Modul Ajar Bahasa Indonesia

Nama Penyusun : Tri Winarsih, S.Pd

Institusi : SLB Negeri Sragen

Fase/Kelas/Semester Fase A/kelas 1/semester 1

Alokasi Waktu 9 JP (sesuai kebutuhan)

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Mandiri : Melakukan kegiatan pramenulis dengan memegang alat tulis sendiri

Kreatif : Mengekspresikan dan mengapresiasi tindakan yang dihasilkan dari

memegang pensil

Profil Peserta Didik

Peserta didik kelas I Ani, Bery, Candra, Deni, dan Eni memiliki kemampuan yang beragam pada mata
pelajaran Bahasa Indonesia. Ani, Bery dan Candra sudah mampu memegang buku dan alat tulis
namun masih dengan cara menggenggam dan sudah mampu menghubungkan garis. Ani, Bery dan
Candra belum mampu menjiplak dengan rapi namun sudah mengikuti bentuk. Sedangkan Deni dan
Eni belum mampu memegang alat tulis sama sekali dan belum mampu mengatur jarak mata pada
buku.
Untuk kemampuan menyimak, Ani, Bery dan Candra masih sering meninggalkan tempat duduk
ketika pembelajaran, namun menyukai ketika digunakan media berupa video, gambar atau alat
peraga lainnya. Sedangkan Deni dan Eni secara konsisten tidak meninggalkan tempat duduk dan
menyimak namun belum mampu menjawab.
 Capaian Pembelajaran

Pada akhir Fase A, peserta didik mampu berbahasa sederhana untuk

berkomunikasi, memahami instruksi lisan sederhana, katakata yang ditemui
dalam kehidupan sehari-hari dan kata-kata baru yang dibacakan dengan atau
tanpa bantuan gambar. Peserta didik mampu melafalkan kata dan dapat
dipahami, bertanya jawab berdasarkan topik sederhana. Peserta didik
mampu memahami teks cerita sederhana (tiga kata) dan teks deskripsi
sederhana serta melakukan kegiatan pramenulis seperti: memegang alat
tulis, menggambar, membuat coretan yang bermakna, menulis di udara,
menebalkan huruf, menyalin huruf, serta menyalin suku kata dan kata
sederhana.

Tujuan Pembelajaran
1.1Menyimak dengan saksama teks cerita sederhana
Menyebutkan isi teks cerita sederhana melalui teks yang dibacakan disertai gambar
Menunjukkan isi teks cerita sederhana melalui teks yang dibacakan disertai gambar
2.1 Melakukan kegiatan pramembaca (cara memegang buku, jarak mata dengan buku)
4.1 Melakukan kegiatan pramenulis memegang alat tulis
1. Guru mengkondisikan kelas untuk memulai pembelajaran.
2. Peserta didik mengamati gambar seorang anak yang sedang menulis surat

Ayo Mengamati!

3. Peserta didik diberi kesempatan untuk mempercakapkan kegiatan yang

dilakukan anak pada gambar
4. Apa yang sedang dilakukan anak tersebut?
5. Apakah anak-anak sudah bisa menulis?
6. Peserta didik mengamati teks cerita tentang “Menulis Surat untuk Kakek”
yang dibacakan guru

Perhatikan teks berikut ini!

Menulis Surat untuk Kakek

Ani sedang menulis surat

Surat itu dibuat untuk kakeknya

Kakek Ani tinggal di luar kota

Ani menceritakan tentang sekolahnya

Ani juga ingin mengungjungi Kakek saat libur

Ani senang bisa menulis surat

7. Peserta didik secara bersama-sama menirukan bacaan teks yang

dibacakan guru
8. Peserta didik mengamati penjelasan guru tentang cara memegang buku dan
jarak mata pada buku melalui gambar

9. Peserta didik mengamati contoh yang diberikan guru

10. Peserta didik mampraktikkan bersama mengatur jarak mata pada buku
11. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan mengenai isi teks cerita
12. Peserta didik mengamati video mengenai langkah memegang pensil dengan
benar
Video dapat diakses pada tautan : https://www.youtube.com/watch?
v=LPsR1HQLGds

Catatan:

 Vidio yang ditayangkan contoh memegang pensil dengan benar.

 Tayangan vidio boleh diganti dengan vidio lain, atau diganti

dengan gambar-gambar disesuaikan dengan kondisi sekolah

setempat

13. Peserta didik bersama guru mempraktikkan langkah memegang pensil

dengan benar (mandiri : percaya diri, berani mencoba)
14. Peserta didik dengan percaya diri mencoba langkah-langkah memegang
pensil dengan benar
15. Peserta didik dibimbing secara individual jika terdapat peserta didik
yang kesulitan
16. Peserta didik diberi bersama guru mengapresiasi cara memegang pensil baik
diri sendiri maupun temannya (kreatif : mengapresiasi karya dan tindakan
yang dihasilkan)
17. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama pembelajaran
yang telah dipelajari.
18. Guru melakukan refleksi pembelajaran
 Lembar Asesmen Terlampir

Lampiran
Amatilah gambar dan teks berikut ini!

Menulis Surat untuk Kakek

Ani sedang menulis surat

Surat itu dibuat untuk kakeknya

Kakek Ani tinggal di luar kota

Ani menceritakan tentang sekolahnya

Ani juga ingin mengungjungi Kakek saat libur

Ani senang bisa menulis surat

Jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Apa yang sedang dilakukan Ani?

2. Untuk siapa Ani menulis surat?
3. Dimana Kakek tinggal?
4. Kapan Ani akan mengunjungi Kakek?
5. Bagaimana perasaan Ani saat menulis surat?

Kunci Jawaban :

1. Menulis surat
2. Kakek
3. Luar kota
4. Saat libur
5. Senang
Rubrik penilaian kegiatan pramenulis

Nilai
Berkembang
Sangat Mulai Belum
Aspek yang Sesuai
Berkembang Berkembang berkembang
Dinilai Harapan
(SB) (MB) (BB)
(BSH)
4 3 2 1
Cara Mampu Mampu Mampu Mampu
memegang memegang memegang memegang memegang
pensil pensil pensil pensil dengan pensil dengan
dengan dengan benar, kurang benar, kuat
benar, kuat, benar namun kuat dengan dengan bantuan
dan mandiri kurang kuat bantuan lisan langsung

Rubrik penilaian kegiatan pramembaca

Nilai
Berkembang
Sangat Mulai Belum
Aspek yang Sesuai
Berkembang Berkembang berkembang
Dinilai Harapan
(SB) (MB) (BB)
(BSH)
4 3 2 1
Kegiatan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pramembaca menyimpan menyimpan menyimpan buku menyimpan buku
buku diatas buku diatas diatas meja diatas meja dan
meja dan meja namun namun miring mengatur jarak
mengatur belum dan belum mata pada buku
jarak mata mampu mampu dengan tepat
pada buku mengatur mengatur jarak
dengan jarak mata mata pada buku
tepat pada buku dengan tepat
dengan
tepat
(terlalu
dekat/jauh)
Keterangan :
Kategori Penilaian : 4 = (SB) sangat berkembang, 3 = BSH (Berkembang Sesuai
Harapan), 2 = MB (Mulai Berkembang), 1 = BB (Belum Berkembang)
Asesmen unjuk kerja
Cara memegang pensil : Skor
4 Kegiatan pramembaca : Skor
4 Skor maksimal : 13
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥100