PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

FASE E SEMESTER GENAP

2022 / 2023

Tema“Bangunlah Jiwa dan Raganya ”

SMA NEGERI 11 MAKASSAR

 Tujuan, Alur dan Target Pencapaian Proyek
Project ini mengangkat topik “Bangunlah jiwa dan raganya”. Topik dari project ini merujuk pada
tema “Menanamkan Kesadaran Bela Negara ”, dengan merujuk pada elemen dan dimensi yang telah
ditetapkan dalam tema tersebut. Dengan adanya projek ini diharapkan para peserta didik lebih sadar
tentang pentingnya bela negara, dan dapat betul-betul menanamkan semangat bela negara dalam jiwa
dan raganya.
Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan Bela negara pada peserta didik beserta dengan
seluruh penjelasn pentingnya dalam upaya membentuk kesadaran bela negara pada diri peserta didik.
Kemudian pada tahap kontekstualisasi, peserta didik mencoba mengaitkan antara
das sain (apa yang tertera dalam materi) dengan das sain apa yang terjadi dilapangan) yang
ada di lingkungan sekolah. Selain itu, tahapan ini juga Peserta didik akan mengidentifikasi permasalah
kesadaran belan negara pada pada diri peserta didik. Lalu peserta didik mencari solusi melalui riset dan
diskusi sebagai upaya membangun kesadaran bela negara.
Setelah proses pengenalan diharapkan peserta didik menyadari apa yang dapat mereka
lakukan dan diwujudkan dalam tindakan pada tahap aksi. Pada tahap ini, peserta didik diharapkan dapat
menerapkan apa yang telah mereka ketahui dan mencoba mencari solusi yang mungkin diaplikasikan
sebagai komitmen yaitu dengan melakukan kampanye/aksi untuk mengajak orang lain ikut serta dalam
usaha sadar bela negara. Guru akan mendampingi dan mengevaluasi isi dari kampanye/aksi tersebut
sebagai hasil akhir dari proyek ini.
Peserta didik diharapkan telah memahami tentang pentingnya bela negara dan bentuk
implementasinya dalam rangka kesadaran bela negara yang harus diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari baik di lingkungan sekolah pada akhir proyek ini. Pada projek ini, peserta didik akan ditawarkan 5
(empat) bentuk produk yang nantinya akan ditampilkan saat panen projek yakni, melakukan
kampanye/aksi/orasi/poster, menyanyi, video, tari pelajar Pancasila dengan atau film pendek documenter
dengan topik membangun jiwa dan raga dalam rangka kesadaran bela negara, serta antologi kisah
pengalaman mengikuti kegiatan bela negara.
 “Tahapan Dalam Proyek ‘’
Tahap Pengenalan Tahap Kontekstualisasi
a. Internalisasi dan d.Memperhatikan
spiritualisasi semangat artikel/video dan melakukan
bela negara observasi terkait bentuk
penyimpangan terhadap
kesadaran bela negara
dikalangan pelajar
b.Pengenalan Bela e. Mendiskusikan hasil
Negara bagi peserta presentrasi kelompok
didik (Asesmen formatif 1 -
Perkelas)
c. Pengenalan terhadap f.Pembentukan Kelompok,
bentuk membangun jiwa pemilihan produk projek dan
dan raga dalam rangka perancangan konsep produk
kesadaran bela negara
g. Penilaian rancangan konsep
produk hingga ACC
Tahap Refleksi dan
Tahap Aksi
Tindak lanjut
h. Latihan produk projek yang k. Asesmen sumatif:
dipilih dalam bentuk Membangun jiwa dan raga
kampanye/aksi/orasi/ poster, dalam rangka kesadaran bela
menyanyi, short film negara
dokumenter, video tari kreasi
pelajar Pancasila.
i. Penilaian produk Poster, i.Evaluasi akhir peserta didik
menyanyi lagu Nasioanl dan
Short film
dokumenter(Asesmen
formatif 2)
 JADWAL PELAKSANAAN PROYEK
“ BANGUNLAH JIWA DAN RAGANYA
Hal”yang perlu
diperhatikan sebelum
memulai proyek:

Semua warga sekolah

harus bisa
22 MEI 23 MEI 24 MEI 24 MEI 25 MEI
berkomitmen 26 MEIuntuk
2023 2023 2023 2023 2023
menjalankan aksi2023 atau
solusi yang telah
disepakati. Dengan begitu,
peserta didik dapat melihat
secara nyata inti dari
pembelajaran dan
membangun kesadaran
pada tiapwarga sekolah.

“Menanamkan Kesadaran Bela Negara ”

 Dimensi, elemen dan sub-elemen Profil Pelajar pancasila

Dimensi Profil
Sub-elemen Profil Aktivitas
Pelajar Pancasila Target pencapaian di akhir fase E
Pelajar Pancasila Terkait
terkait
Beriman, Bertakwa Memahami keterkaitan Memahami konsep membangun jiwa (ruhiyah) dan raga (jasadiyah) sebagai a, b, c
kepada Tuhan YME, membangun jiwa (ruhiyah) bentuk kesadaran bela negara
dan dan raga (jasadiyah) dengan
Berakhlak Mulia kesadaran bela negara

Memahami bela negara sama Memahami bahwa menjaga dan meningkatkan jiwa (ruhiyah) dan raga a, b, c
dengan bela agama (jasadiyah) sebagai salah satu aspek terpenting dari nilai bela negara

Bernalar kritis Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan d, e
mengklarifikasi, dan terkait penyimpangan kesadaran bela negara yang dilakukan oleh peserta didik
mengolah informasi

Merefleksi dan mengevaluasi Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari kecenderungan dan d, e
pemikirannya sendiri konsekuensi dari pemikirannya, serta berusaha mempertimbangkan perspektif
yang berbeda

Kreatif Mencari solusi alternatif dari Menghubungkan solusi yang ia miliki dengan informasi atau gagasan lain untuk f, g, h
Masalah menghasilkan kombinasi solusi baru dan imajinatif untuk mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya

Menghasilkan ide solusi Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan f, g, h
Masalah umpan balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan
 (Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia

Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang sesuai harapan Sudah melebihi harapan

Memahami Memahami keterhubungan Memahami konsep Memahami konsep membangun Mengamalkan sikap
keterkaitan antara dirinya sebagai hamba pengembangan diri sebagai jiwa (ruhiyah) dan raga (jasadiyah) membangun jiwa (ruhiyah)
membangun jiwa dan kesadaran bela negara bentuk kesadaran bela negara sebagai bentuk kesadaran bela dan raga (jasadiyah) sebagai
bentuk kesadaran bela
(ruhiyah) dan negara
negara
raga (jasadiyah)
Dengan
kesadaran bela
Negara

Memahami bela Terbiasa memahami Memahami konsep menjaga dan Memahami bahwa menjaga dan Memahami bahwa menjaga
negara sama tindakan-tindakan yang membela negara sama dengan membela negara sama dengan dan membela negara sama
dengan bela ramah dan tidak ramah membela agama membela agama dengan membela agama
lingkungan serta
negara
membiasakan diri untuk
berperilaku ramah lingkungan
 (Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase
Bernalar Kritis

Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang sesuai harapan Sudah melebihi harapan

Mengidentifikasi, Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Secara kritis mengklarifikasi

mengklarifikasi, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklarifikasi, dan menganalisis serta menganalisis gagasan
dan mengolah membandingkan dan memilih membandingkan, dan memilih informasi yang relevan serta dan informasi yang kompleks
informasi dan informasi dan gagasan dari informasi dari berbagai sumber, memprioritaskan beberapa dan abstrak dari berbagai
Gagasan berbagai sumber. serta memperjelas informasi gagasan tertentu. sumber. Memprioritaskan
dengan bimbingan orang dewasa. suatu gagasan yang paling
relevan dari hasil klarifikasi
dan analisis.

