Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Mahasiswa PPG : Ira Agustina

SIMPKB ID : 7000020830

Prodi/Bidang Studi : Bahasa Indonesia

Sekolah PPL : SMA N 15 Adidarma Banda Aceh

Penyusun Modul ajar/RPP : Sri Yayang Susanti, S.Pd.

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
Capaian Pembelajaran/KD : 3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot
4.6 menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan baik lisan maupun tulis

* ) Modul ajar atau RPP yang disusun oleh Guru Pamong.

Prinsip Aspek Observasi Catatan

Kelengkapan komponen ● Apakah sudah ada tujuan Tujuan pembelajaran,

minimum pembelajaran, langkah-langkah langkah-langkah
pembelajaran, dan asesmen pembelajaran, dan asesmen
pembelajaran yang jelas? sudah tertera pada RPP

Esensial dan bermakna ● Kejelasan perumusan tujuan Tujuan pembelajaran

pembelajaran memenuhi kriteria diuraikan secara jelas,
SMART (Specific, Measurable, namun untuk model
Achievable, Relevant, dan Time) pembelajaran terdapat
(tidak menimbulkan penafsiran kekeliruan karena
ganda dan mengandung perilaku menggunakan lebih dari satu
hasil belajar) model. Berikut analisis
SMART : Peserta didik
mampu mengidentifikasi
Struktur isi teks anekdot...
Peserta didik mampu
menjelaskan dan membuat
tstruktur teks anekdot... dan
tujuan pembelajaran
menunjukkan kriteria
SMART.
Dalam prinsip ABCD,
berikut analisisnya melalui
kegiatan pembelajaran yang
berbasis pendekatan
pedagogig-genre saintifik
dan CLIL dengan model
 pembelajaran discoveri
(Condition) siswa
(Audience) bersikap jujur,
percaya diri, serta pantang
menyerah (Behaviour)
dalam menentukan struktur,
isi teks anekdot, dan
menentukan ciri kebahasaan
teks anekdot (Degree)

Tujuan RPP disusun per KD

● Apakah modul ajar/RPP memuat (Pengetahuan dan
tujuan pembelajaran yang sesuai keterampilan) serta memuat
selaras dengan CP yang dituju? satu tujuan pembelajaran

● Apakah konsep utama yang akan Tujuan pembelajaran

dipelajari, pengetahuan inti, diuraikan secara jelas dan
keterampilan, dan sikap yang akan mencakup pengetahuan,
dipelajari tertera secara jelas? sikap, dan keterampilan yang
ingin dicapai

Konten pembelajaran tidak

● Apakah konten yang dipelajari sudah mengandung SARA,
bebas dari muatan SARA pornografi, pornografi, pornoaksi, dan
pornoaksi, dan provokasi. provokasi.

● Apakah terdapat pertanyaan belum terdapat pertanyaan

bermakna dan pertanyaan pemantik pemantik
yang menyasar konsep inti?

Kegiatan
● Apakah alur kegiatan disusun secara
runtut, sistematis, sesuai dengan
alokasi waktu?
Kegiatan pembelajaran
disusun secara sistematis
yang terdiri atas Kegiatan
Pendahuluan, Kegiatan Inti,
dan Kegiatan Penutup,

● Apakah rangkaian kegiatan Rangkaian kegiatan

berorientasi pada penguatan pembelajaran berorientasi
kompetensi dan kemampuan berpikir pada Penguatan Pendidikan
area tinggi? Karakter (PPK) Literasi, 4C,
HOTS

Dalam RPP memuat

● Apakah modul ajar/RPP rangkaian kegiatan remedial
menyertakan berbagai kegiatan dan pengayaan yang tertera
(termasuk remedial dan pengayaan) pada bagaian evaluasi &
yang berpusat pada siswa/ penialaian
menjadikan siswa peserta aktif?

