Modul Ajar

Bahasa Indonesia
Kelas X Tunarungu
SLB Kartini Batam
2022
 Informasi Umum

Penyusun : Dewi Tursilawati, S.Pd

Sekolah : SLB Kartini Batam
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X Tunarungu/I
Materi : Teks Wawancara
Alokasi Waktu : 3 kali Pertemuan (@ 2 Jp)
Fase Capaian :E
Tahun Ajaran : 2022/2023
 Kompetensi Awal Peserta Didik
Kelas X Tunarungu

Profil peserta didik Profil peserta didik

FR FA
Tunarungu dengan hambatan Intelektual Tunarungu dengan hambatan Intelektual
Usia 16 tahun Usia 18 tahun

Kemampuan bahasa reseptif Kemampuan bahasa reseptif

FR mampu : FA mampu:
• Menyimak penjelasan materi tentang teks wawancara • Menyimak penjelasan materi tentang teks wawancara
• Mengidentifikasi teks wawancara dengan bantuan guru • Mengidentifikasi teks wawancara dengan bantuan guru
• Membaca teks wawancara • Membaca teks wawancara

Kemampuan bahasa produktif Kemampuan bahasa produktif

FR mampu :
• Menyalin isi teks dengan rapi
• Menulis teks wawancara dengan bantuan guru
• Mempresentasikan isi teks wawancara dengan bantuan
guru
FA mampu :
• Menyalin isi teks dengan rapi
• Menulis teks wawancara dengan bantuan guru
• Mempresentasikan isi teks wawancara dengan bantuan
guru
 Kompetensi Awal Peserta Didik
Kelas X Tunarungu

Profil peserta didik Profil peserta didik

TQ NN
Tunarungu dengan hambatan Intelektual Tunarungu dengan hambatan Intelektual
Usia 15 tahun Usia 16 tahun

Kemampuan bahasa reseptif Kemampuan bahasa reseptif

TQ mampu : NN mampu:
• Menyimak penjelasan materi tentang teks wawancara • Menyimak penjelasan materi tentang teks wawancara
• Mengidentifikasi teks wawancara • Mengidentifikasi teks wawancara dengan bimbingan guru
• Membaca lancar teks wawancara • Membaca lancar teks wawancara

Kemampuan bahasa produktif Kemampuan bahasa produktif

TQ mampu :
• Menyalin isi teks dengan rapi
• Menulis teks wawancara dengan bimbingan guru
• Mempresentasikan isi teks wawancara dengan percaya
diri
NN mampu :
• Menyalin isi teks dengan rapi
• Menulis teks wawancara dengan bimbingan guru
• Mempresentasikan isi teks wawancara dengan percaya
diri
 Kompetensi Awal Peserta Didik
Kelas X Tunarungu

Profil peserta didik

VA
Tunarungu dengan hambatan Intelektual
Usia 16 tahun

Kemampuan bahasa reseptif

VA mampu :
• Menyimak penjelasan materi tentang teks wawancara
• Mengidentifikasi teks wawancara dengan bantuan guru
• Membaca teks wawancara

Kemampuan bahasa produktif

VA mampu :
• Menyalin isi teks dengan rapi
• Menulis teks wawancara dengan bantuan guru
• Mempresentasikan isi teks wawancara dengan bantuan
guru
 Pembelajaran Terdiferensiasi
Kesiapan Belajar Peserta didik telah Pembelajaran • Peserta didik
mampu menyimak terdiferensiasi menulis teks
teks wawancara wawancara yang
sederhana dan dapat lebih kompleks
membaca dengan dengan
lancar menggunakan
Bahasa yang
baku
• Peserta didik
secara mandiri
mempresentasika
n teks wawancara
 Pembelajaran Terdiferensiasi
Kesiapan Belajar Peserta didik belum Pembelajaran • Pendidik
mampu menyimak terdiferensiasi membimbing
dan membaca lancar peserta didik
teks wawancara menyimak teks
sederhana wawancara
sederhana
• Jika mengalami
kesulitan, peserta
didik memberikan
pendampingan
khusus untuk
memahami teks
wawancara
 Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar 01 Bernalar Kritis
Pancasila Memproses informasi dan
gagasan, melalui pengolahan
Pelajar Pancasila informasi yang diperoleh serta
Indonesia merupakan mengorganisir dan memproses
Pelajar sepanjang informasi tersebut
hayat yang memiliki
kompetensi global dan
berperilaku sesuai 02 Mandiri
dengan nilai-nilai
Mengidentifikasi beberapa
Pancasila
strategi dan cara belajar
dengan bimbingan dari orang
dewasa

01
Menyimak
Peserta didik mampu
mengidentifikasi informasi
berupa fakta atau proses
kejadian dalam teks
wawancara sederhana dan
teks deskripsi yang disajikan
dalam bentuk lisan, teks aural
(teks yang dibacakan) teks
visual dan atau teks
audiovisual
Capaian Pembelajaran
02
Membaca dan
Memirsa
Peserta didik mampu membaca
lancar dengan lafal yang mudah
dipahami, memahami informasi
dan kosakata baru yang terdapat
dalam teks , peserta didik juga
mampu mengidentifikasi ide
pokok teks wawancara
sederhana dan teks deskripsi
03 04
Berbicara dan Menulis
Mempresentasikan
Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menyampaikan informasi dengan menulis gagasan,
bahasa lisan atau isyarat pikiran dalam teks
menggunakan kosakata baru yang wawancara sederhana
memiliki makna literal, pilihan kata dan teks deskripsi
yang tepat, memperhatikan volume dengan tulisan yang
suara saat berbicara, melakukan dan rapi
tanya jawab dengan teman, guru, memperhatikan ejaan
dan orang dewasa di sekitarnya dan tanda baca yang
dengan satuan berbahasa, tepat dalam menulis
menyampaikan informasi
menggunakan kalimat yang mudah
dipahami. Peserta didik mampu
mempresentasikan teks wawancara
dan teks deskripsi dengan bahasa
lisan atau isyarat
Informasi Umum

Topik Pembelajaran Memahami teks wawancara sederhana

Kelas : X SMALB
Identitas Pengguna
Durasi waktu : 3 kali Pertemuan ( 6 Jp @ 40 menit)

Referensi Bahan Ajar Buku Bahasa Indonesia Kelas X tematik, Sumber Internet dan gambar

Alat dan Bahan Kertas untuk print out teks wawancara yang akan dibaca oleh siswa

Metode Pembelajaran Ccoperative Learning, Scientifict Learning, Didkusi dan Tanya Jawab

Capaian Awal Pembelajaran Siswa telah memahami teks wawancara sederhana

Model Pembelajaran Tatap Muka / Daring

• Siswa berkebutuhan khusus

Target Peserta Didik • Siswa dengan hambatan pendengaran

• Siswa dengan katagori lamban belajar

• Penilaian Individual dalam pembelajaran daring dan luring

Penilaian
• Tes formatif dan sumatif

Dalam pembelajaran pengayaan, guru memfasilitasikan siswa untuk memperkaya

wawasan dan ketermapilan serta mampu mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-
Pengayaan hari memberikan berbagai sumber belajar, antara lain perpustakaan, internet, bahan
praktik, demonstrasi dan lain-lain

Bantuan dalam pembelajaran remedial mencakup (1) mengkaji ulang materi pada
kompetensi dasar yang belum dicapai siswa. (2) Pemeberian tugas terstruktur yang
Remedial
dilakukan secara mandiri dan pemberian umpan balik atas hasil kerja siswa, (3)
Kerjasama sekolah dengan orangtua siswa dalam mengatasi masalah belajar siswa

Target Jumlah Siswa 3-5 siswa

 Alur Capaian Pembelajaran
Membaca dan
Menyimak memirsa
Peserta didik dapat menjelaskan 01 02 Peseta didik mampu menemukan
kembali isi pesan pada teks yang dan mengidentifikasi informasi pada
dibacakan dengan bahasa lisan teks wawancaral
atau isyarat
Menulis
Berbicara dan 03 04 Peserta didik mampu menulis teks
mempresentasikan wawancara sesuai materi yang
Peserta didik mampu dipahaminya dengan alur yang
mengkomunikasikan ide atau runtut , merujuk pada sumber-
pendapat tentang teks sumber informasi yang valid
wawancarasecara lisan atau
isyarat
 Tujuan Pembelajaran

Dengan mengamati gambar siswa mampu memahami isi dan

menguraikan makna teks wawancara sederhana

Dengan membandingkan 2 isi teks wawancara siswa mampu

membandingkan dan menyimpulkan teks wawancara sederhana

Dengan penugasan siswa mampu mengidentifikasi dan

menyusun teks wawancara sederhana
 Pertanyaan Pemantik

1 Apakah itu wawancara?

2 Ada berapa jenis teks wawancara?

3 Bagaimana cara menyusun teks wawancara?

Alur Pembelajaran
Pertemuan 1

Dengan mengamati gambar siswa mampu

memahami isi dan menguraikan makna teks
wawancara sederhana
Bahan Bacaan
Wawancara adalah kegiatan Pewawancara adalah orang
tanya jawab yang dilakukan yang mengajukan pertanyaan
oleh dua orang atau lebih
untuk mendapatkan
informasi.
Dua orang yang terlibat yaitu Narasumber adalah orang yang
pewawancara dan memberikan jawaban atas
narasumber pertanyaan pewawancara
 Pembelajaran 1
Pendahuluan 10 menit
• Guru menyapa siswa dengan ramah dan melakukan presensi.
• Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia raya dibantu
dengan berisyarat (jika pembelajaran dilaksanakan pada jam
pertama).
• Siswa bersama guru berdoa bersama sebelum pelajaran
dimulai.
• mengkondisikan siswa untuk selalu memperhatikan
keterarahwajahan dan keterarahsuaraan.
• Melakukan apersepsi melalui percakapan tentang teks
wawancara
• Guru menyampaikan garis besar materi pembelajaran.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Memotivasi siswa dengan bernyanyi dan berisyarat atau
permainan yang dapat membangkitkan semangat belajar
siswa.
Kegiatan Inti 60 menit
• Siswa dan guru mempercakapkan ( melakukan tanya
jawab, memberikan persetujuan dan memberi
komentar ) terkait materi teks wawancara.
• Guru menugasi siswa mencermati gambar “orang
sedang wawancara” .
• Gutu meminta siswa membaca teks wawancara “ dua
orang siswa” dan setiap siswa harus memahami isi
teks
• Guru menjelaskan tentang kalimat tanya
• Siswa mendiskusikan isi yang tekandung dalam teks
wawancara
• Siswa menempelkan hasil jawaban pada papan
pajang
• Guru membimbing siswa membaca dan memberikan
masukan perbaikan
Pembelajaran 1
Kegiatan penutup 20 menit

• Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah

dilaksanakan
• Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksankan
1. sebutkan 2 hal yang kalian pelajari hari ini
2. hal apa yang menurutmu menarik dari kegiatan hari ini ?
3. apa manfaat yang kalian peroleh dari pelajaran hari ini?
4. apa yang ingin kalian ketahui lebih lanjut?
• Guru menyampaikan pesan moral tentang pentingnya bersikap sopan
santun kepada lawan bicara
• Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya sebelum
proses pembelajaran ditutup
Kegiatan 1 Asesmen Formatif Lisan

Pertanyaan Pemantik

• Cermati gambar berikut

• Ceritakan Informasi apa yang ada dalam gambar tersebut

Kamu tentunya sudah sering melihat orang melakukan

wawancara. Wawancara hampir setiap hari ditayangkan di layar

televisi. Kegiatan keseharian di sekolah juga tidak terlepas dari

kegiatan wawancara. Wawancara bisa terjadi antara guru dengan

guru, guru dengan siswa, siswa dengan siswa, dan lain-lain .

Sekarang coba apa pengertian dari wawancara itu ?

Kegiatan 1

Diskusikan dengan teman sebangku.

Carilah sumber lain sebanyak mungkin.
Kamu bisa pergi ke pepustakaan atau membuka
internet.
Baca dan pahami pengertian wawancara.
Pahami juga isi wawancara yang kamu dapatkan.
Tulislah hasil diskusi kamu pada lembar kerja.

Selanjutnya konfirmasi hasil kerja kamu dengan pernyataan di bawah ini.

Kalau ada perbedaan tidak masalah, tetapi diskusikan dengan baik

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), Wawancara adalah sebuah kegiatan
tanya jawab yang dilakukan oleh pewawancara sebagai penannya dan narasumber
sebagai orang yang ditanya.
Kegiatan 1

Rubrik penilaian uji Pengetahuan

Jelaskan, apa yang dimaksud dengan teks wawancara ?

• Rubrik Penilaian:
- Jawaban benar 100% skor 10
- Jawaban benar 75% skor 8
- Jawaban benar 50% skor 5
- Jawaban benar 25 % skor 3
- Jawaban benar 10% skor 1

• Skor akhir = skor perolehan x 10

Kegiatan 1

Berikut ini adalah contoh teks wawancara antara “Gita dengan Lisa”. Bacalah dan pahamilah isinya

Gita : “Apa cita cita yang Anda punya?”

Lisa : “Dari dulu, saya bercita cita untuk menjadi pengacara Kondang seperti Hotman Paris.”
Gita : “Sejak kapan Anda mulai memikirkan pengacara sebagai cita cita Anda?
Lisa : “Saya sudah memikirkannya sejak duduk dibangku 4 SD. Waktu itu, guru saya sering menceritakan tentang
anaknya yang sudah menjadi pengacara. Dan saya pikir itu keren, sejak itu saya mulai menjadikan
pengacara sebagai cita cita yang kelak akan saya raih.”
.
Gita : “Bagaimana usaha Anda untuk bisa mencapai cita cita itu?”
Lisa : “Saya sadar saya masih kelas 1 SMP, terlalu kecil untuk memikirkan masa depan. Tapi saya akan berusaha
dengan keras untuk belajar agar bisa mencapai cita cita itu. Saya yakin saya bisa mencapainya, karena saya
sudah bertekat dengan sepenuh hati!”
Gita : “Lalu apa harapan Anda dimasa depan?”
Lisa : “Saya benar benar berharap untuk bisa menjadi penerus ke-kondangan Hotman Paris di dunia pengacara.”
Gita : “Baik, semoga harapan Anda bisa tercapai ya, Lis! Saya mau menemui kepala sekolah dulu. Selamat siang.”
Lisa : “Sama sama, Git.”
Kegiatan 1

Asesmen Formatif

Terkait dengan teks wawancara ‘Gita dengan Lisa’, kerjakan tugas berikut
1. Siapa yang banyak bertanya dalam teks wawancara tersebut?
2. Apa topik yang dibicarakan dalam teks tersebut?
3. Di mana kira-kira wawancara tersebut terjadi?
4. Bagaimana usaha Lisa untuk menggapai cita-citanya ?
5. Apa harapan Lisa dimasa depan?
Kegiatan 1

Rubrik penilaian uji keterampilan

Baca teks wawancara dan jawab pertanyaan

Kriteria Skor Uraian

10 Kalimat lengkap dan isi tepat
8 Kalimat lengkap tetapi isi kurang tepat
Isi Paragraf
6 Kalimat kurang lengkap isi kurang tepat
3 Kalimat kurang lengkap dan isi tidak tepat

Skor akhir uji keterampilan:

Skor perolehan x 100
50
Kegiatan 1

Kalimat Tanya
Kalimat tanya adalah kalimat yang disampaikan untuk mendapatkan jawaban.
Jawaban dapat berupa informasi, penjelasan, atau pernyataan.
Ciri-Ciri Kalimat Tanya
1. Selalu di akhiri dengan tanda baca yaitu tanda tanya (?)
2. Pada umumnya diawali dengan kata-kata tanya seperti apa,siapa, kapan, dimana,
mengapa, dan bagaimana.
3. Sering juga disertai dengan imbuhan –kah, dan partikel kan

contohnya apakah, dimanakah?, kapankah?, ya kan? dan lain-lain

(http//www.wikimedia.org).

Kalimat tanya yang sering digunakan sehari-hari dikelompokan

menjadi 4 jenis kalimat tanya, diantaranya adalah:

1. Kalimat Tanya Biasa

Kalimat tanya ini biasa digunakan dalam percakapan sehari-hari.
Contoh:
Dimana kamu tinggal?
Kapan kebakaran itu terjadi?
Mengapa Dina tidak masuk ke sekolah hari ini?
Kegiatan 1

2. Kalimat Tanya Klarifikasi dan Konfirmasi

Kalimat tanya ini tidak mengharapkan jawaban yang panjang.
Jawaban yang diharapakan hanya berupa kata ya atau tidak.
Contoh:
Apakah ini bajumu?
Apakah dia temanmu?
Apakah kamu sudah tahu?
Apakah Shinta masuk kelas hari ini?

3. Kalimat Tanya Retoris

Kalimat tanya retoris adalah kalimat tanya yang sebenarnya tidak
membutuhkan jawaban. Sebenarnya jawaban sudah diketahui oleh
penanya. Kalimat ini cenderung seperti ejekan atau sindiran dan
biasanya ditandai dengan kata tanya “bukankah”.
Contoh:
- Bukankah kamu sudah makan tadi pagi?
- Bukankah kamu sudah tahu kalau cabe itu pedas?
Lembar Kerja Siswa

Asesmen Formatif

Temukan kalimat tanya dalam teks wawancara ‘ Gita dengan Lisa’

Tulislah kalimat tanya tersebut ke dalam tabel.
Kegiatan 1

Rubrik penilaian uji keterampilan

Baca teks wawancara dan jawab pertanyaan

Kriteria Skor Uraian

10 Kalimat lengkap, penulisan ejaan tepat
8 Kalimat lengkap, penulisan ejaan kurang tepat
Membuat
kalimat tanya 6 Kalimat kurang lengkap, penulisan ejaan tidak tepat
3 Kalimat tidak lengkap penulisan ejaan tidak tepat

Skor akhir uji keterampilan:

Skor perolehan x 100
50
Asesmen Formatif
Penilaian sikap

Belum Mulai Mulai

No Sikap Membudaya keterangan
terlihat terlihat berkembang

1 Teliti

Bertanggung
2
jawab

3 Percaya diri

4 Mandiri
Refleksi Pengayaan

Mengadakan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan Bagi siswa yang sudah tuntas, guru harus
terkait materi yang telah dipelajari, misalnya; memberikan
1. Bagaimana persaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini ? pengayaan dengan mencarikan model-model teks
2. Apakah kamu telah mengerti semua? yang lain.
3. Bagian mana yang paling kamu sukai? Siswa ditugaskan membaca dan memahami isi teks
4. Apa yang tidak kamu sukai dari materi ini? tersebut.
5. Apakah kalian bersedia mengikuti materi berikutnya? Selanjutnya siswa diminta mengumpulkan hasil kerja
terkait
teks wawancara yang ditugaskan.
Remidial

Bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal guru

wajib memberikan perbaikan. Sebelum melakukan
perbaikan guru harus mengidentifikasi dahulu penyebab
ketidaktuntasan tersebut. Setelah ditemukan penyebabnya
guru harus memberikan perlakuan yang tepat agar capaian
kompetensi siswa menjadi tuntas. Contoh siswa yang belum
mampu membuat kalimat tanya dibimbing lagi cara
membuat kalimat tanya.
Alur Pembelajaran
Pertemuan 2

Dengan membandingkan dua isi teks

wawancara siswa mampu membandingkan
dan menyimpulkan teks wawancara
sederhana
Pembelajaran 2
Pendahuluan 10 menit Kegiatan Inti 60 menit

• Guru menyapa siswa dengan ramah dan melakukan presensi.
• Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia raya dibantu
dengan berisyarat (jika pembelajaran dilaksanakan pada jam
pertama).
• Siswa bersama guru berdoa bersama sebelum pelajaran
dimulai.
• mengkondisikan siswa untuk selalu memperhatikan
keterarahwajahan dan keterarahsuaraan.
• Melakukan apersepsi melalui percakapan tentang teks
wawancara
• Guru menyampaikan garis besar materi pembelajaran.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Memotivasi siswa dengan bernyanyi dan berisyarat atau
permainan yang dapat membangkitkan semangat belajar
siswa.
• Guru menjelaskan pengelompokkan teks wawancara
berdasarkan pelaku, isi, dan jenisnya.
• Siswa dilatih mencoba menganalisa teks wawancara
berdasarkan pelakunya, isinya, dan jenisnya
• Gutu menugasi siswa mengamati gambar “orang
wawancara”, diikuti tanya jawab tentang isi gambar.
• Siswa membaca dua teks wawancara di bawahnya.
Selanjutnya siswa ditugasi membandingkan dua teks
berdasarkan pelaku, isi, dan jenis teks wawancara.
• Siswa menuliskan perbandingan tersebut dalam tabel.
• Siswa menguraikan secara singkat persamaan dan
perbedaan dua teks wawancara.
Pembelajaran 2
Kegiatan penutup 20 menit

• Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah

dilaksanakan
• Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksankan
1. sebutkan 2 hal yang kalian pelajari hari ini
2. hal apa yang menurutmu menarik dari kegiatan hari ini ?
3. apa manfaat yang kalian peroleh dari pelajaran hari ini?
4. apa yang ingin kalian ketahui lebih lanjut?
• Guru menyampaikan pesan moral tentang pentingnya bersikap sopan
santun kepada lawan bicara
• Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya sebelum
proses pembelajaran ditutup

Kegiatan 2
Mengenal Pelaku dalam Teks
Wawancara
Coba kamu cermati lagi, dalam teks
wawancara selalu ada 2 pelaku
yaitu:
1. Pewawancara (orang yang bertanya)
2. Narasumber (orang yang menjawab
pertanyaan)
Pewawancara harus berusaha
mengungkap semua iformasi yang
dibutuhkan. Narasumber harus
memberikan informasi yang
dibutuhkan. Perhatikan lagi teks
wawancara pada kegiatan 1 di
atas. Pelaku dalam wawancara tersebut
adalah:
- Gita : sebagai pewawancara
- Lisa : sebagai narasumber
Teks wawancara banyak macamnya (http://www.kelasindonesia.com).
Teks yang satu dengan yang lainya dapat dibedakan berdasarkan:
1. Pelakunya
Pelaku yang dimaksud adalah siapa yang bertanya
(pewawancara). Misalnya pelakunya Pak Sudi dan Wawan.
2. Isinya
Isi teks wawancara dapat dibedakan menurut: judul, topik yang
dibicarakan, atau tempat wawancara.
3. Jenisnya
Ada beberapa jenis wawancara (http://www.kelasindonesia.com).
a. Wawancara Tertutup
Wawancara tertutup adalah wawancara yang dilakukan
dengan cara tertutup. Pewawancara harus menjaga rahasia
nama/informasi.
b. Wawancara Terbuka
Wawancara ini bertolak belakang dengan jenis wawancara
tertutup. Wawancara ini dilakukan dengan tidak merahasiakan
nama/informasi
c. Wawancara Kelompok
Wawancara kelompok adalah wawancara yang dilakukan
oleh beberapa pewawancara pada waktu yang bersamaan.
d. Wawancara Individual
Wawancara individual adalah wawancara yang dilakukan
oleh satu orang pewawancara.
Kegiatan 2

Ada sumber lain yang mengelompokkan ke dalam 3 jenis wawancara (https://id.wikipedia.org).

a. Wawancara Bebas
Pewawancara bebas menanyakan apa saja kepada narasumber. Namun harus diperhatikan bahwa pertanyaan
itu berhubungan dengan data yang diinginkan. Jika tidak hati-hati, kadangkadang arah pertanyaan tidak
terkendali.

b. Wawancara Terpimpin
Dalam wawancara terpimpin, pewawancara sudah dibekali dengan daftar pertanyaan yang lengkap dan terinci .

c. Wawancara Bebas Terpimpin

Dalam wawancara bebas terpimpin, pewawancara mengombinasikan wawancara bebas dengan wawancara
terpimpin. Pewawancara membawa pedoman tentang apa-apa yang ditanyakan tetapi hanya garis besar.
Kegiatan 2

Mari Mengamati

Amati gambar berikut.

Ceritakan, informasi apa yang kamu dapatkan.
Kegiatan 2

Bacalah 2 teks wawancara di bawahnya dengan cermat!

Lembar Kerja Siswa

Asesmen Formatif

Mari Membandingkan

Setelah membaca 2 teks wawancara di atas, isilah tabel berikut!

Bandingkan apa persamaan dan perbedaannya.

TEKS I TEKS II
Pelaku Isi Jenis Pelaku Isi Jenis
1. …. Topik …. 1. …. Topik ….
…. ….
2. …. Tujuan: 2. …. Tujuan:
…. ….
Tempat: Tempat:
…. ….
Lembar Kerja Siswa

Formatif

Mari Membandingkan

Setelah membaca 2 teks wawancara di atas, isilah tabel berikut!

Bandingkan apa persamaan dan perbedaannya.
Kegiatan 2

Rubrik penilaian uji keterampilan

Membandingkan teks wawancara

Kriteria Skor Uraian

4 Mampu bercerita/berisyarat persamaan dari dua teks dengan jelas
dan mudah dipahami
Bercerita Persamaan
3 Mampu bercerita/berisyarat persamaan dari dua teks dengan terbata-
bata tetapi bisa dipahami
2 Mampu bercerita/berisyarat persamaan dari dua teks dengan terbata-
bata dan sulit dipahami
1 Sangat sedikit bercerita/berisyarat persamaan dari dua teks
Kegiatan 2

Rubrik penilaian uji keterampilan

Membandingkan teks wawancara

Kriteria Skor Uraian

4 Mampu bercerita/berisyarat perbedaan dari dua teks dengan jelas
dan mudah dipahami
Bercerita Perbedaan
3 Mampu bercerita/berisyarat perbedaan dari dua teks dengan terbata-
bata tetapi bisa dipahami
2 Mampu bercerita/berisyarat perbedaan dari dua teks dengan terbata-
bata dan sulit dipahami
1 Sangat sedikit bercerita/berisyarat perbedaan dari dua teks
Kegiatan 2

Rubrik penilaian uji keterampilan

Membandingkan teks wawancara

Kriteria Skor Uraian

4 Mampu menyimpulkan dari dua teks dengan jelas dan mudah
dipahami
Menyimpulkan
3 Mampu menyimpiulkan dari dua teks tetapi kurang bisa dipahami
2 Mampu menyimpulkan dari dua teks tetapi sulit dipahami
1 Tidak mampu menyimpulkan

Skor akhir uji keterampilan:

Skor perolehan x 100
50
Lembar kerja siswa Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar berdasarkan teks
wawancara di atas!
Sumatif / Uji Pengetahuan
1. Pelaku dalam wawancara di atas ada . . . orang.
Bacalah Teks wawancara berikut A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

2. Wawancara tersebut terjadi di . . .

A. rumah Tari
B. rumah Yulia
C. rumah Imam
D. Sekolah

3. Menurut jenisnya teks termasuk wawancara . . .

A. tertutup
B. individual
C. kelompok
D. Terpimpin

4. Wawancara yang tidak menyiapkan daftar pertanyaan

termasuk wawancara . . .
A. terbuka
B. tertutup
C. terpimpin
D. bebas
Lembar kerja siswa
Sumatif / Uji Pengetahuan

5. Topik wawancara di atas adalah . . . C. 3 Uji Keterampilan

A. pelajaran di sekolah D. 4 Bacalah sekali lagi teks wawancara I
B. tugas pekerjaan rumah dan II.
C. binatang kesayangan 9. Konteks wawancara di atas terjadi
D. jalan- jalan antar . . . 1. Ceritakan persamaan kedua teks
A. orang tua dengan anak-anak tersebut dengan Bahasa kamu
6. Dalam wawancara di atas, Tari sebagai . . . B. orang tua dengan orang tua sendiri.
A. pewawancara C. anak-anak yang seusia
B. narasumber D. anak-anak sama usia 2. Ceritakan perbedaan kedua teks
C. penjawab tersebut dengan bahasa kamu
D. pencatat 10. Wawancara di atas menggambarkan sendiri.
7. Sedangkan Yulia berperan sebagai ... suasana pertemanan yang. . .
A. pewawancara A. kaku 3. Kesimpulan apa yang dapat kamu
B. narasumber B. malu-malu kemukakan setelah mengetahui
C. penjawab C. bersahabat persamaan dan perbedaan 2 teks
D. Pencatat D. tidak saling kenal tersebut.

8. Dalam wawancara di atas yang menjadi

pewawancara ada …
orang.
A. 1
B. 2
Asesmen Formatif
Penilaian sikap

Belum Mulai Mulai

No Sikap Membudaya keterangan
terlihat terlihat berkembang

1 Teliti

Bertanggung
2
jawab

3 Percaya diri

4 Mandiri
Refleksi Pengayaan

Mengadakan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan Bagi siswa yang sudah tuntas, guru harus
terkait materi yang telah dipelajari, misalnya; memberikan
1. Bagaimana persaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini ? pengayaan dengan mencarikan model teks
2. Apakah kamu telah mengerti semua? wawancara yang lain.
3. Bagian mana yang paling kamu sukai? Siswa ditugaskan membaca dan memahami isi teks
4. Apa yang tidak kamu sukai dari materi ini? tersebut.
5. Apakah kalian bersedia mengikuti materi berikutnya? Selanjutnya siswa diminta mengumpulkan hasil
kerjanya kepada guru.

Remidial

Bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal guru

wajib memberikan perbaikan. Sebelum melakukan
perbaikan guru harus mengidentifikasi dahulu penyebab
ketidaktuntasan tersebut. Setelah ditemukan penyebabnya
guru harus memberikan perlakuan yang tepat agar capaian
kompetensi siswa menjadi tuntas.
Alur Pembelajaran
Pertemuan 3

