MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA BANGUNLAH JIWA DAN RAGANYA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
FASE D

TARI KREASI

SMP NEGERI 31 TANGERANG

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
 DESKRIPSI PROJEK

Tarian Indonesia mencerminkan kekayaan dan keankearagaman suku bangsa dan budaya
Indonesia. Terdapat lebih dari 700 suku bangsa di Indonesia. Setiap suku bangsa di Indonesia memiliki
berbagai tarian khasnya sendiri. Di Indonesia terdapat lebih dari 3000 tarian asli Indonesia. Tarian ini
dipengaruhi oleh berbagai budaya dari negeri tetangga di Asia bahkan pengaruh barat yang diserap
melalui kolonialisasi.

Seiring berjalannya waktu, seni juga akan terus berkembang, salah satunya adalah adanya tari kreasi
menjadi salah satu bentuk dari perkembangan seni tari. Tari kreasi adalah jenis tari yang pada dasarnya
koreografi yang digunakan bertolak dari tari tradisional atau pengembangan terhadap pola yang sudah
ada sebelumnya. Secara mudahnya tari kreasi adalah tarian pengembangan dari tari rakyat atau tari
tradisional.

Pada seni tari ini, para seniman mampu mengembangkan atau membuat variasi yang unik dan
terkesan baru dari waktu ke waktu. Adanya tari kreasi juga menjadi salah satu metode melestarikan tari
tradisional yang sudah ada. Itulah yang mendorong kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)
yang dalam hal ini bertema kan “bangunlah jiwa dan raganya” dengan tujuan menciptakan tari kreasi dari
kreatifitas para peserta didik. Sehingga dapat membentuk profil pelajar pancasila dengan dimensi yang
kreatif, mandiri dan bergotong royong.

Melalui Projek ini peserta didik diajak untuk melakukan berbagai aktivitas mulai tahap mengamati
sampai dengan mendemonstrasikan hasil karya atas kreatifitas yang telah mereka tuangkan pada tari
kreasi dan seni rupa.

Untuk mengawali projek ini, fasilitator akan menyampaikan tujuan dari projek penguatan profil
pelajar pancasila ini. Juga menyampaikan dimensi yang akan dicapai melalui projek ini. Selama projek
berlangsung, fasilitator melakukan asesmen formatif dan diakhir akan melakukan asesmen sumatif untuk
mendapatkan gambaran dimensi kreatif, mandiri dan bergotong royong beserta elemen dan subelemen
yang disasarnya.
 PROFIL MODUL
Tema : Bangunlah Jiwa dan Raganya
Topik : Tari Kreasi
Fase : D / SMP
Durasi : 70 JP

Tujuan Projek
Meningkatkan kreatifitas peserta didik melalui kegiatan mandiri dan bergotong royong.

Dimensi
1. Mandiri
2. Gotong Royong
3. Kreatif

Dimensi, Elemen dan Subelemen

Dimensi Elemen Subelemen

Mandiri Pemahaman diri dan Mengenali kualitas dan minat diri serta
situasi yang dihadapi tantangan yang dihadapi
Mengembangkan refleksi diri
Regulasi diri Regulasi emosi
Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan
pengembangan diri serta rencana strategis
untuk mencapainya
Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara
mandiri
Mengembangkan pengendalian dan disiplin
diri
Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif
Mengajukan pertanyaan
bergotong royong Kolaborasi Kerja sama
Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Saling-ketergantungan positif
Koordinasi sosial
Kreatif Menghasilkan gagasan yang orisinal
Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan

Perkembangan Subelemen Antar Fase

Subelemen Belum Mulai Berkembang Berkembang Sangat
Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Mengenali Mengidentifikasi Menggambarkan Membuat Mengidentifikasi
kualitas dan kemampuan, pengaruh kualitas penilaian kekuatan dan
minat diri prestasi, dirinya terhadap yang realistis tantangan-
serta dan pelaksanaan dan terhadap tantangan
tantangan ketertarikannya hasil belajar; serta kemampuan dan yang akan
yang dihadapi serta tantangan mengidentifikasi minat , serta dihadapi
yang kemampuan yang ingin prioritas pada konteks
dihadapi dikembangkan dengan pengembangan pembelajaran,
berdasarkan mempertimbangkan diri berdasarkan sosial
kejadian-kejadian tantangan yang pengalaman dan pekerjaan
yang dialaminya dihadapinya dan belajar yang
dalam umpan balik dari orang dan aktivitas lain akan dipilihnya
kehidupan dewasa yang di masa
sehari-hari. dilakukannya. depan.
Mengembangk Melakukan Melakukan refleksi untuk Memonitor Melakukan
an refleksi diri refleksi untuk mengidentifikasi faktor- kemajuan belajar refleksi terhadap
mengidentifikasi faktor didalam maupun dicapai serta umpan balik dari
kekuatan, diluar dirinya yang dapat memprediksi teman, guru, dan
kelemahan, dan mendukung/menghamba tantangan orang dewasa
prestasi dirinya, tnya dalam belajar dan pribadi dan kainnya, serta
serta situasi yang mengembangkan doro; akademik yang informas-
 dapat serta mengidentifikasi kaan muncul informasi karir
mendukung dan cara-cara untuk berlkamuskan yang akan dipilih
menghambat mengatasi pada untuk
pembelajaran kekurangannya. pengalamannya menganalisis
dan untuk karakteristik dan
pengembangan mempertimbang keterampilan
dirinya kan strategi yang dibutuhkan
belajar yang dalam
sesuai. menunjang atau
menghambat
karirnya di masa
depan.
Regulasi Mengetahui Memahami perbedaan Memahami dan Mengendalikan
emosi adanya pengaruh emosi yang dirasakan memprediksi dan
orang lain, dena dampaknya konsekuensi dari menyesuaikan
situasi, dan terhadap proses belajar emosi dan emosi yang
peristiwa yang dan interaksinya dengan pengekspresiann dirasakannya
terjadi terhadap orang lain; serta ya dan Menyusun secara tepat
emosi yang mencoba cara-cara yang Langkah- ketika
dirasakannya; sesuai untuk mengelola Langkah untuk menghadapi
serta berupaya emosi agar dapat mengelola situasi yang
untuk menunjang aktivitas emosinya dalam menantang dan
mengekspresikan belajar dan interaksinya pelaksanaan menekan pada
emosi secara dengan orang lain. belajar dan konteks belajar,
tepat dengan interaksi dengan relasi, dan
mempertimbang orang lain. pekerjaan.
kan perasaan dan
kebutuhan orang
lain disekitarnya
Penetapan Menjelaskan Menilai faktor-faktor Merancang Mengevaluasi
tujuan belajar, pentingnya (kekuatan dan strategi efektivitas
prestasi, dan memiliki tujuan kelemahan) yang ada yang sesuai strategi
pengembanga dan pada dirinya dalam untuk pembelajaran
n diri serta berkomitmen upaya mencapai tujuan menunjang digunakannya,
rencana dalam belajar, prestasi, pencapaian serta
strategis mencapainya dan pengembangan tujuan belajar, menetapkan
untuk serta dirinya serta mencoba prestasi, tujuan
mencapainya mengeksplorasi berbagai strategi untuk dan belajar, prestasi,
langkah-langkah mencapainya. pengembangan dan
yang sesuai diri dengan pengembangan
untuk mempertimbang diri secara
mencapainya kan spesifik
kekuatan dan dan merancang
kelemahan strategi yang
dirinya, sesuai
serta situasi yang untuk
dihadapi. menghadapi
tantangan-
tantangan
yang akan
dihadapi
pada konteks
pembelajaran,
sosial
dan pekerjaan
yang
akan dipilihnya
di masa
depan.
Menunjukkan Mempertimbangk Memahami arti Mengkritisi Menentukan
inisiatif dan an, penting bekerja secara efektivitas prioritas
bekerja secara memilih dan mandiri serta inisiatif dirinya dalam pribadi,
mandiri mengadopsi untuk melakukannya bekerja berinisiatif
berbagai strategi dalam menunjang secara mandiri mencari dan
dan pembelajaran dan dengan mengembangkan
mengidentifikasi pengembangan dirinya pengetahuan dan
 sumber bantuan mengidentifikasi keterampilan
yang diperlukan halhal yang yang
serta berinisiatif menunjang spesifik sesuai
menjalankannya maupun tujuan
untuk menghambat di masa depan.
mendapatkan dalam mencapai
hasil tujuan.
belajar yang
diinginkan
Mengembangk Menjelaskan Mengidentifikasi Berkomitmen Melakukan
an pentingnya faktor-faktor yang dan tindakantindaka
pengendalian mengatur dapat mempengaruhi menjaga n secara
dan disiplin diri secara kemampuan dalam konsistensi konsisten guna
diri mandiri dan mengelola diri pencapaian mencapai tujuan
mulai dalam pelaksanaan tujuan yang telah karir
menjalankan aktivitas belajar dan direncanakannya dan
kegiatan dan pengembangan dirinya. untuk mencapai pengembangan
tugas tujuan belajar dirinya di masa
yang telah dan depan,
sepakati pengembangan serta berusaha
secara mandiri diri mencari
yang dan melakukan
diharapkannya alternatif
tindakan lain
yang dapat
dilakukan
ketika menemui
hambatan.
Percaya diri, Tetap bertahan Menyusun, Membuat Menyesuaikan
tangguh mengerjakan menyesuaikan, dan rencana baru dan
(resilient), tugas mengujicobakan dengan mulai
dan adaptif ketika berbagai strategi dan mengadaptasi, menjalankan
dihadapkan cara kerjanya untuk dan rencana dan
dengan membantu dirinya memodifikasi strategi
tantangan dalam penyelesaian strategi yang pengembangan
dan berusaha tugas yang menantang sudah dirinya dengan
menyesuaikan dibuat ketika mempertimbang
strateginya upaya kan
ketika sebelumnya minat dan
upaya tidak tuntutan
sebelumnya berhasil, serta pada konteks
tidak berhasil. menjalankan belajar
kembali maupun
tugasnya dengan pekerjaan
keyakinan baru. yang akan
dijalaninya
di masa depan,
serta
berusaha untuk
mengatasi
tantangantantan
gan yang
ditemui.
Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
pertanyaan pertanyaan untuk pertanyaan untuk pertanyaan pertanyaan
mengidentifikasi membandingkan untuk untuk
suatu berbagai informasi klarifikasi dan menganalisis
permasalahan dan untuk menambah interpretasi secara
dan pengetahuannya. informasi, kritis
mengkonfirmasi serta mencari permasalahan
pemahaman tahu yang kompleks
terhadap penyebab dan dan
suatu konsekuensi dari abstrak.
permasalahan informasi
mengenai dirinya tersebut.
dan
 lingkungan
sekitarnya.
Kerja sama Menampilkan Menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim
tindakan ekspektasi (harapan) tindakan sendiri dan
yang sesuai positif kepada orang dengan tindakan mengelola
dengan lain dalam rangka orang lain untuk kerjasama
harapan dan mencapai tujuan melaksanakan untuk mencapai
tujuan kelompok di lingkungan kegiatan tujuan bersama
kelompok. sekitar (sekolah dan dan mencapai sesuai
rumah). tujuan dengan target
kelompok di yang
lingkungan sudah
sekitar, serta ditentukan.
memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif
dan
mencapai tujuan
bersama.
Komunikasi Memahami Memahami informasi Memahami Aktif menyimak
untuk informasi dari berbagai sumber informasi, untuk
mencapai yang dan menyampaikan gagasan, emosi, memahami
tujuan disampaikan pesan menggunakan keterampilan dan menganalisis
bersama (ungkapan berbagai simbol dan dan informasi,
pikiran, media secara efektif keprihatinan gagasan,
perasaan, dan kepada orang lain yang emosi,
keprihatinan) untuk mencapai tujuan diungkapkan keterampilan
orang bersama oleh orang lain dan keprihatinan
lain dan menggunakan yang
menyampaikan berbagai disampaikan
informasi secara simbol dan oleh orang lain
akurat media dan kelompok
menggunakan secara efektif, menggunakan
berbagai serta berbagai
simbol dan media memanfaatkanny simbol dan
a media
untuk secara efektif,
meningkatkan serta
kualitas menggunakan
hubungan berbagai
interpersonal strategi
guna komunikasi
mencapai tujuan untuk
bersama. menyelesaikan
masalah guna
mencapai
berbagai
tujuan bersama.
Saling- Menyadari Menyadari bahwa Mendemonstrasi Menyelaraskan
ketergantunga bahwa meskipun setiap kan kapasitas
n positif setiap orang orang memiliki kegiatan kelompok
membutuhkan otonominya kelompok agar para
orang masingmasing, setiap yang anggota
lain dalam orang menunjukkan kelompok dapat
memenuhi membutuhkan orang bahwa anggota saling membantu
kebutuhannya lain dalam memenuhi kelompok satu
dan kebutuhannya. dengan sama lain
perlunya saling kelebihan dan memenuhi
membantu kekurangannya kebutuhan
masing-masing mereka
perlu baik secara
dan dapat saling individual
membantu maupun kolektif.
memenuhi
kebutuhan.
Koordinasi Menyadari Menyelaraskan Membagi peran Menyelaraskan
sosial bahwa tindakannya sesuai dan dan
dirinya memiliki dengan perannya dan menyelaraskan menjaga
peran mempertimbangkan tindakan dalam tindakan diri
yang berbeda peran orang lain untuk kelompok serta dan anggota
dengan mencapai tujuan menjaga kelompok
orang bersama. tindakan agar agar sesuai
lain/temannya, selaras untuk antara satu
serta mengetahui mencapai dengan lainnya
konsekuensi tujuan bersama. serta
perannya menerima
terhadap konsekuensi
ketercapaian tindakannya
tujuan. dalam
rangka mencapai
tujuan bersama
Menghasilkan Memunculkan Mengembangkan Menghubungkan Menghasilkan
gagasan yang gagasan gagasan yang gagasan yang ia gagasan
orisinal imajinatif baru ia miliki untuk miliki yang beragam
yang membuat kombinasi dengan informasi untuk
bermakna dari hal yang baru dan atau gagasan mengekspresika
beberapa imajinatif untuk baru n
gagasan mengekspresikan untuk pikiran dan/atau
yang berbeda pikiran dan/atau menghasilkan perasaannya,
sebagai perasaannya. kombinasi menilai
ekspresi pikiran gagasan baru dan gagasannya,
dan/ imajinatif untuk serta
atau mengekspresika memikirkan
perasaannya. n segala
pikiran dan/atau risikonya dengan
perasaannya. mempertimbang
kan
banyak
perspektif
seperti etika dan
nilai
kemanusiaan
ketika
gagasannya
direalisasikan.
Menghasilkan Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi Mengeksplorasi
karya dan dan mengekspresikan dan dan
tindakan yang mengekspresikan pikiran dan/atau mengekspresika mengekspresika
orisinal pikiran dan/atau perasaannya sesuai n n
perasaannya dengan minat dan pikiran dan/atau pikiran dan/atau
sesuai kesukaannya dalam perasaannya perasaannya
dengan minat bentuk karya dan/ dalam dalam
dan atau tindakan serta bentuk karya bentuk karya
kesukaannya mengapresiasi dan dan/ dan/
dalam mengkritisi karya atau tindakan, atau tindakan,
bentuk karya dan tindakan yang serta serta
dan/ dihasilkan mengevaluasinya mengevaluasinya
atau tindakan dan dan
serta mempertimbang mempertimbang
mengapresiasi kan kan
karya dampaknya bagi dampak dan
dan tindakan orang risikonya
yang lain bagi diri dan
dihasilkan lingkungannya
dengan
menggunakan
berbagai
perspektif.
Memiliki Membandingkan berupaya mencari Menghasilkan Bereksperimen
keluwesan gagasan-gagasan solusi alternatif solusi dengan berbagai
berpikir kreatif untuk saat pendekatan alternatif dengan
dalam menghadapi yang diambil tidak mengadaptasi pilihan secara
mencari situasi berhasil berdasarkan berbagai gagasan kreatif
alternatif dan identifikasi terhadap dan untuk
solusi permasalahan situasi umpan balik memodifikasi
permasalahan untuk gagasan sesuai
menghadapi dengan
situasi perubahan
dan situasi.
permasalahan
 AKTIVITAS PROJEK

Rencana Aktivitas

Aktivitas
Jenis Aktivitas Nama Aktivitas Mapel JP
ke-
Mengamati 1 mengenal dan memahami seni Seni Budaya 3
tari kreasi dan seni rupa
Menciptakan 2 mencari dan menemukan Seni Budaya 9
gerakan tari
Menyesuaikan 3 menggambarkan pola gerakan PJOK 3
dan properti tari
Menimbang 4 memahami pandangan islam PAI 3
terhadap tarian dan
mempelajari tarian bercorak
islami
Mendesain 5 mempraktikkan Pengambilan TIK 1
Gambar dan Video
6 mempraktikkan pembuatan TIK 9
poster, teaser dan video
Merumuskan 7 memahami tentang pembuatan Bahasa Indonesia 4
laporan hasil kegiatan
Mendemonstrasikan 8 Gelar Karya 16
Mereflesikan 9 Refleksi Kegiatan 2
Total 50
 AYO MENGAMATI
Aktivitas 1. mengenal dan memahami seni tari kreasi dan seni rupa (3 JP)

Aktivitas mengenal dan memahami seni tari kreasi dan seni rupa merupakan aktivitas pendahuluan dari
projek ini. Melalui aktivitas ini siswa dikenalkan untuk memahami seni tari kreasi dan seni rupa. Fasilitator
perlu memberikan pemahaman dan contoh tentang seni tari kreasi dan seni rupa kepada para siswa
sehingga selanjutnya nanti dapat membuat tari kreasi dan seni rupa sendiri dan secara berkelompok.

Langkah-langkah aktivitas mengenal dan memahami seni tari kreasi dan seni rupa.
1. Fasilitator mengondisikan kelas agar peserta didik siap melaksanakan kegiatan ini.
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menuliskan pengetahuan mereka tentang seni tari kreasi
dan seni rupa dengan diberikan beberapa pertanyaan sebagai berikut :
 Apakah kalian pernah menonton pertunjukkan tari ?
 Sebutkan Tari Apa saja yang pernah kalian tonton ?
 Apakah kalian pernah melihat pameran seni rupa ?
 Sebutkan seni rupa apa saja yang kalian lihat ?
3. Fasilitator memberikan pemahaman materi dan contoh tentang seni tari kreasi dan seni rupa.
4. Fasilitator memberikan tampilan video tentang seni tari kreasi dan gambar tentang seni rupa.
5. Fasilitator mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana siswa dapat
memahami tentang materi yang telah diberikan.
6. Fasilitator dan peserta didik melakukan refleksi tentang apa yang sudah dipelajari dan
dilaksanakan pada aktivitas ini.

AYO MENCIPTAKAN
Aktivitas 2. mencari dan menemukan gerakan seni tari dan seni rupa (12 JP)

Aktivitas mencari dan menemukan gerakan seni tari dan seni rupa merupakan aktivitas lanjutan dari
aktivitas 1. Melalui aktivitas ini peserta didik secara berkelompok mencari dan menemukan gerakan tari
dan menciptakan seni rupa. Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok yang dibentuk secara
musyawarah dengan wali kelas sebagai fasilitatornya. Berikut ini adalah nama-nama kelompok dan
tugasnya masing-masing :
1. Kelompok Tari Kreasi
Kelompok ini terdiri atas 16 orang yang diharapkan dapat membuat 3 tarian kreasi dengan
kreatifitas yang berbeda.
2. Kelompok Tata Busana
Kelompok ini terdiri atas 4-5 orang yang diharapkan kelompok ini dapat membuat kostum bagi
penari yang disesuaikan dengan tema tariannya masing-masing.
3. Kelompok Tata Rias
Kelompok ini terdiri atas 4-5 orang yang diharapkan kelompok ini dapat merias para penari yang
disesuaikan dengan kostum dan tema tarian.
4. Kelompok Poster
Kelompok ini terdiri atas 4-5 orang yang diharapkan kelompok ini dapat membuat poster iklan
kegiatan tari yang akan ditampilkan menjelang gelar karya.
5. Kelompok Teaser
Kelompok ini terdiri atas 4-5 orang yang diharapkan kelompok ini dapat membuat teaser ikklan
kegiatan tari yang akan ditampilkan menjelang gelar karya.
6. Kelompok Video
Kelompok ini terdiri atas 4-5 orang yang diharapkan kelompok ini dapat mendokumentasikan
kegiatan gelar karya.
7. Kelompok Makalah
Kelompok ini terdiri atas 2-3 orang yang diharapkan kelompok ini dapat membuat sebuah laporan
kegiatan atas kegiatan tari kreasi masing-masing kelompok.
8. Kelompok Seni Rupa
Kelompok ini berisikan peserta didik yang tidak termasuk kelompok tari. Kelompok ini diharapkan
dapat membuat seni rupa untuk mengisi waktu luang ketika kelompok tari sedang melaksanakan
latihan tari kreasi.

Pada aktivitas ini peserta didik yang melaksanakan adalah kelompok tari kreasi dan kelompok seni rupa.
Kelompok tari kreasi mencari dan menciptakan tari sesuai dengan tema yang harus mereka tentukan yang
bersumber dari gelaran-gelaran tari baik secara langsung maupun virtual. Sedangkan kelompok seni rupa
membuat 2 buah karya seni rupa yang merupakan hasil karyanya sendiri.
 AYO MENYESUAIKAN
Aktivitas 3. menggambarkan pola gerakan dan properti tari (3 JP)

Aktivitas menggambarkan pola gerakan dan properti tari ini merupakan kegiatan lanjutan dari aktivitas 2.
Pada aktivitas ini peserta didik diberikan materi tentang pola-pola gerakan dan menentukan properti tari
sesuai dengan temanya. Aktivitasnya sebagai berikut :
1. Fasilitator merupakan guru PJOK. Fasilitator mempersiapkan peserta didik untuk memulai kegiatan
ini.
2. Peserta didik diberikan materi berupa macam-macam pola gerakan dan macam-macam properti
yang dapat digunakan untuk tari.
3. Peserta didik diberikan arahan untuk membuat pola gerakan sesuai dengan tarian yang telah dibuat
pada aktivitas sebelumnya.
4. Peserta didik membuat urutan pola gerakan sesuai dengan format berikut ini :

Format Gerakan dan Pola Tari

Nama Kelompok : ........................................ Kelas : ............................................
No. Rincian Hitungan Pola Lantai
1
2
3
dst

5. Peserta didik mengumpulkan hasil pembuatan gerakan dan pola tari.

6. Peserta didik membuat daftar properti tari yang digunakan sebagai alat bantu tari.

AYO MENIMBANG
Aktivitas 4. Memahami pandangan islam terhadap tarian dan mempelajari tarian bercorak
islami (3 JP)

Aktivitas ini merupakan aktivitas yang akan memberikan batasan-batasan kepada siswa dalam
berkreatifitas. Berkreatifitas yang tinggi diperbolehkan namun tetap asas-asas kesopanan, kesusilaan,
pornografi dan pornoaksi perlu diketahui dan dilaksanakan, agar kreatifitas yang timbul dapat diterima
dengan baik oleh setiap kalangan yang melihatnya.

Faslitator pada aktivitas ini adalah guru PAI yang akan memberikan pemahaman tentang pandangan
islam terhadap tarian dan mempelajari tarian bercorak islami dengan urutan aktivitas sebagai berikut
:
1. Fasilitator mempersiapkan peserta didik sesuai dengan tempat duduknya untuk tertib menerima
arahan,
2. Fasilitator melakukan asesmen diagnostik kepada peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan sebagai berikut :
a. Apakah kalian pernah melihat tarian yang bercorak islam ?
b. Coba sebutkan apa nama tariannya ?
c. Berasal dari daerah manakah tarian tersebut ?
3. Fasilitator memberikan materi tentang pandangan islam terhadap tarian dan mempeljarai tarian
bercorak islami.
4. Fasilitator melakukan asesmen formatif kepada peserta didik dengan format sebagai berikut :
1. Sebutkan hal-hal yang perlu diperhatikan pada saat menari ?
2. Sebutkan nama tarian yang bercorak islam beserta asal daerahnya ?
5. Fasilitator dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan pada aktivitas ini.

AYO MENDESAIN
Aktivitas 5. mempraktikkan pengambilan gambar dan video (2 JP)

Aktivitas ini adalah aktivitas yang diperlukan bagi para peserta didik yang mendapatkan tugas sebagai
tim dokumentasi, tim dokumentasi berasal dari peserta didik yang mendapatkan tugas membuat
poster, teaser, video dan makalah. Fasilitator pada aktivitas ini adalah guru TIK masing-masing kelas
dengan urutan aktivitas sebagai berikut :
1. Fasilitator mengondisikan peserta didik di ruang laboratorium komputer agar siap menerima
materi yang akan diberikan.
2. Fasilitator melakukan asesmen diagnostik kepada peserta didik dengan memberikan sebuah
kamera dan objek foto. Lalu diminta salah satu peserta didik untuk memfoto objek tersebut secara
acak.
3. Fasilitator menampilkan hasil foto peserta didik tersebut di layar in focus yang telah dipersiapkan
sebelumnya.
4. Fasilitator memberikan umpan balik terhadap hasil foto yang telah ditampilkan.
5. Fasilitator mengajak peserta didik untuk mengetahui lebih banyak tentang teknik pengambilan
gambar dan video menggunakan in focus.
6. Fasilitator memberikan kesempatan pada peserta didik lain untuk mempraktikkan pengambilan
gambar dan video sesuai dengan teknik yang sudah dipelajari.
7. Fasilitator melaksankan asesmen formatif kepada setiap peserta didik dengan cara pengambilan
gambar dan video sesuai dengan objek yang telah ditentukan.
8. Fasilitator dan peserta didik melaksanakan refleksi pada aktivitas ini.

Aktivitas 6. mempraktikkan pembuatan poster, teaser dan video ( 9 JP)

Aktivitas ini merupakan aktivitas yang dilakukan untuk pembuatan poster dalam rangka mengiklankan
kegiatan gelar karya yang akan dilaksanakan. Fasilitator kegiatan ini adalah guru TIK dari setiap
kelasnya dengan urutan aktivitas sebagai berikut :
1. Fasilitator mengondisikan peserta didik di ruang komputer.
2. Fasilitator melakukan asesmen diagnostik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai
berikut :
a. Apakah kalian pernah mengedit foto atau video ?
b. Perangkat apa yang biasa kalian gunakan untuk mengedit foto atau video ?
c. Aplikasi apa yang biasanya kalian gunakan untuk mengedit foto atau video ?
3. Fasilitator memberikan akun belajar.id kepada peserta didik untuk diaktifasi.
4. Akun belajar.id akan dipergunakan untuk dapat mengakses aplikasi canva yang akan dipergunakan
untuk mengedit poster, teaser dan video.
5. Fasilitator memberikan arahan untuk peserta didik agar dapat membuat poster, teaser dan video
menggunakan aplikasi canva.
6. Hasil kegiatan ini dijadikan sebagai bahan asesmen formatif.
7. Fasilitator dan peserta didik melakukan refleksi atas kegiatan yang telah dilaksanakan.

AYO MERUMUSKAN
Aktivitas 7. memahami tentang pembuatan laporan hasil kegiatan (8 JP)

Aktivitas ini merupakan proses akhir setelah tarian selesai dibuat. Menyusun laporan hasil pembuatan
karya tarian kreasi yang telah dibuat oleh peserta didik tim tari. Fasilitator pada aktivitas ini adalah
guru Bahasa Indonesia disetiap kelas masing-masing dengan urutan aktivitas sebagai berikut :
1. Fasilitator mengondisikan peserta didik agar siap menerima materi yang diberikan.
2. Fasilitator memberikan contoh laporan hasil pembuatan karya tarian kreasi.
3. Fasilitator membimbing peserta didik untuk dapat mengurutkan laporan sesuai dengan sistematika
yang telah ditentukan sebelumnya.
4. Fasilitator bersama peserta didik melakukan refleksi kegiatan.

AYO MENDEMONSTRASIKAN
Aktivitas 8. Gelar Karya (16 JP)

Pada aktivitas ini merupakan pertunjukkan dan pagelaran karya peserta didik yang telah dibuat
berdasarkan kreatifitasnya masing-masing. Aktivitas ini terbagi menjadi 2 bagian. Bagian pertama
yaitu pertunjukkan tari kreasi yang ditampilkan oleh peserta didik dipanggung yang telah
dipersiapkan. Bagian kedua yaitu pagelaran karya seni rupa yang telah dibuat oleh para peserta didik
dalam bentuk stand yang ditampilkan selama gelar karya berlangsung. Bersama ini pula para fasilitator
yang dalam hal ini wali kelasnya masing-masing dapat menilai perkembangan peserta didik
berdasarkan dimensi, elemen dan subelemen yang telah ditetapkan dalam tujuan P5 Bangunlah Jiwa
dan Raganya.
Berikut ini adalah urutan kegiatan selama gelar karya :
1. Gelar Karya dilaksanakan selama 3 hari berturut-turut.
2. Fasilitator yang dalam hal ini wali kelas berfungsi sebagai pengawas kegiatan kelasnya masing-
masing.
3. Pertunjukkan tari dipimpin oleh MC dari tim makalah masing-masing kelas yang telah ditentukan
sebelumnya.
4. Gelar karya hari pertama diawali dengan sambutan para pemangku jabatan, menyanyikan lagu
Pelajar Pancasila, penampilan ekskul tari dari SMPN 31 Tangerang.
5. Hari Pertama gelar karya diisi pertunjukkan tari dari kelas 7A, 7B dan 7C dan pagelaran karya seni
rupa yang diisi oleh kelas 7D, 7E, 7F, 7G, 7H dan 7I pada stand-stand yang telah ditetapkan dan
dipersiapkan.
6. Hari Pertama gelar karya diisi pertunjukkan tari dari kelas 7D, 7E dan 7F dan pagelaran karya seni
rupa yang diisi oleh kelas 7A, 7B, 7C, 7G, 7H dan 7I pada stand-stand yang telah ditetapkan dan
dipersiapkan.
7. Hari Pertama gelar karya diisi pertunjukkan tari dari kelas 7G, 7H dan 7I dan pagelaran karya seni
rupa yang diisi oleh kelas 7A, 7B, 7C, 7D, 7E, dan 7F pada stand-stand yang telah ditetapkan dan
dipersiapkan.
8. Peserta didik yang tidak sedang melaksanakan pertunjukkan tari, melakukan observasi hasil karya
yang telah dibuat oleh peserta didik kelas lainnya dengan format sebagai berikut.

Lembar Observasi Karya Seni Rupa

Nama Lengkap Siswa : ...................................

Kelas : ..........

1. Hasil karya seni rupa kelas berapa yang membuat kamu menarik dan ingin melihatnya ?
2. Sebutkan nama karya seni rupa tersebut ?
3. Siapakah nama lengkap dan kelas pembuat karya seni rupa tersebut ?
4. Terbuat dari apakah seni rupa tersebut ?
5. Jelaskan bentuk atau isi dari seni rupa tersebut ?

AYO MEREFLESIKAN
Aktivitas 9. Refleksi Kegiatan (2 JP)
Pada aktivitas ini peserta didik melakukan refleksi atas seluruh rangkaian aktivitas yang telah dilewati
dengan mengisi form tingkat kepuasan atas kegiatan yang telah dilakukan dengan pertanyaan-
pertanyaan sebagai berikut :

Pertanyaan Pilihan
Membosankan Agak Menarik Sangat Menarik
membosankan
Secara
keseluruhan
menurut kamu
bagaimana
kegiatan P5 ?
Teman Sebaya Guru/Fasilitator Kepala Orang Tua/Wali
Sekolah/Wakil Murid
Kepala Sekolah
Siapa yang
dapat
membantu
kamu dalam
proses kegiatan
P5 ?
Konten Sangat Tidak Tidak Setuju Setuju Sangat Setuju
Pemberian Setuju
Materi
Tujuan
pembelajaran
jelas
Konten kegiatan
tersusun dan
terencana
dengan baik
Beban tugas
sesuai
Kegiatan P5
disusun agar
memungkinan
semua siswa
berpartisipasi
secara penuh
 ASESMEN
ASESMEN FORMATIF
Elemen Indikator Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkengmbang Berkembang Sesuai Berkembang
Harapan
Mandiri Kualitas dan Kualitas dan mengetahui melaksanakan mengetahui dan
Minat Diri minat diri kualitas dan kualitas dan melaksanakan
rendah minat diri tapi minat diri kualitas dan
tidak dengan baik minat diri dengan
melakukan sangat baik
Inisiatif dan tidak mampu mampu mampu mampu insiatif
bekerja secara insiatif dan insiatif dan insiatif dan dan bekerja
mandiri bekerja secara bekerja secara bekerja secara secara mandiri
mandiri mandiri mandiri dengan sangat
dengan baik baik
Memiliki Kepercayan diri sudah mulai Memiliki memiliki
kepercayaan rendah memiliki rasa kepercayaan kepercayaan diri
diri percaya diri diri yang baik yang tinggi
Kolaborasi Kerjasama Tidak mampu mampu mampu Dengan rasa
bekerjasama bekerja sama bekerjsasama senang dan
dengan teman dengan baik, dengan sangat sikap positif
dalam baik, mampu
kelompok bekerjasama
dengan sangat
baik,

Komunikatif Tidak mau mau mau mau

menyimak mendengar mendengar mendengar
pesan dan serta dan menyimak dan menyimak
gagasan orang menyimak pesan dan pesan dan
lain. pesan dan gagasan oranggagasan orang
gagasan orang lain, serta lain, mampu
lain, serta menunjukkan menyampaika n
menunjukkan rasa senang pesan dan
rasa senang dan sikap gagasan
positif. secara efektif,
serta berani
mengajukan
pertanyaan
untuk
mengklarifikas
i, dan
memberikan
umpan-balik
secara kritis
dan
positif.
Kreatif Gagasan yang Tidak mampu mampu mampu
orisinal membeikan memberikan memberikan memberikan
gagasan gagasan gagasan yang gagasan yang
orisinal orisinal dengan
dengan baik sangat baik
Hasil Karya tidak mampu mampu mampu mampu
menghasilkan menghasilkan menghasilkan menghasilkan
karya karya karya dengan karya dengan
hasil yang baik hasil yang sangat
baik
Menyelesaikan tidak mampu mampu mampu mampu
Masalah menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
masalah masalah masalah masalah dengan
dengan baik sangat baik
 ASESMEN SUMATIF

Subelemen Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Mengenali Mengidentifikasi Menggambarkan Membuat Mengidentifikasi
kualitas dan kemampuan, pengaruh kualitas penilaian kekuatan dan
minat diri prestasi, dirinya terhadap yang realistis tantangan-
serta dan pelaksanaan dan terhadap tantangan
tantangan ketertarikannya hasil belajar; serta kemampuan dan yang akan dihadapi
yang dihadapi serta tantangan mengidentifikasi minat , serta pada konteks
yang kemampuan yang prioritas pembelajaran, sosial
dihadapi ingin pengembangan dan pekerjaan yang
berdasarkan dikembangkan diri berdasarkan akan dipilihnya di
kejadian- dengan pengalaman masa
kejadian mempertimbangk belajar depan.
yang dialaminya an dan aktivitas lain
dalam tantangan yang yang
kehidupan dihadapinya dan dilakukannya.
sehari-hari. umpan balik dari
orang
dewasa
Mengembang Melakukan Melakukan refleksi Memonitor Melakukan refleksi
kan refleksi refleksi untuk untuk kemajuan belajar terhadap umpan
diri mengidentifikasi mengidentifikasi dicapai serta balik dari teman,
kekuatan, faktor-faktor memprediksi guru, dan orang
kelemahan, dan didalam maupun tantangan pribadi dewasa kainnya,
prestasi dirinya, diluar dirinya yang dan akademik serta informas-
serta situasi dapat yang kaan muncul informasi karir yang
yang dapat mendukung/meng berlkamuskan akan dipilih untuk
mendukung dan hambatnya dalam pada menganalisis
menghambat belajar dan pengalamannya karakteristik dan
pembelajaran mengembangkan untuk keterampilan yang
dan doro; serta mempertimbangk dibutuhkan dalam
pengembangan mengidentifikasi an strategi belajar menunjang atau
dirinya cara-cara untuk yang sesuai. menghambat
mengatasi karirnya di masa
kekurangannya. depan.
Regulasi Mengetahui Memahami Memahami dan Mengendalikan dan
emosi adanya perbedaan emosi memprediksi menyesuaikan
pengaruh orang yang dirasakan konsekuensi dari emosi yang
lain, situasi, dan dena dampaknya emosi dan dirasakannya secara
peristiwa yang terhadap proses pengekspresianny tepat ketika
terjadi terhadap belajar dan a dan Menyusun menghadapi situasi
emosi yang interaksinya Langkah-Langkah yang menantang dan
dirasakannya; dengan orang lain; untuk mengelola menekan pada
serta berupaya serta mencoba emosinya dalam konteks belajar,
untuk cara-cara yang pelaksanaan relasi, dan
mengekspresika sesuai untuk belajar dan pekerjaan.
n emosi secara mengelola emosi interaksi dengan
tepat dengan agar dapat orang lain.
mempertimbang menunjang
kan perasaan aktivitas belajar
dan kebutuhan dan interaksinya
orang lain dengan orang lain.
disekitarnya
Penetapan Menjelaskan Menilai faktor- Merancang Mengevaluasi
tujuan pentingnya faktor strategi efektivitas strategi
belajar, memiliki tujuan (kekuatan dan yang sesuai untuk pembelajaran
prestasi, dan dan kelemahan) yang menunjang digunakannya, serta
pengembanga berkomitmen ada pencapaian menetapkan tujuan
n diri serta dalam pada dirinya tujuan belajar, belajar, prestasi,
rencana mencapainya dalam prestasi, dan pengembangan
strategis serta upaya mencapai dan diri secara spesifik
untuk mengeksplorasi tujuan pengembangan dan merancang
mencapainya langkah-langkah belajar, prestasi, diri dengan strategi yang sesuai
untuk menghadapi
 yang sesuai dan mempertimbangk tantangan-
untuk pengembangan an tantangan
mencapainya dirinya serta kekuatan dan yang akan dihadapi
mencoba kelemahan pada konteks
berbagai strategi dirinya, pembelajaran, sosial
untuk serta situasi yang dan pekerjaan yang
mencapainya. dihadapi. akan dipilihnya di
masa
depan.
Menunjukkan Mempertimbang Memahami arti Mengkritisi Menentukan
inisiatif dan kan, penting bekerja efektivitas prioritas
bekerja memilih dan secara dirinya dalam pribadi, berinisiatif
secara mengadopsi mandiri serta bekerja mencari dan
mandiri berbagai strategi inisiatif secara mandiri mengembangkan
dan untuk dengan pengetahuan dan
mengidentifikasi melakukannya mengidentifikasi keterampilan yang
sumber bantuan dalam menunjang halhal yang spesifik sesuai
yang diperlukan pembelajaran dan menunjang tujuan
serta berinisiatif pengembangan maupun di masa depan.
menjalankannya dirinya menghambat
untuk dalam mencapai
mendapatkan tujuan.
hasil
belajar yang
diinginkan
Mengembang Menjelaskan Mengidentifikasi Berkomitmen dan Melakukan
kan pentingnya faktor-faktor yang menjaga tindakantindakan
pengendalian mengatur dapat konsistensi secara
dan disiplin diri secara mempengaruhi pencapaian konsisten guna
diri mandiri dan kemampuan tujuan yang telahmencapai tujuan
mulai dalam direncanakannya karir
menjalankan mengelola diri untuk mencapai dan pengembangan
kegiatan dan dalam tujuan belajar dan
dirinya di masa
tugas pelaksanaan pengembangan depan,
yang telah aktivitas belajar diri serta berusaha
sepakati dan yang mencari
secara mandiri pengembangan diharapkannya dan melakukan
dirinya. alternatif tindakan
lain
yang dapat
dilakukan
ketika menemui
hambatan.
Percaya diri, Tetap bertahan Menyusun, Membuat rencana Menyesuaikan dan
tangguh mengerjakan menyesuaikan, baru mulai menjalankan
(resilient), tugas dan dengan rencana dan strategi
dan adaptif ketika mengujicobakan mengadaptasi, pengembangan
dihadapkan berbagai strategi dan memodifikasi dirinya dengan
dengan dan strategi yang mempertimbangkan
tantangan cara kerjanya sudah minat dan tuntutan
dan berusaha untuk dibuat ketika pada konteks belajar
menyesuaikan membantu dirinya upaya maupun pekerjaan
strateginya dalam sebelumnya tidak yang akan
ketika penyelesaian berhasil, serta dijalaninya
upaya tugas yang menjalankan di masa depan, serta
sebelumnya menantang kembali berusaha untuk
tidak berhasil. tugasnya dengan mengatasi
keyakinan baru. tantangantantangan
yang
ditemui.
Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan untuk pertanyaan untuk pertanyaan untuk
untuk membandingkan klarifikasi dan menganalisis secara
mengidentifikasi berbagai informasi interpretasi kritis permasalahan
suatu dan untuk informasi, yang kompleks dan
permasalahan menambah serta mencari tahu abstrak.
 dan pengetahuannya. penyebab dan
mengkonfirmasi konsekuensi dari
pemahaman informasi
terhadap tersebut.
suatu
permasalahan
mengenai
dirinya dan
lingkungan
sekitarnya.
Kerja sama Menampilkan Menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim dan
tindakan ekspektasi tindakan sendiri mengelola
yang sesuai (harapan) dengan tindakan kerjasama
dengan positif kepada orang lain untuk untuk mencapai
harapan dan orang melaksanakan tujuan bersama
tujuan lain dalam rangka kegiatan sesuai
kelompok. mencapai tujuan dan mencapai dengan target yang
kelompok di tujuan sudah ditentukan.
lingkungan kelompok di
sekitar (sekolah lingkungan
dan sekitar, serta
rumah). memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif dan
mencapai tujuan
bersama.
Komunikasi Memahami Memahami Memahami Aktif menyimak
untuk informasi informasi informasi, untuk memahami
mencapai yang dari berbagai gagasan, emosi, dan menganalisis
tujuan disampaikan sumber keterampilan dan informasi, gagasan,
bersama (ungkapan dan keprihatinan yang emosi, keterampilan
pikiran, menyampaikan diungkapkan dan keprihatinan
perasaan, dan pesan oleh orang lain yang disampaikan
keprihatinan) menggunakan menggunakan oleh orang lain
orang berbagai simbol berbagai dan kelompok
lain dan dan simbol dan media menggunakan
menyampaikan media secara secara efektif, berbagai
informasi secara efektif serta simbol dan media
akurat kepada orang lain memanfaatkannya secara efektif, serta
menggunakan untuk mencapai untuk menggunakan
berbagai tujuan meningkatkan berbagai
simbol dan bersama kualitas hubungan strategi komunikasi
media interpersonal untuk
guna menyelesaikan
mencapai tujuan masalah guna
bersama. mencapai berbagai
tujuan bersama.
Saling- Menyadari Menyadari bahwa Mendemonstrasik Menyelaraskan
ketergantung bahwa meskipun setiap an kapasitas kelompok
an positif setiap orang orang memiliki kegiatan agar para anggota
membutuhkan otonominya kelompok kelompok dapat
orang masingmasing, yang saling membantu
lain dalam setiap orang menunjukkan satu
memenuhi membutuhkan bahwa anggota sama lain memenuhi
kebutuhannya orang kelompok dengan kebutuhan mereka
dan lain dalam kelebihan dan baik secara
perlunya saling memenuhi kekurangannya individual
membantu kebutuhannya. masing-masing maupun kolektif.
perlu
dan dapat saling
membantu
memenuhi
kebutuhan.
Koordinasi Menyadari Menyelaraskan Membagi peran Menyelaraskan dan
sosial bahwa
 dirinya memiliki tindakannya dan menjaga tindakan
peran sesuai menyelaraskan diri
yang berbeda dengan perannya tindakan dalam dan anggota
dengan dan kelompok serta kelompok
orang mempertimbangk menjaga tindakan agar sesuai antara
lain/temannya, an agar satu
serta peran orang lain selaras untuk dengan lainnya serta
mengetahui untuk mencapai menerima
konsekuensi mencapai tujuan tujuan bersama. konsekuensi
perannya bersama. tindakannya dalam
terhadap rangka mencapai
ketercapaian tujuan bersama
tujuan.
Menghasilkan Memunculkan Mengembangkan Menghubungkan Menghasilkan
gagasan yang gagasan gagasan yang gagasan yang ia
gagasan
orisinal imajinatif baru ia miliki untuk miliki yang beragam untuk
yang membuat dengan informasi
mengekspresikan
bermakna dari kombinasi atau gagasan baru
pikiran dan/atau
beberapa hal yang baru dan untuk perasaannya,
gagasan imajinatif untuk menghasilkan menilai
yang berbeda mengekspresikan kombinasi gagasannya, serta
sebagai pikiran dan/atau gagasan baru dan
memikirkan segala
ekspresi pikiran perasaannya. imajinatif untuk
risikonya dengan
dan/ mengekspresikan
mempertimbangkan
atau pikiran dan/atau
banyak perspektif
perasaannya. perasaannya. seperti etika dan
nilai kemanusiaan
ketika gagasannya
direalisasikan.
Menghasilkan Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan
karya dan dan dan dan mengekspresikan
tindakan yang mengekspresika mengekspresikan mengekspresikan pikiran dan/atau
orisinal n pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya dalam
pikiran dan/atau perasaannya perasaannya bentuk karya dan/
perasaannya sesuai dalam atau tindakan, serta
sesuai dengan minat dan bentuk karya dan/ mengevaluasinya
dengan minat kesukaannya atau tindakan, dan
dan dalam serta mempertimbangkan
kesukaannya bentuk karya dan/ mengevaluasinya dampak dan
dalam atau tindakan dan risikonya
bentuk karya serta mempertimbangk bagi diri dan
dan/ mengapresiasi dan an lingkungannya
atau tindakan mengkritisi karya dampaknya bagi dengan
serta dan tindakan yang orang menggunakan
mengapresiasi dihasilkan lain berbagai
karya perspektif.
dan tindakan
yang
dihasilkan
Memiliki Membandingkan berupaya mencari Menghasilkan Bereksperimen
keluwesan gagasan-gagasan solusi alternatif solusi dengan berbagai
berpikir kreatif untuk saat pendekatan alternatif dengan pilihan secara
dalam menghadapi yang diambil tidak mengadaptasi kreatif
mencari situasi berhasil berbagai gagasan untuk memodifikasi
alternatif dan berdasarkan dan gagasan sesuai
solusi permasalahan identifikasi umpan balik dengan
permasalaha terhadap untuk perubahan situasi.
n situasi menghadapi
situasi
dan permasalahan