Fase A Kelas 1

Rasional Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase A Kelas 1 dan 2 SD ini dilakukan dengan cara menurunkan Capaian
Pembelajaran Fase dari masing-masing domain menjadi tujuan pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu dicapai sebelum peserta
didikn dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini. Setiap topik dibahas di kelas 1 maupun kelas 2 harus mempertimbangkan
kesinambungan dan tingkat kesulitan. ATP fase A ini pada tiap kelas dimulai dengan domain bilangan. Materi bilangan dan operasi hitung akan
digunakan pada domain yang lain misalnya pengukuran dan data. Perkiraan waktu yang dibutuhkan di kelas 1 adalah 144 jam pelajaran dengan
durasi 36 minggu dalam satu tahun (4 jam pelajaran per mingu); sedangkan perkiraan waktu yang dibutuhkan di kelas 2 adalah 170 jam pelajaran
dengan durasi 34 minggu dalam satu tahun (5 jam pelajaran per mingu). Dalam pelaksanaan pembelajaran, Guru diberi kebebasan memilih ATP
berdasarkan urutan domain atau tidak berdasarkan urutan domain

Capaian Pembelajaran Fase A

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah
sampai 100, termasuk melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat melakukan
operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20, dan dapat memahami pecahan setengah dan seperempat.
Mereka dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan panjang, berat, dan
durasi waktu, serta mengestimasi panjang menggunakan satuan tidak baku.

Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka
dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain.

Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data menggunakan turus dan
piktogram paling banyak 4 kategori

1|Page
Tujuan Pembelajaran Fase A

Domain Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Fase A Berdasarkan Kelas
Pada akhir fase A, peserta Kelas 1 Peserta didik dapat :
didik menunjukkan Pada akhir kelas 1, peserta didik 1.1 Mengenal bilangan dan simbol bilangan sampai
pemahaman dan memiliki dapat mengurutkan bilangan cacah dengan 10 berdasarkan kumpulan benda
intuisi bilangan (number sampai angka 100, membandingkan 1.2 Mengenal bilangan dan simbol bilangan cacah sampai
sense) pada bilangan cacah (lebih besar atau lebih kecil), serta dengan 100
sampai 100, mereka dapat menghitung hasil penjumlahan dan 1.3 Membaca dan menuliskan bilangan cacah sampai dengan
Bilangan membaca, menulis, pengurangannya menggunakan 100
menentukan nilai tempat, benda-benda konkret yang 1.4 Membandingkan dan mngurutkan bilangan cacah
membandingkan, banyaknya sampai 20. denagn urutan naik (kecil ke besar) atau sebaliknya
mengurutkan, serta 1.5 Meletakkan beberapa bilangan cacah pada garis bilangan
melakukan 1.6 Mengenal nilai tempat bilangan cacah sampai dengan
komposisi (menyusun) dan 100 (puluhan dan satuan)
dekomposisi (mengurai) 1.7 menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan cacah
bilangan. sampai 20
Peserta didik dapat 1.8 menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan cacah
melakukan operasi sampai 100
penjumlahan Kelas 2 Peserta didik dapat :
dan pengurangan Pada akhir kelas 2, peserta didik 2.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan
menggunakan benda-benda dapat mengurutkan bilangan cacah lambangnya sampai angka 100
konkret sampai dengan 100, menentukan 2.2 membandingkan dua bilangan cacah sampai 100
yang banyaknya sampai 20. nilai tempat, membandingkan (lebih 2.3 mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil
Peserta didik menunjukkan besar atau lebih kecil), menentukan ke bilangan terbesar atau sebaliknya
pemahaman pecahan kelipatannya (sampai dengan 10), 2.4 menentukan posisi bilangan cacah sampai 100 pada garis
sebagai bagian dari serta menghitung hasil penjumlahan bilangan
keseluruhan melalui konteks dan pengurangannya dengan cara 2.5 menentukan nilai tempat bialangan cacah sampai 100
membagi sebuah benda atau membilang dan mengelompokkan 2.6 menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan
2|Page
 kumpulan benda sama menurut nilai tempat dalam bilangan cacah sampai dengan 100
banyak, pecahan yang menyelesaikan masalah. Peserta 2.7 mengenal bilangan pecahan (1/2 dan 1/4)
diperkenalkan adalah didik menunjukkan pemahaman
setengah pecahan sebagai bagian dari
dan seperempat. keseluruhan melalui konteks
membagi sebuah benda atau
kumpulan benda sama banyak,
pecahan yang diperkenalkan adalah
setengah dan seperempat.

3|Page
 Domain Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Fase A Berdasarkan Kelas
Pada akhir Fase A, peserta Kelas 1 Peserta didik dapat :
didik dapat menunjukan Pada akhir kelas 1, peserta didik 1.1 menggunakan gambar dalam bentuk pola
Aljabar pemahaman makna simbol dapat mengidentifikasi, menduplikasi, 1.2 mengenal pola bilangan menggunakan
matematika "=" dalam suatu dan mengembangkan pola gambar gambar
kalimat matematika yang bukan bilangan (misalnya gambar, 1.3 memprediksi pola bilangan yang berkaitan
terkait dengan penjumlahan warna, suara) dengan kumpulan benda-benda
dan pengurangan bilangan 1.4 membuat pola bilangan yang berkaitan dengan
cacah sampai 20 kumpulan benda-benda
menggunakan gambar. 1.5 menemukan pola bukan bilangan (misalnya gambar,
Contoh: warna, suara)
Kelas 2 Peserta didik dapat :
Pada akhir kelas 2, peserta didik 1
dapat menyelesaikan persamaan 2
sederhana menggunakan operasi 2.1 menyelesaikan persamaan sederhana
Peserta didik dapat penjumlahan dan pengurangan menggunakan menggunakan operasi penjumlahan
mengenali, meniru, dan bilangan cacah sampai dengan 20 dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan
melanjutkan pola bukan menggunakan gambar, serta dapat 20 menggunakan gambar
bilangan (misalnya, gambar, membaca, meneruskan, 2.2 membaca, meneruskan, mengungkapkan pola
warna, suara) mengungkapkan pola gambar bukan gambar bukan bilangan
bilangan (misalnya gambar, warna, 2.3 menggunakan pola bilangan untuk membuat tabel
suara) perkalian 2, 5, 4, 8, 3, 6, 9, 7

Pada akhir Fase A, peserta Kelas 1 Peserta didik dapat :

didik dapat membandingkan
Pengukuran panjang dan berat benda
secara langsung, dan
membandingkan durasi
4|Page
Pada akhir kelas 1, peserta didik 1.1 mengenal dan menentukan panjang dan berat suatu
dapat memperkirakan, benda dengan menggunakan satuan tidak baku
membandingkan, dan mengurutkan menggunakan benda konkret
panjang, dan berat benda secara 1.2 memperkirakan panjang dan berat sebuah benda
 waktu. Mereka dapat langsung dan membandingkan durasi secara langsung
mengukur dan mengestimasi waktu serta mengenal dan 1.3 mengurutkan benda berdasarkan panjang den berat
panjang benda menentukan panjang dan berat benda 1.4 membandingkan panjang dan berat benda dengan
menggunakan satuan tidak menggunakan satuan tidak baku durasi waktu
baku. Kelas 2 Peserta didik dapat :
Pada akhir kelas 2, peserta didik 1
dapat melakukan pengukuran 2
panjang menggunakan satuan tidak 2.1 melakukan pengukuran panjang menggunakan
baku dengan membilang banyaknya satuan tidak baku dengan membilang banyaknya
benda dalam kelompok puluhan dan benda dalam kelompok puluhan dan satuan
satuan serta mengenal dan 2.2 mengenal dan membandingkan satuan baku
membandingkan satuan baku panjang (cm, m), berat (gr, kg), volume( liter, ml)
panjang (cm, m), berat (gr, kg), dan waktu (jam, menit, detik)
volume (liter), dan waktu

