INSTRUMEN OBSERVASI PENGENALAN LINGKUNGAN PERSEKOLAHAN (PLP) 1

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SIDENRENG RAPPANG
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah subhanahu wa ta'ala, yang telah melimpahkan

rahmat dan karunia-Nya, sehingga pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman
Lapangan PLP 1 Universitas Muhammadiyah sidenreng Rappang tahun 2021 yang berlokasi di
SMP NEGERI 4 BARANTI ldapat terlaksana dengan baik dan lancar sesuai dengan jadwal yang
direncanakan dan dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Adapun penyusunan laporan ini
bertujuan untuk memberikan gambaran secara lengkap mengenai kegiatan PLP 1 yang telah
dilaksanakan di SMP NEGERI 4 BARANTI.
Penyusunan laporan kegiatan PPL 1 ini merupakan salah satu bentuk
pertanggung jawaban tertulis atas terlaksananya kegiatan PLP 1. Dalam pelaksanaan
PLP 1, sampai dengan penyusunan laporan ini tidak akan terlakasana tanpa adanya
kerjasama dari teman-teman PLP 1 dan guru pembimbing, serta
berbagai pihak yang telah mendukung kegiatan PLP ini, karena itulah penyusun
ingin menyampaikan banyak terima kasih kepada :

1. Allah subhanahu wa ta'ala yang telah memberikan kelancaran dan kekuatan

dalam kegiatan PLP 1 ini.

2. Dr. H. Jamaluddin Ahmad, S.Sos, M.Si. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Sidenreng Rappang.

3. Pihak UMS Rappang sebagai pengatur administrasi dan kelancaran kegiatan PLP 1.

4. Dr. Andi Asrifan, M.Pd. selaku dosen pembimbing PLP 1 yang telah memberikan.

5. motivasi dan pengarahan hingga selesainya PLP 1di SMPN 4 Baranti.

6. H. Ahmad Dini, S. Pd., M. Si. selaku Kepala Sekolah SMPN 4 Baranti atas kerjasama,
dukungan dan bimbingannya selama kami melaksanakan PLP 1.

7. Seluruh guru dan karyawan SMPN 4 Baranti, yang selalu bersedia membimbing kami selama
PLP 1, serta dengan ikhlas telah berkenan membantu pelaksanaan PLP 1 dan menjadikan
saya sebagai bagian dari keluarga besar SMPN 4 Baranti

i
 8. Siswa-siswi SMPN 4 Baranti, atas kerjasamanya, kebersamaan, canda tawa khususnya kelas
VI1 1 Terimakasih atas semangat kalian.

9. Orang tua dan seluruh keluarga yang telah memberikan semangat, dukungan, bantuan dan
pengertiannya kepada saya.

10. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang telah membantu kelancaran
pelaksanaan kegiatan PLP 1 di SMPN 4 Baranti. Penyusun menyadari bahwa laporan ini masih
jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penyusun berharap kritik dan saran dari pembaca yang
bersifat membangun dan dapat menjadi referensi untuk penyusunan laporan kegiatan yang sejenis.

Rappang, September 2021

MAHASISWA PLP 1

PERNYATAAN

Dengan ini saya

Nama : Muhammad fahril
NPM : 0910580120036
Prodi/Jur/Fak : Teknologi Pendidikan/FKIP
ii
 Judul Laporan : PLP 1

menyatakan bahwa laporan atau karya tulis ini dengan seluruh isi dan pengungkapannya
memang benar tulisan asli saya sendiri dengan tidak melakukan penjiplakan dan penyampaian
dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan kode etik yang berlaku dalam masyarakat keilmuan
dan HaKI (Hak atas Kekayaan Intelektual).

Atas pernyataan ini, saya siap menanggung sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila
kemudian ditemukan adanya pelanggaran atas etika keilmuan dalam laporan saya ini, atau ada
klaim terhadap keaslian karya say aini.

Selasa, 16 November 2021

Yang membuat pernyataan

Muhammad fahril
NPM.0910580120036

PERNYATAAN

Dengan ini saya

Nama : Nurhaslina
NPM : 0910580120052
Prodi/Jur/Fak : FKIP/ Teknologi Pendidikan
Judul Laporan : PLP 1

menyatakan bahwa laporan atau karya tulis ini dengan seluruh isi dan pengungkapannya memang

iii
benar tulisan asli saya sendiri dengan tidak melakukan penjiplakan dan penyampaian dengan cara-
cara yang tidak sesuai dengan kode etik yang berlaku dalam masyarakat keilmuan dan HaKI (Hak
atas Kekayaan Intelektual).
Atas pernyataan ini, saya siap menanggung sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian
ditemukan adanya pelanggaran atas etika keilmuan dalam laporan saya ini, atau ada klaim
terhadap keaslian karya say aini.

Senin,16 November 2021

Yang membuat pernyataan

Nurhaslina
NPM. 0910580120052

PERNYATAAN

Dengan ini saya

Nama : Wafiq Azizah
NPM : 0910580520013
Prodi/Jur/Fak : FKIP/ Pendidikan Bahasa inggris
Judul Laporan : PLP 1

menyatakan bahwa laporan atau karya tulis ini dengan seluruh isi dan pengungkapannya memang
benar tulisan asli saya sendiri dengan tidak melakukan penjiplakan dan penyampaian dengan cara-
cara yang tidak sesuai dengan kode etik yang berlaku dalam masyarakat keilmuan dan HaKI (Hak
atas Kekayaan Intelektual).
Atas pernyataan ini, saya siap menanggung sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian
ditemukan adanya pelanggaran atas etika keilmuan dalam laporan saya ini, atau ada klaim
terhadap keaslian karya say aini.

iv
Senin,16 November 2021
Yang membuat pernyataan

Wafiq Azizah
NPM. 0910580520013

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR i

PERNYATAAN iii

DAFTAR ISI vi

BAB 1 1

PENDAHULUAN 1
1.1 Latar Belakang...............................................................................................................1

2.1 Rumus Masalah..............................................................................................................1

3.1 Tujuan.............................................................................................................................1

v
BAB II 3

KEGIATAN YANG DILAKUKAN SELAMA ORIENTASI 3

1.1 Kegiatan yang Dirancang..............................................................................................3

2.1 Cara Mengumpulkan Data............................................................................................4

BAB III 5

TEMUAN DAN PEMBAHASAN 5

1.3 Temuan Selama Orientasi dan Observasi....................................................................5

2.3 Pembahasan....................................................................................................................8

BAB IV 39

PENUTUP 39

DAFTAR GAMBAR 40

DAFTAR LAMPIRAN

INSTRUMEN PENGENALAN LINGKUNGAN FISIK DAN NON FISIK

INSTRUMEN PENGENALAN SIKAP DAN POLA TINGKAH LAKU SISWA

INSTRUMEN PENGENALAN PEMBELAJARAN

vi
 INSTRUMEN PENGAMATAN KULTUR SEKOLAH

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN KEGIATAN

KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PLP I

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN MAHASISWA PLP I

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PLP I

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN MAHASISWA PLP I

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PLP I

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN MAHASISWA PLP I

vii
 BAB 1

PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sidenreng

Rappang (FKIP-UMS) dan Tenaga Kependidikan (LPTK) yang mempunyai misi
menyelenggarakan proses pendidikan berstandar mutu nasional agar peserta didik menjadi
manusia berkemampuan akademik yang berkualitas serta berkepribadian dan berjiwa
kewirausahaan, melakukan pengembangan dan penyebarluasan ilmu pengetahuan dan teknologi,
serta mengupayakan penggunaannya untuk meningkatkan taraf kehidupan masyarakat berbasis
kewirausahaan digital, dan membina suasana kehidupan akademik yang islami dan bertanggung
jawab melalui penggunaan sumber daya yang ada secara optimal.
Pengenalan Lapangan Persekolahan 1 (PLP 1) merupakan kegiatan pemagangan yang
dilakukan mahasiswa Program Sarjana Pendidikan (PSP) untuk mempelajari aspek pembelajaran
dan pengelolaan pendidikan di sekolah. Kegiatan ini mempunyai maksud untuk memberikan
pengalaman bagi mahasiswa guna mempelajari aspek pembelajaran melalui metode observasi
atau pengamatan mengenai sekolah, guru, siswa maupun yang berada di lingkungan sekitar
sekolah. Dengan hal tersebut mahasiswa mendapat pengetahuan dan pengalaman untuk menjadi
pendidik yang professional untuk masa depan Pendidikan di Indonesia.
2.1 Rumus Masalah

1) Bagaimana cara meningkatkan system pelayanan di SMP Negeri 4 Baranti?

2) Bagaimana cara penanganan kondisi sekolah ?
3) Bagaimana proses belajar saat di Kelas ?
4) Bagaimana pemanfaatan laboratorium dan ruangan lainnya beserta faslitasnya
5) Bagaimana system pengolahan waktu di SMP Negeri 4 Baranti ?
3.1 Tujuan

6) Mengetahui peraturan dan tata tertib di sekolah

7) Pengamatan langsung kultur sekolah
8) Mengetahui kegiatan-kegiatan formal di sekolah
9) Pengamatan kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler
10) Pengamatan praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah
11) Mengetahui sarana dan prasarana di sekolah serta fungsinya.
12) Memahami struktur organisasi dan tata kelola di sekolah

1
 BAB II

KEGIATAN YANG DILAKUKAN SELAMA ORIENTASI

1.1 Kegiatan yang Dirancang

Tahap persiapan
Pada tahap yang pertama dari pihak Universitas Muhamadiyah Sidenreng Rappang
terutama dosen pembimbing lapangan menyerahkan mahasiswa PLP 1 kepada pihak sekolah yang
bersangkutan untuk melaksanakan observasi. Penyerahan ini dilakukan pada

2
tanggal 8 Oktober 2021. Penyerahan ini dihadiri Pak Andi Asrifan. M. Pd. selaku dosen
pembinbing PLP 1, Pak H.Ahmad Dini.S.Pd., M. SI. Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Baranti, serta
seluruh mahasiswa yang mengikuti PLP 1 di SMP Negeri 4 Baranti.

Tahap Pembekalan
Pembekalan PLP 1 dilaksanakan secara khusus oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) pada tanggal 6 Oktober 2021 bertempat di Ruang Seminar, lantai 3 Gedung
FISIP

Tahap Observasi
Observasi Lapanga Tahap observasi awal ini yang dapat dilakukan adalah observasi tentang situasi
dan kondisi sekolah. Adapun hal-hal yang diobservasi adalah :
Kondisi sekolah
Proses pembelajaran
Administrasi sekolah
Fasilitas sekolah
Observasi di Kelas dan Persiapan Perangkat Pembelajaran

Dalam hal ini mahasiswa memasuki kelas dimana guru pembimbingnya

sedang mengajar. Hal ini ditujukan agar mahasiswa mendapat pengalaman dan
pengetahuan serta bekal cukup, mengenai bagaimana menangani kelas yang
sebenarnya, sehingga nantinya pada saat kedepannya, mahasiswa tahu apa yang
seharusnya dilakukan.

2.1 Cara Mengumpulkan Data

Data-data diperoleh dengan menggunakan beberapa metode antara lain:

1) Himpunan data, data-data diperoleh dari dokumen-dokumen dan catatan-catatan yang
telah menjadi arsip bagi sekolah.
2) Ceramah, data-data diperoleh melalui ceramah-ceramah yang disampaikan oleh beberapa
guru yang mengelola bidang-bidang tertentu.
3) Wawancara (interview), mencari data secara langsung melalui tanya jawab dengan
narasumber. Wawancara dapat dibagi menjadi beberapa macam, yaitu:
a. Wawancara terpimpin: pertanyaan di ajukan sesuai dengan pertanyaan yang telah
3
 dipersiapkan.
b. Wawancara bebas: tanya jawab antara pewawancara dan responden, namun tetap
sesuai dengan penelitian dan tujuan baru.
c. Wawancara bebas terpimpin: pewawancara hanya mewawancarai secara garis
besar saja.
4) Observasi, dilakukan dengan cara yang ingin diteliti atau melalui percobaan dengan
melengkapinya dengan pengamatan.
a. Observasi partisipasi: melakukan observasi terhadap kegiatan sehari-hari manusia
dimana peneliti terlibat langsung selama proses observasi.
b. Observasi tidak berstruktur: melakukan observasi tanpa menggunakan baru
observasi, sehingga peneliti mengembangkan sendiri pengamatannya berdasarkan
perkembangan yang terjadi di lapangan.
5) Dokumentasi, teknik data dengan cara mendokumentasikan sebagai bukti nyata hasil dari
observasi.
6) Dokumen pribadi, catatan atau karangan tulisan yang dibuat oleh seseorang. Contoh
seperti buku.

BAB III

TEMUAN DAN PEMBAHASAN

1.3 Temuan Selama Orientasi dan Observasi

A. Sejarah singkat SMP NEGERI 4 SIDRAP

Sekolah di bangun dengan partisipasi masyarakat atas inisiatif Bersama
pemerintah Australia dan Indonesia melalui program block grant pembangunan
unit sekolah baru tahun anggaran 2006 biaya pembanguna Rp.1.323.060.000
sulawesi selatan 30 juni 2007 komite pembanguna USB SMPN 4 BARANTI
kabupaten sidenreng Rapang .
B. Profil sekolah
IDENTITAS SEKOLAH
1 Nama Sekolah SMP NEGERI 4 BARANTI
2 NPSN 40313289
3 Jenjang Pendidikan SMP
4
4 Status Sekolah NEGERI
5 Alamat Sekolah Jl.Gotong Royong No.17
Kode Pos 91652
Kelurahahan Tonronge
Kacamatan Baranti
Kabupaten/Kota Sidenreng Rappang
Provinsi Sulawesi Selatan
Negara Indonesia
6 Posisi Geografi -3.8156 Lintang
119.7676 Bujur
DATA LENGKAP
7 SK Pendidikan Sekolah 04/IMB-PROYEK-V-2007
8 Tanggal SK Pendidikan 2007-05-21
9 Status Kepemilikan Pemerintah Daerah
1 Tanggal SK izin Operasional 2007-12-04
0
1 Nomor Rekening 022101012525506
1
1 Nama Bank Bank Rakyat Indonesia
2
1 Cabang KCP/Unit SIDRAP
3
1 Rekening atas Nama SMPN 4 BARANTI
4
1 MBS YA
5
KONTAK SEKOLAH
1 Nomor Telepon 081342207382
6
1 Email sidrapsmpn4baranti@gmail.com
7
DATA PERIODIK
1 Waktu Penyelanggaraan Pagi/6 Hari
8
5
1 Bersedia menerima dana BOS YA
9
2 Sertifikasi ISO Proses Sertifikasi
0
2 Sumber Listrik PLN
1
2 Daya Listrik (WAN) 2700
2
2 Akses Internet Smartfren
3
2 Akses Internet Alternatif Smartfren
4

C. Visi
Terwujudnya ke unggulan dalam bidang IMTAQ dan IPTEK serta penigkatan
sumber daya manusia dan pendidikan
D. Misi
1) Meningkatkan akhlak muliadan budi pekerti yang luhur
2) Meningkatkan penguasaaan IPTEK Yang berbasis komtensi
melaluipendekatanscientific
3) Meningkatkan pengembangan tenaga pendidik dan kependidikan yang
professional
4) Meningkatkan prosespembelajaran yang efektif Kontekstual dan terintegrasi
5) Meningkatkan keunggulan kompentensi lulusan yang berdaya asing
6)
E. Kegiatan Formal di Sekolah
Berdasarkan hasil pengamatan, kami melihat bahwa setiap hari siswa
melaksanakan rutinitas yaitu apel pagi sebelum masuk ke kelas mereka,dan begitu
pula untuk kegiatan upacaranya berjalan dengan baik dan untuk kegiatan belajar sudah
berjalan dengan semestinya meski memiliki betasan tertentu karena mengingat covid –
19 masih belum meredah sepenuhnya.

6
F. Kultur Organisasi Sekolah
1) Kegiatan 3S (Senyum, Sapa, Salam)
Kegiatan 3S di sekolah SMP Negeri 4 Baranti perlu ditingkatkan kembali.

2) Pengkondisian awal belajar

Sebelum masuk ke materi inti, guru selau mengantarkan pemahaman siswa dari
materi yang sebelumnya agar siswa mengingat kembali materi yang pernah di ajarkan
sebelumnya yang dibawakan guru.

3) Upacara bendera
Upacara bendera dilaksanakan setiap hari senin pada pukul 07.30 dan diikuti oleh
seluruh siswa, guru dan staff

4) Penggunaan seragam sekolah

Penggunaan seragam sekolah cukup baik meski ada beberapa yang tidak
seragam ,semua, siswa diharuskan menggunakan seragam serta atribut yang terkait.
Bilah siswa didapati tidak menggunaka seragam atau atribut tersebut akan dikenakan
sanksi tertentu

5) Anjuran menjaga kebersihan

Semua siswa ataupun guru dan pegawai diwajibkan menjaga kebersihan lingkungan
sekolah maupun di kelas. Jadwal piket pembersihan kelas dilakukan oleh siswa setiap
harinya setiap memulai pembelajran di kelas masing – masing

7
 2.3 Pembahasan

INSTRUMEN PENGENALAN LINGKUNGAN FISIK DAN NON FISIK

Selama kegiatan orientasi ini, mahasiswa diharapkan dapat mengenali keadaan fisik dan
nonfisik sekolah, serta pola sikap tingkah laku siswa di kelas selama mengikuti PBM maupun di
luar kelas melalui obervasi, wawancara, diskusi, dan atau terlibat langsung dalam kegiatan yang
dilakukan sebagai bekal awal mahasiswa selaku calon guru, dengan jalan menjawab sejumlah
suruhan dan pertanyaan dalam instrument ini.

A. UNSUR FISIK DAN NON FISIK SEKOLAH

1. Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 BARANTI
2. Alamat : Tonrongnge, Baranti, Kabupaten Sidenreng
Rappang, Sulawesi Selatan 91652
3. Status Sekolah : Negeri
4. Luas Tanah : 7.7900 M2
5. Jumlah Ruang Kelas :7
6. Ukuran Rerata Ruang Kelas : 7 m – 9 m
Bangunan lain yang ada

 Gudang 3 m – 5 m
 Mushola 7 m – 7 m
 WC Guru 1.4 m – 2 m
 WC Siswa 3 m – 4 m
 Koperasi 3 m – 6 m
 Laboratorium Bahasa 12 m – 8 m
 Laboratorium IPA 8 m – 15 m
 Ruang Guru 6 m – 7 m
 Ruang Kepala Sekolah 3.5 m – 6 m
 Perpustakaan 7 m – 15 m
 Ruang Tata Usaha 3 m – 3.5 m

7. Lapangan Olah Raga (jenis dan ukuran)

 Lapangan Voli 9 m – 18 m
 Lapangan Takraw 6 m – 12 m
 Basket dan Sepak Bola 30 m – 15 m

8
 8. Lingkungan Sekolah
a. Jenis bangunan sekitar sekolah
 Perumahan
 Pesawahan

b. Kondisi lingkungan sekolah

 Kondisi lingkungan sekolah terawat dan kebersihan di sana selalu di
utamakan terutama di bagian Taman

9. Gambar denah lingkungan fisik sekolah disertai keterangan seperlunya!

10. Amatilah dan buat catatan seperlunya tentang ruang kelas tempat belajar siswa
dengan segala fasilitas sepenuhnya!
a. Perhatikanlah kelengkapan/fasilitas ruang kelas yang ada!

9
  Kursi/meja
 Papan tulis
 Spidol
 Majalah dinding

b. Tanyakanlah apa manfaat kelengkapan tersebut!

 Untuk membantu proses dalam pembelajaran

11. Apabila sekolah tersebut memiliki perpustakaan, amati dan tanyakanlah hal-hal
berikut ini!
a. Apakah perpustakaan tersebut dikelola oleh petugas khusus?
 Ya Perpustakaan di kelolah oleh petugas Khusus
b. Berapa jumlah buku yang ada di perpustakaan dilihat dari jumlah judul,
jumlah eksamplar, pengelompokan buku, serta jumlah dan jenis
harian/majalah jurnal yang ada?
c. Bagaimana perpustakaan dimanfaatkan dalam menunjang pembelajaran
(bagi anak/guru) dilihat dari:
- Rerata kehadiran siswa dan guru per minggu ke perpustakaan
 5 Guru
 0 Siswa

- Jumlah buku yang dipinjamkan per minggu

 3 Perminggu

- Pemanfaatan perpustakaan sebagai tempat pembelajaran oleh guru

 Sebagai tempat mencari suatu ide baru terhadap suatu pembelajaran

kemudian di salurkan kepada siswa
- Lain-lain yang relevan.
d. Bagaimana upaya sekolah menambah buku-buku perpustakaan?
 Dana BOS
 Lewat sumbangan para guru
e. Bagaimana penilaian saudara tentang keberadaan fasilitas penunjang serta
pemanfaatan perpustakaan dalam menunjang pembelajaran bagi siswa/guru?
 Perpustakaan di sini kurang dimanfaatan perpustakaan dalam
10
 aktivitas belajar mengajar

11
 12. Apabila sekolah memiliki laboratorium/ruang praktik lain, amati dan
tanyakanlah hal-hal berikut.
a. Apakah laboratorium tersebut dikelola oleh petugas khusus? Kalua ya, apa
uraian tugas pokoknya?
 Ya
 Pelayanan peminjaman buku
 Memberikan informasi seputar buku
 Memberikan Penyuluhan tentang perpustakaan
 Melatih siswa menggunakan perpustakaan dengan bijak

b. Bagaimana fasilitas penunjang ruang lab/praktik tersebut dilihat dari jenis

dan jumlah alat/bahan, kesepadanan dengan kebutuhan siswa, cara
pengaturan dan pengelolaannya?
 Dari segi fasilitasnya sudah lebih mencukup untuk memenuhi
kebutuhan guru dan siswa sendangkan kebutuhan dan cara
pengaturan dan penglolahaannya di atur oleh petugas perpustakaan

c. Amatilah situasi nyata pada saat ruang lab/praktik dimanfaatkan dalam

kegiatan pembelajaran! Bagaimana fasilitas lab ditata oleh guru/laboran?

12
 d. Bagaimana upaya sekolah/guru dalam menambah dan atau menanggulangi
fasilitas yang kurang?
 lewat dari sumbangan para siswa
 lewat batuan dari dinas Pendidikan

13. Apabila ada ruang BK, amati dan tanyakanlah hal-hal berikut.
a. Berapa jumlah tenaga BK di sekolah tersebut?
 Setiap Angkatan memiliki 1 guru BK
b. Bagaimana pemanfaatan ruang BK beserta fasilitas penunjang dalam
menangani
anak bermasalah?
 Untuk ruang BKnya setiap kelas meraka masing-masing jika ada
anak bermasalah hanya memberikan sansi berupa teguran jika
masalah yang di perbuat besar maka guru BK memberikan sansi
berupa pemanggilan orang tua/wali
c. Bagaimana upaya sekolah/petugas BK dalam mengadakan/mengatasi
fasilitas yang kurang?
 dalam penangan fasilitasnya guru BK tidak terlalu di perhatikan
karna jika ada anak bermasalah guru BK Cuma memberikan
Tindakan berupa teguran dan orang tua/wali mereka di panggil
d. Perangkat penunjang apa saja yang tersedia di ruang BK?
 poster yang bertuliskan aturan-aturan/sansi-sansi
 alat tulis menulis
 Mading
14. Apabila ada bangunan/ruang fasilitas lain seperti ruang serba guna, tata usaha,
ruang OSIS, ruang UKS dll, amati dan tanyakan hal-hal berikut.
a. Catatlah fasilitas penunjang pada masing-masing ruangan!
 Ruang Kelas
 Meja siswa  Meja guru
 Kursi siswa  Kursi guru
13
  Papan tulis  Soket listrik
 Tempat sampah  Alat kebersihan
 Jam dinding  Bendera

 Ruang UKS
 PT3K  Kursi
 Kasur  Soket listrik
 Buku panduan  Alat kebersihan

 Ruang Koperasi
 Kursi
 Meja
 Barang yang di jual  Lemari
 Soket Listrik
 Ruang Tata usaha
 Komputer  TV
 Alat tulis menulis  Lemari Piagam
 Poster Struktur  Radio
Organisasi  Alat kebersihan
 Kursi  Jam dinding
 Meja  Printer

 Perpustakaan
 Rak buku
 Meja baca
 Tempat sampah
 Jam dinding
 Kursi kerja
 Meja kerja/sirkulasi
 Papan pengumuman
 Lemari
 Alat multimedia
 Soket listrik

 Lab.Bahasa
 Computer  Meja
14
  Kursi  Poster
 Soket listrik  Papan tulis
 Kipas angin  Printer
 AC  Alat kebersihan

 Mushola
 Sujadah  Jam dinding
 Lemari  Alat kebersihan
 Al Qur’an  Pengeras suara
 Kipas  Sarung
 Soket listrik  Mukenah

 WC Wanita/Laki – laki/Guru
 Tempat Sampah  Bak Air
 Alat kebersihan  Gayung
 Sabun  Gantungan pakaian
 Kloset jongkok

 Ruang Guru
 Jam dinding
 Meja
 Kursi
 Alat kebersihan

 Ruang Kepala Sekolah

 Meja  Soket listrik
 Kursi  Timbangan
 Kelender  Lemari
 AC  Struktur Organisasi

 Ruang Olaraga
15
  Lapangan tennis  Meja
meja  Kursi
 Papan tulis  Perlengkapan
 Timbangan olaraga
badang

 Ruangan TIK
 Komputer  Lemari
 Meja  TV
 Kursi  Alat pembersih
 Papan tulis  Soket listrik

b. Bagaimana fasilitas tersebut dikelola dalam menunjang kegiatan

pembelajaran, menunjang kegiatan kesiswaan dll?
Perencanaan,
Penggunaan,
Inventarisasi,
Penyimpanan,
Pemeliharaan
Pengadaan,
Penataan,

15. Keadaan guru dan petugas administrasi sekolah.

a. Tanyakan jumlah guru (tetap/honorer) dan petugas administrasi sekolah
tersebut!
 Guru 16
 Guru honorer 5
 Staffnya 7
b. Bagaimana rasio jumlah siswa-guru, siswa-pegawai administrasi di sekolah
tersebut?
 Sama rata
c. Bagaimana pembagian tugas guru dan pegawai diatur oleh Kepala Sekolah?
16
  Mengikuti Kurikulum yg ada
d. Bagaimana beban mengajar guru dilihat dari jumlah jam dan jumlah mata
pelajaran yang diasuh, serta tugas lain diluar tugas mengajar?
 Untuk beban mengajar guru sebelum pandemic 7 jm dan untuk masa
pandemic 5-6 jam
e. Buatlah bagan struktur organisasi sekolah yang menggambarkan aliran kerja
antarpejabat/petugas, disertai keterangan yang ditanganinya!

16. Keadaan siswa.

a. Berapa jumlah siswa keseluruhan?
 laki-laki = 74
 perempuan = 62
total = 136
b. Bagaimana sistem penerimaan siswa baru?
 Menggunakan Sistem Online atau Offline
c. Bagaimana kualitas akademis siswa yang diterima?
 Untuk penerimaan siswanya sekolah tidak terlalu melihat dari segi
academic mereka tapi kemauan mereka dalam bersekolah

d. Bagaimana perimbangan jumlah kelompok siswa dilihat dari jenis kelamin

dan penjurusannya?

17
  Untuk setiap kelas jumlah laki-laki dan perempuan di sama ratakan

e. Secara umum bagaimanakah latar belakang sosial ekonomi siswa?

PENGHASILAN L P TOTAL

Tidak di isi 2 1 3

Kurang dari Rp 500.000 16 21 37

Rp 500.000 – Rp 999.999 28 28 56

Rp 1.000.000 – Rp 1.999.999 19 11 30

Rp 2.000.000 – Rp 4.999.999 9 1 10

Rp 5.000.000 – Rp 20.000.000 0 0 0

Lebih dari Rp.20.000.000 0 0 0

TOTAL 74 62 136

17. Parahyangan/tempat ibadah.

a. Adakah parahyangan/tempat ibadah di tempat tersebut?
 Ada
b. Bagaimana pemanfaatan parahyangan dalam proses Pendidikan siswa secara
utuh?
 Di gunakan untuk tempat beribadah bagi siswa dan guru
18. Apabila ada, bagaimana UKS dan kantin/koperasi sekolah dikelola?
 UKS sekolah tetap berjalan apa bila ada siswa mengalami kecelakaan
 Kantin sekolah tidak berjalan untuk sementara
 Koperasi sekolah tidak berjalan untuk sementara

18
 19. Bagaimana pertamanan kerindangan dan kebersihan sekolah dikelola?
 Untuk Tamannya terawat dengan baik dan kebersihanya selalu di jaga dan
guru juga selalu memantau siswa dalam jaga kebersiahan sekolah
20. Cermati unsur-unsur fisik dan non-fisik sekolah yang belum diungkapkan dalam
instrument ini, namun mempunyai makna yang cukup besar dalam menambah
wawasan sebagai calon guru yang professional!
 Membuat siswa aktif dalam kegiatan belajar berlangsung di kelas dengan
cara mengadakan kuis
 Menambah alat peraga pembelaran agar siswa lebih mudah memahami
materi yang di paparkan

21. Dan hasil temuan data di atas sejauh mana kesesuaian data tersebut dengan
tuntunan standar pelayanan minimal (SPM) sekolah?
 Dari hasil pemantauan kami selama ini dapat di simpulkan bahwa
pelayanan sekolah sudah memenuhi standar yang sudah di tentukan .Hanya
saja perlu penangan berupa pembenahan agar dapat meningkatkan pelayana
sekolah

19
INSTRUMEN PENGENALAN SIKAP DAN POLA TINGKAH LAKU SISWA
2.1 Umum
1. Apakah ada tata tertib untuk guru, pegawai dan siswa yang dapat dijadikan
panutan serta pedoman siswa dalam bersikap/berperilaku dalam mengikuti
berbagai aktivitas sekolah?
 Ada
2. Amati dan tulislah secara singkat kesan saudara tentang hubungan sosial siswa-
siswa, siswa-guru, guru-guru, siswa-guru-pegawai, Kepala sekolah-bawahannya
dalam kehidupan sekolah sehari-hari!
 Untuk Siswa ke siswa hubungan social mereka begitu terjaga dan saling
melengkapi satu sama lain
 Siswa ke guru hubungan social mereka ya seperi pada umumnya seorang
guru dan siswa dengan kata lain siswa harus sopan terhadap guru sedangkan
guru harus bersikap adil terhadap siswanya
 Untuk guru ke guru hubungan social mereka mereka terbuka untuk satu
sama lain
 Siswa-guru-pegawai hubungan social mereka terjaga dengan baik dan
terbuka satu sama lain
 Kepala sekolah ke bawahanya selalu memberikan kesan baik dan
memberikan arahan yang baik juga
3. Bagaimana Kepala Sekolah membina dan memelihara kultur kehidupan sekolah
yang kondusif?
 Memberikan bimbingan terhadap guru dan karyawannya
 Memberikan bimbingan kepada siswanya
 Memberikan contoh bimbingan yang benar
 Memberikan pembinaan fisik atau non fisik terhadap pelayan sekolah

2.2 Kegiatan di dalam Kelas

Sebelum saudara mengadakan pengamatan di kelas, tanyalah dulu kepada guru model
tentang materi bahan ajar, strategi pembelajaran dan fasilitas/alat bantu yang dipergunakan.
Selanjutnya amatilah sikap dan tingkah laku siswa sesuai dengan tuntutan instrument
berikut!

20
 2.2.1 Membuka dan Menutup Pelajaran Amatilah dan catat perilaku anak pada saat:
a. Akan memasuki ruang belajar/kelas setelah bel tanda masuk berbunyi
 Setiap bel berbunyi semua siswa masuk ke kelas mereka masing-masing
b. Guru memasuki ruang kelas
 Siswa selalu membalas salam saat guru megucapkan salam untuk
memasuki ruang
c. Guru akan memulai pelajaran
 Siswa berdoa sebelum memulai pelajaran
d. Guru memulai pelajaran
 Adapun Siswa memperhatikan pelajaran yg di terapkan oleh guru dan
Adapun Sebagian kecil siswa yang tidak terlalu memperhatikan pelajaran
yang di terapkan oleh guru
e. Guru mengakhiri pelajaran.
 Siswa selalu memperhatikan pesan guru sebelum berahirnya pelajaran

2.2.2 Interaksi Belajar Mengajar

Jelaskan perilaku anak pada saat mengikuti pembelajaran, dilihat dari:
a. Apakah ada anak berperilaku khusus yang dapat mengganggu kegiatan
pembelajaran dan jelaskan bagaimana guru menanganinya?
 Siswa yang tidak memperhatikan pelajaran yang di paparkan maka guru
mengambil Tindakan seperti memberikan terguran kecil terhadapnya
b. dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar, apakah setiap siswa
mempunyai fasilitas belajar (buku ajar, buku catatan dan fasilitas
penunjang lain yang relevan)?
 Ya ,Siswa memiliki semua yang di jelaskan di atas
c. apabila ada siswa yang tidak membawa kelengkapan yang memadai, tindakan
apa yang dilakukan guru?
 Seorang guru mengambil Tindakan seperti memberikan teguran kecil terhadapat
siswa yang tidak membawa kelangkapannya

21
 2.2.3 Pengelolaan Kelas
1. Bagaimanakah posisi pengaturan tempat duduk siswa dalam proses
belajar mengajar?

2. Jelaskan perbedaan perilaku siswa yang dikelola secara klasikal,

kelompok atau individual!

3. Bagaimanakah perilaku anak kalua guru terlambat atau berhalangan hadir?

 Siswa diam di kelas dan Adapun yang meninggalkan ruang
4. Bagaimanakah guru menangani anak yang terlambat?
 Jika ada siswa yang terlambat maka guru mengambil Tindakan berupa
suruan untuk membersikan pekarangan sekolah
5. Amatilah dan catat perilaku anak pada saat mengerjakan tugas tanpa
pengawasan guru yang bersangkutan dan atau diawasi guru piket!
 Sebagian siswa mengerjakan tugas yang di berikan dan Sebagiannya lagi
melakukan aktifitas selain mengerjakan tugas

22
2.3 Kegiatan di Luar Kelas
1. Amatilah perilaku siswa di luar kelas pada saat usai pembelajaran dan saat tidak
ada kegiatan belajar mengajar, dilihat dari:
1.1.Kegiatan yang dilakukan;
 Nongkrong di depan kelas mereka masing-masing
 Nongkrong di pekarangan
 Pergi ke kantin
 Nongkrong di parkiran
 Nongkrong di Gudang dekat mushola
1.2.Pola perilaku ekstrim yang mungkin dimunculkan anak tertentu;
 Siswa laki-laki mengeluarkan baju saat pelajaran selesai
 Siswa laki-laki yang bergantungan
 Melakukan Tindakan fisik di depan kelas mereka
 Siswa meninggalkan pekarang sekolah
1.3.Hubungan anak-anak, anak-guru; dan
 Untuk anak-anak mereka saling bercandan dan bersukaria
 Anak-guru meraka saling menyapa pada saat berhadapan
1.4.Pemanfaatan waktu istirahat sekolah secara efisien dan efektif.
 Siswa Sebagian memanfaatkan waktu istirahat untuk pergi makan setelah
itu mereka melakukan kegiatan mereka masing-masing
2. Bagaimana aktivitas petugas BK dalam menangani hal-hal berikut.
2.1.Penanganan perilaku anak bermasalah di dalam dan di luar kelas
 Memberikan Teguran berupa teguran ataupun serangan fisik ringan
2.2.Usaha memotivasi anak dalam belajar dan pengembangan karir;
2.3.Menjaga hubungan sekolah dengan orang tua siswa.
PERMASALAHAN
Dari hasil kegiatan berburu pengalaman di lapangan, tulislah pertanyaan, masalah atau temuan
saudara dalam laporan yang perlu ditindaklanjuti dalam perkuliahan yang relevan di kampus!

23
 INSTRUMEN PENGENALAN PEMBELAJARAN
Selama kegiatan orientasi ini, mahasiswa diharapkan dapat mengenali dan memahami
pembelajaran di kelas. Untuk mendapatkan informasi yang diinginkan dan menambah wawasan
tentang pembelajaran, maka mahasiswa diharapkan menggali informasi secara insentif melalui
observasi, wawancara, diskusi dan atau terlibat langsung dalam kegiatan yang dilakukan
(kecuali mengajar) sebagai bekal awal mahasiswa menjadi calon guru, dengan cara menjawab
pertanyaan-pertanyaan dalam instrument ini. Amatilah minimal 3 guru model yang ditunjuk
oleh Kasek/Guru Pamong.
INFORMASI UMUM
Tuliskan identitas guru sebagai narasumber selama Saudara mengikuti orientasi a.
Nama : Rasmidah.S.Pd.I
b. Mata Pelajaran : Bhs.Inggris
c. Materi yang diajarkan : Marative Text
d. Kelas : IX.1
e. Waktu : 07.30 – 08.30

PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Dalam kaitannya dengan menyusun perencanaan pengajaran, tanyakanlah pada
narasumber bagaimana cara:
a. Menganalisis materi pelajaran/mengembangkan materi
 Megnidentifikasi aspek dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar
 Megnidentifikasi jenis materi pembelajaran
 Menentukan sumber dan media pembelajaran
 Menetukan pilihan terhadap alternatif materi pembelajaran
b. Menyusun program tahunan, semester, dan harian
program tahunan
a) Menelaah jumlah tema dan subtema pada suatu kelas.
b) Menandai hari-hari libur, permulaan tahun pelajaran, minggu efektif
pada kalender akademik. Hari-hari libur meliputi: jeda tengah
semester, jeda akhir semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur
keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, hari
libur khusus, kegiatan khusus satuan pendidikan.
c) Menghitung jumlah Minggu Belajar Efektif (MBE) dalam satu
tahun.

