soket listrik
 Buku panduan  Alat kebersihan
 Ruang Koperasi
 Kursi
 Meja
 Barang yang di jual  Lemari
 Soket Listrik
 Ruang Tata usaha
 Komputer  TV
 Alat tulis menulis  Lemari Piagam
 Poster Struktur  Radio
Organisasi  Alat kebersihan
 Kursi  Jam dinding
 Meja  Printer
 Perpustakaan
 Rak buku  Meja kerja/sirkulasi
 Meja baca  Papan pengumuman
 Tempat sampah  Lemari
 Jam dinding  Alat multimedia
 Kursi kerja  Soket listrik
 Lab.Bahasa
 Computer  Meja
13
 Kursi  Poster
 Soket listrik  Papan tulis
 Kipas angin  Printer
 AC  Alat kebersihan
 Mushola
 Sujadah  Jam dinding
 Lemari  Alat kebersihan
 Al Qur’an  Pengeras suara
 Kipas  Sarung
 Soket listrik  Mukenah
 WC Wanita/Laki – laki/Guru
 Tempat Sampah  Bak Air
 Alat kebersihan  Gayung
 Sabun  Gantungan pakaian
 Kloset jongkok
 Ruang Guru
 Jam dinding
 Meja
 Kursi
 Alat kebersihan
 Ruang Kepala Sekolah

 Meja  Soket listrik
 Kursi  Timbangan
 Kelender  Lemari
 AC  Struktur Organisasi
14
 Ruang Olaraga
 Lapangan tennis  Meja
meja  Kursi
 Papan tulis  Perlengkapan
 Timbangan olaraga
badang
 Ruangan TIK
 Komputer  Lemari
 Meja  TV
 Kursi  Alat pembersih
 Papan tulis  Soket listrik
b. Bagaimana fasilitas tersebut dikelola dalam menunjang kegiatan

pembelajaran, menunjang kegiatan kesiswaan dll?
 Perencanaan,
 Penggunaan,
 Inventarisasi,
 Penyimpanan,
 Pemeliharaan
 Pengadaan,
 Penataan,
15
15. Keadaan guru dan petugas administrasi sekolah.
a. Tanyakan jumlah guru (tetap/honorer) dan petugas administrasi sekolah
tersebut!
 Guru 16
 Guru honorer 5
 Staffnya 7
b. Bagaimana rasio jumlah siswa-guru, siswa-pegawai administrasi di sekolah
tersebut?
 Sama rata
c. Bagaimana pembagian tugas guru dan pegawai diatur oleh Kepala Sekolah?
 Mengikuti Kurikulum yg ada
d. Bagaimana beban mengajar guru dilihat dari jumlah jam dan jumlah mata
pelajaran yang diasuh, serta tugas lain diluar tugas mengajar?
 Untuk beban mengajar guru sebelum pandemic 7 jm dan untuk masa
pandemic 5-6 jam
e. Buatlah bagan struktur organisasi sekolah yang menggambarkan aliran kerja
antarpejabat/petugas, disertai keterangan yang ditanganinya!
16
16. Keadaan siswa.
a. Berapa jumlah siswa keseluruhan?
 laki-laki = 74
 perempuan = 62
total = 136
b. Bagaimana sistem penerimaan siswa baru?
 Menggunakan Sistem Online atau Offline
c. Bagaimana kualitas akademis siswa yang diterima?
 Untuk penerimaan siswanya sekolah tidak terlalu melihat dari segi
academic mereka tapi kemauan mereka dalam bersekolah
d. Bagaimana perimbangan jumlah kelompok siswa dilihat dari jenis kelamin

dan penjurusannya?
 Untuk setiap kelas jumlah laki-laki dan perempuan di sama ratakan
e. Secara umum bagaimanakah latar belakang sosial ekonomi siswa?

PENGHASILAN L P TOTAL
Tidak di isi 2 1 3
Kurang dari Rp 500.000 16 21 37
Rp 500.000 – Rp 999.999 28 28 56
Rp 1.000.000 – Rp 1.999.999 19 11 30
Rp 2.000.000 – Rp 4.999.999 9 1 10
Rp 5.000.000 – Rp 20.000.000 0 0 0
17
Lebih dari Rp.20.000.000 0 0 0
TOTAL 74 62 136
17. Parahyangan/tempat ibadah.

a. Adakah parahyangan/tempat ibadah di tempat tersebut?
 Ada
b. Bagaimana pemanfaatan parahyangan dalam proses Pendidikan siswa secara
utuh?
 Di gunakan untuk tempat beribadah bagi siswa dan guru
18. Apabila ada, bagaimana UKS dan kantin/koperasi sekolah dikelola?
 UKS sekolah tetap berjalan apa bila ada siswa mengalami kecelakaan
 Kantin sekolah tidak berjalan untuk sementara
 Koperasi sekolah tidak berjalan untuk sementara
19. Bagaimana pertamanan kerindangan dan kebersihan sekolah dikelola?

 Untuk Tamannya terawat dengan baik dan kebersihanya selalu di jaga dan
guru juga selalu memantau siswa dalam jaga kebersiahan sekolah
20. Cermati unsur-unsur fisik dan non-fisik sekolah yang belum diungkapkan dalam
instrument ini, namun mempunyai makna yang cukup besar dalam menambah
wawasan sebagai calon guru yang professional!
 Membuat siswa aktif dalam kegiatan belajar berlangsung di kelas dengan
cara mengadakan kuis
 Menambah alat peraga pembelaran agar siswa lebih mudah memahami
materi yang di paparkan
21. Dan hasil temuan data di atas sejauh mana kesesuaian data tersebut dengan
tuntunan standar pelayanan minimal (SPM) sekolah?
 Dari hasil pemantauan kami selama ini dapat di simpulkan bahwa
pelayanan sekolah sudah memenuhi standar yang sudah di tentukan .Hanya
saja perlu penangan berupa pembenahan agar dapat meningkatkan pelayana
sekolah
18
INSTRUMEN PENGENALAN SIKAP DAN POLA TINGKAH LAKU SISWA
2.1 Umum
1. Apakah ada tata tertib untuk guru, pegawai dan siswa yang dapat dijadikan
panutan serta pedoman siswa dalam bersikap/berperilaku dalam mengikuti
berbagai aktivitas sekolah?
 Ada
2. Amati dan tulislah secara singkat kesan saudara tentang hubungan sosial siswa-
siswa, siswa-guru, guru-guru, siswa-guru-pegawai, Kepala sekolah-bawahannya
dalam kehidupan sekolah sehari-hari!
 Untuk Siswa ke siswa hubungan social mereka begitu terjaga dan saling
melengkapi satu sama lain
 Siswa ke guru hubungan social mereka ya seperi pada umumnya seorang
guru dan siswa dengan kata lain siswa harus sopan terhadap guru sedangkan
guru harus bersikap adil terhadap siswanya
 Untuk guru ke guru hubungan social mereka mereka terbuka untuk satu
sama lain
 Siswa-guru-pegawai hubungan social mereka terjaga dengan baik dan
terbuka satu sama lain
 Kepala sekolah ke bawahanya selalu memberikan kesan baik dan
memberikan arahan yang baik juga
3. Bagaimana Kepala Sekolah membina dan memelihara kultur kehidupan sekolah
yang kondusif?
 Memberikan bimbingan terhadap guru dan karyawannya
 Memberikan bimbingan kepada siswanya
 Memberikan contoh bimbingan yang benar
 Memberikan pembinaan fisik atau non fisik terhadap pelayan sekolah
2.2 Kegiatan di dalam Kelas

Sebelum saudara mengadakan pengamatan di kelas, tanyalah dulu kepada guru model
tentang materi bahan ajar, strategi pembelajaran dan fasilitas/alat bantu yang dipergunakan.
Selanjutnya amatilah sikap dan tingkah laku siswa sesuai dengan tuntutan instrument
berikut!
19
2.2.1 Membuka dan Menutup Pelajaran Amatilah dan catat perilaku anak pada saat:
a. Akan memasuki ruang belajar/kelas setelah bel tanda masuk berbunyi
 Setiap bel berbunyi semua siswa masuk ke kelas mereka masing-masing
b. Guru memasuki ruang kelas
 Siswa selalu membalas salam saat guru megucapkan salam untuk
memasuki ruang
c. Guru akan memulai pelajaran
 Siswa berdoa sebelum memulai pelajaran
d. Guru memulai pelajaran
 Adapun Siswa memperhatikan pelajaran yg di terapkan oleh guru dan
Adapun Sebagian kecil siswa yang tidak terlalu memperhatikan pelajaran
yang di terapkan oleh guru
e. Guru mengakhiri pelajaran.
 Siswa selalu memperhatikan pesan guru sebelum berahirnya pelajaran
2.2.2 Interaksi Belajar Mengajar

Jelaskan perilaku anak pada saat mengikuti pembelajaran, dilihat dari:
a. Apakah ada anak berperilaku khusus yang dapat mengganggu kegiatan
pembelajaran dan jelaskan bagaimana guru menanganinya?
 Siswa yang tidak memperhatikan pelajaran yang di paparkan maka guru
mengambil Tindakan seperti memberikan terguran kecil terhadapnya
b. dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar, apakah setiap siswa
mempunyai fasilitas belajar (buku ajar, buku catatan dan fasilitas
penunjang lain yang relevan)?
 Ya ,Siswa memiliki semua yang di jelaskan di atas
c. apabila ada siswa yang tidak membawa kelengkapan yang memadai, tindakan
apa yang dilakukan guru?
 Seorang guru mengambil Tindakan seperti memberikan teguran kecil terhadapat
siswa yang tidak membawa kelangkapannya
20
2.2.3 Pengelolaan Kelas
1. Bagaimanakah posisi pengaturan tempat duduk siswa dalam proses
belajar mengajar?
2. Jelaskan perbedaan perilaku siswa yang dikelola secara klasikal,

kelompok atau individual!
3. Bagaimanakah perilaku anak kalua guru terlambat atau berhalangan hadir?

 Siswa diam di kelas dan Adapun yang meninggalkan ruang
4. Bagaimanakah guru menangani anak yang terlambat?
 Jika ada siswa yang terlambat maka guru mengambil Tindakan berupa
suruan untuk membersikan pekarangan sekolah
5. Amatilah dan catat perilaku anak pada saat mengerjakan tugas tanpa
pengawasan guru yang bersangkutan dan atau diawasi guru piket!
 Sebagian siswa mengerjakan tugas yang di berikan dan Sebagiannya lagi
melakukan aktifitas selain mengerjakan tugas
21
2.3 Kegiatan di Luar Kelas
1. Amatilah perilaku siswa di luar kelas pada saat usai pembelajaran dan saat tidak
ada kegiatan belajar mengajar, dilihat dari:
1.1.Kegiatan yang dilakukan;
 Nongkrong di depan kelas mereka masing-masing
 Nongkrong di pekarangan
 Pergi ke kantin
 Nongkrong di parkiran
 Nongkrong di Gudang dekat mushola
1.2.Pola perilaku ekstrim yang mungkin dimunculkan anak tertentu;
 Siswa laki-laki mengeluarkan baju saat pelajaran selesai
 Siswa laki-laki yang bergantungan
 Melakukan Tindakan fisik di depan kelas mereka
 Siswa meninggalkan pekarang sekolah
1.3.Hubungan anak-anak, anak-guru; dan
 Untuk anak-anak mereka saling bercandan dan bersukaria
 Anak-guru meraka saling menyapa pada saat berhadapan
1.4.Pemanfaatan waktu istirahat sekolah secara efisien dan efektif.
 Siswa Sebagian memanfaatkan waktu istirahat untuk pergi makan setelah
itu mereka melakukan kegiatan mereka masing-masing
2. Bagaimana aktivitas petugas BK dalam menangani hal-hal berikut.
2.1.Penanganan perilaku anak bermasalah di dalam dan di luar kelas
 Memberikan Teguran berupa teguran ataupun serangan fisik ringan
2.2.Usaha memotivasi anak dalam belajar dan pengembangan karir;
2.3.Menjaga hubungan sekolah dengan orang tua siswa.
PERMASALAHAN
Dari hasil kegiatan berburu pengalaman di lapangan, tulislah pertanyaan, masalah atau temuan
saudara dalam laporan yang perlu ditindaklanjuti dalam perkuliahan yang relevan di kampus!
22
INSTRUMEN PENGENALAN PEMBELAJARAN
Selama kegiatan orientasi ini, mahasiswa diharapkan dapat mengenali dan memahami
pembelajaran di kelas. Untuk mendapatkan informasi yang diinginkan dan menambah wawasan
tentang pembelajaran, maka mahasiswa diharapkan menggali informasi secara insentif melalui
observasi, wawancara, diskusi dan atau terlibat langsung dalam kegiatan yang dilakukan
(kecuali mengajar) sebagai bekal awal mahasiswa menjadi calon guru, dengan cara menjawab
pertanyaan-pertanyaan dalam instrument ini. Amatilah minimal 3 guru model yang ditunjuk
oleh Kasek/Guru Pamong.
I. INFORMASI UMUM
Tuliskan identitas guru sebagai narasumber selama Saudara mengikuti orientasi a.
Nama : Rasmidah.S.Pd.I
b. Mata Pelajaran : Bhs.Inggris
c. Materi yang diajarkan : Marative Text
d. Kelas : IX.1
e. Waktu : 07.30 – 08.30
II. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Dalam kaitannya dengan menyusun perencanaan pengajaran, tanyakanlah pada
narasumber bagaimana cara:
a. Menganalisis materi pelajaran/mengembangkan materi
 Megnidentifikasi aspek dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar
 Megnidentifikasi jenis materi pembelajaran
 Menentukan sumber dan media pembelajaran
 Menetukan pilihan terhadap alternatif materi pembelajaran
b. Menyusun program tahunan, semester, dan harian
 program tahunan
a) Menelaah jumlah tema dan subtema pada suatu kelas.
b) Menandai hari-hari libur, permulaan tahun pelajaran, minggu efektif
pada kalender akademik. Hari-hari libur meliputi: jeda tengah
semester, jeda akhir semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur
keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, hari
libur khusus, kegiatan khusus satuan pendidikan.
c) Menghitung jumlah Minggu Belajar Efektif (MBE) dalam satu
tahun.
23
d) Mendistribusikan alokasi waktu Minggu Belajar Efektif (MBE) ke
dalam subtema.
 Program semester
a) Menginput KD dan Indikator.
b) Menetapkan jumlah jam dan jumlah tatap muk per minggu untuk
tiap mata pelajaran.
c) Mengalokasikan waktu sesuai kebutuhan indikator pada kolom
bulan dan minggu.
d) Memberikan catatan pada kolom keterangan (jika diperlukan)
 Program harian
a) Disusun berdasarkan kegiatan mingguan.
b) Kegiatan harian berisi kegiatan pembuka, inti, dan penutup.
c) Pelaksanaan pembelajaran dalam satu hari dilaksanakan sesuai
dengan prinsip-prinsip pembelajaran.
d) Penyusunan kegiatan harian disesuaikan dengan kondisi satuan
pendidikan masing-masing dan menggunakan pendekatan saintifik.
e) Kegiatan harian dapat dibuat oleh satuan pendidikan dengan format
sesuai kebutuhan masing-masing.
c. Menyusun silabus.
 Memperhatikan komponen silabus
 Petakan standar ompetensi dan kompetensi dasar
 Merancang kegiatatan pembelajaran
 Tentukan indicator pencapaian agar lebih mudah merancang penilain
2. Diskusikanlah mengapa narasumber menyusun silabus seperti tersebut di atas.
 Memberikan informasi tentang kegiatan pembelajaran dan penilaian
secara sistematis
24
III. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
2.4. Membuka Pelajaran
1. Amatilah aktivitas guru dan komentari cara membuka pelajaran dilihat
dari:
a. Strategi yang digunakan
 Model pembelajaran berbasis Projek
 Model pembelajaran berbasis masalah
 Model pembelajaran berbasis penemuan
b. Waktu yang disediakan
 5 mnt
c. Alat bantu pelajaran yang dipakai
 Papan tulis – Kamus – Buku Pelajaran – alat tulis menulis
d. Cara guru menyatakan peralihan dari pembukaan ke pelajaran inti.
 Cara guru menyatakan peralihan dari pembukaan pelajaran inti dengan
cara mengaitkan pelajaran yang akan diberikan kepada siswa dengan
pelajaran yang telah diberikan sebelumnya kepada siswa
2. Bagaimana pendapat saudara terhadap relevansi membuka pelajaran
yang dilakukan guru dengan pelajaran inti yang disampaikan guru.
 Setiap memulia pembelajaran guru selalu memberikan arahan
2.5. Kegiatan Inti