Merefleksi dan Menyampaikan apa yang Memberikan alasan dari hal yang Menjelaskan asumsi Menjelaskan alasan untuk
Mengevaluasi sedang dipikirkan dan dipikirkan, serta menyadari yang digunakan, menyadari mendukung pemikirannya
Pemikirannya menjelaskan alasan dari hal kemungkinan adanya bias pada kecenderungan dan konsekuensi dan memikirkan pandangan
Sendiri yang dipikirkan pemikirannya sendiri bias pada pemikirannya, serta yang mungkin berlawanan
berusaha mempertimbangkan dengan pemikirannya dan
perspektif yang berbeda. mengubah pemikirannya jika
diperlukan.
 (Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase
Kreatif
Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang sesuai harapan Sudah melebihi harapan

Menghasilkan ide Memunculkan Mengembangkan gagasan yang ia Menghubungkan gagasan yang ia Menghasilkan gagasan yang
solusi masalah gagasan imajinatif baru yang miliki untuk membuat kombinasi hal miliki dengan informasi atau gagasan beragam untuk
bermakna dari beberapa yang baru dan imajinatif baru untuk menghasilkan kombinasi mengekspresikan pikiran
gagasan yang berbeda sebagai untuk mengekspresikan gagasan baru dan imajinatif dan/atau perasaannya,
ekspresi pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya. Untuk mengekspresikan pikiran menilai gagasannya, serta
perasaannya. dan/atau perasaannya. memikirkan segala risikonya
dengan mempertimbangkan
banyak perspektif seperti etika
dan nilai kemanusiaan ketika
Gagasannya direalisasikan.

Mencari solusi Mengeksplorasi dan mengekspresikan
alternative dari pikiran dan/atau perasaannya sesuai
Masalah dengan minat dan kesukaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan serta
Mengapresiasi
karya dan tindakan yang dihasilkan
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya sesuai
dengan minat dan kesukaannya
dalam bentuk karya dan/atau
tindakan serta mengapresiasi dan
mengkritik karya dan
tindakan yang dihasilkan
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan,
Serta mengevaluasinya
dan mempertimbangkan dampaknya
bagi orang lain
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya
dalam bentuk karya dan/atau
tindakan, serta mengevaluasinya
dan mempertimbangkan
dampak dan resikonya bagi diri
dan lingkungannya dengan
menggunakan berbagai
perspektif.
1. Pengenalan Bela
Persiapan
Negara bagi • Guru melakukan tes diagnostik terkait pengetahuan awal siswa
peserta didik terkait bela negara
• Guru mempersiapkan kegiatan Bela Negara yang akan diikuti oleh
seluruh peserta didik
Waktu:
2 JP tugas mandiri
Pelaksanaan
• Fasilitator (GURU) memulai proyek kegiatanbela negara
(Total 3 JP)
Bahan: HVS, alat
Tugas mandiri tulis
Peserta didik diminta untuk mencatat kisah pengalaman selama Peran Guru:
mengikuti kegiatan bela negara pada selembar kertas HVS sebanyak fasilitator dan
satu halaman. pendamping
2. Pengenalan
terhadap Persiapan
membangun jiwa - Guru menyiapkan artikel/video tentang pentingnya bela
dan raga dalam negara bagi pelajar
rangka kesadaran Waktu:
Pelaksanaan
bela negara - Guru memulai proyek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang 2 JP tugas mandiri
siswa ketahui mengenai bela negara. Pertanyaan pemantik yang bisa (Total 3 JP)
dipakai: Bahan: Artikel
Siapakah tokoh pahlawan yang mampu menyeimbangkan jiwa dan Peran Guru:
raga dalam usaha pembelaan negara? fasilitator dan
- Guru memberikan artikel/ video kepada siswa untuk pendamping
dibaca/ditonton dan meminta siswa untuk menulis intisarinya.
- Guru mengadakan sesi diskusi dengan para peserta didik mengenai
apa saja yang telah dipelajari.

