Machine Translated by Google

Psikologi Perkembangan © 2009 American Psychological Association

2009, Vol. 45, No.5, 1406 –1415 0012-1649/09/$12.00 DOI: 10.1037/a0014163

Konflik Keluarga Sehari-hari dan Tekanan Emosional Di Antara Remaja dari

Latar Belakang Amerika Latin, Asia, dan Eropa

Universitas Negeri Lisa Flook dan Universitas Andrew J.

Grace H. Chung Montclair Fuligni California, Los Angeles

Para penulis menggunakan metode catatan harian untuk menilai frekuensi harian konflik antar orang tua
dan orang tua-remaja selama periode 2 minggu dan implikasinya terhadap tekanan emosional selama
tahun-tahun sekolah menengah dalam sampel longitudinal 415 remaja dari Amerika Latin, Asia, dan Eropa.
latar belakang. Meskipun konflik keluarga tetap jarang terjadi di antara semua latar belakang etnis selama
tahun-tahun sekolah menengah, dampaknya terhadap tekanan emosional signifikan di seluruh etnis dan
gender. Selain itu, konflik orang tua-remaja secara signifikan memediasi hubungan antara konflik antar
orang tua dan tekanan emosional. Asosiasi ini diamati pada tingkat individu dan harian, memberikan bukti
untuk implikasi kronis dan episodik dari konflik keluarga untuk penyesuaian emosional remaja.

Kata kunci: konflik keluarga, tekanan emosional, remaja Amerika Asia, remaja Latino

Konflik keluarga adalah salah satu fenomena yang paling sering dan sifat sehari-hari dari konflik keluarga (Margolin, Christensen, & John,
diselidiki secara menyeluruh selama beberapa dekade terakhir penelitian 1996), beberapa studi telah menangkap pandangan mikroskopis dari
remaja. Namun pengetahuan saat ini tentang topik ini dibatasi oleh fenomena sehari-hari di tingkat sehari-hari. Dalam penelitian ini, kami
beberapa celah yang sama yang diidentifikasi oleh Laursen, Coy, dan berusaha untuk mengatasi keterbatasan ini dengan menggunakan
Collins (1998) dalam tinjauan meta-analitik mereka. Menurut review, metode catatan harian selama periode 2 minggu ketika remaja berada di
frekuensi konflik dengan orang tua tidak meningkat secara substansial kelas 9, dan sekali lagi di kelas 12, untuk menilai frekuensi konflik antar
Psychological
Association
sekutunya.
American
dokumen
penerbit
dimiliki
salah
satu
atau
cipta
oleh
Hak
ini

selama masa remaja, dan remaja menjaga hubungan yang cukup orang tua dan orang tua-remaja setiap hari. selama tahun-tahun sekolah
disebarluaskan
penggunaan
pengguna
ditujukan
individu
semata-
secara
pribadi
Artikel
luas.
tidak
untuk
mata
dan
ini

harmonis dengan orang tuanya. Stabilitas yang disarankan ini,
bagaimanapun, membutuhkan perhatian lebih lanjut, karena sebagian
besar penelitian hanya meneliti ukuran konflik global (Laursen et al.,
1998). Selain itu, ada ketidakkonsistenan dalam penelitian mengenai
sejauh mana konflik orang tua-remaja memediasi efek konflik antar orang
tua terhadap tekanan emosional remaja (lihat, misalnya, Buehler &
Gerard, 2002; Gerard, Krishnakumar, & Buehler, 2006; Harold, Fincham,
Osborne, & Conger, 1997). Menguji mediasi ini pada tingkat individu dan
harian akan meningkatkan kepercayaan diri para psikolog untuk
menjelaskan fenomena ini. Pengetahuan kita selanjutnya dibatasi oleh
kurangnya studi remaja dari latar belakang non-Eropa, yang menjadi
segmen populasi AS yang semakin besar (Krishnaku mar & Buehler,
2000; Laursen et al., 1998). Akhirnya, meskipun
Grace H. Chung, Departemen Studi Keluarga dan Anak, Montclair State
University; Lisa Flook, Departemen Psikiatri dan Ilmu Biobehavioral dan
Pusat Penelitian Kesadaran Penuh Perhatian, Institut Semel untuk Ilmu
Saraf dan Perilaku Manusia, Universitas California, Los Angeles; Andrew J.
Fuligni, Departemen Psikiatri dan Ilmu Biobehavioral, Universitas California,
Los Angeles.
Studi ini didukung oleh Russell Sage Foundation, dan persiapan artikel
ini didukung oleh National Institute of Mental Health melalui persekutuan
postdoctoral Family Research Consortium IV yang diberikan kepada Grace
H. Chung.
Korespondensi mengenai artikel ini ditujukan kepada Grace H. Chung,
yang kini berada di Departemen Perkembangan Anak dan Studi Keluarga,
Universitas Nasional Seoul, Seoul, Korea Selatan. Email:
grace.0210@gmail.com
menengah di kalangan remaja dari latar belakang Amerika Latin, Asia,
dan Eropa. Selain itu, penelitian ini menilai signifikansi dari berbagai
aspek konflik keluarga untuk tekanan emosional remaja dan potensi
peran mediasi konflik orang tua-remaja untuk efek konflik antar orang tua
pada kesusahan. Pendekatan catatan harian memungkinkan kami untuk
lebih dekat dengan fenomena ini di tingkat harian.
Frekuensi dan Perubahan Konflik Keluarga
Sebuah studi longitudinal yang dilakukan oleh Galambos dan Almeida
(1992) menunjukkan bahwa tingkat keseluruhan konflik antara remaja
dan orang tua mereka tidak meningkat di kelas 6 dan 8. Kekhawatiran
telah dikemukakan, bagaimanapun, atas keakuratan pengukuran frekuensi
konflik yang digunakan dalam studi sebelumnya, karena dukungan untuk
stabilitas konflik orang tua-remaja terutama berasal dari studi survei
tradisional yang didasarkan pada laporan retrospektif (Laursen et al. ,
1998). Dengan menggunakan metode catatan harian, episode konflik
keluarga dinilai sekali setiap hari selama 14 hari di kelas 9 dan 12.
Keuntungan metodologis dari pengukuran harian ini adalah mengurangi
jumlah kesalahan yang terkait dengan pelaporan kejadian secara
retrospektif karena peserta diminta untuk melaporkan tentang kejadian
yang lebih dekat dengan waktu terjadinya (Bolger, Davis, & Rafaeli, 2003).
Variasi Etnik
Meskipun banyak anggapan dalam literatur yang ada tentang variasi
etnis dalam konflik keluarga, hanya sedikit penelitian yang benar-benar
meneliti topik ini. Di satu sisi, orang mungkin mengharapkan norma budaya

1406
 Machine Translated by Google

KONFLIK KELUARGA SETIAP HARI SELAMA TAHUN SMU 1407

penghormatan orang tua dan keharmonisan keluarga (Uba, 1994) untuk mengurangi
konflik antara keluarga dengan latar belakang Amerika Latin dan Asia. Karena nilai-
nilai ini, remaja dari latar belakang ini dapat disosialisasikan untuk menunda
pengejaran otonomi mereka dibandingkan dengan rekan-rekan mereka di Eropa
(Feldman & Quatman, 1988), sehingga menciptakan lebih sedikit keadaan yang
memicu konflik dengan orang tua. Juga, mereka mungkin kurang cenderung terlibat
dalam pertengkaran terbuka dengan orang tua mereka, sesuai dengan ekspektasi
budaya untuk patuh dan menghormati figur otoritas (Phinney, Kim-Jo, Osorio, &
Vilhjalmsdottir, 2005; Uba, 1994).
Di sisi lain, isu-isu yang sangat relevan untuk keluarga imigran Asia dan Amerika
Latin, seperti tekanan orang tua dalam proses adaptasi budaya baru atas perbedaan
imigrasi dan akulturasi antara orang tua dan anak-anak (Costigan & Dokis, 2006;
Farver, Narang , & Bhadha, 2002; Pyke, 2000), dapat menimbulkan konflik dalam
keluarga tersebut.
Dua studi sebelumnya yang meneliti perbedaan etnis dalam konflik orang tua-
remaja menggunakan kuesioner tradisional dan melaporkan temuan yang kontras.
Secara khusus, Fuligni (1998) tidak menemukan perbedaan etnis di antara remaja
dari latar belakang Meksiko, Cina, Filipina, dan Eropa, sedangkan Green berger dan
Chen (1996) menemukan bahwa remaja akhir keturunan Asia melaporkan lebih
banyak konflik dengan orang tua daripada rekan-rekan mereka di Eropa. Mengingat
temuan-temuan yang berbeda ini, penelitian ini juga meneliti berapa banyak
perbedaan remaja dari latar belakang etnis yang berbeda satu sama lain dalam
tingkat rata-rata konflik keluarga sehari-hari yang dialami selama periode 2 minggu.
dimana hubungan antara konflik keluarga dan tekanan emosional remaja mungkin
bervariasi sesuai dengan latar belakang etnis dan jenis kelamin mereka. Dampak
negatif dari konflik keluarga mungkin lebih besar pada keluarga dengan latar belakang
Asia dan Amerika Latin karena dapat disamakan dengan pelanggaran norma budaya
penghormatan, kepatuhan, dan keharmonisan keluarga dalam keluarga tersebut
(Phinney & Ong, 2002). Lebih lanjut, pengalaman keluarga ini mungkin juga diwarnai
oleh faktor lain, seperti status keimigrasian orang tua (Zhou & Xiong, 2005). Misalnya,
remaja yang orang tuanya lahir di Amerika Serikat mungkin mengalami lebih sedikit
tekanan emosional setelah konflik keluarga daripada teman sebayanya yang orang
tuanya lahir di luar negeri, karena orang tua kelahiran AS mungkin telah mengadopsi
strategi sosialisasi yang lebih konsisten dengan arus utama AS. masyarakat,
termasuk mempromosikan rasa otonomi dan kemandirian pada remaja mereka.
Akibatnya, remaja ini mungkin melaporkan lebih sedikit tekanan emosional dalam
menanggapi pertengkaran antara orang tua dibandingkan dengan teman sebayanya
yang orang tuanya lahir di luar negeri dan kemudian berimigrasi ke Amerika Serikat.
Dalam upaya untuk mengatasi interaksi kompleks antara etnis dan imigrasi ini, kami
mempertimbangkan status imigrasi orang tua dalam penelitian ini.
Konflik keluarga juga mungkin lebih penting bagi remaja perempuan daripada laki-
laki, mengingat bahwa perempuan cenderung lebih dekat dengan keluarga dan lebih
reaktif terhadap peristiwa stres yang terjadi pada anggota jaringan sosial mereka
(Davies & Windle, 2001). Dimasukkannya sampel remaja yang beragam
memungkinkan kami untuk memeriksa apakah implikasi konflik keluarga terhadap
tekanan emosional bervariasi di antara remaja.

Psychological
Association
sekutunya.
American
dokumen
penerbit
dimiliki
salah
satu
atau
cipta
oleh
Hak
ini

Variasi berdasarkan Jenis Kelamin dan Komposisi Orang Tua Konflik Orangtua-Remaja sebagai Mediator
disebarluaskan
penggunaan
pengguna
ditujukan
individu
semata-
secara
pribadi
Artikel
luas.
tidak
untuk
mata
dan
ini

Ada alasan untuk memperkirakan bahwa frekuensi konflik keluarga juga dapat
bervariasi berdasarkan jenis kelamin dan komposisi orang tua. Anak perempuan
remaja telah terbukti lebih sering terlibat dalam konflik dengan ibu mereka daripada
anak laki-laki (Collins & Russell, 1991; Laursen, 2005). Juga, ketidaksepakatan yang
lebih sering terjadi antara remaja sen dan orang tua mereka tampaknya terjadi dalam
keluarga dengan orang tua tunggal daripada keluarga dengan dua orang tua (Walker
& Henning, 1997). Mengingat potensi peran jenis kelamin dan komposisi orang tua
dalam frekuensi konflik keluarga, penelitian ini juga meneliti bagaimana konflik
keluarga sehari-hari bervariasi selama 14 hari sebagai fungsi dari kedua variabel
tersebut.
Konflik Keluarga dan Tekanan Emosional
Konflik keluarga, baik berupa konflik antar orang tua maupun konflik orang tua-
remaja, sangat berdampak pada tekanan emosional remaja. Secara khusus, ketika
remaja dihadapkan pada tingkat konflik perkawinan yang tinggi dibandingkan dengan
teman sebayanya dari keluarga yang tidak berkonflik, mereka menunjukkan tingkat
kesulitan emosional yang jauh lebih tinggi dari waktu ke waktu (Gerard et al., 2006;
Harold & Conger, 1997). Paparan konflik orang tua-remaja juga telah dikaitkan dengan
tekanan emosional yang lebih besar di kalangan remaja dari latar belakang etnis
yang beragam (Costigan & Dokis, 2006; Pasch et al., 2006).
Model limpahan (lihat Repetti, 1987) memberikan penjelasan tentang hubungan
antara konflik keluarga dan tekanan emosional remaja. Ini berpendapat bahwa
suasana hati negatif berpindah dari satu setting ke setting lainnya, mempengaruhi
kualitas interaksi yang terjadi dalam setting tersebut (Repetti, 1987). Misalnya, ketika
orang tua mengalami konflik dengan pasangan, mereka cenderung menunjukkan
permusuhan, penolakan, dan penarikan diri dalam interaksi selanjutnya dengan anak-
anak mereka (Almeida, Wethington, & Chandler, 1999; Buehler & Gerard, 2002;
Margolin, Gordis, & Oliver, 2004; Repetti, 1987). Selain itu, penelitian yang diambil
dari model ini telah menemukan bukti bahwa sebagian melalui konflik orang tua-
remaja konflik antar orang tua membawa tekanan emosional di kalangan remaja
(Buehler & Gerard, 2002; El-Sheikh & Elmore-Staton, 2004; Gerard et al ., 2006).
Artinya, konflik antara orang tua mempertinggi kemungkinan konflik antara remaja
dan orang tua mereka, yang pada gilirannya menyebabkan tingkat tekanan remaja
yang lebih tinggi. Dalam penelitian ini, kami berusaha untuk mendapatkan pandangan
yang lebih dekat tentang proses keluarga ini dengan memeriksa konflik orang tua-
remaja sebagai mediator dari hubungan konflik-distres sehari-hari.
Pendekatan Buku Harian Harian
Karena memungkinkan kami untuk memeriksa peran konflik keluarga dalam
penyesuaian emosi remaja pada tingkat kehidupan sehari-hari, penggunaan metode
buku harian harian dalam penelitian ini membantu mengatasi beberapa masalah

Variasi Etnis dan Jenis Kelamin yang belum ditangani oleh penelitian sebelumnya. Misalnya, karena para peneliti
sebagian besar menggunakan observasi laboratorium dan kuesioner tradisional untuk
Meskipun konflik keluarga mungkin tidak mempengaruhi semua remaja dengan mendokumentasikan hubungan antara konflik keluarga dan tekanan, perkiraan
cara yang sama (Laursen et al., 1998), kita tidak sepenuhnya mengetahui sejauh mana tersebut hanya memberikan informasi.
 Machine Translated by Google

1408 CHUNG, FLOOK, DAN FULIGNI

tentang asosiasi antar-orang yang menggunakan tingkat global atau
agregat frekuensi konflik dan kesusahan pada satu titik waktu. Ini bisa
menjadi bias karena faktor pembaur potensial yang stabil dari waktu ke
waktu, seperti atribut kepribadian anggota keluarga atau tingkat stres
keluarga yang kronis (Bolger et al., 2003). Peneliti dapat menggunakan
metode buku harian harian untuk menghindari faktor pembaur potensial ini
dengan memeriksa hubungan antara konflik keluarga dan tekanan remaja
dalam individu remaja pada tingkat harian (Bolger et al., 2003). Artinya,
penggunaan metode buku harian kami memungkinkan kami untuk
memeriksa apakah remaja lebih tertekan pada hari-hari di mana mereka
mengalami konflik keluarga, dibandingkan dengan hari-hari ketika mereka
tidak melakukannya, dan apakah asosiasi orang dalam ini bervariasi antar
remaja dari latar belakang etnis yang berbeda. dan jenis kelamin.
Juga, dengan mengendalikan tingkat tekanan emosional hari sebelumnya
dalam analisis tingkat harian kami, kami berusaha untuk meningkatkan
kepercayaan diri yang dengannya kami dapat membuat kesimpulan kausal
tentang arah hubungan antara konflik antar orang tua dan tekanan
emosional remaja. Hal ini lebih lanjut memungkinkan kita untuk melihat
lebih dekat peran konflik orang tua-remaja sebagai mediator dengan
memeriksa proses ini pada tingkat individu dan sehari-hari. Metode catatan
harian telah berhasil digunakan dalam penelitian sebelumnya tentang
proses keluarga yang menghubungkan konflik keluarga dan tekanan
emosional (misalnya, Almeida et al., 1999; Story & Repetti, 2006).
Pertanyaan Penelitian
Penelitian ini membahas pertanyaan kunci berikut tentang konflik
keluarga dan tekanan emosional remaja: (a) Berapa frekuensi konflik antar
Studi saat ini berfokus pada subsampel longitudinal dari 415 remaja dari
latar belakang Amerika Latin, Asia, dan Eropa yang menyelesaikan daftar
periksa buku harian di kelas 9 (M 14,86 tahun, SD 0,37) dan kelas 12 (M
17,79 tahun, SD 0,38 ). Sekitar 36% dari sampel asli kelas 9 dari 783 siswa
keluar dari studi (n 230) atau tidak menyelesaikan buku harian pada kedua
titik waktu (n 50). Dari sisa 503 remaja yang menyelesaikan buku harian
pada kedua titik waktu, mereka yang tidak memiliki latar belakang Eropa,
Asia, atau Amerika Latin (n 44) dan mereka yang memiliki latar belakang
multietnis (n 44) tidak dimasukkan.
Analisis gesekan mengungkapkan bahwa sampel longitudinal kami tidak
berbeda dari peserta nonlongitudinal dalam hal jenis kelamin, etnis, dan
tingkat konflik keluarga dan tekanan emosional yang dilaporkan. Kelompok
etnis terbesar dalam sampel penelitian kami adalah Asia (n 191), diikuti
oleh Amerika Latin
dari latar (n 145)Amerika
belakang dan Eropa (n dan
Latin 79).Asia,
Sekitar 19% dan 26%adalah
masing-masing, remaja
generasi pertama—yakni kelahiran asing. Mayoritas remaja dari latar
belakang Amerika Latin (78%) dan Asia (93%) berasal dari keluarga imigran
(yaitu generasi pertama dan kedua)—yaitu, setidaknya salah satu dari
orang tua mereka lahir di luar Amerika Serikat. — dibandingkan dengan
hanya 24% remaja dari latar belakang Eropa. Juga, persentase remaja
yang relatif lebih kecil dari latar belakang Amerika Latin (22%) dan Asia
(7%), dibandingkan dengan remaja latar belakang Eropa (76%), adalah
generasi ketiga, di mana setidaknya salah satu orang tua mereka juga
berasal dari generasi ketiga. lahir di Amerika Serikat. Remaja dari latar
belakang Amerika Latin dan Asia, 77,2% memiliki keturunan Meksiko dan
64,4% masing-masing memiliki keturunan Cina. Sampel kami mencakup
sedikit lebih banyak anak perempuan (56,4%) dibandingkan anak laki-laki

Psychological
Association
sekutunya.
American
dokumen
penerbit
dimiliki
salah
satu
atau
cipta
oleh
Hak
ini
orang tua, ibu-remaja, dan ayah-remaja? (b) Sejauh mana frekuensi dari (43,1%). Mayoritas remaja tinggal dengan dua orang tua pada setiap titik
disebarluaskan
penggunaan
pengguna
ditujukan
individu
semata-
secara
pribadi
Artikel
luas.
tidak
untuk
mata
dan
ini

setiap jenis konflik bervariasi sebagai fungsi dari tingkat kelas, jenis kelamin,
etnis, dan komposisi orang tua? (c) Apakah frekuensi setiap jenis konflik
terkait dengan tekanan emosional remaja di kedua tingkatan, dan apakah
asosiasi ini bervariasi berdasarkan jenis kelamin, etnis, dan status imigrasi
orang tua baik pada tingkat individu atau harian? (d) Sejauh mana konflik
orang tua-remaja memediasi hubungan antara konflik antar orang tua dan
tekanan emosional remaja pada tingkat individu dan sehari-hari?
metode
Sampel
Siswa kelas sembilan direkrut dari tiga sekolah menengah negeri di
wilayah metropolitan Los Angeles. Ketiga sekolah mencerminkan komposisi
etnis dan distribusi sosial ekonomi masyarakat dari mana siswa berasal.
Sekolah pertama terutama terdiri dari siswa dari keluarga Amerika Latin
dan Asia dengan latar belakang pendidikan, pekerjaan, dan keuangan
kelas menengah ke bawah. Yang kedua termasuk siswa dengan latar
belakang Amerika Latin dan Eropa dari latar belakang kelas menengah ke
bawah. Sekolah ketiga sebagian besar terdiri dari siswa dengan latar
belakang Asia dan Eropa dari keluarga kelas menengah ke atas. Tidak ada
satu kelompok etnis pun yang mendominasi satu sekolah. Sekitar 65% dari
siswa yang direkrut benar-benar berpartisipasi dalam penelitian ini,
menghasilkan total sampel 783 siswa kelas sembilan dengan latar belakang
etnis, sosial ekonomi, dan imigran.
waktu (72,3% di kelas 9 dan 70,1% di kelas 12).
Prosedur
Siswa yang mengembalikan persetujuan mereka sendiri dan formulir
persetujuan orang tua menyelesaikan kuesioner selama waktu sekolah.
Kuesioner membutuhkan waktu sekitar 30 menit untuk diselesaikan. Siswa
kemudian menerima paket daftar periksa buku harian dan diinstruksikan
untuk melengkapinya pada akhir setiap hari selama periode 14 hari. Pada
daftar periksa ini, para remaja memberikan laporan harian tentang konflik
keluarga dan emosi mereka. Setiap daftar periksa membutuhkan waktu
sekitar 5–10 menit untuk diselesaikan. Peserta menyegel setiap buku
harian dalam amplop manila dan mencap segel dengan stempel waktu
elektronik genggam yang disediakan oleh para peneliti. Stempel menandai
tanggal dan waktu saat ini dan diprogram untuk mencegah perubahan
tanggal dan waktu. Setelah masa studi 2 minggu, asisten peneliti
mengunjungi sekolah untuk mengumpulkan buku harian yang telah selesai.
Formulir persetujuan dan materi studi tersedia dalam bahasa Inggris,
Spanyol, dan Cina. Versi bahasa Spanyol dan Mandarin diterjemahkan dari
versi bahasa Inggris dan kemudian diterjemahkan kembali oleh penutur
dwibahasa. Semua peserta memilih versi bahasa Inggris di kedua kelas
kecuali satu siswa yang memilih versi bahasa Mandarin di kelas sembilan.
Siswa dibayar $30 untuk berpartisipasi, dan dua tiket film diberikan jika
mereka menyelesaikan buku harian dengan benar dan tepat waktu. Sekitar
95% buku harian diselesaikan dan dikembalikan; 86% di antaranya selesai
tepat waktu, artinya pada malam hari atau sebelum tengah hari keesokan
harinya.
 Machine Translated by Google

KONFLIK KELUARGA SETIAP HARI SELAMA TAHUN SMU 1409

Pengukuran Kuesioner etnis, dan komposisi orang tua di setiap kelas diperlakukan sebagai efek antara
mata pelajaran. Mengingat komposisi orang tua dapat berubah antara kelas 9
Untuk menentukan komposisi orang tua di setiap tingkat kelas, kami
dan kelas 12, komposisi orang tua di setiap kelas diperlakukan sebagai variabel
menggunakan daftar anggota keluarga yang dilaporkan tinggal bersama remaja.
independen yang terpisah.
Remaja diklasifikasikan sebagai yang tinggal di rumah tangga dengan orang
Tambahan ANOVA dalam subjek dilakukan secara terpisah dalam setiap
tua tunggal dan diberi kode 0 jika mereka mengindikasikan tinggal dengan satu
kelompok etnis untuk memeriksa potensi perbedaan generasi. Untuk melihat
orang tua. Jika daftar tersebut menyertakan dua orang tua, apakah mereka
apakah frekuensi konflik orang tua-remaja berbeda berdasarkan jenis kelamin
adalah orang tua tiri, kandung, atau kombinasi dari masing-masingnya, remaja
orang tua, ANOVA tambahan dilakukan di mana jenis kelamin orang tua
diklasifikasikan sebagai yang tinggal di rumah tangga dengan dua orang tua
diperlakukan sebagai faktor dalam subjek. Kedua, untuk memeriksa apakah
dan diberi kode 1.
hubungan antara setiap konflik dan tekanan emosional bervariasi berdasarkan
jenis kelamin atau etnis, analisis kovarians (ANCOVAs) dilakukan di mana etnis
Tindakan Daftar Periksa Buku Harian Harian dan jenis kelamin remaja diperlakukan sebagai variabel kategorikal, indeks
konflik diperlakukan. sebagai kovariat, dan kesusahan diperlakukan sebagai
Konflik keluarga. Untuk menilai konflik antara orang tua, peserta diminta
variabel dependen. Analisis tambahan dilakukan dengan status imigrasi orang
setiap hari selama 14 hari untuk menunjukkan apakah “orang tua bertengkar
tua sebagai variabel kategori.
satu sama lain.” Episode konflik harian dengan ibu dinilai dengan menanyakan
remaja setiap hari apakah mereka telah "berdebat dengan ibu tentang sesuatu".
Kemudian, konflik orang tua-remaja diperiksa sebagai mediator potensial konflik
Untuk konflik dengan ayah, remaja diminta setiap hari untuk melaporkan
antar orang tua dan tekanan emosional remaja dalam kasus di mana konflik
apakah mereka telah “berdebat dengan ayah tentang sesuatu”. Responden
antar orang tua memprediksi konflik orang tua-remaja, dan konflik antar orang
menunjukkan kapan suatu peristiwa terjadi dengan menandai kotak di sebelah
tua dan konflik orang tua-remaja secara signifikan terkait dengan tekanan
item yang relevan di lembar daftar periksa harian mereka. Untuk analisis tingkat
remaja. Analisis mediasi ini dipandu oleh saran dalam Baron dan Kenny (1986).
individu, skor rata-rata dihitung untuk setiap konflik sepanjang hari di mana
laporan harian diberikan. Konflik interparental sehari-hari dan konflik remaja
dengan masing-masing orang tua berhasil dinilai dalam penelitian sebelumnya
Data tingkat harian dianalisis menggunakan pemodelan linier hirarkis (HLM)
dengan menggunakan ukuran item tunggal untuk setiap konflik, menunjukkan
untuk memperhitungkan struktur data bersarang, di mana laporan harian
hubungan yang signifikan satu sama lain (Almeida et al., 1999).
bersarang di dalam individu (Raudenbush & Bryk, 2002). Untuk hasil dikotomis,
kami melakukan analisis nonlinier menggunakan pemodelan linier umum
hierarkis dengan peristiwa Bernoulli yang ditentukan. Analisis menghasilkan
Tekanan emosional. Distres emosional harian dinilai menggunakan
hasil yang sebanding dengan yang dimodelkan menggunakan HLM biasa.
Psychological
Association
sekutunya.
American
dokumen
penerbit
dimiliki
salah
satu
atau
cipta
oleh
Hak
ini

subskala Kecemasan dan Depresi Profil Keadaan Suasana Hati (Lorr & McNair,
disebarluaskan
penggunaan
pengguna
ditujukan
individu
semata-
secara
pribadi
Artikel
luas.
tidak
untuk
mata
dan
ini
Untuk konsistensi dan kemudahan perbandingan antar model, hasil analisis
1971). Kedua subskala ini telah berhasil digunakan untuk mengukur tekanan
HLM disajikan. Pertama, asosiasi tingkat harian antara episode konflik keluarga
emosional sehari-hari dalam studi buku harian sebelumnya (Bolger, Zuckerman,
dan tekanan emosional remaja diuji. Untuk mengamati perbedaan potensial
& Kessler, 2000; Fuligni, Yip, & Tseng, 2002). Juga, peserta melaporkan setiap
menurut karakteristik tingkat individu, jenis kelamin dan etnis diperiksa sebagai
hari pada skala tipe Likert 5 poin (mulai dari 0 tidak sama sekali hingga 4
moderator dari asosiasi tingkat harian ini. Untuk asosiasi tingkat harian yang
sangat) sejauh mana mereka merasakan setiap item untuk setiap subskala.
signifikan dengan etnis, analisis tambahan dilakukan dengan status imigrasi
Item subskala Kecemasan termasuk di tepi, gugup, gelisah, dan tidak dapat
orang tua sebagai moderator. Selanjutnya, pertengkaran yang terjadi antara
berkonsentrasi. Item subskala Depresi termasuk sedih, putus asa, dan putus
kedua orang tua diperiksa sebagai prediktor pertengkaran antara remaja dan
asa. Skor yang lebih tinggi mencerminkan kecemasan dan depresi yang lebih
orang tua mereka. Kemudian, rencana analisis yang sama yang digunakan
besar. Untuk menilai tekanan emosional harian, kami menggabungkan dua
pada tingkat individu diikuti untuk melakukan analisis mediasi pada tingkat
subskala dengan merata-ratakannya untuk membuat satu skor harian, dan
harian.
kemudian untuk analisis tingkat individu, kami menghitung rata-rata skor harian
selama 2 minggu. Konsistensi internal di tingkat individu dapat diterima dan
setara di kedua tingkat kelas (0,93) dan serupa di seluruh kelompok etnis
(Amerika Latin: 0,93, 0,94; Asia: 0,95, 0,95; Eropa: 0,90, 0,93) . Konsistensi
internalditerima
untuk tekanan emosional
(kelas 9: dihitung
0,77; kelas pada
12: 0,80) tingkat
dan harian
serupa dan dapat
di seluruh kelompok Variasi Frekuensi Konflik Keluarga
etnis (Amerika Latin: 0,83; Asia: 0,77, 0,80; Eropa: . 73, 0,77).
Secara keseluruhan, remaja melaporkan tingkat konflik keluarga yang
rendah selama periode 2 minggu di kelas 9 dan 12, masing-masing (konflik
antar orang tua: M .03, .03, SD .08, .08; konflik ibu-remaja: M .11, . 10, SD .15,
.78,
.15; konflik ayah-remaja: M .06, .06, SD .10, .10), dengan sedikit perbedaan
etnis. Di seluruh kelas 9 dan 12, remaja dari latar belakang Eropa melaporkan
episode konflik antar orang tua yang lebih sering dibandingkan dengan remaja
Hasil
dari latar belakang Asia, F(2, 360) 4.68, p .01.

Rencana Analisis
Pertama, analisis dilakukan pada tingkat individu, dengan menggunakan
skor rata-rata untuk setiap konflik yang dirata-rata selama periode buku harian
2 minggu. Analisis varians dalam subjek (ANOVA) dilakukan secara terpisah
untuk setiap indeks konflik keluarga di mana kelas (9 vs 12) diperlakukan
sebagai efek dalam subjek, dan gender,
Tidak ada perbedaan etnis yang signifikan secara keseluruhan dalam laporan
remaja tentang konflik mereka sendiri dengan salah satu orang tua. Namun,
perbedaan gender keseluruhan yang signifikan diperoleh untuk semua jenis
konflik keluarga di kedua kelas. Secara keseluruhan, anak perempuan
melaporkan lebih banyak episode konflik antar orang tua, konflik ibu-remaja,
dan konflik ayah-remaja, Fs(1, 360) 8.56 –13.28,
 Machine Translated by Google

1410 CHUNG, FLOOK, DAN FULIGNI

hal 0,001. Akhirnya, hanya ada satu perbedaan yang signifikan dalam
hal komposisi orang tua, seperti remaja yang tinggal dengan dua orang
tua di kelas 9 melaporkan episode konflik ayah-remaja yang lebih sering
daripada mereka yang tinggal dengan orang tua tunggal, secara
keseluruhan, F( 1,360 ) 4.25, hlm.05 . Orang tua dalam 90% rumah
tangga orang tua tunggal adalah seorang ibu.
Frekuensi semua jenis konflik keluarga tetap konstan di dua titik
waktu, menunjukkan bahwa tidak ada perubahan keseluruhan dalam
konflik keluarga antara kelas 9 dan kelas 12, Fs(1, 360) 0.01– 0.37, ns.
Selain itu, nilai tidak berinteraksi dengan jenis kelamin, etnis, atau
komposisi orang tua, Fs(1, 360) 0.06 – 0.91, ns. Tidak ada perbedaan yang
signifikan dalam frekuensi keseluruhan dari setiap aspek konflik
keluarga menurut status generasi remaja, dan perubahan antara kelas
9 dan 12 tidak bervariasi menurut generasi, Fs(2, 406 ) 0.42–1.55, ns.
Secara keseluruhan, remaja melaporkan lebih banyak konflik dengan
ibu dibandingkan dengan ayah, F(1, 406) 69,83, p 0,001.
.27, ns), Fs(1, 408) 4.72–7.59, ps .05–.01. Efek ini tetap signifikan
bahkan setelah memperhitungkan etnis.
Konflik orang tua-remaja sebagai mediator hubungan antara konflik
antar orang tua dan distres remaja. Mengingat bahwa konflik antar
orang tua dan konflik orang tua-remaja secara signifikan terkait satu
sama lain (lihat Tabel 1), analisis tambahan dilakukan untuk menentukan
apakah hubungan antara konflik antar orang tua dan tekanan remaja
dimediasi oleh konflik antara remaja dan orang tua mereka.
Tabel 2 menunjukkan hasil analisis mediasi. Kolom berlabel “Efek
total”, menunjukkan efek total awal dari konflik antar orang tua terhadap
tekanan emosional di setiap tingkat kelas. Kolom berlabel "Efek tidak
langsung" dan "Z" menunjukkan efek tidak langsung dari konflik antar
orang tua pada tekanan remaja melalui setiap ukuran konflik orang tua-
remaja dan uji signifikansi statistik dari efek tidak langsung, masing-
masing. Terakhir, kolom terakhir melaporkan proporsi efek total yang
diperhitungkan oleh efek tidak langsung.

Porsi signifikan dari hubungan antara konflik antar orang tua dan
Asosiasi Tingkat Individu Konflik Keluarga Dengan tekanan emosional disebabkan oleh konflik dengan salah satu orang
Gangguan Emosional Remaja tua. Efek tidak langsung dari konflik antar orang tua pada tekanan
emosional melalui konflik orang tua-remaja signifikan untuk kedua
Korelasi bivariat antara konflik dan kesusahan. Seperti yang tingkat kelas, meskipun efeknya lebih besar di kelas 12. Di kelas 12,
ditunjukkan pada Tabel 1, ketiga jenis konflik keluarga secara signifikan konflik dengan ibu dan ayah masing-masing menyumbang sekitar 25%
berkorelasi dengan tingkat tekanan emosional yang lebih tinggi di setiap dan 30%, dari keseluruhan efek konflik antar orang tua pada tekanan
tingkat kelas. Asosiasi tidak berbeda secara signifikan berdasarkan remaja, sedangkan di kelas 9 sekitar 21% dan 13% dari total efek
jenis kelamin pada kedua waktu. Hanya dua dari enam kemungkinan konflik antar orang tua pada remaja. kesusahan dimediasi oleh konflik
perbedaan menurut etnis muncul dan tetap signifikan bahkan setelah dengan ibu dan ayah, masing-masing.
Psychological
Association
sekutunya.
American
dokumen
penerbit
dimiliki
salah
satu
atau
cipta
oleh
Hak
ini
mengontrol status imigrasi orang tua. Hubungan antara konflik ibu-
remaja dan tekanan emosional di kelas 9 paling besar terjadi pada
Asosiasi Konflik Keluarga Tingkat Harian Dengan
disebarluaskan
penggunaan
pengguna
ditujukan
individu
semata-
secara
pribadi
Artikel
luas.
tidak
untuk
mata
dan
ini

remaja Asia-Amerika (b 1.57, SE .26, p .00) dibandingkan dengan

Gangguan Emosional Remaja
orang Eropa (b .84, SE .35, p .01) SEdan
.30,
Latin
ns),Remaja
F(2, 402)Amerika
5.69, p(b.001.
.25,Di
kelas 12, remaja dari latar belakang Amerika Latin melaporkan tingkat Asosiasi tingkat harian antara konflik dan kesusahan. Persamaan
tekanan emosional terbesar terkait dengan konflik ibu-remaja (b 1.45, berikut menunjukkan model dasar untuk memeriksa asosiasi tingkat
SE .60, p .05) dibandingkan dengan remaja dari Asia (b .85, SE .69 , harian. Distres emosional harian diprediksi oleh peristiwa konflik
ns.) dan latar belakang Eropa (b .17, SE .55, ns), F(2, 402) 3.25, p .05. keluarga di hari yang sama sambil mengendalikan distres di hari
Analisis tambahan dilakukan untuk melihat apakah hubungan
konflik keluarga
antaradan sebelumnya.
tekanan emosional berbeda dengan apakah orang tua remaja adalah
imigran atau bukan. Perbedaan yang signifikan muncul hanya untuk Tekanan emosional ij b0j b1j konflik keluarga
konflik ayah-remaja, di mana itu lebih tinggi terkait dengan tekanan
b2jemotional distresst1 b3jweek of study eij (1)
emosional untuk remaja dengan orang tua non-imigran baik di kelas 9
dan kelas 12 (bs 1.51, 1.55, SEs .49, .66, ps .05–. 01), dibandingkan Dalam Persamaan 1, tekanan emosional pada hari tertentu (i) untuk
dengan rekan mereka dari keluarga imigran (bs .06, .42, SEs .28, remaja tertentu (j) dimodelkan sebagai fungsi dari setiap intersep
individu (b0j) dan episode konflik keluarga (b1j). Masing-masing dari
tiga jenis peristiwa konflik keluarga (yaitu konflik antar orang tua, ayah-
remaja, dan ibu-remaja) dimodelkan dalam persamaan terpisah.
Tekanan emosional hari sebelumnya (b2j) dimasukkan untuk mengontrol
tingkat tekanan sebelumnya. Untuk mengurangi kemungkinan
kebingungan yang dihasilkan dari efek metode buku harian pengukuran
Tabel 1
berulang, minggu penelitian (kode efek 1 untuk Minggu 1, Hari 1 sampai
Korelasi Bivariat di Kelas 9 dan 12
7, dan 1 untuk Minggu 2, Hari 8 sampai 14) dimasukkan sebagai
kontrol. variabel di semua persamaan (b3j). Varians yang tidak dapat
Variabel kelas 9 kelas 12
dijelaskan ditangkap oleh istilah kesalahan (eij).
Konflik Interparental 3 Distres .16 .17 Tabel 3 menunjukkan hasil analisis tingkat harian yang memprediksi
Konflik Interparental 3 Konflik dengan ibu .30 .22 tekanan emosional harian remaja akibat peristiwa konflik keluarga.
Konflik Interparental 3 Konflik dengan ayah .25 .31
Di kelas 9, pada hari-hari di mana remaja berdebat dengan ibu atau
Konflik dengan ibu 3 Distres .32 .23
ayah mereka, mereka melaporkan lebih banyak tekanan emosional
Konflik dengan ayah 3 Distress .18 .19
bahkan setelah memperhitungkan tingkat tekanan hari sebelumnya.
hal 0,01. hal 0,001. Pola ini, bagaimanapun, tidak diamati untuk remaja di kelas 9 yang
 Machine Translated by Google

KONFLIK KELUARGA SETIAP HARI SELAMA TAHUN SMU 1411

Meja 2 (yaitu, kesusahan atau konflik keluarga). Persamaan kemiringan (3)

Mediasi Asosiasi Konflik Interparental Dengan memeriksa jenis kelamin dan etnis sebagai moderator dari hubungan antara
Distress oleh Konflik Dengan Ibu dan Ayah konflik keluarga dan kesusahan dan jenis konflik keluarga. Jenis kelamin
diberi kode efek, 1 untuk laki-laki dan 1 untuk perempuan. Etnisitas diberi
Efek Efek % Efek kode boneka, dengan remaja dari latar belakang Eropa ditunjuk sebagai
Variabel total SE tidak langsung SE Z total
kelompok referensi untuk dibandingkan dengan remaja dari latar belakang
Ibu-remaja Amerika Latin dan Asia. Perbandingan antara remaja dari latar belakang
konflik Amerika Latin dan Asia dibuat dengan menunjuk remaja Amerika Latin
Konflik antar orang tua 1.06 .32 .22 .03 6.33 20.68 sebagai kelompok referensi dalam Persamaan 2 dan 3. Istilah kesalahan
di kelas 9 yang berkontribusi terhadap varian yang tidak dapat dijelaskan diwakili oleh
Konflik antar orang tua 1.10 .32 .28 0,09 2,98 25.45
di kelas 12 u0j dan u1j .
Ayah–remaja Seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1, asosiasi tingkat harian antara
konflik konflik orang tua-remaja dan kesusahan di kelas 9 lebih kuat untuk anak
Konflik antar orang tua 1.06 .32 .14 0,03 5,03 13.16
perempuan daripada anak laki-laki (kemiringan konflik ibu:.28
bboy
, ps.14,
.05;bgirl
di kelas 9
1.10 .32 .32 .11 2.78 29.09 kemiringan konflik ayah: bboy . 19, bgirl .41, ps .05).
Konflik antar orang tua
di kelas 12
Sehubungan dengan etnis, hubungan sehari-hari antara konflik antar orang
tua dan tekanan emosional di kelas 12 lebih kuat untuk remaja Asia
Catatan. Mediasi konflik antar orang tua pada setiap tingkat kelas dilakukan dengan dibandingkan dengan remaja Eropa (bEuro .08, bAsian .23, ps .05). Artinya,
menggunakan ukuran konflik orang tua-remaja pada tingkat kelas masing-masing. .01, bLatin remaja dari latar belakang
lebih banyak
Asiapeningkatan
mengalami
Amerika
Koefisien adalah koefisien regresi yang tidak standar.
tekanan emosional pada hari-hari ketika orang tua mereka bertengkar satu
hal 0,01. hal 0,001.
sama lain, dibandingkan dengan rekan-rekan mereka di Eropa. Namun,
analisis tindak lanjut menunjukkan bahwa perbedaan etnis ini tidak lagi
orang tua berdebat. Di kelas 12, pertengkaran remaja dengan orang tua signifikan ketika status imigrasi orang tua dikontrol. Juga, remaja yang
dan pertengkaran antara orang tua keduanya terkait dengan tekanan orang tuanya adalah imigran asing kelahiran asing mengalami tingkat
emosional remaja. Seperti yang ditunjukkan oleh komponen varians pada tekanan emosional yang jauh lebih tinggi (b 0,21, p 0,05) pada hari-hari
Tabel 3, ada variabilitas yang signifikan dalam hubungan antara konflik ketika orang tua mereka bertengkar satu sama lain, dibandingkan dengan
keluarga dan kesusahan sehari-hari di kalangan remaja. teman sebaya mereka dengan orang tua kelahiran AS (b

Untuk menguji apakah hubungan antara konflik keluarga dan kesusahan 0,05, ns).
Psychological
Association
sekutunya.
American
dokumen
penerbit
dimiliki
salah
satu
atau
cipta
oleh
Hak
ini

disebarluaskan
penggunaan
pengguna
ditujukan
individu
semata-
secara
pribadi
Artikel
luas.
tidak
untuk
mata
dan
ini
sehari-hari bervariasi berdasarkan jenis kelamin atau etnis, persamaan Konflik orang tua-remaja sehari-hari sebagai mediator asosiasi antara
tingkat individu berikut dipetakan ke tingkat harian konflik harian antar orang tua dan tekanan remaja.
Persamaan 1: Mengingat hubungan tingkat harian yang signifikan antara konflik antar
orang tua dan tekanan remaja di kelas 12, analisis tambahan dilakukan
Cegat b0j c00 c01 jenis kelamin c02 Asia
untuk menguji apakah hubungan ini dimediasi oleh konflik orang tua-remaja.
c03Amerika Latin u0j. (2) Pertama, asosiasi harian antara konflik antar orang tua dan konflik orang
tua-remaja di kelas 12 diperiksa untuk ibu dan ayah secara terpisah,
Lereng b1j c10 c11(jenis kelamin) c12 Asia menggunakan persamaan berikut:

c13Amerika Latin u1j. (3)

Konflik orang tua-remaja b0j
Persamaan intersep (2) menguji apakah ada perbedaan gender atau
etnis pada tingkat rata-rata variabel hasil b1konflik antar orang tua b2jminggu studi eij. (4)

Tabel 3
Asosiasi Tingkat Harian Antara Konflik Keluarga dan Tekanan Emosional

Tekanan emosional sehari- Tekanan emosional sehari- Tekanan emosional sehari-

hari diprediksi oleh konflik hari diprediksi oleh konflik hari diprediksi oleh konflik
antar orang tua dengan ibu dengan ayah

kelas 9b kelas 12b kelas 9b kelas 12b kelas 9b kelas 12b

Variabel (SE) (SE) (SE) (SE) (SE) (SE)

Mencegat 1.06 (.03) .92 (.03) 1.04 (.03) .90 (.03) 1.05 (.03) 0,91 (0,03)
Konflik keluarga .09 (.07) .11 (.05) .21 (.03) .23 (.03) .21 (.05) 0,19 (0,04)
Tekanan emosional (t 1) .30 (.02) .40 (.02) .31 (.02) .39 (.02) .31 (.02) 0,40 (0,02)
Minggu studi .04 (.01) .02 (.01) .03 (.01) .02 (.01) .03 (.01) 0,02 (0,01)

Komponen varian dari prediktor .20 .04 .09 .06 .21 .07

Catatan. Konflik keluarga merupakan variabel prediktor yang mengacu pada ukuran konflik keluarga yang sesuai dengan masing-masing judul kolom. Minggu studi diberi
kode sehingga 1 Minggu 1 (Hari 1–7), dan 1 Minggu 2 (Hari 8 –14). hal 0,05. hal 0,01.
 Machine Translated by Google

1412 CHUNG, FLOOK, DAN FULIGNI

emosional
Tekanan
harian

1.6
1.6

1.5 1.5

1.4 1.4

1.3 1.3

1.2 1.2

1.1 1.1

1 1
Tidak ada Konflik dengan ibu Tidak ada Konflik dengan ayah

Gambar 1. Perbedaan gender dalam pergaulan sehari-hari antara konflik dengan orang tua dan kesusahan di kelas sembilan.
(Catatan: Garis putus-putus laki-laki; garis padat perempuan.)