1. Amatilah dan komentari cara guru dalam melaksanakan program
pengajaran dilihat dari:
a. kesesuaian perencanaan dengan pelaksanaan pengajaran
b. penyampaian materi bahan ajar
 memberikan sedikit penjelasan kemudian memberikan tugas
c. pengelolaan kelas dalam pembelajaran
 Penataan ruang kelas.
 Tetapkan aturan dengan tegas namun 'bersahabat'
 Pastikan siswa tetap fokus.
 Mengantisipasi kondisi kelas.
 Serius tapi santai.
25
 Jangan biarkan ada waktu tersisa yang kosong.
 Bersemangat sejak awal pembelajaran.
 Posisi berdiri ketika mengajar.
d. usaha dan cara mengaktifkan siswa dalam pembelajaran
 memberikan tugas kepada siswa

e. cara/strategi menangani anak yang mengalami kesulitan belajar
 memberikan penjelasan ulang smpai siswa paham materi tersebut
f. cara memberikan balikan dan menanggapi pertanyaan anak
 memberikan respon yang baik kepada siswa yang bertanya
g. kiat-kiat khusus guru dalam membuat suasana belajar yang kondusif
 selalu mencipatakan Susana yang baru agar siswa tidak bosan atau
mengantuk saat menerima pelajaran
h. pengembangan bahan ajar dan pemanfaatan alat bantu mengajar
 untuk pemgembangan bahan ajar masih belum di lakukan sedangkan
pemanfaatan alat bantu mengajar sudah ada dan sudah digunakan
drengan baik .
i. pemanfaatan waktu
 waktu digunakan secara baik dan efisien
j. kegiatan lain yang layak dikaji dan ditiru
 Setiap memulai pelajaran di setiap kelas siswa dan guru selalu meawali
dengan doa
2. Jelaskan secara singkat apakah ada hal-hal yang amat berkesan pada
saat pembelajaran berlangsung!
 Menggunakan 3 S
2.6. Menutup Pelajaran
1. Amatilah cara guru dalam menutup pelajaran dilihat dari:
a. strategi yang digunakan
 mengulas Kembali materi Yang sebelumnya sudah di bahas tadi
b. alat evaluasi/penilaian yang dilakukan
 ujian bertulis
 lisan
 PR
26
c. efisiensi waktu
 pada saat jam pelajaran selesai makah guru mengahiri proses
mengajarnya
d. keberhasilan siswa dalam memahami materi yang disajikan.
 Sebagian siswa memahami materi yang di ajarkan Adapun juga Sebagian
siswa memahami setenganya saja dan ada pun yang tidak tau sama sekali
2. Apakah guru melakukan revisi/memodifikasi silabus yang telah dibuat
setelah pelaksanaan pembelajaran? Kalua ya, langkah-langkah apa yang
dilakukan guru?
 YA
Sebagian silabus sudah di modifikasi agar menyesuikan proses belajar
mengajar di masa pandemic ini
3. Tuliskan kesan umum saudara terhadap kegiatan belajar mengajar yang
saudara amati.
 Dalam pengamatan kami di kelas proses belajar mengajar yang di
lakukan oleh guru dan siswa sudah memenuhi sandar pemahaman
namun perlu sedikit menambah fasilitas belajar agar proses belajar lebih
maksimal mungkin
II. MASALAH YANG PERLU DIANGKAT DALAM PERKULIAHAN

Berdasarkan hasil observasi wawancara diskusi atau terlibat langsung dalam pengenalan
kegiatan pembelajaran (kecuali mengajar) tulislah dalam laporan saudara permasalahan,
pertanyaan, atau temuan yang perlu diangkat atau ditindaklanjuti dalam mata kuliah yang
relevan di kampus.
27
INSTRUMEN PENGAMATAN KULTUR SEKOLAH
PETUNJUK
1. Lembar ini untuk mengidentifikasi kegiatan-kegiatan pembiasaan yang terjadi di
sekolah tempat PLP, yang dapat membangun sikap (karakter) baik warga sekolah.
2. Mohon memberi tanda centang (√) pada kolom di bawah Yaa tau Tidak (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang)
3. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian untuk mendeskripsikannya
lebih baik.
Tanggal Pengamatan : 23 Oktober 2021
Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 BARANTI
Keterlaksanaan
No. Aspek Pengamatan Ya Deskripsi
Tdk
Bk Kr
1 Kegiatan 3S (Senyum, Sapa, Salam) √
2 Pengkondisian awal belajar √
3 Upacara bendera √
4 Penggunaan seragam sekolah √ Masih ada Sebagian
siswa yang tidak
pakai seragam
5 Anjuran menjaga kebersihan √ Kurangnya
dorongan guru bagi
siswanya dalam
menjaga kebersihan
terutama dalam
kelas
6 Anjuran menjaga ketenangan √
7 Anjuran memanfaatkan waktu √ Sebagian siswa
tidak memanfaatkan
waktu di berikan
malahan hanya
memanfaatkan
28
waktunya untuk
bermain
8 Tercipta suasana yang tenang dan √ Kurangnya teguran
nyaman untuk belajar guru dalam
menangani siswa
yang ribut di kelas
9 Suasana di sekolah menyenangkan √ Suasana sekolah ya
menyenangkan siswa
guru dan staff di sana
semuanya akraf satu
sama lain
Keterangan: Tdk=tidak; Bk=baik; Kr=kurang

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………
29
INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN KEGIATAN
KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER
PETUNJUK
1. Lembar ini untuk mendeskripsikan Pelaksanaan Kegiatan Kokurikuler
dan Ekstrakurikuler di sekolah tempat PLP.
2. Mohon memberi tanda centang (√) pada kolom di bawah Yaa tau Tidak (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang)
3. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian untuk mendeskripsikannya
lebih baik.
Tanggal Pengamatan : 23 Oktober 2021
Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 BARANTI

Keterlaksanaan
Kegiatan Kokurikuler dan
No. Ya Deskripsi
Ekstrakurikuler Tdk
Bk Kr
1 Ada kegiatan kokurikuler dan √ kegiatan
ekstrakurikuler kokurikuler dan
ekstrakurikuler
masi di batasi
karena masa
pandemic
2 Ada jadwal pelaksanaan kokurikuler √
dan ekstrakurikuler
3 Ada pembinaan kokurikuler dan √
ekstrakurikuler
4 Setiap guru menjadi Pembina √ Tidak semua guru
kokurikuler dan ekstrakurikuler menjadi Pembina
kkokurikuler dan
ekstrakurikuler
5 Setiap siswa wajib mengikuti √ siswa bebas
kokurikuler dan ekstrakurikuler memilih mau
mengikuti
kokurikuler dan
30
ekstrakurikuler
Keterangan: Tdk=tidak; Bk=baik; Kr=kurang

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………
31
(Penilaian Diisi oleh Dosen Pembimbing)
PETUNJUK
1. Instrumen ini diisi oleh dosen pembimbing mahasiswa PLP I.
2. Mohon memberi tanda centang (√) pada skor indikator/aspek yang sesuai
pengamatan terhadap mahasiswa PLP I yang dibimbing. Ketentuan pemberian skor
adalah sebagai berikut.
Skor 1: sangat kurang; Skor 2: kurang; Skor 3: baik; Skor 4: sangat baik.
Nama Mahasiswa : Muhammad fahril

NPM : 0910580120036
Prodi : Teknologi Pendidikan
Tanggal Penilaian :
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Kehadiran di kampus dan di sekolah
2 Kesungguhan melaksanakan tugas
3 Penampilan sehari-hari
4 Kualitas pergaulan dengan guru / karyawan / siswa
Pemanfaatan Kepala Sekolah / Guru Pamong / Karyawan
5
sebagai narasumber
6 Partisipasi dalam tugas / kegiatan sekolah
Kesesuaian materi yang didapat dengan tujuan orientasi dan
7
kondisi di lapangan
Kreativitas dan keantusiasan dalam berburu pengalaman
8
yang relevan
Total
Rata-rata (Total/32x100)
Dosen Pembimbing,
Dr.Andi Asrifan.M.Pd
32
PETUNJUK
1. Instrumen ini diisi oleh dosen pembimbing untuk menilai laporan mahasiswa peserta
PLP I.
2. Mohon memberikan tanda centang (√) pada skor indikator/aspek yang sesuai
Skor 1: sangat
kurang Skor 2:
kurang
Skor 3: baik
Skor 4: sangat baik
Nama Mahasiswa : Muhammad fahril

NPM : 0910580120036
Tanggal Penilaian :
Penilaian
1 2 3 4
Kualitas laporan akhir dilihat dari sistematika, Bahasa, dan
1
kerapian laporan.
Kesesuaian paparan materi dengan masalah/temuan yang
2
diangkat dalam kegiatan orientasi
3 Keaslian dan kelengkapan/kedalaman paparan
Total
Dosen Pembimbing,
33
PETUNJUK
Nama Mahasiswa : Nurhaslina

NPM : 0910580120052
Tanggal Penilaian :
Penilaian
1 2 3 4
5
sebagai narasumber
7
kondisi di lapangan
8
yang relevan
Total
Dosen Pembimbing,
34
PETUNJUK
PLP I.
Skor 1: sangat
kurang Skor 2:
kurang
Skor 3: baik
Skor 4: sangat baik
Nama Mahasiswa : Nurhaslina
NPM : 0910580120052
Tanggal Penilaian :
Penilaian
1 2 3 4
1
kerapian laporan.
2
Total
Dosen Pembimbing,
35
PETUNJUK
Nama Mahasiswa : Wafiq Azizah

NPM : 0910580520013
Prodi : Pendidikan Bahasa Inggris
Tanggal Penilaian :
Penilaian
1 2 3 4
5
sebagai narasumber
7
kondisi di lapangan
8
yang relevan
Total
Dosen Pembimbing,
36
PETUNJUK
PLP I.
Skor 1: sangat
kurang Skor 2:
kurang
Skor 3: baik
Skor 4: sangat baik
Nama Mahasiswa : Wafiq Azizah
NPM : 0910580520013
Prodi : Pendidikan Bahasa Inggris
Tanggal Penilaian :
Penilaian
1 2 3 4
1
kerapian laporan.
2
Total
Dosen Pembimbing,
37
HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN INI TELAH DIBACA DAN DISETUJUI SEBAGAI KELENGKAPAN TELAH

MELAKSANAKAN PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1 (PLP
1)
Pada
Hari : SABTU
Tanggal : 23, Oktober 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Pamong,
H.Ahmad Dini, S.Pd., M.Si
NIP 106212 31 1984031 110 NIP
38
BAB IV
PENUTUP
1.4 Kesimpulan
Dari kegiatan PLP I yang dilaksanakan di SMP NEGERI 4 BARANTI. Dapat
disimpulkan bahwa kegiatan PLP I ini bertujuan untuk mengenalkan kepada mahasiswa
dari aspek pembelajaran dan pengelolan pendidikan disatuan pendidikan yang meliputi
kultur sekolah, struktur organisasi dan tata kerja visi dan misi sekolah, kokurikuler dan
ekstrakurikuler sekolah agar mahasiswa siap untuk terjun kedalam lapangan persekolahan
dan menjadi guru yang berprofesional.
Memperoleh pengetahuan dan pengalaman yang lebih untuk mengenal situasi kondinsi
lingkungan sekolah. Maka dari itu semoga hasil kegiatan PLP I dapat berguna bagi saya
dan pembaca.
2.4 Tindak lanjut

Dari hasil kegiatan PLP I sebagai calon tenaga kerja profesional, kami ingin
memberikan sedikit saran demi kemajuan SMP NEGERI 4 BARANTI yaitu perlunya
penanganan terhadap fasilitas yang belum lengkap di setiap ruangan kelas terutama di
ruangan Lab.IPA dan Lab.TIK dan kursi bangku sekolah yang masih layak dibiarkan
terbengkalai di ruang Olaraga sekolah dan toilet yang tidak ter’urus. Semua saran tersebut
untuk meningkatkan mutu pendidikan di SMP NEGERI 4 BARANTI
39
FOTO LUAR PEKARANGAN SMP NEGERI 4 BARANTI DALAM KEGIATAN
PLP 1
40
FOTO DI DALAM PEKARANGAN SMP NEGERI 4 BARANTI DALAM
KEGIATAN PLP 1
FOTO SUASANA KELAS SMP NEGERI 4 BARANTI DALAM KEGIATAN PLP 1
41
42
SILABUS
Mata pelajaran : Bahasa inggris
Satuan pendidikan : UPT SMPN 4 BARANTI
Kelas/Semester : IX / GANJIL&GENAP
Tahun pelajaran : 2021/2022
Kompetensi inti :
 K11 dan K12: Menhargai dan menghayati ajaran agama yang ilmunya serta menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara dan kawasan regional.
 K13: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasrkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 K14: Menunjukkan keterampilan manalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang di pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menirukan beberapa contoh  Menyimak, menirukan,  Buku  Lisan
sosial, srtuktur teks menjaga percakapan, dengan ucapan dan  Religius dan memperagakan penunjang  Tertulis
dan unsur kebahasaan hubungan tekanan kata yang benar  Mandiri beberapa contoh kurikulum  Penugasan
teks interaksi interpersonal  Mengindetifikasi ungkapan  Gotong royong percakapan, dengan 2013  Unjukkerja
interpersonal lisan dengan guru harapan, doa dan ucapan selamat  Kejujuran ucapan dan tekanan kata Mata  Portofolio
dan tulis yang dan teman atas suatu kebahagiaan dan prestasi  Kerja keras yang benar pelajaran
melibatkan tindakan dari teks yang dibaca  Percaya diri  Mengidentifikasi Bahasa
menyatakan  Struktur teks --  Menanyakan hal-hal yang tidak ungkapan yang dipelajari 8 JP inggris
 Kerja sama
harapan,doa dan Memulai diketahui atau yang berbeda  Menanyakan hal-hal yang When
ucapan selamat atas -Menanggapi  Menentukan ungkapan yang tepat tidak di ketahui atau English
suatu kebahagiaan (diharapkan/di sevara lisan/tulis dari berbagai berbeda. Rings the
dan prestasi,serta luar dugaan) situasi lain yang serupa.  Menetukan ungkapan bell,
menanggapinya, yang tepat Kelas IX
 Unsur Kemendik
43
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai karekter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
pembelajaran pembelajaran waktu Belajar
sesuai dengan kebahasaan bud,
konteks - Ungkapan Secara lisan/tulis dari Revisi
penggunaannya. a.l. berbagai situasi lain yang Tahun 208
Congratulo  Menyusun teks interaksi serupa.  Kamus
4.1 Menyusun teks atlons,I interpersonal lisan dan tulis sangat  Melakukan refleksi Bahasa
interaksi hope so,I pendek dan sederhana yang tentang proses dan hasil Inggris
interpersonal lisan wish you melibatkan tindakan menyatakan belajar.  Pengalaman
dan tulis sangat luck: dll. harapan, doadan ucapan selamat peseta
pendek dan sederhana -Ucapan, atas suatu kebahagiaan dan Didik dan
yang melibatkan tekanan kata, prestasi, dan menanggapinya, guru
tindakan menyatakan intonasi, ejaan, dengan memperhatikan fungsi
harapan,doa, dan tanda baca dan sosial, struktur teks dan unsure
ucapan selamat atas tulisan tangan kebahsaan yang benar dan sesuai
suatu kebahagiaan  Topik konteks.
dan prestasi, dan Prestadi dan
menanggapinya, kebahagiaan
dengan yang dapat
memeperhatikan menumbuhkan
fungsi sosial, struktur perilaku yang
teks, dan unsure termuat di KI
kebahasaan yang dan
sesuai konteks.
3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang  Religius  Membaca beberapa teks  Buku  Lisan
sosial, struktur teks, Membuat digunakan untuk menyatakan  Mandiri pendek yang berisi penunjang  Tertulis
dan unsur kebahasaan rencana, maksud dan tujuan dalam bahasa  Gotong royong rencana dan kemauan kurikulum  Penguasaan
teks interaksi menunjukkan inggris.  Kejujuran untuk melakukan 2013  Unjukkerja
transaksional lisan kesungguhan,  Mengidenifikasi unkapan yang  Kerja keras perbaikan diri 8 JP Mata  portofolio
dan tulis yang mengarahkan digunakan untuk menyatakan  Percaya diri  Bertanya jawab tentang pelajaran
melibatkan tindakan  Struktur teks persetujuan melakukan suatu rencana dan kemauan Bahasa
 Kerja sama
memberi dan -Memulai tindakan/kegiatan dalam bahasa yang disebutkan dalam inggris
meminta informasi -Menanggapi Inggris teks. When
terkait (diharapkan/di  Menirukan dan membaca  Menyimak, membaca, English
laur dugaan) ulang teks-teks dibacakan Rings the
44
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai karakter Kegiatan Alokasi Sumber penilaian
pembelajaran pembelajaran waktu belajar
Maksud  Unsur Oleh guru terkait maksud,tujuan, dan menirukan, guru Bell, kelas
tujuan,persetujuan kebahasaan persetujuan melakukan suatu membacakan teks-teks IX
melakukan suatu  Kalimat tindakan/kegiatan dengan suara tersebut dengan suara Kemendikb
tindakan/kegiatan, dekleratif dan lantang. lantang. ud,
sesuai dengan introgatif  Menanyakan hal-hal yang Revisi
konteks dengan diketahui atau yang Tahun 208
penggunaanya, berbeda.  Kamus
modal;  Melakukan percakapan dengan
(perhatikan unsur will,be going  Bertanya jawab dengan bahasa
menggunakan ungkapan terkait
kebahasaan to, in to, teman tentang rencana inggris
maksud, tujuan, persetujuan
order to, so that dan kemauan untuk  Pengalaman
(dis)agreement)
 Ungkapan melakukan suatu tindakan/kegiatan
persetujuan:I melalui kegiatan terintegrasi menghadapi ujian akhir peserta
agree. That’s menyimak, membaca, berbicara sebaik-baiknya. didik dan
a good idea. I dan menulis dengan percaya diri.  Memaparkan hasil guru
4.2 Menyusun teks don’t think  Menyusun teks interaksi temuannya dalam bentuk
interaksi It’s a good transaksional lisan dan tulis sangat teks pendek tentang
transaksional lisan idea. pendek dan sederhana terkait temannya.
dan tulis sangat  Nomina maksud, tujuan, persetujuan  Mempersentasikan di
pendek dan singular dan melakukan suatu tindakan/kegiatan, kelompok lain dan
sederhana yang plural dengan dengan memperhatikan fungsi bertanya jawab tentang
atau tanpa a, sosial, struktur teks, dan unsur isi teks.
melibatkan
the, this, kebahasaan yang benar dan sesuai  Melakukan refleksi
tindakan memberi konteks
those, my, tentang proses dan hasil
dan meminta their, dsb.  Mempresentasikan teks interaksi belajarnya kata yang
informasi terkait,  Ucapan, sederhana dalam bentuk resep dan benar
maksud, tujuan, tekanan kata, manual.  Menyalin resep
persetujuan intonasi, makanan/minuman dari
melakukan suatu ejaan tanda buku resep dengan ditulis
tindakan/kegiatan, baca dan tangan dan kemudian
dengan tulisan tangan ditempel di dinding kelas/
memperhatikan majalah dinding
 Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya.
45
Kompetensi dasar Materi Indikator Nilai karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Fungsi sosial  Topik
struktur teks, dan Tindakan dan
unsur kebahasaan kegiatan peserta
yang benar dan didik di sekolah,
sesuai konteks. rumah, dan
lingkungan
sekitar yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.3 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi berbagai informasi  Religius  Membaca dan  Buku  Lisan
fungsi sosial, struktur Memilih yang tertera di label  Mandiri mengidentifikasi berbagai penunjang  Tertulis
teks, dan unsur obat/makanan/mi obat/makanan/minuman  Gotong royong informasi yang tertera di kurikulum  Penguasaan
kebahasaan beberapa numan yang sehat  Menganalisis unsur kebahasaan dari  Kejujuran label 2013 mata  Unjukkkerja
teks khusus dalam dan aman, contoh presentasi tentang  Kerja keras obat/makanan/minuman pelajaran  Portofolio
bentuk label, dengan menghindari efek obat/makanan/minuman  Percaya diri dengan menuliskan bahasa
meminta dan negatif, dan informasi ke dalam tabel inggris
 Kerja sama
memberi informasi mendapatkan analisis When english
terkait hasil terbaik  Mempelajari contoh Rings the
obat/makanan/minum  Sruktur teks dapat mempersentasikan isi Bell, kelas
an, sesuai dengan mencakup, tabel,dan kemudian belajar 12 JP IX,
konteks meyampaikan secara lisan kemendikbud,
- nama asli dan
penggunaannya dengan ucapan dan tekanan revisi tahun
nama dagang
4.3 Menangkap makna  Menuliskan informasi tentang kata yang benar 2008
obat, deskripsi,
secara kontekstual obat/makanan/minuman ke dalam  Melakukan langkah-  Kamus
volume, bahan,
terkait dengan fungsi tabel analisi langkah yang sama yang Bahasa
cara
sosial, struktur teks,  Mempersentasikan hasil analisis telah dilakukan sebelumnya Inggris
menggunakan,
dan unsur kebahasaan secara lisan di depan kelompok lain untuk mengamati label  Pengalaman
cara
teks khusus dalam makanan dan minuman peserta didik
menyimpan,  Menangkap makna secara kontekstual
bentuk label pendek dan guru
tanggal terkait dengan fungsi sosial, struktur
dan sederhana, terkait kadaluarsa teks, dan unsur kebahasaan teks
obat/makanan
 Unsur khusus dalam
kebahasaan
- Istilah khusus
terkait dengan
produk.
- Kalimat
imperatif
- Tata bahasa
46
Minuman frasa nominal Bentuk label pendek dan sederhana,  Religius  Mempersentasikan hasil  Buku  Lisan
untuk terkait obat/makanan/minuman  Mandiri analisis secara lisan di penunjang
menyebutkan depan kelompok lain kurikulum
 Tertulis
 Gotong royong
3.4 Membandingkan benda, cara  Mengucapkan ulang setiap kata  Kejujuran  Melakukan refleksi tentang 2013 mata  Penugasan
fungsi sosial, struktur menyebut dari beberapa teks resep  Kerja keras proses dan hasil belajarnya pelajaran  Unjukkerja
teks, dan unsur jumlah/ukuran makanan/minuman dengan ucapan bahasa
kebahasaan beberapa
 Percaya diri  Portofolio
- Ucapan, dan tekanan kata yang benar
 Kerja sama inggris
teks prosedur lisan tekanan kata,  Menganalisis struktur nomina yang When
dan tulis dengan  Didekatkan beberapa
intonasi, ejaan, digunakan untuk menyebutkan english
memberi dan resep makanan/minuman
tanda baca, dan benda-benda rings the
meminta informasi oleh guru menulis dengan
tulisan tangan  Menganalisis struktur kalimat yang bell,
