AKSI NYATA

Santi Dwi Retno Eko Putro

Pada akhir pembelajaran tentang topik perencanaan pembelajaran paradigma baru dan asesmen yang efektif.

1. Refleksikan terkait dengan pemahaman baru apa yang didapatkan dari aktivitas perkuliahan ini.

Konsep pembelajaran paradigma baru merupakan pembelajaran yang dilaksanakan berlandaskan nilai
nilai pada pancasila. Acuan kompetensi dalam perencanaan pembelajaran pradigma baru yaitu profil
pelajar pancasila. embelajaran paradigma baru memastikan praktik pembelajaran untuk berpusat pada
peserta didik. Pada pembelajaran paradigma baru, kerangka pengembangan pembelajaran bukan model
yang linear namun merupakan siklus yang berkesinambungan. Pembelajaran paradigma baru mencangkup
pemetaan standar kompetensi, merdeka belajar dan asesmen kompetensi minimal sehingga menjamin
ruang yang lebih leluasa bagi pendidik untuk merumuskan rancangan pembelajaran dan asesmen sesuai
dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Ketiga komponen ini selaras dan saling mempengaruhi,
keselarasan inilah yang diharapkan dapat mengubah paradigma pembelajaran agar terjadi perbaikan dan
pengembangan praktik pembelajaran secara berkelanjutan. Pembelajaran paradigma baru berdasarkan
Informasi yang terdapat di Aplikasi Merdeka Mengajar, bahwa Pembelajaran Paradigma Baru meliputi 3
aspek, yaitu: 

1.Pengajaran Sesuai dengan Tingkat Kemampuan

2.Kerangka Kurikulum

3.Struktur Kurikulum Merdeka

 RUBRIK PENILAIAN MODUL AJAR

Nama Mahasiswa : Santi Dwi Retno Eko Putro

NIM : 223174915519
Prodi/Bidang Studi : Pendidikan IPS

PEDOMAN PENILAIAN
Rubrik penilaian ini ditujukan untuk menilai modul ajar yang dikembangkan oleh guru. Berilah tanda
centang (√) pada kolom 1,2,3,4, atau 5 sesuai dengan kriteria penilaian sebagai berikut:

1= Tidak memenuhi aspek yang dinilai

2= Kurang memenuhi aspek yang dinilai
3= Menunjukkan sebagaian aspek yang dinilai namun masih kurang lengkap
4= Menunjukkan sebagian besar aspek yang dinilai
5= Aspek yang dinilai tercantum dengan lengkap

NILAI
PRINSIP ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4 5

Modul ajar terdapat tujuan pembelajaran

Kelengkapan Modul ajar terdapat langkah-langkah

komponen minimum pembelajaran

Modul ajar terdapat asesmen yang jelas

Esensial dan Tujuan pembelajaran memenuhi kriteria SMART

bermakna (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, dan
Time) (tidak menimbulkan penafsiran ganda dan
mengandung perilaku hasil belajar)

Modul ajar/RPP memuat tujuan pembelajaran

yang sesuai selaras dengan CP yang dituju

Pengetahuan inti, keterampilan, dan sikap yang

akan dipelajari tertera secara jelas

Apakah konten yang dipelajari sudah bebas dari

muatan SARA pornografi, pornoaksi, dan
provokasi.

Terdapat pertanyaan bermakna dan pertanyaan

pemantik yang menyasar konsep inti

Alur kegiatan disusun secara runtut, sistematis,

sesuai dengan alokasi waktu
 Rangkaian kegiatan berorientasi pada penguatan
kompetensi dan kemampuan berpikir area tinggi

Modul ajar/RPP menyertakan berbagai kegiatan

(termasuk remedial dan pengayaan) yang
berpusat pada siswa/ menjadikan siswa peserta
aktif

Terdapat asesmen awal pembelajaran beserta cara

penilaiannya untuk mengecek kesiapan siswa

Asesmen yang termuat secara jelas mengukur

ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Bentuk asesmen memberikan umpan balik pada

proses belajar siswa

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan

Pembelajaran tertera secara jelas

Berkesinam- bungan Urutan pembelajaran sistematis dan logis

Terdapat pertanyaan kunci yang membantu guru

dan siswa untuk merefleksikan kegiatan
pembelajaran di kelas

Asesmen yang tertera di modul ajar/RPP selaras

dengan kegiatan pembelajaran

Sederhana Modul ajar/RPP menggunakan bahasa yang jelas

dan mudah dipahami

Pemilihan sumber/media pembelajaran sesuai

dengan tujuan, materi, dan karakteristik peserta
didik
Komponen
pendukung
Ada kegiatan remedial atau pengayaan

Apakah ada daftar pustaka

 TELAAH PENILAIAN MODUL AJAR GURU PAMONG
Nama Guru : Dra. Ninik Ambarwati
Guru Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
Sekolah : SMP Negeri 11 Malang

PEDOMAN PENILAIAN
Rubrik penilaian ini ditujukan untuk menilai modul ajar yang dikembangkan oleh guru. Berilah tanda
centang (√) pada kolom 1,2,3,4, atau 5 sesuai dengan kriteria penilaian sebagai berikut:

1= Tidak memenuhi aspek yang dinilai

2= Kurang memenuhi aspek yang dinilai
3= Menunjukkan sebagaian aspek yang dinilai namun masih kurang lengkap
4= Menunjukkan sebagian besar aspek yang dinilai
5= Aspek yang dinilai tercantum dengan lengkap

NILAI
PRINSIP ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4 5

Modul ajar terdapat tujuan pembelajaran √

Kelengkapan Modul ajar terdapat langkah-langkah

√
komponen minimum pembelajaran

Modul ajar terdapat asesmen yang jelas √

Esensial dan Tujuan pembelajaran memenuhi kriteria SMART

bermakna (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, dan
√
Time) (tidak menimbulkan penafsiran ganda dan
mengandung perilaku hasil belajar)

Modul ajar/RPP memuat tujuan pembelajaran

√
yang sesuai selaras dengan CP yang dituju

Pengetahuan inti, keterampilan, dan sikap yang

√
akan dipelajari tertera secara jelas

Apakah konten yang dipelajari sudah bebas dari

muatan SARA pornografi, pornoaksi, dan √
provokasi.

Terdapat pertanyaan bermakna dan pertanyaan

√
pemantik yang menyasar konsep inti

Alur kegiatan disusun secara runtut, sistematis,

√
sesuai dengan alokasi waktu

Rangkaian kegiatan berorientasi pada penguatan √

kompetensi dan kemampuan berpikir area tinggi
 Modul ajar/RPP menyertakan berbagai kegiatan
(termasuk remedial dan pengayaan) yang
√
berpusat pada siswa/ menjadikan siswa peserta
aktif

Terdapat asesmen awal pembelajaran beserta cara

√
penilaiannya untuk mengecek kesiapan siswa

Asesmen yang termuat secara jelas mengukur

√
ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Bentuk asesmen memberikan umpan balik pada

√
proses belajar siswa

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan

√
Pembelajaran tertera secara jelas

Berkesinam- bungan Urutan pembelajaran sistematis dan logis √

Terdapat pertanyaan kunci yang membantu guru √

dan siswa untuk merefleksikan kegiatan
pembelajaran di kelas

Asesmen yang tertera di modul ajar/RPP selaras

√
dengan kegiatan pembelajaran

Sederhana Modul ajar/RPP menggunakan bahasa yang jelas

√
dan mudah dipahami

Pemilihan sumber/media pembelajaran sesuai

dengan tujuan, materi, dan karakteristik peserta √
didik
Komponen
pendukung
Ada kegiatan remedial atau pengayaan √

Apakah ada daftar pustaka √