Pada Persamaan 4, pertengkaran remaja dengan ayah dan ibunya melibatkan pelaporan jumlah variabilitas dalam efek total prediktor (yaitu,
(diuji secara terpisah) diprediksi dengan pertengkaran antara orang tua konflik interparental) yang dicatat oleh variasi mediator (yaitu, konflik
(b1j). Model ini juga memasukkan minggu studi sebagai variabel kontrol dengan ibu dan ayah), selain hasil mediasi tradisional yang dilaporkan di
(b2j) dan error term (eij). Hasil menunjukkan bahwa pada hari-hari di mana atas.
pertengkaran terjadi antara orang tua, remaja lebih cenderung bertengkar Hasil menunjukkan bahwa variasi dalam konflik ayah-remaja menjelaskan
dengan masing-masing orang tua mereka (ibu: b .15, p .01; ayah: b .20, p 74,2% dari varians dalam efek konflik antar orang tua, dan variasi dalam
.01). konflik ibu-remaja menjelaskan 12% dari varians dalam efek konflik antar
Selanjutnya, sejauh mana konflik remaja orang tua sehari-hari orang tua.
memanifestasikan asosiasi harian konflik interparental dengan kesusahan
diperiksa menggunakan persamaan berikut: Diskusi
Ketegangan emosional ij b0j b1ji konflik antar orang tua Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memajukan penelitian yang
Psychological
Association
sekutunya.
American
dokumen
penerbit
dimiliki
salah
satu
atau
cipta
oleh
Hak
ini

masih ada dalam konflik keluarga selama masa remaja. Studi kami adalah
disebarluaskan
penggunaan
pengguna
ditujukan
individu
semata-
secara
pribadi
Artikel
luas.
tidak
untuk
mata
dan
ini

b2j konflik orang tua-remaja b3jminggu studi
eij. (5)
Argumen remaja dengan ayah dan ibu mereka, yang diwakili oleh
konflik remaja orang tua (b2j) dalam Persamaan 5, masing-masing
diperiksa secara terpisah sebagai mediator. Hasil menunjukkan bahwa
kedua jenis konflik orang tua-remaja secara independen memediasi
hubungan antara konflik antar orang tua dan tekanan remaja pada tingkat
kehidupan sehari-hari. Ingatlah bahwa sebelumnya, konflik antar orang
tua secara signifikan memprediksi tekanan remaja (b 0,11, p 0,01).
Namun, konflik antar orang tua tidak lagi menjadi prediktor yang signifikan
dari tekanan remaja ketika konflik remaja dengan ayah mereka
diperhitungkan (konflik antar orang tua .07, p .10; konflik ayah-remaja
p .01)..22,
Konflik ayah-remaja menjelaskan konflik
64,7% antar
dariorang
variasi
tua
efek
pada
keseluruhan
tekanan
remaja. Demikian pula, ketika konflik remaja dengan ibu mereka
diperhitungkan, konflik antara orang tua tidak lagi memprediksi tekanan
remaja (konflik antar orang tua .07, p .10; konflik ibu-remaja .18, p .01).
Sebagai mediator, konflik ibu-remaja menjelaskan 37,1% varian dari efek
keseluruhan.
Kami melakukan analisis mediasi tingkat harian ini sesuai dengan
rekomendasi Kenny, Korchmaros, dan Bolger (2003). Menggunakan
strategi ini memperhitungkan kovarians antara jalur tingkat yang lebih
rendah dalam model multilevel dengan variabilitas jalur di seluruh unit
tingkat atas. Secara khusus, strateginya
salah satu yang pertama menggunakan metode buku harian harian untuk
memeriksa konflik keluarga selama tahun-tahun sekolah menengah baik
pada tingkat individu maupun harian di antara sampel besar remaja dari
latar belakang Amerika Latin, Asia, dan Eropa. Mengukur episode konflik
keluarga setiap hari mengkonfirmasi penelitian sebelumnya tentang
frekuensi konflik dalam beberapa aspek.
Pertama, frekuensi yang secara signifikan rendah dilaporkan dalam
penelitian ini selama 14 hari melengkapi studi harian sebelumnya tentang
konflik orang tua-remaja (Montemayor, 1982) dan ketegangan dalam
pernikahan dan pasangan orang tua-anak (Almeida et al., 1999).
Tampaknya, setidaknya dari sudut pandang remaja, episode konflik antar
orang tua dan orang tua-remaja merupakan peristiwa yang jarang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari mereka. Juga, konsisten dengan temuan
sebelumnya dalam studi Laursen et al. (1998) dan Fuligni (1998), tingkat
konflik tetap stabil selama tahun-tahun sekolah menengah atas.
Kemantapan frekuensi konflik yang rendah ini mungkin mencerminkan
interaksi sehari-hari yang harmonis daripada konfrontatif antara remaja
dan orang tua mereka, sehingga menyoroti perlunya perhatian pada
pertukaran positif sehari-hari di antara mereka. Kedua, penelitian ini juga
menghasilkan temuan yang konsisten dalam hal gender, di mana konflik
dengan ibu terjadi secara signifikan lebih sering daripada konflik dengan
ayah dan anak perempuan dilaporkan lebih sering mengalami konflik antar
orang tua daripada anak laki-laki (Collins & Russell, 1991; Shearer,
Crouter, & McHale, 2005). ). Ketiga, sejalan dengan penggambaran
populer hubungan perkawinan dalam keluarga Asia Amerika sebagai
harmonis dan saling menghormati (Uba, 1994), remaja dari latar belakang Asia dalam pe
 Machine Translated by Google
KONFLIK KELUARGA SETIAP HARI SELAMA TAHUN SMU
pertengkaran yang paling jarang terjadi antara orang tua, dibandingkan dengan teman
sebayanya di Eropa.
Meskipun sedikit perbedaan etnis yang ditemukan dalam penelitian ini,
penting untuk mempertimbangkan variabel lain yang mungkin menjelaskan
variasi dalam frekuensi konflik keluarga. Misalnya, stresor seperti pengangguran
dan ketegangan dalam perkawinan dapat membahayakan stabilitas keluarga,
dan keluarga ini mungkin lebih sering mengalami konflik dibandingkan dengan
keluarga lain. Selain itu, keluarga dalam konteks pendapatan rumah tangga
rendah dan kohesi keluarga rendah mungkin melaporkan episode konflik
keluarga yang lebih sering dibandingkan dengan keluarga yang stabil secara
finansial dan sangat kohesif. Juga, kesamaan etnis kami (sebagai lawan
perbedaan) yang ditemukan dalam konflik remaja dengan orang tua mendukung
dugaan Fuligni (1998) bahwa peran cita-cita budaya perbedaan etnis mungkin
tidak menonjol dalam hubungan orang tua-remaja selama periode sekolah
menengah. Temuan Greenberger dan Chen (1996), bagaimanapun, menunjukkan
bahwa mungkin selama tahun-tahun kuliah perbedaan etnis dalam tingkat konflik
muncul. Ada kemungkinan bahwa berada jauh dari keluarga untuk kuliah
memungkinkan remaja dari latar belakang Asia untuk mengejar otonomi, yang
selanjutnya dapat meningkatkan ketegangan dengan orang tua selama periode
ini karena harapan budaya akan rasa hormat dan kepatuhan terhadap otoritas
orang tua dalam keluarga Asia-Amerika (Uba, 1994). ). Dengan demikian,
mungkin berguna untuk memperluas metode buku harian dalam penelitian masa
depan di luar tahun-tahun sekolah menengah atas untuk melihat apakah
perbedaan etnis terdeteksi dengan metode ini.
Dalam hal peran konflik antar orang tua dan orang tua-remaja dalam tekanan
emosional remaja, kami menemukan bahwa masing-masing episode ini secara
Psychological
Association
sekutunya.
American
dokumen
penerbit
dimiliki
salah
satu
atau
cipta
oleh
Hak
ini
signifikan terkait dengan tekanan emosional yang lebih besar pada tingkat
disebarluaskan
penggunaan
pengguna
ditujukan
individu
semata-
secara
pribadi
Artikel
luas.
tidak
untuk
mata
dan
ini
individu dan harian. Temuan ini tidak hanya menegaskan tetapi juga, karena
kami menilai mediasi pada tingkat harian, memperluas penelitian yang sudah
ada yang terutama meneliti asosiasi antar-orang. Sangat penting untuk dicatat
bahwa efek dari interaksi konfliktual ini signifikan dalam individu bahkan setelah
kita mengendalikan tingkat kesusahan hari sebelumnya. Ini menunjukkan urutan
sementara dari hubungan ini, meskipun pernyataan definitif tentang kausalitas
tidak dapat dibuat karena sifat non-eksperimental dari penelitian ini.
Perbedaan kelompok yang menarik dalam reaktivitas emosional terhadap
konflik keluarga muncul di tingkat sehari-hari. Pertama, dibandingkan dengan
anak laki-laki, anak perempuan secara signifikan lebih cenderung tertekan pada
hari-hari ketika mereka berdebat dengan orang tua, dibandingkan dengan hari-
hari ketika mereka tidak melakukannya. Meskipun temuan kami memiliki
kemiripan dengan perbedaan gender yang ditemukan dalam penelitian Buehler
dan Gerard (2002) yang meneliti asosiasi antar orang, temuan perbedaan gender
kami pada tingkat harian lebih lanjut menunjukkan bagaimana konflik dengan
orang tua pada hari tertentu segera menyebabkan tekanan emosional, khususnya
untuk remaja putri. Kerentanan psikologis yang lebih besar di antara anak
perempuan ini mungkin karena kepekaan mereka yang lebih besar terhadap
hubungan interpersonal daripada anak laki-laki (Gore, Aseltine, & Colton, 1993)
atau karena anak perempuan disosialisasikan untuk bereaksi terhadap situasi
keluarga yang penuh tekanan dengan cara yang sesuai gender dengan
menginternalisasi perasaan mereka. , daripada menunjukkan tindakan
bermusuhan atau agresif terhadap orang lain (Zahn-Waxler, 1993).
Kedua, temuan kami menyoroti peran etnisitas dan imigrasi dalam respons
anak-anak terhadap konflik antar orang tua, yang berguna mengingat kurangnya
penelitian tentang topik ini (Buehler & Gerard, 2002). Dalam penelitian ini, remaja
dari latar belakang Asia lebih rentan secara psikologis terhadap interparen
1413
konflik yang lebih besar daripada rekan-rekan mereka di Eropa dan Amerika
Latin, bahkan setelah mempertimbangkan gender. Namun, efek etnisitas yang
kuat ini menghilang begitu status imigrasi orang tua remaja dipertimbangkan.
Selain itu, untuk anak-anak remaja imigran kelahiran asing, asosiasi secara
signifikan lebih kuat dibandingkan dengan rekan-rekan mereka dengan orang
tua kelahiran AS, terlepas dari latar belakang etnis mereka. Di satu sisi, kami
berpendapat bahwa pengaruh etnis dalam remaja Asia-Amerika lintas jenis
kelamin mencerminkan peran sosialisasi budaya etnis yang berpotensi kuat
yang mungkin lebih menonjol daripada sosialisasi gender dalam keluarga-
keluarga ini, terutama dalam hal harapan remaja untuk interparental. hubungan.
Ada kemungkinan bahwa, konsisten dengan tradisi budaya, baik remaja pria
maupun wanita Asia-Amerika dapat sama-sama menginternalisasi orang tua
mereka sebagai figur otoritas dan memandang mereka dengan rasa hormat (lihat
Uba, 1994). Jadi, ketika mereka merasakan ketegangan antara orang tua,
mereka mungkin merasa lebih tertekan dan cemas daripada rekan non-Asia
mereka. Di sisi lain, temuan kami selanjutnya menunjukkan bahwa arti-penting
latar belakang budaya etnis seseorang dalam proses keluarga dapat berkurang
dari generasi ke generasi karena keluarga menjadi lebih berasimilasi dengan
nilai dan norma arus utama AS.
Selain itu, reaktivitas emosional yang lebih besar terhadap konflik antar orang
tua di antara remaja dengan orang tua yang lahir di luar negeri dibandingkan
dengan orang tua yang lahir di AS menunjukkan bahwa sifat tekanan emosional
mungkin tidak seragam di semua remaja. Oleh karena itu, kesusahan yang
diakibatkannya perlu dibedakan, terutama mengingat sejarah imigrasi dan
konteks keluarga tempat para remaja ini berasal. Misalnya, karena keluarga
dengan orang tua kelahiran asing mengalami kesenjangan akulturasi
antargenerasi yang lebih besar daripada keluarga dengan orang tua kelahiran
AS, tekanan emosional akibat konflik dalam keluarga ini mungkin lebih bersifat
akulturatif dibandingkan dengan keluarga lain. Mungkin bermanfaat untuk
penelitian di masa depan untuk mengurai kompleksitas etnis, imigrasi, akulturasi,
dan bentuk tekanan emosional yang dialami remaja dalam kelompok etnis ini.
Hasil kami menawarkan dukungan tambahan untuk peran mediasi konflik
orang tua-remaja dalam hubungan antara konflik antar orang tua dan tekanan
emosional pada tingkat individu dan harian.
Tumpahan argumen dari subsistem orang tua ke domain hubungan orang tua-
remaja tampak jelas, menunjukkan efek domino dari konflik dalam sistem
keluarga.
Penelitian sebelumnya tentang efek spillover ini telah dikritik karena kegagalannya
untuk memeriksa kemungkinan bahwa karakteristik dalam diri seseorang, seperti
keterampilan interpersonal yang buruk, yang mengarah pada interaksi konfliktual
umum antara anggota keluarga, daripada kemungkinan peningkatan pertengkaran
dengan orang lain. seorang anak dalam menghadapi konflik perkawinan, yang
dapat menyebabkan limpahan (Krishnakumar & Buehler, 2000). Karena metode
catatan harian memungkinkan kami untuk mengontrol faktor perancu dalam diri
seseorang, temuan kami memberikan bukti bahwa hubungan antar orang tua
memang berimplikasi pada bagaimana orang tua dan remaja berinteraksi setiap
hari.
Juga, penting untuk menyoroti bahwa konflik antar orang tua tidak lagi merupakan
prediktor yang signifikan dari tekanan emosional ketika konflik orang tua-remaja
dibawa ke dalam gambar, bahkan setelah mengendalikan tingkat tekanan hari
sebelumnya, sehingga menunjukkan arah dari proses mikro ini. (yaitu, konflik
orang tua-remaja, bukan konflik antar orang tua, sebenarnya adalah mediator).
Terakhir, hasil mediasi kami menyoroti perlunya memeriksa sifat kebapakan,
khususnya dalam konteks konflik perkawinan.
Dalam penelitian ini, konflik ayah-remaja dibandingkan dengan konflik
 Machine Translated by Google