terkait resep tangan beberapa resep di
 Topik informasi menyebutkan langkah kerja Kelas IX,
makanan/minuman buku catatan masing-
tentang  Membacakan dengan suara lantang, kemendikb
dan manual, pendek masing sambil
obat/makanan/mi dengan ucapan dan tekanan kata ud, revisi
dan sederhana, sesuai mengucapkan setiap kata
numan yang yang benar teks terkait resep 208
dengan konteks dengan ucapan dan
dapat makanan/minuman dan manual  Kamus
penggunaanya tekanan kata yang benar
menumbuhkan bahasa
 Dengan menggunakan
4.4 Menangkap makna perilaku yang
 Menyalin resep makanan/minuman tabel, menganalisis 12 JP inggris
secara kontekstual termuat di KI  Pengalaman
dari buku resep dengan ditulis struktur nominal yang
terkait fungsi sosial, peserta
tangan dan kemudian ditempel di digunakan untuk
struktur teks, dan  Fungsi sosial didik dan
dinding kelas atau majalah dinding menyebutkan benda-
unsur kebahasaan mendapatkan guru
 Menangkap makna secara benda
teks prosedur lisan hasil terbaik kontekstual terkait fungsi sosial,  Dengan cara yang sama
dan tulis, sangat secara efektif dan menganalisis struktur
struktur teks, dan unsur kebahasaan
efisien, teks, dan unsur kebahasaan teks kalimat yang
menhindari menyebutkan langkah
prosedur lisan dan tulis, sangat
kerusakan, pendek dan kerja,
kecelakaan, dan  Mencermati manual, dan
berlatih membacakan
dengan suara lantang,
dengan ucapan dan
tekanan
47
pendek dan Pemborosan sederhana dalam bentuk resep Kata yang benar
sederhana, dalam  Struktur teks manual.  Menyalin resep
bentuk resep dan dapat mencakup makanan/minumandari
manual. - Nama, buku resep dengan ditulis
makanan,min tangan dan kemudian di
uman, tempel di dinding kelas
- Alat, mesin, atau majalah dinding
bahan,  Melakukan refleksi
aparatus yang tentang proses dan hasil
diperlukan, belajarnya.
- Cara
memasak,
menggunakan
dalam bentuk
langkah-
langkah kerja
secara
berurutan
 Unsur
kebahasaan
- Kosa kata
khusus terkal
dengan
produk,
- Frasa nominal
untuk
menyebut
benda
- Kata
sambung
first,next,
then,finally.
- Ucapan,
tekanan kata
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
48
Kompetensi dasar Materi Indikator Nilai karakter Kegiatan Alokasi Sumber penilaian
 Topik resep
makanan/minu
man, manual
peralatan yang
terkait dengan
kehidupan
peserta didik
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI.
3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian,  Religius  Membaca dan teks-teks  Buku  Lisan
sosial, struktur teks, mendekripsik kegiatan yang sedang berlangsung pendek dan sederhana penunjang  Tertulis
dan unsur an, melaporkan,
 Mandiri
pada saat ini, satu titk waktu di masa tentang beberapa kurikulum  Penugasan
kebahasaan teks menjelaskan lampau dan di waktu yang akan
 Gotong royong
kejadian, kegiatan yang 2013 mata  Unjukkerja
interaksi  Struktur teks datang melalui teks-teks pendek dan  Kejujuran sedang berlangsung pada pelajaran  Portofolio
transaksional lisan - Memulai sederhana  Kerja keras saat ini, satu titik waktu bahasa
dan tulis yang - Menanggapi di masa lampau dan di inggris
melibatkan tindakan  Melengkapi kalimat dengan jawaban  Percaya diri
(diharapakan/ berupa ungkapan-ungkapan yang waktu yang akan datang. when
memberi dan di luar  Kerja sama
 Melengkapi kalimat english
meminta informasi diambil teks, dengan ejaan, dan tanda
dugaan) baca yang benar dengan jawaban berupa rings the
terkait  Unsur bell, kelas
keadaan/tindakan/ke  Mengajukan pertanyaan dan jawaban ungkapan-ungakapn yang
Kebahasaan diambil teks, dengan 8JP IX,
giatan/kejadian yang tentang kegiatan/peristiwa yang kemendibu
sedang
- Kalimat sedang berlangsung pada saat ini, ejaan dan tanda baca
deklaratif dan yang benar. d, revisi
dilakukan/terjadi satu titik waktu di masa lampau dan tahun 208
interogative di waktu yang akan datang yang  Bertanya jawab tentang
pasca saat ini, waktu
lampau, dan waktu
dalam disebutkan dalam teks lain lagi kegiatan/peristiwa yang  Kamus
Present sedang berlansung pada bahasa
yang akan datang,
continuous  Mengidentifikasi kesibukan beberapa inggris
sesuai dengan, orang dalam teks-teks pendek dan saat ini, satu titik waktu
tense, past di masa lampau dan di  Pengalaman
konteks sederhana dengan menyebutkan apa
continuous, waktu yang akan datang peserta
penggunaannya yang sedang dilakukan saat ini, pada
dan yang disebutkan didik dan
(perhatikan unsur satu titik di waktu lampau dan yang
continuous guru.
kebahasaan present akan datang.
dengan modal
continuous, past
will.
continuous,
will+continuous) - Klausa
Adverbial
49
Kompetensi dasar Materi Indikator Nilai karakter Kegiatan Alokasi Sumber penilaian
4.5 Menyusun teks Dengan kata  Menuliskan teks interaksi Dalam teks lain lagi
interaksi sambung transaksional tentang kesibukan  Mengumpulkan informasi
transaksional lisan When...., beberapa orang dalam teks-teks tentang kesibukan
dan tulis sangat While...., pendek dan sederhana dengan beberapa orang dalam
pendek dan  Nomina menyebutkan apa yang sedang teks-teks pendek dan
sederhana yang singular dan dilakukan saat ini, pada dari satu titik sederhana dengan
melibatkan tindakan plural dengan di waktu lampau dan yang akan menyebutkan apa yang
memberi dan atau tanpa a, datang. sedang dilakukan saat ini,
meminta informasi the,this,those,  Mempersentasikan teks tersebut di pada satu titik di waktu
terkait My, their,dsb. depan kelas. lampau dan yang akan
keadaan/tindakan/ke  Ucapan, datang
giatan/kejadian yang tekanan kata,  Menempelkan karyanya
sedang intonasi, ejaan, di dinding kelas atau
dilakukan/terjadi tanda baca, dan majalah dinding
pada saat ini, waktu tulisan tangan  Melakukan refleksi
lampau, dan waktu  Topik tentang proses dan hasil
yang akan datang, Keadaan/ belajarnya
dengan tindakan/
memperhatikan kegiatan/
fungsisosial, struktur kejadian di
teks, dan unsur rumah, sekolah,
kebahasaan yang dan lingkungan
benar dan sesuai sekitar peserta
konteks didik, yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.6  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejasian,  Religius  Membaca dan  Buku  Lisan
Menerapka mendeksripsika kegiatan yang terjadi di masa lampau  Mandiri mencermati teks-teks penunjang  Tertulis
n fungsi n, tanpa menyebutkan waktu terjadinya  Gotong royong pendek dan sederhana kurikulum  Penguasaan
sosial melaporkan,me secara spesifik melalui teks-teks tentang beberapa 2013  Unjukkerja
njelaskan , pendek dan sederhana. kejadian, kegiatan yang 12 JP Mata  Portofolio
terjadi di masa lampau pelajaran
tanpa menyebutkan bahasa
waktu terjadinya secara inggris
spesifik. When
50
Sruktur teks, dan unsur  Struktur teks  Melengkapi kalimat dengan  Kejujuran  Melengkapi kalimat English
kebahasaan teks interaksi - Memulai jawaban berupa ungkapan-  Kerja keras dengan jawaban rings
transaksional lisan dan - Menanggapi( ungkapan yang diambil teks,  Percaya diri berupa ungkapan- the bell,
tulis yang melibatkan diharapakan/ dengan ejaan dan tanda baca yang  Kerja sama ungkapan yang kelas IX
tindakan memberi dan di luar benar. diambil teks, kemend
meminta informasi terkait dugaan)  Mengajukan pertanyaan di waktu dengan ejaan dan ikbud,
keadaan/tindakan  Unsur jawaban tentang kegiatan/peristiwa tanda baca yang revisi
kegiatan/kejadian yang kebahasaan di waktu lampau tanpa benar. tahun
telah dilakukan/tterjadi di menyebutkan waktu terjadinya  Bertanya jawab 208
- Kalimat
waktu lampau dikaitkan secara spesifik yang merak dan tentang  Kamus
deklaratif dan
dengan keadaan sekarang, anggota keluarga atau temannay kegiatan/peristiwa Bahasa
interognitive
tanpa menyebutkan waktu alami. di waktu lampau inggris,
dalam
terjadinya secara spesifik, tanpa menyebutkan  Pengala
present
sesuai dengan konteks waktu terjadinya man
perfect tense.
penggunaannya(perhatikan secara spesifik, peserta
unsur kebahasaan present - kata
yang mereka dan didik
perfect tense) sambung:
anggota keluarga dan
since ,for,kata
atau temannya guru
penunjuk
alami.
waktu now
 Mengumpulkan
- Nomina
informasi tentang
singular dan
untuk membuat
plural dengan
teks-teks pendek
atau tanpa a,
dan sederhana
the, this,
 Saling
those, my,
mempresentasikan,
their, dsb.
menyimak dan
- Ucapan,tekan bertanya jawab
an kata tentang teks
intonasi,
masing-masing
4.6 Menyusun teks ejaan, tanda  Membuat teks-teks pendek dan dengan teman-
interaksi transaksional baca, dan sederhana tentang beberapa temannya secara
lisan dan tulis sangat tulisan tangan kejadian, kegiatan yang terjadi di lisan, dengan
pendek dan ssderhana  Topik masa lampau tanpa menyebutkan ucapan dan tekanan
yang melibatkan Keadaan/ waktu terjadinya secara spesifik. kataa yang benar
tindakan memberi dan tindakan  Mempresentasikan teks masing-  Melakukan refleksi
meminta informasi kegiatan/kejadi masing di depan kelas dengan tetang proses dan
terkait dengan an di rumah, ucapan dan tekanan kata yang hasil belajarnya.
keadaan/tindakan/kegia sekolah, dan benar.
tan/kejadian yang lingkungan
sekitar peserta
51
didik yang
dapat
sudah/telah Menumbuhkan
dilakukan/terjadi di perilaku yang
waktu lampau termuat di KI
dikaitkan dengan
keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan
waktu terjadinya
secara spesifik,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3.7 Membandingkan  Fungsi  Mengindentifikasi isi cerita teks  Religius  Menyimak guru  Buku  Lisan
fungsi sosial, struktur sosial fnirytales yang didengar atau  Mandiri membacakan penunjan  Tertulis
teks dan unsur mendapatk dibaca  Gotong royong beberapa teks g  Penugasan
kebahasaan beberapa an/member  Membacakan dongeng dengan  Kejujuran fairytales, sambil kurikulu  Unjukkerja
teks naratif lisan dan ikan ucapan, dan tekanan kata yang  Kerja keras bertanya jawab m 2013  Potofolio
tulis dengan memberi hiburan, benar  Percaya diri tentang isi cerita mata
dan meminta mengambil  Mengidentifikasi informasi dari isi  Mempelajari cara pelajaran
 Kerja sama
informasi terkait teladan teks yang sedang dibacakan. membacakan bahasa
fairytales, pendek nilai-nilai  Menyebutkan bagian-bagian cerita dongeng dengan inggris
dan sederhana, sesuai luhur yang memuat pesan yang menyimak dan when
dengan konteks  Struktur disebutkan. meniru guru english