Tugas mandiri
Peserta didik diminta untuk mencatat dan menuliskan, pentingnya
bela negara dikalangan pelajar, bentuk implementasi membangun Referensi
jiwa dan raga dalam rangka kesadaran bela negara.
3. Penyimpangan
terhadap Persiapan
kesadaran bela - Guru mengumpulkan artikel/video tentang penyimpangan kesadaran bela
negara negara dikalangan pelajar
- Guru menyiapkan rubrik penilaian masing-masing produk projek
dikalangan
pelajar Pelaksanaan Waktu:
- Guru memulai proyek dengan menampilkan artikel/video tentang 2 JP tugas kelompok (Total 4 JP)
penyimpangan kesadaran bela negara dikalangan pelajarntisarinya. Bahan: Artikel/video, kertas karton,
- Guru mengadakan sesi diskusi dengan para peserta didik mengenai apa HVS berwarna, lem, gunting, spidol
saja yang telah dipelajari. warna-warni, stiky note
- Guru mengajukan produk-produk projek yang akan dipilih oleh peserta didik Peran Guru: fasilitator dan
di setiap kelas (wajib pada setiap kelas ada perwakilan setiap produk) pendamping
Produk pilihan:
- Kampanye/aksi/orasi/poster max 3 orang
- Musikalisasi puisi max 5 orang
- Menyanyi max 5 orang
- Tari profil pelajar Pancasila max 10 orang
- Film pendek dokumenter max 10 orang
- Guru mengelompokkan siswa berdasarkan pilihan produknya Referensi
- Peserta didik/kelompok merancang konsep produknya
- Guru menilai rancangan konsep produk peserta didik/kelompok
Tugas kelompok
Peserta didik diminta untuk menulis, membandingkan materi sebelumnya
(bentuk implementasi membangun jiwa dan raga dalam rangka kesadaran bela
negara) dan realita yang terjadi mengenai penyimpangan kesadaran bela
negara dikalangan pelajar, kemudian menuliskan apa yang mereka pikirkan
setelah membaca dan meneliti hasil dari kajian pustaka atau referensi lain,
Refleksi awal peserta didik
Asesmen formatif

Nama:

Sangat Setuju Tidak Sangat tidak Tidak

setuju setuju setuju tahu

Aku mengerti pentingnya bela negara bagi diri saya

Aku mengerti bentuk penyimpangan bela negara dikalangan pelajar

Aku ingin belajar lebih banyak mengenai implementasi bela negara

bagi pelajar

Aku siap membangun jiwa dan raga ku dalam rangka bela negara

Hal yang ingin aku pelajari lebih lanjut mengenai membangun jiwa Hal menarik yang sudah aku pelajari sampai saat ini adalah…
dan raga dalam rangka bela negara adalah…
Contoh lembar refleksi akhir peserta didik
Nama: Sangat setuju Setuju Tidak setuju Sangat tidak Tidak tahu
Kelas: setuju

Melalui proyek ini, aku semakin memahami pentingnya membangun

jiwa dan raga dalam rangka kesadaran bela negara

Melalui proyek ini, aku mengerti bentuk-bentuk penyimpangan

kesadaran bela negara dikalangan pelajar khususnya diriku sendiri

Selama proyek ini, aku melakukan tanggung jawabku untuk

membangun jiwa dan ragaku sendiri sebagai bentuk kesadaran bela
negara

Aku lebih paham bentuk implementasi membangun jiwa dan raga dalam
rangka kesadaran bela negara

Aku lebih paham bagaimana mengatasi atau solusi dari penyimpangan

kesadaran bela negara dikalangan pelajar khususnya diriku sendiri

Setelah proyek ini, aku tahu apa yang harus aku lakukan sebagai
komitmen dalam membangun jiwa dan raga dalam rangka kesadaran
bela negara

Hal yang sebelumnya ingin aku pelajari mengenai kesadaran bela Hal yang ingin aku pelajari lebih lanjut mengenai kesadaran bela
negara dikalangan pelajar negara dikalangan pelajar
Contoh lembar refleksi akhir kerja kelompok
Nama:
Kelompok:
Nama anggota:
1.
2.
3.
4.
5.

1 2 3 4 5 Siapakah teman yang menunjukkan sikap positif

sepanjang proyek ini?

Kontribusi Siapakah teman yang menurutmu kurang berkontribusi

Selalu memberikan ide, gagasan dan masukan dalam kerja kelompok dalam kerja kelompok?

Solutif Saran apa yang dapat kamu berikan agar teman

Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja kelompok tersebut dapat bekerja lebih baik?
dan mencapai tenggang waktu yang ditentukan bersama

Sikap diri Hal yang paling menyenangkan dalam proyek ini:

Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan suasana
menyenangkan dalam kerja kelompok, serta terbuka menerima
pendapat atau kritik

Fokus Hal yang paling tidak aku sukai dalam proyek ini:
Selalu fokus dalam bekerja

Kepemimpinan Hal tersebut aku hadapi dengan cara:

Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-sama bekerja
dalam pencapaian target proyek