5|Page
 Domain Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Fase A Berdasarkan Kelas
Pada akhir Fase A, peserta Kelas 1 Peserta didik dapat :
Geometri didik dapat mengenal Pada akhir kelas 1, peserta didik 1.1 Mengenal bangun ruang menggunakan benda
berbagai bangun datar dapat mengenal berbagai bentuk konkret
(segitiga, segiempat, bangun ruang (bola, kubus, balok) 1.2 Mengenal ciri-ciri bangun ruang
segibanyak, dan berbagai bentuk bangun datar 1.3 Mengenal bangun ruang gabungan
lingkaran) dan bangun (persegi, segitiga, dan lingkaran). 1.4 Mengenal bangun datar menggunakan benda
ruang (balok, kubus, Peserta didik juga dapat menentukan konkret
kerucut, posisi benda terhadap benda lain 1.5 Mengenal ciri-ciri bangun datar
dan bola). Mereka dapat (kanan, kiri, depan, belakang) 1.6 Mengenal bangun datar gabungan
menyusun (komposisi) dan 1.7 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun
mengurai (dekomposisi) datar berdasarkan sifat tertentu dengan
suatu bangun datar (segitiga, menggunakan benda konkret
segiempat, dan segibanyak). 1.8 Menggambarkan bangun ruang dan bangun
Peserta didik juga dapat datar menggunakan kata-kata
menentukan posisi benda 1.9 Mengenal dan menentukan posisi benda terhadap
terhadap benda lain (kanan, benda lain (kanan, kiri, depan, belakang)
kiri, depan belakang). Kelas 2 Peserta didik dapat :
Pada akhir kelas 2, P eserta didik 1
dapat mengenal berbagai bentuk 2
bangun ruang (bola, kubus, balok) 2.1 menjelaskan bangun datar dan bangun ruang
dan berbagai bentuk bangun datar berdasarkan ciri- cirinya
(persegi, segitiga, dan lingkaran). 2.2 mengkasifikasi bangun datar dan bangun ruang
Peserta didik dapat dan dapat berdasarkan ciri- cirinya
menyusun (komposisi) dan mengurai 2.3 mendeskripsikan persamaan dan perbedaan
(dekomposisi) suatu benda datar antara balok dan kubus
(segitiga, segiempat, dan 2.4 menyusun pengubinan dari berbagai bentuk bangun
segibanyak). datar
6|Page
 2.5 mengurai pengubinan dari berbagai bentuk bangun
datar
Analisis Pada akhir fase A, peserta Kelas 1 Peserta didik dapat :
Data dan didik dapat mengurutkan, Pada akhir kelas 1, peserta didik 1.1 membilang dan mengurutkan banyak benda dengan
Peluang menyortir, dapat mengurutkan, menyortir, menggunakan turus dan pitogram paling banyak 4
mengelompokkan, mengelompokkan banyak benda kategori
membandingkan, dan dengan menggunakan turus dan 1.2 menyortir banyak benda dengan menggunakan turus
menyajikan data dari pitogram paling banyak 4 kategori dan pitogram paling banyak 4 kategori
banyak benda dengan 1.3 mengelompokkan banyak benda dengan
menggunakan turus dan menggunakan turus dan pitogram paling banyak 4
piktogram paling banyak 4 kategori
kategori.
Kelas 2 Peserta didik dapat :
Pada akhir kelas 2, peserta didik 1
dapat mengurutkan, membandingkan 2
dan menyajikan banyak benda dengan 2.1 membandingkan banyak benda dengan
menggunakan turus dan pitogram menggunakan turus dan pitogram paling banyak 4
paling banyak 4 kategori kategori
2.2 menyajikan banyaknya benda dalam bentuk turus
paling banyak 4 kategori
2.3 menyajikan banyaknya benda dengan menggunakan
pitogram paling banyak 4 kategori
2.4 mengurutkan dan membandingkan data dengan
menggunakan turus dan pitogram paling banyak 4
kategori

7|Page
Kelas 1

Capaian Berdasarkan Domain Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil

Matematika Alokasi Pelajar
Waktu Pancasil
a
Pada akhir fase A, Peserta didik dapat : 36 jp  Bilangan dan simbol  Mandiri
peserta didik 1.1 Mengenal bilangan dan simbol bilangan sampai dengan 10  Bernalar
menunjukkan bilangan sampai dengan 10 yang menunjukkan Kritis
pemahaman dan berdasarkan kumpulan benda banyaknya benda
memiliki intuisi 1.2 Mengenal bilangan dan simbol (menguraikan dan
bilangan (number bilangan cacah sampai dengan 100 menyusun bilangan)
sense) pada 1.3 Membaca dan menuliskan bilangan  Perbandingan banyaknya
bilangan cacah cacah sampai dengan 100 benda sampai dengan 10
sampai 100, 1.4 Membandingkan dan mngurutkan menggunakan kata
mereka dapat bilangan cacah denagn urutan naik “kurang dari” dan “lebih
membaca, (kecil ke besar) atau sebaliknya dari”
menulis, 1.5 Meletakkan beberapa bilangan  Penjumlahan bilangan
menentukan nilai cacah pada garis bilangan cacah sampai dengan
tempat, 1.6 Mengenal nilai tempat bilangan 10
Bilangan
membandingkan, cacah sampai dengan 100 (puluhan  Pengurangan bilangan
mengurutkan, dan satuan) cacah sampai dengan
serta melakukan 1.7 menjumlahkan dan mengurangkan 10
komposisi dua bilangan cacah sampai 20  Bilangan dan simbol
(menyusun) dan 1.8 menjumlahkan dan mengurangkan bilangan lebih besar dari
dekomposisi dua bilangan cacah sampai 100 10 (sampai dengan 20)
(mengurai) yang menunjukkan
bilangan. banyaknya benda
Peserta didik dapat  Penjumlahan bilangan
8|Page
 melakukan operasi cacah sampai dengan
penjumlahan 20
dan pengurangan  Pengurangann bilangan
menggunakan cacah sampai dengan 20
benda-benda (termasuk dapat
konkret membedakan
yang banyaknya penjumlahan dan
sampai 20. pengurangan)
Peserta didik  Bilangan dan simbol
menunjukkan bilangan cacah sampai
pemahaman angka 100
pecahan  Nilai tempat bilangan
sebagai bagian cacah sampai dengan
dari keseluruhan 100 dengan
melalui konteks mengelompokkan
membagi sebuah menjadi puluhan dan
benda atau satuan
kumpulan benda  Penjumlahan dan
sama pengurangan bilangan
banyak, pecahan cacah sampai dengan 100
yang dan hubungan antara
diperkenalkan penjumlahan dan
adalah setengah pengurangan.
dan seperempat.