penggunaannya. teks dapat membaca cerita, rings the
mencakup : ucapan, dan bell, kelas
- Orientasi tekanan kata yang 8 JP IX,
- Evaluasi benar. kemendik
- Krisis  Menanyakan bud,
informasi terkait isi revisi
- Resolusi
teks yang sedang tahun 208
- Reorlanta  Kamus
dipelajari.
si bahasa
 Menyenutkan
 Unsur inggris
bagian-bagian
kebahasaan  Pengalam
cerita yang memuat
- Kalimat pesan yang an peserta
deklaratif disebutkan. didik dan
interogati
52
f dalam  Membaca satu guru.
simple cerita lagi dan
past tense bertanya jawab
- Frasa dengan teman
adverbia: tentang isi
a long ceritanya.
time ago,  Melengkapi
once ringkasan cerita
upon a dengan kata-kata
time, in dan ungkapan yang
the end sesuai cerita.
happly  Membacakan
ever ringkasan dengan
after suara nyaring
- Nomina dalam kelompok
singular masing-masing.
dengan  Melakukan refleksi
atau dan hasil
tanpa a, belajarnya.
the, this,
those,
my, their,
dsb.
- Ucapan
tekanan
kata,
intonasi,
ejaan,
tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
cerita yang
memberika
n
keteladana
n dan dapat
menumbuh
kan
perilaku
yang
termuat di
53
KI.
3.8 Menerapakan funsi  Fungsi sosial  Membacakan deskripsi tentang  Religius  Membaca dan  Buku  Lisan
sosial, sturktur teks, mendekskrips makanan khas dengan banyak  Mandiri mencermati penunja  Tertulis
dan unsur kebahasaan ikan, menggunakan kalimat pasif  Gotong royong beberapa deskripsi ng  Penugasa
teks interaksi memaparkan  Melengkapi kalimat dengan  Kejujuran tentang makanan kurikul n
transaksional lisan secara jawaban berupa ungkapan-  Kerja keras khas dengan um  Unjukkerj
dan tulis yang obyketif. ungkapan yang diambil teks,  Percaya diri banayk 2013 a
melibatkan tindakan  Strukrtur teks dengan ejaan, dan tanda baca yang menggunakan mata  Portofolio
 Kerja sama
memberi dan - Memulai benar. kalimat pasif pelajara
meminta informasi - Menanggap  Mengidentifikasi informasi tentang  Melengkapi kalimat n
terkait i beberapa benda yang ada di sekitar dengan jawaban bahasa
keadaan/tindakan (duaharapa  Mendeskripsikan beberapa benda berupa ungkapan- inggris
kegiatan/kejadian kan/diluar dengan banyak menggunakan ungkapan yang When
tanpa perlu dugaan) kalimat pasif. diambil teks, english
menyebutkan  Unsur dengan ejaan dan rings
pelakunya sesuai tanda baca yang the bell,
kebahasaan
dengan konteks benar. kelas
penggunaannya.
- Kalimat
 Mengumpulkan IX,
deklaratif
(perhatikan unsur informasi tentang kemend
dan
kebahasaan passive beberapa benda ikbud,
interogatif
voice) yang revisi
dalam
dideskripsikandeng tahun
passive 8 JP
an banyak 208
voice
menggunakan  Kamus
- Preposisi
kalimat pasif. bahasa
by
 Saling inggris
- Nomina  Pengala
mempresentasikan
singular dan man
menyimak dan
plural peserta
bertanya jawab
dengan atau didik
tentang teks
tanpa a, dan
masing-masing
the, this, guru
dengan teman-
those, my,
temannya, secara
their, dsb.
lisan, dengan
- Ucapan ucapan dan tekanan
tekanan kata yang benar.
kata,  Melakukan refleksi
intonasi, tentang proses dari
ejaan, tanda
hasil belajarnya.
baca, dan
54
tulisan
tangan
 Topik
Kompetensi dasar Materi Indikator Nilai karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilailan
4.8 Menyusun teks Hasil  Membuat teks deskripsi tentang
interaksi kerajinan, benda-benda yan ada di sekitar.
transaksional lisan makanan,  Mempresentasikan teks asing-
dan tulis sangat dsb, yang masing dengan teman-temannya,
pendek dan sangat secara lisan, dengan ucapan dan
sederhana yang dikenal yang tekanan kata yang benar.
melibatkan dapat  Mengajukan kalimat tanya dan
tindakan memberi menumbuhka jawaban tentang teks masing-
dan meminta n perilaku masing dengan teman-temannya,
informasi terkait yang termuat secara lisan, dengan ucapan dan
keadaan/tindakan di KI. tekanan kata yang benar.
kegiatan/kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
(perhatikan unsur
kebahasaan passive
voice).
3.9 Membandingkan  Fungsi sosial  Mendeskripsikan beberapa teks  Religius  Membaca beberapa  Buku  Lisan
fungsi sosial, mempresenta information report terkait mata  Mandiri teks information penunjan  Tertulis
struktur teks, dan sikan pelajaran lain di kelas IX  Gotong royong report terkait mata g  Penugasa
unsur kebahasaan pengetahuan  Mengidentifikasi bagian-bagian  Kejujuran pelajaran lain di kurikulu n
beberapa teks umum struktur teks report  Kerja keras kelas IX m 2013  Unjukkerj
information report tentang  Mengidentifikasi cara penggunaan  Percaya diri  Menggunakan alat mata a
lisan dan tulis orang, benda, teks report melalui contoh analisi, pelajaran  Portofolio
 Kerja sama
dengan memberi binatang, mengidentifikasi bahasa
dan meminta
8 JP
fenomena bagian-bagian inggris
informasi terkait sosial, dan struktur teks report when
mata pelajaran lain fenomena dan mangamati cara english
di kelas IX, pendek alam, secara penggunaannya, rings the
dan sederhana, ilmiah dan seperti yang bell, kelas
sesuai dengan obyektif IX,
55
konteks dicontohkan kemendik
penggunaannya  Bertanya jawab bud,
Kompetensi dasar Materi Indikator Nilai karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilalaian
4.9 Teks information  Struktur teks Tentang beberapa Revisi
report dapat teks lain lagi tahun 208
mencakup: dengan topik yang  Kamus
- Jenis, berbeda bahasa
golongan,  Menempelkan teks inggris
4.9.1 Menangkap makna spesies dari masing-masing di  Pengalam
secara kontekstual obyek dinding kelas untuk an peserta
terkait fungsi secara dibaca temannya didik dan
sosial, struktur teks, umum  Mempresentasikan guru.
dan unsur - Unsur- teksnya kepada
kebahasaan teks unsur teman-teman yang
information report rincian mendatangi
lisan dan tulis, deskripsi  Tiap kelas
sangat pendek dan tentang membuat satu
sederhana, terkait obyek pada proyek menulis
topik yang tercakup umumnya booklet tentang
dalam mata  Unsur flora fauna lokal,
pelajaran lain di kebahasaan yang hasilnya akan
kelas IX dilombakan dengan
- Kalimat
deklaratif kelas lain.
dan  Melakukan refleksi
4.9.2 Menyusun teks tentang hasil proses
interogatif
information report belajarnya.
dalam
lisan dan tulis,
simple
sangat pendek dan
present
sederhana, terkait
tense dan
topik yang tercakup
passive
dalam mata
voice
pelajaran lain di
kelas IX, dengan - Nomina
memperhatikan singular dan
fungsi sosial, plural
struktur teks, dan dengan atau
unsur kebahasaan, tanpa a,
secara benar dab the, this,
sesuai konteks those, my,
their, dsb.
- Ucapan
tekanan
56
kata,
intonasi,
Ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
tumbuhan,
hewan,
teknologi,
dan
gejala/peristi
wa alam dan
sosial terkait
dengan mata
pelajaran lain
di kelas IX
yang dapat
menumbuhka
n perilaku
yang termuat
di KI.
3.10 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi bagian-bagian  Religius  Mencermati iklan  Buku
fungsi sosial, mempromosi iklan dan ungkapan atau kata yang  Mandiri pendek dan penunjan
struktur teks, dan kan produk digunakan dengan menggunakan  Gotong royong sederhana dan g
unsur kebahasaan dan jasa tabel analisis  Kejujuran dengan contoh kurikulu
beberapa teks  Struktur teks  Menganalisis beberapa iklan lain  Kerja keras mengidentifikasi m 2013
khusus dalam dapat untuk mengidentifikasi bagian-  Percaya diri bagian-bagian iklan mata
bentuk iklan mencakup: bagiannya. dan ungkapan atau pelajaran
 Kerja sama
dengan memberi - Visual  Mengidentifikasi persamaan dan kata yang bahasa
dan meminta - Logo perbedaan beberapa iklan dari segi digunakan dengan inggris
informasi terkait isi dan bentuk. menggunakan tabel when
- Headline
produk dan jasa, analisis. 8 JP english
sesuai dengan - Sub-
 Menggunakan tabel rings the
konteks headline
analisi, mencermati bell, kelas
penggunaannya. (lebih rinci
beberapa iklan lain IX,
dari pada
untuk kemendik
headline)
mengidentifikasi bud,
- Body copy bagian-bagiannya revisi
(uraian tahun 208
 Mengidentifikasi
yang lebih  Kamus
hasil analisis secara
detail dari
57
sub- lisan di depan bahasa
headline) kelompok lain. inggris
 Unsur  Melakukan refleksi  Pengalam  Lisan
kebahasaan tentang proses dan an peserta  Tertulis
- Ungkapan hasil belajarnya. didik dan  Penugasan
dan kata guru  Unjukkerja
sesuai  Portofolio
dengan
kekhasan
4.10 Menangkap makna - setiap iklan  Mempresentasikan hasil analisis  
secara kontekstual - Ucapan, secara lisan di depan kelompok
terkait fungsi tekanan lain.
sosial, struktur teks, kata,  Menangkap makna secara
dan unsur intonasi, kontekstualterkait fungsi sosial,
kebahasaan teks ejaan, tanda struktur teks, dan unsur kebahasaan
khusus dalam baca, dan teks khusus dalam bentuk iklan,
bentuk iklan, tulisan pendek dan sederhana, terkait
pendek dan tangan produk dan jasa.
sederhana, terkait  Topik produk
produk dan jasa . dan jasa
terkait dengan
kehidupan
peserta didik
SMP/MTs
yang dapat
menumbuhka
n perilaku
yang termuat
di KI.
3.11 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait  Religius  Membaca,  Buku  Lisan
sosial dan unsur mengembang kehidupan remaja SMP/MTs secara  Mandiri menyimak, dan penunjan  Tertulis
kebahasaan dalam kan nilai-nilai lisan.  Gotong royong menirukan lirik g  Penugasan
lirik lagu terkait kehidupan  Mengidentifikasi fungsi sosial dan  Kejujuran lagu secara lisan kurikulu  Unjukkerja
kehidupan remaja dan karakter unsur kebahasaan dalam lirik lagu  Kerja keras  Menanyakan hal- m 2013  Portofolio
SMP/MTs yang positif terkait kehidupan remaja SMP/MTs.  Percaya diri hal yang tidak 6 JP mata
4.11 Menangkap makna  Unsur  Menyebutkan pesan yang terkait  Kerja sama diketahui atau pelajaran
secara kontekstual kebahasaan dengan fungi sosial dan unsur berbeda bahasa
terkait dengan - Kosa kata kebahasaan lirik lagu terkait  Menyebutkan pesan inggris
fungsi sosial dan dan tata kehidupan remaja SMP/MTs yang terkait dengan when
bahasa bagian-bagian english
58
unsur kebahasaan dalam lirik tertentu. rings the
Lirik lagu terkait Lagu  Melakukan refleksi Bell, kelas
kehidupan remaja - Ucapan, tentang proses dan IX,
SMP/MTs tekanan hasil belajarnya . kemendikb
kata, ud, revisi
intonasi, tahun 208
ejaan, tanda  Kamus
baca, dan bahasa
tulisan inggris
tangan  Pengala
 Topik hal-hal man
yang dapat peserta
memberikan didik
keteladanan dan
dan guru
menumbuhka
n perilaku
yang termuat
di KI.
59

