KISI 

UJI KOMPETENSI 2013 
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) 

Standar Kompetensi Guru Standar Isi

Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Guru
Utama Mapel/Kelas
PEDAGOGIK Memahami karakteristik peserta
didik yang berkaitan dengan aspek
fisik, intelektual,sosial-emosional,
moral, spiritual, dan latar belakang
sosial-budaya
Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek
fisik, moral, spiritual, Mengidentifikasi potensi peserta
sosial,kultural, didik dalam mata pelajaran IPS
emosional,dan intelektual.
Mengidentifikasi kesulitan belajar
peserta didik dalam mata pelajaran
IPS
Menguasai teori belajar Memahami berbagai teori belajar
dan prinsip-prinsip dan prinsip-prinsip pembelajaran
pembelajaran yang yang mendidik terkait dengan mata
mendidik pelajaran IPS
Standar Kompetensi Dasar Indikator Esensial
Kompetensi
Disajikan illustrasi pembelajaran IPS
dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif, guru mampu mengidentifikasi
karakteristik peserta didik yang
berhubungan dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional, moral,
spiritual, dan latar belakang sosial budaya 
Disajikan illustrasi pembelajaran IPS
dengan menggunakan model pembelajaran
berbasis masalah, guru dapat
mengidentifikasi potensi peserta didik  
Disajikan illustrasi pembelajaran IPS
dengan pendekatan tematik, guru dapat
mengidentifikasi kesulitan belajar peserta
didik  
Disajikan illustrasi pembelajaran IPS
berbasis pendekatan kontekstual, guru dapat
mengidentifikasi konsep-konsep yang
menjadi pijakan rasional pengembangan
pembelajaran IPS berbasis kontekstual 
Disajikan proposisi teori belajar
konstruktivistik, guru dapat
mendeskripsikan penerapan pembelajaran
berbasis konstruktivisme pada pembelajaran
IPS 
 Mengembangkan indikator
Menentukan tujuan pembelajaran
IPS
Mengembangkan
kurikulum yang terkait
dengan matapelajaran IPS
Memilih materi pembelajaran IPS
yang terkait dengan pengalaman
dan tujuan pembelajaran
Memahami prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran yang
mendidik
Menyusun rancangan pembelajaran
baik untuk kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun lapangan
Menyelengarakan
pembelajaran yang
mendidik.
Menggunakan media pembelajaran
dan sumber belajar yang relevan
dengan karakteristik peserta didik
dan matapelajaran yang diampu
untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh.
Disajikan satu rumusan KD matapelajaran
IPS, guru dapat mengidentifikasi indikator
yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan
psikomotor 
Disajikan indikator yang dijabarkan dari
satu KD sosiologi dan geografi, guru dapat
merumuskan tujuan pembelajaran IPS
“terpadu” 
Disajikan indikator essensi dari KD
sosiologi, ekonomi, dan geografi dan
tujuan pembelajaran, guru dapat
menentukan tema/topik sebagai materi
pembelajaran IPS sesuai dengan
pengalaman dan tujuan pembelajaran 
Mengidentifikasi prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran yang mendidik
Disajikan rumusan SK dan KD, guru dapat
mendeskripsikan penyusunan rancangan
pembelajaran untuk kegiatan di dalam kelas
Disajikan rumusan SK dan KD, guru dapat
mendeskripsikan penyusunan rancangan
pembelajaran untuk kegiatan di luar kelas
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran,
guru dapat menentukan media
pembelajaran yang relevan dengan
karakteristik peserta didik dan mata
pelajaran IPS untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh.
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran
IPS, guru mampu mendeskripsikan
penggunaan sumber belajar yang relevan

Memanfaatkan teknologi Memanfaatkan teknologi informasi
informasi dan komunikasi dan komunikasi dalam
untuk kepentingan pembelajaran IPS.
pembelajaran
Menyediakan berbagai kegiatan
pembelajaran untuk mendorong
peserta didik mencapai prestasi
Memfasilitasi pe-
secara optimal
ngembangan potensi
peserta didik untuk
Menyediakan berbagai kegiatan
mengaktualisasi-kan
pembelajaran untuk
berbagai potensi yang
mengaktualisasi-kan potensi peserta
dimiliki.
didik termasuk kreativitasnya
Memahami berbagai strategi
Berkomunikasi secara
berkomunikasi yang
efektif, empatik,dan santun
efektif,empatik, dan santun, secara
dengan peserta didik.
lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain
Memahami prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi proses dan
Menyelenggarakan
hasil belajar sesuai dengan
penilaian dan evaluasi
karakteristik mata pelajaran IPS
proses dan hasil belajar.
Memanfaatkan hasil
Menentukan prosedur penilaian dan
penilaian dan evaluasi
evaluasi proses / hasil belajar
untuk kepentingan
pembelajaran
dengan karakteristik peserta didik dan
matapelajaran IPS untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh
Guru dapat mendeskripsikan cara
memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi internet dalam pembelajaran
IPS
Guru mampu mendeskripsikan satu
pendekatan pembelajaran IPS secara
integratif yang dikembangkannya untuk
mendorong peserta didik mampu
mengembangkan keterampilan sosial
Guru mampu mendeskripsikan
pembelajaran IPS berbasis
konstruktivistik yang
dikembangkannyauntuk
mengaktualisasikan kreativitas peserta
didik dalam menulis
Guru dapat mengembangkan komunikasi
dengan pendekatan iklim sosio emosional
dalam proses interaksi belajar-mengajar
Guru dapat mengembangkan komunikasi
dengan bahasa-bahasa proaktif dalam
proses interaksi belajar-mengajar
Guru dapat mengidentifikasi prinsip
penilaian dan evaluasi proses/hasil belajar
sesuai dengan karakteristik matapelajaran
IPS
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran
IPS, guru dapat menentukan teknik
penilaian dan evaluasi yang tepat untuk
mengukur proses/hasil belajar
 Mengembangkan instrumen
penilaian dan evaluasi proses / hasil
belajar
Menganalisis hasil penilaian proses
dan hasil belajar untukberbagai
tujuan.
Menentukan aspek-aspek proses
dan hasil belajar yang penting
untuk dinilai dan die-valuasi sesuai
dengan karak-teristik IPS
Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
merancang program remedial dan
pengayaan
Mengkomunikasi-kan hasil
penilaian dan evaluasi kepada
pemangku kepentingan
Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
menentukan ketuntasan belajar
Memanfaatkan informasi hasil
penilaian dan evaluasi pem-
belajaran untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran
Melakukan refleksi terhadap
Melakukan tindakan pembelajaran yang telah
reflektif untuk peningkatan dilaksanakan
kualitas pembelajaran
Guru dapat mendeskripsikan cara
mengembangkan instrumen penilaian dan
evaluasi proses/hasil belajar
Diberikan data hasil penilaian pembelajaran
IPS, guru mampu menafsirkan hasil
penilaian proses/hasil yang relevan dengan
upayanya meningkatkan kamampuan
kooperatif peserta didik dalam belajar
Disajikan kompetensi dasar, guru mampu
menentukan aspek-aspek proses dan hasil
yang penting untuk dinilai dan dievaluasi
sesuai dengan karakteristik mata pelajaran
IPS
Disajikan data hasil penilaian
pembelajaran IPS, guru dapat menentukan
program remedial/ pengayaan yang akan
dilakukan.
Disajikan data hasil penilaian, guru dapat
mengkomunikasikan hasil penilaian dan
evaluasi kepada peserta didik dan orang
tua
Disajikan data hasil penilaian dan evaluasi,
guru dapat menentukan KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal)
Disajikan data dan hasil penilaian, guru
mampu mendeskripsikan cara pemanfaatan
hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran
Diberikan contoh kasus, guru dapat
mendeskripsikan tindakan melakukan
refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan
 Memanfaatkan hasil refleksi untuk
perbaikan dan pengembangan
pembelajaran dalam mata pelajaran
IPS
Melakukan PTK untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran mapel IPS
PROFESIONAL Menguasai materi, struktur, konsep,
dan pola pikir mata pelajaran IPS
baik dalam lingkup lokal, nasional,
maupun global.
Membedakan struktur keilmuan IPS
dengan Ilmu-ilmu Sosial.
Menguasai materi,struktur,
konsep, danpola pikir Menguasai konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung keilmuan dalam bidang IPS.
mata pelajaran yang
diampu
Menunjukkan manfaat mata
pelajaran IPS
Menunjukkan manfaat mata
pelajaran IPS
Disajikan hasil refleksi pembelajaran IPS,
guru dapat menentukan pendekatan
pembelajaran yang sesuai dengan hasil
refleksi untuk perbaikan dan pengembangan
pembelajaran
Guru dapat menguraikan prosedur
penelitian tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
matapelajaran IPS
Guru mampu menganalisis konsep,
struktur dan pola pikir ilmu-ilmu sosial
sebagai sumber bahan pengembangan
pembelajaran IPS
Guru mampu membedakan struktur
keilmuan IPS dengan ilmu-ilmu sosial
dari aspek pendekatan
pengorganisasian materi dan tujuan
Disajikan beberapa KD, guru mampu
mengorganisasikan konsep-konsep
sejarah, sosiologi, ekonomi, geografi
dengan pendekatan interdisiplin
Disajikan beberapa KD, guru mampu
mengorganisasikan konsep-konsep
sosiologi, geografi, dan ekonomi
dengan pendekatan multidisiplin
Disajikan 5 manfaat pembelajaran
terpadu guru mampu menunjukkan 3
manfaat pembelajaran terpadu bagi
siswa dengan benar
Mendeskripsikan Guru mampu mendeskripsikan dampak
keragaman bentuk muka, keragaman bentuk muka bumi terhadap
Memahami lingkungan
proses pembentukannya kehidupan
kehidupan manusia
dan dampaknya terhadap Guru mampu mendeskripsikan dampak
kehidupan proses terjadinya bentuk keragaman
 bentuk muka bumi terhadap kehidupan
Mendeskripsikan Guru mampu mendeskripsikan focus
kehidupan pada masa kebudayaan kehidupan manusia pada
pra-aksara jaman batu
Guru mampu mendeskripsikanfokus
kebudayaankehidupan manusia pada
jaman logam
Mendeskripsikan Guru mampu menganalisis interaksi
interaksi sebagai proses sebagai proses sosial
sosial
Mendeskripsikan Guru mampu menganalisis
Memahami kehidupan sosialisasi sebagai kepribadian sebagai hasil internalisasi
sosial manusia pembentukan individu terhadap realitas sosial
kepribadian
Mengidentifikasi bentuk Disajikan wacana, guru mampu
interaksi sosial menganalisis proses asosiatif-disosiatif
dalam kehidupan sosial
Mendeskripsikan Guru mampu menguraikan keterkaitan
manusia sebagai konsep sosial, moralitas dengan
makhluk sosial dan hedonisme manusia dalam memenuhi
ekonomi yang bermoral kebutuhan
dalam memenuhi
Memahami usaha
kebutuhan
manusia memenuhi
Mengidentifikasi Guru mampu mengidentfikasi motif
kebutuhan
tindakan ekonomi sebabdan motif tujuanmanusia melakukan
berdasarkan motif dan tindakan ekonomi berdasarkan prinsip
prinsip ekonomi dalam ekonomi
berbagai kegiatan sehari-
hari
Menggunakan peta, atlas, Guru mampu menjelaskan cara
dan globe untuk pemanfaatan peta untuk mendapatkan
Memahami usaha mendapatkan informasi informasi tentang aspek multidimensional
manusia untuk keruangan keruangan sebagai ruang hidup manusia
mengenali Membuat sketsa dan peta Guru mampu mendeskripsikan pembuatan
perkembangan wilayah yang sketsa dan peta wilayah yang
lingkungannya menggambarkan objek menggambarkan objek geografi
geografi
 Mendeskripsikan kondisi Disajikan wacana, guru mampu
geografis dan penduduk mendeskripsikan hubungan antara kondisi
geografis dan penduduk
Mendeskripsikan gejala- Guru mampu menganalisis dampak gejala-
gejala yang terjadi di gejala yang terjadi di atmosfir terhadap
atmosfer dan hidrosfer, kehidupan
serta dampaknya
terhadap kehidupan
Mendeskripsikan gejala- Guru mampu menganalisis dampak
gejala yang terjadi di gejala-gejala yang di hidrosfer terhadap
atmosfer dan hidrosfer, kehidupan
serta dampaknya
terhadap kehidupan
