LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan
proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Analisis KD dengan cara:
a. Tulislah pasangan KD dan target KD dari KD pengetahuan dan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang
telah disediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK-1d)
 LK-1a analisis video pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada LK berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

PPK
Literasi
Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK)
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)

Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)

2
LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : INFORMATIKA / ALGOROTMA dan PEMROGRAMAN

Kelas :X
Kompetensi Inti :
a. Pengetahuan
Memahami ,menerapkan,menganalisis,pengetahuan
factual,konseptual,procedural,berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
pengetahuan,teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan dan peradapan terkait penyebab
fenomena dan kejadian serta menerapkan,pengetahuan procedural,pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
b. Keterampilan
Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah kongkrit dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri,bertindak efektif dan kreatif,dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan :
3.8.1. Mengenal notasi algoritma
Target KD Pengetahuan :
Siswa mampu memahami notasi algoritma
KD Keterampilan : *
1.8.1. Menulis program sederhana dengan satu
program utama yang memakai salah satu atau
gabungan dari pengetahuan 3.8.1 sampai dengan
3.8.5

Target KD Keterampilan :
Membuat program sederhana dengan satu
program utama yang memakai salah satu
atau gabungan dari pengetahuan 3.8.1 sampai
dengan 3.8.5

LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

METAKO
GNITIF

PROSED Membu
URAL at
DIMENSI

KONSEP Menganalis
Menilai
TUAL is

FAKTUA Menye Membe mener

3
 L butkan dakan apkan
PE C3
C1 C2 C4 C5 C6
MENG
MENGI MEMAH MENGAN MENGEVA MENCIP
APLIKA
NGAT AMI ALISIS LUASI TA
SIKAN

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom
LK-1d. Format Perumusan IPK
Mate
Proses
ri
Tingkat Berpikir
N K dan
Kompetensi (C1-C6) IPK
o D Sub
KD Dimensi
Mate
Pengetahuan
ri
1
Dimensi Proses IPK Penunjang:
Pengetahua Berpikir dan 3.8.1.1.1Mampu menyebutkan jenis
n: Dimensi instruksi yang dituliskan dalam
3.8.1. Pengetahuan: notasi algoritma dan menyebutkan
Mengenal Menganalisis( dampak eksekusinya
notasi C4)
algoritma
IPK Kunci:
3.8.1.1.1.1. Memahami notasi
Proses algoritma: variabel, assignment,
Berpikir: kondisional, loop

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK Penunjang:
Keterampil Proses 4.8.1.1.1. Menulis program
an: Keterampilan: sederhana sesuai spesifikasi,
Menganalisis mendebug jika ada kesalahan
4.8.1 Menu (C4) kemudia mentest sampai benar
lis
progr
am IPK Kunci:
seder 4.8.1.1.1.1 Membuat pemrograman
hana
procedural;menggunakan konsep
deng
static: koding;pemrograman;elemen
an
program(type,variabel,value,ekspres
satu
i,I/O, statemen,loop) dan struktur
progr
data sederhana (array 1 dimensi)

4
am IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)
utam
a
yang
mem
akai
salah
satu
atau
gabu
ngan
dari
peng
etahu
an
3.8.1
samp
ai
deng
an
3.8.5

5
 Rubrik Konsep HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan integrasi nilai PPK kegiatan pada video dengan tepat.
2. Menuliskan integrasi literasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan problem
solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai