KISI-KISI SOAL UJIAN SEKOLAH

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Jenis Sekolah : SMP Kelas

Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : 2013 Alokasi Waktu

No Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/ Materi Pokok

Inti SMT
1. 3. Memahami dan 3.1.Memahami aspek keruangan dan konektivitas VII / 1 Letak dan Luas
menerapkan penge- antar ruang dan waktu dalam lingkup regional Indonesia
tahuan faktual, serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan VII / 1 Potensi Sumber Daya
konseptual, dan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan Alam di Indonesia.
prosedural berdasar dan politik. VII / 1 Flora dan Fauna
kan rasa ingin tahu-
nya tentang ilmu 3.2.Menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan VII / 1 Interaksi Sosial dan
pengetahuan, tek- pengaruhnya terhadap sosial ekonomi dan Lembaga Sosial
nologi, seni dan kelembagaan.
budaya terkait 3.3.Menganalisis
konsumsi, berbagai
distribusi, kegiatan
penawaran, ekonomi,
permintaan. KelangkaanManusia
Kebutuhan dan
fenomena, kejadian produksi, konsumsi, distribusi, penawaran dan VII /2 Kebutuhan Manusia
tampak mata. permintaan.
VII /2 Permintaan, penawaran
dan harga pasar
3.4.Memahami masyarakat Indonesia pada masa VII /2 Kehidupan Masyarakat
PraAksara, Hindu-Budha dan Islam dalam Masa Praaksara.
geografis, ekonomi, budaya dan politik.
2 4. Mengolah, 3.1.Menelaah perubahan keruangan dan interaksi VIII/1 Mengenal negara-
menyaji, dan menalar antar ruang di Indonesia, dan negara ASEAN negara ASEAN
dalam ranah konkrit yg diakibatkan oleh faktor alam dan manusia.
(menggunakan, meng- VIII/1 Interaksi Antar Negara-
urai, merangkai, me- negara ASEAN.
modifikasi, membuat) VIII/1 Pengaruh dan Interaksi
dan ranah abstark Keruangan.
(menulis, membaca, 3.2.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam
menghitung, mengga ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial VIII/1 Mobilitas Sosial
bar dan mengarang) budaya serta pengembangan kebangsaan.
sesuai dengan yang 3.3.Menganalisis keunggulan dan keterbatasan Penguatan Ekonomi
dipelajari di sekolah ruang dalam permintaan dan penawaran dan VIII/2 dan Agrikultur di
dan sumber lain yang pengaruhnya terhadap negara-negara ASEAN Indonesia.
sama dalam sudut Redistribusi pendapata
pandang/ teori. VIII/2 Nasional.
3.4.Menganalisis perubahan ruang geografis, politik Kondisi Masyarakat
ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan dari VIII/2 Masa Penjajahan
masa penjajahan sampai tumbuhnya kebangsaan
pan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan
dan
politik.

negara-negara Asia dan benua lainnya yang di- IX / 1

akibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya Letak dan Luas benua
terhadap keberlangsungan kehidupan manusia IX / 1 Asia dan benua lainnya
dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik. IX / 1

IX /1
Kondisi Alam Negara-
IX / 1 negara di Dunia.

IX / 1

IX / 1

IX / 1 Dinamika Penduduk
Benua-benua di Dunia
IX / 1

IX / 1
Pengaruh Perubahan
IX / I Ruang di Asia dan
benua lainnya
3.2.Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya
bangsa Indonesia dalam menghadapi arus IX / I Perubahan Sosial
globalisasi untuk memperkokoh kehidupan Budaya
kebangsaan.
IX /I

IX /I Globalisasi

IX /I

IX /I
3.3.Menganalisis ketergantungan antar ruang dilihat Perdagangan
dari konsep ekonomi dan pengaruhnya terhadap IX /2 Internasional
migrasi penduduk, lembaga sosial dan ekonomi,
transportasi. IX / 2

IX / 2 Konsep Ekonomi
Kreatif
IX / 2

IX / 2 Pusat Keunggulan
 Ekonomi
IX / 2

IX /2
Pasar Bebas
IX /2

IX /2
3.4.Menganalisis kronologi, perubahan dan ke-
sinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi IX /2
pendidikan, sosial dan budaya ) dari masa awal Masa Kemerdekaan
kemerdekaan sampai Reformasi. IX /2

IX /2 Masa Terpimpin

IX /2 Masa Orde Baru

IX /2 Masa Reformasi
L UJIAN SEKOLAH
ARAN 2022/2023

Kelas : IX
Jumlah Soal : 40 Pilihan Ganda dan 5 Uraian
Alokasi Waktu : 120 Menit

Indikator Soal Bentuk Nomor

Soal Soal
Disajikan peta, peserta didik dapat mengidentifikasikan PG 1
komponen peta.
Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menganalisis fungsi SDA PG 2
Hutan bagi kehidupan masyarakat.
Disajikan pernyataan , peserta didik dapat menentukan PG 3
karakteristik Flora dan Fauna di Indonesia.
Disajikan studi kasus, peserta didik dapat mengidentifikasikan PG 4
bentuk-bentuk interaksi sosial.

Disajikan
tentang pernyataan, ekonomi.
permasalahan peserta didik dapat mengidentifikasi PG 5
tentang permasalahan ekonomi.

Disajikan tabel, peserta didik dapat mengklasifikasikan faktor PG 6

yang mempengaruhi permintaan dan permintaan.
Disajikan peta, peserta didik dapat menentukan persebaran PG 7
nenek moyang bangsa Indonesia dan budayanya.

Disajikan data, peserta didik dapat mengidentifikasikan

kependudukan di negara-negara ASEAN. PG 8

Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasikan

bentuk-bentuk kerjasama antar negara ASEAN. PG 9
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasi faktor
perubahan interaksi keruangan di negara-negara ASEAN. Uraian 46
Disajikan artikel singkat, peserta didik dapat menganalisis
bentuk-bentuk mobilitas sosial. PG 10

Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisis strategi

pengembangan ekonomi agrikultur di Indonesia. PG 11

Disajikan tabel, peserta didik dapat mengidentifikasi tentang PG 12

konsep pendistribusian kembali pendapatan terhadap masyarakat
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasi
kebijakan ekonomi yang dikeluarkan bangsa eropa di PG 13
Indonesia.
Disajikan peta dunia, peserta didik dapat menunjukkan batas PG 14
geografis benua Asia dan benua lainnya.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisis cirikhas Uraian 47
bentang alam benua Asia dan benua lainnya.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengididentifikasikan PG 15
kawasan benua Asia.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisis bentang PG 16
alam Mesir.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisis kondisi PG 17
alam negara Amerika Serikat.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan iklim di PG 18
negara-negara eropa utara.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menjelaskan tentang PG 19
kondisi kependudukan Jepang.
Disajikan tabel, peserta didik dapat mengidentifikasikan IPM PG 20
negara-negara di benua Amerika.
Disajikan daftar identifikasi, peserta didik dapat mengelompokkan PG 21
suku bangsa di benua eropa.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisis persebaran PG 22
pendudukan di benua Afrika.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisis pengaruh PG 23
interaksi antar ruang di Asia dan benua lainnya terhadap berbagai
bidang kehidupan.
Disajikan daftar pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasi PG 24
faktor yang mempengaruhi perubahan sosial dan budaya.
Disajikan gambar, peserta didik dapat menganalisis bentuk-bentuk PG 25
perubahan sosial budaya.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisis pengaruh PG 26
kebudayaan lain yang mendorong adanya perubahan sosial budaya
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk PG 27
bentuk globalisasi.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisis dampak Uraian 48
dari globalisasi bagi kehidupan masyarakat.
Disajikan gambar, peserta didik dapat menganalisis bentuk-bentuk PG 28
globalisasi di berbagai bidang.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasi PG 29
dampak perdagangan internasioal.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisis kebijakan PG 30
pemerintah dalam perdagangan internasional.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisi tentang PG 31
konsep ekonomi kreatif.
Disajikan artikel, peserta didik dapat menganalisis sub sektor PG 32
ekonomi kreatif.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat membedakan antara PG 33
keunggulan mutlak dan komparatif.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat memberikan contoh PG 34
pusat-pusat keunggulan ekonomi di Indonesia.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisi tentang PG 35
konsep pasar bebas.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat membedakan antara Uraian 49
MEA dan AFTA.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasi PG 36
organisasi pasar bebas di dunia.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasi PG 37
perundingan antara Indonesia dengan Belanda awal kemerdekaan.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisis kondisi PG 38
perekonomian Indonesia masa awal kemerdekaan.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisis tentang PG 39
Dekrit Presiden 5 Juli 1959.
Disajikan tabel, peserta didik dapat mengidentifikasi kebijakan PG 40
politik ekonomi masa orde baru.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasi Uraian 50
kebijakan politik pemerintah masa Reformasi.

Karanganyar, Maret 2023

Penyusun,