Mendeskripsikanperkem Guru mampu mendeskripsikan
bangan masyarakat, perkembangan kehidupan masyarakat
kebudayaan dan Indonesia pada masa klasik (Hindu-Budha)
pemerintahan pada masa dalam aspek sosial politik
Memahami Hindu-Budha, serta
perkembangan peninggalan-
masyarakat sejak masa peninggalannya
Hindu-Budha sampai Mendeskripsikan Guru mampu mendeskripsikan
masa Kolonial Eropa perkembangan perkembangan kehidupan masyarakat
masyarakat, kebudayaan, Indonesia pada masa madya (Islam) dalam
dan pemerintahan pada aspek sosial-politik
masa Islam di Indonesia,
serta peninggalan-
peninggalannya
Mendeskripsikan pola Guru mampu mengidentifikasi konsep
kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi penduduk berdasarkan
penduduk, penggunaan kondisi fisik permukaan bumi
lahan pola permukiman Guru mampu mendeskripsikan
berdasarkan kondisi fisik penggunaan lahan berdasarkan kondisi
Memahami kegiatan permukaan bumi fisik permukaan bumi
ekonomi masyarakat Guru mampu mendeskripsikan pola
pemukiman berdasarkan kondisi fisik
permukaan bumi
Mendeskripsikan Guru mampu mendeskripsikan
kegiatan pokok ekonomi kegiatan konsumsi sebagai kegiatan
 yang meliputi kegiatan pokok ekonomi
konsumsi, produksi, dan Guru mampu mendeskripsikan
distribusi barang/jasa kegiatan produksi sebagai kegiatan
pokok ekonomi
Guru mampu mendeskripsikan
kegiatan distribusi barang/jasa sebagai
kegiatan pokok ekonomi
Mendeskripsikan peran Disajikan salah satu jenis badan usaha,
badan usaha, termasuk guru mampu mendeskripsikan peran
koperasi, sebagai tempat perusahaan sebagai tempat
berlangsungnya proses berlangsungnya proses produksi kaitannya
produksi dalam dengan pelaku ekonomi
kaitannya dengan pelaku
ekonomi
Mengungkapkan gagasan Guru mampu mengungkapkan gagasan
kreatif dalam tindakan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk
ekonomi untuk mencapai mencapai kemandirian dan kesejahteraan
kemandirian dan
kesejahteraan
Mengidentifikasi Disajikan beberapa pernyataan, guru
permasalahan mampu menganalisis upaya
kependudukan dan upaya penanggulangan masalah kependudukan
penanggulangan-nya sesuai dengan essensi masalahanya
Mendeskripsikan Disajikan deskripsi masalah lingkungan,
Memahami permasalahan lingkungan guru mampu menganalisis upaya
permasalahan sosial hidup dan upaya penanggulangan masalah lingkungan hidup
berkaitan dengan penanggulangan-nya sesuai dengan essensi masalahnya
pertumbuhan jumlah dalam pembangunan
penduduk berkelanjutan
Mendeskripsikan Disajikan beberapa pernyataan, guru
permasalahan mampu menganalisis dampak masalah
kependudukan dan kependudukan terhadap pembangunan
dampaknya terhadap
pembangunan
Menjelaskan proses Guru mampu menjelaskan dampak
Memahami proses
perkembangan perkembangan politik
kebangkitan nasional
kolonialisme dan kolonialisme/imperialisme dari kuno ke
imperialisme Barat, serta modern terhadap kehidupan sosial-
 pengaruh yang ekonomi masyarakat Indonesia di berbagai
ditimbulkannya di daerah
berbagai daerah
Menguraikan proses Guru mampu menguraikan terbentuknya
terbentuknya kesadaran kesadaran nasional Indonesia
nasional, identitas Guru mampu menguraikan perkembangan
Indonesia, dan pergerakan kebangsaan Indonesia dari
perkembangan perspektif dinamika perjuangan organisasi-
pergerakan kebangsaan organisasi pergerakan nasional melawan
Indonesia berbagai kebijakan politik imperialis
Memahami masalah Mengidentifikasi Guru mampu mengidentifikasi penyakit
penyimpangan sosial berbagai penyakit sosial sosial yang diakibatkan oleh
(miras, judi, narkoba, penyimpangan sosial dalam keluarga
HIV/Aids, PSK, dan Guru mampu mengidentifikasi penyakit
sebagainya) sebagai sosial yang
akibat penyimpangan diakibatkan oleh penyimpangan sosial
sosial dalam keluarga dalam masyarakat
dan masyarakat
Memahami kegiatan Mendeskripsikan pelaku Disajikan beberapa pernyataan, Guru
pelaku ekonomi di ekonomi: rumah tangga, mampu mendeskripsikan peran pelaku
masyarakat masyarakat, perusahaan, ekonomi
koperasi, dan Negara

