i

MODUL PROJEK
Penguatan Profil Pelajar
B A N K I T L A Pancasila
H JIW A & R A G AYA
Tahun Pelajaran 2022/2023
BANGUNLAH JIWA & RAGANYA

SMA NEGERI 3 SEMARANG

TIM PENGEMBANG :
Dinda Nugraheni, S.Pd
Marshalina Happy Manora, S.Pd
Yennita Shelly Ramalia, S.Kom
 ii

Hak Cipta pada Kemnetrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Republik Indonesia.
Dilindungi Undang-undang.
Disclaimer: Modul penguatan pembelajaan profil pancasila ini disiapkan untuk
kelas X dalam rangka pemenuhan kebutuhan modul ajar pembelajaan profil
pancasila sesuai dengan kurikulum merdeka yang berlaku saat ini. Profil Pelajar
Pancasila dikembangkan berdasarkan tujuan pendidikan dan rujukan-rujukan
kontemporer untuk mengantisipasi berbagi tantangan masa kini dan masa depan.
Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat
yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila. Profil pelajar Pancasila tertuang dalam dengan Peraturan Mentri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020-2024.
Profil pelajar Pancasila memiliki enam ciri utama : beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong,
mandiri, bernalar kritis, dan kreatif, seperti dikutip dari laman Kemntrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.

Modul Ajar Penguatan Pelajr Profil Pancasila SMA Kelas X

Tim Pengembang
Dinda Nugrahenie, S.Pd
Marshalina Happy Manora, S.Pd

Penyelia
Pusat Kurikulum dan Perbukuan

Penata Letak (Desainer)

Yennita Shelly Rahmalia, S.Kom

Penerbit
Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Kementrian Pendidikan Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Jalan Gunung Sahari Raya No. Jakarta Pusat.

SMA Negeri 3 Semarang

Jalan Pemuda No.149 Semarang
 iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Alah SWT, berkat rahmat dan
karunia-Nya, dalam hal ini, Sekolah Mengengah Atas Negeri 3 Semarang telah
menyelesaikan pembuatan buku penguatan profil pelajar pancasila, yang di
dukung oleh tim pengembangan.

Buku ini disusun berdasarkan kebijakan pengembangan kurikulum yang

tertuang dalam Keputusan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 958/P/2020 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah.

Penulisan materi dalam buku ini mengacu pada kurikulum merdeka,

dengan memberikan keleluasan bagi satuan pendidikan dan guru untuk
mengembangkan potensi serta keleluasan bagi siswa untuk belajar sesuai dengan
kemampuan dan perkembangannya. Selanjutnya, kami segenap Sekolah
Mengengah Atas Negeri 3 Semarang mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang telah terlibat dalam penyusunan buku ini. Mulai dari tim pengembang,
reviewer, editor, ilustrator, desainer, dan pihak yang terkait lainnya. Semoga buku
ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan mutu pembelajaran.

Semarang, Juli 2022

KEPALA SMA N 3 SEMARANG

Drs. Yuwana, M.Kom

NIP. 19670827 19512 1 03
 iv

DAFTAR ISI

Kata Pengantar................................................................................................ iii

Daftar Isi......................................................................................................... iv
Modul Ajar Penguatan Profil Pelajar Pancasila
A. Tujuan, Target dan Tahapan Pencapain Projek.................................. 1
B. Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila............... 2
C. Relevansi dan Cara Penggunan.......................................................... 3
D. Berkaitan dengan dimensi dan aktifitas / kegiatan projek.................. 4
E. Rubik & Format Penilaian Profil Pancasila........................................ 5
F. Pencapaian Target & Rubik Penilain.................................................. 6
G. Aktifitas (Kegiatan Projek Profil Pancasila)
1. Kegiatan Projek 1 (Hari ke 1)......................................................... 7
2. Kegiatan Projek 2 (Hari ke 1-2)...................................................... 9
3. Kegiatan Projek 3 (Hari ke 2)......................................................... 11
4. Kegiatan Projek 4 (Hari ke 2)......................................................... 12
5. Kegiatan Projek 5 (Hari ke 3)......................................................... 14
6. Kegiatan Projek 6 (Hari ke 3-4)...................................................... 16
7. Kegiatan Projek 7 (Hari ke 4)......................................................... 18
8. Kegiatan Projek 8 (Hari ke 4-5)...................................................... 19
9. Kegiatan Projek 9 (Hari ke 6).......................................................... 22
10. Kegiatan Projek 10 (Hari ke 6)...................................................... 23
11. Kegiatan Projek 10 (Hari ke 6-7)................................................... 26
12. Kegiatan Projek 10 (Hari ke 7)...................................................... 26
13. Kegiatan Projek 11 (Hari ke 8-9-10)............................................. 27
14. Kegiatan Projek 12 (Hari ke 11).................................................... 28
15. Kegiatan Projek 12 (Hari ke 12-13)............................................... 29
16. Kegiatan Projek 13 (Hari ke 14).................................................... 29
17. Kegiatan Projek 14 (Hari ke 15).................................................... 31
18. Kegiatan Projek 15 (Hari ke 15).................................................... 32
 1

MODUL AJAR

PROJEK PROFIL PANCASILA

“BANGUNLAH JIWA & RAGANYA”

A. Tujuan, Target dan Tahapan Pencapaian Projek

Proyek “Mewujudkan Sekolah Ramah Digital” yang mengangkat
tema “Bangunlah Jiwa dan Raganya” menciptakan kesempatan belajar
siswa untuk membentuk diri sesuai Profil Pelajar Pancasila (PPP). Proyek
ini bertujuan untuk mengajak siswa dan seluruh warga di SMA Negeri 3
Semarang menjadi pribadi yang tidak mudah percaya dan menyebarkan
berita hoaks; tidak melakukan kekerasan seksual baik secara fisik maupun
verbal; mampu menjaga kesehatan mental; serta memanfaatkan informasi
digital dengan cara yang baik, bukan menjadikannya sebagai alat
kriminalitas (cyber crime).
Proyek ini menerapkan metode pembelajaran yang aktif, kreatif,
dan berpusat pada siswa. Modul ini diharapkan mampu menjadi perangkat
yang mengarahkan siswa serta guru untuk mencapai target proyek. Melalui
proyek ini, siswa diharapkan mampu mengembangkan secara spesifik tiga
dimensi PPP, antara lain Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, gotong royong, dan mandiri. Produk akhir dari proyek ini
selain pengembangan dimensi PPP juga membuat sebuah film pendek
yang berisi pesan-pesan moral terkait sekolah ramah digital.
 2

(Tahapan Dalam Projek “Mewujudkan Sekolah Ramah Digital)

B. Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

1. Perkembangan Sub Elemn AntarFase Dimensi
(Dimensi Bertakwa Kepada Tuhan Yang Mah Esa, dan Berahlak
Mulia)

2. Perkembangan Sub-elemen Antarfase Dimensi Mandiri

 3

3. Perkembangan Sub-elemen Antarfase (Dimensi Gotong Royong)

C. Relevansi dan Cara Penggunan

Pada hakekatnya, manusia adalah makhluk sosial yang memiliki
kebutuhan untuk membangun relasi antar individu. Dengan menyandang
status kewarganegaraan digital yang melekat dalam diri pelajar saat ini,
maka keterampilan berkomunikasi yang baik dan sopan menjadi perhatian
kita bersama.
Pelajar saat ini membutuhkan lingkungan yang ramah digital. Oleh
karena itu, hal-hal yang berkaitan dengan digital baik dalam kegiatan
literasi digital maupun dalam bersosial media pelajar membutuhkan
batasan atau aturan yang mengikat sehingga dapat menumbuhkan keadaan
lingkungan sekolah yang ramah digital.
Sekolah yang ramah digital, mencangkup beberapa hal antara lain
membimbing siswa dalam hal literasi digital yang jauh dari hoaks, baik
mempercayai hoaks maupun menyebarkan berita hoaks, membimbing
siswa agar tidak melakukan kekerasan seksual baik secara verbal maupun
non verbal, cyber bullying (perundungan dunia maya), serta intoleransi.
Sekolah diharapkan mampu menjadi tempat yang memfasilitasi serta
mendampingi pelajar untuk dapat memilah dan mengontrol diri mereka
baik di dunia maya maupun di dunia nyata agar tidak melakukan tindakan
yang bertentangan dengan nilai-nilai pelajar Pancasila.
Perangkat ajar ini dirancang untuk memfasilitasi guru SMA (Fase
E) yang berada di sekolah penggerak untuk melaksanakan projek yang
mengusung tema Bangunlah Jiwa dan Raganya. Di dalam perangkat ajar
untuk projek “Mewujudkan Sekolah Ramah Digital” ini, ada 15 aktivitas
yang saling berkesinambungan. Penulis menyarankan agar projek ini
dilakukan pada semester kedua kelas X karena pada jenjang tersebut
 4

merupakan kesempatan terbaik bagi sekolah untuk memperkenalkan

bagaimana sebenarnya sekolah yang ramah digital itu, sehingga pelajar
dapat mencurahkan waktunya untuk melakukan projek dan
menerapkannya secara maksimal selama mengenyam pendidikan di SMA.
Waktu yang direkomendasikan untuk pelaksanaan projek ini adalah tiga
minggu, dengan total kurang lebih 36 jam pelajaran.
Karena kondisi tiap sekolah beragam, tim penyusun memberikan
kebebasan kepala sekolah dan guru dalam menyesuaikan jumlah aktivitas,
alokasi waktu per aktivitas, dan melaksanakan tindakan aksi. Materi
ataupun rancangan aktivitas juga bisa disesuaikan agar projek bisa
berjalan efektif sesuai dengan kebutuhan pelajar dan kondisi sekolah.
Kami juga memberikan saran praktis berupa tips serta alternatif.
pelaksanaan beberapa aktivitas, dan rekomendasi aktivitas pengayaan,
jika diperlukan.

D. Berkaitan dengan dimensi dan aktifitas / kegiatan projek

a) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia

b) Gotong royong
 5

c) Mandiri

E. Rubik & Format Penilaian Profil Pancasila

 6

F. Pencapaian Target & Rubik Penilain

 7

G. Aktifitas (Kegiatan Projek Profil Pancasila)

1. Kegiatan Projek 1 (Hari ke 1)
- Tema : Kenali Sekolah Ramah Digital
- Durasi : 4 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila: Bertakwa Kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan Berakhlak Mulia.
- Tujuan : Memahami pegertian, tujuan, dan dampak sekolah ramah
digital.
- Persiapan :
 Guru menyiapkan lembar kerja K-W-L chart.
 Guru menyiapkan video “Deklrasi Sekolah Ramah Digital”
dan “Literasi Digital”.
 8

(Deklarasi Ramah Digital)

(Literasi Digital)
- Pelaksanan :
 Topik “Sekolah Ramah Digital” ditulis oleh guru pada
papan tulis. Guru bertanya kepada murid apa yang mereka
ketahui tentang topik tersebut.
 Murid mengisi K-W-L chart (kolom pertama dan kedua).
 Murid mengamati kedua video (video “Deklarasi Sekolah
Ramah Digital” dan “Literasi Digital”)
 Murid dibagi menjadi kelompok yang terdiri dari 3-4 orang
untuk membahas K-W-L Chart dan membahas pertanyaan
guru:
Apa itu sekolah ramah digital?
Apa tujuan adanya sekolah ramah digital?
Apa dampak yang ditimbulkan bagi warga sekolah
dengan adanya sekolah ramah digital?
 Di dalam kelompok, murid secara bergantian
menyampaikan apa yang mereka tulis dalam K-W-L chart
dan menjawab pertanyaan guru. Kemudian, setiap
kelompok akan membagikan hasil diskusinya.
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini dari presentasi
yang dilakukan oleh masing-masing kelompok.
- Tugas : Tugas Kelompok Formatif
- Lembar Kerja :
Terdapat contoh Video, Saksikanlah terlebih dahulu untuk
mengerjakan Lembar Kerja, scan barcode berkut :
 9

“Deklarasi Sekolah Ramh Digital” “Literasi Digital”

- Lembar Kerja K-W-L Chart :

Pada kolom pertama, tuliskan apa yang kamu ketahui tenang topik.
Pada kolom kedua, tuliskan tentang apa yang kamu ingin tahu tentang
topik. Pada kolom ketiga, tuliskan apa yang telah kamu pelajari dari
topik tersebut.

2. Kegiatan Projek 2 (Hari ke 1-2)

- Tema : Perluas Wawasan Perdalam Pemahamanmu
- Durasi : 8 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : Bertakwa Kepada Tuhan
Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia.
- Tujuan : Menyebutkan dan menjelaskan fakta sekitar /
lingkungan.
- Persiapan :
 Guru mempersiapkan beberapa video mengenai hoaks,
kekerasan seksual, perundungan dunia maya, dan
intoleransi
 Guru mempersiapkan lembar kerja fact and opinion (fakta
dan pendapat).
- Pelaksanan :
 Murid dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari
3-4 orang, peran guru sebagai fasilitator memberikan
 10

arahan dan menjadi memfasilitasi secara teknis jalannya

diskusi.
 Setiap kelompok membagi deksripsi kerja sebagai berikut:
Pemimpin diskusi pemimpin diskusi: memimpin
jalannya diskusi
notulis: mencatat hasil diskusi
penyaji: menyajikan hasil diskusi secara lisan
 Setiap kelompok akan membahas fakta/opini dari hoaks,
kekerasan seksual, perundungan dunia maya, dan
intoleransi kemudian menuliskan hasil diskusinya pada
lembar kerja fact and opinion.
 Penyaji dari setiap kelompok akan mempresentasikan hasil
diskusi dari kelompok masing-masing.
 Murid mendapatkan kesimpulan bahwa pada kegiatan hari
ini murid telah membangun elemen mengenai ‘akhlak
kepada manusia’ dengan cara mengidentifikasi hal yang
menjadi permasalahan bersama.
- Tugas : Tugas kelompok: berdiskusi mengenai fakta/opini dari
hoaks, kekerasan seksual, perundungan dunia maya, dan
intoleransi.
- Lembar Kerja :
Scan Barcode berikut :

 Fact & Opinion

Pada kolom pertama, tuliskan apa fakta yang ada di sekitarmu
tentang topik. Pada kolom kedua, tuliskan tentang pendapatmu
terhadap topik. Pada kolom ketiga, tuliskan kesimpulan dari topik
tersebut!
 11

3. Kegiatan Projek 3 (Hari ke 2)

- Tema : Aku mau belajar menjadi ramah digital.
- Durasi : 8 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : Bertakwa Kepada Tuhan
Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia.
- Tujuan : Menggali olah rasa: memperkuat kepekaan atau
sensitivitas emosi, kesejahteraan emosi(emotional wellbeing).
- Persiapan :
 Guru mempersiapkan video “Pengalaman Mereka tentang
Cyberbullying”
 Guru mempersiapkan lembar kerja T-P-S (Think – Pair –
Share)
- Pelaksanan :
 Murid menonton sebuah tayangan tentang bagaimana
seseorang menilai lewat media sosial.
 Murid bekerja bersama rekan kerja (1 kelompok terdiri dari
2 orang) dan mengerjakan lembar kerja
 T-P-S (Think – Pair – Share) Berpikir – Berpasangan –
Berbagi.
 Pada tahapan Think, murid diminta untuk berpikir dan
menjawab pertanyaan terbuka yang diberikan oleh guru
(lihat panduan pertanyaan pada halaman berikutnya).
 Pada tahapan Pair, murid diminta membuat kesimpulan
dalam bentuk bermain peran singkat berdurasi 5 menit
mengenai pencegahan ujaran kebencian terhadap teman
secara digital.
 Pada tahapan Share, murid akan berbagi dengan
menampilkan kesimpulan mereka kepada
 seluruh teman di kelas.
 Akhir pembelajaran, guru menjelaskan bahwa murid telah
berlatih mengolah rasa dengan lebih peka dan sensitif akan
isu perundungan
- Tugas : Beelopo melakukan diskusi kolaboratif melalui metode T-
P-S.
- Lembar Kerja :
Scan Barcode berikut :
 12

(Alternatif Kegiatan) :

4. Kegiatan Projek 4 (Hari ke 2)

- Tema : Cari Pelakunya.
- Durasi : 2 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : Mandiri.
- Tujuan : Menggali Berita Hoaks.
 13

- Persiapan :
 Guru menyiapkan kartu peran sebanyak siswa (dalam
kelompok 5-6 orang)
 Guru menjadi moderator dalam game
- Pelaksanan :
 Murid diminta untuk berkelompok
 Guru menjelaskan susunan
Siswa dibagikan kartu peran dan meminta mereka
untuk tidak memberi tahu isinya pada teman satu
kelompoknya
Guru memberikan petunjuk kejadian
Siswa diminta menjawab/merespon kejadian
tersebut dengan menuliskannya, setelah itu guru
meminta satu persatu siswa membacakannya
Setelah semua siswa menjawab, guru memberikan
kesempatan pada siswa untuk menebak siapa
pelakunya
Apabila pelaku tertangkap maka game mulai lagi
dari awal, apabila pelaku belum tertangkap pada
tebakan pertama, maka guru menyuruh pelaku
secara diam-diam mencari korban untuk dikalahkan
(semua siswa memejamkan mata kecuali pelaku),
begitu seterusnya sampai pelaku tertangkap atau
siswa lainnya semua keluar dari permainan/kalah
 Guru menjelaskan makna dari bgame tersebut mengenai
bahaya menyebarkan berita hoaks
- Tugas : Tugas mandiri: murid menuliskan catatan singkat
mengenai bahaya berita hoaks secara psikologis.
- Lembar Kerja :
Scan Barcode berikut :
 14

5. Kegiatan Projek 5 (Hari ke 3)

- Tema : Amati sekitarmu.
- Durasi : 8 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : Mandiri.
- Tujuan : Menganalisis penyebab terjadinya tindak tidak ramah
digital.
- Persiapan :
 Guru menampilkan beberapa foto yang berkaitan dengan
tindak tidak ramah digital
 Agar suasana tidak tegang, guru dapat memutar musik/
instrumen
- Pelaksanan :
 Murid diminta untuk mempersiapkan alat tulis.
 Guru menjelaskan susunan kegiatan :
Siswa mengamati foto-foto yang ditampilkan oleh
guru
Siswa mendata dan menganalisis penyebab
terjadinya tindak tidak ramah digital
Siswa menyimpulkan hasil analisisnya
Siswa mempresentasikan hasil analisisnya
 Setelah siswa presentasi, guru memberikan penguatan
mengenai penyebab tindak tidak ramah digital.
- Tugas : Tugas mandiri: murid menuliskan hasil analisis dalam
bentuk mind mapping atau peta konsep dan tabel data.
 15

- Lembar Kerja :
Scan Barcode berikut :

 Terdapat contoh gambar seprti di bawah ini :

 Lengkapilah peta konsep berikut :

 16

 Isilah tabel berikut dengan menganalisis penyebab tindak tidak

ramah digital!

6. Kegiatan Projek 6 (Hari ke 3-4)

- Tema : Carilah Solusinya.
- Durasi : 6 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : Mandiri
- Tujuan : Menentukan solusi untuk tindak tidak ramah digital.
- Persiapan :
 Guru menampilkan beberapa foto yang berkaitan dengan
tindak tidak ramah digital
 Agar suasana tidak tegang, guru dapat memutar musik/
instrumen
- Pelaksanan :
 Murid diminta untuk mempersiapkan alat tulis.
 Guru menjelaskan susunan kegiatan:
Siswa mengamati foto-foto yang ditampilkan oleh
guru
Siswa mendata dan menganalisis solusi untuk tindak
tidak ramah digital
Siswa menyimpulkan solusinya
Siswa mempresentasikan solusinya dalam bentuk
powerpoint
 Setelah siswa presentasi, guru memberikan penguatan
mengenai solusi dari tindak tidak ramah digital.
- Tugas : Tugas mandiri: murid menuliskan solusi dari tindak tidak
ramah digital dalam bentuk data tabel dan powerpoint.
 17

- Lembar Kerja :
Scan Barcode berikut :

 Terdapat contoh gambar seprti di bawah ini:

 Isilah tabel berikut dengan memberikan solusi tindak tidak

ramah digital!
 18

7. Kegiatan Projek 7 (Hari ke 4)

- Tema : Aku sudah ramah digital?
- Durasi : 4 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : Mandiri
- Tujuan : Mengidentifikasi karakteristik tindak ramah digital pada
diri sendiri.
- Persiapan :
 Guru mempersiapkan daftar pernyataan mengenai tindak
ramah digital
 Guru membagikan dafatar pernyataan tersebut kepada
murid. Agar suasana tidak terlalu tegang, guru dapat
memutar musik atau instrument.
- Pelaksanan :
 Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali tentang
definisi ramah digital, sebab akibat tindak tidak ramah
digital
 Guru sebagai fasilitator memberikan memotivasi bahwa
murid wajib mengisi daftar tersebut dengan jujur.
 Murid mengumpulkan hasil yang telah dikerjakan siswa
sebagai dokumentasi sekolah.
- Tugas : Tugas mandiri : mengisi lembar kerja “Apakah aku sudah
ramah digital?
- Lembar Kerja :
Scan Barcode berikut :

 Isilah tabel di bawah ini : (apakah Anda telah menerapkan

ramah digital?)
 19

8. Kegiatan Projek 8 (Hari ke 4-5)

- Tema : Aku pelaku atau korban?
- Durasi : 8 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : Mandiri
- Tujuan : Mengidentifikasi karakteristik korban dari tindak tidak
ramah digital di sekolah.
- Persiapan :
 Guru mempersiapkan daftar pernyataan mengenai
karakteristik korban dari tindak tidak ramah digital.
- Pelaksanan :
 20

 Guru sebagai fasilitator menjelaskan kegiatan hari ini dan

memotivasi bahwa murid diwajibkan mengisi lembar kerja
tersebut dengan jujur.
 Murid dibagikan daftar pertanyaan terkait ciri-ciri korban
dari tindak tidak ramah digital.
 Murid bekerja secara individual untuk menjawab
pertanyaan yang telah diberikan.
 Murid mendapatkan kesimpulan apakah mereka merupakan
salah satu dari pelaku atau korban dari tindak tidak ramah
digital.
 Guru mengumpulkan hasil yang telah dikerjakan siswa
sebagai dokumentasi sekolah.
- Tugas : Tugas mandiri: (formatif) mengisikan lembar kerja
‘Apakah aku seorang perundung?”
- Lembar Kerja :

Scan Barcode berikut :

 Isilah tabel di bawah ini : (Self-Assesment)

 21

 Berikut adalah tips apabila Anda seorang korban :

 Berikut adalah tips apabila Anda seorang pelaku :

 Lakukanlah permainan cemin diri dengan langkah-langkah

berikut ini :
 22

 Lembar refleksi, Penilaian diri

9. Kegiatan Projek 9 (Hari ke 6)

- Tema : Ayo ajak semuanya ramah digital?
- Durasi : 2 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, Bertakwa Kepada
Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia.
- Tujuan : Melatih kebugaran jasmani dan memaknai pesan
pencegahan perundungan dunia maya melalui sebuah permainan.
- Persiapan :
 Guru mempersiapkan tempat atau arena luas, audio untuk
melakukan olahraga bersama. Musik pengiring dapat
menggunakan lagu daerah, seperti Poco-Poco untuk
mengiringi olahraga.
 Guru Penjaskesorkes mengambil peranan sebagai instruktur
olahraga.
- Pelaksanan :
 Guru Murid melakukan olahraga bersama di sebuah
lapangan yang dipimpin oleh guru olahraga.
 Murid melakukan permainan “Cermin Diri” (lihat prosedur
permainan pada halaman berikutnya)
 Permainan dilakukan secara berpasangan layaknya orang
yang sedang bercermin.
 Setiap peserta harus mengikuti gerakan seperti yang
diinstruksikan oleh fasilitator atau orang.
 pertama.
 Setelah permainan selesai, murid diminta untuk
memikirkan makna permainan dan hubungannya dengan
mengajak menjadi sekolah ramah digital
 23

 Setiap peserta didik membuat poster mini yang nanti akan

ditempelkan di mading sekolah.. Poster mini itu berisi
kalimat persuasif mengajak menjadi sekolah untuk ramah
digital
- Tugas : Murid menemukan makna permainan dan
menyampaikannya secara lisan
- Lembar Kerja :
Scan Barcode berikut :

Permainan cermn diri dengan mengikti langkah-langkah berikut :

10. Kegiatan Projek 10 ( Hari ke 6 )

- Tema : Aksi I : Proses Persiapan?
- Durasi : 6 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : gotong royong, Bertakwa
Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia.
- Tujuan : memberikan alternatif solusi untuk menjembatani
perbedaan dengan mengutamakan kemanusiaan dengan
merencanakan sebuah pementasan drama.
- Persiapan :
 Guru menyiapkan perangkat ajar dan administrasi tentang
penjelasan pembuatan film (lihat halaman berikutnya).
- Pelaksanan :
 Guru Guru menjelaskan bahwa pembuatan film pendek
dengan tema “Sekolah Ramah Digital” adalah sebuah
 24

kegiatan penilaian sumatif yang dilakukan secara

berkelompok yang terdiri dari 10-13 orang (tergantung
kapasitas di kelas, sebaiknya jumlah murid per kelas dibagi
menjadi tiga kelompok).
 Murid mendapat penjelasan mengenai prosedur, target per
pertemuan, dan rubrik penilaian. Kegiatan pertemuan 1:
Pembagian kelompok (12-15 orang)
Mendapatkan penjelasan tentang prosedur, linimasa,
dan rubrik penilaian.
Menentukan tema dan gambaran film pendek durasi
minimal 15 menit
Jika ada waktu ekstra, murid mulai menulis naskah
drama dan draft skenario
- Tugas : Tugas kelompok: mengerjakan kegiatan pertemuan 1
untuk menghasilkan target pencapaian dan mengisi lembar jurnal
proses.
- Lembar Kerja 1 :
 Sekolah yang memiliki murid dengan berkebutuhan khusus
menggunakan alternatif kegiatan berikut:

- Lembar Kerja 2 :
 Differentiated instruction menjadi alternatif untuk
memaksimalkan proses belajar siswa berdasarkan kesiapan
belajar, minat, dan profil belajar dengan membedakan produk
sumatif yang dihasilkan.
 Murid memilih produk yang dihasilkan sesuai dengan minat
mereka kemudian sebagai perayaan di
 akhir pertemuan, guru dapat menyediakan 4 sesi untuk
menampilkan talenta mereka.
 25

- Lembar Kerja 3 :
 Panduan Film Pendek “Sekolah Ramah Digital”

- Lembar Kerja 4 :
 Jurnal proses pembuatan film pendek :
 26

11. Kegiatan Projek 10 (Pertemuan ke 6-7)

- Tema : Aksi II : Proses Persiapan pembuatan film Pendek?
- Durasi : 6 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : gotong royong.
- Tujuan : Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk
mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah
ditentukan melalui projek pementasan drama.
- Persiapan :
 Guru berkomunikasi dengan kepala sekolah dan guru mata
pelajaran lain untuk mendukung persiapan pembuatan film
pendek (guru Seni Budaya untuk perlengkapan, dekorasi,
dan pemilihan musik, guru Bahasa Indonesia untuk
membantu memeriksa naskah).
- Pelaksanan :
 Murid mendapatkan penjelasan tentang kegiatan pada
pertemuan 2 dan 3 serta target pencapaiannya.
Menulis draft 1 naskah drama
Menentukan peran dalam naskah drama yang telah
ditulis
Menentukan peran pemain dan kru. Peran kru yang harus
disiapkan adalah sutradara, stage manager, operator
musik,
Mengonsultasikan naskah drama dan merevisi
Menetapkan peran pemain dan kru.
 Murid bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan target
pencapaian 2 dan 3.
- Tugas : Tugas kelompok: (formatif) mengerjakan kegiatan
pertemuan 2 -3 dan menulis jurnal proses.
- Target Pencapaian :
 Draft 1 naskah drama
 Daftar nama pemain dan kru
 Naskah drama yang telah direvisi

12. Kegiatan Projek 10 (Hari ke 7)

- Tema : Aksi III : Proses Persiapan film Pendek?
- Durasi : 4 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : gotong royong.
- Tujuan : Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk
mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah
ditentukan melalui latihan dalam projek pementasan drama.
- Persiapan :
 Guru mempersiapkan tempat terbuka atau aula untuk
melakukan pemanasan vokal dan fisik selama 20 menit.
 27

- Pelaksanan :
 Murid melakukan pemanasan secara fisik dan vokal (a, i, u,
e, o), olahraga wajah, mengucapkan beberapa kata dengan
suara lantang dan berlatih pernapasan perut.
 Murid mendapatkan penjelasan kegiatan pada pertemuan
4-5 serta target.
Menulis Berlatih peran (murid duduk melingkar dan
membaca naskah.
Menentukan dan mencatat seting (suasana, ruang, audio)
di
setiap adegan.
Berlatih peran (murid duduk melingkar, membaca
naskah dengan
mulai memainkan ekspresi dan artikulasi)
Berlatih gerakan sesuai peran (murid berdiri dan
mengatur posisi)
Mencatat seting dan keperluan kostum
 Murid bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan target
pencapaian 4 dan 5.
- Tugas : Tugas kelompok: mengerjakan kegiatan pertemuan 4 -5
dan menulis jurnal proses.
- Target Pencapaian :
 Catatan evaluasi pada jurnal
 Catatan evaluasi, aturan, dan kostum pada jurnal proses.

