TEORI BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SD

TEORI BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SD

  Terdapat
Terdapat empat teori belajar dalam pembelajaran IPA di SD. Diantaranya adalah 

!.  Teori Belajar Pia"et

#.  Teori Belajar Br$ner 
%.  Teori Belajar &a"ne
'.  Te
Teori
ori Belajar
Bel ajar A$($bel

)ita a*an membaha( (at$ per(at$ teori belajar dalam pembelajaran IPA di SD ter(eb$t.

1.  TEORI BELAJAR PIAGET

•  TEORI PIAGET

Teori Pe
Pea"a"et
et me
memp$
mp$nya
nyaii na
nama
ma len
len"*a
"*ap
p Je
Jean
an Pi
Pia"e
a"et+
t+ lah
lahir
ir di S,
S,i((
i(( tep
tepatn
atnya
ya di
Ne$-hatel pada tah$n !/0.
Per*emban"an mental ata$ *o"niti1 ana* terdiri dari beberapa tahapan. Ada empat
tahapan per*emban"an mental ana* (e-ara ber$r$tan+ di antaranya adalah 

PERKIRAAN
TAHAP CIRI KHUSUS
USIA

Sensori Motor 0 – 2 ta
tahun Kecerdasan m
mo
otorik (g
(gerak) du
dunia (b
(benda) ya
yang
ada adalah yang tampak tidak ada bahasa pada
tahap awal

Pre- 2 – ! tahun "erpikir secara egosentris alasan-alasan

operasional didominasi oleh persepsi lebih banyak intuisi
daripada pemikiran logis belum cepat melakukan
konsentrasi

Konkret ! – ## atau #2 $apat melakukan konser%asi logika tentang kelas

perasional tahun dan hubungan pengetahuan tentang angka
 berpikir terkait dengan yang nyata

&ormal ! – ## atau #2 Pemikiran yang sudah lengkap pemikiran yang

perasional tahun #' tahun  proporsional kemampuan untuk mengatasi
atau # tahun hipotesis perkembangan idealisme yang kuat
 

•  PENERAPAN TEORI PIAGET DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SD

Men$r$t
Men$r$t Pia"
Pia"et+
et+ ada (edi*itnya
(edi*itnya ti"a hal yan
yan"
" perl$ diperhati*
diperhati*an
an oleh "$r$ dal
dalam
am
meran-a
meran-an"
n" pemb
pembelaj
elajaran
aran di *ela
*ela(+
(+ ter$
ter$tama
tama dala
dalam
m pemb
pembelaj
elajaran
aran IP
IPA
A. )et
)eti"a
i"a hal ter(
ter(eb$
eb$tt
adalah 
!2  Sel$r$h ana* mele,ati tahapan yan" (ama (e-ara ber$r$tan 3
#2   Ana* memp$nyai
memp$nyai tan""apa
tan""apan
n yan" berbeda
berbeda terhadap
terhadap ($at$
($at$ benda
benda ata$ *ejadian 3
%2   Apabila hanya *e"iatan 1i(i* yan" diberi*an *epada ana*+ tida*lah -$*$p $nt$* menjamin
per*emban"an intele*t$al ana*.

•  CARA PEMBELAJARAN IPA DI SD BERDASARKAN TEORI PIAGET

  &$r$ har$( (elal$ memperhati*an pada (etiap (i(,a apa yan" mere*a la*$*an+ apa*ah

mere*a mela*(ana*an den"an benar+ apa*ah mere*a tida* mendapat*an *e($litan.

  &$r$ har$( berb$at (eperti apa yan" Pia"et perb$at yait$ memberi*an *e(empatan *epada

ana* $nt$* menem$*an (endiri ja,abanya+ (edan"*an "$r$ har$( (elal$ (iap den"an alternati1 
 jaba,ab bila (e,a*t$4,a*t$
(e,a*t$4,a*t$ dib$t$h*an
dib$t$h*an..
  Pada a*hir pemb
pembelaj
elajaran
aran++ "$r$ men"
men"$la(
$la( *emb
*embali
ali ba"
ba"aima
aimana
na (i(,
(i(,a
a dap
dapat
at mene
menem$*a
m$*an
n

 ja,aban yan" diin"in*an.

diin"in*an.

2.  TEORI BELAJAR BRUNER

•  TEORI BRUNER
Br$ner mer$pa*an (alah (eoran" ahli p(i*olo" per*emban"an dan ahli belajar *o"niti1.
Belia
Belia$
$ be
beran
ran""
""apa
apan
n ba
bah,
h,a
a be
belaa
laarr mer
mer$p
$pa*
a*an
an *e
*e"ia
"iatan
tan pe
perol
roleh
ehan
an in
in1or
1orma(
ma(i.
i. )e
)e"ia
"iatan
tan
pen"ola
pen"olahan
han in1o
in1orma(
rma(ii ter(
ter(eb$
eb$tt melip
melip$ti
$ti pemb
pembent
ent$*an
$*an *ate
*ate"ori
"ori4*at
4*ate"o
e"ori.
ri. Di ant
antara
ara *ate
*ate"ori
"ori44
*ate"ori
*ate"ori ter(e
ter(eb$t
b$t ada *em$
*em$n"*i
n"*inan
nan (ali
(alin"
n" berh
berh$b$
$b$n"a
n"an
n yan
yan"
" di(e
di(eb$t
b$t (eba
(eba"ai
"ai koding . Te
Teori
ori
belajat Br$ner ini di(eb$t (eba"ai teori belajar penem$an.
 Ada ti"a tahap penampilan
penampilan mental yan"
yan" di*em$*a*an
di*em$*a*an oleh
oleh Br$ner+
Br$ner+ yait$ 
 
Tahap Penampilan Enaki!  (ejajar
 (ejajar den"an Tahap Sen"#$i M##$  pada
 pada Pia"et
Dimana
Dimana ana
ana*
* pad
pada
a da(
da(arny
arnya
a men"
men"emba
emban"*a
n"*an
n *ete
*eterampi
rampilan
lan moto
motori*
ri* dan *e(a
*e(adara
daran
n
dirinya den"an lin"*$n"annya.
  Tahap Penampilan Ik#nik (ejajar
Ik#nik (ejajar den"an Tahap P$e%Ope$a"i#nal pada
P$e%Ope$a"i#nal pada Pia"et

Pada tahap ini penampilan mental ana* (an"at dipen"ar$hi oleh per(ep(inya+ dimana
per(ep(i ter(eb$t ber(i1at e"o(entri( dan tida* (tabil. Mere*a bel$m men"emban"*an *ontrol
pada per(ep(inya yan" mem$n"*in*an mere*a melihat dirinya (endiri (en"an ($at$ pola yan"
tetap.
Sim&#lik (ejajar den"an Tahap Ope$a"i L#'i" ()#$mal* pada
  Tahap Penampilan Sim&#lik (ejajar ()#$mal* pada Pia"et
 

Inti dari tahap penampilan (imboli* ini adalah pen"emban"an *eterampilan berbaha(a
dan *ema
*emamp$a
mp$an
n $nt$
$nt$*
* men"
men"arti
arti*an
*an d$ni
d$nia
a l$ar den
den"an
"an *ata
*ata4*at
4*ata
a dan iden
idenya.
ya. Ana* yan
yan"
"
mem$lai $nt$* (e-ara (imboli* mempro(e( in1orma(i.
Tida*
Tida* (ep
(eperti
erti Pia
Pia"et+
"et+ pemb
pemba"ia
a"ian
n taha
tahapan
pan ole
oleh
h Br$n
Br$ner
er b$*a
b$*anlah
nlah mer$
mer$pa*
pa*an
an ($at
($at$
$ hal
yan" *a*$ melain*an ber(i1at 1le*(ibel tida* dima*($d*an $nt$* menent$*an *e(iapan ana*
$nt$* belajar. Br$ner beran""apan bah,a (emenja* *e-il (e-ara int$iti1+ man$(ia ($dah dapat
menan"*ap *on(ep4*on(ep IPA.

•  PENERAPAN MODEL BELAJAR BRUNER DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SD

Dalam penerapannya dalam pro(e( pembelajaran di *ela(+ Br$ner men"emban"*an
model pembelajaran penem$an.
  Mode
Modell ini pad
pada
a prin
prin(ipn
(ipnya
ya memberi*
memberi*an
an *e(e
*e(empa
mpatan
tan *ep
*epada
ada (i(,
(i(,a
a $nt$
$nt$*
* memp
memperol
eroleh
eh

in1orma(i (endiri den"an bant$an "$r$ dan bia(anya men""$na*an baran" yan" nyata.
  Pe
Peran
ranan
an "$
"$r$
r$ da
dalam
lam pe
pembe
mbelaj
lajara
aran
n ini b$
b$*an
*anlah
lah (eb
(eba"
a"ai
ai (eo
(eoran
ran"
" pe
pembe
mberi
ri in
in1or
1orma(
ma(ii

melain*an (eoran" pen$nt$n $nt$* mendapat*an in1orma(i.

•  CARA PEMBELAJARAN IPA DI SD BERDASARKAN MODEL BRUNER
&$r$
&$r$ ha
har$(
r$( mem
memp$
p$ny
nyai
ai -ar
-ara
a ya
yan"
n" bai
bai*
* $n
$nt$
t$*
* tid
tida*
a* (e-
(e-ara
ara lan
lan($n
($n"
" mem
membe
beri*
ri*an
an
in1orma(i yan" dib$t$h*an oleh (i(,a. Model pembelajaran ini memp$nyai banya* man1aat+
antara lain 
!.  Pembelajar 5Si(,a2 a*an m$dah men"in"at materi pembelajaran apabila in1orma(i ter(eb$t
didapat*an (endiri+ b$*an mer$pa*an in1orma(i perolehan.
#.   Apabila pembelajar
pembelajar telah
telah memperoleh
memperoleh in1orma(i+
in1orma(i+ ma*a dia a*an men"in"a
men"in"att lebih lama.
lama.

+.  TEORI BELAJAR GAGNE

•  TEORI GAGNE
 

Model ini men$nj$**an aliran in1orma(i dari inp$t *e o$tp$t. Ran"(an"an6(tim$l$( dari
lin"*$n"an 5environtment 
5environtment 2 mempen"ar$hi alat4alat indera yait$ 5receptor 
5 receptor 2+
2+ dan ma($* *e dalam
(i(tem (yara1 melal$i re"i(ter pen"inderaan 5sensory
5 sensory register 2.
2. Di(ini in1orma(i diberi *ode+
artinya in1orma(i diberi ($at$ bent$* yan" me,a*ili in1orma(ia(linya dan berlan"($n" dalam
,a*t$ yan" (an"at (in"*at. Ba"ian4ba"ian ini dima($**an dalam memori jan"*a pende* 5short 
5 short 
term memory 2 dalam ,a*t$ (in"*at+ (e*itar beberapa deti* (aja. Tetapi+ in1orma(i dapat diolah
oleh internal rehear(al dan di(impan dalam memori jan"*a pende* $nt$* ,a*t$ yan" lebih
lama+ nam$n rehearsal
rehearsal j$"a
 j$"a mamp$ mentran(
mentran(1orma(i*an
1orma(i*an in1orma(i it$ (e*ali la"i *e dalam
memori jan"*a panjan" 5long
5long term memory 2.
2.
In1orma(i dari memori jan"*a pende* ata$ memori jan"*a panjan" di*el$ar*an *embali
melal$i
melal$i ($at
($at$
$ "en
"enerat
erator
or repo
repon(
n( 5response generato
generator 
r 2 yan" ber1
ber1$n"
$n"(i
(i men"
men"$ba
$bah
h in1o
in1orma(
rma(ii
menjadi tinda*an.
Model (eperti di"ambar*an di ata( j$"a men$nj$**an ba"aimana pen"endalian
pen"endalian internal
dari ali
lira
ran
n in
in1o
1orm
rma
a(i ole
leh
h *on
*ontro
roll $tama 5exe
execut
cutice
ice contro
control 
l 2 dan
dan hara
harapa
pan4
n4ha
hara
rapa
pan
n
5ecpectancies
ecpectancies2.
2.
Men$rt$ teori Ada beberapa -iri pentin" tentan" belajar+ yait$ 
!.  Belajar it$ mer$pa*an ($at$ pro(e( yan" dapat dila*$*an man$(ia+
#.  Belajar menyan"*$t intera*(i antara pembelajar 5oran" yan" belajar2 dan lin"*$n"annya+
%.  Bela
Belajar
jar tela
telah
h berl
berlan"
an"($n"
($n" bila terj
terjadi
adi per$
per$bah
bahan
an tin"
tin"*ah
*ah la*$ yan" bert
bertaha
ahap
p -$*$
-$*$p
p lama
(elama *ehid$pan oran" it$.

•  ,ASIL BELAJAR MENURUT GAGNE

 Ada 7 ta*(onomi
ta*(onomi &a"ne
&a"ne tentan"
tentan" ha(il4ha(il
ha(il4ha(il belajar
belajar melip$ti 
a*  In!#$ma"i -e$&al (verbal
(verbal information*
information*
 

In1orma(i 8erbal ialah in1orma(i yan" diperoleh dari *ata yan" di$-ap*an oran"+ dari
memba-a+ tele8i(i+ *omp$ter dan (eba"ainya melip$ti nama4nama+ 1a*ta41a*ta+ prin(ip4prin(ip
dan "enerali(a(i4"enerali(a(i.
&*  Kee$ampilan%kee$ampilan inelekal (intellectual
(intellectual skills*
skills*
)emam
)emamp$
p$an
an $n
$nt$*
t$* be
berh$
rh$b$
b$n"
n"an
an de
den"a
n"an
n lin
lin"*$
"*$n"
n"an
an hid
hid$p
$p da
dan
n di
dirin
rinya
ya (en
(endir
dirii
dalam bent$* repre(enta(i+
repre(enta(i+ *h$($(nya *on(ep dan berba"ai lamban"6
lamban"6(imbol
(imbol 5h$r$1  an"*a+
*ata+ "ambar2
)emahiran intele*t$al terba"i dalam empat ($b*emamp$an yait$ 
•  Di(*rimina(i 5descrimination
5descrimination22
•  )on(ep4*on(ep *on*ret 5concrete
5concrete concepts2
concepts2
•  )on(ep4*on(ep terde1ini 5defined
5defined conceps2
conceps2
•   At$ran4at$ran
 At$ran4at$ran 5rules
5rules22
/*  S$ae'i%"$ae'i K#'nii! (defined
(defined strategies*
strategies*
Strate"i4(trate"i
Strate"i4(trate"i *o"niti1 adalah *emamp$an4*emamp$an
*emamp$an4*emamp$an internal yan" teror"ani(a(i.
Si(,a men""$na*an (trate"i *o"niti1 ini dalam memi*ir*an tentan" apa yan" telah dipelajarinya
dan dalam meme-ah*an ma(alah (e-ara *reati1.
0*  Sikap%"ikap (attitudes
(attitudes**
Si*ap mer$pa*an pemba,aan yan" dapat dipelajari dan dapat mempen"ar$hi tin"*ah
la*$ *ita terhadap benda4benda+ *ejadian4*ejadian ata$ ma*hl$* hid$p. Se*olompo* (i*ap yan"
pentin" ialah (i*ap4(i*ap *ita terhadap oran" lain ata$ (i*ap (o(ial. Den"an demi*ian ma*a
a*an tertanam (i*ap (o(ial pada para (i(,a
e*  Kee$ampilan%kee$ampilan (motor
(motor skills*
skills*
)eter
)eteramp
ampila
ilan
n mo
motor
tori*
i* tid
tida*
a* ha
hany
nya
a me
men-a
n-a*$
*$p
p *e
*e"ia
"iata
tan4*
n4*e"
e"iat
iatan
an 1i(
1i(i*+
i*+ te
tetap
tapii j$
j$"a
"a
*e"iata
*e"iatan4*e
n4*e"iat
"iatan
an 1a*t
1a*ta+
a+ tet
tetapi
api j$"a *e"i
*e"iata
atan4*e"
n4*e"iata
iatan
n moto
motori*
ri* yan" di"
di"ab$n
ab$n"*a
"*an
n den
den"an
"an
*eterampilan
*eterampilan intele*t$al+ mi(alnya  bila berbi-ara+ men$li(+ ata$ dalam men""$na*an berba"ai
alat IPA (eperti men""$na*an pipa *apiler+ termometer dan (eba"ainya.

•  MENERAPKAN TEORI GAGNE DALAM MENGAJARKAN IPA DI SD

Model men"ajar men$r$t &a"ne melip$ti delapan lan"*ah yan" (erin" di(eb$t *ejadian4
*ejadian in(tr$*(ional 5instructional
5instructional events2+
events2+ melip$ti 
a2  Men"a*ti1*an moti8a(i 5activating
5activating motivation2
motivation2
b2  Memberi tah$ pelajar tentan" t$j$an4t$j$an belajar 5instructional
5instructional information2
information2
-2  Men"arah*an perhatian 5directing
5directing motivation2
motivation2
d2  Meran"(an" in"atan 5stimulatin
5stimulating
g recall 2
e2  Menyedia*an bimbin"an belajar 5 providing
 providing learning
learning guidance
guidance22
12  Menin"*at*an reten(i 55enhancing retention2
enhancing retention2
"2  Membant$ tran(1er belajar 5helping
5helping transfer of learning 2
h2  4 Men"el$ar*an perb$atan 5eliciting performance2
performance2
 

  4 Memberi $mpan bali* 5 providing

 providing feedback 
feedback 2

.  TEORI BELAJAR AUSUBEL

•  TEORI AUSUBEL (BELAJAR BERMAKNA*
 A$($bel adalah (eoran" ahli p(i*olo"i *o"niti1. Inti dari teori belajarnya adalah belajar 
berma*na.. Ba"i A$($bel
berma*na A$($bel belajar berma*na mer$pa*an ($at$ pro(e( di*ait*ann
di*ait*annya
ya in1orma(i
bar$ pada *on(ep4*on(ep rele8an yan" terdapat pada (tr$*t$r *o"niti1 (e(eoran".
Peri(ti,a p(i*olo"i belajar berma*na menyan"*$t a(imila(i in1orma(i bar$ *e dalam
pen"etah$an yan" telah ada dalam (tr$*t$r *o"niti1 (e(eoran".
Jadi dapat di(imp$l*an bah,a men$r$t A$($bel+ belajar berma*na a*an terjadi apabila
in1orma(i
in1orma(i bar$ dapat di*a
di*ait*a
it*an
n den
den"an
"an *on
*on(ep4
(ep4*on(
*on(ep
ep yan" ($dah terd
terdapat
apat dala
dalam
m (tr$
(tr$*t$
*t$r 
r 
*o"niti1 (e(eoran".

• MENERAPKAN TEORI AUSUBEL DALAM PENGAJARAN IPA

9a*tor
9a*tor yan
yan"
" pa
palin
lin"
" pe
penti
ntin"
n" ya
yan"
n" me
mempe
mpen"
n"ar$
ar$hi
hi be
belaj
lajar
ar ad
adala
alah
h ap
apa
a yan
yan"
" te
telah
lah
di*etah$i oleh (i(,a. In1orma(i yan" bar$ diterima a*an di(impan di daerah tertent$ dalam ota*.
Banya* (el ota* tan" terlibat dalam penyimpanan pen"etah$an ter(eb$t.
Da8id P. A$($bel menyeb$t*an bah,a pen"ajaran (e-ara 8erbal adalah lebih e1i(ien
dari (e"i ,a*t$ yan" diperl$*an $nt$* menyaji*an pelajaran dan menyaji*an bah,a pembelajar 
dapat mempelajari materi pelajaran dalam j$mlah yan" lebih banya*.