Mendeskripsikan Guru mampu mengidentifikasi hubungan

hubungan antara antara kelangkaan sumber daya alam
kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak
dengan kebutuhan terbatas
manusia yang tidak
terbatas
Mengidentifikasi bentuk Guru mampu mengidentifikasi bentuk
pasar dalam kegiatan pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat
ekonomi masyarakat
Memahami usaha Mendeskripsikanperistiw Guru mampu mendeskripsikan peristiwa
persiapan kemerdekaan a-peristiwa sekitar Rengasdengklok sebagai peristiwa sejarah
proklamasi dan proses yang mendorong terwujudnya proklamasi
terbentuknya negara kemerdekaan RI sebagai deklarasi
kesatuan terbentuknya NKRI
RepublikIndonesia
Memahami pranata dan Mendeskripsikan bentuk- Guru mampu mengidentifikasi bentuk-
penyimpangan sosial bentuk hubungan sosial bentuk hubungan sosial
Mendeskripsikan pranata Guru mampu mendeskripsikan pranata
sosial dalam kehidupan sosial sebagai standar perilaku normatif
masyarakat dalam kehidupan masyarakat
Mendeskripsikan upaya Guru mampu mendeskripsikan upaya
pengendalian pengendalian penyimpangan sosial
penyimpangan sosial berdasarkan aspek pelaksanaannya
Memahami kegiatan Mendeskripsikan Guru mampu mendeskripsikan faktor-
perekonomian Indonesia permasalahan angkatan faktor penyebab timbulnya masalah
kerja dan tenaga kerja angkatan kerja dan ketenaga kerjaan di
sebagai sumber daya Indonesia sebagai sumber daya kegiatan
dalam kegiatan ekonomi, ekonomi
serta peranan pemerintah Guru mampu mendeskripsikan peranan
dalam upaya pemerintah dalam upaya menanggulangi
penanggulangan-nya masalah angkatan kerja dan tenaga kerja
di Indonesia
Mendeskripsikan pelaku- Disajikan bagan pelaku ekonomi, guru
pelaku ekonomi dalam mampu mendeskripsikan pelaku-pelaku
sistem perekonomian ekonomi dalam sistem perekonomian
Indonesia Indonesia
Mendeskripsikan fungsi Disajikan 5 fungsi pajak guru, mampu
pajak dalam mendeskripsikan 3 fungsi pajak dalam
perekonomian nasional perekonomian nasional dengan benar
Mendeskripsikan Disajikan data permintaan suatu barang
permintaan dan guru dapat mendeskripsikan hukum
penawaran serta permintaan dengan benar
terbentuknya harga pasar Disajikan data pernawaran suatu barang
guru dapat mendeskripsikan hukum
penawaran dengan benar
Disajikan data permintaan dan penawaran
guru dapat mendeskripsikan terbentuknya
harga pasar dengan benar
Memahami kondisi Mengidentifi-kasi ciri- Guru mampu mengidentifikasi perbedaan
perkembangan negara ciri negara karakteristik negara berkembang dan
di dunia berkembang dan negara maju
negara maju

