MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Nomor : 01.P5

IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Baregbeg
Fase : D
Tema : Bangunlah Jiwa dan Raganya
Topik : Rangkaian Gerak Berirama
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Tahun Ajaran : 2022/2023
Koordinator : Dudi Pamungkas, S.Pd
Mata Pelajaran Terkait : PJOK, Seni Tari, Bahasa Sunda, TIK
Alokasi Waktu : 12 Minggu

1. Identitas Penulis Modul
2. Sarana dan Prasarana
3. Target Siswa
4. Relevansi Tema dan Topik Projek untuk
Satuan Pendidikan
INFORMASI UMUM
: Dudi Pamungkas, S.Pd
: Laptop, HP, LCD, Speaker Aktif
: Kelas VII
: Secara berkelompok peserta didik menyusun rangkaian gerak berirama dengan iringan kreasi musik (dapat
berupa gabungan dari potongan musik/lagu) selama kurang lebih 5 menit, pelaporan dilakukan dalam bentuk
unjuk kerja.
Tahapan penyusunan dilaksanakan selama 8 minggu

DESKRIPSI SINGKAT PROJEK

1. Pelajar Indonesia dituntut bukan hanya baik dalam kegiatan intrakulikuler dan ekstrakuliker, namun, seiring dengan perjalanan pendidikannnya, peserta didik juga
diharapkan dapat membangun karakter dan mengembangkan nilai-nilai Pancasila, serta menintegrasikannya dalam setiap kegiatan yang mereka lakukan.
2. Tema yang diangkat dalam projek merupakan salah satu dari tujuh tema yang dirumuskan dalam Naskah Profil Pelajar Pancasila yaitu “Bangunlah Jiwa dan
Raganya” dengan topik Rangkaian Gerak Berirama
3. Projek ini dibuat agar dapat membentuk peserta didik dengan karakter Pancasila dan ketahanan diri yang kuat sesuai dengan keseimbangan olah rasa, olah pikir,
olah raga dan olah karsa yang dicetuskan oleh Ki Hadjar Dewantara
4. Projek dikerjakan oleh peserta didik secara berkelompok dengan didampingi dua orang guru, yaitu guru mata pelajaran PP bertugas mendampingi peserta didik
dalam hal penerapan nilai moral dan membina karakter peserta didik untuk dapat memiliki karakter gotong royong, mandiri, Kreatif, dan kreatif
 PROFIL PELAJAR PANCASILA
(DIMENSI, ELEMEN, DAN SUBELEMEN)
Dimensi Elemen Subelemen
Bergotong Royong Kolaborasi Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar,
serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai
tujuan bersama

Mandiri Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara Mengkritisi efektivitas dirinya dalam bekerja secara mandiri dengan
mandiri mengidentifikasi hal-hal yang menunjang maupun menghambat dalam
mencapai tujuan.

Kreatif Menghasilkan karya dan tindakan yang Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam
orisinal bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan
dampaknya bagi orang lain

TUJUAN PROJEK
1. Projek yang mengintegrasikan tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila ini diharapkan dapat memberi kesempatan kepada pihak sekolah, guru, dan peserta didik
khususnya, untuk mengerti dan menyadari pentingnya kesejahteraan dirinya dalam kehidupan mereka sehari-hari terutama kegiatan pembelajaran disekolah. Selain
itu, projek dengan metode student-centered ini dapat menghasilkan banyak hal-hal positif yang berguna untuk diri mereka sendiri dan orang disekitar mereka.
2. Pada akhir projek ini, peserta didik diharapkan dapat bergotong royong, nenunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri, menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal berupa rangkaian gerak berirama mengerti semua emosi yang dia rasakan dan peduli terhadap kesehatannya baik kesehatan mental maupun kesehatan
fisiknya. Peserta didik juga diharapkan dapat mencari berbagai kegiatan lain yang dapat membantu mereka dalam menjaga kesejahteraan dirinya serta mengajak
orang lain untuk menyadari dan menjaga kesehatan mental mereka.

TAHAPAN ALUR KEGIATAN PROJEK

1. Tahap Pengenalan (Minggu ke-1 ) : Guru mata pelajaran yang berkolaborasi :
a. Memperkenalkan tema projek
b. Memperkenalkan elemen dan sub elemen projek
c. Mensosialisasikan topik projek “Rangkaian Gerak Berirama”
2. Tahap Kontekstualisasi (minggu ke-2 dan 3) 1. Pengumpulan informasi
a. Pengumpulan informasi mengenai jenis rangkaian gerak senam
b. Pengumpulan informasi mengenai jenis rangkaian gerak tari

2. Pengorganisasian kelompok
a. Membentuk kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4 - 5 siswa dan menentukan pemilihan rangkaian
gerak berirama (rangkaian senam atau rangkaian tari)
b. Penyusunan program latihan

3. Tahap Aksi Tahap-tahap dalam Senam :

Minggu ke-4
1. Gerakan pemanasan
Minggu ke-5
2. Gerakan Inti (gerakan kaki, ayunan tangan dan kepala) dan lain-lain.
Minggu ke-6
3. Pendinginan

Tahap-Tahap dalam Tari :

Minggu ke-7
1.    Pendahuluan
Berisi beberapa materi dan arahan tentang definisi tari, sejarah, budaya, serta teori-teori lainnya yang akan
didapatkan dari guru ataupun pelatih tari guna mempermudahkan kita dalam proses belajar selanjutnya.
Minggu ke-8
2.    Inti
  a)    Pemanasan
  b)    Konsentrasi atau pemusatan pikiran
Minggu ke-9
c) Mempelajari gerak dasar tari
  1) Langkah satu ke depan dan kebelakang
     2)  Langkah satu ke samping kanan dan kiri
     3)  Langkah nazi
     4)  Langkah dua ke samping kanan dan kiri
5)   Langkah tiga ke samping kanan dan kiri
     6)  Langkah tiga ke depan dan kebelakang
     7)   Gerak siku
     8)  Gerakan putar siku
      9)  Langkah tak jadi
   10)   Dan masih banyak lagi gerak tangan, kepala, leher, dl
Minggu ke-10
d) Gerakan tari disesuaikan dengan irama musik
Minggu ke-11
Penampilan Senam dan Tari.
4. Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut
Minggu ke-12
:
1. Asesmen :
a. Diagnostik : Dilakukan sebelum projek dimulai untuk mengukur kompetensi awal siswa yang dipakai untuk menentukan
kebutuhan diferensiasi siswa, pengembangan alur dan kegiatan projek, dan penentuan perkembangan sub-
elemen antarfase
Indikator Strategi Bentuk
Dapat menjelaskan macam, manfaat atau kegunaan rangkaian Wawancara Tes lisan
gerak berirama
Dapat menjelaskan macam, manfaat atau kegunaan rangkaian Wawancara Tes lisan
gerak senam
Dapat menjelaskan macam, manfaat atau kegunaan rangkaian Wawancara Tes lisan
gerak tari
b. Formatif : Indikator Strategi Bentuk
Siswa sangat kompak dalam bekerja kelompok Pengamatan Jurnal
Siswa kompak dalam bekerja kelompok Pengamatan Jurnal
Siswa cukup kompak dalam bekerja kelompok Pengamatan Jurnal
Siswa kurang kompak dalam bekerja kelompok Pengamatan Jurnal

c. Sumatif : Indikator Strategi Bentuk

2. Pertanyaan Pemantik
3. Pengayaan dan Remedial
Informasi mengenai cara memilih rangkaian gerak berirama Projek kelompok Tes Tulis
Informasi mengenai cara memilih musik gerak berirama Projek kelompok Tes Tulis
peserta didik lengkap dan jelas
Informasi mengenai cara memilih tema, isi gerak berirama Projek kelompok Tes Tulis
bagi peserta didik cukup lengkap dan jelas
Informasi mengenai cara memilih kostum gerak berirama Projek kelompok Tes Tulis
bagi peserta didik kurang lengkap dan jelas
: Sudahkah tahu tari dan senam? (disajikan dalam gambar/video)?
: Siswa yang mendapat predikat nilai BB (Belum berkembang) diremidi.
Siswa yang mendapat predikat nilai SB (Sangat berkembang), BSH (Berkembang Sesuai Harapan), dan MB
 (Mulai Berkembang) diberi pengayaan.
4. Refleksi Siswa dan Pendidik : Siswa dan guru meyampaikan hal yang sangat baik, baik, cukup baik, dan kurang baik mengenai projek yang
dikerjakan. Hal yang sudah baik ditingkatkan. Hal yang kurang baik diperbaiki.
A. Lampiran
1. Lembar Kerja Siswa
2. Bahan Bacaan Pendidik dan Siswa Buku Paket Seni Budaya dan Prakarya Kelas 7 dan Buku Paket PJOK Kelas 7
3. Glosarium Gerak berirama adalah aktivitas gerak yang di dalamnya terdapat unsur koordinasi gerak yang dilakukan
dengan mengikuti irama (ketukan), baik tanpa musik, maupun dengan musik
4. Daftar Pustaka Buku Paket Seni Budaya dan Prakarya Kelas 7 dan Buku Paket PJOK Kelas 7

Ciamis, Juli 2022

Koordinator Projek Penyusun Modul

DUDI PAMUNGKAS, S.Pd RINA NURHAYATI, S.Pd

NIP 197907092006041006 NIP.

Mengetahui
Kepala Sekolah

H. EDI SUPRIADI, M.Pd

NIP. 19670721 199412 1 002