• PRINSIP%PRINSIP ANG DIKEMUKAKAN OLE, AUSUBEL

9a*tor
9a*tor yan
yan"
" pali
palin"
n" pen
pentin"
tin" yan" memp
mempen"
en"ar$h
ar$hii bela
belajar
jar ada
adalah
lah apa yan
yan"
" tela
telah
h
di*etah$i oleh (i(,adalam men"ait*an *on(ep4*on(ep yan" telah ada dalam (tr$*t$r *o"niti1 
di*$m$*a*an # prin(ip oleh A$($bel yait$ 
a2  Prin(ip Di1eren(ia(i Pro"re(i1 5 progressive
 progressive differen
differentiation
tiation22

Dalam di1eren(ia(i pro"re(i1+ *on(ep4*on(ep yan" diajar*an dim$lai den"an *on(ep4

*on(ep yan" $m$m men$j$ *on(ep4*on(ep yan" lebih *h$($(.
b2  Prin(ip Re*on(ilia(i inte"rati1 5integrative
5integrative reconciliatio
reconciliation
n2
Dalam re*on(ilia(i inte"rati1+ *on(ep4*on(ep ata$ "a"a(an4"a"a(an perl$
diinte"ra(i*an dan di(e($ai*an den"an *on(ep4*on(ep yan" telah dipelajari (ebel$mnya

KETERAMPILAN PROSES DALAM PEMBELAJARAN IPA SD

A.  PENGERTIAN
Pen"ertian *eterampilan pro(e( di*ait*an den"an *eterampilan 1i(i* dan mental yan"
ter*
ter*ai
aitt den"
den"an
an *e
*ema
mamp
mp$a
$an4
n4*e
*ema
mamp
mp$a
$an
n yan"
yan" me
mend
nda(
a(ar
ar ya
yan"
n" di
dimi
mili
li*i
*i++ di*$
di*$a(
a(ai
ai da
dan
n
 

diapli*a(i*an dalam ($at$ *e"iatan ilmiah (ehin""a para ilm$,an berha(il menem$*an (e($at$
yan" bar$ 5Semia,an+ d**.+ !//#2.
Men$
Men$r$
r$tt E(
E(le
lerr da
dan
n E(
E(le
lerr 5!
5!/
/'2
'2 te
terd
rdap
apat
at  *e
*ete
tera
ramp
mpil
ilan
an pr
pro(
o(e(
e( da
da(a
(arr da
dan
n 7
*eterampilan pro(e( terpad$. )eterampilan pro(e( da(ar melip$ti 
!. Men"ob(er8a(i3

#. Men"*la(i1i*a(i3
%. Men"$*$r 3
'. Men"om$ni*a(i*an3
7. Men"in1eren(i3
0. Mempredi*(i3
:. Men"enal h$
h$b$n"an r$
r$an" da
dan ,a
,a*t$3
. Men"enal h$
h$b$n"an an"*a.
Sedan"*an )eterampilan pro(e( terpad$ ata$ *eterampilan pro(e( terinte"ra(i melip$ti 
!. )ete
tera
ramp
mpil
ila
an mem1
mem1o
orm
rm$
$la
la(i
(i*
*an hip
hipote(i
(i(3
(3

#. Menamai 8ariabel3
%. Memb$at de1ini(i opera(ional3
'. Mela*$*an e*
e*(perimen3
7. Men"interpreta(i*an data3

Dalam pembaha(an *ali ini *ita hanya a*an membaha( *eterampilan

*eterampilan pro(e( da(ar yan"
terdiri dari  *eterampilan.

1.  KETERAMPILAN MENGOBSER3ASI

)eterampilan
)eterampilan men"ob(
men"ob(er8a(i
er8a(i mer$pa*an *eterampi
*eterampilan
lan yan" di*emban"*an den"an

men""$na
men"" $na*an
*an (em
(em$a
$a in
inder
deraa ya
yan"
n" *it
*ita
a mil
mili*i
i*i ata
ata$
$ ala
alatt ba
bant
nt$
$ ind
indera
era $n
$nt$*
t$* me
mendndapa
apat*a
t*an
n
in1orma(i dan men"identi1i*a(i (erta memberi*an nama (i1at4(i1at6*ara*teri(ti* dari obje* ata$
*ejadian.
)e"iata
)e"iatan
n yan
yan"
" dap
dapat
at dila
dila*$*a
*$*an
n yan
yan"
" ber*
ber*aita
aitan
n den
den"an
"an *e"i
*e"iatan
atan men"
men"ob(
ob(er8a
er8a(i
(i
mi(alnya menjela(*an (i1at4(i1at yan" dimili*i oleh benda4benda+
benda4benda+ (i(tem4(i(tem+ dan or"ani(me
hid$p. Si1at4(i1at yan" dimili*i ini dapat ber$pa te*(t$r+ ,arna+ ba$+ bent$*+ $*$ran+ dal lain4lain

2.  KETERAMPILAN MENGKLASI)IKASI

)eterampilan
)eterampilan men"*la(i
men"*la(i1i*a(i
1i*a(i mer$pa*an *eterampilan yan" di*emban
di*emban"*an
"*an melal$i
lati
tih
han4l
4la
ati
tih
han men
men"*a
*atte"ori
ri*a
*an
n+ men
men""olo
lon
n"*a
*an
n+ men
men"at$
t$rr ata
ta$
$ memba"i
obje*6benda6*ejad
obje*6benda6*ejadian6in1orma
ian6in1orma(i
(i berda(a
berda(ar*an
r*an (i1at6*ara
(i1at6*ara*teri(ti*
*teri(ti* yan" dimili*i men$r$t (i(tem ata$
metode tertent$.
 