Asesmen Belum tertera asesmen awal

● Apakah ada asesmen awal beserta cara penilaiannya
pembelajaran beserta cara
 penilaiannya untuk mengecek untuk mengecek kesiapan
kesiapan siswa? siswa

● Apakah asesmen yang termuat secara Ya, di dalam RPP terdapat

jelas mengukur ketercapaian Tujuan penilaian serta istrumen
Pembelajaran? penilaian yang terukur sesuai
dengan tujuan ketercapaian
pembelajaran.

Ya, istrumen penilaian yang

● Apakah bentuk asesmen memberikan
umpan balik pada proses belajar
siswa?
● Apakah kriteria untuk mengukur
ketercapaian Tujuan Pembelajaran
tertera secara jelas?
diberikan dapat memberi
umpan balik pada proses
belajar siswa.
kriteria untuk mengukur
ketercapaian Tujuan
Pembelajaran menggunaka
KKO yang dapat diukur.

Berkesinambungan ● Apakah urutan pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

sistematis dan logis? disusun secara sistematis
yang meliputi Kegiatan
Pembukaan, kegaiatan Inti,
dan Kegiatan Penutup
● Apakah terdapat pertanyaan kunci Pada awal pembelajaran
yang membantu guru dan siswa terdapat pertanyaan
untuk merefleksikan kegiatan pemantik sebagai alat
pembelajaran di kelas? refleksi kegiatan
pembelajaran siswa.

● Apakah asesmen yang tertera di Instrumen penilaian sikap,

modul ajar/RPP selaras dengan pengetahuan, dan
kegiatan pembelajaran? keterampilan yang tertera
sesuai dengan kegiatan
pembelajaran

Kontekstual ● Apakah modul ajar/RPP memuat RPP dapat diterapkan di sekolah

alternatif kegiatan untuk berbeda dengan penyesuaian
materi ajar yang sesuai dengan
diimplementasikan pada lingkungan kearifan lokal sekolah setempat.
sekolah yang berbeda?
● Apakah modul ajar/RPP dapat Belum maksimal jika
mengakomodir siswa dengan digunakan untuk siswa yang
kebutuhan yang berbeda? memiliki kebutuhan berbeda.

Muatan materi dalam RPP

● Apakah modul ajar/RPP memuat masih terlalu luas dan tidak
kearifan lokal daerah setempat? memuat kearifan lokal daerah
setempat

Sederhana ● Apakah modul ajar/RPP Iya, RPP, bahasa dan istilah

menggunakan bahasa yang jelas dan yang dipakai menggunakan
bahasa yang jelas dan mudah
mudah dipahami? dipahami.
● Apakah bahasa/istilah yang
digunakan mudah dipahami?
 Komponen pendukung ● Apakah pemilihan sumber/media
pembelajaran sesuai dengan tujuan,
materi, dan karakteristik peserta
didik?
● Apakah ada kegiatan remedial atau
pengayaan?
● Apakah ada daftar pustaka?
Pemilihan sumber dan media
pembelajaran sesuai dengan
tujuan, materi, dan karakteristik
peserta didik.
Pada RPP terdapat kegiatan
remedial, pengayaan, dan daftar
pustaka.

Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis yang telah dipaparkan, dapat disimpulkan bahwa Rencana Perangkat
Pembelajaran Guru Pamong secara keseluruhan sudah sesuai dengan konsep yang telah
ditentukan. Mulai dari kelengkapan komponen minimum yang meliputi tujuan pembelajaran,
langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran yang jelas, tujuan pembelajaran
yang memenuhi Kriteria SMART dan prinsip ABCD, penyusunan yang sistematis dan bahasa
yang sederhana.
Tetapi ada beberapa hal yang idealnya diterapkan dalam RPP, namun hal tersebut belum
ditemukan pada RPP yang saya analisis. Hal tersebut diantaranya belum menggunakan kearifan
lokal dalam RPP, belum menerapkan pembelajaran yang berdiferensiasi karena asesmen awal
dan variasi dalam pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan peserta didik yang berbeda.
Konten, produk, dan proses pembelajaran belum bervariasi.