KISI KISI ASPEK PEDAGOGI GURU IPA SMP

Kompetensi Inti Guru Kompetensi Guru Mata Pelajaran
(Standar Kompetensi)
1. Menguasai karakteristik 1.
peserta didik dari aspek
fisik, moral, spiritual,
sosial, kultural,
emosional, dan intelektual
(Kompetensi Dasar)
Memahami karakteristik
peserta didik yang berkaitan
dengan aspek fisik, intelektual,
sosial-emosional, moral, spiritual,
dan latar belakang sosial-budaya.
Indikator Esensial
Menentukan kegiatan 1. Beberapa konsep IPA di
pembelajaran yang tepat
berdasarkan tahapan
perkembangan intelektual
siswa
Soal
SMP ada yang bersifat
abstrak. Sementara tahap
perkembangan kognitif siswa
SMP belum sampai pada
tahapan operasional formal.
Hal-hal apa yang perlu
dilakukan guru dalam
mengajarkan konsep IPA
yang abstrak

A B C. D
Konsep-konsep Siswa belajar konsep-konsep Konsep-konsep abstrak Konsep-konsep abstrak
abstrak diajarkan abstrak hanya sekilas saja. diajarkan melalui diajarkan oleh guru melalui
di akhir semester. praktikum dan pemodelan. pengisian LKS.

2. Mengidentifikasi bekal-ajar awal Menyeleksi metode 2. Contoh kegiatan guru

peserta didik dalam mata pembelajaran yang sesuai yang mencerminkan
pelajaran yang diampu. dengan pengetahuan awal kompetensi menguasai
peserta didik karakteristik peserta didik
adalah ….

A. B. C D
memilih media sesuai mengunakan model yang sesuai membuat bahan ajar yang Melakukan penilaian sesuai
dengan perkembangan dengan kebutuhan materi sesuai dengan standar isi dengan tujuan pembelajaran
kognitif siswa

3. Mengidentifikasi kesulitan belajar Menentukan langkah 3. Langkah-langkah apakah

 peserta didik dalam mata kegiatan pembelajaran yang sebaiknya dilakukan
pelajaran yang diampu. untuk mengatasi kesulitan guru ketika akan
yang dihadapi siswa membelajarkan siswa tentang
konsep optik?
A. Menunjukkan bahwa B C D.
materi optik terdapat Menunjukkan kegunaan optik Menunjukkan hasil Menunjukkan alat-alat optik
dalam standar isi IPA dalam kehidupan sehari-hari penelitian tentang optik yang akan digunakan dalam
SMP sebagai motivasi bagi siswa. yang konsep dasarnya kegiatan praktikum
dipelajari siswa.

4. Menguasai teori 1. Memahami berbagai teori belajar Menjelaskan teori 5. Dalam mempelajari
belajar dan prinsip-prinsip dan prinsip-prinsip pembelajaran konstruktivisme dalam konsep suhu dan kalor, siswa
pembelajaran yang yang mendidik terkait dengan pembelajaran IPA SMP sebaiknya diberi
mendidik. mata pelajaran yang diampu. kesempatan untuk
mengeksplorasi gejala alam
melalui pengamatan yang
selanjutnya diharapkan dapat
membentuk pengetahuannya.
Contoh pembelajaran tersebut
menganut teori belajar ….

A B C D
Konstruktivistik Behavioristik Kognitif Humanistik

2. Menerapkan berbagai pendekatan, Menentukan model 6. Kegiatan eksperimen

strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang cocok bandul sederhana bertujuan
pembelajaran yang mendidik untuk mencapai tujuan melatih kemampuan siswa
secara kreatif dalam mata pembelajaran IPA tertentu dalam mengamati,
pelajaran yang diampu. merumuskan masalah,
membuat hipotesis, menguji
hipotesis, dan menarik
kesimpulan. Untuk mencapai
 tujuan tersebut sebaiknya
guru memilih model ….
A B C D
pembelajaran berdasar pembelajaran kooperatif pembelajaran langsung latihan inkuiri
masalah

menentukan langkah- 7. Jika guru akan

langkah pembelajaran
untuk mencapai tujuan
pembelajaran
membelajarkan pada siswa
tentang bagaimana
menggunakan jangka sorong
untuk mengukur diameter,
maka langkah-langkah yang
tepat adalah...

A. B C D
Penyampaian tujuan dan Menemukan dan merumuskan Penyampaian tujuan, Melakukan orientasi masalah,
informasi, pembentukan masalah, mengajukan dan menguji demonstrasi keterampilan, mengorganisaskan belajar,
kelompok, membimbing hipotesis serta menyimpulkan membimbing pelatihan, membimbing penyelidikan,
kelompok bekerja, cek pemahaman dan mengembangkan dan
melakukan evaluasi dan latihan lanjutan menyajikan hasil karya serta
memberi penghargaan mengevaluasi proses pemecahan
masalah

3. Mengembangkan 1. Memahami prinsip-prinsip Menjelaskan prinsip 8. Berikut ini beberapa

kurikulum yang terkait pengembangan kurikulum pengembangan kurikulum kegiatan dalam pembelajaran
dengan mata pelajaran IPA, yaitu:
yang diampu 1. peserta didik belajar dengan
berbagai pendekatan, media
pembelajaran, dan sumber
belajar.
2. membiasakan peserta didik
membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas
 tertentu yang bermakna .
3. memfasilitasi peserta didik
melakukan pameran,
turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan .
4. peserta didik mencari
informasi yang luas tentang
topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam tak
ambang dan belajar dari
aneka sumber
Kegiatan yang sesuai dengan
prinsip eksplorasi dalam
belajar adalah ….
A. B. D.2 dan 3 D.2 dan 3
1 dan 2 1 dan 3

2. Menentukan tujuan pembelajaran Membuat rumusan tujuan 9. Proses pembelajaran IPA

yang diampu. pembelajaran yang berlangsung di kelas
yaitu siswa secara
berkelompok melakukan
percobaan tentang cara-cara
melakukan perkawinan
vegetatif buatan pada
tanaman jambu, ketela pohon
dan mangga, maka rumusan
tujuan pembelajaran yang
tepat adalah....
E B C D
Melalui kerja kelompok Melalui percobaan siswa mampu Siswa memahami cara Siswa terampil menyetek
siswa mampu menyentek melakukan pencakokan, menyetekan mencangkok tanaman tanaman
tanaman dan akolasi pada berbagai tanaman
 3. Memilih materi pembelajaran Menentukan pengalaman 10. Pengalaman belajar
yang diampu yang terkait dengan belajar IPA yang sesuai manakah yang paling tepat
pengalaman belajar dan tujuan dengan kharakteristik digunakan oleh guru untuk
pembelajaran. materi mengajarkan konsep
klasifikasi tumbuhan?

A. B. C. D
Mengajarkan siswa untuk Meminta siswa menghapalkan Menggunakan kunci Membawa siswa ke lingkungan
mengenal nama-nama latin nama-nama latin dari tumbuhan determinasi untuk sekitar dan memberitahukan
dari tumbuhan yang ada di yang ada di lingkungan sekitar. mengenali nama-nama latin dari
lingkungan sekitar. pengelompokan tumbuhan tumbuhan yang ditemukan.
yang ada di lingkungan
sekitar.

4. Menata materi pembelajaran Memberikan contoh 11. Contoh kegiatan

secara benar sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik.
kegiatan pembelajaran IPA pembelajaran IPA yang
yang mengembangkan cocok untuk
ranah afektif mengembangkan
kemampuan siswa pada
ranah afektif adalah ….

A B C D
mengamati keteraturan mempelajari teori-teori lingkungan melakukan kegiatan menyelesaikan soal untuk
gejala alam sehingga dan dampak pencemaran dari praktikum untuk menguatkan konsep yang
meningkatkan keimanan literatur membuktikan konsep dipelajari
yang dipelajari

5. Mengembangkan indikator dan Menentukan jenis tes yang 12. Untuk mengetahui
instrumen penilaian. tepat sesuai indikator dan apakah siswa sudah
tujuan yang akan diukur memiliki kecakapan dalam
menggunakan mikroskop,
penilaian apakah yang
paling tepat digunakan oleh
 guru?

A. B. C. D
Menggunakan tes tertulis Menggunakan lembar observasi Menggunakan laporan Menggunakan portofolio
tentang tata langkah-langkah yang berisi rubrik penilaian kinerja cara penggunaan siswa.
penggunaan mikroskop. siswa. mikroskop

Menentukan kelemahan 13. Perhatikan butir soal berikut

yang ada pada butir soal ini.
Jelaskan perbedaan antara xilem dan floem.
a. xilem merupakan pembuluh kayu dan
floem merupakan pembuluh tapis.
b. xilem merupakan pembuluh tapis dan
floem
merupakan pembuluh kayu.
c. xilem dan floem merupakan pembuluh
Kelemahan butir soal di atas
adalah ….

A B. C D
mempunyai dua kunci pilihan jawaban tidak homogen dari option pada soal tersebut stem pada soal tersebut lebih
jawaban yang benar segi materi tidak sesuai untuk soal cocok untuk soal uraian
pilihan

4. Menyelenggarakan 1. Memahami prinsip-prinsip Menjelaskan aspek-aspek 14. Apabila seorang guru

pembelajaran yang perancangan pembelajaran yang dalam merancang program IPA hendah
mendidik. mendidik. pembelajaran mengimplementasikan
pembelajaran inovatif, maka
berikut ini yang tidak
termasuk dalam prinsip-
prinsip yang menjadi dasar

A B
Siswa sebagai subjek Guru sebagai fasilitator bukan
bukan objek instruktur
2. Mengembangkan komponen-
komponen rancangan
pembelajaran.
A. B C
2, 1, 5, 3, 4, dan 6 1, 2, 4, 5, 3, 6
3. Melaksanakan pembelajaran yang
mendidik di kelas, di
laboratorium, dan di lapangan
dengan memperhatikan standar
keamanan yang dipersyaratkan.
pertimbangan adalah....
C D
Pembelajaran deduktif Sentuhan manusiawi bukan
bukan induktif hewani
Menentukan tahapan dalam 15. Dalam mendesain
mendesain pembelajaran pembelajaran IPA maka guru
perlu melakukan tahapan-
tahapan terkait komponen
dalam desainya, yaitu.
1. Analisisn materi
2. Analisis siswa
3. Mengembangkan RPP
4. Menyiapkan media dan
sumber belajar
5. Mengembangkan silabus
6. Mengembangkan
penilaian
Urutan pengembangan
komponen rancangan
pembelajaran adalah...
D
2, 1, 4, 6, 5 4, 5, 6, 1, 2, 3
Menganalisis faktor-faktor 16. Seorang guru
keselamatan kerja dalam merencanakan kegiatan
kegiatan praktikum IPA praktikum IPA yang
tertentu bertujuan menentukan kalor
jenis bahan dengan prinsip”
azas Black” yang alatnya
terdiri dari pemanas spirtus,
beberapa balok logam (bahan
berbeda), termometer, kaki
tiga, kasa asbes, pingset,
serta sarung tangan dari kain,

A B
Menggunakan sarung tangan Memasang tali di ujung termometer
dari kain ketika mengangkat
bejana pemanas
4. Menggunakan media
pembelajaran dan sumber belajar
yang relevan dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran
yang diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara utuh.
A B
Sumber belajar buku siswa Sumber belajar kajian referensi
(literatur)
5. Memanfaatkan teknologi 1. Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi informasi dan komunikasi dalam
untuk kepentingan pembelajaran yang diampu.
pembelajaran
A B
Media audio visual Media gambar (visual)
tabung gelas. Dari berbagai
alat percobaan manakah
yang bukan merupakan
faktor pendukung
keselamatan kerja
;laboratorium
C D
Mengambil balok logan Mematikan lampu spirtus
menggunakan pingset dengan memasang tutup
Menentukan sumber belajar 17. Apabila kita hendak
yang tepat untuk membelajarkan materi IPA
membelajarkan materi IPA dengan tema proses
sesuai kharakteristiknya pembuatan garam, maka
sumber belajar yang paling
tepat dipilih oleh guru
adalah....
C D
Sumber belajar musium Sumber belajar lingkungan
Memilih tipe file yang tepat 18. Dalam belajar IPA, siswa
untuk mencapai tujuan menemukan kesulitan untuk
pembelajaran IPA tertentu memahami konsep yang
abstrak, seperti unsur dan
senyawa, media yang tepat
untuk membelajarkan
materi yang bersifat abstrak,
seperti unsur dan senyawa
adalah....
C D
Media simulasi Media cetak
6. Memfasilitasi 1. Menyediakan berbagai kegiatan Menumbuhkan kreativitas 19. Pada pembelajaran IPA
pengembangan potensi pembelajaran untuk siswa terkait materi zat aditif pada
peserta didik untuk mengaktualisasikan potensi makanan, maka guru
mengaktualisasikan peserta didik, termasuk meminta seluruh kelompok
berbagai potensi yang kreativitasnya. siswa untuk melakukan
dimiliki. analisis zat aditif pada
variasi makanan, variasi
jenis zat aditifnya dan
variasi cara
mengidentifikasi tanpa
dibantu petunjuk praktikum.
Pembelajaran seperti uraian
tersebut memiliki tujuan kognitif
lain, yaitu....