S*ema *la(i1i*a(i $m$mnya di"$na*an $nt$* mne"iden

mne"identi1i*a(i
ti1i*a(i dan $nt$* men$nj$**an
per(amaan+
per(amaan+ perbeda
perbedaan+
an+ dan h$b$n"an4h$b$n"anny
h$b$n"an4h$b$n"annya.
a. )e"iatan yan" dapat dila*$*an $nt$*
melatih
melatih *et
*eteram
erampila
pilan
n ini mi(a
mi(alnya
lnya memi
memilih
lih ben
bent$*4b
t$*4bent$
ent$*
* *ert
*erta(+
a(+ yan" berb
berbent
ent$*
$* *$b$
*$b$(+
(+
"ambar4"ambar he,an ata$ da$n4da$n berda(ar*an (i1at $m$mnya.

+.  KETERAMPILAN MENGUKUR

)ete
)eteram
rampil
pilan
an men"$
men"$*$
*$rr mer$p
mer$pa*
a*an
an *eter
*eteram
ampil
pilan
an memb$
memb$at
at ob(e
ob(er8a
r8a(i
(i (e-ara
(e-ara
*$antitati1 5terhadap (tandar $*$ran tertent$2 yan" di*emban"*an melal$i *e"iatan4*e"iatan
yan" ber*aitan den"an pen"emban"an (at$an4(at$an yan" -o-o* dari $*$ran panjan"+ l$a(+
i(i+ ,a*t$+ berat+ ma((a+ dan lain4lain.
)eteram
)eterampila
pilan
n men"
men"$*$r
$*$r meme
memerl$*
rl$*an
an *ema
*emamp$a
mp$an
n $nt
$nt$*
$* men"
men""$na
"$na*an
*an alat $*$
$*$r 
r 
(e-ara benar dan *emamp$an $nt$* menerap*an -ara perhit$n"an den"an men""$na*an alat4
alat $*$r.

.  KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN

)eteram
)eterampila
pilan
n men"
men"$*$
$*$rr ada
adalah
lah meny
menyampa
ampai*an
i*an ha(
ha(ilil pen
pen"ama
"amatan
tan yan
yan"
" berh
berha(il
a(il
di*$mp$l*an
di*$mp$l*an6men
6menyam
yampai*
pai*an
an ha(i
ha(ill peny
penyelid
elidi*an
i*an++ yan" dap
dapat
at di*e
di*emban
mban"*an
"*an den
den"an
"an -ara
men"himp$n
men"himp $n in1orma(i dari "ra1i*6"a
"ra1i*6"ambar
mbar yan" menjela(*a
menjela(*an
n benda4b
benda4benda6*eja
enda6*ejadian4*eja
dian4*ejadian
dian
(e-ara rin-i.
Pela
Pelatih
tihan
an $n
$nt$*
t$* *e"
*e"ia
iatan
tan *e
*eter
teramp
ampila
ilan
n in
inii da
dapa
patt be
ber$p
r$pa
a lat
latiha
ihan
n me
memb$
mb$at
at da
dan
n
men"interpre(ta(i*an in1orma(i dari "ra1i(+ -harta+ peta+ "ambar+ dan lain4lain.

4.  KETERAMPILAN MENGIN)ERENSI

)eterampilan
)eterampilan men"in1eren(i adalah *eterampilan memb$at *e(imp$la
*e(imp$lan
n (ementara dari
yan" *ita ob(er8a(i den"an men""$na*an lo"i*a.
)eterampilan ini dapat di*emban"*an den"an latihan4latihan yan" men"emban"*an
lebih dari (at$ ran"*aian *eadaan yan" diob(er8a(i.
;onto
;ontoh
h  (i(
(i(,a
,a dia
diaja*
ja* ja
jalan
lan *e da
daera
erah
h ya
yan"
n" ba
bany
nya*
a* dit
dit$mb
$mb$hi
$hi po
pohon
hon4po
4poho
hona
nan
n
*em$dian tanya*an apa inter1eren(inya tentan" he,an4he,an yan"4he,an yan" m$n"*in hid$p
di(e*itar pohon4pohonan yan" dilihatnya.

5.  KETERAMPILAN MEMPREDIKSI

)eterampilan
)eterampilan mempredi*
mempredi*(i
(i adalah *eterampila
*eterampilan
n mend$"a
mend$"a6memper*ira*
6memper*ira*an6meramal
an6meramal44
*an beberapa *ejadian6*eadaan yan" a*an datan" berda(ar*an dari *ejadian6*eadaan yan"
terjadi (e*aran" 5yan" telah di*etah$i2.
Predi*(i dida(ar*an pada ob(er8a(i+ pen"$*$ran+ dan in1orma(i tentan" h$b$n"an4
h$b$n"an antara 8ariabel yan" diob(er8a(i. Predi*(i yan" tepat dapat diha(il*an dari ob(er8a(i
yan" teliti dan pen"$*$ran yan" tepat.
 

;ontoh  mempredi*(i (eja$h apa (eb$ah benda a*an berhenti ji*a benda ter(eb$t
dijat$h*an dari berba"ai *etin""ian.

6.  KETERAMPILAN MENGENAL ,UBUNGAN RUANG DAN 7AKTU

)eterampilan men"enal h$b$n"an r$an" dan ,a*t$ melip$ti *eterampilan menjela(*an
po(i(i ($at$ benda terhadap benda lainnya ata$ terhada
terhadap
p ,a*t$+ ata$ *eterampilan men"$bah
bent$* dan po(i(i ($at$ benda (etelah beberapa ,a*t$.
Pro(e( ini dapat dipe-ah *e dalam berma-am4ma-am
berma-am4ma-am *ate"ori terma($* bent$*+ arah+
dan ($($
($($nan
nan yan
yan"
" ber*
ber*aita
aitan
n den
den"an
"an r$an
r$an"4,a
"4,a*t$+
*t$+ "era
"era*
* dan *e-e
*e-epata
patan+
n+ *e(i
*e(imetr
metri(an
i(an++ dan
*e-epatan per$bahan.

8.  KETERAMPILAN MENGENAL ,UBUNGAN BILANGAN%BILANGAN 9 ANGKA

)eteramp
)eterampilan
ilan men"
men"ena
enall h$b$
h$b$n"a
n"an
n bila
bilan"a
n"an4bi
n4bilan"
lan"an
an melip
melip$ti
$ti *e"
*e"iata
iatan
n mene
menem$*a
m$*an
n
h$b$n"an *$antitati1 di antara data dan men""$na*an "ari( bilan"an $nt$* memb$at opera(i
aritmati*.
Men""
Men""$n
$na*a
a*an
n an"*a
an"*a ad
adal
alah
ah men"a
men"apli
pli*a
*a(i*
(i*an
an at
at$ra
$ran4a
n4at$
t$ran
ran at
ata$
a$ r$m$(4
r$m$(4r$
r$m$(
m$(
matemati* $nt$* men"hit$n" *a$ntita( ata$ menent$*an h$b$n"an dari pen"$*$ran da(ar.
 

PENDEKATAN
PENDEKATAN INKUIRI PA
PADA
DA PEMBELAJARAN IPA SD

In*$i
In*$iri
ri dit
ditan
anda
daii de
den"
n"an
an ad
adany
anya
a pe
pen-
n-ari
arian
an ja,
ja,aba
aban
n me
melal
lal$i
$i (e
(eran
ran"*a
"*aia
ian
n *e"
*e"iat
iatan
an
intele*t$al. Se-ara $m$m $r$tan *e"iatan yan" dila*$*an adalah
!. Meren-ana*an
#. Mendi(*$(i*an
%. Memb$at hipote(i(
'. Men"anali(i(
7. Mena
Mena1(
1(ir
ir*a
*an
n ha(i
ha(ill $nt$
$nt$*
* mend
mendap
apat
at*a
*an
n *on(
*on(ep
ep $m$
$m$m
m yan"
yan" dip
dipel
elaj
ajar
ari.
i.

A.  MAN)AAT PENDEKATAN INKUIRI

!. Men"emban"*an (i1at in"in tah$
#. Men"emban"*an imajina(i
%. Men"emban"*an *e
*emamp$an be
berpi*ir 
'. Men"emban"*an (i
(i*ap
7. Men
Men"emban"
n"*a
*an
n *e
*ete
tera
ram
mpil
ila
an pro
ro(
(e(

B.  ALASAN MENGGUNAKANNA

!. Memban"*it*an ra
ra(a in
in"in ta
tah$ (i
(i(,a
#. Meliba
Melibat*a
t*an
n (i(,a
(i(,a da
dalam
lam *e"
*e"ia
iatan
tan ya
yan"
n" mem
memerl
erl$*a
$*an
n *eter
*eteramp
ampila
ilan
n *o"n
*o"niti
iti11 tin"
tin"*at
*at tin
tin""i
""i
%. Mem
Memberi
ri*a
*an
n pe
pen"ala
lama
man
n *o
*on*re
rett ba
ba"i (i(
(i(,
,a
'. Memb
Memban
ant$
t$ (i(,a
(i(,a men"
men"em
emba
ban"
n"*a
*an
n *eter
*eteram
ampi
pila
lan
n pro(e
pro(e(
( 5*
5*et
eter
eram
ampi
pila
lan
n penti
pentin"
n" dala
dalam
m
mela*$*an *e"iatan IPA2

C.  KATEGORI PADA PENDEKATAN INKUIRI

!. PENDEKATAN
PENDEKATAN INKUIRI KATEGORI RASIONAL
 

Pada *ate"ori ini+ "$r$ men"arah*an (i(,a $nt$* memb$at ($at$ "enerali(a(i den"an
men""$na*an ra(ional 5"$r$ bertanya dan memberi pen"$atan ja,aban (ampai "enerali(a(i
yan" diin"i*an ter-apai.

#. PENDEKATAN
PENDEKATAN INKUIRI KATEGORI DISCO3ER
T$j$an *ate"ori ini+ $nt$* men"emban"*an *eterampilan mema(an" dan meran-an"
alat (ert
(erta
a *ete
*eteramp
rampilan
ilan men"
men"ob(e
ob(er8a(
r8a(ii 5mem
5memba"
ba"ii *elo
*elompo*
mpo*++ men$
men$nj$
nj$*
* *et$
*et$a
a *elo
*elompo
mpo*+
*+
memba"i materi+ dll2.

%. PENDEKATAN
PENDEKATAN INKUIRI KATEGORI EKSPERIMEN
)ate"
)ate"ori
ori ini da
dapa
patt dij
dijela
ela(*a
(*an
n (eb
(eba"
a"ai
ai ($a
($at$
t$ pro
pro(e
(ed$r
d$r mem
memb$
b$at
at pe
perta
rtanya
nyaan
an ya
yan"
n"
dian""ap benar dan menem$*an ($at$ -ara $nt$* men"$ji pernyataan ter(eb$t.

D.  CONT
CONTO,
O, PEN
PENERAP
ERAPAN
AN MA
MATE
TERI
RI PEM
PEMBELA
BELAJAN
JAN IP
IPA
A DI SD DENG
DENGAN
AN MENG
MENGGUNA
GUNAKAN
KAN
PENDEKATAN
PENDEKATAN INKUIRI
INKUI RI

Kelas/Semester   *+ , 2

Aspek  
  nergi dan Perubahannya

Kompetensi  Kemampuan menyelidiki bahwa gaya dapat mengubah

Standar Kompetensi
gerak dan bentuk suatu benda. menyadari keberadaan energi dalam berbagai
 bentuk dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari/

Kompetensi Dasar : Siswa mampu

a)  Menyimp
Menyimpulk
ulkan
an dari
dari hasil
hasil percob
percobaan
aan bahwa
bahwa gaya
gaya (menca
(mencakup
kup dorong
dorongan
an dan
tarikan) dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda .
 b)  $alam sains lingkungan
lingkungan teknol
teknologi
ogi dan masyarakat
masyarakat merancang dan membuat
membuat
suatu karya model untuk menun1ukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh
udara misalnya roket dari kertas,baling-baling,pesawat kertas,parasut/

Pendekatan dan Prosedur : Prosedur an! dilakukan adala" :

#)  Memilih menentukan kegiatan sebagai wahana pembela1aran inkuiri yaitu (#)
kegiatan mengamati berbagai gerak benda dan kegiatan cara menggerakkan bola
(2) kegiatan mengamati gaya pada benda 1atuh dan kegiatan mengamati gaya
 pada bola yang menggelinding () kegiatan mengamati gaya pada benda yang
terbang (') kegiatan pengaruh gaya terhadap plastisin,tanah liat () kegiatan
 

mengetahui penyebab benda terapung melayang dan tenggelam (3) kegiatan

mengetahui
mengetahui penyebab logam terapung (!) kegiatan
kegiatan menimbang
menimbang berat benda
dalam air/
2)  Me
Mela
laku
kukan
kan ke
kegi
giat
atan
an se
secar
caraa de
demo
mons
nstr
tras
asii guru,
guru,si
sisw
swa,
a,ke
ker1
r1aa kelom
kelompo
pok
k dan
mendiskusikan hasil kegiatan/

)  Menga1arkan tentang cara mengubah gerak dan bentuk benda menggerakkan
 benda diam dengan memberi gaya gaya pada benda yang sedang bergerak
4ontoh gaya yang dapat mengubah bentuk benda dan gerak benda/
')  Menugaskan siswa untuk membaca bacaan terkait materi dan atau memeberi
tugas/

E#aluasi :
%aluasi 5ormati5 untuk memperbaiki program pembela1aran dan memantapkan
 pemahaman pengembangan sikap dan keterampilan/ $ilakukan e%aluasi
sumati5 untuk menilai pemahaman sikap dan keterampilan/ %aluasi dilakukan
de
deng
ngan
an meng
menggu
guna
naka
kan
n be
berb
rbag
agai
ai inst
instru
rume
men
n ya
yait
itu
u te
tess un
untu
tuk
k kons
konsep
ep da
dan
n

keterampila
keterampilan
n pedoman
pedoman obser%asi
obser%asi untuk keterampilan
keterampilan dan perilaku
perilaku penilaian
penilaian
kiner1a untuk keterampilan dan instrumen sikap untuk sikap