1414 CHUNG, FLOOK, DAN FULIGNI

dengan ibu, menyumbang hampir enam kali lebih banyak untuk efek negatif
konflik antar orang tua pada tekanan emosional remaja di tingkat sehari-hari.
Temuan ini konsisten dengan penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa
konflik perkawinan mungkin lebih mempengaruhi menjadi ayah daripada
menjadi ibu (Belsky, Youngblade, Rovine, & Volling, 1991; Krish nakumar &
Buehler, 2000). Misalnya, setelah pertengkaran pasangan yang bermusuhan,
ayah yang tertekan mungkin lebih mungkin bertindak menolak dan mendominasi
selama interaksi selanjutnya dengan seorang anak daripada ibu, yang
menyebabkan gangguan emosinya. Alternatifnya, remaja mungkin lebih
terlindung dari efek negatif interaksi konfliktual dengan ibu daripada ayah
karena gaya penyelesaian konflik mereka yang berbeda. Mengingat bahwa
ayah cenderung menunjukkan perilaku penyelesaian konflik yang lebih
menyerang daripada ibu, dan ibu menunjukkan perilaku yang lebih banyak
berdiskusi (Dadds, Atkinson, Turner, Blums, & Lendich, 1999), remaja mungkin
merasa kurang cemas atau depresi setelah bertengkar dengan ibunya jika
diselesaikan dengan tenang.
tanah. Studi selanjutnya dapat menggunakan metode yang sama untuk
memeriksa nuansa yang lebih halus dalam ketegangan dan perselisihan
keluarga sebagai langkah selanjutnya untuk lebih memahami bagaimana
tekanan emosional remaja dibentuk oleh interaksi konfliktual antara anggota
keluarga selama dan setelah tahun-tahun sekolah menengah.
Referensi
Almeida, DM, Wethington, E., & Chandler, AL (1999). Transmisi harian ketegangan
antara pasangan suami istri dan pasangan orangtua-anak.
Jurnal Perkawinan dan Keluarga, 61, 49 – 61.
Baron, RM, & Kenny, DA (1986). Perbedaan variabel moderator-mediator dalam
penelitian psikologi sosial: Pertimbangan konseptual, strategis, dan statistik. Jurnal
Psikologi Kepribadian dan Sosial, 51, 1173–1182.
Belsky, J., Youngblade, L., Rovine, M., & Volling, B. (1991). Pola perubahan perkawinan
dan interaksi orangtua-anak. Jurnal Perkawinan dan Keluarga, 53, 487–498.

Penelitian lebih lanjut diperlukan untuk mengeksplorasi sifat mekanisme Bolger, N., Davis, A., & Rafaeli, E. (2003). Metode buku harian: Menangkap kehidupan
kompleks antara konflik perkawinan, konflik ayah-remaja, dan tekanan seperti yang dijalani. Tinjauan Tahunan Psikologi, 54, 579 – 616.
emosional di kalangan remaja. Bolger, N., Zuckerman, A., & Kessler, RC (2000). Dukungan dan penyesuaian tak
Beberapa batasan harus diperhatikan. Pertama, penelitian ini hanya terlihat terhadap stres. Jurnal Psikologi Kepribadian dan Sosial, 79, 953–961.

menilai satu indikator (berdebat) dan satu dimensi (frekuensi) konflik keluarga.
Buehler, C., & Gerard, JM (2002). Konflik perkawinan, pengasuhan yang tidak efektif,
Penggunaan beberapa indikator, termasuk ketegangan nonverbal, dan dimensi
dan ketidaksesuaian anak-anak dan remaja. Jurnal Perkawinan dan Keluarga, 64,
konflik, seperti konten, intensitas, dan resolusi, akan menangkap spektrum
78 –92.
yang lebih luas dan sifat konflik keluarga yang lebih kompleks dalam studi
Collins, W., & Russell, G. (1991). Hubungan ibu-anak dan ayah-anak di masa remaja
selanjutnya. Misalnya, mengingat perbedaan etnis yang kami temukan dalam tengah: Analisis perkembangan. Kembangkan Tinjauan mental, 11, 99 –136.
konflik antar orang tua, penelitian di masa depan mungkin mendapat manfaat
dari memasukkan beberapa indikator konflik antar orang tua yang mungkin Costigan, CL, & Dokis, DP (2006). Hubungan antara perbedaan akulturasi orangtua-
Psychological
Association
sekutunya.
American
dokumen
penerbit
dimiliki
salah
satu
atau
cipta
oleh
Hak
ini
lebih relevan untuk orang tua non-Eropa. Karena pertengkaran adalah ekspresi anak dan penyesuaian dalam keluarga Tionghoa imigran. Perkembangan Anak, 77,
disebarluaskan
penggunaan
pengguna
ditujukan
individu
semata-
secara
pribadi
Artikel
luas.
tidak
untuk
mata
dan
ini
konflik yang lebih terbuka, konflik antar orang tua dalam keluarga yang 1252–1267.
mendorong pengendalian emosi, seperti keluarga dengan latar belakang Asia, Dadds, MR, Atkinson, E., Turner, C., Blums, GJ, & Lendich, B. (1999).

