MODUL

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

SMP NEGERI 1 PANGKAH

Tema : Bangunlah jiwa dan raganya

Judul : “TIDAK ADA PERUNDUNGAN DI
SEKOLAHKU”
Dimensi : Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan Berakhlak mulia dan, Gotong
royong, Mandiri, dan Kreatif

I. INFORMASI UMUM
A.Identitas :
 Sekolah : SMP Negeri 1 Pangkah
 Penyusun : Tim Komite Pembelajaran
 Kelas/Fase : VII/ Fase D
 Alokasi Waktu : 120 JP
 Mata Pelajaran : Terintegrasi dengan beragam mata pelajaran
terkait terutama Mapel: Bahasa Indonesia, Matematika,Pendidikan
Agama Islam,IPA, IPS, Pendidikan Pancasila, Seni dan
Prakarya,PJOK,B.Inggris,Informatika.

B. Target Peserta Didik : Siswa kelas VII A-J

- Siswa reguler
- Siswa di atas rata-rata
- Siswa di bawah rata
C. Jumlah Siswa : 320 siswa
D.Relevansi Tema dan Topik Proyek
Salah satu pelaksanaan implementasi kurikulum merdeka di SMP
Negeri 1 Pangkah adalah dilakukannya Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila (P5). Pelaksanaan kegiatan P5 ini menggunakan 120
jam pelajaran dan diselengarakan secara blok, selama kurang lebih 1
minggu (7 hari). Tema yang dipilih pada pelaksanaan P5 adalah
“Bangunlah Jiwa dan Raganya,” dengan sub tema Anti Perundungan.
Nilai karakter yang diharapkan dapat berkembang antara lain
berakhlak mulia dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Gotong
royong, Mandiri, dan Kreatif.

Kegiatan diawali dari pembentukan tim pelaksana P5 tingkat sekolah,

antara lain terdiri dari Penanggungjawab, Ketua tim, Koordinator
kelas, Fasilitator, dan Pendamping P5. Selanjutnya tim bertugas dalam
mendesain pelaksanaan kegiatan P5, mensosialisasikan rencana
pelaksanaan kegiatan, melaksanaan kegiatan P5, mengevaluasi, dan
melaporkan kegiatan secara berjenjang. Teknis dari pelaksanaan P5
dimulai dari pembentukan tim P5. Seluruh guru terlibat dalam
pelaksanaan P5 ini. Setiap kelas memiliki 3 guru fasilitator dan siswa
terbagi menjadi 4 kelompok dengan fasilitator untuk tiap
kelompoknya. Sedangkan setiap 3 kelas memiliki 1 orang guru
koordinator projek. Antusiasme siswa kelas VII (Tujuh) dan warga
sekolah merebak ke seluruh penjuru sekolah. Selain merupakan hal
baru baik bagi siswa maupun guru, tema dan sub tema yang dipilih
sangat dekat dengan permasalahan yang kerap muncul di kalangan
masyarakat.

Berdasarkan tema yang dipilih yaitu Bangunlah Jiwa dan Raganya,

materi yang diberikan pada siswa tertuang dalam sebuah juknis serta
jurnal kegiatan P5. Beberapa konsep materi yang diberikan misalnya
siswa diajak untuk lebih memahami Profil Pelajar Pancasila,
Mengenali Diri serta Pembelajaran Sosial Emosional. Diharapkan
siswa akan lebih memahami dan dapat mengaplikasikan bagaimana
profil pelajar Pancasila bagi diri masing-masing. Dengan mengenali
diri dan lingkungannya, serta pembelajaran sosial emosional, siswa
diharapkan memiliki karakter yang lebih mandiri, mengenal potensi,
bakat minat yang dimiliki serta bagaimana mewujudkan secara positif.
Siswa diharapkan mampu membiasakan budaya positif seperti
menghargai diri dan orang lain, berperilaku baik, memiliki rasa peduli
dan empati pada orang lain dan lingkungannya. Sehingga akan tercipta
lingkungan belajar yang nyaman bagi seluruh siswa.

Selanjutnya siswa diajak mengenali dan memahami serta

memecahkan permasalahan tentang bullying atau perundungan.
Mengapa banyak terjadi di lingkungan sekitar? Bagaimana upaya
pencegahannya? Tindakan apa yang semestinya dilakukan siswa
melawan bullying atau perundungan? Siswa dalam kelompok
memecahkan permasalahan tersebut dengan berbagai langkah dan
hasilnya dituangan dalam bentuk produk yang beragam. Dalam hal ini
adalah penerapan pembelajaran berdiferensiasi, baik konten, proses
maupun produk.

Pada akhirnya dilaksanakan kegiatan Gelar Karya Produk P5 oleh

siswa. Kegiatan berupa pameran hasil karya seluruh siswa tiap kelas.
Produk yang dipamerkan antara lain Film Pendek dalam satu babak,
 poster anti perundungan, kolase kegiatan anti bullying,puisi, dan karya
seni lainnya. Pelaksanaan gelar karya ini melibatkan seluruh warga
sekolah dan orang tua secara kebetulan dihadiri pengawas Dinas
Pendidikan Provinsi Jawa Tengah yang bersamaan melakukan visitasi
sekolah sehat. Dalam kunjungannya ke ruang pameran Gelar Karya
P5, Ibu Galuh dan Bapak Siswandi mengaku tertarik dan
mengapresiasi yang tinggi pada pelaksanaan gelar karya ini. Menurut
pengawas tersebut, Gelar Karya yang dilaksanakan di SMAN 16
Semarang, menjadi contoh dan bukti bahwa pelaksanaan pameran
hasil karya P5 tidak harus menggunakan biaya yang tinggi serta
kemewahan. Terbukti pelaksanaan gelar karya P5 di SMAN 16
Semarang dapat dilaksanakan secara sederhana namun penuh makna,
karena menunjukan hasil pembelajaran diferensiasinya siswa dan
terlihat semua adalah karya murni dari siswa. Karya yang disajikan
menunjukan munculnya karakter siswa yang mandiri, kreatif dan
gotong royong. Video Gelar Karya dapat disaksikan pada tautan
YouTube
II. KOMPONEN INTI

1. Deskripsi Singkat Projek

Membangun kesadaran pendidik dan peserta didik akan
bentingnya lingkungan sekolah tanpa perundungan. Produk
yang dihasilkan berupa
- Talk show anti-bullying
- Sarapan Bersama
- Poster
- Makalah
- Spanduk kesepakatan sekolah tanpa perundungan
- Video anti-bullying

2. Dimensi dan Sub Elemen dari Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Elemen Sub-Elemen
Beriman, bertakwa Akhlak Pribadi Menginternalisasi
kepada Tuhan Yang norma- norma sosial
Maha Esa, dan agama yang
Berakhlak Mulia. ada sehingga
menjadi nilai
personal
Bergotog Royong. Kolaborasi Kerja sama
Komunikasi untuk
mencapai
tujuan bersama
Saling-ketergantungan
positif
Koordinasi sosial
Bernalar Kritis Memperoleh dan Mengidentifika
memproses si,
 informasi mengklarifikasi
, dan
dan gagasan mengolah
informasi dan
gagasan
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
dan
prosedurnya
Kreatif Menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari
alternatif
solusi permasalahan
Mandiri. Regulasi diri Penetapan tujuan
belajar, prestasi, dan
pengembangan diri
serta rencana strategis
untuk mencapainya
Menunjukkan
inisiatif dan bekerja
secara mandiri

3. Target Pencapaian Diakhir Fase

Setelah menyelesaikan aktivitas Projek Penguatan P3, peserta didik

mampu:
1. membuat produk bertemakan perundungan

2. Menginternalisasi norma-norma sosial dan agama yang ada

sehingga menjadi nilai personal

3. Bekerja sama, berkomunikasi, dan berkoordinasi untuk mencapai

tujuan bersama
4. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya

5. Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri

6. Peka terhadap lingkungan

4. Alur Aktivitas dan Asesmen Projek Profil

Tahap Pengenalan Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik

terhadap kasus perundungan.