24
 d) Mendistribusikan alokasi waktu Minggu Belajar Efektif (MBE) ke
dalam subtema.
Program semester
Menginput KD dan Indikator.
Menetapkan jumlah jam dan jumlah tatap muk per minggu untuk tiap mata pelajaran.
Mengalokasikan waktu sesuai kebutuhan indikator pada kolom bulan dan minggu.
Memberikan catatan pada kolom keterangan (jika diperlukan)
Program harian
Disusun berdasarkan kegiatan mingguan.
Kegiatan harian berisi kegiatan pembuka, inti, dan penutup.
Pelaksanaan pembelajaran dalam satu hari dilaksanakan sesuai dengan prinsip-prinsip
pembelajaran.
Penyusunan kegiatan harian disesuaikan dengan kondisi satuan pendidikan masing-masing
dan menggunakan pendekatan saintifik.
Kegiatan harian dapat dibuat oleh satuan pendidikan dengan format sesuai kebutuhan
masing-masing.

c. Menyusun silabus.
 Memperhatikan komponen silabus
 Petakan standar ompetensi dan kompetensi dasar
 Merancang kegiatatan pembelajaran
 Tentukan indicator pencapaian agar lebih mudah merancang penilain
2. Diskusikanlah mengapa narasumber menyusun silabus seperti tersebut di atas.
 Memberikan informasi tentang kegiatan pembelajaran dan penilaian
secara sistematis

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
2.4. Membuka Pelajaran
1. Amatilah aktivitas guru dan komentari cara membuka pelajaran dilihat
dari:
a. Strategi yang digunakan
 Model pembelajaran berbasis Projek
 Model pembelajaran berbasis masalah
 Model pembelajaran berbasis penemuan

25
 b. Waktu yang disediakan
 5 mnt
c. Alat bantu pelajaran yang dipakai
 Papan tulis – Kamus – Buku Pelajaran – alat tulis menulis
d. Cara guru menyatakan peralihan dari pembukaan ke pelajaran inti.
Cara guru menyatakan peralihan dari pembukaan pelajaran inti dengan cara mengaitkan
pelajaran yang akan diberikan kepada siswa dengan pelajaran yang telah diberikan
sebelumnya kepada siswa
2. Bagaimana pendapat saudara terhadap relevansi membuka pelajaran
yang dilakukan guru dengan pelajaran inti yang disampaikan guru.
 Setiap memulia pembelajaran guru selalu memberikan arahan

2.5. Kegiatan Inti

1. Amatilah dan komentari cara guru dalam melaksanakan program
pengajaran dilihat dari:
a. kesesuaian perencanaan dengan pelaksanaan pengajaran
b. penyampaian materi bahan ajar
 memberikan sedikit penjelasan kemudian memberikan tugas
c. pengelolaan kelas dalam pembelajaran
Penataan ruang kelas.
Tetapkan aturan dengan tegas namun 'bersahabat'
Pastikan siswa tetap fokus.
Mengantisipasi kondisi kelas.
Serius tapi santai.
Jangan biarkan ada waktu tersisa yang kosong.
Bersemangat sejak awal pembelajaran.
Posisi berdiri ketika mengajar.

d. usaha dan cara mengaktifkan siswa dalam pembelajaran

 memberikan tugas kepada siswa

e. cara/strategi menangani anak yang mengalami kesulitan belajar
 memberikan penjelasan ulang smpai siswa paham materi tersebut
f. cara memberikan balikan dan menanggapi pertanyaan anak
 memberikan respon yang baik kepada siswa yang bertanya
g. kiat-kiat khusus guru dalam membuat suasana belajar yang kondusif
 selalu mencipatakan Susana yang baru agar siswa tidak bosan atau
mengantuk saat menerima pelajaran
26
 h. pengembangan bahan ajar dan pemanfaatan alat bantu mengajar
 untuk pemgembangan bahan ajar masih belum di lakukan sedangkan
pemanfaatan alat bantu mengajar sudah ada dan sudah digunakan
drengan baik .
i. pemanfaatan waktu
 waktu digunakan secara baik dan efisien
j. kegiatan lain yang layak dikaji dan ditiru
 Setiap memulai pelajaran di setiap kelas siswa dan guru selalu meawali
dengan doa
2. Jelaskan secara singkat apakah ada hal-hal yang amat berkesan pada
saat pembelajaran berlangsung!
 Menggunakan 3 S
2.6. Menutup Pelajaran
1. Amatilah cara guru dalam menutup pelajaran dilihat dari:
a. strategi yang digunakan
 mengulas Kembali materi Yang sebelumnya sudah di bahas tadi
b. alat evaluasi/penilaian yang dilakukan
 ujian bertulis
 lisan
 PR
c. efisiensi waktu
 pada saat jam pelajaran selesai makah guru mengahiri proses
mengajarnya
d. keberhasilan siswa dalam memahami materi yang disajikan.
 Sebagian siswa memahami materi yang di ajarkan Adapun juga Sebagian
siswa memahami setenganya saja dan ada pun yang tidak tau sama sekali
2. Apakah guru melakukan revisi/memodifikasi silabus yang telah dibuat
setelah pelaksanaan pembelajaran? Kalua ya, langkah-langkah apa yang
dilakukan guru?
 YA
Sebagian silabus sudah di modifikasi agar menyesuikan proses belajar
mengajar di masa pandemic ini
3. Tuliskan kesan umum saudara terhadap kegiatan belajar mengajar yang

27
 saudara amati.
 Dalam pengamatan kami di kelas proses belajar mengajar yang di
lakukan oleh guru dan siswa sudah memenuhi sandar pemahaman
namun perlu sedikit menambah fasilitas belajar agar proses belajar lebih
maksimal mungkin

MASALAH YANG PERLU DIANGKAT DALAM PERKULIAHAN

Berdasarkan hasil observasi wawancara diskusi atau terlibat langsung dalam pengenalan
kegiatan pembelajaran (kecuali mengajar) tulislah dalam laporan saudara permasalahan,
pertanyaan, atau temuan yang perlu diangkat atau ditindaklanjuti dalam mata kuliah yang
relevan di kampus.

28
 INSTRUMEN PENGAMATAN KULTUR SEKOLAH
PETUNJUK
1. Lembar ini untuk mengidentifikasi kegiatan-kegiatan pembiasaan yang terjadi di
sekolah tempat PLP, yang dapat membangun sikap (karakter) baik warga sekolah.
2. Mohon memberi tanda centang (√) pada kolom di bawah Yaa tau Tidak (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang)
3. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian untuk mendeskripsikannya
lebih baik.

Tanggal Pengamatan : 23 Oktober 2021

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 BARANTI

No.

Aspek Pengamatan
Keterlaksanaan

Deskripsi
Ya
Tdk
Bk
Kr
1
Kegiatan 3S (Senyum, Sapa, Salam)
√

2
Pengkondisian awal belajar
√

3
Upacara bendera
√

29
4
Penggunaan seragam sekolah

Masih ada Sebagian siswa yang tidak pakai seragam

5
Anjuran menjaga kebersihan

Kurangnya dorongan guru bagi siswanya dalam menjaga kebersihan terutama dalam kelas
6
Anjuran menjaga ketenangan
√

7
Anjuran memanfaatkan waktu

Sebagian siswa tidak memanfaatkan waktu di berikan malahan hanya memanfaatkan

waktunya untuk bermain
8
Tercipta suasana yang tenang dan nyaman untuk belajar

Kurangnya teguran guru dalam menangani siswa yang ribut di kelas

9
Suasana di sekolah menyenangkan
√

Suasana sekolah ya menyenangkan siswa guru dan staff di sana semuanya akraf satu sama lain

Keterangan: Tdk=tidak; Bk=baik; Kr=kurang

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………

30
 INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN KEGIATAN
KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

PETUNJUK
1. Lembar ini untuk mendeskripsikan Pelaksanaan Kegiatan Kokurikuler
dan Ekstrakurikuler di sekolah tempat PLP.
2. Mohon memberi tanda centang (√) pada kolom di bawah Yaa tau Tidak (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang)
3. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian untuk mendeskripsikannya
lebih baik.

Tanggal Pengamatan : 23 Oktober 2021

Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 BARANTI

No.
Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler
Keterlaksanaan

Deskripsi
Ya
Tdk
Bk
Kr
1
Ada kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler

kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler masi di batasi karena masa pandemic

2
Ada jadwal pelaksanaan kokurikuler dan ekstrakurikuler
√

3
Ada pembinaan kokurikuler dan ekstrakurikuler
√

31
4
Setiap guru menjadi Pembina
kokurikuler dan ekstrakurikuler

√
Tidak semua guru menjadi Pembina kkokurikuler dan ekstrakurikuler
5
Setiap siswa wajib mengikuti kokurikuler dan ekstrakurikuler

√
siswa bebas memilih mau mengikuti kokurikuler dan ekstrakurikuler

Keterangan: Tdk=tidak; Bk=baik; Kr=kurang

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………

32
 INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PLP I
(Penilaian Diisi oleh Dosen Pembimbing)

PETUNJUK
1. Instrumen ini diisi oleh dosen pembimbing mahasiswa PLP I.
2. Mohon memberi tanda centang (√) pada skor indikator/aspek yang sesuai
pengamatan terhadap mahasiswa PLP I yang dibimbing. Ketentuan pemberian skor
adalah sebagai berikut.
Skor 1: sangat kurang; Skor 2: kurang; Skor 3: baik; Skor 4: sangat baik.

Nama Mahasiswa : Muhammad fahril

NPM : 0910580120036
Prodi : Teknologi Pendidikan

Tanggal Penilaian :
No.
Aspek yang dinilai
Penilaian
1
2
3
4
1
Kehadiran di kampus dan di sekolah

2
Kesungguhan melaksanakan tugas

3
Penampilan sehari-hari

4
Kualitas pergaulan dengan guru / karyawan / siswa

33
5
Pemanfaatan Kepala Sekolah / Guru Pamong / Karyawan sebagai narasumber

6
Partisipasi dalam tugas / kegiatan sekolah

7
Kesesuaian materi yang didapat dengan tujuan orientasi dan kondisi di lapangan

8
Kreativitas dan keantusiasan dalam berburu pengalaman yang relevan

Total

Rata-rata (Total/32x100)

Dosen Pembimbing,

Dr.Andi Asrifan.M.Pd

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN MAHASISWA PLP I

(Penilaian Diisi oleh Dosen Pembimbing)

PETUNJUK
1. Instrumen ini diisi oleh dosen pembimbing untuk menilai laporan mahasiswa peserta
PLP I.
2. Mohon memberikan tanda centang (√) pada skor indikator/aspek yang sesuai

34
 pengamatan terhadap mahasiswa PLP I yang dibimbing. Ketentuan pemberian skor
adalah sebagai berikut.
Skor 1: sangat
kurang Skor 2:
kurang
Skor 3: baik
Skor 4: sangat baik

Nama Mahasiswa : Muhammad fahril

NPM : 0910580120036
Prodi : Teknologi Pendidikan

Tanggal Penilaian :
No.
Aspek yang dinilai
Penilaian
1
2
3
4
1
Kualitas laporan akhir dilihat dari sistematika, Bahasa, dan kerapian laporan.

2
Kesesuaian paparan materi dengan masalah/temuan yang diangkat dalam kegiatan
orientasi

3
Keaslian dan kelengkapan/kedalaman paparan

Total

Rata-rata (Total/12x100)

35
 Dosen Pembimbing,

Dr.Andi Asrifan.M.Pd

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PLP I

(Penilaian Diisi oleh Dosen Pembimbing)

PETUNJUK
3. Instrumen ini diisi oleh dosen pembimbing mahasiswa PLP I.
4. Mohon memberi tanda centang (√) pada skor indikator/aspek yang sesuai
pengamatan terhadap mahasiswa PLP I yang dibimbing. Ketentuan pemberian skor
adalah sebagai berikut.
Skor 1: sangat kurang; Skor 2: kurang; Skor 3: baik; Skor 4: sangat baik.

Nama Mahasiswa : Nurhaslina

NPM : 0910580120052
Prodi : Teknologi Pendidikan

Tanggal Penilaian :
No.
Aspek yang dinilai
Penilaian
1
2
3
4
1
Kehadiran di kampus dan di sekolah

2
Kesungguhan melaksanakan tugas

36
3
Penampilan sehari-hari

4
Kualitas pergaulan dengan guru / karyawan / siswa

5
Pemanfaatan Kepala Sekolah / Guru Pamong / Karyawan sebagai narasumber

6
Partisipasi dalam tugas / kegiatan sekolah

7
Kesesuaian materi yang didapat dengan tujuan orientasi dan kondisi di lapangan

8
Kreativitas dan keantusiasan dalam berburu pengalaman yang relevan

Total

Rata-rata (Total/32x100)

Dosen Pembimbing,

Dr.Andi Asrifan.M.Pd

37
 INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN MAHASISWA PLP I
(Penilaian Diisi oleh Dosen Pembimbing)

PETUNJUK
3. Instrumen ini diisi oleh dosen pembimbing untuk menilai laporan mahasiswa peserta
PLP I.
4. Mohon memberikan tanda centang (√) pada skor indikator/aspek yang sesuai
pengamatan terhadap mahasiswa PLP I yang dibimbing. Ketentuan pemberian skor
adalah sebagai berikut.
Skor 1: sangat
kurang Skor 2:
kurang
Skor 3: baik
Skor 4: sangat baik
Nama Mahasiswa : Nurhaslina
NPM : 0910580120052
Prodi : Teknologi Pendidikan

Tanggal Penilaian :
No.
Aspek yang dinilai
Penilaian
1
2
3
4
1
Kualitas laporan akhir dilihat dari sistematika, Bahasa, dan kerapian laporan.

2
Kesesuaian paparan materi dengan masalah/temuan yang diangkat dalam kegiatan
orientasi

3
Keaslian dan kelengkapan/kedalaman paparan

38
Total

Rata-rata (Total/12x100)

Dosen Pembimbing,

Dr.Andi Asrifan.M.Pd

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PLP I

(Penilaian Diisi oleh Dosen Pembimbing)

PETUNJUK
5. Instrumen ini diisi oleh dosen pembimbing mahasiswa PLP I.
6. Mohon memberi tanda centang (√) pada skor indikator/aspek yang sesuai
pengamatan terhadap mahasiswa PLP I yang dibimbing. Ketentuan pemberian skor
adalah sebagai berikut.
Skor 1: sangat kurang; Skor 2: kurang; Skor 3: baik; Skor 4: sangat baik.

Nama Mahasiswa : Wafiq Azizah

NPM : 0910580520013
Prodi : Pendidikan Bahasa Inggris

Tanggal Penilaian :
No.
Aspek yang dinilai
Penilaian
1
2
3
4
1
Kehadiran di kampus dan di sekolah
39
2
Kesungguhan melaksanakan tugas

3
Penampilan sehari-hari

4
Kualitas pergaulan dengan guru / karyawan / siswa

5
Pemanfaatan Kepala Sekolah / Guru Pamong / Karyawan sebagai narasumber

6
Partisipasi dalam tugas / kegiatan sekolah

7
Kesesuaian materi yang didapat dengan tujuan orientasi dan kondisi di lapangan

8
Kreativitas dan keantusiasan dalam berburu pengalaman yang relevan

Total

Rata-rata (Total/32x100)

Dosen Pembimbing,
40
 Dr.Andi Asrifan.M.Pd

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN MAHASISWA PLP I

(Penilaian Diisi oleh Dosen Pembimbing)

PETUNJUK
5. Instrumen ini diisi oleh dosen pembimbing untuk menilai laporan mahasiswa peserta
PLP I.
6. Mohon memberikan tanda centang (√) pada skor indikator/aspek yang sesuai
pengamatan terhadap mahasiswa PLP I yang dibimbing. Ketentuan pemberian skor
adalah sebagai berikut.
Skor 1: sangat
kurang Skor 2:
kurang
Skor 3: baik
Skor 4: sangat baik
Nama Mahasiswa : Wafiq Azizah
NPM : 0910580520013
Prodi : Pendidikan Bahasa Inggris

Tanggal Penilaian :
No.
Aspek yang dinilai
Penilaian
1
2
3
4
1
Kualitas laporan akhir dilihat dari sistematika, Bahasa, dan kerapian laporan.

2
Kesesuaian paparan materi dengan masalah/temuan yang diangkat dalam kegiatan
orientasi
41
3
Keaslian dan kelengkapan/kedalaman paparan

Total

Rata-rata (Total/12x100)

Dosen Pembimbing,

Dr.Andi Asrifan.M.Pd

HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN INI TELAH DIBACA DAN DISETUJUI SEBAGAI KELENGKAPAN TELAH

MELAKSANAKAN PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1 (PLP 1)

Pada

Hari : SABTU

Tanggal : 23, Oktober 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Pamong,

42
 H.Ahmad Dini, S.Pd., M.Si

NIP 106212 31 1984031 110 NIP

BAB IV

PENUTUP

1.4 Kesimpulan
Dari kegiatan PLP I yang dilaksanakan di SMP NEGERI 4 BARANTI. Dapat
disimpulkan bahwa kegiatan PLP I ini bertujuan untuk mengenalkan kepada mahasiswa
dari aspek pembelajaran dan pengelolan pendidikan disatuan pendidikan yang meliputi
kultur sekolah, struktur organisasi dan tata kerja visi dan misi sekolah, kokurikuler dan
ekstrakurikuler sekolah agar mahasiswa siap untuk terjun kedalam lapangan persekolahan
dan menjadi guru yang berprofesional.
Memperoleh pengetahuan dan pengalaman yang lebih untuk mengenal situasi kondinsi
lingkungan sekolah. Maka dari itu semoga hasil kegiatan PLP I dapat berguna bagi saya
dan pembaca.

2.4 Tindak lanjut

Dari hasil kegiatan PLP I sebagai calon tenaga kerja profesional, kami ingin
memberikan sedikit saran demi kemajuan SMP NEGERI 4 BARANTI yaitu perlunya
penanganan terhadap fasilitas yang belum lengkap di setiap ruangan kelas terutama di
43
ruangan Lab.IPA dan Lab.TIK dan kursi bangku sekolah yang masih layak dibiarkan
terbengkalai di ruang Olaraga sekolah dan toilet yang tidak ter’urus. Semua saran tersebut
untuk meningkatkan mutu pendidikan di SMP NEGERI 4 BARANTI

44
 FOTO LUAR PEKARANGAN SMP NEGERI 4 BARANTI DALAM KEGIATAN
PLP 1

45
 FOTO DI DALAM PEKARANGAN SMP NEGERI 4 BARANTI DALAM
KEGIATAN PLP 1

FOTO SUASANA KELAS SMP NEGERI 4 BARANTI DALAM KEGIATAN PLP 1

46
47
 SILABUS
Mata pelajaran : Bahasa inggris
Satuan pendidikan : UPT SMPN 4 BARANTI
Kelas/Semester : IX / GANJIL&GENAP
Tahun pelajaran : 2021/2022

Kompetensi inti :
K11 dan K12: Menhargai dan menghayati ajaran agama yang ilmunya serta menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara dan kawasan regional.
K13: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasrkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
K14: Menunjukkan keterampilan manalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang di pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator
Nilai Karakter
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Penilaian
3.1 Menerapkan fungsi sosial, srtuktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan,doa dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi,serta menanggapinya,
Fungsi sosial menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman

Struktur teks --Memulai

-Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

48
Unsur

Menirukan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
Mengindetifikasi ungkapan harapan, doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dari teks yang dibaca
Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda
Menentukan ungkapan yang tepat sevara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa.

Religius
Mandiri
Gotong royong
Kejujuran
Kerja keras
Percaya diri
Kerja sama

Menyimak, menirukan, dan memperagakan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
Mengidentifikasi ungkapan yang dipelajari
Menanyakan hal-hal yang tidak di ketahui atau berbeda.
Menetukan ungkapan yang tepat

8 JP

49
Buku penunjang kurikulum 2013
Mata pelajaran
Bahasa inggris
When
English
Rings the bell,
Kelas IX
Kemendik
Lisan
Tertulis
Penugasan
Unjukkerja
Portofolio

Kompetensi Dasar

Materi pembelajaran
Indikator

Nilai karekter
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Sumber Belajar
Penilaian
sesuai dengan konteks penggunaannya.
kebahasaan
- Ungkapan
a.l. Congratulo

50
atlons,I
hope so,I
wish you
luck: dll.
-Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca dan tulisan tangan
Topik
Prestadi dan kebahagiaan yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

Secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa.

Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.

bud,
Revisi
Tahun 208
Kamus
Bahasa
Inggris
Pengalaman peseta
Didik dan guru

Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doadan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsure kebahsaan yang benar dan sesuai konteks.

4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan harapan,doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, dan menanggapinya, dengan memeperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang dan sesuai konteks.

51
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
Fungsi sosial
Membuat rencana, menunjukkan kesungguhan, mengarahkan
Struktur teks
-Memulai
-Menanggapi (diharapkan/di laur dugaan)
Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan maksud dan tujuan dalam bahasa inggris.
Mengidenifikasi unkapan yang digunakan untuk menyatakan persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan dalam bahasa
Inggris
Menirukan dan membaca
ulang teks-teks dibacakan
Religius
Mandiri
Gotong royong
Kejujuran
Kerja keras
Percaya diri
Kerja sama

Membaca beberapa teks pendek yang berisi rencana dan kemauan untuk melakukan perbaikan diri
Bertanya jawab tentang rencana dan kemauan yang disebutkan dalam teks.
Menyimak, membaca,

8 JP

Buku penunjang kurikulum 2013

Mata pelajaran

52
Bahasa inggris
When
English
Rings the
Lisan
Tertulis
Penguasaan
Unjukkerja
portofolio
Kompetensi Dasar
Materi pembelajaran
Indikator
Nilai karakter
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Sumber belajar
penilaian
Maksud tujuan,persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaanya, (perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that (dis)agreement)

Unsur kebahasaan
Kalimat dekleratif dan introgatif dengan modal; will,be going to,
Ungkapan persetujuan:I agree. That’s a good idea. I don’t think It’s a good idea.
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan tanda baca dan tulisan tangan

Oleh guru terkait maksud,tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan suara lantang.

dan menirukan, guru membacakan teks-teks tersebut dengan suara lantang.

Menanyakan hal-hal yang diketahui atau yang berbeda.
Bertanya jawab dengan teman tentang rencana dan kemauan untuk menghadapi ujian akhir sebaik-baiknya.
Memaparkan hasil temuannya dalam bentuk teks pendek tentang temannya.
Mempersentasikan di kelompok lain dan bertanya jawab tentang isi teks.
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya kata yang benar
Menyalin resep makanan/minuman dari buku resep dengan ditulis tangan dan kemudian ditempel di dinding kelas/ majalah dinding
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.

Bell, kelas IX
Kemendikbud,
Revisi

53
Tahun 208
Kamus bahasa inggris
Pengalaman peserta didik dan guru

Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan
menulis dengan percaya diri.
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Mempresentasikan teks interaksi sederhana dalam bentuk resep dan manual.

4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait, maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan

Kompetensi dasar
Materi pembelajaran
Indikator
Nilai karakter
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Sumber belajar

Penilaian
Fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

54
Topik
Tindakan dan kegiatan peserta didik di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi terkait obat/makanan/minuman,
sesuai dengan konteks penggunaannya
Fungsi sosial
Memilih obat/makanan/minuman yang sehat dan aman, menghindari efek negatif, dan mendapatkan hasil terbaik
Sruktur teks dapat mencakup,
nama asli dan nama dagang obat, deskripsi, volume, bahan, cara menggunakan, cara menyimpan, tanggal kadaluarsa
Unsur kebahasaan
Istilah khusus terkait dengan produk.
Kalimat imperatif
Tata bahasa
Mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di label obat/makanan/minuman
Menganalisis unsur kebahasaan dari contoh presentasi tentang obat/makanan/minuman
Religius
Mandiri
Gotong royong
Kejujuran
Kerja keras
Percaya diri
Kerja sama
Membaca dan mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di label obat/makanan/minuman dengan menuliskan informasi ke dalam tabel analisis
Mempelajari contoh mempersentasikan isi tabel,dan kemudian belajar meyampaikan secara lisan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
Melakukan langkah-langkah yang sama yang telah dilakukan sebelumnya untuk mengamati label makanan dan minuman

55
 12 JP
Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa inggris
When english Rings the
Bell, kelas IX, kemendikbud, revisi tahun 2008
Kamus
Bahasa
Inggris
Pengalaman peserta didik dan guru

Lisan
Tertulis
Penguasaan
Unjukkkerja
Portofolio
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label pendek dan sederhana, terkait obat/makanan

Menuliskan informasi tentang obat/makanan/minuman ke dalam tabel analisi

Mempersentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain
Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam

Kompetensi dasar
Materi pembelajaran
Indikator
Nilai karakter

56
 Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Sumber belajar
Penilaian
Minuman
frasa nominal untuk menyebutkan benda, cara menyebut jumlah/ukuran
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik informasi tentang obat/makanan/minuman yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

Bentuk label pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/minuman

Religius
Mandiri
Gotong royong
Kejujuran
Kerja keras
Percaya diri
Kerja sama
Mempersentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

12 JP
Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa inggris
When english rings the bell,

57
Kelas IX, kemendikbud, revisi 208
Kamus bahasa inggris
Pengalaman peserta didik dan guru
Lisan
Tertulis
Penugasan
Unjukkerja
Portofolio
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaanya

Mengucapkan ulang setiap kata dari beberapa teks resep makanan/minuman dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
Menganalisis struktur nomina yang digunakan untuk menyebutkan benda-benda
Menganalisis struktur kalimat yang menyebutkan langkah kerja
Membacakan dengan suara lantang, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar teks terkait resep makanan/minuman dan manual

Didekatkan beberapa resep makanan/minuman oleh guru menulis dengan tangan beberapa resep di buku catatan masing-masing sambil mengucapkan setiap kata dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar
Dengan menggunakan tabel, menganalisis struktur nominal yang digunakan untuk menyebutkan benda-benda
Dengan cara yang sama menganalisis struktur kalimat yang menyebutkan langkah kerja,
Mencermati manual, dan berlatih membacakan dengan suara lantang, dengan ucapan dan tekanan

4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat

Menyalin resep makanan/minuman dari buku resep dengan ditulis tangan dan kemudian ditempel di dinding kelas atau majalah dinding
Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan

58
Fungsi sosial mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien, menhindari kerusakan, kecelakaan, dan

Kompetensi dasar
Materi pembelajaran
Indikator
Nilai karakter
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Sumber belajar
Penilaian
pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan manual.
Pemborosan
Struktur teks dapat mencakup
Nama, makanan,minuman,
Alat, mesin, bahan, aparatus yang diperlukan,
Cara memasak, menggunakan dalam bentuk langkah-langkah kerja secara berurutan
Unsur kebahasaan
Kosa kata khusus terkal dengan produk,
Frasa nominal untuk menyebut benda
Kata sambung first,next, then,finally.
Ucapan, tekanan kata intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

59
 sederhana dalam bentuk resep manual.

Kata yang benar

Menyalin resep makanan/minumandari buku resep dengan ditulis tangan dan kemudian di tempel di dinding kelas atau majalah dinding
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.

Kompetensi dasar
Materi pembelajaran
Indikator
Nilai karakter
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Sumber belajar
penilaian

Topik resep makanan/minuman, manual peralatan yang terkait dengan kehidupan peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pasca saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan, konteks penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan present continuous, past continuous, will+continuous)
Fungsi sosial mendekripsik
an, melaporkan, menjelaskan
Struktur teks
Memulai
Menanggapi (diharapakan/di luar dugaan)
Unsur
Kebahasaan

60
Kalimat deklaratif dan interogative dalam
Present continuous tense, past continuous, dan continuous dengan modal will.
Klausa
Adverbial
Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titk waktu di masa lampau dan di waktu yang akan datang melalui teks-teks pendek dan sederhana
Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan, dan tanda baca yang benar
Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang kegiatan/peristiwa yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau dan di waktu yang akan datang yang disebutkan dalam
teks lain lagi
Mengidentifikasi kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titik di waktu lampau dan yang akan
datang.

Religius
Mandiri
Gotong royong
Kejujuran
Kerja keras
Percaya diri
Kerja sama
Membaca dan teks-teks pendek dan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau dan di waktu yang akan datang.
Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungakapn yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar.
Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa yang sedang berlansung pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau dan di waktu yang akan datang yang disebutkan

8JP
Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa inggris when english rings the bell, kelas IX, kemendibud, revisi tahun 208
Kamus bahasa inggris
Pengalaman peserta didik dan guru.
Lisan
Tertulis
Penugasan

61
Unjukkerja
Portofolio
Kompetensi dasar
Materi pembelajaran
Indikator
Nilai karakter
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Sumber belajar
penilaian
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Dengan kata sambung
When....,
While....,
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,this,those,
My, their,dsb.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik
Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
Menuliskan teks interaksi transaksional tentang kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada dari satu titik di
waktu lampau dan yang akan datang.
Mempersentasikan teks tersebut di depan kelas.

Dalam teks lain lagi

Mengumpulkan informasi tentang kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titik di waktu lampau dan
yang akan datang
Menempelkan karyanya di dinding kelas atau majalah dinding
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

3.6 Menerapkan fungsi sosial

Fungsi sosial mendeksripsikan, melaporkan,menjelaskan ,
Mengidentifikasi beberapa kejasian, kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik melalui teks-teks pendek dan sederhana.

Religius

62
Mandiri
Gotong royong
Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik.

12 JP
Buku penunjang kurikulum 2013
Mata pelajaran bahasa inggris
When
Lisan
Tertulis
Penguasaan
Unjukkerja
Portofolio

63
Kompetensi dasar
Materi pembelajaran
Indikator
Nilai karakter
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Sumber belajar
Penilaian
Sruktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan kegiatan/kejadian yang telah
dilakukan/tterjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks penggunaannya(perhatikan unsur
kebahasaan present perfect tense)
Struktur teks
Memulai
Menanggapi(diharapakan/di luar dugaan)
Unsur kebahasaan
Kalimat deklaratif dan interognitive dalam present perfect tense.
kata sambung: since ,for,kata penunjuk waktu now

64
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Ucapan,tekanan kata intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik
Keadaan/tindakan kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat
Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar.
Mengajukan pertanyaan di waktu jawaban tentang kegiatan/peristiwa di waktu lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik yang merak dan anggota keluarga atau temannay
alami.
Kejujuran
Kerja keras
Percaya diri
Kerja sama
Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar.
Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa di waktu lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, yang mereka dan anggota keluarga atau temannya alami.
Mengumpulkan informasi tentang untuk membuat teks-teks pendek dan sederhana
Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing dengan teman-temannya secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kataa yang benar
Melakukan refleksi tetang proses dan hasil belajarnya.

English rings the bell, kelas IX kemendikbud, revisi tahun 208

Kamus
Bahasa inggris,
Pengalaman peserta didik dan guru

4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan ssderhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang

Membuat teks-teks pendek dan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik.
Mempresentasikan teks masing-masing di depan kelas dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.

Kompetensi dasar
Materi pembelajaran
Indikator
Nilai karakter
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Sumber belajar
Penilaian

65
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan memperhatikan fungsi sosial, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait fairytales, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
Fungsi sosial mendapatkan/memberikan hiburan, mengambil teladan nilai-nilai luhur
Struktur teks dapat mencakup :
Orientasi
Evaluasi
Krisis
Resolusi
Reorlantasi
Unsur kebahasaan
Kalimat deklaratif interogatif dalam simple past tense
Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time, in the end happly ever after
Nomina singular dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Ucapan tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik cerita yang memberikan keteladanan dan dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

66
67
Mengindentifikasi isi cerita teks fnirytales yang didengar atau dibaca
Membacakan dongeng dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar
Mengidentifikasi informasi dari isi teks yang sedang dibacakan.
Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan.
Religius
Mandiri
Gotong royong
Kejujuran
Kerja keras
Percaya diri
Kerja sama
Menyimak guru membacakan beberapa teks fairytales, sambil bertanya jawab tentang isi cerita
Mempelajari cara membacakan dongeng dengan menyimak dan meniru guru membaca cerita, ucapan, dan tekanan kata yang benar.
Menanyakan informasi terkait isi teks yang sedang dipelajari.
Menyenutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan.
Membaca satu cerita lagi dan bertanya jawab dengan teman tentang isi ceritanya.
Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan ungkapan yang sesuai cerita.
Membacakan ringkasan dengan suara nyaring dalam kelompok masing-masing.
Melakukan refleksi dan hasil belajarnya.

8 JP
Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa inggris when english rings the bell, kelas IX, kemendikbud, revisi tahun 208
Kamus bahasa inggris
Pengalaman peserta didik dan guru.

68
Lisan
Tertulis
Penugasan
Unjukkerja
Potofolio
Kompetensi dasar
Materi pembelajaran
Indikator
Nilai karakter
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Sumber belajar
Penilaian
3.8 Menerapakan funsi sosial, sturktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan
kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan passive voice)
Fungsi sosial mendekskripsikan, memaparkan secara obyketif.
Strukrtur teks
Memulai
Menanggapi (duaharapakan/diluar dugaan)
Unsur kebahasaan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam passive voice
Preposisi by
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Ucapan tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik
Membacakan deskripsi tentang makanan khas dengan banyak menggunakan kalimat pasif
Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan, dan tanda baca yang benar.
Mengidentifikasi informasi tentang beberapa benda yang ada di sekitar
Mendeskripsikan beberapa benda dengan banyak menggunakan kalimat pasif.
Religius
Mandiri
Gotong royong
Kejujuran
Kerja keras
Percaya diri
Kerja sama
Membaca dan mencermati beberapa deskripsi tentang makanan khas dengan banayk menggunakan kalimat pasif
Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar.
Mengumpulkan informasi tentang beberapa benda yang dideskripsikandengan banyak menggunakan kalimat pasif.
Saling mempresentasikan menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing dengan teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
Melakukan refleksi tentang proses dari hasil belajarnya.

69
8 JP
Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa inggris
When english rings the bell, kelas IX, kemendikbud, revisi tahun 208
Kamus bahasa inggris
Pengalaman peserta didik dan guru
Lisan
Tertulis
Penugasan
Unjukkerja
Portofolio
Kompetensi dasar
Materi pembelajaran
Indikator
Nilai karakter
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Sumber belajar
Penilailan
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. (perhatikan unsur kebahasaan passive voice).

70
Hasil kerajinan, makanan, dsb, yang sangat dikenal yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
Membuat teks deskripsi tentang benda-benda yan ada di sekitar.
Mempresentasikan teks asing-masing dengan teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
Mengajukan kalimat tanya dan jawaban tentang teks masing-masing dengan teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.

3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks information report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait mata pelajaran lain di
kelas IX, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
Fungsi sosial mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial, dan fenomena alam, secara ilmiah dan obyektif
Mendeskripsikan beberapa teks information report terkait mata pelajaran lain di kelas IX
Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report
Mengidentifikasi cara penggunaan teks report melalui contoh
Religius
Mandiri
Gotong royong
Kejujuran
Kerja keras
Percaya diri
Kerja sama
Membaca beberapa teks information report terkait mata pelajaran lain di kelas IX
Menggunakan alat analisi, mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report dan mangamati cara penggunaannya, seperti yang dicontohkan
Bertanya jawab

8 JP
Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa inggris when english rings the bell, kelas IX, kemendikbud,
Lisan
Tertulis
Penugasan
Unjukkerja
Portofolio
Kompetensi dasar
Materi pembelajaran

71
Indikator
Nilai karakter
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Sumber belajar
Penilalaian
4.9 Teks information report

4.9.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks information report lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang
tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas IX

4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas IX, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dab sesuai konteks

Struktur teks dapat mencakup:

Jenis, golongan, spesies dari obyek secara umum
Unsur-unsur rincian deskripsi tentang obyek pada umumnya
Unsur kebahasaan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple present tense dan passive voice
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Ucapan tekanan kata, intonasi,

Tentang beberapa teks lain lagi dengan topik yang berbeda

Menempelkan teks masing-masing di dinding kelas untuk dibaca temannya
Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang mendatangi
Tiap kelas membuat satu proyek menulis booklet tentang flora fauna lokal, yang hasilnya akan dilombakan dengan kelas lain.
Melakukan refleksi tentang hasil proses belajarnya.

Revisi tahun 208

Kamus bahasa inggris
Pengalaman peserta didik dan guru.

Kompetensi dasar
Materi pembelajaran
Indikator

72
Nilai karakter
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Sumber belajar
Penilaian

Ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Topik tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/peristiwa alam dan sosial terkait dengan mata pelajaran lain di kelas IX yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Fungsi sosial mempromosikan produk dan jasa
Struktur teks dapat mencakup:
Visual
Logo
Headline
Sub-headline (lebih rinci dari pada headline)
Body copy (uraian yang lebih detail dari sub-headline)
Mengidentifikasi bagian-bagian iklan dan ungkapan atau kata yang digunakan dengan menggunakan tabel analisis
Menganalisis beberapa iklan lain untuk mengidentifikasi bagian-bagiannya.
Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan beberapa iklan dari segi isi dan bentuk.
Religius
Mandiri
Gotong royong
Kejujuran
Kerja keras
Percaya diri
Kerja sama
Mencermati iklan pendek dan sederhana dan dengan contoh mengidentifikasi bagian-bagian iklan dan ungkapan atau kata yang digunakan dengan menggunakan tabel analisis.
Menggunakan tabel analisi, mencermati beberapa iklan lain untuk mengidentifikasi bagian-bagiannya
Mengidentifikasi hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain.

73
8 JP
Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa inggris when english rings the bell, kelas IX, kemendikbud, revisi tahun 208
Kamus bahasa inggris

Kompetensi dasar
Materi pembelajaran
Indikator
Nilai karakter
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Sumber belajar
Penilaian

Unsur kebahasaan
Ungkapan dan kata sesuai dengan kekhasan

Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.

Pengalaman peserta didik dan guru

Lisan
Tertulis
Penugasan
Unjukkerja
Portofolio

4.10 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa .
setiap iklan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik produk dan jasa terkait dengan kehidupan peserta didik SMP/MTs yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

74
Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain.
Menangkap makna secara kontekstualterkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa.

3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
Fungsi sosial mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif
Unsur kebahasaan
Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik
Menirukan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs secara lisan.
Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs.
Religius
Mandiri
Gotong royong
Kejujuran
Kerja keras
Percaya diri
Kerja sama
Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan
Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda
Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian tertentu.

6 JP
Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa inggris when english rings the
Lisan
Tertulis
Penugasan
Unjukkerja
Portofolio
4.11 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan

Menyebutkan pesan yang terkait dengan fungi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

75
 Kompetensi dasar
Materi pembelajaran
Indikator
Nilai karakter
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Sumber belajar
Penilaian
Lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
Lagu
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya .

Bell, kelas IX, kemendikbud, revisi tahun 208

Kamus bahasa inggris
Pengalaman peserta didik dan guru

76