Laporan Kelompok PLP 1 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Kelompok PLP 1 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTRUMEN OBSERVASI PENGENALAN LINGKUNGAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Puji syukur kehadirat Allah subhanahu wa ta'ala, yang telah melimpahkan

1. Allah subhanahu wa ta'ala yang telah memberikan kelancaran dan kekuatan

2. Dr. H. Jamaluddin Ahmad, S.Sos, M.Si. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

5. motivasi dan pengarahan hingga selesainya PLP 1di SMPN 4 Baranti.

Rappang, September 2021

Dengan ini saya

Selasa, 16 November 2021

Dengan ini saya

Senin,16 November 2021

Dengan ini saya

Senin,16 November 2021

INSTRUMEN PENGENALAN LINGKUNGAN FISIK DAN NON FISIK

INSTRUMEN PENGENALAN SIKAP DAN POLA TINGKAH LAKU SISWA

INSTRUMEN PENGENALAN PEMBELAJARAN

INSTRUMEN PENGAMATAN KULTUR SEKOLAH

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN KEGIATAN

KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PLP I

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN MAHASISWA PLP I

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PLP I

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN MAHASISWA PLP I

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PLP I

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN MAHASISWA PLP I

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sidenreng

1) Bagaimana cara meningkatkan system pelayanan di SMP Negeri 4 Baranti?

6) Mengetahui peraturan dan tata tertib di sekolah

KEGIATAN YANG DILAKUKAN SELAMA ORIENTASI

1.1 Kegiatan yang Dirancang

Dalam hal ini mahasiswa memasuki kelas dimana guru pembimbingnya

Data-data diperoleh dengan menggunakan beberapa metode antara lain:

TEMUAN DAN PEMBAHASAN

1.3 Temuan Selama Orientasi dan Observasi

A. Sejarah singkat SMP NEGERI 4 SIDRAP

2) Pengkondisian awal belajar

4) Penggunaan seragam sekolah

5) Anjuran menjaga kebersihan

INSTRUMEN PENGENALAN LINGKUNGAN FISIK DAN NON FISIK

A. UNSUR FISIK DAN NON FISIK SEKOLAH

7. Lapangan Olah Raga (jenis dan ukuran)

b. Kondisi lingkungan sekolah

9. Gambar denah lingkungan fisik sekolah disertai keterangan seperlunya!

b. Tanyakanlah apa manfaat kelengkapan tersebut!

- Jumlah buku yang dipinjamkan per minggu

- Pemanfaatan perpustakaan sebagai tempat pembelajaran oleh guru

 Sebagai tempat mencari suatu ide baru terhadap suatu pembelajaran

b. Bagaimana fasilitas penunjang ruang lab/praktik tersebut dilihat dari jenis

c. Amatilah situasi nyata pada saat ruang lab/praktik dimanfaatkan dalam

 Ruang Kepala Sekolah

b. Bagaimana fasilitas tersebut dikelola dalam menunjang kegiatan

d. Bagaimana perimbangan jumlah kelompok siswa dilihat dari jenis kelamin

 Untuk setiap kelas jumlah laki-laki dan perempuan di sama ratakan

e. Secara umum bagaimanakah latar belakang sosial ekonomi siswa?

Kurang dari Rp 500.000 16 21 37

17. Parahyangan/tempat ibadah.

19. Bagaimana pertamanan kerindangan dan kebersihan sekolah dikelola?

2.2 Kegiatan di dalam Kelas

2.2.2 Interaksi Belajar Mengajar

2. Jelaskan perbedaan perilaku siswa yang dikelola secara klasikal,

3. Bagaimanakah perilaku anak kalua guru terlambat atau berhalangan hadir?

II. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

2.5. Kegiatan Inti