9|Page
 Capaian Berdasarkan Domain Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil
Matematika Alokasi Pelajar
Waktu Pancasil
a
Pada akhir Fase A, Peserta didik dapat : 28 jp  menggunakan gambar,  Mandiri
peserta didik dapat 1.9 menggunakan gambar dalam obyek dan bilangan  Bernalar
menunjukan bentuk pola (misalnya, ☐ △ ☐ △) Kritis
pemahaman 1.10 mengenal pola bilangan dalam bentuk pola  Kreatif
makna simbol menggunakan gambar  Pola berulang sederhana
Aljabar matematika "=" 1.11 memprediksi pola bilangan yang
dalam suatu berkaitan dengan kumpulan benda-
kalimat benda
matematika yang 1.12 membuat pola bilangan yang
terkait dengan berkaitan dengan kumpulan benda-
penjumlahan benda
dan pengurangan 1.13 menemukan pola bukan bilangan
bilangan cacah (misalnya gambar, warna, suara)
sampai 20
menggunakan
gambar. Contoh:

Peserta didik dapat

mengenali,
meniru, dan
melanjutkan pola
bukan bilangan
10 | P a g e
 (misalnya,
gambar,
warna, suara)

Pada akhir Fase A, Peserta didik dapat : 28 jp  Membandingkan ukuran  Mandiri

peserta didik dapat 1.14 mengenal dan menentukan panjang (panjang) dan mengukur  Bernalar
membandingkan dan berat suatu benda dengan panjang dengan satuan Kritis
panjang dan berat menggunakan satuan tidak baku tidak baku
benda secara menggunakan benda konkret  Membandingkan
Pengukuran langsung, dan 1.15 memperkirakan panjang dan berat ukuran (berat) dan
membandingkan sebuah benda secara langsung mengukur berat dengan
durasi waktu. 1.16 mengurutkan benda berdasarkan satuan tidak baku
Mereka dapat panjang den berat
mengukur dan 1.17 membandingkan panjang dan berat
mengestimasi benda dengan durasi waktu
panjang benda
menggunakan
satuan tidak baku.
Pada akhir Fase A, Peserta didik dapat : 36 jp  Ciri-ciri bangun ruang dan  Mandiri
peserta didik dapat 1.18 Mengenal bangun ruang gabungannya  Bernalar
mengenal menggunakan benda konkret  Ciri-ciri berbagai bentuk Kritis
berbagai bangun 1.19 Mengenal ciri-ciri bangun ruang bangun datar dan  Kreatif
datar (segitiga, 1.20 Mengenal bangun ruang gabungan gabungannya
segiempat, 1.21 Mengenal bangun datar  Posisi suatu benda
Geometri segibanyak, menggunakan benda konkret
lingkaran) dan 1.22 Mengenal ciri-ciri bangun datar
bangun ruang 1.23 Mengenal bangun datar gabungan
(balok, kubus, 1.24 Mengelompokkan bangun ruang
kerucut, dan bangun datar berdasarkan sifat
dan bola). Mereka tertentu dengan menggunakan
11 | P a g e
 dapat menyusun benda konkret
(komposisi) dan 1.25 Menggambarkan bangun ruang dan
mengurai bangun datar menggunakan kata-
(dekomposisi) kata
suatu bangun datar 1.26 Mengenal dan menentukan posisi
(segitiga, benda terhadap benda lain (kanan,
segiempat, dan kiri, depan, belakang)
segibanyak).
Peserta didik juga
dapat
menentukan posisi
benda terhadap
benda lain (kanan,
kiri, depan
belakang).