Mendeskripsikan Guru mampu mendeskripsikan berbagai

Perang Dunia II dampak pendudukan Jepang terhadap
(termasuk pendudukan kehidupan masyarakat Indonesia
Jepang) serta
pengaruhnya terhadap
keadaan sosial,
ekonomi, dan politik
di Indonesia

Mengidentifikasiusaha Guru mampu mengidentifikasi usaha-

perjuangan usaha diplomasi sebagai perjuangan
Memahami usaha mempertahankan Indonesia mempertahankan kemerdekaan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia Indonesia
kemerdekaan Mendeskripsikanperistiw Guru mampu mendeskripsikan peristiwa
a-peristiwa politik dan politik dan ekonomi yang mengarah pada
ekonomi Indonesia pasca disintegrasi nasional pasca pengakuan
pengakuan kedaulatan kedaulatan
Mendeskripsikanperubah Guru mampu mendeskripsikan perubahan
an sosial-budaya pada sosial budaya yang terjadi di dalam
masyarakat kehidupan sosial masyarakat
Memahami perubahan
Menguraikan tipe-tipe Guru mampu menguraikan tipe-tipe
sosial budaya
perilaku masyarakat perilaku masyarakat dalam menyikapi
dalam menyikapi perubahan
perubahan
Memahami lembaga Guru mampu menjelaskan fungsi uang dan
Mendeskripsikan uang
keuangan dan lembaga keuangan dalam pereknomian
dan lembaga keuangan
perdagangan nasional maupun internasional
internasional Disajikan beberapa pernyataan, guru
Mendeskripsikan
 perdagangan mampu mendeskripsikan dampak
internasional dan perdagangan internasional terhadap
dampaknya terhadap perekonomian Indonesia
perekonomian Indonesia

Menginterpretasi peta Guru mampu menginterpretasi peta

tentang bentuk dan pola tentang bentuk dan pola muka bumi
muka bumi
Mendeskripsikan Guru mampu mendeskripsikan keterkaitan
keterkaitan unsur-unsur unsur geografis dengan penduduk di
Memahami hubungan geografis dan penduduk kawasan Asia Tenggara
manusia dengan bumi di kawasan Asia
Tenggara
Mendeskripsikan Guru mampu mendeskripsikan pembagian
pembagian permukaan permukaan bumi atas benua dan samudera
bumi atas benua dan
samudera
Mendeskripsikan Guru mampu mendeskripsikan upaya
perjuangan bangsa diplomasi bangsa Indonesia merebut Irian
Indonesia merebut Irian Barat
Barat
Memahami usaha
Mendeskripsikanperistiw Guru mampu mendeskripsikan gerakan
mempertahankan
a tragedi nasional komunisme di Indonesia
Republik Indonesia
Peristiwa Madiun/PKI,
DI/TII, G 30 S/PKI dan
konflik-konflik internal
lainnya
Menjelaskan Guru mampu menjelaskan faktor-faktor
berakhirnya masa Orde penyebab berakhirnya kekuasaan Orde
Baru dan lahirnya Baru
Reformasi
Memahami perubahan
pemerintahan dan
kerjasama internasional
Menjelaskan Guru mampu mendeskripsikan lahirnya
berakhirnya masa Orde reformasi
Baru dan lahirnya
Reformasi
Menguraikan Guru mampu menguraikan peran
perkembangan lembaga- Indonesia dalam kerjasama dengan
lembaga internasional lembaga-lembaga internasional dalam
dan peran Indonesia aspek politik
dalam kerjasama
internasional
Menguraikan perilaku Disajikan beberapa pernyataan, guru
masyarakat dalam mampu mengidentifikasi perilaku
perubahan sosial-budaya masyarakat dalam perubahan sosial di era
di era global global
Mendeskripsikan Guru mampu mendeskripsikan bentuk-
kerjasama antarnegara di bentuk kerjasama antarnegara di bidang
bidang ekonomi ekonomi
Mengidentifikasi Guru mampu mengidentifikasi dampak
dampak kerjasama kerjasama antar negara terhadap
antarnegara terhadap perekonomian Indonesia
perekonomian Indonesia