13. Kegiatan Projek 11 (Hari ke 8 – 9 - 10)

- Tema : Proses Persiapan film Pendek?
- Durasi : 26 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : Gotong royong.
- Tujuan : Memproduksi film pendek tentang sosialisasi sekolah
ramah digital
- Persiapan :
 Guru mengingatkan peserta didik hal-hal yang perlu
dipersiapkan untuk kebutuhan film pendek
 Guru dapat bekerja sama dengan guru Seni Budaya untuk
melakukan kegiatan ini
- Pelaksanan :
 Siswa bersama tim kelompoknya melakukan proses
produksi film pendek
 Murid memilih lokasi syuting yang akan menjadi tempat
pengambilan gambar
 Murid mulai memproduksi film pendek bertemakan sekolah
ramah digital
 28

 Murid memilih musik yang sesuai dengan film pendek

mereka
 Murid bersama kelompoknya mulai mengedit hasil
rekaman film pendek
Mempersiapkan proses pengambilan gambar, memilih
lokasi syuting film, melakukan proses pengambilan
gambar, memproduksi film pendek, editing film pendek.
- Tugas : Tugas kelompok: Mengerjakan kegiatan pertemuan 4 dan
menulis jurnal proses.
- Target Pencapaian :
 Hasil film pendek
 Catatan evaluasi jurnal proses.
14. Kegiatan Projek 12 (Hari ke 11)
- Tema : Aksi I : Persiapan Festival Film Pendek / SMAGA?
- Durasi : 10 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : gotong royong.
- Tujuan : Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk
mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah
ditentukan melalui latihan peran secara maksimal dengan teknik
artikulasi, ekspresi, bloking yang telah dipelajari sebelumnya.
- Persiapan :
 Guru bersama sebagian murid yang sudah ditunjuk sebagai
panitia mempersiapkan acara Festival Film Smaga.
 Murid mempersiapkan ruang multimedia untuk menjadi
bioskop mini
- Pelaksanan :
 Festival film smaga menayangkan film terbaik yang sudah
dipilih oleh kordinator kelas
 Setelah selesai menonton, nantinya penonton akan
diberikan kertas untuk menilai film yang baru saja ditonton
Siswa menayangkan hasil film pendek terbaik yang
sudah dibuat.
Siswa berlatih menjadi event origanizer dalam membuat
merancang dan pelaksanaan acara.
- Tugas : Tugas kelompok: Tugas kelompok: (formatif)
mengerjakan kegiatan pertemuan 8-9 dan menulis jurnal proses
serta target.
- Target Pencapaian :
 Catatan evaluasi pada jurnal proses.
 29

15. Kegiatan Projek 12 (Hari ke 12-13)

- Tema : Aksi II : Proses Editing dan Revisi Film Pendek
- Durasi : 20 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : gotong royong.
- Tujuan : Melakukan refleksi terhadap umpan balik dari teman,
guru untuk menganalisis karakteristik dan keterampilan yang
dibutuhkan dalam menunjang tujuan melalui film pendek.
- Persiapan :
 Guru dan siswa mempersiapkan LCD dan sound untuk
menonton hasil karya film pendek siswa
- Pelaksanan :
 Murid Murid secara bergantian menayangkan hasil film
pendek yang telah mereka buat
 Guru bersama siswa lain menyimak hasil karya siswa
 Guru memberikan komentar terhadap hasil karya film
pendek siswa
 Guru memberikan revisi atau kritik/saran terhadap hasil
karya film pendek siswa
Melakukan review ata hasil film pendek siswa
Menerima umpan balik dari guru dan murid lain
Memberikan revisi atas hasil film pendek siswa
- Tugas : Tugas kelompok: formatif - melakukan kegiatan
pertemuan 10-11 dan menulis jurnal proses.
- Target Pencapaian :
 Catatan evaluasi pada jurnal.

16. Kegiatan Projek 13 (Hari ke 14)

- Tema : Pelaksanaan Festival Film Pendek
- Durasi : 10 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : Gotong royong.
- Tujuan : Tanggap terhadap lingkungan sosial mengenai isu
perundungan dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan
masyarakat untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik melalui
pementasan drama.
- Persiapan :
 Guru dan siswa mempersiapkan ruangan yang akan
digunakan sebagai bioskop mini.
 Guru telah menunjuk satu atau dua orang sebagai MC
untuk memandu jalannya pementasan drama.
 Guru memastikan semua perangkat telah disiapkan dengan
baik.
 30

- Pelaksanan :
 Penayangan film dapat dilakukan dalam 2 sesi (@sesi = 4
kelompok)
 Penentuan sesi dalam pementasan drama sangat disesuaikan
dengan kondisi sekolah, jumlah kelas X, dan jumlah
kelompok.
 Durasi waktu untuk pergantian sesi adalah 30 menit untuk
mempersiapkan pementasan
 kelompok drama selanjutnya (lihat contoh susunan acara
pementasan pada pertemuan
 sebelumnya).
 Tugas : Tugas kelompok : Tugas kelompok: formatif -
melakukan kegiatan pertemuan 10-11 dan menulis jurnal
proses.
- Tugas : Tugas Kelompok yaitu melaksanakan pementasan drama.
Catatan:
Tata Letak 1 Bioskop Mini Festival Drama SMAGA

Tata Letak 2 Bioskop Mini Festival Drama SMAGA

 31

17. Kegiatan Projek 14 (Hari ke 15)

- Tema : Seberapa Jauh Aku Melangkah.
- Durasi : 5 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : Mandiri.
- Tujuan : Melakukan aktivitas fisik dan menulis refleksi
berdasarkan kriteria elemen profil pelajar Pancasila yang menjadi
tujuan pelaksanaan projek.
- Persiapan :
 Guru mempersiapkan lembar penilaian diri.
- Pelaksanan :
 Murid melakukan penilaian diri dengan mengevaluasi
pencapaian karakteristik elemen (lihat lembar
 penilaian diri pada halaman berikutnya).
Apakah aku sudah merawat diri secara fisik, mental,
dan spiritual secara seimbang?
Apakah aku mengutamakan persamaan dengan orang
lain dan menghargai perbedaan?
Apakah aku sudah membangun tim dan mengelola
Kerjasama untuk mencapai tujuan bersama?
Apakah aku aktif menyimak dan menggunakan
berbagai strategi untuk menyelesaikan masalah dalam
kelompok?
Apakah aku tanggap terhadap lingkungan sosial dan
berkontribusi untuk menghasilkan keadaan
yang lebih baik baik akan isu perundungan dunia
maya?
Apakah aku dapat mengendalikan dan menyesuaikan
emosi dengan tepat selama mengikuti
projek ini?
Apakah aku melakukan refleksi dan menganalisis
kekuranganku untuk dapat aku perbaiki?
Apakah aku sudah memberikan alternatif solusi untuk
mencegah isu perundungan dunia maya?
 Murid menjawab pertanyaan untuk refleksi dalam bentuk
paragraf yang berisi 150 kata.
- Tugas : Tugas Mandiri : melakukan penilaian diri.
 32

18. Kegiatan Projek 15 (Hari ke 15)

- Tema : Tundak Lanjut (Menjadi Upstanders)
- Durasi : 5 JP
- Dimensi : Profil Pelajar Pancasila : Bertakwa Kepada Tuhan
Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, dan Gotong royong.
- Tujuan : melakukan aktivitas fisik, sosial, dan ibadah secara
seimbang melalui berdoa bersama dan menuliskan aksi sederhana
sebagai tindakan lanjutan dari projek ini.
- Persiapan :
 Guru bekerja sama dengan konselor atau guru BK dalam
kegiatan ini.
 Guru menyiapkan satu lagu untuk mengiringi doa berdoa
bersama.
- Pelaksanan :
 Murid mendapatkan kesimplan pada akhir projek bahwa
mereka telah melatih diri menerapkan dimensi pelajar
pancasila yaitu bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, mandiri serta gotong-royong.
 Murid mendapat penguatan bahwa merka adalah
“upstanders” yaitu melakukan tindakan berempati ketika
melihat perilaku perundungan untuk menguangi derita
korban perundungan.
 Sebagai “upstanders” murid akan membuat sebuah kartu
motivasi sederhana (lihat contoh pada halaman selanjutnya)
dan memberikan kepada salah satu teman mereka.
 Murid dan guru melakukan doa bersama diiringi sebuah
lagu untk merefleksikan diri menyampaikan, komitmen dan
mengucapkan terima kasih kepada Tuhan bahwa telah
menciptakan perbedaan untuk manusia dapat saling
menghargai.
- Tugas : Tugas Mandiri : membuat kartu motivasi sederhana.
Catatan : Peran guru sebaiknya lebih responsif selama kegiatan
ini berlangsung untuk mengantisipasi murid yang terbawa
suasana sehingga murid tersebut mendapatkan bantuan segera.
 33

- Permainan :
Kartu Motivasi
Setiap murid menuliskan sebuah kalimat motivasi kepada salah
satu teman mereka sebagai ajakan mencegah perundungan.
Contoh kartu:
 34

MARI MENAKAR KUALITAS DI TINGKAT PROFIL PELAJAR PANCASILA DALAM DIRI

KITA MASING-MASING, DENGAN DIMULAI DARI LINGKUNGAN TERKECIL SEPERTI
KELOMPOK BELAJAR, LINGKUNGAN SEKOLAH, TEMPAT TINGGAL HINGGA
SKALA MASYARKAT SEPERTI MENGHORMATI ORANG LAIN.

SMA NEGERI 3 SEMARANG