Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Moda Luring

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Kesiut

Kelas / Semester : 5/2
Tema : Panas dan Perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 5 JP
Muatan Terpadu : IPA

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor

Indikator :
1. Menjelaskan pengertian perpindahan kalor.
2. Membandingkan jenis-jenis perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
3. Menganalisa Perpindahan kalor yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mendiskusikan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.

Tujuan Pembelajaran 1:
1. Setelah melaksanakan kegiatan diskusi, siswa dapat menganalisa definisi kalor dan jenis-jenis
perpindahan kalor dengan baik
2. Setelah melaksanakan kegiatan diskusi, siswa mampu membandingkan jenis-jenis perpindahan
kalor dalam kehidupan sehari-hari beserta contohnya dengan baik.
3. Setelah melakukan kegiatan pengamatan, siswa dapat menganalisa perpindahan kalor yang ada
dalam kehidupan sehari-hari degan tepat
4. Setelah melakukan kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menganalisa konsep angin darat
dan angin laut dengan baik
5. Setelah melaksanakan pengamatan dan diskusi kelompok, siswa mampu membuat laporan hasil
pengamatan tentang perpindahan kalor.
MATERI
1. Pengertian suhu dan kalor
2. Pengertian perpindahan kalor
3. Pengaruh energi kalor terhadap perubahan wujud benda
4. Jenis-jenis perpindahan kalor dan contohnya
5. Peristiwa angin darat dan angin laut
6. Percobaan sederhata tentang perpindahan kalor
PENDEKATAN DAN METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Flipped Learning
Metode : Diskusi Kelompok, Presentasi kelompok dan maniri, , Tanya Jawab, Diskusi, dan
Ceramah

MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Power point, Buku Pendamping Materi, Artikel, Gambar, Laptop, Kertas Gambar dan stiky note
2. Sumber Belajar
a. Buku Pendamping Materi Tema 6 Subtema 1
b. Buku Penilaian Tematik (Bupetik) 5E
c. Video pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN FLIPPED LEARNING

• Mengirimkan media pembelajaran kepada siswa 3 hari sebelum kegiatan pembelajaran melalui
WA Group berupa video pembelajaran dan PPt. Serta meminta siswa mempelajari buku
pendamping materi Tema 6 Subtema 1 muatan pembelajaran IPA.
• Dalam kegiatan Flipped Learning siswa diminta untuk
a. Membuat catatan dari video pembelajaran atau dari power poin yang dikirimkan.
b. Menjawab pertanyaan pemandu sebagai berikut:
- Apakah yang dimaksud dengan kalor?
- Apakah pengaruh kalor terhadap wujud benda?
- Sebutkan cara-cara perpindahan kalor!
- Jelaskan apakah yang dimaksud dengan konduksi?
- Sebutkan contoh peristiwa perpindahan kalor dengan cara konveksi!
• Siswa diminta mengirimkan foto jawaban mealui WA group.
KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA
PENDAHULUAN - 15 menit
- Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan awal rutin (meminta anak-anak untuk
memimpin doa, menyanyikan profil pelajar Pancasila, mengajak tepuk-tepuk). (KSE Manajemen
Diri)
- KSE Kesararan Diri : menanyakan emosi yang dialami anak-anak saat berangkat sekolah dan
mulai belajardan memberikan semangat untuk memulai pembelajaran dan melupakan
emosinya.
- Mengingatkan Keyakinan Kelas yang telah ada dan mengajak anak-anak untuk membuat
Kesepakatan kelas. (Budaya Positif)
- Guru memberikan pertanyaan pemantik, untuk mengingatkan pembelajaran yang telah dipelajari
di rumah.
- Apakah yang dimaksud dengan kalor?
 - Apakah pengaruh kalor terhadap wujud benda?
- Sebutkan cara-cara perpindahan kalor!
- Jelaskan apakah yang dimaksud dengan konduksi?
- Sebutkan contoh peristiwa perpindahan kalor dengan cara konveksi!

- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yng akan dilalui anak-anak di pertemuan ini.
- Guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari permainan tersebut untuk
memetakan sejauh mana pengetahuan awal murid tentang perpindahan kalor.
Pendidikan Karakter : Religius dan Nasionalis

KEGIATAN INTI
Kegiatan 1 – 35 menit
- Membagi siswa ke dalam beberapa kelompok sesuai dengan kemampuan mereka membaca
- Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca bahan bacaan pada buku pendamping
materi terkait kalor dan perpindahan kalor (selama 5 menit)
- Meminta salah satu siswa untuk membaca dengan suara lantang terkait kalor dan perpindahan
kalor.
- Guru memberikan penjelasan awal terkait kalor dan perpindahan kalor melalui tanyangan power
point. (selama 10 menit)
- Memberikan kesempatan pada siswa untuk mendiskusikan dalam kelompok dan menuliskan
pada kertas buram yang dibagikan tentang pertanyaan-pertanyaan berikut: (KSE Keterampilan
Berelasi dan Kesadaran Sosial)
a. Jelaskan pengertian kalor!
b. Sebutkan cara-cara perpindahan kalor!
c. Jelaksan cara-cara perpindahan kalor tersebut!
(Selama 20 menit)
- Guru mengajak siswa melaksanakan teknik STOP selama 5 menit (KSE Manajemen Diri)
Pengetahuan yang dikembangkan : pemahaman siswa akan kalor dan perpindahan kalor
Keterampilan yang dikembangkan : menganalisa, membaca, diskusi.

Kegiatan 2 - 40 menit
- Guru memberikan penjelasan pemandu terkait contoh perpindahan kalor dan peristiwa angin
darat dan angin laut dengan bantuan power point. (10 menit)
- Kegiatan siswa adalah:
a) Dapat membaca materi pada buku pendamping materi, siswa boleh mendengarkan
penjelasan guru, atau siswa dapat melihat gambar yang disajikan guru melalui ppt.
b) Siswa diminta melakukan diskusi pada kelompok dan menuliskan contoh-contoh dari
konduksi, konveksi dan radiasi dengan menggunting serta menempelkan contoh-
contoh gambar pada kertas buram (KSE Pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab)
c) Siswa dimintaberdiskusi dalam kelompok kemudian menuliskan atau menggambarkan
perbedaan angin darat dan angin laut pada kertas buram
(20 menit)
- Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk mempresesntasikan hasil diskusi kelompok
selama kegiatan 1 dan 2 secara bergiliran di depan kelas. (KSE pengambilan keputusan
yang bertanggung jawab)
Pengetahuan yang dikembangkan : pemahaman siswa akan contoh penerapan konduksi, konveksi
radiasi serta peristiwa terjadinya angin darat dan angfin laut
Keterampilan yang dikembangkan : menganalisa, membaca, diskusi, mengkomunikasikan,
membandingkan

Kegiatan 3 - 40 menit
- Guru menanyakan kondisi emosi siswa selama jam istirahat, kemudia memberikan semangat
dan mengajak siswa melaksanakan tepuk semangat (KSE Manajemen Diri)
- Guru mengajak siswa untuk memejamkan mata dan menagtur nafas supaya kembali fokus dan
tenng (KSE kesadaran diri)
(5 menit)
- Guru mengajak siswa melakukan pengamatan perpindahan kalor dengan percobaan dan
observasi sebagai berikut:
a) Percobaan Radiasi: guru mengajak siswa untuk menyalakan lilin di setiap kelompok dan
meletakkan tangan disekitar lilin dan mengamati serta mencatat apa yang dirasakan di
LKPD yang disediakan
b) Percobaan konduksi: guru memberikan es batu yang ditaruh di atas sendok kemudian
sendok dibakar diatas lilin. Siswa diminta mengamati apa yang terjadi pada es dan
merasakan apa yang dirasakan pada sendok. Kemudian siswa mencatatnya pada LKPD
c) Percobaan Konveksi : siswa diminta mengamati peristiwa pemanasan air di video yang
disediakan dan siswa diminta mengamati apa yang terjadi pada air, kemudian siswa
mencatatnya pada LKPD
(20 menit)
- Guru memberikan kesempatan siswa untuk mengecek kembali dan menyempurnakan jawaban
mereka yang ada di LKPD.
(5 menit)
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa perwakilan setiap kelompok mempresesntasikan
jawaban LKPD yang telah mereka buat.
(10 menit)
Pengetahuan yang dikembangkan : pemahaman siswa akan contoh konduksi, konveksi dan radiasi
dalam kehidupan sehari-hari
Keterampilan yang dikembangkan : menganalisa, membaca, diskusi, mengkomunikasikan,
membandingkan

PENUTUP - 35 menit
- Guru memberikan kesempatan kepada perwakilan siswa untuk menyampaikan kesimpulan
tentang pembelajaran yang telah dilakukan dan yang lainnya menuliskan kesimpulannya pada
buku kesimpulan dan refleksi. (5 menit)
- Guru meminta perwakilan siswa untuk menyampaiakan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
yang dilaksanakan (10 menit) (KSE Kesadaran Sosial) dan assesment as learning. Refleksi
dibuat dengan menjawab pertanyaan:
a. Kegiatan apa yang paling menarik saat mengikuti pelajaran?
b. Apa saja materi yang telah di bahas?
c. Bagaimana perasaan selama mengikuti kegiatan belajar?
d. Jika diberikan skala nilai 1-10 (1 sangat tidak mengerti, 10 sangat mengerti) berapa skala
nilai pemahamanmu saat ini?
- Guru memberikan post test (assessment for learning ) dengan jawaban singkat:
a. Sebutkan 3 cara perpindahan kalor!
b. Kalor akan pindah dari suhu…… ke suhu…….
c. Sebutkan contoh peristiwa radiasi!
 d. Sebutkan contoh peristiwa konveksi!
(10 menit)
- Guru memberikan tugas terstruktur yang dikerjakan oleh siswa dirumah. Siswa dapat memilih
tugas yang dikerjakan sesuai dengan minat murid dan gaya belajar siswa:
a. Membuat gambar peristiwa angin darat dan angin laut berisi sedikit keterangab
b. Membuat cerita narasi tentang terjadinya peristiwa angin darat dan angin laut
(Tugas dikumpulkan paling lambat dalam waktu 1 Minggu)
- Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
- Guru menutup pelajaran dengan doa.
(10 menit)
Berikan apresiasi atas semua usaha murid sepanjang mempelajari materi ini.

Penilaian:
Penilaian dilakukan saat memulai kegiatan pembelajaran, saat berlangsungnya pembelajaran dan saat
pembelajaran berakhir. Penilaian yang dilakukan meliputi
• penilaian sikap
melaksanakan observasi sikap dan prilaku siswa selama kegiatan berlangsung dengan
menggunakan lembar observasi (terlampir). Nilai sikap yang dilihat pada pertemuan ini adalah:
sikap disiplin, tanggung jawab, peduli dan tekun
• penilaian keterampilan
melaksanakan observasi selama kegiatan pembelajaran dengan melihat keterampilan
berdiskusi, menjawab pertanyaan keterampilan menyampaikan pendapat serta keterampilan
mengerjakan tugas yang dinilai dengan rubrik penilaian keterampilan (terlampir). Dan mencatat
jawaban serta perkembangan siswa dalam jurnal (terlampir)
• penilaian pengetahuan
melaksanakan penilaian pengetahuan melalui post test, tugas individu, serta penilaian formatif
pada akhir subtema melalui kegiatan evaluasi subtema setiap minggunya. Rubrik penilaian
terlampir

Mengetahui Tabanan,………………..2023
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

Ni Wayan Supartini, S.Pd.Sd I Wayan Suryanegara, S.Pd.

NIP. 19720824 200501 2 010 NIP. 19880325 202221 1 007
Lampiran Penilaian Sikap

SIKAP/ PERILAKU
NO. NAMA
Disiplin Tanggung jawab Peduli tekun
1. Putra
2. Wira
3. Adinata
4. Ryan S
5. Maha
6. Kanzie
7. Mitha
8. Mia
9. Riyana
10. Putri
11 Dinda
12 Intan
13 Ratih
14 Dimas

Keterangan Sikap:
Sikap Rubrik Nilai
4 3 2 1
Disiplin • Datang tepat • Datang tidak • Datang tidak • Datang tidak
waktu tepat waktu tepat waktu tepat waktu
• Mengerjakan • Mengerjakan • Mengerjakan • Mengerjakan
tugas dengan tugas dengan tugas kurang tugas kurang
baik baik baik baik
• Tertib dalam • Tertib dalam • Tidak tertib • Tidak tertib
diskusi diskusi dalam diskusi dalam diskusi
• Menggunakan • Menggunakan • Menggunakan
seragam dengan seragam dengan seragam dengan
baik baik baik

Tanggung Jawab • Menyelesaikan • Tidak • Tidak • Tidak

tugas Flipped Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan
learning dengan tugas Flipped tugas Flipped tugas Flipped
baik learning dengan learning dengan learning dengan
• Menyelesaikan baik baik baik
tugas-tugas • Menyelesaikan • Tidak • Tidak
diskusi dengan tugas-tugas Menyelesaikan Menyelesaikan
baik diskusi dengan tugas-tugas tugas-tugas
• Menjaga baik diskusi dengan diskusi dengan
kebersihan kelas • Menjaga baik baik
saat diskusi kebersihan kelas • Menjaga • Tidak Menjaga
saat diskusi kebersihan kelas kebersihan kelas
saat diskusi saat diskusi
Peduli • Perhatian pada • Perhatian pada • Perhatian pada • Tidak Perhatian
teman teman teman pada teman
• Memberikan • Memberikan • Tidak • Tidak
bantuan pada bantuan pada Memberikan Memberikan
teman teman bantuan pada bantuan pada
• Ingin tahu • Tidak ingin tahu teman teman
kesulitan teman kesulitan teman • Tidak ingin tahu • Tidak ingin tahu
(salah satu tak kesulitan teman kesulitan teman
terlaksanan) (salah 2 tidak (semua tidak
terlaksana) terlaksana)
Tekun • Memperhatikan • Memperhatikan • Memperhatikan • Tidak
penjelasan guru penjelasan guru penjelasan guru Memperhatikan
dengan baik dengan baik dengan baik penjelasan guru
• Memperhatikan • Memperhatikan • Tidak dengan baik
teman yang teman yang Memperhatikan • Tidak
berdiskusi berdiskusi teman yang Memperhatikan
• Mengerjakan • Tidak berdiskusi teman yang
tugas saat Mengerjakan • Tidak berdiskusi
berdiskusi tugas saat Mengerjakan • Tidak
dengan baik berdiskusi tugas saat Mengerjakan
dengan baik berdiskusi tugas saat
(salah satu tak dengan baik berdiskusi
terlaksanan) (salah 2 tidak dengan baik
terlaksana) (semua tidak
terlaksana)

Lampiran Penilaian Keterampilan

Keterampilan Keterampilan Keterampilan
Menyampaikan Berdiskusi membuat bahan
No Nama
Pendapat presentasi
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 Putra
2 Wira
3 Adinata
4 Ryan S
5 Maha
6 Kanzie
7 Mitha
8 Mia
9 Riyana
10 Putri
11 Dinda
12 Intan
13 Ratih
14 Dimas
Keterangan Nilai Keterampilan
Memberikan cheklist pada daftar nilai sesuai dengan rubrik berikut:
Keterangan Nilai Nilai
Keterampilan 3 2 1
Keterampilan • Menyampaikan • Menyampaikan • Tidak mampu
Menyampaikan pendapat atau pendapat atau menyampaikan
pendapat kesimpulan dengan kesimpulan dengan pendapat atau
percaya diri kurang percaya diri kesimpulan dengan
• Menyampaikan • Menyampaikan percaya diri
dengan kata-kata dengan kata-kata • Tidak mampu
sendiri yang dihafalkan menyampaikan
• Menggunakan • Menggunakan dengan kata-kata
Bahasa yang baik Bahasa yang baik sendiri
dan mudah dan kurang dapat • Tidak mampu
dipahami dipahami menggunakan
Bahasa yang baik
dan mudah
dipahami
Keterampilan • Mampu menjawab • Mampu menjawab • Tidak mampu
berdiskusi pertanyaan yang pertanyaan yang menjawab
diberikan dengan diberikan dengan pertanyaan yang
baik dan benar kurang tepat diberikan dengan
• Mampu • Kurang mampu baik dan benar
menyatakan menyatakan • Tidak mampu
pendapat dengan pendapat dengan menyatakan
baik baik pendapat dengan
• Mendengarkan • Kurang baik
dengan baik teman mendengarkan • Tidak
yang dengan baik teman mendengarkan
menyampaikan yang dengan baik teman
pendapat menyampaikan yang
pendapat menyampaikan
pendapat
Keterampilan Dalam bahan Dalam bahan Dalam bahan
membuat bahan presentasi yang telah presentasi yang telah presentasi yang telah
presentasi didiskusikan dengan didiskusikan dengan didiskusikan dengan
kelompok minimal kelompok minimal kelompok minimal
memuat 3 hal: memuat 2 hal: memuat 1 hal:
• Pengertian kalor • Pengertian kalor • Pengertian kalor
• Jenis-jenis • Jenis-jenis • Jenis-jenis
perpindahan kalor perpindahan kalor perpindahan kalor
dan pengertiannya dan pengertiannya dan pengertiannya
• Contoh-contoh • Contoh-contoh • Contoh-contoh
penerapan penerapan penerapan
perpindahan kalor perpindahan kalor perpindahan kalor
dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari sehari-hari
Lampiran Penilaian Pengetahuan pada Post Test

N Petanyaan Kriterian Penialaian

o 5 4 3 2 1
1 Sebutkan 3 • Menyebutka • Menyebutka • Menyebutka • Menyebutka • Tidak
cara n3 n 2 cara n1 n memberika
perpindaha perpindahan perpindahan perpindahan perpindahn n jawanan
n kalor! kalor dengan kalor dengn kalor dengan kalor dengan
benar benar benar kurang tept
2 Kalor akan • Dapat • Dapat mengisi • Dapat • Hanya Tidak
pindah dari mengisi salah kedua mengisi mengisi menjawab
suhu…… ke kedua titik titik dan salah kedua titik salah satu
suhu……. dengan benar satunya benar walaupun titik dan
kurang tepat kurangb
tepat
3 Sebutkan • Menjelaskan • Menjelaskan • Menjelaskan • Salah Tidak
contoh pengertian pengertian peristiwa menjelaskan menjawab
peristiwa radiasi radiasi dengan radiasi peristiwa
radiasi! dengan tepat kurang dengan tidak radiasi,
lengkap tepat namun tetap
menjawab
4 Sebutkan Mampu Mampu Menyebutkan Salah Tidak
contoh menyebutkan menyebutkan 1 1 contoh menyebutkan menjawab
peristiwa lebih dari 1 contoh konveksi contoh
konveksi! contoh konveksi dengan kurang konveksi
konveksi dengan tepat jelas
dengan tepat dan jelas
dan jelas
 JURNAL OBSERVASI KEGIATAN SISWA

KELOMPOK PERKEMBANGKAN SISWA DALAM KEGIATAN DISKUSI

Kegiatan Inti 1 Kegiatan Inti 2 Kegiatan Inti 3 Kegiatan Penutup
Kelompok 1

Kelompok 2

Kelompok 3
Evaluasi Tema 6 Subtema 1
Mata Pelajaran IPA

Instrumen Soal Pengetahuan

Format Tes Tulis : diberikan dalam bentuk tes tulis
Jumlah Soal : 6 pilihan ganda 1 esaay
Waktu : 60 menit (gabung dengan mapel lain dari subtema 1)
Tujuan Pembelajaran :
1. Setelah melaksanakan kegiatan diskusi, siswa dapat menganalisa definisi kalor dan jenis-jenis
perpindahan kalor dengan baik
2. Setelah melaksanakan kegiatan diskusi, siswa mampu membandingkan jenis-jenis perpindahan
kalor dalam kehidupan sehari-hari beserta contohnya dengan baik.
3. Setelah melakukan kegiatan pengamatan, siswa dapat menganalisa perpindahan kalor yang ada
dalam kehidupan sehari-hari degan tepat
4. Setelah melakukan kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menganalisa konsep angin darat dan
angin laut dengan baik
5. Setelah melaksanakan pengamatan dan diskusi kelompok, siswa mampu membuat laporan hasil
pengamatan tentang perpindahan kalor.

Kisi-Kisi Soal Pilihan Ganda

No Kompetensi Dasar Indikator Level Kognetif Nomer Jenis
Soal Soal
1 Menerapkan konsep Menjelaskan pengertian C2 Menjelaskan 1 Pilihan
perpindahan kalor dalam perpindahan kalor. Ganda
kehidupan sehari-hari.
2 Menerapkan konsep Menjelaskan pengertian C2 Menjelaskan 2, 7 Pilihan
perpindahan kalor dalam perpindahan kalor. ganda
kehidupan sehari-hari. esaay
3 Menerapkan konsep Membandingkan jenis- C5 3 Pilihan
perpindahan kalor dalam jenis perpindahan kalor membandingkan ganda
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-
hari

4 Menerapkan konsep Menganalisa Perpindahan C5 4,6 Pilihan

perpindahan kalor dalam kalor yang ada dalam membandingkan Ganda
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari.

5 Menerapkan konsep Mendiskusikan hasil C4 5 Pilihan

perpindahan kalor dalam pengamatan tentang mendiskusikan Ganda
kehidupan sehari-hari. perpindahan kalor
Pilihan ganda
1. Perpindahan panas yang diikuti dengan aliran zatnya atau secara aliran disebut ....
a. Evaporasi
b. Radiasi
c. Konduksi
 d. Konveksi
2. Cangkir yang diisi air panas akan membuat gagangnya ikut panas. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi
perpindahan panas (kalor) secara ....
a. Radiasi
b. Kondensasi
c. Konduksi
d. Konveksi
3. Perhatikan pristiwa berikut ini
1) Perpindahan panas memerlukan zat perantara
2) Perpindahan panas terjadi secara pancaran
3) Perpindahan panas tidak diikuti oleh zat perantaranya
4) Perpindahan panas diikuti oleh zat perantaranya
Berdasarkan pernyataan di atas, yang menunjukkan perpindahan panas secara radiasi
adalah….
a. 1 dan 3 c. 3 dan 4
b. 2 saja d. 2 dan 4
4. Perhatikan gambar berikut ini.

Gambar diatas menunjukkan contoh pemanfaatan perpindahan panas secara…..

a. radiasi c. konduksi
b. konveksi d. evaporasi
5. perhatikan gambar berikut

Y X

Silahkan amati peristiwa yang terjadi pada gambar di atas, perpindahan panas yang terjadi saat
memanaskan air pada gambar X dan Y secara berturut-turut adalah…..
a. radiasi dan konveksi
b. konduksi dan konveksi
c. konveksi dan konduksi
d. konveksi dan radiasi
6. Perhatikan gambar di bawah ini

Berdasarkan hasil Analisa kalian terhadap perpindahan angin yang terjadi, dapat disimpulkan
gambar di atas menunjukkan peristiwa…..
a. Angin laut
b. Angin darat
c. Angin muson
d. Angin topan

7. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan benda konduktor dan isolator dan berikan satu contohnya!
Kunci Jawaban
1. D 4. A
2. A 5. B
3. B 6. B
7. Konduktor adalah benda yang mudah menghantarkan panas
Contoh : logam
Isolator adalah benda yang sulit menghantarkan panas
Contoh : platik, kain, kertas, kayu, dll

Rubrik Penilaian
1. Setiap jawaban benar untuk pilihan ganda skor 1
2. Jawaban Esay
Skor Kriteria
4 Menyebutkan pengertian konduktor dan isolator dengan benar dan
menyebutkan masing-masing satu contoh dengan benar
3 Menyebutkan salah satu isolator dan konduktor dengan benar dengan
contoh yang benar
2 Menyebutkan salah satu isolator dan konduktor dengan benar dengan
contoh yang salah atau tidak menyebutkan contoh.
1 Menjelaskan dengan penjelasan yang salah

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒌𝒐𝒓
Predikat : Nilai 90 – 100 = Amat Baik
Nilai 80 - 89 = Baik\
Nilai 70 - 79 = cukup
Nilai <70 = kurang