dapat dinilai lebih efektif dengan juga memeriksa aspek konflik yang kurang
terbuka, seperti perlakuan diam atau ketegangan yang tidak terucapkan. .
Selain itu, metode buku harian harian dapat dimodifikasi dengan meminta
remaja melaporkan aspek-aspek terperinci dari konflik keluarga hanya pada
hari-hari ketika mereka merasakan ketegangan dalam keluarga. Kedua,
ketergantungan kita hanya pada laporan diri remaja untuk menilai konflik
keluarga adalah suatu keterbatasan. Tidak jelas sejauh mana persepsi remaja
tentang konflik keluarga secara akurat mewakili perilaku orang tua dan interaksi
orang tua-remaja. Meskipun penilaian anak-anak tentang konflik antar orang
tua dan orang tua-anak memainkan peran integral dalam memahami bagaimana
Konflik keluarga dan penyesuaian anak: Bukti untuk model transmisi antargenerasi
kognitif-kontekstual. Jurnal Psikologi Keluarga, 13, 194 –208.
Davies, PT, & Windle, M. (2001). Perselisihan Interparental dan Lintasan Penyesuaian
Remaja: Peran Pempotensiasi dan Protektif dari Atribut Interpersononal.
Perkembangan Anak, 72, 1163–1178.
El-Sheikh, M., & Elmore-Staton, L. (2004). Kaitan antara konflik perkawinan dan
penyesuaian anak: Konflik orang tua-anak dan dianggap sebagai mediator,
potensiator, dan mitigasi risiko. Perkembangan & Psikopatologi, 16, 631– 648.
Farver, JM, Narang, SK, & Bhadha, BR (2002). Timur bertemu Barat: Identitas etnis,

konflik perkawinan mempengaruhi anak-anak (Harold et al., 1997), laporan dari
orang tua serta remaja akan memungkinkan penilaian konflik yang lebih dapat
diandalkan dan objektif. Dan terakhir, kami tidak mempertimbangkan interaksi
diadik atau triadik lainnya dalam model konflik keluarga kami. Misalnya, ada
kemungkinan konflik antar orang tua atau orang tua-remaja dapat mempengaruhi
cara remaja atau orang tua berinteraksi dengan saudara kandungnya. Secara
keseluruhan, studi masa depan harus memperhitungkan keterbatasan ini untuk
sepenuhnya menyampaikan sifat yang lebih kompleks dari hubungan antara
konflik keluarga dan tekanan emosional remaja, dan antara konflik antar orang
tua dan konflik orang tua-remaja.
akulturasi, dan konflik dalam keluarga India Asia.
Jurnal Psikologi Keluarga, 16, 338 –350.
Feldman, SS, & Quatman, T. (1988). Faktor-faktor yang mempengaruhi harapan usia
untuk otonomi remaja: Sebuah studi tentang remaja awal dan orang tua.
Jurnal Remaja Awal, 8, 325–343.
Fuligni, AJ (1998). Otoritas, otonomi, dan konflik dan kohesi orang tua-remaja: Sebuah
studi tentang remaja dari latar belakang Meksiko, Cina, Filipina, dan Eropa. Psikologi
Perkembangan, 34, 782–792.
Fuligni, AJ, Yip, T., & Tseng, V. (2002). Dampak kewajiban keluarga terhadap aktivitas
sehari-hari dan kesejahteraan psikologis remaja Tionghoa Ameri bisa. Perkembangan
Anak, 73, 302–314.
Galambos, NL, & Almeida, DM (1992). Apakah konflik orang tua-remaja meningkat
pada masa remaja awal? Jurnal Pernikahan dan Keluarga, 54, 737–747.

Terlepas dari keterbatasan ini, penelitian ini menunjukkan bahwa konflik

keluarga adalah peristiwa dengan frekuensi rendah, tetapi dampaknya terhadap
tekanan emosional umumnya konsisten selama tahun-tahun sekolah menengah
atas, tanpa memandang etnis dan jenis kelamin. Penggunaan metode catatan
harian kami memungkinkan kami untuk menilai kejadian konflik keluarga sehari-
hari dari waktu ke waktu dalam keluarga dari berbagai latar belakang etnis.
Gerard, JM, Krishnakumar, A., & Buehler, C. (2006). Konflik perkawinan, hubungan
orang tua-anak, dan penyesuaian diri remaja: Investigasi longitudinal efek limpahan.
Jurnal Masalah Keluarga, 27, 951–975.
Gore, S., Aseltine, RH, & Colton, ME (1993). Gender, keterlibatan sosial-relasional,
dan depresi. Journal of Research on Adolescence, 3, 101–125.
 Machine Translated by Google

KONFLIK KELUARGA SETIAP HARI SELAMA TAHUN SMU 1415

Greenberger, E., & Chen, C. (1996). Hubungan keluarga yang dirasakan dan
suasana hati yang tertekan pada masa remaja awal dan akhir: Perbandingan
orang Eropa dan Amerika Asia. Psikologi Perkembangan, 32, 707–716.
Harold, GT, & Conger, RD (1997). Konflik perkawinan dan tekanan remaja: Peran
kesadaran remaja. Perkembangan Anak, 68, 333–350.
Harold, GT, Fincham, FD, Osborne, LN, & Conger, RD (1997).
Ibu dan ayah melakukannya lagi: Persepsi remaja tentang konflik perkawinan
dan tekanan psikologis remaja. Psikologi Perkembangan, 33, 333–350.
Kenny, DA, Korchmaros, JD, & Bolger, N. (2003). Mediasi tingkat rendah dalam
model multitingkat. Metode Psikologis, 8, 115–128.
Krishnakumar, A., & Buehler, C. (2000). Konflik interparental dan perilaku
pengasuhan: Tinjauan meta-analitik. Hubungan Keluarga, 49, 25– 44.
Laursen, B. (2005). Konflik antara ibu dan remaja dalam keluarga ibu tunggal,
campuran, dan dua orang tua kandung. Pengasuhan: Sains dan Praktek, 5,
347–370.
Laursen, B., Coy, KC, & Collins, WA (1998). Mempertimbangkan kembali
perubahan dalam konflik orang tua-anak di masa remaja: Sebuah meta-
analisis. Perkembangan Anak, 69, 817– 832.
Lorr, M., & McNair, DM (1971). Manual Profile of Mood States. San
Francisco: Layanan Pengujian Pendidikan dan Industri.
Margolin, G., Christensen, A., & John, RS (1996). Kelanjutan dan limpahan
ketegangan sehari-hari dalam keluarga yang tertekan dan tidak tertekan.
Jurnal Psikologi Keluarga, 10, 304 –321.
Margolin, G., Gordis, EB, & Oliver, PH (2004). Kaitan antara perkawinan dan
interaksi orang tua-anak: Memoderasi peran agresi suami-ke-istri.
Perkembangan & Psikopatologi, 16, 753–771.
Montemayor, R. (1982). Hubungan antara konflik orang tua-remaja dan jumlah
waktu yang dihabiskan remaja sendirian dan dengan orang tua dan teman
sebaya. Perkembangan Anak, 53, 1512–1519.
Psychological
Association
sekutunya.
American
dokumen
penerbit
dimiliki
salah
satu
atau
cipta
oleh
Hak
ini
Phinney, J., Kim-Jo, T., Osorio, S., & Vilhjalmsdottir, P. (2005). Otonomi dan
keterkaitan dalam perselisihan remaja-orang tua: faktor etnis dan
perkembangan. Jurnal Penelitian Remaja, 20, 1–30.
Phinney, J., & Ong, A. (2002). Ketidaksepakatan remaja-orang tua dan kepuasan
hidup dalam keluarga dari latar belakang Vietnam dan Amerika Eropa. Jurnal
Internasional Perkembangan Perilaku, 26, 556 – 561.
Pyke, K. (2000). "Keluarga Amerika yang normal" sebagai struktur interpretatif
kehidupan keluarga di antara anak-anak imigran Korea dan Vietnam yang
sudah dewasa. Jurnal Perkawinan dan Keluarga, 62, 240 –255.
Raudenbush, SW, & Bryk, AS (2002). Model linier hierarkis: Aplikasi dan metode
analisis data (edisi ke-2). Thousand Oaks, CA: Sage.
Repetti, RL (1987). Komponen individu dan umum dari lingkungan sosial di
tempat kerja dan kesejahteraan psikologis. Jurnal Kepribadian dan Psikologi
Sosial, 52, 710 –720.
Shearer, CL, Crouter, AC, & McHale, SM (2005). Persepsi orang tua tentang
perubahan hubungan ibu-anak dan ayah-anak selama masa remaja. Jurnal
Penelitian Remaja, 20, 662–684.
Cerita, LB, & Repetti, R. (2006). Stres kerja sehari-hari dan pernikahan
perilaku. Jurnal Psikologi Keluarga, 20, 690 –700.
Uba, L. (1994). Orang Amerika Asia: Pola kepribadian, identitas, dan pria
kesehatan yang baik. New York: Guilford Press.
Walker, LJ, & Henning, KH (1997). Fungsi moral dalam konteks kepribadian yang
lebih luas. Dalam HS Hala (Ed.), Perkembangan kognisi sosial (hlm. 297–327).
Hove, Inggris Raya: Pers Psikologi.
Zahn-Waxler, C. (1993). Pejuang dan pencemas: Gender dan psikopatologi.
Perkembangan dan Psikopatologi, 5, 79 –90.
Zhou, M., & Xiong, YS (2005). Berbagai pengalaman Amerika dari anak-anak
imigran Asia: Pelajaran untuk asimilasi tersegmentasi. Studi Etnis dan Ras,
28, 1119 –1152.

Pasch, LA, Deardorff, J., Tschann, JM, Flores, E., Penilla, C., & Pantoja, P.
disebarluaskan
penggunaan
pengguna
ditujukan
individu
semata-
secara
pribadi
Artikel
luas.
tidak
untuk
mata
dan
ini

(2006). Akulturasi, konflik orang tua-remaja, dan penyesuaian remaja dalam Diterima 24 Januari 2008
keluarga Meksiko-Amerika. Proses Keluarga, 45, 75– 86. Revisi diterima 9 Agustus 2008
Diterima 15 September 2008

E-Mail Notifikasi Edisi Online Terbaru Anda!

Apakah Anda ingin tahu kapan jurnal APA favorit Anda edisi berikutnya akan tersedia secara
online? Layanan ini sekarang tersedia untuk Anda. Daftar di http://notify.apa.org/ dan Anda akan
diberi tahu melalui email saat masalah yang Anda minati tersedia!