12 | P a g e
 Capaian Berdasarkan Domain Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil
Matematika Alokasi Pelajar
Waktu Pancasil
a
Pada akhir fase A, Peserta didik dapat : 16 jp  Mengelompokkan benda  Mandiri
peserta didik dapat 1.27 membilang dan mengurutkan berdasarkan beragam  Bernalar
Analisa mengurutkan, banyak benda dengan atribut Kritis
Data dan menyortir, menggunakan turus dan pitogram
Peluang mengelompokkan, paling banyak 4 kategori
membandingkan, 1.28 menyortir banyak benda dengan
dan menggunakan turus dan pitogram
menyajikan data paling banyak 4 kategori
dari banyak benda 1.29 mengelompokkan banyak benda
dengan dengan menggunakan turus dan
menggunakan pitogram paling banyak 4 kategori
turus dan
piktogram paling
banyak 4
kategori.

13 | P a g e
PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIBUTUHKAN

Bilangan Ajabar Pengukuran Geometri Analisis Data dan Peluang

1.7 menjumlahkan dan mengurangkan 1.5

dua bilanganc
menemukan acah sampai
pola 20 atau obyek
gambar 1.3 sederhana
Mengurutkan benda berdasarkan panjang den berat 1.2 membandingkan benda-benda berdasarkan turus d
1.7 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu dengan me

14 | P a g e
PILIHAN ALUR PEMBELAJARAN :

1. berdasarkan urutan domain

Alokasi SEMES SEMEST

TUJUAN Waktu TER 1 ER 2
PEMBELAJARAN 1 2 3 456 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 1 2 3 4 5 6 7 89 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 6 6
1.1 Mengenal bilangan dan simbol bilangan sampai 4
dengan 10 berdasarkan kumpulan benda 4
1.2 Mengenal bilangan dan simbol bilangan cacah 4 4
sampai dengan 100
1.3 Membaca dan menuliskan bilangan cacah sampai 4 4
dengan 100
1.4 Membandingkan dan mngurutkan bilangan cacah 4
denagn urutan naik (kecil ke besar) atau 4
sebaliknya
1.5 Meletakkan beberapa bilangan cacah pada garis 4 4
bilangan
1.6 Mengenal nilai tempat bilangan cacah sampai 4
dengan 100 (puluhan dan satuan) 4
1.7 menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan 8 44
cacah sampai 20
1.8 menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan 4 4
cacah sampai 100
1.9 menggunakan gambar dalam bentuk pola 4 4
1.10 mengenal pola bilangan menggunakan gambar 4
15 | P a g e
 4
1.11 memprediksi pola bilangan yang berkaitan dengan 4
kumpulan benda-benda 4
1.12 membuat pola bilangan yang berkaitan dengan 8
kumpulan benda-benda 4 4
1.13 menemukan pola bukan bilangan (misalnya 8 4 4
gambar, warna, suara)
1.14 mengenal dan menentukan panjang dan berat 8
suatu benda dengan menggunakan satuan tidak 4 4
baku menggunakan benda konkret
1.15 memperkirakan panjang dan berat sebuah benda 8
secara langsung 4 4
1.16 mengurutkan benda berdasarkan panjang den 8 44
berat
1.17 membandingkan panjang dan berat benda dengan 4 4
durasi waktu
1.18 Mengenal bangun ruang menggunakan benda 4 4
konkret
1.19 Mengenal ciri-ciri bangun ruang 4 4
1.20 Mengenal bangun ruang gabungan 4 4
1.21 Mengenal bangun datar menggunakan benda 4 4
konkret
1.22 Mengenal ciri-ciri bangun datar 4 4
1.23 Mengenal bangun datar gabungan 4 4
1.24 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar 4
berdasarkan sifat tertentu dengan menggunakan 4
benda konkret
1.25 Menggambarkan bangun ruang dan bangun datar 4
16 | P a g e
 menggunakan kata-kata 4
1.26 Mengenal dan menentukan posisi benda terhadap 4 4
benda lain (kanan, kiri, depan, belakang)
1.27 membilang dan mengurutkan banyak benda 4 4 4
dengan menggunakan turus dan pitogram paling
banyak 4 kategori
1.28 menyortir banyak benda dengan menggunakan 4 44
turus dan pitogram paling banyak 4 kategori
1.29 mengelompokkan banyak benda dengan 8 4 4
menggunakan turus dan pitogram paling banyak 4
kategori

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas I

YURNALIS, S.Pd.M.M.Pd SUKRINAWATI, S.Pd

NIP. 1968020 199210 1 001 NIP. 19870305 201902 2 001

17 | P a g e