A B C D
Menumbuhkan sikap positip Menumbuhkan berpikir kreatif siswa Menumbuhkan minat siswa Menumbuhkan motivasi siswa
pada IPA
7. Berkomunikasi secara 1. Memahami berbagai strategi Keterampilan mengajukan 20. Ketika siswa
efektif, empatik, dan berkomunikasi yang efektif, pertanyaan mengajukan pertanyaan,
santun dengan peserta empatik, dan santun, secara lisan, langkah apakah yang harus
didik tulisan, dan/atau bentuk lain dilakukan oleh guru?

A B C D
Menggunakan pertanyaan Membantu siswa untuk menjawab Melemparkan pertanyaan Menjadikan pertanyaan siswa
yang diajukan sebagai pertanyaan yang diajukan. tersebut pada siswa lain. tersebut sebagai tugas siswa
9opic yang diajarkan. yang bertanya

2. Berkomunikasi secara efektif, Mengindetifikasi fungsi 21. “Setelah kalian

empatik, dan santun dengan pertanyaan mengetahui bahwa wujud
peserta didik dengan bahasa yang zat dapat berubah karena
khas dalam interaksi beberapa faktor,
kegiatan/permainan yang bagaimanakah kalian dapat
 mendidik yang terbangun secara memisahkan garam kotor
siklikal dari (a) penyiapan kondisi ini?”, pertanyaan tersebut
psikologis peserta didik untuk dapat diklasifikasikan ke
ambil bagian dalam permainan dalam jenis pertanyaan ….
melalui bujukan dan contoh, (b)
ajakan kepada peserta didik untuk
ambil bagian, (c) respons peserta
didik terhadap ajakan guru, dan
(d) reaksi guru terhadap respons
peserta didik, dan seterusnya
A. B. C. D.
pengambilan keputusan pemecahan masalah penerapan konsep pengambilan kesimpulan

Menentukan jenis 22. Dalam pembelajaran

pertanyaan IPA, seorang guru
mengajukan pertanyaan
kepada siswa” Mengapa
jendela kaca di sekolah kita
bergetar saat ada truk
pengangkut pasir lewat?”
Pertanyaan yang disampaiakan
guru tersebut tergolong jenis
pertanyaan....
A. B C D
pertanyaan analisis Pertanyaan pemahaman Pertanyaan penerapan Pertanyaan pengetahuan

8. Menyelenggarakan 1. Memahami prinsip-prinsip Mengindentifikasi jenis tes 23. Sesudah guru IPA
penilaian dan evaluasi penilaian dan evaluasi proses dan yang sesuai membelajarkan tentang
proses dan hasil belajar hasil belajar sesuai dengan pengukuran kuat arus dan
karakteristik mata pelajaran yang tegangan listrik
diampu. menggunakan multimeter,
maka untuk mengetahui
sejauh mana siswa sudah
 terampil menggunakan
multimeter tersebut adalah
dengan teknik penilaian.....
A B C D
Penilaian wawancara Performance assesment (penilaian penilaian tes tertulis uraian Penilaian angket sejawat
kinerja)
2. Melakukan evaluasi proses dan Membuat butir soal butir 24. Dalam pembelajaran
hasil belajar soal IPA, kita memiliki indikator
soal “ menentukan faktor-
faktor yang mempengaruhi
besarnya kalor yang
diperlukan untuk mengubah
suhu benda”
Butir soal yang sesua untuk
mengukur indikator tersebut
adalah....
A B C D
Faktor yang mempengaruhi Besarnya kalor yang diperlukan Pengaruh kalor pada suatu Beberapa variabel berikut, mana
banyaknya kalor untuk untuk menaikkan suhu dirumuskan.... benda (zat) adalah.... sajakah yang mempengaruhi
menaikkan suhu air adalah.... A. Mengubah suhu besarnya minyak goreng jika
A. Massa air A. benda (zat) dipanaskan hinga suhu naik 30
B. Koefisien muai B. Menguapkan benda Co
volum air B. (zat) 1. volume minyak goreng
C. Viskositas air C. Mengubah sifat 2. kalor jenis minyak goreng
D. Gaya tegang C. fisika zat 3. kenaikan suhu minyak
permukaan air D. Mengubah sifat goreng
D.
kimia zat 4. koefisien muai volum
minyak goreng
A. 1 , 2, dan 3
B. 2, 3 dan 4
C. 1, 3, dan 4
Semua benar
9. Memanfaatkan hasil 1. Menggunakan informasi hasil Menentukan siswa yang 25. Seorang guru menentukan
 penilaian dan evaluasi penilaian dan evaluasi untuk tidak mencapai KKM Kriteria Ketuntasan
untuk kepentingan menentukan ketuntasan belajar Minimal (KKM) 70 pada
pembelajaran konsep klasifikasi hewan,
namun rata-rata kelas dari
hasil ulangan pada konsep
tersebut adalah 65. Apa
yang harus dilakukan oleh
guru tersebut? .
A. B C D
Melakukan re teach pada Melakukan re teach pada Melanjutkan re teach pada Melakukan re teach pada siswa
keseluruhan siswa sebelum keseluruhan siswa tanpa konsep selanjutnya karena yang tidak mencapai KKM
memberikan remedial memberikan remedial karena nilai nilai rata-rata sudah di sebelum memberikan remedial.
karena nilai rata-rata kelas rata-rata kelas di bawah KKM. atas 50 meskipun lebih
di bawah KKM rendah dari KKM
Mengidentifikasi faktor- 26. Manakah diantara
faktor yang menjadi dasar pernyataan berikut yang
penentuan KKM menjadi pertimbangan
ketika seorang guru
menetukan KKM?
A B C D
Sarana/prasarana yang Kompleksitas materi yang Kemampuan awal siswa Semua jawaban benar.
tersedia di sekolah. dipelajari siswa.

2. Mengkomunikasikan hasil Menarik kesimpulan dari 27. Dalam pembelajaran IPA

penilaian dan evaluasi kepada data tentang belajar tuntas di sebuah kelas, ada
pemangku kepentingan sejumlah 40 siswa, nilai
terendah hasil ulangan 60
dan hasil tertinggi 95,
sedangkan rata-rata kelasnya
72. Jika KKM sekolah
adalah 70 untuk mata
pelajaran IPA, maka
kesimpulan dari data tersebut
 adalah....
A. Guru tetap perlu B C D
melakukan remidi bagi Guru ttidak perlu melakukan remidi Guru melakulan ujian ulang Guru memberi tugas tambahan
siswa yang nilainya di karena rata-rata kelas sudah di atas bagi siswa yang dilainya di agar siswa yang nilai di bawah
bawah KKM KM bawah KKM KM bisa dinaikkan sesuai
standar KKM
10. Melakukan tindakan 1. Melakukan penelitian tindakan kelas Mengurutkan langkah PTK 28. Seorang guru ingin
reflektif untuk untuk meningkatkan kualitas melakukan penelitian
peningkatan kualitas pembelajaran dalam mata tindakan kelas, maka
pembelajaran pelajaran yang diampu. menempuh langkah-langkah
sebagai berikut
1. Melakukan perencanaan
solusi terhadap masalah
2. Melakukan tidakan dan
pengamatan dengan
kolaborator
3. Melakukan revisi
perencanaan
4. Melakukan refleksi
sesudah tindakan
5. Melakukan observasi
untuk meyakinkan
adanya permasalahan
Urutan yang logis sesuai metode
penelitian tindakan kelas yang
seharusnya ditempuh guru
adalah....
A B C D
3, 5, 4, 2. 1 5, 1, 2, 4, 3 1, 2, 3, 4 dan 5 2, 3, 4, 1, 5

Membuat rumusan judul 29. Judul penelitian yang

PTK tidak termasuk dalam PTK
adalah ....
A B C D
Meningkatkan kemampuan Pengaruh penerapan pembelajaran Meningkatkan Pemberian tugas makalah
bertanya siswa melalui teknologi dasar terhadap hasil belajar keterampilan proses siswa dalam meningkatkan kreatifitas
kegiatan diskusi kelompok IPA siswa SMP X Bandung melalui pembelajaran siswa SMP X Bandung.
di SMP X Bandung berbasis praktikum di
SMP X Bandung.

Menentukan langkah- 30. Dalam PTK (penelitian

langkah yang tepat dalam tindakan kelas), langkah apa
PTK yang selanjutnya harus
dilakukan peneliti setelah
melakukan refleksi pada
siklus pertama?

A B C D
Melakukan Merencanakan tindakan yang harus Menulis laporan hasil Mengumpulkan data siklus
pengamatan/observasi pada dilakukan pada siklus kedua PTK pada siklus pertama kedua.
siklus kedua. dan kedua

Membuat rumusan masalah 31. Rumusan maslah yang

dalam PTK termasuk PTK adalah
A B C D
Bagaimanakah keefektifan Apakah terdapat perbedaan Apakah terdapat pengaruh Bagaimanakah pelaksanaan
pembelajaran inkuiri ditinjau pembelajaran inkuiri dengan pembelajaran inkuiri pembelajaran inkuiri sehingga
dari keterampilan proses IPA pembelajaran keterampilan proses terhadap keterampilan mampu meningkatkan
siswa IPA proses IPA siswa keterampilan proses IPA siswa