Dengan penugasan siswa mampu

mengidentifikasi dan Menyusun teks
wawancara sederhana
Pembelajaran 3
Pendahuluan 10 menit
• Guru menyapa siswa dengan ramah dan melakukan presensi.
• Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia raya dibantu
dengan berisyarat (jika pembelajaran dilaksanakan pada jam
pertama).
• Siswa bersama guru berdoa bersama sebelum pelajaran
dimulai.
• mengkondisikan siswa untuk selalu memperhatikan
keterarahwajahan dan keterarahsuaraan.
• Melakukan apersepsi melalui percakapan tentang teks
wawancara
• Guru menyampaikan garis besar materi pembelajaran.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Memotivasi siswa dengan bernyanyi dan berisyarat atau
permainan yang dapat membangkitkan semangat belajar
siswa.
Kegiatan Inti 60 menit
• Guru menjelaskan tentang etika dalam melakukan
wawancara
• Sebelum membaca teks wawancara tentang lalu
lintas, siswa ditugasi mengamati gambar tanda-tanda
lalu lintas dan mempertanyakan arti tanda-tanda
tersebut
• Selanjutnya siswa ditugasi membaca teks wawancara
tentang peraturan lalu lintas
• Guru membimbing siswa menandai beberapa kalimat
yang menggambarkan etika wawancara
• Siswa mendiskusikan isi yang terkandung dalam teks
wawancara..
• Guru menjelaskan tentang kata tanya
• Siswa ditugasi membaca lagi teks wawancara tentang
Peraturan Lalu Lintas
 Pembelajaran 3
Kegiatan Inti 60 menit
• Siswa ditugasi membaca lagi teks wawancara tentang
Peraturan Lalu Lintas
• Siswa dibimbing guru menandai kalimat dalam teks
yang menggunakan tanda tanya
• Siswa mencoba membuat kalimat sendiri dengan kata
tanya dan dimasukkan ke dalam tabel
• Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
Langkah-Langkah Menyusun teks wawancara.
• Guru membimbing siswa Menyusun teks wawancara
sederhana. Siswa ditugasi mengisi kerangka
wawancara seperti pada tabel.
• Siswa diminta mengembangkan isi tabel dan
Menyusun menjadi teks wawancara sederhana.
• Guru memberikan tugas proyek kepada siswa
Kegiatan penutup 20 menit
• Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilaksanakan
• Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksankan
1. sebutkan 2 hal yang kalian pelajari hari ini
2. hal apa yang menurutmu menarik dari kegiatan hari ini ?
3. apa manfaat yang kalian peroleh dari pelajaran hari ini?
4. apa yang ingin kalian ketahui lebih lanjut?
• Guru menyampaikan pesan moral tentang pentingnya
bersikap sopan santun kepada lawan bicara
• Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
sebelum proses pembelajaran ditutup
Kegiatan 1
Bahan Bacaan

Etika Wawancara Ada beberapa etika wawancara:

Kata etika berasal dari kata "ethikos"
(bahasa Yunani)
yang berarti “timbul dari kebiasaan”
(https://id.wikipedia.org). Etika berarti
kebiasaan yang
mengatur tingkah laku manusia yang
baik. Dalam arti yang sempit etika
diartikan sebagai aturan atau tata
cara.
Etika wawancara berarti tata cara
yang baik dalam
melakukan wawancara. Jika
wawancara tidak mengikuti
etika maka hasilnya pasti tidak
sempurna
 Jangan mewawancarai narasumber tanpa minta izin terlebih
dahulu.
 Jangan bertanya yang jawabannya sama dengan pertanyaan
sebelumnya.
 Jangan meminta narasumber untuk mengulang-ulang jawabannya.
 Jangan memotong pembicaraan narasumber.
 Jangan bersikap lebih pandai dari narasumber.
 Jangan memihak.Catat semua informasi baik yang menyenangkan
maupun tidak.

 Tunjukan sikap yang ramah, sopan, sabar, dan menyenangkan

Kegiatan 3

Setelah memahami penjelasan di atas, mari mencoba menelaah etika dalam teks wawancara. Teks berikut
berisi wawancara tentang peraturan lalu lintas. Sebelum membaca teks, ada baiknya kamu amati dulu
tanda-tanda lalulintas di bawah ini. Tanyakan arti tanda-tanda ini kepada kawan atau guru kamu.
Kegiatan 3
Selanjutnya bacalah teks wawancara di bawah ini dengan teliti!

Neni : “Selamat siang, Pak.”

Pak Agung : “Selamat siang.”
Neni : “Nama saya Neni, Pak. “Saya ingin bertanya tentang aturan lalu lintas.”
Pak Agung : “Aturan lalu lintas banyak sekali. Contohnya:pengemudi kendaraan harus
mempunyai SIM, pengendara harus memakai helm, dan lain-lain.
Neni : “Lalu, apa fungsi dari aturan lalu lintas itu, Pak?”
Pak Agung : “Fungsinya untuk mengatur pengguna jalan raya. Supaya lalu lintas di jalan raya
menjadi tertib dan teratur.
Neni : “Jadi semua orang harus mematuhi aturan lalu lintasnya, Pak?”
Pak Agung : “Betul sekali.”
Neni : “Terima kasih, Pak, atas penjelasannya.
Pak Agung : “Terima kasih kembali. Hati-hati di jalan raya, ya!”
Neni : “Baik, Pak.”

Sumber:(http://sumberedu.blogspot.co.id)
Kegiatan 3
Lembar Kerja Siswa

Formatif

Mari Berdiskusi

1. Identifikasi etika wawancara dalam teks di atas.

2. Apakah etika hanya dapat dikenali melalui kalimat?
3. Tandai kalimat yang menggambarkan adanya etika tersebut.
4. Diskusikan dengan teman bahwa wawancara tersebut mematuhi etika.
5. Identifikasi juga isi yang terkandung dalam wawancara tersebut.
Bahan Bacaan

Kata Tanya
Kata tanya adalah kata yang menyatakan sesuatu yang ingin
diketahui (http://www.balaibahasa.com). Pada pelajaran sebelumnya
kamu sudah paham bahwa dalam teks wawancara ada dua pihak.
Yaitu pihak pewawancara dan pihak narasumber.
Pewawancara tugasnya bertanya, narasumber tugasnya menjawab pertanyaan.
Oleh karena itu ada ciri bahasa yang sangat penting dalam teks
wawancara, yaitu kata tanya. Sebuah teks wawancara yang baik,
setidaknya mengandung usur-unsur 5W + 1H
(http://www.berpendidikan.com). Apa itu 5W + 1H?
Perhatikan penjabarannya berikut ini! 5W + 1H adalah sebuah singkatan dari:
1. What (apa)?
2. Who (siapa)?
3. Where (dimana)?
4. When (kapan)?
5. Why (mengapa)?
6. How (bagaimana)?
Bahan Bacaan

Penggunaan kata tanya: Contoh penggunaan kata tanya dalam kalimat

 Lembar Kerja Siswa

Formatif

Setelah mendapatkan penjelasan tentang kata tanya,

selanjutnya
bekerjalah dalam kelompok kecil.
Baca lagi teks wawancara pada kegiatan 3.
Tunjukkan beberapa kalimat yang menggunakan kata tanya.
Buatlah beberapa kalimat tanya dengan kata-katamu sendiri.
Tulislah hasil kerja kamu ke dalam tabel berikut.
Mari Berlatih

Menyusun Teks Wawancara Sederhana 3). Tahap Penyusunan Hasil Wawancara

Langkah-langkah menyusun teks wawancara adalah a. Tema wawancara.
sebagai b. Tujuan wawancara.
berikut (http://ruangbacabajang.blogspot.co.id). c. Identitas narasumber.
d. Ringkasan isi wawancara
1). Tahap Persiapan
a. Menentukan topik wawancara.
b. Menentukan tujuan atau informasi yang akan di
kumpulkan.
c. Menentukan dan menghubungi nara sumber.
d. Menyusun daftar pertanyaan.

2). Tahap Pelaksanaan

a. Mengucap salam.
b. Memperkenalkan diri.
c. Mengutarakan maksud dan tujuan wawancara
d. Menyampaikan pertanyaan dengan teratur.
e. Mencatat dan merekam pokok-pokok wawancara.
f. Mengahiri dengan salam dan mengucapkan terima
kasih
Kegiatan 3

Selanjutnya mari berlatih menyusun teks wawancara sederhana.

Lengkapi kerangka wawancara

Kerangka Penyusunan Teks Wawancara

Kembangkan isi tabel tersebut sesuai dengan

kreatifitas masingmasing.
Lengkapi tabel tersebut dengan kata atau kalimat
yang sesuai
hingga selesai.
Salin kembali isi tabel tersebut menjadi teks
wawancara
sederhana.
Kegiatan 3
Kegiatan 3

Lembar Kerja Siswa

Formatif

Uji Pengetahuan
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan etika wawancara?
2. Bacalah potongan teks wawancara di bawah ini.
Tulislah kalimat yang menunjukkan etika wawancara.
3. Temukan kalimat tanya dari teks di atas, lalu tulislah?
4. Mengapa teks wawancara penting kita pelajari?

Uji Keterampilan
Susunlah kalimat acak berikut menjadi teks wawancara yang
runtut?
Rubrik Penilaian Uji Pengetahuan

Skor akhir uji keterampilan = skor perolehan x 10

Refleksi Pengayaan

Mengadakan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan Bagi siswa yang sudah tuntas, guru harus
terkait materi yang telah dipelajari, misalnya; memberikan
1. Bagaimana persaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini ? pengayaan dengan mencarikan model teks
2. Apakah kamu telah mengerti semua? wawancara yang lain.
3. Bagian mana yang paling kamu sukai? Siswa ditugaskan membaca dan memahami isi teks
4. Apa yang tidak kamu sukai dari materi ini? tersebut.
5. Apakah kalian bersedia mengikuti materi berikutnya? Selanjutnya siswa diminta mengumpulkan hasil
kerjanya kepada guru.

Remidial

Bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal guru

wajib memberikan perbaikan. Sebelum melakukan
perbaikan guru harus mengidentifikasi dahulu penyebab
ketidaktuntasan tersebut. Setelah ditemukan penyebabnya
guru harus memberikan perlakuan yang tepat agar capaian
kompetensi siswa menjadi tuntas. Contoh: siswa yang belum
paham etika wawancara harus dijelaskan lagi sampai siswa
paham, dan harus diuji lagi.
 GLOSARIUM

Narasumber = sumber berita; orang yang dimintai keterangan

negatif = berita negatif = berita yang kurang baik
observasi = mengamasi dengan teliti
paragraf = bagian bab dalam suatu karangan
(biasanya mengandung satu ide pokok dan penulisannya dimulai dengan garis baru)
 DAFTAR PUSTAKA

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Peraturan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 50 Tahun 2015 tentang
Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015 tentang
Pedoman Penilaian. Jakarta.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Pedoman Penilaian
untuk SDLB, SMPLB. SMALB. Jakarta.