1. Pertanyaan 2. Kasus perundungan 3. Jenis-jenis 4. Mencegah

pemantik untuk di Indonesia perundungan perundungan
menentukan
tema dalam P5
Bangunlah Jiwa
dan Raganya.
a. apakah yang
kalian tahu
tentang
perundungan ?
2. Sosialisasi
Projek Penguatan
P3
Tahap Merencanakan dan melakukan wawancara terhadap korban
Kontekstualisasi perundungan di lingkungan sekitar.
5. Bentuk-bentuk 6. Merencanakan 7. Melakukan
perundungan wawancara terhadap wawancara
korban perundungan terhadap
korban
perundungan

Tahap Aksi Membuat media kampanye dan menyosialisasikan

kampanye antiperundungan

8. 9. Asesmen 10. 11. Pembuatan

Pengenalan Formatif: Asesmen spanduk
kampanye Pembuatan video formatif: kesepakatan
antiperund Pembuata anti
ungan n poster perundungan
12. Pelaksanaan
kampanye anti
perundungan

Tahap Refleksi Evaluasi dan Refleksi terhadap pelaksanaan dan hasil

projek

13. Evaluasi dan refleksi : 14. Asesmen

mendengarkan kritik dan Sumatif: Evaluasi
saran terhadap kegiatan Solusi Yang

Ditawarkan

Tahap Tindak Merencanakan perbaikan terhadap pelaksanaan projek

Lanjut berikutnya berdasarkan hasil evaluasi

15. Rencana 16. Revisi kampanye 17. Refleksi

anti perundungan (Melakukan
Tindak Lanjut (proses editing penilaian diri
emperbaiki konten- dan penilaian
konten agar menjadi antarteman)
lebih baik dan
sempurna)
III. LAMPIRAN

a. Lembar Refleksi
Lembar Refleksi Peserta Didik
Nama : Fasilitator kelompok:

Sangat Sangat
setuju Setuju Tidak tidak
Setuju setuju
Aku terlibat aktif dalamprojek □ □ □ □
profil ini

Suasana projek profil

□ □ □ □
membuat saya bersemangat
untuk belajardan tahu lebih
banyak
Aku nyaman untuk
□ □ □ □
mengungkapkan
pendapatselama projek profil
ini
Pembelajaran dalam projek
□ □ □ □
profil ini membekali diriku
sebagai warga yang baik

Waktu projek profil

memadai untuk aku □ □ □ □
memahami isu yang ada
disekitarku
Diskusi di kelompokku
□ □ □ □
berjalan asyik dan membuat
pengetahuanku kaya
Fasilitator pada projek
□ □ □ □
profilini membantuku dalam
belajar dan berproses
Metoda yang digunakan
□ □ □ □
pada projek profil ini serudan
menyenangkan
Keterampilanku □ □ □ □
bertambahpada projek profil
ini
Masukan/pendapat
lainuntuk projek profil ini:

Berikan tiga kata yang

menggambarkan
projekprofil ini :
b. Laporan Asesmen
MB: Mulai Berkembang BSH: Berkembang Sesuai Harapan
SB: Sudah Berkembang SAB: Sangat Berkembang

Dimensi Elemen Sub-Elemen MB SB BSH SAB

Beriman, Akhla Menginternalisasi
bertakwa k norma-norma sosial dan
kepada Pribad agama yang ada
Tuhan i sehingga menjadi nilai
Yang personal
Maha
Esa,
Berakhla
k Mulia.
Bergoto Kolaborasi Kerja sama
g Komunikasi untuk
Royong. mencapai
tujuan bersama
Saling-
ketergantungan positif

Koordinasi sosial
Bernala Memperole Mengidentifikasi,
r Kritis h dan mengklarifikasi, dan
memproses mengolah
informasi informasi dan
dan gagasan
gagasan
Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran dan prosedurnya
Kreatif Menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal
Memiliki keluwesan berpikir dalam
mencari alternatif solusi
permasalahan
Mandiri. Regulas Penetapan tujuan
i diri belajar, prestasi, dan
pengembangan diri
serta rencana
strategis untuk
mencapainya
Menunjukkan inisiatif
dan
bekerja secara
mandiri
Keterangan :
Interval Asesmen :
Mulai Berkembang : 60,01 – 70,00
Sudah berkembang : 70,01 – 80,00
Berkembang sesuai harapan : 80,01 – 90,00
Sangat berkembang : 90,01 – 100,00

Lembar Refleksi untuk fasilitator

Contoh Lembar Refleksi Peserta Didik

Nama : Fasilitator kelompok:

Sangat Sangat tidak

setuju
setuju Setuju Tidak Setuju

Fasilitator pada projek

profil ini membantuku
dalam belajar dan
berproses □ □ □ □
Metoda yang digunakan
pada projek profil ini
seru dan menyenangkan
□ □ □ □
Keterampilanku bertambah
pada projek profil ini
□ □ □ □
Masukan/pendapat lain
untuk projek profil ini:

Berikan tiga kata yang